EL 29 DE AGOSTO DE 1937
Linares: Carabineros refuerza la seguridad en la frontera por medio de patrullajes montados
Diputada Veloso (Ind-FA)
valora designación de Roberto Celedón en reemplazo de Mercedes Bulnes
Continúa monitoreo de Alerta Roja por incendio forestal en la comuna de Linares
- Historiador Jaime González Colville destaca aspectos relevantes del establecimiento educacional
Termina el Adviento y ya llega la Navidad. Ya nace el Redentor del mundo en Belén, esa “pequeña entre las aldeas de Judá”. Pero, dice la profecía de Miqueas (Mi. 5, 1-4) “de ti saldrá el jefe de Israel, cuyos orígenes se remontan a los días más antiguos”. La profecía hacía alusión al Mesías, a su origen antiguo (eterno), por lo tanto, a su divinidad. Y también a la omnipotencia y grandeza de Dios: “la grandeza del que ha de nacer llenará la tierra y El mismo será la Paz”.
Los israelitas sabían que el Mesías debía nacer en Belén. Prueba de ello es que cuando los Reyes Magos llegan a Jerusalén preguntando por El, los sumos sacerdotes y los conocedores de las Escrituras refirieron al Rey Herodes esa profecía de Miqueas (cfr. Mt. 2, 1-6).
Suponemos, entonces, que la Virgen y San José conocían esta profecía y que el viaje obligado de José a Belén para el censo, les daría una certeza adicional de que Quien nacería del seno de la Virgen, era verdaderamente el Mesías.
1.- Lo curioso es que pareciera que el César controlara su gran imperio. Pero –si nos fijamos bien- es Dios el que está al mando de la situación. Dios utiliza este decreto sorpresivo del César para que se cumpla el decreto previo de Dios: el Mesías ha de nacer en Belén. Un detalle que nos muestra que Dios es el Señor de la Historia: la de cada uno, la de cada nación, la de cada pueblo. Somos actores, pero Dios dirige…aunque no nos demos cuenta.
2.- La profecía también anunciaba a María, la Madre del Redentor. “Si Yahvé abandona a Israel, será sólo por un tiempo, mientras no dé a luz la que ha de dar a luz”. María, la que habría de dar a luz, preanunciada desde el comienzo de la Escritura (Gn. 5, 30) como la que aplastaría la cabeza de la serpiente con su descendencia divina, es la Madre del Mesías. Además, es la vencedora del Demonio por su fe y su entrega a Dios. María era simple criatura de Dios, adornada -es cierto- de dones inmensos, pero tuvo que tener fe y tuvo que dar su sí. Y con su fe y con su sí se realizó el más grande milagro: Dios se hace Hombre y nos rescata de la esclavitud del Demonio.
3.- “Dichosa tú que has creído que se cumpliría cuanto te fue anunciado de parte del Señor” (Lc. 1, 39-45). Son palabras de Santa Isabel, su prima, cuando María encinta llegó a visitarla. Isabel conocía de sobra la importancia de la fe, pues su marido, Zacarías, no había creído lo que el Ángel le había anunciado a él sobre la concepción
milagrosa de su hijo, San Juan Bautista, el Precursor del Mesías. Milagrosa, porque eran una pareja estéril y añeja. Zacarías quedó mudo hasta después del nacimiento de Juan, por no haber creído que lo anunciado se cumpliría. (cfr. Lc. 1, 5-25 y 57-80).
4.- La fe es muy importante en nuestro camino hacia Dios. ¿Qué hubiera pasado si María no hubiera creído, si hubiera sido racionalista, incrédula, desconfiada, escéptica?
De allí que la primera cualidad en imitar de la Virgen es su fe en Dios, en que todo es posible para Dios, aún lo más increíble, tan increíble como lo que a Ella sucedió, que, sin conocer varón, el Espíritu Santo la haría concebir a Dios mismo en su seno, en forma de bebé. Increíble, pero “para Dios nada es imposible” (Lc. 1, 37).
Lo segundo en María es su entrega a la Voluntad de Dios. Después de conocer lo que Dios haría, la Virgen se entrega en forma absoluta a los planes de Dios: “He aquí la esclava del Señor. Hágase en mí según tu palabra” (Lc. 1, 38).
5.- Estas palabras con las que la Virgen hace su entrega a Dios recuerdan las del Salmo 40, 8, que Ella seguramente conocía: “Aquí estoy para hacer tu voluntad”. La Carta a los Hebreos también las retoma cuando habla del sacrificio de Cristo y pone a Cristo a decir: “No te agradan los holocaustos ni los sacrificios... entonces dije -porque a Mí se refiere la Escritura: ‘Aquí estoy, Dios mío; vengo a hacer tu voluntad” (Hb. 10, 5-10).
Conclusión: Fe y entrega a la Voluntad de Dios, tanto en la Madre como en el Hijo, son condiciones indispensables para seguirlos, para que se cumpla en nosotros lo que Dios nos ha prometido y lo que nos trae en Navidad: ¡nada menos que nuestra salvación!
(*)Mario A. Díaz Molina es Profesor de Religión y Filosofía. Licenciado en Educación. Egresado de la Universidad Católica del Maule.
Lo sabemos, ha llegado Navidad, el anuncio no tiene pesebre, reno o árbol adornado hasta el techo, la gráfica muestra un mercado de puestos con toldos azules o blancos en esa plaza o avenida por donde pasan todos los vecinos a hacer los trámites.
A nivel pragmático, la realización de una microempresa es una forma de inserción desde abajo y desde afuera en el mercado de trabajo. A nivel teórico, la microempresa es una respuesta a la pregunta por el desigual acceso que tienen las personas a la distribución de las plazas laborales, especialmente las mujeres madres y las mujeres jefas de hogar.
Es posible sostener que una de las consecuencias del COVID19, fue la degradación de la calidad del empleo, que se ha expresado en: la reducción de la cantidad de plazas de trabajo en las empresas, desplazamientos de los trabajadores calificados a labores menores, lo cual ha producido los fenómenos del subempleo de los recursos humano y una baja en la productividad; los traslados de los trabajadores semicalificados a las empresas proveedoras o subcontratistas, y procesos de despidos.
Además, la degradación de la calidad del empleo también nos indica que son las empresas las que
construyen el mercado de trabajo, y que hay varios mercados de trabajo en donde el salario y las calificaciones técnicas no son las barreras de entrada relevantes. Debido a que, para contratar, las empresas necesitan conocer a sus potenciales nuevos trabajadores. Este ejercicio de revisión no se realiza sobre otros bienes o factores productivos, por ejemplo, a nadie le importa si un católico ortodoxo o un agnóstico participó en la elaboración de un reloj, porque lo que será juzgado es la eficiencia de ese artefacto para marcar el tiempo. Desde este punto de vista, las empresas no sólo son organizaciones que producen bienes y servicios que ingresan al intercambio, sino que, también, aplican las reglas del orden público económico para producir juicios sobre quienes pueden ser sus integrantes. De esa manera, no hay una diferenciación entre empresas y mercados, sino que, por el contrario, están ligados por sistemas de relaciones cuya diversidad es limitada. En ese sentido, a la vez que las microempresas son una manera de expresar los criterios del orden público económico, también son los artefactos que las mujeres y los sectores populares construyen para abrir las puertas de los mercados, experimentar la inserción laboral y tener la posibilidad de visualizar la movilidad social.
