Scopri le guide Didatticafacile sfogliando le nostre vetrine! Ogni vetrina é un'anteprima.
Il numero delle pagine visualizzate é limitato. Sono state selezionate solo alcune pagine di qualche unità didattica di apprendimento per dare l'idea di come ogni guida é strutturata.
Didatticafacile è una guida operativa che propone un percorso di scienze, completo ed esaustivo, finalizzato all’’acquisizione di un metodo di studio e all’apprendimento, consolidamento e potenziamento delle competenze e degli obiettivi relativi all’ area scientifico-tecnologica, previsti dai Programmi ministeriali. È un valido strumento, frutto di oltre venti anni di insegnamento, che supporterà gli insegnanti nella quotidiana pratica didattica. Attraverso le numerose schede, offre attività attentamente programmate e numerose pagine di approfondimento capaci di stimolare l’interesse degli alunni. Ogni percorso si chiude con delle verifiche per la valutazione complessiva delle competenze e degli obiettivi acquisiti. Gli esercizi presenti nella guida, sono semplici ed efficaci “giochi didattici” che, utilizzati nella pratica didattica quotidiana, costituiscono un metodo di insegnamento efficace, capace di catturare l’attenzione di tutti gli alunni, portarli al conseguimento di buoni risultati e di motivarli all’apprendimento. Didatticafacile, intende sollecitare nell’alunno un atteggiamento attivo nei confronti dell’apprendimento. I numerosi esercizi graduati e diversificati, sono stati progettati per far apprendere senza fatica, divertendosi. La guida è organizzata in unità di apprendimento provviste di: - programmazioni indicazioni metodologiche chiare, semplici, sintetiche ed efficaci. esperimenti esercizi di memorizzazione, di riflessione, di consolidamento verifiche con sistema di valutazione integrato tavole in Excel per la registrazione delle verifiche. Didatticafacile Scienze classe 2, 128 pagine.
PROGRAMMAZIONE: SCIENZE classe seconda
COMPETENZE
COMPRENDERE E SAPER RIFLETTERE SULL’IMPORTANZA DEL CICLO DELL’ACQUA
CLASSIFICARE PIANTE E ANIMALI IN BASE A SPECIFICHE CARATTERISTICHE
COMPRENDERE LE INFORMAZIONI PRINCIPALI DI UN TESTO E ORGANIZZARLE IN SEMPLICI SCHEMI
obiettivi a. Comprendere e a. Comprendere l’importanza vitale dell’acqua: bene da preservare e non sprecare
b. Conoscere le fasi del ciclo dell’acqua: -evaporazione -traspirazione -condensazione -precipitazione -scorrimento – infiltrazione )
a. Conoscere le caratteristiche principali di alcune piante, la nomenclatura delle parti che le compongono
b. Individuare le differenze tra esseri viventi e non viventi
ricavare le informazioni principali di un semplice testo per rispondere in modo completo alle domande date. b. Inserire le informazioni ricavate dal testo, in un semplice schema strutturato.
d. Esporre i contenuti c. Conoscere i comportamenti rispettosi dell ’ambiente
c. Classificare gli esseri viventi in base a specifiche caratteristiche: -produttori -consumatori -trasformatori, -carnivori -erbivori -onnivori
utilizzando il linguaggio specifico.
Il castagno e la castagna
OBIETTIVI DIDATTICI:
Conoscere le stagioni e le loro caratteristiche
Conoscere i frutti autunnali
Arricchire il lessico: conoscere il castagno e le castagne
PERCORSO DIDATTICO
Conversazione guidata : “Le stagioni e la frutta autunnale“
Colorare il disegno dei frutti autunnali
Lettura di una breve descrizione, da cui si evincono le caratteristiche del frutto e della pianta
Riproduzione su reticolo di una castagna
Divisione del testo in sequenze e rappresentazione grafica delle stesse.
Studio del testo: esposizione orale
Esperienza : “ la castagna attraverso i sensi ”
Testo descrittivo di gruppo
Compilazione di schede precostruite
Domande di riepilogo in funzione della verifica
VERIFICA :
.
