plan de lectura y biblioteca

Proyecto de Biblioteca Escolar y Plan Lector

PLAN DE BIBLIOTECA ESCOLAR CURSO 12/13

María Martín Bartolomé, Responsable de la Biblioteca Escolar y el Plan Lector

Curso 12/13

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BIBLIOTECA ESCOLAR Y PLAN LECTOR CURSO 12/13

La dinamización y organización de la biblioteca escolar, disfrutó el pasado curso de un impulso y excelente trabajo, en el que siguiendo las instrucciones de la Consejería, se catalogaron y clasificaron gran parte de los fondos bibliotecarios, se distribuyeron y organizaron los espacios, se etiquetó con tejuelos una parte importante del material y así mismo se colocaron gomets distintivos por colores de acuerdo a los diferentes ciclos a los que van dirigidos, se introdujeron todos los datos, tanto del material librario, como de los alumnos, en el programa Abies, mientras se realizaba el préstamo bibliotecario a los lectores.

A lo largo de este curso, se pretende continuar con el trabajo del año pasado, avanzando en las tareas ya iniciadas y ampliando nuevos horizontes, como corresponde. De este modo, para diseñar el presente plan, he teniendo en cuenta: -Las instrucciones de la consejería y sus publicaciones en materia de bibliotecas, y especialmente las instrucciones del 11 de junio de 2012, sobre organización y funcionamiento de las bibliotecas. –El Proyecto Educativo de Centro. -El trabajo, la evaluación final y las propuestas de mejora de la biblioteca escolar del curso 10/11. -Las propuestas de mejora del centro y su concreción en el curso 12-13, en relación con la competencia en comunicación lingüística. -Los datos obtenidos tras la evaluación inicial de cada grupo de alumnos y las necesidades expresadas por el claustro. –Las propuestas y necesidades planteadas por la responsable de la biblioteca municipal de Zufre.

OBJETIVOS. LINEAS PRINCIPALES DE ACTUACIÓN. 1. Seguir avanzando en la construcción de una biblioteca que sea cada vez más un centro de recursos, tanto para el alumnado como para el profesorado. a) Automatizar y organizar la colección. b) Crear espacios destinados a material didáctico y de consulta para el profesorado, selección, clasificación y catalogación. c)

Hacer accesibles, seleccionar y organizar los recursos digitales y online. Crear un banco de recursos para el fomento de la lectura y la lectura comprensiva.

d) Renovar y actualizar progresivamente, el material librario, de acuerdo a las necesidades contemporáneas. Selección y adquisición de nuevos ejemplares y colecciones que cubran cada vez más, las necesidades de alumnado y profesorado.

2. Contribuir al desarrollo de la competencia lingüística y el Fomento de la lectura:

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a) Programar actividades y actuaciones destinadas a fomentar la lectura, haciendo hincapié en sus diferentes utilidades; tanto como herramienta de diversión, como para el aprendizaje y el acceso a la información. b) Programar actividades destinadas a la mejora de la competencia lingüística. c)

Facilitar al profesorado herramientas para mejorar la competencia lingüística y el fomento de la lectura.

3. Hacer accesible la biblioteca al alumnado y el profesorado. a) Seguir adaptando la organización de espacios y recursos a las necesidades del centro. b) Crear un banco de recursos digitales. c)

Dinamizar y organizar el sistema de préstamo.

d) Implicar al profesorado y el alumnado tanto en el mantenimiento y cuidado de la biblioteca y sus fondos, como en el servicio de préstamo y disfrute de la biblioteca. e) Organizar actividades que ayuden a conocer el material del que dispone la biblioteca, y motiven el uso de la misma.

4. Implicar al conjunto de la comunidad educativa en la mejora de la competencia lingüística y el fomento de la lectura. Establecer una coordinación con la biblioteca municipal. a) Organizar actividades que impliquen al conjunto de la comunidad educativa en el fomento de la lectura, y que traspasen, en ocasiones, el espacio físico del centro, para poderse desarrollar en diferentes espacios del pueblo. b) Establecer los mecanismos de coordinación con la biblioteca municipal y organizar actividades conjuntas en torno a objetivos comunes. Dinamizar ambas bibliotecas como un servicio completo y complementario que se ofrece a la comunidad.