Nicolás Gómez
Núñez Sociólogo y académico U.Central
Recientemente se presentó el Informe de Género Sistema de Pensiones, realizada desde la Superintendencia de Pensiones todos los años.
El documento da cuenta que la brecha de género en pensión autofinanciada es de 42,7% en desmedro de las mujeres.
Lo anterior, se indicó, es el resultado de diversos factores como la menor densidad de cotizaciones de las mujeres en el sistema de pensiones: en promedio, las mujeres cotizan 5,9 meses en un año mientras que los hombres cotizan 6,9 meses.
En promedio, las mujeres cotizantes al sistema de pensiones perciben una remuneración 10,6% menor a la de los hombres.
Las mujeres se pensionan, en promedio, a los 61,5 años mientras que los hombres lo hacen a los 65,3.
A la edad de pensión, las mujeres tienen una expectativa de vida de 90,9 años mientras que para los hombres alcanza 86,7.
Con todo, se hizo presente que se requieren políticas públicas que propendan a cerrar la brecha de género existente en el sistema de pensiones.
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Bomberos 132
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Investigaciones 134
Informaciones sobre carreteras 139
Los 150 años de historia del Liceo Valentín Letelier nos ha permitido, al escarbar en su pasado, descubrir el extraordinario mérito de su primer rector el abogado Baldomero Frías Urrutia. De vocación docente, fue profesor de castellano de un Liceo cercano a Santiago y luego del plantel talquino, donde además figura como fundador del Club Talca.
Una vez designado Rector en Linares e iniciadas sus funciones el 19 de abril de 1875, con 57 alumnos, envió visionarios memoriales a los ministros de justicia e instrucción pública para expresarle una dura realidad: los alumnos de enseñanza primaria, una vez concluidos sus estudios, y no existiendo ley que los obligara a continuar en humanidades, iban a engrosar la masa de trabajadores del campo o las fábricas.
Baldomero Frías pidió a los gobiernos de la época agregar a la ley de instrucción primaria un concepto elemental; “Obligatoria”, al cual se resistía el Partido Conservador.
El congreso Nacional de educación de 1902, estando ya fallecido el ex rector Frías, resolvió positivamente esta cuestión y resolvió la obligatoriedad de la continuidad de la enseñanza primaria a las humanidades.
Ello nos permite deducir que ese aspecto fundamental de la enseñanza se gestó en Linares, gracias a la acción pública del primer rector del Liceo y es así reconocido en documentos que se insertan en la historia del plantel que se escribe por estos días.
El sesquicentenario del Liceo de Linares es un excelente momento para reflexionar sobre los orí-
El Ministro Secretario General de Gobierno, José Joaquín Brunner, afirmó que Chile enfrenta situaciones de retraso y déficits importantes para beneficiarse de las oportunidades que proporciona el rápido crecimiento del saber teórico y práctico, las que sólo podrán ser superadas mediante una efectiva modernización educacional. El Secretario de Estado expuso sobre “Información y Conocimientos para el Desarrollo Nacional”, durante la inauguración del Centro de Información Estratégica de Agronegocios de la Universidad de Chile.
Una inversión total de 2,2 millones de dólares y la creación de 144 puestos de trabajo, que se instalarán en el nuevo Parque Industrial de la Madera de Curanilahue, utilizando los beneficios establecidos por CORFO para la reconversión productiva de la zona de Arauco, en la Octava Región. Los proyectos, correspondientes a las empresas Cólico Ltda. Y ProArauco S.A., comenzarán sus obras civiles en marzo próximo, para empezar a operar a fines de 1995.
genes de nuestra educación y contrastarla con la situación actual.
Este Liceo de tan esforzado nacimiento, ha dado útiles ciudadanos al país en los distintos ámbitos del quehacer educativo, social, cultural y ciudadano; por nombrar a docentes del establecimiento, que, por su entrega vocacional y servicio público, fueron reconocidos como Hijos Ilustres de Linares. Recordamos a P. Jesús González Campón, P. Humberto Meza Rojas, Próspero Villar Bravo, Ramón Belmar Saldías; Pedro Olmos. El Municipio de Linares, que me honro en presidir, ha encabezado este aniversario y espera entregar a la comunidad de Linares y del país su historia fecunda y ejemplar, en la certeza que el aniversario de un Liceo lo es también el de sus ex alumnos y ex maestros y desde luego de quienes, aún sin haber pasado por sus aulas, admiran el soberbio edificio que se alza en la Alameda, como faro de cultura y fuente del saber.
La designación de nuevo personal ejecutivo en la Dirección de Turismo abre las posibilidades de que el país, saliendo de los tradicionales propósitos, inicie una política turística de auténticas realizaciones que aproveche los enormes recursos nacionales y atraiga corrientes extranjeras que contribuyan al desarrollo económico del país. Los últimos años han transcurrido en un ambiente de “estudios” y planificación” sin que ningún programa haya logrado llevarse a la práctica.
COLEGIO REGIONAL DE LA UNIVERSIDAD
Los Colegios Regionales Universitarios ofrecen carreras a nivel intermedio a los egresados de la enseñanza secundaria, que por razones económicas o simplemente por falta de capacidad de las universidades, no tienen acceso a las carreras tradicionales. Desde Marzo del próximo año empezará a funcionar el Colegio Regional de la Universidad de Chile en la ciudad de Talca y ofrecerá carreras cortas de terminación en esta misma sede, y algunas de continuidad en la especialidad de pedagogía.
“Enoturismo
¿Un futuro prometedor o un plan sin acción?”
El pasado 18 de diciembre, en la Viña Terranoble de San Clemente, se llevó a cabo un encuentro clave para el turismo en la Región del Maule: el “Taller de Validación de Hoja de Ruta”, evento que marcó la tercera y última etapa del Programa Territorial Integrado (PTI) “Enoturismo Sustentable en la Región del Maule”.
Este PTI, liderado por CORFO y desarrollado por académicos del Instituto de Turismo de la Universidad Austral de Chile, tiene un objetivo ambicioso: construir las bases para un programa enoturístico regional que potencie la oferta existente, atraiga nuevos actores y posicione al Maule como un destino de relevancia en el turismo del vino.
Es una iniciativa que, sin duda, resulta válida y necesaria en un contexto donde la competencia por destacar en el mercado turístico es cada vez más feroz. Más allá de los objetivos inmediatos, el proyecto tiene el mérito de proporcionar una visión panorámica del estado actual del enoturismo en la región y recabar información que, hasta ahora, estaba académicamente ausente.
Sin embargo, aunque este esfuerzo merece reconocimiento, surgen inte-
rrogantes fundamentales. ¿Qué tan lejos llegará esta propuesta? ¿Quiénes serán los beneficiarios reales de esta planificación? Y más importante aún, ¿cuánto tiempo pasará antes de que los actores relevantes se decidan a transformar las buenas intenciones en acciones concretas?
La Región del Maule ha tenido el potencial de ser un referente del enoturismo durante años. Su tradición vitivinícola, junto con su riqueza cultural y paisajística, son un punto de partida excepcional. Pero ese potencial no se traduce automáticamente en éxito. La falta de planificación estratégica en el pasado y la ausencia de un plan integrado han relegado al Maule a un segundo plano frente a otras regiones vitivinícolas de Chile.
Hoy, con este programa, se tiene una oportunidad única para revertir esa situación. Pero la verdadera medida del éxito no será la calidad de las reuniones o la claridad de los diagnósticos, sino la implementación efectiva de las propuestas. El papel de los gobiernos locales, empresarios, comunidades y universidades será crucial para que esta hoja de ruta no quede archivada como otro plan que “pudo haber sido”.
En definitiva, el desafío para el Maule no solo radica en validarse como un destino enoturístico atractivo, sino en demostrar que puede ser un modelo de colaboración, innovación y sostenibilidad en el ámbito del turismo. Si lo logra, no solo beneficiará a los actores involucrados, sino a toda una región que merece que su identidad y tradición sean reconocidas en el panorama nacional e internacional.
Ahora, más que nunca, es el momento de actuar.
El proceso de reclutamiento y selección de los asistentes de la educación en Chile ha cobrado una importancia estratégica, especialmente con la implementación de la Ley 21.109. Esta ley reconoce el papel fundamental de los asistentes en el sistema escolar y eleva los estándares necesarios para garantizar perfiles idóneos en estos cargos clave.
Los asistentes de la educación son esenciales en el funcionamiento diario de las escuelas. Desde el apoyo administrativo hasta la asistencia directa a estudiantes con necesidades educativas especiales, su trabajo incide en el clima escolar y la calidad del servicio educativo, influyendo también en los ambientes laborales.
La Ley 21.109 establece un marco claro para definir las funciones y competencias de los asistentes, aumentando la responsabilidad de asegurar que quienes ocupen estos cargos posean las habilidades necesarias. No basta con cumplir los requisitos formales; es clave identificar candidatos que comprendan la misión educativa y puedan aportar al desarrollo integral de los estudiantes y del sistema.
Con esto en mente, es fundamental perfeccionar los procesos de reclutamiento y selección. Se deben considerar tanto las habilidades interpersonales, como la empatía, el trabajo en equipo y la flexibilidad, que a menudo no se priorizan, pero son esenciales para el éxito, como lo son las competencias técnicas. El equilibrio entre ambos aspectos permite formular perfiles y procesos de selección que aseguren la incorporación de personas idóneas. Las teorías de gestión de personas modernas coinciden en que ubicar a una persona sin el perfil adecuado en un cargo, afecta negativamente tanto a ella, desde el punto de vista psicológico, como al entorno en el que trabaja, incluyendo en este caso a estudiantes y colegas.
La Ley 21.109 resalta también la importancia de la capacitación y el desarrollo profesional de los asistentes. La capacitación no es un hecho ais-
lado, y para que sea efectiva, se requiere que los procesos de reclutamiento y selección previos logren seleccionar personas con una verdadera disposición motivacional. La vocación es crucial para que la formación profesional aporte a la mejora de resultados y al crecimiento tanto individual como institucional.
Rodrigo Bastidas Rivera Ingeniero Comercial Magister en Gestión de Recursos Humanos Encargado de Desarrollo de las Personas
SLEP Maule Costa
Un claro ejemplo de la importancia de un buen proceso de selección lo encontramos en los asistentes que trabajan con estudiantes con discapacidad. No basta con que cumplan con las certificaciones requeridas; deben tener un profundo compromiso y ser capaces de manejar situaciones complejas y brindar apoyo emocional. Un proceso de reclutamiento que no considere esto corre el riesgo de seleccionar a alguien con las competencias técnicas, pero sin la disposición adecuada para realizar su trabajo con dedicación. Esto no solo afecta al desarrollo de los estudiantes, sino que también perjudica el clima escolar y laboral.
¿Qué podemos hacer para mejorar? Primero, es necesario implementar procesos de selección más robustos, que incluyan entrevistas situacionales y pruebas de competencias, y que consideren la opinión de los equipos educativos. Es importante superar la limitación de cumplir solo con los requisitos mínimos de la ley y estar dispuestos a innovar dentro del marco normativo, buscando la mejora continua.
En resumen, debemos poner al reclutamiento y selección de los asistentes de la educación en el centro de la agenda del desarrollo de las personas en el ámbito educativo. Si lo hacemos correctamente, no solo cumpliremos con la Ley 21.109, sino que también crearemos comunidades escolares más inclusivas y eficientes.
Ya que me sumergí en aguas turbias (Gran banda chilena, pero escrita al revés), contaminadas e incluso placenteras es que quería reflexionar sobre ese personaje del conocimiento llamado: “Divulgador”. Aquel expositor que con una gran estética en su lenguaje, en su performance, que difunde de manera amena, creativa, artística, temas filosóficos, científicos, musicales, químicos, físicos , educacionales, seudocientíficos, sin ser a veces ni siquiera de profesión profesores, o filósofos o científicos.
Bastardeados por los académicos más ortodoxos, aludiendo a que los divulgadores carecen de seriedad, rigurosidad, que no tienen las revelaciones divinas para explicar a Kant, menos hablar de ciencia, ya que supone una irresponsabilidad de información. Me pregunto, si quien posee el título de, magister en, licenciado en…: ¿ Es certeza sabiduría? No es sólo un papel que acredita se aprobaron todos los exámenes y por ende, se supondría está preparado para ejercer de manera eficiente y eficaz una profesión. En la práctica ¿Es así siempre?....la respuesta no requiere justificación.
Para intentar ser más objetivos la historia cuenta que la Ilustración en el siglo XVIII fue una era dorada para la divulgación. Filósofos y científicos como Voltaire, Diderot y Rousseau escribieron ensayos y tratados que promovían el pensamiento racional y el conocimiento científico. La Enciclopedia de Diderot y D’Alembert es un ejemplo icónico de este esfuerzo por compilar y difundir el saber humano. El siglo XIX vio el surgimiento de sociedades científicas y revistas que se dedicaban a la difusión del conocimiento. Figuras como Michael Faraday dieron conferencias públicas sobre ciencia, lo que ayudó a popularizar conceptos científicos para cualquier lector.
Con la llegada del siglo XX, la radio, la televisión y, más tarde, Internet la divulgación tomò otro carácter más audiovisual, multimedia.. Los programas educativos en radio y televisión llevaron la ciencia y la cultura a los hogares. Carl Sagan, con su serie “Cosmos”, se convirtió en un icono de la divulgación científica televisiva. La relación entre los divulgadores y la academia es a menudo compleja y multifacética. Muchos de los divulgadores más influyentes han tenido carreras académicas destacadas antes de dedicarse a la divulgación, y han utilizado su experiencia y credibilidad académica para respaldar su trabajo de comunicación, aunque siempre con tufillo a tratar de desmarcase de su pasado académico. ¿Por qué?
