Neuroeducación

Neuroeducación e Inteligencias Múltiples Diego Arroyo – diegoarroyom@gmail.com CIFE Juan de Lanuza – UFI de Zuera

- Breve introducción contextual - Neuroeducación: características, aportaciones al mundo educativo, componentes…

- Inteligencias Múltiples: breve aproximación a las inteligencias, actividades-tipo, metodologías…

Enorme interés por cambiar la educación, por innovar, por revolucionar….

NEUROCIENCIA Y EDUCACION

Una buena y variada educación produce cambios en el cerebro, y el estudio del cerebro nos abre puertas y nuevos caminos hacia nuevas aproximaciones al aprendizaje‌.

¿Qué sabemos del cerebro del niñ@? ¿Cómo aprende el cerebro del niñ@? ¿Cómo maestr@, que necesito saber?

La NEUROCIENCIA , hoy puede dar pinceladas a esas preguntas, pero no respuestas definitivas‌

Existen varios problemas, en dar estas cuasi-respuestas al profesorado:

Es una nueva visiĂłn de la enseĂąanza basada en el estudio del cerebro

Es un campo lleno de oportunidades y posibilidades

Supone enseĂąar/aprender desde ventanas nuevas que se abren desde el conocimiento del funcionamiento del cerebro

Debemos encender la emociĂłn, es el primer paso.

Todo debe llevarnos a crear metodos/actividades capaces de evocar el asombro, la curiosidad.

Significa potenciar y mejorar habilidades y talentos, y deficits en los niĂą@s a pie de aula.

Es un campo nuevo, abierto a la esperanza de poder enseĂąar de manera mas fructĂ­fera.

Pequeños apuntes: El sistema límbico (el sistema emocional) termina su maduración entre los 4 y los 7 años….

El hipocampo (parte imprescindible para la memoria) establece una red neuronal, casi identica a la del adulto, a los 4 años..

DespuĂŠs del nacimiento del cerebro, se produce un torbellino de actividad, hĂ­per-dependiente de su relaciĂłn con el mundo sensorial y emocional que le rodea

Los genes que aporta cada ni単@

El medio ambiente en el que vive

Pero el cerebro, ¿esta siempre “abierto” y dispuesto ?

El cerebro, en su desarrollo, tiene tiempos diferentes….tiene “ventanas” que se abren en un momento determinado y justo en ese momento es cuando la información puede entrar ( información del entorno, familiar, social, de razonamiento…)

Ningún otro momento es mejor y mas optimo que ese, ya que esas ventanas abiertas se cierran y dejan paso a la apertura de otras‌

Ejemplo de ventana abierta: Lenguaje

Lenguaje

Con el lenguaje no se nace, se nace con la potencialidad de hablar,, Solo el aprendizaje en un momento determinado será el motor para conseguirlo.

Entorno a los 7 u 8 años esta ventana se cierra.

Existen subventanas distintas: significado de las palabras, adquisición de la sintaxis….

C E N T R O S

C E R E B R A L E S

¿Cómo funciona el aprendizaje?

Mito de Sísifo

Mito de SĂ­sifo SĂ­sifo, por su enorme astucia e inteligencia, hizo enfadar a los dioses. Como castigo, fue condenado a perder la vista y empujar, perpetuamente, una enorme piedra montaĂąa arriba hasta la cima, solo para que volviese a caer y tener que volver a subirla..

El aprendizaje es…………

Es un proceso de repetición constante e uniforme, en el que se construyen los recursos inconscientes.. Son los cimientos que luego permitirán aprender conscientemente..

Todo aprendizaje, para que sea efectivo, debe tener:

Conozcamos los hemicerebros

Ambos hemisferios SIEMPRE TRABAJAN JUNTOS, existe un fluido intercambio de informaci贸n entre ambos..

Ambos hemisferios est谩n unidos por el CUERPO CALLOSO, que hace de puente de un mill贸n de fibras nerviosas

Cerebro emocional

Las emociones encienden y mantienen la curiosidad y la atenci贸n, y por consiguiente el inter茅s por descubrir todo lo que es nuevo.

Todo aprendizaje nuevo, asociado a un episodio emocional, permite un mayor y mejor almacenamiento y recuerdo de lo aprendido.

MUY IMPORTANTE APLICAR LOS REFUERZOS POSITIVOS Y EDUCAR CON ALEGRIA.

Aprendizaje

Genetica Medio especifico Motivacion Memoria

Motivaci贸n

ÂżQuĂŠ podemos hacer para motivar al alumnado?

Aunque la motivaci贸n surge del interior y es una respuesta emocional, el papel del maestr@ es fundamental.

Nuestro cerebro esta continuamente calculando, haciendo predicciones. Si el resultado mejora lo esperado, se libera DOPAMINA, y se facilita el proceso de aprendizaje.

