“NIÑO NACE EL HOMBRE…… SU PODER ESTÁ EN SU DESARROLLO”
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
La preocupación por estos procesos evolutivos supone que el investigador considere los fenómenos TEMPORALMENTE SEPARADOS COMO UNA SUCESIÓN CONTINUA en la cual la elaboración de cada fase surge de la anterior
El estudio del desarrollo puede definirse como la rama del conocimiento que se ocupa de LA NATURALEZA y LA REGULACIÓN de los cambios estructurales, funcionales y conductuales significativos que se manifiestan en los seres humanos durante el crecimiento y la maduración
El objetivo del estudio del desarrollo infantil no consiste en el mero registro seriado de las dimensiones físicas y funcionales del niño en las distintas edades, sino en la explicación de CÓMO UN NIVEL DE DESARROLLO SE TRANSFORMA EN EL SIGUIENTE, en la identificación de las variables que efectúan las transformaciones, los factores que facilitan o retardan la evolución
En una palabra, el principal objeto de investigación de esta disciplina es la índole del CAMBIO, o sea, el qué, el cómo y el porqué ocurren estos procesos.
Niñez - juego social preparación para el trabajo en la vida adulta
Desarrollo de la persona desde su nacimiento igual de impresionante que el que ocurre en el útero
CUANDO Y POR QUE CAMBIAMOS EN EL VIAJE VITAL, DESDE EL UTERO HASTA LA MUERTE?
Casi todos comenzamos a caminar alrededor del año y a hablar a los dos años.
Como adultos todos sonreímos y lloramos, amamos y odiamos y a veces reflexionamos sobre el hecho de que algún día moriremos
Tres temas fundamentales:
1 Cรณmo influyen en nuestro desarrollo la herencia (natura) y la experiencia (la nurtura que recibimos)
NATURA Es todo lo que el hombre trae al nacer
NURTURA Toda la influencia que lo afecta después que nace
ELECCIONES PRESENTES Nuestras decisiones actuales diseñan nuestro ambiente del mañana. Lo que importa es la mente. El ambiente humano no es como el clima, algo que simplemente sucede. Nosotros somos sus arquitectos. Nuestras esperanzas, nuestros objetivos y expectativas influyen en nuestro futuro. Y esto contribuye para que las culturas varíen y cambien tan rápidamente
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CRECIMIENTO
MADURACIÓN
DESARROLLO
CRECIMIENTO Proceso por el cual el organismo aumenta el número y el volumen de sus células permitiéndole construir tejidos y órganos.
CRECIMIENTO Fondo cuantitativo o estructural trasformaciones morfo genéticas tamaño – volumen y forma
DESARROLLO
MADURACIÓN Fondo cualitativo o de maduración en la organización anatómica y fisiológica concepto dinámico o de perfectibilidad funcionalidad = calidad coordinación – flexibilidad – fuerza
DESARROLLO Se define como la adquisición progresiva de funciones, destrezas y habilidades que van a permitirle al niño interactuar con su medio ambiente para adaptarse a él o modificarlo.
DESARROLLO MADURATIVO NORMAL ESTRUCTURAS CEREBRALES INDEMNES (Que a pesar de haber estado expuesta a posibles factores de riesgos no ha recibido ningún daño)
Y BALANCE BIOQUÍMICO CEREBRAL NORMAL
EXPERIENCIAS AMBIENTALES
OPORTUNIDAD DE LA SOCIEDAD
CIRCUITOS DE RETROALIMENTACION
DESARROLLO NORMAL
DESARROLLO MADURATIVO ANORMAL ALTERACIONES ESTRUCTURALES Y DESBALANCE BIOQUIMICO
Daño cerebral o enfermedad
FALTO DE OPORTUNIDADES
FALTO DE EXPERIENCIAS
Disturbio del circuito de Feedback o retroalimentación (respuesta o reacción) RETARDO DEL DESARROLLO DISTURBIOS EN EL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL DESORDENES NEUROMOTORES
POBREZA EN EL AUTOCONTROL
DESORIENTACION TEMPOROESPACIAL
DESORDENES DEL COMPORTAMIENTO Y CONDUCTA
2 El desarrollo es un proceso gradual y continuo como si fuera una escalera mecĂĄnica o es mĂĄs bien el resultado de una secuencia de etapas separadas, como cuando se asciende por una escalera comĂşn?