Creo el divulgador tiene ciertas características Simplificación de Conceptos Complejos, *Uso de Medios Diversos, Promoción del Pensamiento Crítico, Educación Informal, Actualización de Conocimientos
El dilema que plantea esta temática es que muchos divulgadores hoy llegan a más gente que los propios académicos a través de YouTube, podcast Instagram y otras plataformas. Ya hay un mito en Argentina que muchos alumnos se preparan para sus exámenes de filosofía con videos de Darío Sztajnszrajber o estudian con Rocío Vidal que es Periodista científica con un canal que busca divulgar la ciencia desde el humor y una perspectiva escéptica o la entretenida Deborah García Bello: Autora del canal de YouTube Deborahciencia, que ha sido galardonado con varios premios. ¿Dónde está resultando más eficiente el aprendizaje? ¿Dentro o fuera del aula?. Debate abierto.
Se dice, en los manuales de comentarios de YouTube que, no se espera que un divulgador sea un experto, soberbio sobre un tema, sino que es un invitador ameno, carismático, cool, cercano, sofista, y con la ventaja de no tener que bancarse las reglas rígidas propias del aula educacional, por ende logra que el espectador se entusiasme por la temática, la siga investigando y termine llegado a los textos originales. Pareciera que las mismas disciplinas expuestas en el clásico formato de clase, donde hay un docente que debe cumplir un programa, reglas del establecimiento , un aula donde no debe volar ni una mosca, y que ante cualquier pregunta que cuestione la veracidad de lo expuesto por el docente pueda el alumno recibir de vuelta una respuesta no grata del mismo. Algo de la pasión por descubrir el mundo se muere en el aula cuando hay de por medio una evaluación. Ojo habló del séptimo mundo, Chile, Región del Maule. Sé hay formas alternativas para educar que intentan darle al aula un sentido amable, libre. Al menos por estos lados del planeta suelen ser caras, para unos pocos, como siempre. En esto del aula que no solo cierra su puerta al mundo si no que a su propia reinvención. Recordé algo que viví en enseñanza media 1998, Windows 95 de moda. Una profesora exponía la evolución de las especies, a lo que un alumno dijo ¿Y no pudo ser de otra manera profesora? ¿Y si todo esto es un invento de una computadora? Terrible y deslenguada pregunta de mi compañero de curso de apellido Parra. Todos reímos y la profesora lo expulsó del aula por “tomarse la clase poco en serio”. Parra estaba haciendo
una pregunta filosófica y adelantada. Cuestionó el relato de Darwin y a la vez propuso que la realidad podría ser un invento, una falsedad disfrazada de relatos científicos, históricos. Parra fue el filósofo en el aula, expulsado por desafiar a la verdad del docente y de Darwin, tal como Sócrates fue sentenciado a la cicuta por desafiar al poder establecido. Parra en otra aula podría haber sido motivado a validar su pregunta, que buscara autores que respaldarán sus dudas. Pero terminó dando vueltas por el patio, jugando con una piedra y con un claro gesto de sentir el rechazo a la diferencia, a la otredad. Seguramente Parra nunca más cuestionó algo en un aula y su erotización por el conocimiento se difuminó en el aire. O quizás ese día comenzó su carrera como Ingeniero Mecánico. ¿Cómo saberlo?
gmail.com
Por su lado la divulgación invita a que todo puede ser autoaprendizaje pensado por cualquier individuo, de cualquier edad, no hay restricciones, ni selecciones, ni rúbricas, ni notas, el objeto es erotizarse con el conocimiento, con el misterio del mundo, intentar descifrarlo. La idea de Parra y esa realidad creada por computadora era una relectura a La Caverna de Platón, es lo que ahora la ciencia dice “puede vivamos en una simulación”. Saludos a Parra. Volviendo a ponerme serio, ante lo expuesto, surge una pregunta fundamental: ¿Cuál es la mejor manera de enseñar una materia o disciplina? ¿Existe una forma comprobada de aprender, o hay múltiples caminos para adquirir conocimiento? ¿Es el aula el único lugar eficaz para el aprendizaje, o un alumno puede aprender filosofía con un divulgador, matemáticas a través de un canal de YouTube, o ciencias mediante redes sociales? ¿Es posible que estos estudiantes comprendan mejor en casa que en un aula tradicional? Quizás, cuando un alumno se interesa genuinamente en un tema, la ausencia de calificaciones arbitrarias y subjetivas fomenta la curiosidad y la investigación por el mero placer de aprender. O mejor ¿Puede la Divulgación y Aula unirse?
¿Por qué nos olvidamos de jugar a estudiar seriamente? Cuando un es niño juega muy en serio ¿Se ha dado cuenta? Mientras usted lee esta columna y llegó hasta acá, haciendo alarde del entramado del mundo, le cuento que la banda Solar acaba de lanzar su último disco llamado “Mirage” que significa espejismo. “Todos somos parte del Mirage” dice el coro de la canción. ¿No seremos víctimas de un gran espejismo?
“Comprender es un misterio”. Frase de una canción de “La Ley” de 1992. (Bobe-Cuevas)
Pd: Gracias Pepa Catinez por ser la mejor crítica literaria.
La Navidad ya llegó, y es muy común -especialmente en Chile- comprar los regalos a última hora. Este comportamiento de compras suele hacerse de forma online y en poco tiempo, lo que pone en riesgo a los usuarios, ante el creciente número de ciberdelitos.
Antes de comprar desde cualquier dispositivo, es importante tener muy en cuenta algunas conductas de compra responsable, como por ejemplo no bajar la guardia con el “Phishing” o robo de datos, ni hacer clic en ofertas que parezcan demasiado buenas para ser ciertas. Idealmente, hay que utilizar navegación privada o en modo incógnito, para evitar que información, como los hábitos de compra, queden almacenados en el navegador. También es importante utilizar un bloqueador de
María Claudia Ardila
Directora de Ventas de Sophos para el Sur de Latinoamérica anuncios, y evitar usar una sola cuenta en varios servicios.
Otra medida responsable es evitar guardar los datos de la tarjeta, la que debería usarse con números temporales, y preferir el crédito en lugar del débito. También hay que desconfiar de los mensajes directos a través de las Redes Sociales.
Navidad puede ser un dolor de cabeza si no tenemos un comportamiento responsable, y así poder evitar las ciberamenazas actuales.
Jaime González Colville, Miembro de la Academia Chilena de la Historia (Prohibida su reproducción total o parcial)
Desde la fundación de Linares, la educación fue un problema no resuelto, tanto en esta villa, como en otras de la zona, por las autoridades del Cabildo, órgano administrativo que antecedió a los municipios y en algunos casos por las órdenes religiosas, como aconteció en Talca. En no pocas oportunidades esa obligación fue asumida por particulares, en otros, como se ha dicho, por las parroquias y, en ocasiones por los cabildos, pagando a un “preceptor”, que usualmente era un vecino de buena voluntad.
Ahora bien, en opinión del historiador Julio Chacón de Campo, en la segundaA mitad del siglo XIX, la cantidad de habitantes no excedía los seis mil, por lo cual su opción de efectuar exigencias ante los poderes públicos era menguada, en relación a otras ciudades de la zona, como Talca, Curicó o Cauquenes, esta última capital de la Provincia de Maule. Pese a ser cabecera de Departamento, Linares carecía prácticamente de todo, no tenía establecimientos de beneficencia, instituciones sociales, cuerpos de gendarmería y, como se ha dicho, colegios adecuadamente dotados para impartir las primeras letras.