Ob Conoscere le caratteristiche della castagna e del castagno ,arricchire il lessico
TEMPI
8 ore circa Attività interdisciplinare a Italiano ed Arte
1
Le stagioni Le stagioni sono 4: primavera, estate ,autunno, inverno. Esse si succedono ciclicamente, sempre nello stesso ordine.
Estate
Primavera
Autunno
Inverno
In ogni stagione maturano frutti diversi. Ora siamo in autunno, sulle nostre tavole è possibile trovare: uva, mele, pere, melagrane, cachi e castagne. In questo periodo si raccolgono anche le noci e le nocciole, frutti racchiusi dentro un guscio molto duro.
2
Colora
3

Riproduci il disegno nel reticolo vuoto ( ed. immagine) A1
B1
C1
D1
E1
F1
A2
B2
C2
D2
E2
F2
A3
B3
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A4
B4
A1
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D1
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C4
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5
E2
F2
E3
F3
E4
F4
Verifica : “Il castagno” Completa … 1. La castagna matura in __________________.
2. Il frutto della castagna cresce dentro il __________________ .
3. L’ albero si chiama ______________________________________.
4. Le foglie sono __________________________________________
5. Un bosco di castagni si chiama
______________________ .
6. La castagna è ricoperta da una _________________________.
7. La sua polpa è rivestita da una pellicina sottile chiamata ________ .
8. In un riccio possono crescere ________________ castagne .
9. Per avere un nuovo castagno si semina __________________ .
10. La buccia della castagna è di colore ___________________ . 15
Segna la risposta esatta 1. Il castagno è un albero piccolo, con poche foglie
V
F
2. Le foglie hanno una forma rotonda
V
F
3. La corteccia del castagno è rugosa.
V
F
4. Il legno del castagno è molto robusto.
V
F
5. La castagna oltre ad essere un frutto è anche un seme.
V
6. La castagna è solo un frutto.
V
F
7. Dentro alla castagna ci sono i semi.
V
F
8.
La castagna è rivestita da un guscio duro.
V
F
9.
La polpa è di colore giallino.
V
F
V
F
10. Le castagne crescono dentro i ricci. Ob. Conoscere le caratteristiche della castagna e del castagno ,arricchire il lessico 16
…..\20
F
Valutazioni Ob. Conoscere le caratteristiche della castagna e del castagno, arricchire il lessico
20\20
voto 10
19\20
voto
9,5
18\20
voto
9
17\20
voto
8,5
16\20
voto
8
15\20
voto
7,5
14\20
voto 7
13\20
voto 6,5
12\20
voto 6
11\20
voto
10\20
voto 5
5,5
17
Esseri viventi e non viventi
OBIETTIVI DIDATTICI:
Conoscere la distinzione tra esseri viventi e non viventi
Leggere, comprendere ed esporre un testo
Arricchire il lessico
PERCORSO DIDATTICO
Conversazione guidata :” Esseri viventi e non viventi“
Colorare ,classificare gli esseri viventi nelle schede predisposte
Lettura di un testo , da cui si evincono le caratteristiche degli esseri viventi e non viventi
Classificazione degli stessi in base alle loro caratteristiche
Schematizzazione del testo letto; esposizione orale
Domande guida
Studio del testo
Riconoscere e classificare gli esseri viventi e non viventi in base alle loro caratteristiche
Riconoscere e classificare gli esseri viventi in base al loro tipo di alimentazione
Riconoscere e classificare gli esseri viventi in base alle loro caratteristiche
Approfondimenti
Ripasso generale
VERIFICA :
Ob. Conoscere e classificare gli esseri viventi in base ad alcune caratteristiche Ob. Conoscere esseri viventi - noni viventi e loro caratteristiche
TEMPI
8 ore circa
1
Avvio all’acquisizione di un primo metodo di studio
Conversazione guidata per individuare le conoscenze di base che gli alunni hanno sugli esseri viventi e non. Fornire delle schede da colorare e completare per discriminare gli elementi appartenenti alle due categorie Fornire il testo ai bambini. Prima lettura, spiegazione del contenuto e dei termini sconosciuti Attività svolta dall’insegnante
Lettura a casa Attività svolta dai bambini: devono leggere 8 volte, 3 volte lettura silenziosa e 5 volte ad alta voce
Lettura collettiva del testo in classe, spiegazione del contenuto Attività svolta dai bambini con l’aiuto ,anche attraverso piccoli suggerimenti dell’insegnante.
Approfondimenti e\ o ulteriori chiarimenti del docente. Divisione del testo in sequenze Attività da svolgere in classe con l’aiuto dell’insegnante,con il gruppo classe
Riassumere e schematizzare la lezione su un diagramma di flusso predisposto Attività da svolgere con l’insegnante con il gruppo classe
Dettare le domande guida e far rispondere oralmente in classe. Attività di gruppo
Assegnare il compito di rispondere sul quaderno a casa Lavoro individuale
Correggere le risposte ad alta voce in classe Attività di gruppo
Esercizio di esposizione individuale del contenuto schematizzato
( con l’aiuto dell’ins.)
Assegnare l’esercizio di esposizione orale a casa come compito (
individuale)
Interrogazioni Completare schede per rilevare le caratteristiche degli esseri viventi Approfondimenti Ripasso Verifica
2
Esseri viventi e non viventi Colora gli esseri viventi
3
Aiuta Trilly a mettere in ordine l’armadio COLLEGA OGNI ELEMENTO CON IL RIPIANO ESATTO
ESSERI VIVENTI
ESSERI NON VIVENTI
4
Il ciclo dell’acqua
OBIETTIVI DIDATTICI:
Arricchire il lessico
Conoscere il ciclo dell’acqua
Avviare un primo metodo di studio
PERCORSO DIDATTICO
Conversazione guidata sull’acqua
Lettura di un breve testo, da cui si evincono le caratteristiche del ciclo dell’acqua
Spiegazione dell’argomento attraverso l’osservazione di un disegno; spiegazione dei termini sconosciuti relativi alle varie fasi del ciclo dell’acqua
Rappresentazione schematica del ciclo
Domande guida per lo studio
Schematizzazione dell’argomento in un diagramma di flusso
Studio del testo: esposizione orale
Approfondimenti sui percorsi dell’acqua
Domande guida per lo studio
Schematizzazione dell’argomento in un diagramma di flusso
Studio ed esposizione orale
Ed .ambientale: L’acqua bene primario da preservare e non sprecare
Costruzione di un diagramma di flusso ,studio ed esposizione orale.
VERIFICA Ob. Arricchimento lessicale: comprendere il significato di termini specifici ( collegare termini e definizioni) Ob. Conoscere il ciclo dell’acqua ,i comportamenti rispettosi dell’ambiente ( completare un testo)
TEMPI 8 ore circa Attività interdisciplinare a Italiano - Educazione ambientale
1
Avvio all’acquisizione di un primo metodo di studio
Conversazione guidata sull’acqua Fornire il testo ai bambini. Prima lettura, spiegazione del contenuto e dei termini sconosciuti Attività svolta dall’insegnante
lettura a casa Attività svolta dai bambini: devono leggere 8 volte, 3 volte lettura silenziosa e 5 volte ad alta voce
Lettura collettiva del testo in classe, spiegazione del contenuto e dei termini specifici,comprensione attraverso l’osservazione di un disegno Attività svolta dai bambini con l’aiuto ,anche attraverso piccoli suggerimenti dell’insegnante.
Approfondimenti e \ o ulteriori chiarimenti del docente.
