BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 2DO SEMESTRE. “PLANEACIÓN EDUCATIVA”. UNIDAD 2 Y 3 TRABAJOS EN EQUIPO. TITULAR: PATRICIA ELENA GUERRERO LÓPEZ. ALUMNA: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
INVESTIGAR ESTUDIO DE CASOS. Estudio de casos. ¿Qué es? es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. El alumno se enfrenta a un problema en concreto, es decir a un caso que describe una situación de la vida real. Necesita ser capaz de analizar una serie de hechos, referentes a un campo particular del conocimiento, para llegar a una decisión razonada. ¿Qué elementos lo conforman?
ATRIBUTOS PARA UN DESEMPEÑO DOCENTE.
¿Qué importancia tiene para el aprendizaje significativo? Bastante, pues fomenta la participación, desarrollando el espíritu crítico, preparándolo para la toma de decisiones, enseñándolo a defender sus argumentos y contrastarlos con los de los demás.
ELLOS AL CENTRO… PEGALO EN TU MURO.
¿Cuáles serían las cinco cosas que desearía que pasaran?: Alumnos de mi grupo Escuela (Jornada de observación).
Nota: Exponiendo brevemente sus razones.
PUNTOS DE LA ESCUELA. 1. Adecuación de áreas recreativas (empastado, recolección de piedras y objetos que ponen en riesgo las actividades de los niños). 2. Implementación de clases complementarias que se tienen por lo general en otros jardines (computación, música e inglés). 3. Organización de espacios (equipamiento) 4. Apertura de primer año en la institución (si hay espacio, material, sólo falta docente). 5.
Implementación del apoyo de USAER en las escuelas.
EVALUANDO NUESTRA SITUACIÓN DIDÁCTICA.
Al diseñar la situación didáctica nos sentimos… emocionadas pero a la vez preocupadas porque era la primera vez que realizábamos una planeación e intervención. La parte más fácil del trabajo fue… la observación de la práctica docente porque no hay comparación en sentarse a ver el trabajo que realizan las educadoras a ocupar su lugar. Además de dar las indicaciones y diseñar las actividades. La parte más interesante fue… trabajar con los niños, y poder observar sus reacciones de entusiasmo, asombro, alegría, interés, curiosidad, participaciones y metodologías aplicadas. La parte más difícil del trabajo fue... captar la atención de los niños, la distribución de tiempo, la práctica de las actividades planeadas, y entablar comunicación con los padres de familia. Identifiqué que para elaborar la situación didáctica, las habilidades que se necesitan son… trabajar aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, conocer los tipos de aprendizaje de los alumnos, tener algunas capacidades, creatividad, capacidad de observación, responsabilidad, innovación, colaboración, razonamiento, adecuación, versatilidad, y liderazgo. Identifiqué que los referentes teóricos esenciales para elaborar una situación didáctica son… planes y programas, diagnostico, planificación, evaluación, desarrollo del niño, contexto, y prácticas del lenguaje. Ahora puedo mencionar que mis propósitos y metas como futuro docente son… Mejorar nuestras intervenciones con experiencias, apropiarnos de los saberes necesarios que nos permitirán ser educadoras, crear un ambiente de aprendizaje agradable, que incite a los niños a participar, favorecer los aprendizajes esperados, y formar alumnos capaces y competentes de resolver problemáticas.
POSITIVO
NEGATIVO
En el plantel educativo existía un ambiente colaborativo, se lograron favorecer los aprendizajes esperados que se tenían planteados, las educadoras mostraron disposición siempre, los grupos se mostraron participativos y atentos, los salones estaban equipados con suficiente material didáctico.
Existían niños con actitud apática y grosera, modificación de actividades debido a falta o sobra del tiempo, algunos padres se mostraban indiferentes. Los alumnos se distraían en actividades no escolares, falta de clases complementarias y personal docente.
5. EL DADO PREGUTÓN.
EN EL SENTIDO DE LA PRÁCTICA, DUDAS QUE TENGAMOS. (PARA NOSOTRAS)
1. ¿Cuál es la función de un diagnostico? 2. ¿Cuáles son los elementos esenciales que debe contener una planificación? 3. ¿Qué es una situación didáctica? 4. ¿Cómo podemos identificar que nuestra planificación resultó exitosa? 5. ¿Qué se requiere para realizar una situación didáctica?