Además, los terratenientes, en una posición que era compartida por los elementos conservadores de la política de la época,
“Bastaba para ellos, para los nobles patricios de Linares antiguo, que hubiese brazos que labraran la tierra, que desparramaran la semilla y que cortaran en el campo las mieses ya maduras”. Hasta 1840, la educación fue responsabilidad del cabildo (antecesor del municipio) el cual mantenía una escuela para niños, a cargo de un preceptor. Cuando se fundaron los establecimientos fiscales, este colegio se suspendió. ( Chacón del Campo Julio. El Liceo de Linares. Páginas de su Historia. 1875-1925. Santiago, Imprenta y Librería Excélsior. 1925)
LA FUNDACIÓN DEL LICEO DE LINARES
En consecuencia, el 22 de diciembre de 1874 el Ministerio de Justicia e Instrucción Pública, dictó el Decreto 2804, donde se dispuso:
SANTIAGO, 22 DE DICIEMBRE DE 1874. HE ACORDADO Y DECRETO: CRÉASE EN LA PROVINCIA DE LINARES UN LICEO DE SEGUNDA CLASE QUE COMENZARÁ A FUNCIONAR EL 1° DE MARZO DEL AÑO PRÓXIMO. TÓMESE RAZÓN Y COMUNÍQUESE –ERRÁZURIZ – JOSÉ MARÍA BARCELÓ.
El periódico “La Idea”, dio cuenta de esta disposición el 26 de diciembre de 1874, es decir, cuatro días después de publicado en el Boletín de Leyes de la República.
Al iniciarse el año 1875, en la edición del 2 de enero, el periódico, editorialmente se extendió
más ampliamente sobre este acontecimiento: “Para todo aquel que es amante del progreso y de la instrucción, el decreto mencionado ha sido un risueño augurio para la vida intelectual de esta localidad; pues se desprende fácilmente que todos los padres de familia aprovecharan sin embarazo los beneficios que ofrece tal bello plantel de educación, ahorrando de esta manera los numerosos gastos que demanda la estadía fuera de ésta a los jóvenes que, por conseguir tan laudable propósi-
miento de Linares, sino que grabará un glorioso timbre a su carrera administrativa”.
La planeación del Liceo trae, naturalmente, un buen número de ilustrados vecinos, que formarán el respetable cuerpo de profesores. Generalmente éstos son jóvenes idóneos y por consiguiente poseídos de una moral y educación que honrarán a nuestra floreciente sociedad”.
to, tienen que permanecer separados del lado de sus familias.
SE DICTA LA LEY DE LA PROVINCIA DE LINARES
En definitiva, tras ardua discusión que duró casi cuatro años, con voces opositoras que incluso venían desde el interior de la zona, el 11 de diciembre de 1873 se firmó la ley que creaba la provincia de Linares, como capital y con intendencia en esta ciudad, y, a su vez, establecía los departamentos de Loncomilla y Parral, a cargo de un gobernador. “Lo que ayer parecía un sueño dorado, hoy es un hecho”, expresaba editorialmente el periódico “La Idea”, medio de prensa que encabezó tenazmente esta campaña desde su fundación.
El primer Intendente de la Provincia fue el santiaguino Joaquín García Huidobro Luco quien, pese a ser ajeno a la zona, fue recibido con deferencia de parte de todos los sectores. Sin mencionar la esperanza de la creación de un liceo, editorialmente “La Idea” expresaba, “Si el señor Intendente si consigue rasgar el negro velo que cubre la ignorancia y da paso a la ciencia, no sólo conquistará el eterno reconoci-
“Esperamos con inquietud la llegada del primero de marzo, concluía la nota editorial, la llegada del primero de marzo para principiar a recibirlos óptimos frutos que nos ofrece el liceo”.
A fines de diciembre de 1874, el Intendente Luis Jordán inició las diligencias para arrendar una casa para instalar el nuevo liceo, ubicando un inmueble en la calle Independencia, esquina sur poniente con Lautaro informando de ello al Ministro de Instrucción Pública José María Barceló, quien respondió que antes de resolver, era necesario conocer la renta anual del inmueble, además de saber si era conveniente efectuar reparaciones en la residencia.
Ahora bien, Linares en esa época debía tener poco más de quinientas casas y de ellas, un bajo porcentaje reunían las condiciones mínimas de ventilación, iluminación e higiénicas que exigía un colegio. Examinadas varias opciones, el Intendente Jordán, quien se preocupó personalmente del tema, estimó que la elegida, cumplía con las exigencias mínimas.
Al pie del oficio mencionado, en carácter de borrador, se definieron algunos arreglos que sumaban 18 pesos, precisando que se ocuparían 3 piezas y quedaban disponibles 8 restantes. Se estableció que el canon al mes era de 60 pesos y 720 anuales.
Las disposiciones de que el plantel iniciara sus clases el 1 de marzo debieron posponerse debido a las necesarias reparaciones del edificio, los cuales quedaron concluidos en la primera quincena de abril. Como se recordará, anteriormente se mencionó la apertura del colegio Luis de Gonzaga, dependiente de la parroquia, el cual, tras ser inaugurado y contar con aceptable matrícula, debió cerrar sus aulas tras la creación del liceo. Todo el mobiliario de ese plantel pasó a formar parte del establecimiento, por venta efectuada por el padre Zacarías Lizama.
Don Baldomero Frías Urrutia nació en Santiago en 1828. Sus padres son Mariano Frìas y Prado, natural de Cauquenes y Juana Urrutia y Pasos. Integró una numerosa familia de alrededor de diez hermanos Se graduó como abogado el 24 de diciembre de 1859, junto a don Ambrosio Montt. Ejerció poco su profesión. Fue designado profesor auxiliar de humanidades del Liceo de San Felipe durante un breve tiempo, pero dejó grato recuerdo de su vocación.
“Era el Sr. Frìas – se dice en la Historia de ese plantel– una adquisición para el Liceo. Era un buen gramático y literato, notable en sus conocimientos de cosmografía, que enseñó por lecciones orales, las que compilaba y arregladas convenientemente, sirvieron durante algún tiempo de texto para la enseñanza de este importante ramo”.
No obstante, su estadía en ese plantel fue breve, siendo designado profesor del Cuarto Año de Humanidades del Liceo de Talca, ciudad en la que logro entronizarse en la cerrada sociedad local, inscribiendo su nombre entre los fundado-
res de Club Talca, hasta ser nombrado rector del Liceo de Linares en 1874, que fue la última etapa de su carrera docente.
Casó con doña Clorinda Collao Zavaqui y tras enviudar, en segundas nupcias con doña María Jesús Collao Zavaqui, con numerosa descendencia. Falleció en Santiago diez años más tarde de su jubilación, el 11 de agosto de 1897. Se le sepultó en el Cementerio General, Mausoleo de don Wenceslao Bulnes, donde sus restos se extraviaron al desprenderse su lápida, lográndose ser ubicados por el autor de este libro, tras búsqueda en los archivos de ese camposanto, en octubre del 2024.