Etapas de la motivación 1ª ETAPA: LA CURIOSIDAD DORMIDA

Suscitar la curiosidad activara los mecanismos emocionales del alumnado que le permitirán focalizar la atención ( INTRODUCCIONES A LAS UU.DD ATRACTIVAS, SUGERENTES, TEATRALIZAR, ANECDOTAS, VIDEOS, CRAZY TALK….)

Etapas de la motivación 2ª ETAPA: PISANDO EL SUELO

Cuando los contenidos son reales y muy cercanos a la vida del alumnado, con un enfoque globalizador, es mas fácil motivar

Etapas de la motivación 3ª ETAPA: ¿TE ATREVES?

Promover un reto, ni demasiado exigente, ni demasiado rutinario.

Debemos plantear objetivos que puedan mostrar las fortalezas de los alumn@s. El alumn@ debe aprender a controlar el estrés perjudicial y adquirirá confianza cuando el maestr@ muestre expectativas positivas.

Etapas de la motivación 4ª ETAPA: SOY EL PROTAGONISTA

Es esencial fomentar su autonomía y responsabilizarse de sus actos. AP.COOPERATIVO, ABP, APRENDIZAJE BASADO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

Etapas de la motivaci贸n 5陋 ETAPA: RECUERDO

La memoria es esencial paa el aprendizaje; pero hay que hacer un uso adecuado de ella para cada tarea. El cerebro necesita repetir y reforzar todo aquello que tiene que asimilar. En este proceso, el refuerzo positivo al alumnado es MILAGROSO.

Atendiendo a las evidencias neurocientíficas…

La participación de los padres es fundamental, orientada a: -Generar un hogar rico en experiencias culturales - Generosos en estímulos educativos - Favorecer un ambiente musical, poca televisión…

- Vigilar el sueño, la nutrición e hidratación adecuadas..

- Crear un ambiente emocional estable, tranquilo..

- Habitación de estudio muy bien iluminada con una Tª aproximada de 22º, y sin ruidos

Atendiendo a las evidencias neurocientíficas‌ - MUY IMPORTANTE, respetar los tiempos de descanso cerebrales, entre un aprendizaje y otro.

“Todo niñ@, si le damos la oportunidad, puede ser escultor de su cerebro”

Ahora es mi turno

Howard Gardner Premio Príncipe de Asturias 2011

“ la inteligencia no es única…”

Diego Arroyo Murillo – CIFE Juan de Lanuza

EL TALENTO QUE HOY NO SOMOS CAPACES DE VER, EN EL FUTURO PUEDE BRILLAR – PLASTICIDAD DEL CEREBRO MUCHOS/AS SABEN QUE LO TIENEN, PERO NO LO DESARROLLAN, LA GRAN MAYORIA NUNCA LO SABRAN….

PAPEL DE LA ESCUELA

“NO HAY COSA MAS TRISTE EN LA VIDA QUE EL TALENTO MALGASTADO”

SI NO DESCUBRIMOS A TIEMPO NUESTRO TALENTO, SI NO ENCONTRAMOS QUIEN NOS GUIE Y MOTIVE, EL TALENTO DEJARA DE BRILLAR, Y CON ELLO NUESTRA FELICIDAD

EL TALENTO CRECE SI CRECE LA EDUCACIÓN, LA MOTIVACIÓN, EL DESEO, LA NECESIDAD, LA SEGURIDAD, LA VALENTÍA, EL QUERER SATISFACER, EL DEJARSE AYUDAR Y QUERER AYUDAR

ISAAC NEWTON, ERA EL ÚLTIMO DE LA CLASE EN SU ESCUELA DE WOOLSTHORPE (“NO ESTABA MOTIVADO, NO PONIA EMPEÑO,LE FALTABA FUERZA DE VOLUNTAD”); NO LE DIERON VOZ A SUS ILUSIONES, A SUS DESEOS…

“TODOS SOMOS GENIOS…PERO SI JUZGAS A UN PEZ POR SU HABILIDAD DE ESCALAR UN ARBOL, VIVIRA SU VIDA CREYENDO QUE ES UN ESTUPIDO” Albert Einstein

Hoy examen.. “todos a subir el árbol”

-DARWIN, SEGÚN SUS MAESTROS:” ERA UN CHICO QUE SE ENCUENTRA POR DEBAJO DE LOS ESTANDARES COMUNES DE INTELIGENCIA”

-LA MADRE DE THOMAS EDISON, TUVO QUE SACAR A SU HIJO DE LA ESCUELA POR DESESPERACIÓN, PARA PODER EDUCARLO EN CASA

¿Qué debe hacer la escuela/familia?

