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Educaci贸n en Valores Primer Grado Primaria
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Mensaje
Estimados alumnos, maestros y padres de familia: En Tamaulipas estamos coordinando esfuerzos para promover la construcción de familias fuertes que nos lleven a consolidar un Estado Fuerte para todos. Trabajamos día con día para que las familias tamaulipecas tengan la capacidad de afrontar los cambios y transiciones sociales, con recursos y capacidades sustentadas en valores. Con el objetivo de promover el desarrollo y aprendizaje de los valores éticos en los niños tamaulipecos, el Gobierno del Estado, que encabeza el Ing. Egidio Torre Cantú, a través del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia de Tamaulipas, pone a disposición de los tamaulipecos los libros “Educación en Valores” esperando que contribuyan a la formación de ciudadanos ejemplares. La fortaleza de la familia descansa en los pilares del amor, la emoción, el afecto, la solidaridad y de la guía que forma y educa a sus integrantes, para hacerlos personas de bien, responsables y siempre velando para que sean felices y cada vez mejores ciudadanos. Presentamos a ustedes, alumnos, maestros y familias, este esfuerzo colectivo sobre educación en valores, para continuar y contribuir con lo iniciado desde el seno familiar para la formación personal y ciudadana de los alumnos de las escuelas tamaulipecas. Agradecemos la voluntad y el trabajo realizado por el sector educativo de nuestro estado para llevar a cabo esta obra. Esperamos que logremos motivar la cooperación de la familia con la escuela, para lograr una verdadera educación en valores y alcanzar juntos el Tamaulipas Humano que todos queremos. Sra. María del Pilar González de Torre Presidenta del Patronato del Sistema DIF Tamaulipas
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Índice COMPETENCIA. Conocimiento y cuidado de sí mismo.............................. 9 ESCENARIO 1. Cuida tu salud COMPETENCIA. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad......................................................................................................... 13 ESCENARIO 2. Decido con responsabilidad COMPETENCIA. Respeto y aprecio de la diversidad................................... 17 ESCENARIO 3. El cumpleaños de Pedro COMPETENCIA. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad................................................................................... 21 ESCENARIO 4. Jugando en el parque COMPETENCIA. Manejo y resolución de conflictos.................................... 25 ESCENARIO 5. Hay que dialogar COMPETENCIA. Participación social y política......................................... 29 ESCENARIO 6. Donemos ropa y alimentos COMPETENCIA. Apego a la legalidad y sentido de justicia...................... 33 ESCENARIO 7. Las reglas de la escuela COMPETENCIA. Comprensión y aprecio por la democracia...................... 37 ESCENARIO 8. Decoremos el salón de clases
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Grado
Escenario 1
■■Competencias:
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
■■Valores:
Responsabilidad en el cuidado de la salud. Respeto de la integridad personal.
■■Aprendizaje esperado: Aplica medidas que previenen su salud e integridad personal.
Cuida tu salud {{Escenario}} Un lunes por la mañana, Catalina y Rigoberto salieron muy temprano al parque junto con sus padres a hacer ejercicio, como todos los días. Luego, los dos niños tomaron un baño y se pusieron su uniforme escolar que su mamá había lavado y planchado la noche anterior. Don Víctor — su papá— había lustrado sus zapatos. Doña Paula salió más temprano de lo normal ese día, porque debía pasar al Centro de Salud a hacer una cita para llevar a sus hijos a vacunar, pero les dejó el desayuno preparado en la mesa. Rigoberto, adelantándose como siempre a Catalina, entró a la cocina, abrió el refrigerador y sacó un refresco de naranja, además de una bolsa de frituras de la alacena, se fue a la sala y empezó a comer. —Rigoberto, no comas eso —dijo Catalina—. Te va a doler el estómago si comes esos fritos con chile en ayunas y se te van a caer los dientes si tomas tanto refresco. —No es cierto, ¿tú qué sabes, Catalina? —dijo Rigoberto.
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Grado
—Deja esos fritos —insistió Catalina— y ven a comer conmigo el desayuno que nos dejó mi mamá. Justo en el momento en que los hermanos discutían, sonó el timbre de la casa. Era Adela. —Hola, Adela, pasa —dijo Catalina—. ¿Ya desayunaste? —No. Mi tía Paula me dijo que llegara temprano para desayunar con ustedes —respondió Adela muy gustosa. —¡Pues qué padre! —dijo Rigoberto desde la sala—. Ven, mira, todavía me quedan muchas frituras. ¡Están deliciosas! ¿Quieres? —No, Adela, mejor ven a comer a la cocina conmigo, mamá hizo huevos revueltos con jamón y hay jugo de naranja fresquecito. Ándale, Rigoberto —dijo Catalina—, no le estés ofreciendo fritos a Adela y ven a comer con nosotras. Adela tenía hambre, pero estaba indecisa de qué comería: si el desayuno que preparó su tía o las frituras que le ofrecía Rigoberto. En ese momento llegó don Víctor hasta donde estaban los niños. Buscaba el cuchillo de la cocina y no lo encontraba por ningún lugar. —Yo no lo he visto, papá —dijo Catalina—. ¿Quieres que te ayude a buscarlo? —No, hija… ustedes mejor desayunen —contestó don Víctor, mientras seguía buscando el cuchillo. —Mmm... Papá —susurró Rigoberto—, yo lo tomé hace rato para jugar… —¡Qué! —dijo sorprendido don Víctor—. ¿Cómo que tú tomaste el cuchillo para jugar? —Sí, pero fue sólo un ratito —contestó Rigoberto defendiéndose, mientras Catalina y Adela observaban en silencio. —¿Y dónde lo dejaste, Rigoberto? —preguntó don Víctor. —Lo dejé en la sala, sobre la mesita —respondió el niño. —Bueno, voy por él para cortar unas naranjas. Pero ustedes ¡apúrense a desayunar, porque casi es hora de irnos a la escuela! —dijo don Víctor apresurado. Rigoberto, mirando a todas partes, se guardó un puñado de fritos en las bolsas del pantalón... Adela pensaba qué desayunar...
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■■ “Comer alimentos
nutritivos me ayuda a crecer sanamente”.
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Grado
Actividad 1. Con la ayuda de un familiar, elabora un dibujo de los alimentos que desayunan cotidianamente en sus casas. ALIMENTOS NUTRITIVOS – ADECUADOS PARA EL DESAYUNO
ALIMENTOS CHATARRA – NO ADECUADOS PARA EL DESAYUNO
Actividad 2. Con la ayuda de un familiar, elabora un pequeño collage con imágenes y frases cortas sobre los accidentes más comunes que pueden suceder en casa y las medidas de prevención que se deben tomar para evitarlos.
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Grado
Actividad 3. ¿Qué aprendí de la lección?
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Grado
Escenario 2
■■Competencias:
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
■■Valores:
Responsabilidad, Respeto.
■■Aprendizajes esperados: Identifica actividades o situaciones en las que puede tomar decisiones propias. Describe responsabilidades que ha adquirido en la casa y en la escuela, y cómo se han modificado conforme ha ido creciendo.
Decido con responsabilidad {{Escenario}} El lunes, Amanda invitó a Luisa a su casa para hacer la tarea y comer con su familia. Cuando llegaron, doña Minerva ya estaba terminando de poner la mesa. —¡Mami! —gritó Sandro— ¡Ya llegamos! —¡Hola, mamá! —dijo Amanda—, invité a Luisa a comer y a jugar, y también para hacer juntas la tarea. —¡Qué bueno que llegan, hijos! —respondió doña Minerva—. ¡Qué bueno que trajeron a Luisa! —Buenas tardes, señora, ¿cómo está? —saludó Luisa. —¡Muy bien, muy bien, Luisa! Pero, anden, siéntense para que coman. —¡Sí, ya tenemos hambre! No hay tiempo para quitarme el uniforme— dijo Sandro, corriendo a sentarse a la mesa. —¡Sandro! —dijo Amanda—, espera, recuerda que primero debemos quitarnos el uniforme. —¡Ay! Pero mejor primero comemos y luego nos quitamos el uniforme… —contestó Sandro.