Su hermano Wenceslao Frías Urrutia, ingresó a la Escuela Naval y formó parte del llamado “Curso de los Héroes”, compartiendo banco con Prat, Condell, Uribe, Latorre. Combatió en la Guerra del Pacifico encontrándose en numerosas acciones navales. Alcanzó el grado de Capitán de fragata. Tras su muerte, el Congreso, en sesión del 27 de febrero de 1914, otorgó una pensión de gracia a su viuda Clotilde Zilleruelo.
El 7 de abril el ministro efectúa el nombramiento de casi la totalidad del personal docente del Liceo, con las correspondientes asignaturas, las cuales quedan dispuestas así:
D. Baldomero Frías Urrutia, 1er. rector, tendrá las clases de gramática castellana del 1er y 2º año.
D. Leopoldo Urrutia Anguita, dictará las asignaturas de aritmética de 1er y 2º año.
D. Nicomedes Pincheira Rodríguez, clases de geografía e historia del Antiguo y Nuevo Testamento.
Posteriormente serían nombrados los profesores, Miguel Cruz y Zacarías Lizama para los ramos de francés y catecismo e historia sagrada.
En un acto administrativo casi doméstico, el Presidente de la República, dispone con fecha 8 de abril, se le entreguen al rector Baldomero Frías la suma de quinientos pesos para solventar los gastos de traslado desde Santiago a Linares, para radicarse definitivamente en esta ciudad.
Los primeros 57 alumnos que ingresaron al Liceo, en calidad de fundadores del mismo, fueron:
Ángel Custodio Pincheira, Aníbal Pincheira, Ricardo Pincheira, Enrique Pincheira, Josè Francisco Pincheira, Juvenal Pincheira, Arístides Parada Benavente, Agustín Parada Benavente, Horacio Parada Benavente, Manuel Casanueva, Alejandro Casanueva, Rafael Casanueva, Maximiliano Vallejos, Rafael Segundo Vallejos,, Rafael Frìas Collao, Luis Frìas Collao, Josè Rafael Del Campo y Juan Manuel Del Campo, , Francisco Cañón Zurita, Parmeniòn Cañón Zurita, Arturo Mansilla, Joaquín Mancilla, Francisco Basoalto, Manuel Basoalto, Juan de
Busto en la entrada del Liceo Baldomero Frías ejerció como abogado (aviso en diario La Idea de Linares
Dios Vásquez, Arturo Vásquez, Josè del Transito Vásquez, Julio Palomera, Alejandro Palomera, Eduardo Ibáñez, Juan Bautista Castro Díaz, Mardoqueo Segura, Arturo Cuevas, Josè Lara, Emilio Alarcón, Alberto Hardy Ruiz, Gualterio Josè Kiber, Manuel J. Tapia, Milciades Iturra, Nicodemus Cerda, Víctor Tagle, Eugenio Tagle, Daniel Almuna, Antonio Zúñiga, Juan Antonio Alvarado, Melitón Lineros, Bernardino Maldonado, Froilán Lazo, Víctor Rodríguez, Manuel Salvador Rebolledo, Fidel Villalobos, Anacleto Espinosa Bustos, Josè S. Castillo, Adolfo Henríquez, Belisario Acuña y Wenceslao Castillo. (Rafael y Luis Frías Collao, eran hijos del Rector)
En su gestión fue de cercanía y apoyo a las inquietudes intelectuales de los alumnos, como así también tendió lazos con quienes se educaron en el plantel.
De hecho, se estableció que la revista oficial del plantel sería “Horizontes”, en homenaje a la ya célebre publicación de 1913.
En esos años la principal inquietud era la construcción del nuevo edificio del Liceo, cuyos trámites, como se ha visto, vienen desde 1934.
Fracasada la compra de los terrenos, los que debieron ser dados en venta y, tanto por los esfuerzos del Rector Mardones, como por las diligencias de la Sociedad Linarense de Historia y Geografía, el gobierno determinó expropiar la histórica casa del vio la luz el sabio linarense, para, en definitiva, construir allí el nuevo Liceo. La propiedad del terreno era propiedad de doña Rosario Tapia, quien recibió los recursos producto de la expropiación, la cual estaba vinculada al antiguo “juicio de los Tapia”, iniciado a mediados del siglo XVIII por el capitán Juan Tapia, quien dejó su cuantiosa herencia a sus tres hijos, pero el mayor de ellos falsificando documentos, quitó sus bienes a los dos restantes, el cual inició la demanda judicial más larga de que se tenga memoria. Los trámites tuvieron un buen fin y en definitiva la antigua casona, donde en una de sus dependencias nació Letelier, en otra vivía la familia Sierra Somerville y en la cual también residió el ex-Acalde Armeliano Bobadilla, empezó a ser demolida en 1946 para iniciar la construcción del nuevo edificio del Liceo.
Mediante decreto del 16 de enero de 1946 del
Ministerio de Educación, se adjudican las obras del primer pabellón (de dos que se construyeron) a la propuesta del ingeniero Camilo Pérez de Arce Plummer, por la suma de $ 2.243.753.90, en un plazo de diez meses, para lo cual el gobierno del Presidente Juan Antonio Ríos como se ha dicho, se obligó a efectuar la gestión expropiatoria del inmueble. Posteriormente intervendrían en la ejecución los servicios de arquitectura del Ministerio de Obras Públicas, a cargo del arquitecto Hernán Herrera y en la confección del proyecto el arquitecto Humberto Gramegna.
El 25 de enero de 1946 se inicia la demolición de las edificaciones para despejar el terreno. Al realizar los trazados y delinear los heridos, se advierte de parte de los arquitectos que la antigua construcción estaba descuadrada, conforme el irregular diseño de los fundadores de Linares. La situación plantea dudas sobre la decisión que tomaran los profesionales en esta materia.
La Intendencia de Linares se recibe de la obra gruesa un año más tarde, el 24 de enero de 1947. Como aún faltan dos pabellones por construir, ello no es obstáculo para que el 4 marzo de 1947 se instale en el espacio abierto, el Circo Las Águilas Humanas Luminosas, el cual ofrece tres funciones.
En mayo de 1947 la posesión del terreno del Liceo de parte del fisco parece sufrir alteraciones, toda vez que el abogado de Santiago Arturo Davis se pone en contacto con los herederos de Capitán Tapia, por cuanto la Corte Suprema, en sentencia de esos días, deja sin efecto varios títulos de propiedad ya adjudicados. Ello significa
Todos estos esfuerzos del Rector Frìas, tenían como objetivo central el que el establecimiento contara con un nuevo edificio, por cuanto intentar un nuevo arriendo, que permitiera más salas, era una opción muy poco viable en el Linares de esos años. La propuesta efectuada por un regidor del municipio, de dejar las dependencias de la Escuela Uno (construida en 1892) para el Liceo y reubicar a ésta en otro local, no fue aceptada por las diversas instancias.
El Rector se planteó desde el primer momento solicitar al gobierno la adquisición de un terreno y construir un edificio con todas las comodidades y dependencias adecuadas para un plantel en crecimiento.
Tras las discusiones de rigor en que se han trenzado los linarenses en cada obra que realizan, el Presidente Santa María dispuso la adquisición de un cuarto de cuadra de terreno, ubicado en calle Manuel Rodríguez con la Alameda llamada en esa época Delicias y hoy Valentín Letelier. Hubo voces que reprobaron la ubicación, un tanto a trasmano, por cuanto les parecía más viable la calle Brasil u otro sector más céntrico. Pero en definitiva la decisión se mantuvo, “a fin de edificar en él una gran construcción que serviría al primer centro de ilustración de la provincia”.
