1.-INTRODUCCIÓN El Plan de Formación del Profesorado del Centro pretende facilitar un espacio para la reflexión crítica y compartida de la práctica docente en el propio centro donde ésta tiene lugar. Por tanto, la proximidad y la contextualización de los problemas y las necesidades favorecen que, una vez halladas las alternativas a los mismos, tengan una inmediata utilización en las aulas. Cuando la demanda de formación surge de una necesidad sentida y expresada por todo o gran parte del profesorado de un centro y no es aislada, sino que se inserta en el seno de un proyecto de mejora global del centro, resulta que tanto los profesores como los alumnos salen beneficiados.
2.- JUSTIFICACIÓN
2.1.- Definición “El Plan de Formación Permanente del Profesorado de un centro es el elemento del Proyecto Educativo en el que el propio profesorado planifica y articula las actuaciones que considera necesarias para la atención a las necesidades detectadas en el contexto del propio Centro y para la elaboración y desarrollo de los proyectos educativos”.(M. Romera,20 11) 2.2.- Elaboración. Una vez detectadas las necesidades de formación de nuestro Centro a través de la Autoevaluación Anual y la consideración de las propuestas de mejora elaboradas en la misma. Será necesario establecer una priorización de dichas necesidades de formación y vincularlas a los intereses de los componentes del Claustro. En reuniones de ETCP se organizará la elaboración del Plan de Formación Anual. Será trabajado en los Ciclos y se redactará una propuesta para aprobar en Claustro y Consejo Escolar. Para ello, contaremos con las orientaciones de nuestro Formador/a de referencia del CEP.
2.3.- Análisis y diagnóstico de ls situación del Centro. El colegio se encuentra ubicado en polideportivo municipal y el centro de salud.
Zufre , junto al
El centro consta de un edificio principal donde se encuentran 7 aulas , donde dan clases Infantil y Primaria,un salón de usos múltiples-sala de profesores , dirección y jefatura de estudios..En el segundo edificio se encuentra dos aulas , donde se encuentran los alumnos de la ESO Todos ellos están atendidos por 14 maestr@s de los cuales 4 son definitivos en el Centro y el resto son interinos , provisionales , maestro@s en prácticas, … ; por lo que difícilmente repiten dos años seguidos en el mismo Centro. Debe recoger los contenidos de formación que se ajusten perfectamente a las preocupaciones y necesidades del Centros y giran, por tanto, en torno a los problemas cotidianos que encuentran en su práctica docente. Así, por ejemplo, hemos podido recoger durante nuestra experiencia, necesidades tales com: convivencia escolar, atención a la diversidad, tratamiento de las Competencias Básicas, la integración de las TICs en las
prácticas educativas, diseño de la planificación de aula..etc. Como puede comprobarse fácilmente, son demandas que deben aglutinar a todo el profesorado del centro, pues tienen mucha vinculación con la oferta educativa que éste presenta a la comunidad; por tanto no son necesidades puntuales y disciplinares que sólo afecten a profesores concretos por el área o etapa que imparten; o al menos no debería de ser así; pero difícilmente avanzaremos sin una plantilla más estable. 2.4.- Necesidades formativas detectadas. Partiendo de la Memoria de Autoevaluación del año anterior, hemos detectado las siguientes necesidades formativas: -
Adecuación a los distintos elementos que conforman el Plan de Centro.
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Utilización de las Nuevas Tecnologías en el aula y en la organización general del Centro.
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Claves para motivar y liderar a un Claustro que está en situación de provisionalidad.
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Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.
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Mejorar las relaciones entre familia y escuela; y también con el Ayuntamiento.
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Mejorar la práctica educativa orientadas a mejorar la atención a la diversidad del aula.
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En cuanto a la dinámica de trabajo que supone el trabajo a través de las Competencias Básicas.
3.- OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACIÓN. Los objetivos propuestos y a los que damos prioridad para el próximo curso son: -
Incluir las NNTT dentro del aula y en la organización general del Centro.
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Mejorar de las relaciones institucionales con el Ayuntamiento y con las familias.
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Fomentar el uso de la biblioteca escolar como medio del fomento de la lectura.
4.- ESTRATEGIAS FORMATIVAS. Estrategias de Formación Propias o Autoformación; son las estrategias que se desarrollan a través de grupos de trabajo y de la formación en Centro. Dentro de nuestras posibilidades nos gustaría tener una formación en centro, guiada por un compañero más cualificado o a través de algún experto ajeno al Centro, que nos guiara y nos orientara en nuestro proceso.Al no tener una plantilla estable y no saber que profesionales son los que vendrán el año que viene, no podemos saber si vendrá un compañero más capacitado que nos guíe en nuestro proceso de formación. Acciones formativas del Cep o curos de formación. El profesorado del centro podrá matricularse en cursos puntuales tendentes a conseguir la formación necesaria para mejorar el desarrollo de sus funciones en el centro y su desarrollo profesional.
5.- APROBACIÓN DEL CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR