PLAN DE MEJORA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Y EN COMPETENCIA MATEMÁTICA 2º y 3º ciclo de Primaria
PLAN DE MEJORA PARA EL CURSO 2012-2013 PLAN DE MEJORA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Propuestas: Área de Lengua 1.- Mejorar la comprensión escrita a través de la planificación y desarrollo de la lectura. 2.- Mejorar el hábito lector y potenciar el gusto por la lectura en el alumnado.
ACCIONES PREVISTAS
ÁMBITO DE APLICACIÓN AGENTES RESPONSABLES
- Dedicar un tiempo diario a Todos los cursos. la lectura en todas las áreas. En todas las áreas. - Incluir a diario actividades relacionadas con la comprensión, ya rea oral o escrita.
Trabajar la expresión oral
Durante todo el curso y adiario. Marcando el tiempo necesario la actividad a desarrollar y las necesidades que presente los alumnos/as.
Leer en voz alta diferentes tipos de textos con la pronunciación, ritmo, pausa, expresividad, seguridad y entonación adecuada. Encontrar información solicitada en un texto y reconocer ideas principales y secundarias.
- Incluir en el área de lengua Todos los cursos. 30'de lectura diaria. Propuesta de mejora: este tiempo de lectura se debe realizar en todas las áreas y con todo tipo de texto y documento. (Es parte de la funcionalidad de las áreas).
Todo el profesorado y responsable de biblioteca. (Se vinculaba solo al profesorado del área de LcyL).
TIEMPO DE APLICACIÓN INDICACIONES DE EVALUACIÓN
En todas las áreas curriculares. (solo se atribuia al área de LCyL)
Todo el profesorado y responsable de biblioteca. (Se vinculaba solo al profesorado del área de LcyL).
Al menos 30' diarios, durante Leer en voz alta diferentes todo el curso. tipos de textos con la pronunciación, ritmo, pausa, expresividad, seguridad y entonación adecuada. Describir, narrar, explicar, justificar, razonar,... ante la información que aparece en
mediante la participación activa del alumnado por medio de breves narraciones sobre el contenido de la lectura, imágenes fotografías, pie de pagina y foto... Comenzando de manera prograsivas desde la oración simple hasta llegra a textos mas complejos. Hacer un documento base donde se registren actividades tipo y diferentes tipos de texto para trabajar.
distintos textos, carteles, fotografías, imagenes,... Crear los canales necesarios para que los alumnos /as realicen las relaciones presuntas respuestas de manera correcta.
- Fomentar la lectura en casa. Desde el plan de lectura y bibliotecas se realizara una busqueda de información para poner en marcha actividades para su desarrollo.
En todas las áreas. (Solo se atribuia al área de LcyL).
Todo el profesorado y responsable de biblioteca. (Se vinculaba solo al profesorado del área de LcyL).
Durante todo el curso. Realizar breves reseñas Establecer unos horarios donde recoja el tema de la hasta que se vaya creando el lectura. hábito en los alumnos/as.
Establecer estrategias de lectura silenciosa. Realizar visitas a la biblioteca y realizar lecturas en los días que tengamos destinado con nuestro grupo.
En todas los cursos y las áreas, salvo en el área de E.F., aunque si se realiza ocasionamente.
Todo el profesorado y responsable de biblioteca. (Se vinculaba solo al profesorado del área de LcyL).
Durante todo el curso.
Producir frases, textos (partiendo de producciones sencillas a más complejas atendiendo al nivel del alumnado) … dotados de coherencia semántica y síntactica, con buena caligrafía; respetando las reglas gramaticales y ortográficas.
Elaborar material destinado a En todos los cursos y áreas. la mejora de la lectura y (Solo se atribuia al área de escritura. En relacion con las LcyL). matematicas realizar un taller de resolución de problemas donde sean los propios alumnos/as la realización de una bateria de problemas para su posterior resolución. Realización de un taller de escritura creativa donde los alumnos hagan sus propias creaciones e incorporación de estos textos a la bateria de texto que hemos mencionado en el apartado anterior.
Durante todo el curso.
Estrategias metodológicas implementadas en clases. Recopilación del material y elaboración del mismo.
Presentar modelos correctos En todos los cursos y áreas. y adecuados de entonación,a (Solo se atribuia al área de través del profesorado y de LcyL). alumnos que demuestren dominar la lectura. Esto se desarrollara en las clases ordinarias en todas las áreas. Organizar clases de lecturas en voz alta y lecturas comunes.
Todo el profesorado y responsable de biblioteca. (Se vinculaba solo al profesorado del área de LcyL).
Durante todo el curso y hasta Leer en voz alta un texto que el alumnado lo necesite. narrativo con la pronunciación, ritmo, pausa, expresividad, seguridad y entonación adecuada.
Confeccionar fichas de En todos los cursos y áreas. lectura rellenadas por el (Solo se atribuia al área de alumnado, adecuadas a cada LcyL). nivel.
Todo el profesorado. (Se vinculaba directamente solo al maestro/a de LcyL).
Durante todo el curso.
Estrategias metodológicas implementadas en clase.
Elaborar un Plan de Lectura. En todos los cursos y áreas. (Solo se atribuia al área de Proyecto de biblioteca. LcyL). Utilizar la biblioteca para realizar actividades de profundización en algunas de los temas que se esten desarrollando en la programación didáctica.
Todo el profesorado y responsable de biblioteca. (Se vinculaba solo al profesorado del área de LcyL).
Durante todo el curso.
Documento: Plan de Lectura y biblioteca. Guía de programación didáctica e índice de los temas a profundizar.