5. Organizar y participar en acciones formativas para el profesorado a este respecto.

METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS DE COORDINACIÓN Y ORGANIZACIÓN. TAREAS Para seleccionar los maestros participantes en el equipo de apoyo, se tuvieron en cuenta los objetivos planteados y así propuse, un maestro de cada ciclo o etapa educativa, pretendiendo implicar al conjunto del centro, quedando del siguiente modo: INFANTIL: Mª Teresa Sánchez Sánchez, Tutora de Infantil 5 años.

PRIMER CICLO: María Martín Bartolomé, tutora de 2º Primaria y responsable de Biblioteca.

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SEGUNDO Y TERCER CICLO: Laura , tutora de 3º y 4º de Primaria SECUNDARIA: Paloma , tutora de 2º E.S.O. Además contamos con la colaboración y el asesoramiento de Lourdes, administrativo del centro, que participó activamente el curso pasado en la organización y catalogación de ejemplares, y la introducción de datos en Abies.

Hemos asignado algunas de las tareas a responsables y personas en concreto, pero esta división y organización del trabajo, será flexible en función de las necesidades que surjan como resultado de la evaluación continua.

Con la intención de reservar tiempo semanal y asegurar la consecución de los diferentes objetivos propuestos, el servicio de préstamo bibliotecario se realizará en el horario del recreo. Se ha organizado de la siguiente manera: un lunes al mes, visita la biblioteca Infantil. Los martes, primer ciclo de primaria. Los miércoles segundo y tercer ciclo. Y los jueves, Secundaria. Los grupos de alumnos acudirán a la biblioteca acompañados del maestro de ese ciclo que le toca patio esa semana. Si dos grupos implicados cada día se ponen de acuerdo, pueden acudir a la biblioteca a las 11:15h., para que los niños puedan seguir disfrutando de tiempo de recreo. Ninguno de los profesores del claustro tenemos formación específica de bibliotecas. Se ha organizado el préstamo con registro manual, así todos los maestros podrán hacerlo.

Además, la biblioteca permanece abierta toda la jornada a grupos de alumnos que acudan con su maestro para realizar actividades de animación lectora o consulta de información. En ese momento, también podrán realizar un préstamo si fuera necesario. En el caso de que el uso llegará a ser tal que hubiera que organizar los tiempos, se haría.

Por otra parte, las tres horas de biblioteca de que dispongo, y las tres más de que dispone el equipo de apoyo, se dedicarán, además de a hacer efectivo el plan, a organizar y realizar actividades concretas de animación a la lectura y mejora de la competencia lingüística, para cada uno de los niveles. En principio, la intención es, que cada grupo pueda disfrutar de una de estas actividades al mes.

1.- BIBLIOTECA COMO CENTRO DE RECURSOS Y DOCUMENTACIÓN a) Automatizar y organizar la colección. Catalogar, etiquetar y ordenar el material librario que quedó pendiente el año pasado, y el nuevo que se va adquiriendo. Reparar los ejemplares deteriorados. Seguir adaptando la organización de ejemplares a las características y necesidades de los lectores. b) Material didáctico y de consulta para el profesorado. Reunir y hacer un expurgo del material para el profesorado de que dispone el centro. Hacer una primera clasificación del material de

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acuerdo a materias y niveles. Si es posible, catalogarlo. Informar y motivar al claustro para implicarse en su creación y uso. c) Recursos digitales y online. Crear una carpeta en el ordenador de la sala de profesores en el que se reúnan los diferentes recursos de los que pueda disponer el claustro, además de otros que se seleccionen de internet para cada uno de los ciclos y etapas. Presentar al claustro la Red Profesional de Bibliotecas en el Portal de educación a distancia del Ministerio, fuente de recursos e intercambios en materia de bibliotecas y competencia lingüística. Además se podrás ir colgando parte de la información y actividades en el blog del centro. d) Actualizar el material librario. Se va ha organizar una recogida de propuestas sobre ejemplares a adquirir, tanto por parte del alumnado como del profesorado. Se va a priorizar el potencial motivador y/o práctico de las propuestas.