Mediante decreto del 29 de julio de 1884, el Mandatario aceptó la propuesta de Francisco Olivier y dispuso los fondos necesarios para construir
que los pagos hechos por el gobierno deberían ser transferidos a otros deudos de la extensa familia. La situación sólo vino a resolverse en 1960. En marzo de 1948 las obras se detuvieron, tras concluirse una etapa, además los trabajos de pavimentación de la Alameda están suspendidos. Tras las gestiones administrativas del caso, un mes más tarde, las obras del nuevo plantel se adjudican al contratista Josè San Martìn Ferrari de Curicó, quien acepta ejecutar los trabajos en un plazo de diez meses y a un monto de $ 3.189.000.
Según la prensa, en octubre de 1948 los trabajos estaban próximos a concluirse y, si los fondos no han sido insuficientes, las nuevas dependencias podrían ser ocupadas a mediados de 1949.
No obstante, ello es pronto desmentido oficialmente, toda vez que los trabajos encargados al contratista San Martìn Ferrari avanzan con mucha lentitud y se hace difícil queden concluidas en 1949.
Sin embargo, la Revista Linares lamenta que los símbolos ubicados en el frontis del antiguo edificio del Liceo, referido a la Ciencia, la Justicia y el Trabajo, hayan sido destruidos al iniciarse la demolición, sin que nadie haya tenido la preocupación de conservarlos.
A principios de 1949 se dio inicio a los trabajos de enlucido, colocación de puertas y ventanas, además de otras obras menores de ornamentación, los cuales se concluyen en mayo de 1950. La inauguración queda fijada para el 3 de junio, toda vez que deben demolerse las antiguas murallas de los edificios quedan a la calle Lautaro y la Alameda. En definitiva, la inauguración se realiza el 17 de junio.
1Humberto Gramegna Venegas fue un destacado arquitecto, quien recibió varias distinciones por sus proyectos.
2Revista Linares, Octubre diciembre de 1948.
3Revista Linares, Octubre a Diciembre de 1948.
1 Humberto Gramegna Venegas fue un destacado arquitecto, quien recibió varias distinciones por sus proyectos.
2 Revista Linares, Octubre Diciembre de 1948.
3 Revista Linares, Octubre a Diciembre de 1948.
el edificio del Liceo de Linares. La resolución fue además firmada por el Ministro de Instrucción Pública Josè Ignacio Vergara Urzúa (Talca 1837 Santiago 1889), un gran defensor de la educación, profesor y Rector de la Universidad de Chile. El monto fijado para la obra fue de $ 19.895.20 y el contratista ya mencionado inició las obras el 15 de agosto de 1884, con un plazo de terminación de seis meses. En noviembre de 1885 la prensa destacaba que “los trabajos del nuevo Liceo” ya estaban concluyendo y que se observaban las pinturas externas de las murallas, por lo que las obras concluirían pronto. Sin embargo la recepción final se hizo en mayo de 1885, a raíz de lo cual se impusieron al contratista multas por cada día de retraso y el nuevo local comenzó a servir como liceo al principio del año escolar de 1886. Desde luego, el edificio fue uno de los más imponentes de la entonces poco habitada Alameda linarense, se destacaba por ser cómodo y de líneas elegantes, muy acorde con su condición de plantel educacional, sin embargo, pese a su salas amplias y patio atractivo, donde una palmera fue el símbolo de las generaciones de alumnos que
1 Chacón del Campo. Liceo. PP. 31
pasaron por sus aulas, se le criticaron algunos aspectos de su higiene, que no se detalla ( Relato de don Julio Chacón del Campo al autor)
La primera insignia del plantel
La primera insignia fue tuvo el Liceo fue obra del profesor de caligrafía, Santiago Toro Osses y apareció inicialmente en el oficio número 25 del 25 de septiembre de 1875, mediante el cual el Rector acusa recibo de la conformidad otorgada por el Contador Mayor a la rendición de cuentas de los gastos invertidos en la instalación del plantel. Desde ese momento será usado como membrete en cada documento que emane del Liceo.
2 En esta y otras obras emprendidas por los Mandatarios que gobernaron después de la guerra del Pacífico, se deben a los recursos que fue dejando la explotación del salitre en el norte. Tres años después de la adquisición del terreno para el Liceo de Linares, el Presidente Balmaceda determinó, en 1887, la compra de un predio en la Alameda de Talca para edificar el actual inmueble del Liceo de Talca.
3 El contratista era Francisco Lara, el mismo que construyó la antigua Intendencia de Talca, por un monto de veinte mil pesos.
4 “El Cóndor”, Linares 28 de noviembre de 1885.
Sexto año de 1960, Profesor Jefe don Próspero Villar.
Carta del primer rector B. Frias, del 2 de febrero de 1875,cuentadando al Intendente de su llegada Linares.a
guardaTumbaque losdesdeLetelierValentínrestosde 1994,delalaentrada Linares.Liceode
Don Manuel Sepúlveda y Parra, Profesor del Liceo de Hombres a principios del siglo XX.
Lugar donde inició sus labores el Liceo de Linares, Independencia esquina Lautaro(Fuente de Soda Santa Ana).
El Abogado de causas de Derechos Humanos, Roberto Celedón, fue nominado por el Frente Amplio, para reemplazar como independiente a su fallecida esposa, Mercedes Bulnes, en el escaño correspondiente al distrito Maule Norte, en la Cámara de Diputadas y Diputados.
A través de sus redes sociales, la diputada del Maule Sur, Consuelo Veloso (Ind-FA) le dio la bienvenida, indicando que: “Ce-
lebro la decisión del Comité Central del FA al nombrar a una persona de esta estatura para asumir el rol de Mercedes. Un férreo defensor de los
DD.HH, que luchó contra la dictadura y que ha sido clave en nuestra región. Sin dudas, será un honor representar a nuestro Maule juntos”.
Con fecha 17 de diciembre de 2024, fue publicada en el Diario Oficial la Ley N° 21.720, que prohíbe la fabricación, comercialización, adquisición, exportación, utilización, tenencia y porte de dispositivos electrónicos aptos para in-
terceptar, interferir o interrumpir cualquier tipo de señal que se emita a través de un servicio de telecomunicaciones, y establece sanciones en caso de incumplimiento. La ley tiene por fundamento el cambio en la forma de operar que
(Nené)
la criminalidad organizada ha experimentado durante los últimos años, entre los que se encuentra la creciente utilización de nuevas tecnologías que facilitan la ejecución de los delitos que llevan a cabo.
El Presidente Gabriel Boric Font, junto al ministro de Energía, Diego Pardow, promulgó la Ley de Transición Energética, que permitirá contar con nuevas herramientas y criterios para enfrentar demoras en obras de transmisión energética. Esta ley apunta a posicionar a la transmisión eléctrica como un sector habilitante del proceso de descarbonización de Chile, y busca además acelerar la participación de las energías renovables y limpias en el sistema, a través de medidas que van en línea con el desarrollo eficiente de las obras de transmisión eléctrica.
