LAS UNIDADES DIDÁCTICAS O PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN INFANTIL. EQUIPO #2.
UNIDADES DIDÁCTICAS. El trabajo que se realiza en torno a una unidad didáctica requiere de una programación que lo facilite, organice y encause. Es un nuevo enfoque de los centros de interés puesto que el desarrollo parte de concepciones distintas. Una tarea importante como docente es organizar su intervención de forma que se ajuste al proceso que siguen los pequeños, a sus intereses, propuestas, avances y retrocesos.
Al programar las Unidades Didácticas se debe considerar: Dotarlos de una perspectiva globalizadora. Qué tengan interés para el niño (retomar acontecimientos imprevistos).
Qué para abordarlos se parta de una importante motivación. Qué implícitamente tengan una finalidad clara. Qué el niño se implique activamente y le sirve para adquirir nuevos conocimientos. Que ayuden a conseguir objetivos de la Educación Infantil.
Pasos para programar una unidad didáctica: Detectar los intereses de los niños. Averiguar los conocimientos previos. Planificar la motivación.
Recoger datos y seleccionar materiales. Planificar actividades. Realizar un proyecto arquitectónico. Preparar la evaluación.
Averiguar los conocimientos previos. Cuestionario. Preparar y aplicar un cuestionario con aspectos que interesen al niño. “El educador tiene que averiguar de qué ideas previas dispone el niño a la hora de abordar las actividades”
Detectar los intereses. Es importante que el tema sea interesante para el niño y para los profesores. El equipo puede investigar sobre las cosas que son sugestivas para los niños y les proporcionaran nuevas adquisiciones. “Las actividades educativas deben partir y suscitar el interés y motivación de los niños”
Planificar la motivación.
Ambientar el centro con alegóricos (sorpresa e interés) La salida del aula: observación exploración comunicación lenguaje
motivos
Seleccionar y elaborar materiales. Profesoras, niños y familia (necesario) Motivador (permanente)
Planificar actividades.
Organización de actividades Contenidos formativos)
de
todas
las
áreas
(campos
Realizar un proyecto arquitectónico.
Materiales de desecho.
Manipulación, imaginación, ingenio e invención.
Previsiones de la Unidad Didáctica. Previsiones sobre los objetivos didácticos que se desean acometer con cada grupo de actividades.
Esto se plasma en la planificación a doble entrada: los tipos de actividades y los objetivos previstos.
Evaluar la Unidad Didáctica. Observando a los niños, se hacen anotaciones. Al terminar se observa la relación entre lo previsto y lo logrado.
Para saber si los errores se han superado, se aplica otra vez el cuestionario. Se evalúan también los aspectos organizativos y el interés de los niños.
UNIDAD DIDÁCTICA: EL TREN EJEMPLO.
UNIDAD DIDÁCTICA: EL TREN
Está basada en una planificación cuyo objetivo es que el niño experimente, plantee hipótesis, observe, deduzca, manipule, organice su actividad y adquiera conocimientos por si mismo.
Contenido de interés. Se selecciona un contenido concreto que sea atractivo e interesante para niños y adultos de la escuela.
El cuestionario. Los profesores elaboran un cuestionario que se aplica en cada clase, recopilando las respuestas del grupo, algunas preguntas que se pueden plantear son: ¿Has visto un…? ¿Dónde…? ¿Cuándo…? ¿Cómo es…?
¿Qué tiene?
El cuestionario. Las preguntas se aplicarán en varias sesiones para que los niños no se cansen y puedan recopilar convenientemente las respuestas, cuando las respuestas son equivocadas no se les corrige, permitiéndoles y facilitándoles que sean ellos mismos los que observen y descubran el acierto de las diversas actividades programadas.
A partir del cuestionario, se programan las actividades con el propósito de profundizar en el tema.
La salida. Este recurso debe de estar planeado de tal manera que se busque prever todos los posibles accidentes o contratiempos que de esto surjan, debe de contarse con apoyo de los padres de familia, ya que debe de fortalecerse el vinculo de comproiso, participación e integración de estos en el trabajo realizado. Debe de acordarse los roles que se desempeñaran destacando las obligaciones responsabilidades y derechos que se deben de cumplir.
Debe de hacerse énfasis a los alumnos el hecho de que deben de desarrollar tareas tales como la observación y la formulación de preguntas que ayuden a aclarar y que se descubra. Los imprevistos que surgen en las salidas deben de ser aprovechados como experiencias de crecimiento
Recogida del material.
ď‚šSe recopila el material que fue creado por los niĂąos y adultos; Visual, manipulativo, etc.
Actividades.
Se realizan actividades en torno al contenido, para realizarlas en el aula. Haciendo uso del planning se determinaran los objetivos a alcanzar. Las actividades preparadas en los rincones irán en función del material que se facilite y ls características del rincón en el que se desarrolle.
Construcción del modelo.
Se realiza el proyecto arquitectónico, que consiste en construir un modelo del fenómeno analizado con ayuda de materiales variados, para que el niño observe todas las dimensiones que presenta: volumen, perspectivas, ángulos para que pueda trasladarlo al papel dibujarlo, etc.
Evaluación. Se evalúan los resultados a partir de la planificación inicial, por medio de la observación. Con la aplicación del cuestionario para comprobar las respuestas acertadas después de la experiencia. Las madres de familia que participaron valoran los aspectos de convivencia, relación, etc.
Unidades didácticas o proyectos de investigación infantil aconsejables Temas tradicionales:
I.
Las estaciones del año: acción didáctica se desarrolla en armonía con la obra de la naturaleza.
El cambio de las estaciones representa los ciclos de la vida que se reflejan sobre las plantas, los animales y los seres vivos.
Hacer seguimiento de este tema durante los tres meses que dura cada una de las estaciones. Es importante que los alumnos participen en la realización de actividades colectivas donde los niños de distintas edades puedan aportar de sus conocimientos. Los trabajos se realizan y se expone en un espacio común de la escuela.
Proyectos o unidades didácticas que una vez experimentadas se ha constado que dan buenos resultados y han sido interesantes para los niños ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪
El mundo del color El serrín La harina El agua El pájaro: la paloma El pez La vaca La carta
▪ Las frutas: la manzana, la naranja ▪ El desayuno ▪ Las manos ▪ El mundo de la música ▪ El carnaval ▪ La navidad ▪ El árbol