2.- DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y EL FOMENTO DE LA LECTURA La propuesta comprende tanto acciones dirigidas al conjunto de los alumnos, como a un determinado grupo o nivel. A continuación se presentan algunas de las actividades, a lo largo del curso, irán surgiendo diferentes propuestas: a) Construcción de un gusano gigante : Cada vez que un alumno lee un libro, realiza un dibujo sobre su lectura, escribe su título, y puntúa con estrellas de 1 a 3 su grado de satisfacción con el libros en un círculo. Los círculos van formando el cuerpo del Gusano de la Biblioteca. b) Carnet del lector. Cada alumno dispondrá de un carnet en el que irán quedando reflejados todos los libros que lee. c)

Cuentacuentos. Unos serán preparados por los maestros, en otros, participarán familiares, alumnos y maestros. En otros casos será cada grupo de alumnos el que organice y prepare una actividad de animación a la lectura para otro grupo en concreto. Estas actividades podrán realizarse en el centro, o en otro emplazamiento del pueblo.

d) Distintos autores, escritores, o portadores de la tradición oral visitarán el colegio para contarnos sus cuentos o historias, o quizá su vida y su vinculación con la escritura o la lectura. En principio se contará con la gente del pueblo, preferiblemente de diferentes edades, pero también se puede organizar o participar en algún encuentro con escritores de fuera. e) Organizar actividades: concursos de poesía, cuentos, relatos y talleres de escritura adaptados a los diferentes niveles. Participar en concursos y propuestas de otras entidades.

Participar activamente y hacer propuestas para la revista escolar El Lapicero. f)

Motivar al profesorado a la realización de actividades de animación a la lectura y a disponer del material librario y digital que se va recopilando en el ordenador de la biblioteca.

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3.- UNA BIBLIOTECA ACCESIBLE AL ALUMNADO Y EL PROFESORADO. a) A medida que se siguen catalogando y ordenando ejemplares se irán reestructurando los espacios de acuerdo a las nuevas necesidades. Este curso se hará especial hincapié en organizar de forma cómoda y accesible el material de consulta tanto para alumnos como para maestros. Así mismo se intentará crear un rincón cómodo y confortable, para la realización de actividades de animación lectora y para facilitar la estancia de los alumnos de infantil. b) La forma expuesta de organizar el préstamo bibliotecario, asegura que un maestro, pueda acudir y disfrutar de los bienes de la biblioteca sin tener que ceñirse a horarios concretos. c) Una forma de sentir que tienes algo o formas parte de algo, es teniéndote que implicar en su funcionamiento y mantenimiento. Se ayudará a los niños a mantener y entender el orden de los ejemplares. d) Organizar y realizar actividades de acercamiento y presentación de la biblioteca y su mascota, con cada uno de los ciclos. Esta actividad adaptada a cada grupo, incluirá: -Qué se está haciendo desde el pasado curso para poner en marcha la biblioteca escolar y para qué y quiénes. -Cómo están organizados actualmente los libros y qué tipos de libros hay. Para qué podemos utilizarlos. -Cómo funciona el servicio de préstamo. -Presentación del gusano, su crecimiento y la búsqueda de un nombre. -Explicación general de en qué van a consistir las sesiones de animación lectora. -La biblioteca es nuestra. –Construcción del abecedario gigante de ripios lectores. e) Organizar juegos y dinámicas para cada uno de los niveles, para conocer cómo se ordenan y organizan los recursos, así como para irlos conociendo y creando necesidad de utilizarlos: concursos, cazas del tesoro, juegos de pruebas… f) Mantener al claustro informado sobre los avances y propuestas de la biblioteca.

4.- IMPLICAR AL CONJUNTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y OTRAS ENTIDADES. Además de las propuestas reseñadas en el apartado de animación lectora, se va a promover que el profesorado implique a las familias y facilite actividades y propuestas a tal efecto.

Se va a mantener una coordinación constante con la biblioteca municipal, compartiendo recursos e ideas y programando actividades conjuntas, haciendo un esfuerzo común para acercar las bibliotecas as los ciudadanos y promover la lectura. La materialización de esfuerzos en este sentido

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se presenta antes del concierto de Navidad, con un cuentacuentos organizado entre madres y maestras.

5.- ACCIONES FORMATIVAS PARA EL PROFESORADO. a) Como responsable de la biblioteca asistiré a la reunión que la consejería convoca a tal efecto, e informaré y trasmitiré al claustro cuanto allí aprenda. Además intentaremos mantener informado al claustro sobre las distintas actividades formativas que organicen las administraciones. b) Por otra parte se ha solicitado al CEP, la posibilidad de organizar una actividad de formación interna, en la que Lourdes nos enseñe a manejar en Abies. Sería interesante plantear un grupo de trabajo para la dinamización y acercamiento de la biblioteca a alumnos y profesores. Si este curso fuera imposible, sería interesante en próximos cursos. c) Se propiciará el intercambio de recursos a través de la creación y dinamización del banco de recursos.

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