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Grado
—¡Ay, niños! —exclamó doña Minerva. —Además, mamá —agregó Sandro—, mis zapatos y los de Amanda, con los charcos y el lodo de las calles, se nos ensuciaron mucho. Creo que tendrás que empezar desde ahorita a limpiarlos para mañana, y a lavar nuestros uniformes. —En mi casa —comentó Luisa—, Carlos y yo ayudamos a mamá a lavar nuestros uniformes y a bolear nuestros zapatos. —Aquí no, Luisa —añadió Sandro—. Aquí todo eso lo hace mi mamá. Doña Minerva les sirvió la comida calientita y todos se sentaron a disfrutarla. Mientras lo hacían, Amanda y Sandro le contaban a su mamá cómo les había ido en la escuela. —¿Qué crees, mamá? —dijo Amanda—. En la escuela hay equipos deportivos y nos invitaron a formar parte de ellos. Luisa entró en el de volibol. —¡Qué bien, hija! —contestó la señora—. Y tú ¿quieres entrar en alguno? —Sí, mamá. Quiero ser parte del equipo de volibol, junto con Luisa — contestó Amanda. —Mamá, yo quiero entrar a futbol, ¿puedo? —preguntó Sandro. —¡Claro que sí, hijo! Los dos pueden entrar al equipo que quieran. Si les gusta, pues adelante —respondió doña Minerva. —Además, los entrenamientos son por las tardes. No interrumpirían nuestras clases —dijo Luisa, apoyando a sus amigos. —Las clases son lo de menos, Luisa —comentó Sandro—. Lo importante es ¡divertirnos jugando! Rápidamente todos terminaron de comer. —Niños —dijo doña Minerva—. Iré a casa de su tía Lula. Regreso antes del anochecer. Pórtense bien. Se quedan con su hermana mayor. —Sí, mamá —contestó Carolina—. ¿Qué les parece si ahora vamos a jugar a los videojuegos y luego hacemos la tarea? Yo soy buenísima, siempre le gano a Sandro. —¡Buena idea! —respondió Luisa. —Te aseguro que ahora yo te ganaré en los videojuegos, Amanda — agregó Sandro—. ¡Vamos!
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■■ “Primero el deber,
después la diversión”.
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Grado
Amanda, Sandro y Luisa jugaron toda la tarde y ya casi oscureciendo... —¡Ya es tardísimo, Amanda! —exclamó Lupita—. Se me pasó el tiempo rapidísimo, tengo que irme. ¡Ay, ya no hicimos la tarea! —Ya es tarde —dijo Sandro—. Mejor mañana, antes de que llegue la maestra, la terminamos en la escuela. —¡Sí, Luisa! —agregó Amanda—. Mañana la hacemos en la escuela… —Bueno —dijo Luisa—, entonces nos vemos mañana. Me despiden de su mamá, adiós.
Actividad 1. Con la ayuda de tus padres o de algún familiar, elabora un dibujo acompañado de frases cortas mediante el que des a conocer las responsabilidades u obligaciones que tienes en tu casa y en la escuela.
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Grado
Actividad 2. ¿Qué aprendí de la lección?
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Grado
Escenario 3
■■Competencias:
Respeto y aprecio de la diversidad.
■■Valores:
Respeto a la diversidad de género. Igualdad. Equidad.
■■Aprendizajes esperados: Describe y respeta semejanzas o diferencias entre las niñas y los niños. Promueve la igualdad y la equidad.
El cumpleaños de Pedro {{Escenario}} Era un sábado a media tarde cuando llegaron Porfirio, su papá, su mamá y su hermana Fabiola a la fiesta de cumpleaños de Pedro, su amigo de la escuela. Al recibirlos, Porfirio le entregó a Pedro un regalo y la mamá de Pedro los pasó a tomar asiento en una mesa decorada con arreglos del personaje favorito del festejado. La fiesta estaba llena de familias y había muchas niñas y niños jugando alegremente por toda la casa. Al poco tiempo, los invitados empezaron a comer. A los padres se les ofreció un platillo de enchiladas con frijoles y salsa de aguacate; a los niños se les dio una hamburguesa con papas fritas y un refresco de lata. Al terminar de comer, la muñequita que animaba la fiesta empezó una nueva ronda de juegos y pidió que todos los niños pasaran a jugar a brincar la cuerda y dijo que el que brincara más veces sin que la cuerda lo tocara, se ganaría un premio. Fabiola corrió rápido a la fila de niñas y niños que esperaban turno para saltar la cuerda y cuando Porfirio iba a formarse en la fila, su papá le dijo: —Tú ¿a dónde vas? Ni creas que vas a jugar esos juegos de niñas. ¡Vete a la mesa y espérate a que pongan otro juego para niños!