Asimismo, con su promulgación se busca atraer inversiones importantes en el sector
energético, con el fin de potenciar la creación de nuevos empleos y la mejora de la calidad de vida de las personas.
El Presidente de la República, Gabriel Boric Font, destacó la aprobación de la Ley de Transición Energética, destacando la multiplicidad de consecuencias positivas que conlleva: “con pasos concretos como los de esta ley, estamos contribuyendo a la lucha contra la crisis climática, asegurando que las oportunidades de desarrollo lleguen a las regiones, especialmente a sus zonas rurales más rezagadas, y esa es la visión justamente que tenemos para Chile, a la cual los invito a sumarse con optimismo y con esperanza.”
Entre los detalles del proyecto, se destaca el traspaso de los procesos de licitación de obras de ampliación a manos de los propietarios, lo que permite establecerlos como los responsables de la supervisión y ejecución de obras. Además agiliza el proceso administrativo de las licitaciones, con el fin de disminuir los costos de transacción e incorpora un mecanismo para desarrollar obras necesarias que, debido a su urgencia, deban ser excluidas del Plan de Expansión de la Comisión Nacional de Energía (CNE), incluyendo además un procedimiento para determinar cuáles son estas obras y los umbrales máximos de su valor, entre otras medidas.
Las avanzadas fronterizas se caracterizan por resguardar el patrimonio de nuestro país, ya que se basa en un trabajo de soberanía limítrofe, donde Carabineros se instalan en los diversos sectores, los que se identifican por ser en su mayoría inhóspitos, de difícil acceso y por falta de bienes y servicios básicos. En el caso de la Prefectura de Linares, mantienen en época estival tres avanzadas: “El Peumo”, “Carriza-
les” ambos dependientes del Retén “El Melado” (f), además de “El Dial”, el cual depende del Retén “Achibueno” (f).
Precisamente, fue hasta “El Dial” donde se trasladaron efectivos de la policía uniformada, quienes el día 14 de este mes emprendieron un patrullaje montado, para brindar resguardo de hitos nacionales (hitos Cotrinao, el Saco y el Dial); asimismo, de desarrollar el accionar de control de arrieros y
prevenir ante posibles delitos, tanto a turistas y lugareños.
En este sentido, se destaca que Carabineros realiza constantes fiscalizaciones a posibles contrabandos, ingreso de personas de forma ilegal al territorio nacional, internalización de drogas y estupefacientes y el robo de animales o también denominado “abigeato”, instancia que fue efectuada por 6 días, ya finalizando el 19 de este mes.
Detectives de la Brigada Investigadora de Delitos Económicos (Bridec) Linares, recibió dos denuncias de representantes de reconocidas marcas internacionales en el contexto de infracción al Artículo 19 de la Ley de Propiedad Intelectual e Industrial, específicamente en la feria
navideña de la alameda Valentín Letelier de la comuna.
Una vez entregados los antecedentes a la Fiscalía de Flagrancia, los investigadores policiales de la brigada especializada realizaron labores investigativas en dicho sector, pudiendo acreditar que en tres puestos se co-
Según la información técnica suministrada por CONAF, se detalla lo siguiente respecto al incendio forestal en la comuna de Linares:
-El incendio actualmente se encuentra en combate, afectando un total de 8 hectáreas, con amenaza inminente para el área silvestre protegida, específicamente en el sitio Prioritario de Conservación Cajón de Pejerrey.
-El comportamiento del incendio se encontraría con velocidad de avance lenta, intensidad del frente bajo, longitud de llama baja.
En base a estos antecedentes y en coordinación con la Delegación Presidencial Regional del Maule, la Dirección Regional de SENAPRED ha decidido mantener la Alerta Roja para la comuna de Linares, debido a
este incendio forestal, que se encuentra vigente desde el 19 de diciembre de 2024.
En tanto, los recursos de CONAF comprometidos en el trabajo en la zona son:
- 4 brigadas
- 4 aviones cisterna
- 7 técnicos
- 2 helicópteros
Respecto de las ob-
servaciones, un Tankero-3 (avión cisterna pesado) realizó descargas en el incendio, disminuyendo la intensidad del fuego y permitiendo una mejor visibilidad para el trabajo de helicópteros y continuar con líneas cortafuegos en las zonas que aún presentan actividad.
mercializaba ropa falsificada.
En total, fueron incautadas 121 prendas de vestir, avaluadas en cerca de 5 millones de pesos si hubiesen sido comercializadas en el mercado informal.
Según el jefe de la Bridec Linares, subprefecto Luis Hormazábal, “por instrucción del Ministerio Público, fueron detenidas 3 personas mayores de edad, fueron apercibidas por el Artículo 26 del Código Procesal Penal, a la espera de citación de la fiscalía, mientras que las especies fueron remitidas a pericias por el Laboratorio de Criminalística Regional”, cerró.
Con la llegada de las celebraciones navideñas, aumentan las compras y, con ellas, las oportunidades para quienes buscan cometer estafas utilizando billetes falsificados. Ante esta situación, Carabineros de Chile, a través del Laboratorio de Criminalística (Labocar), llama a la ciudadanía a extremar precauciones al momento de recibir dinero en efectivo.
El Capitán Dixon Rivas, de Labocar, señaló que durante diciembre se incrementa la circulación de dinero falso en ferias y comercios informales: “Hemos detectado que los delincuentes aprovechan el alto flujo de
transacciones en esta época para introducir billetes falsificados. Por ello, es fundamental que las personas revisen los elementos de seguridad de los billetes, como las marcas de agua, hilos de seguridad y microimpresiones, antes de aceptarlos como pago.”
Finalmente, el Capitán Rivas enfatizó la importancia de estar
atentos: “El mejor aliado contra la falsificación es la prevención. Invitamos a la comunidad a informarse y a actuar con cautela para evitar ser víctimas de estas estafas.”
Carabineros recuerda que frente a cualquier duda o situación sospechosa, puede acudir a la unidad policial más cercana o comunicarse al 133.
Como ya es una tradición , la gran cantidad de copas , trofeos y galvanos que marcan la diferencia en el fútbol local . La Asociación de Fútbol Amateur de Linares, que preside Joel Fuentes , siempre ha marcado la pauta en esta materia . Este año no fue la excepción. También destacó la presencia del concejal Christian González Monsalve y los ex presidentes de la AFAL, Sergio Sepúlveda Corvalán y Juan Bustos Villalobos, quienes también fueron reconocidos por su labor . A ellos se suman distinciones especiales para Richard Morales, presidente de Alianza, y Martín Muñoz, presidente de Unión Yungay.
Sin duda que en los Infantiles la diferencia la marcó el cuadro de Unión Yungay , en este año , en tanto que el campeón general por primera vez en la AFAL , fue el cuadro representativo de la localidad de Panimávida .
Ahora la Asociación Amateur de Linares , entra a receso hasta el 25 de febrero del próximo año . Queremos compartir algunas imágenes de la ceremonia de premiación, y a través de estas líneas agradecer la gentileza de Recochet Fotografía, por su valiosa colaboración en este reportaje.
Gerardo Domínguez A Redactor Deportivo