MAPA MENTAL.
MAPA CONCEPTUAL.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. (VICTOR Y JEREZ) APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Morlaes y Landa establecen que el desarrollo de ABP ocurre en 8 fases:
Presentar el problema Leer y analizar el escenario del problema Realizar la lluvia de ideas Hacer una lista con aquello que se conoce Hacer una lista con aquello que se necesita hacerse para resolver el problema Definir el problema
Obtener información (donde) Presentar resultados
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Competencias Competencias disciplinares Competencias genéricas especificas Se apropien de los Exploración y conocimiento del valores y principios mundo Distingue algunas necesarios para la expresiones de la vida en comunidad, cultura propia y de reconociendo que las otras, y muestra personas tenemos respeto hacia la rasgos culturales diversidad distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. Descripción del segmento curricular a desarrollar (bloque, unidad, tema) Unidad didáctica Nombre de la actividad a desarrollar : ‘‘El amor por los pueblos mágicos, conozcamos más de ellos’’ Propósito de la actividad Que el niño tenga conocimientos sobre lo que es un pueblo mágico y sus características. Reconociendo y respetando la diversidad cultural que estos ofrecen en la sociedad y como patrimonio de cada estado, en los cuales se pondrán en juego información, conceptos y estrategias para poder comprender y explicar su significado y por qué razón se nombra de esta manera. Conociendo lo que sucede en su entorno social poniendo en práctica habilidades de análisis, reflexión e interiorización. Es importante que en este proceso el niño dialogue, exprese lo que piensa, observe e intercambie opiniones para entender el mundo. Presentar el problema Víctor y su familia acaban de llegar a la cabecera municipal de Jerez, Zac., durante el viaje su mama le comento que Jerez es un pueblo mágico. Al llegar Víctor pregunta a su mama y a su papa donde están los castillos y los reyes como en los cuentos.
Su papa dice que le pregunte a su maestra del jardín de niños por qué es pueblo mágico CONOCIMIENTOS ¿Conoces el lugar dónde vives? ¿Cuál es el nombre del estado dónde vives? ¿Es una ciudad, una comunidad o un pueblo? ¿Conoces las costumbres y tradiciones del lugar dónde vives? ¿Conoces la cultura de otros lugares? ¿Has escuchado que es un pueblo mágico? ¿Qué te imaginas al escuchar pueblo mágico? ¿Por qué razón le dieron ese nombre?
HABILIDADES Primero se cuestionará a los niños sobre que se imaginan que es un pueblo mágico, al escuchar esto, que pasa por su mente. Dibujar lo que se imaginen al escuchar pueblo mágico. Después se hará una lectura donde de la explicación de que es un pueblo mágico. ‘’Un Pueblo Mágico es una localidad que tiene atributos simbólicos, leyendas, historia, hechos trascendentes, cotidianidad, en fin magia que emana en cada una de sus manifestaciones socioculturales ’’. Se mostraran ejemplos e imágenes para representar lo que son estos pueblos, así como los pueblos mágicos del estado donde viven. Posteriormente la comparación, análisis y reflexión sobre las definiciones de los niños y la de la maestra después de la explicación. -Viajando y Aprendiendo De ser posible, se realizará un viaje para que conozcan un pueblo mágico de su estado, el más cercano.
ACTITUDES Que sea capaz de explicar que es un pueblo mágico Que reconozca algunos pueblos mágicos Que sea capaz de preguntar para saber más sobre los pueblos mágicos Interés por visitar y apreciar lo que ofrecen los pueblos mágicos Compartir y explicar que es un pueblo mágico Compartir la experiencia de visitar un pueblo mágico
DECÁLOGO DOCENTE.
Decálogo del docente-planeación.
1. Ética profesional. 2. Ser investigador. 3. Realiza un diagnóstico. (conocer el grupo) 4. Toma en cuenta las necesidades. 5. Conocer planes y programas. 6. Plantear propósitos en las actividades. 7. Adecuación de formato. 8. Ser consciente de la implementación de recursos y estrategias didácticas. 9. Conocer el contexto interno y externo. 10.
Ser empático en su práctica docente.
11.
Dominio del tema a tratar.
12.
Visualizar una planeación flexible y con
posibles modificaciones. 13.
Potenciar adecuaciones curriculares.
14.
Tener una actitud proactiva.
15.
Diseñar una planeación asertiva.