-SE CALCULA QUE UN 60% DE LAS PERSONAS MAS INFLUYENTES EN LA HISTORIA, FRACASARON EN LA ESCUELA. - EL INFORME ESCOLAR DE JOHN GURDON, DECIA:” NI SIQUIERA PUEDE APRENDER LAS BASES DE LA BIOLOGÍA, NO TIENE POSIBILIDAD DE CONVERTIRSE EN UN ESPECIALISTA EN NADA. ES UNA PERDIDA DE TIEMPO PARA ÉL Y PARA LOS QUE DEBIERAN ENSEÑARLE”. EN 2012 FUE, PREMIO NOBEL DE MEDICINA

EL OBJETIVO DEBE SER FORMAR PERSONALIDADES CREADORAS Y AYUDARLES A DESCUBRIR SUS POTENCIALIDADES Y/O TALENTOS.

“ No es una línea de trabajo novedosa”

Muchas han sido las aportaciones a mi teoría, me he servido de los grandes autores…..

Todos han compartido una idea esencial: “ el fin de la educación es contribuir al desarrollo de una personalidad equilibrada”

Ausubel

Vigotsky

Bruner

Decroly

Montessori

Pestalozzi

Dewey

Socrates

“Los alumn@s deben conocer su verdadero potencial intelectual�

Alfred Binet, pedagogo y psicólogo francés. Fue el padre del TEST DE INTELIGENCIA. 1ª finalidad: identificar alumnado con necesidades especiales, para mejorar la educación de los niños/as.

Etiquetar y limitar sus oportunidades.

Esta medida se considero como algo uniforme, unidimensional, tratada como una sola capacidad, en consecuencia esto nos lleva a un tipo de escuela muy determinada….

Las inteligencias m煤ltiples son las habilidades que se tienen para dar respuesta a una situaci贸n o problema nuevo.

Todos las tenemos desarrolladas en diferentes grados o niveles, su desarrollo depender谩 de los condicionantes: -Biol贸gicos -Vivencias -Contextuales

-Debemos ayudar a nuestro alumnado a que descubran sus inteligencias múltiples para que descubran sus potencialidades que les ayuden a aprender mas y mejor.

-No existe una metodología universal e ideal para enseñar, ni para aprender.

-Lo importante no reside en la cantidad de conocimientos, que tan bien, sino en la variedad para descubrirlos y abordarlos, para aplicarlos en la vida.

-Es muy importante dedicar espacios y tiempo para la relajación en clase.

-Debemos diversificar los instrumentos y herramientas de evaluación: trabajos prácticos, exposiciones, exámenes, anecdotarios de control, diarios de los alumnos, observación….

-Importancia de los mapas conceptuales ( todo nuevo aprendizaje significativo necesita conectarse a los ya existentes).

-Transferir los aprendizajes para la vida diaria

Incluye nuestros pensamientos y sentimientos, se refiere a la auto percepción que tenemos de nosotros mismos. Nos permite: -Auto evaluarnos -Reflexionar -Concentrarse -Establecer metas

Blog personal ( blogger, wordpress, catedu)

ACTIVIDADES A TRABAJAR

Mapas conceptuales ( bubbl.us)

Diarios personales, cuadernos de pensamientos (Hoy me siento, cuando me encuentro feliz), espejos, autobiografías, pensamiento critico, expresar ideas mediante la pintura o invento,etc..

ACTIVIDADES TIC

Organizar ideas ( edu glogster) Video de presentación ( movie maker) Audi-biografía ( my podcast recorder, goear, ivoox..)

Logotipos/ imagen propia ( tuxpaint, AAA logo..)

Autobiografía ( word, batalugu, storybird)

Habilidad para formar y mantener relaciones sociales y asumir diferentes roles. Permite: -Entender a los dem谩s - Captar los sentimientos y necesidades de los otros - Desarrollar la empatia ACTIVIDADES A TRABAJAR Aprendizaje cooperativo, actividades relacionadas con la multiculturalidad, resoluci贸n de conflictos, asambleas, elecciones a delegado en clase, debates, proyectos comunes: elaboraci贸n de un cortometraje en el aula, leer en parejas

Blog de aula ( blogger, wordpress, catedu) Videoconferencias ( skype, google +..)

Redes sociales ( edmodo, redalumnos..)

Wiki ( wikiespaces.)

ACTIVIDADES TIC

Revista de clase ( plantilla word, calameo, scribus..)

Cortometrajes ( pinnacle, movie maker, power director,etc..)

Uso de las palabras para comunicar y documentarse, expresar emociones. Estructurar significados y trabajar las funciones del lenguaje. Permite: -Aprender idiomas -Uso de palabras eficazmente -Memorizar -Desarrollar el sentido del humor ACTIVIDADES A TRABAJAR Concursos de creaci贸n literaria, cuentos, leyendas, exposiciones orales, entrevistas, revista de clase, debates, biblioteca de aula, trabalenguas, rimas, cuadernos personalizados ACTIVIDADES TIC

Blog de aula ( blogger, wordpress, catedu) Videoconferencias ( skype, google +..)