Domande guida, ( vedasi scheda allegata) individuare e sottolineare le risposte nel testo evidenziandole con colori diversi. Rispondere in modo completo sul quaderno Attività da svolgere in classe con l’aiuto dell’insegnante,con il gruppo classe
Completare il diagramma di flusso , scheda precostruita
( allegata),
con le risposte trovate
Lavoro collettivo
Esposizione del contenuto del diagramma ,attraverso l’ausilio delle “parole chiave” ( l’insegnante fa la dimostrazione, poi chiede ad un bambino di provare. Continuare l’esercizio con altri bambini che si offrono spontaneamente. )
Spiegare che all’inizio ci si può aiutare “sbirciando” quanto è stato scritto nello schema. Dopo 2,3 esercizi di esposizione, coprire il diagramma e ripetere tutto l’argomento osservando solo le parole chiave. Dopo un po’ di ripetizioni gli alunni saranno in grado di ripetere l’intero argomento con il quaderno chiuso. Solo allora l’esposizione risulterà scorrevole. Attività di gruppo a scuola
Assegnare l’esercizio di ripetizione orale a casa come compito (
individuale)
Interrogazioni Approfondimenti sui percorsi dell’acqua: evaporazione, condensazione, scorrimentoinfiltrazione : lettura e spiegazione di un testo ( vedasi allegato) Attività svolta dall’insegnante
Domande guida, ( vedasi scheda allegata) individuare e sottolineare le risposte nel testo evidenziandole con colori diversi. Attività svolta dai bambini con l’aiuto ,anche attraverso piccoli suggerimenti dell’insegnante
Assegnare il compito di rispondere sul quaderno a casa Correggere le risposte a voce
Attività di gruppo
Costruire e \ o completare un diagramma di flusso Attività di gruppo
2
. Lavoro individuale
Esposizione del contenuto del diagramma ,attraverso l’ausilio delle “parole chiave” ( l’insegnante fa la dimostrazione, poi chiede ad un bambino di provare. Continuare l’esercizio con altri bambini che si offrono spontaneamente. )
Spiegare che all’inizio ci si può aiutare “sbirciando” quanto è stato scritto nello schema. Dopo 2,3 esercizi di esposizione, coprire il diagramma e ripetere tutto l’argomento osservando solo le parole chiave. Dopo un po’ di ripetizioni gli alunni saranno in grado di ripetere l’intero argomento con il quaderno chiuso. Solo allora l’esposizione risulterà scorrevole. Attività di gruppo
Assegnare l’esercizio di ripetizione orale a casa come compito (
individuale)
Interrogazioni Verifica
Nota bene : alla fine dell’unità didattica ,dopo la verifica ,ci sono le schede , fotocopiabili, predisposte per gli alunni. Il disegno del ciclo dell’acqua può essere stampato a colori , parzialmente colorato, in bianco e nero ( a scelta dell’insegnante)
Prima di iniziare l’unità didattica, affrontare, in italiano, l’ U.D “Drippy”
3
Cinque buoni motivi per acquistarla
La guida Didatticafacile è: PRATICA tutto a portata di un clic, si naviga al suo interno attraverso delle mappe ORDINATA, BEN ORGANIZZATA E STRUTTURATA , ogni unità didattica di apprendimento ha una precisa collocazione nella guida e nel percorso di
insegnamento-apprendimento secondo una logica metodologica ben definita FUNZIONALE al raggiungimento degli obiettivi e delle competenze prefissati (ogni unità didattica di apprendimento è stata minuziosamente progettata dalla programmazione alla verif ica )
EFFICACE, le attività progettate e organizzate per difficoltà crescenti permettono
a tutti gli alunni il sicuro raggiungimento degli obiettivi previsti con risultati soddisfacenti ( la guida è stata testata da vari insegnanti su classi diversamente strutturate )
COMPLETA ED ESAUSTIVA ogni unità didattica prevede un percorso così ampio di attività ed esercizi che non serve aggiungerne altri
Soprattutto é un TUTOR che supporta e guida gli insegnanti nella quotidiana pratica didattica. É il risultato di oltre 20 anni di insegnamento nella Scuola Primaria"
Prima edizione agosto 2013
Progetto editoriale di Piera Civello
Per i passi antologici, le riproduzioni grafiche, fotografiche e cartografiche, inseriti in quest' opera, l ' Editore é a disposizione degli aventi diritto non potuti reperire.
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