Las características del desarrollo son:
Continuidad
Acumulación
Diferenciación
Organización
Direccionalidad
Holístico "El todo es mayor que la suma de sus partes".
CONTINUIDAD
ACUMULATIVO
• Significa que los cambios se suceden con el paso de las horas, las semanas, los meses y los años, es decir que acontecen a lo largo de toda la vida, lo que significa que la experiencia de la infancia no determina estrictamente el resto de la vida del individuo
• Esto implica que acontece sobre lo que había antes. Las respuestas de niños y adultos y su capacidad para aprender dependen en parte de sus experiencias previas y situaciones semejantes.
• Esto significa que avanza hacia una mayor complejidad. Los bebes se convierten en niños y luego en adultos. DIRECCIONALIDAD
DIFERENCIACIÓN
ORGANIZACIÓN
HOLISTICO
• Es decir que consiste en hacer diferenciaciones cada vez más sutiles. Los niños empiezan a hacer distinciones mas sutiles en lo que perciben, sienten, piensan y hacen.
• Supone que las habilidades se van integrando paulatinamente; es decir que los bebes poco a poco van siendo capaces de organizar y controlar sus acciones.
• Lo que significa que los logros nunca están aislados. Todo aspecto del desarrollo ya sea físico, cognitivo o social, depende de todos los demás, y todo desarrollo es el resultado de la interacción
en verdad es el desarrollo un proceso continuo o compuesto por etapas diferentes?
Investigadores que destacan la experiencia y el aprendizaje ven el desarrollo como un proceso lento y continuo de modelado Hay otros que ponen énfasis en la maduración biológica y tienden a verlo como una secuencia de etapas o pasos predeterminados genéticamente; aunque el progreso a través de ellas puede ser rápido o lento, todos pasamos por etapas en el mismo orden
Se puede puntualizar que hay etapas definidas en el desarrollo psicológico al igual que en el físico? Freud Erik Erikson
Piaget Desarrollo cognitivo
Desarrollo psicosexual
Lawrence Kohlberg Desarrollo moral
Desarrollo psicosocial
Muchas dudas sobre etapas claramente definidas Niñez y pubertad explosiones de crecimiento cerebral que en general corresponden a las etapas de Piaget
Teorías de las etapas contribuyen a la perspectiva evolutiva sobre el ciclo de la vida
3 • Las caracterĂsticas iniciales de nuestra personalidad persisten a lo largo de nuestra vida o cambian a medida que crecemos?
Existe continuidad para la personalidad
Los conflictos del presente pueden constituir una base para la felicidad del maĂąana.
TambiĂŠn felizmente para los niĂąos y adolescentes conflictuados, la vida es un proceso de cambi0
Los dos primeros años de vida proporcionan una base pobre para predecir los rasgos probables de una persona. Los niños mayores y los adolescentes también cambian
Algunas características como el temperamento, son mas estables que otras, como las actitudes sociales. Pero las actitudes también se vuelven mas estables con la edad.
De uno u otro modo cambiamos con la edad
Muchos niños tímidos y temerosos se abren al exterior hacia los 4 años, y durante la edad adulta la mayoría madura
Todos los cambios pueden ocurrir sin que cambie la posición de una persona relativa a otros de la misma edad
La vida requiere estabilidad y cambio
La estabilidad nos permite contar con los demรกs, nos motiva para que nos ocupemos de que nuestros hijos tengan un desarrollo saludable y nos da identidad
El cambio motiva nuestras preocupaciones sobre las influencias del presente, alimenta nuestra esperanza de que el futuro sea mejor y nos permite adaptarnos y enriquecernos con las experiencias vividas