Uso de ebooks Procesador de textos Revista de clase ( plantilla word, calameo, scribus..)

Audi-cuentos-libros ( movie maker, grabadora..)

Creador de historias ( pixton, storyjumper, batalugu..)

Capacidad para construir soluciones y resolver problemas con argumentos sólidos.. Permite: -Entender la relación causa-efecto -Pensar críticamente ACTIVIDADES A TRABAJAR Problemas relacionados con nuestro entorno y la vida real, análisis de gráficos, estadísticas del tiempo (tª,), seguimiento de la vida en el acuario ( ph, tª,..), uso de laberintos, crucigramas, búsqueda de palabras, esquemas

Webquests Procesador de textos Tablas excell Apps de tabletas Puzzles Origami

ACTIVIDADES TIC

Comunicar y expresar sentimientos y emociones con su cuerpo, deben manipular y experimentar lo que aprenden..Permite: -Utilizar el cuerpo para expresar ideas -Controlar movimientos programados ACTIVIDADES A TRABAJAR Taller de informática (mantenimiento), creación de inventos con diferentes materiales, teatro de sombras, coreografías, danzas, experimentos ( volcanes,etc..), pintura, música, cortos mudos

Producción de videos ( masher, animoto…)

Proyectos de construcción ( logo digital, robot nation..)

Logotipos ( Tuxpaint, AAA logo..)

Webquests

ACTIVIDADES TIC

Capacidad para utilizar sĂ­mbolos y efectuar transformaciones de las percepciones iniciales que se tengan. Permite: -Percibir la realidad que le rodea -Anticipar consecuencias -Reconocer objetos en distintas situaciones -Comparar objetos y relacionar colores, formas ACTIVIDADES A TRABAJAR Collages, murales, anuncio publicitario, cortos, infografias, comic y folletos, cosntrucciones/puzzles, tangrams, lectura de mapas, rompecabezas, laberintos, mapas, carteles ACTIVIDADES TIC

LĂ­neas de tiempo ( tiki toki, timetoast) Mapas ( google earth, street view, tripline) Mapas mentales ( popplet) Comics (pixton, creaza, super action comic..)

Infografias ( mural.ly, piktochart, easel.ly, infogr.am) Webquests Crear mapas ( ikimap)

Habilidad para apreciar, transformar y crear formas musicales…Permite: -Apreciar estructuras musicales -Reconocer, crear esquemas musicales ACTIVIDADES A TRABAJAR Canto-tarareo, grabaciones música, escucha activa de música, actividades de relajación...

Apps musicales de tabletas Karaoke Grabaciones ( audacity, my podcast recorder,..)

Componer música ( note heads, incredibox, aviary..)

Webs para compartir música Cortos musicales

ACTIVIDADES TIC

Capacidad para entender el mundo natural, trabajar habilidades de observaciรณn, planteamientos y comprobaciรณn de hipรณtesis.. Permite: -Reconocer y clasificar plantas, minerales, rocas..

-Manifestar conciencia ambiental -Observar e investigar en el mismo medio natural..

ACTIVIDADES A TRABAJAR Acuario de clase, bonsรกis en clase, diarios del acuario, excursiones al campo, microscopio, lupa, proyectos de investigaciรณn..

Grabaciones en el campo Programa TV sobre medio ambiente( movie maker, power director, world.tv, ) Herbolario digital ( blog, web..)

Procesador de textos Apps de tableta

ACTIVIDADES TIC

-Existen múltiples maneras de percibir el mundo, de conocer, de aprender, y por lo tanto de ENSEÑAR….

-La inteligencia no es única, ante un mismo problema, existen diferentes formas de resolverlo y afrontarlo.

MULTIPLES MANERAS DE ENSEÑAR, PARA DIFERENTES FORMAS DE APRENDER

DEBEMOS TRABAJAR TODAS LAS INTELIGENCIAS, PARA ENCONTRAR NUESTRAS FORTALEZAS Y ANALIZAR NUESTRAS DEBILIDADES, SOLO ASI PODREMOS FORTALEZAR NUESTRA MENTE, Y HACERLO COMPETENTE PARA LA VIDA EN EL AULA

LO MAS IMPORTANTES ES….

Conclusiﾃｳn 窶｢ CADA NIﾃ前/A DEBE CONOCER SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES Y TRABAJARLAS 窶｢ NO DEBEMOS QUITARLES LA OPORTUNIDAD DE SABER EN QUE PUEDEN DESTACAR

Gracias