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Grado
La madre, al ver llegar a Porfirio a la mesa, se molestó con el papá y dijo que hablarían en casa. Mientras tanto, Fabiola seguía divirtiéndose con las demás niñas y niños y no entendía por qué Porfirio no salía a jugar. Pasaron dos horas y la fiesta llegaba a su fin, pero antes de que se retiraran, la madre de Pedro pidió ayuda a los asistentes para recoger la basura y lavar algunos platos y vasijas. En ese momento, la mamá de Porfirio le pidió a él y a Fabiola que le ayudaran a recoger los platos para llevarlos a la cocina y lavarlos, pero su papá le dijo a la mamá: —¡Llévate a Fabiola para que te ayude! ¡Ya sabes que no me gusta que a Porfirio lo pongas a hacer esas cosas de mujeres! Después le dijo a Porfirio: —Ándele, mi hijo, váyase a jugar con sus amigos. Fabiola y su mamá recogieron las cosas y se llevaron los platos a la cocina, mientras Porfirio se fue corriendo a jugar con Pedro y los demás niños. Al llegar a la cocina, Fabiola le preguntó a su mamá. —¿Por qué papá no quiso que mi hermano nos ayudara a lavar los platos? Actividad 1. Con ayuda de tus padres o de algún familiar, escribe una breve narración de la experiencia de jugar al futbol entre niñas y niños.
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■■ “Las niñas y los
niños vivimos mejor en igualdad de oportunidades”.
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Grado
Actividad 2. Con ayuda de tus padres o de algún familiar, elabora un collage de imágenes con las actividades domésticas que las niñas y niños pueden ayudar a realizar.
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Grado
Actividad 3. ¿Qué aprendí de la lección?
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Grado
Escenario 4
■■Competencias:
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
■■Valores:
Respeto a los espacios y servicios públicos. Participación social. Responsabilidad.
■■Aprendizaje esperado: Identifica efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen las personas en el lugar donde viven.
Jugando en el parque {{Escenario}} Un viernes por la tarde, después de la escuela, don Pablo llevó a Manuel al nuevo parque que está cerca de su casa para que jugara un rato. Al llegar, don Pablo se encontró con Jorge, su amigo, quien también había llevado a sus hijos, Ángel y Felipe. Inmediatamente los señores comenzaron a platicar, mientras los niños jugaban. Manuel se fue directamente a los columpios, se abrazó a un poste del columpio para esperar su turno y observaba lo que hacían sus amigos en el parque. Ángel y Felipe, en sus bicicletas, atravesaban los pequeños jardines de pasto recién plantado. Julio jugaba alrededor de una banca y construía un puente para pasar sus carritos. Miguel y Juan se divertían tirando agua con una manguera que el jardinero había dejado olvidada. Julio se dio cuenta de que Manuel estaba parado y le dijo:
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Grado
—¡Hey, Manuel! Ven a jugar conmigo. Estoy construyendo un puente para que pase mi camión de bomberos. Ayúdame a construirlo. Ángel y Felipe escucharon a Julio e inmediatamente Ángel le gritó a Manuel: —¡Hey, Manuel! Mejor ven con nosotros. Toma tu bicicleta y vamos a jugar unas carreritas. En el pasto las llantas patinan como si fueran motocicletas. Ándale, vente. En ese momento, don Víctor recibió una llamada de su esposa, para que pasara a recogerla a su trabajo, por lo que le pidió a su amigo Jorge que cuidara de Manuel en lo que él iba por su esposa. Don Víctor le dijo a Manuel: —Manuel, vuelvo en media hora. Voy por tu mamá. Don Jorge te cuidará. Mientras tanto, sus amigos le insistían: —Manuel, ven a jugar. Manuel se quedó parado, observando atentamente a Miguel y a Juan y no sabía por quién decidirse para ir a jugar...
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■■ “¡Cuidemos los
parques para que todos disfrutemos de ellos!”
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Grado
Actividad 1. Con la ayuda de un familiar, elabora un dibujo donde expreses c贸mo se deben cuidar los espacios p煤blicos como el parque, las plazas y las canchas deportivas de uso colectivo.
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Actividad 2. ¿Qué aprendí de la lección?
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Grado
Escenario 5
■■Competencias:
Manejo y resolución de conflictos.
■■Valores:
Respeto a los demás, Diálogo, Paz.
■■Aprendizajes esperados: Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y sus posibles causas. Emplea el diálogo como una herramienta útil que posibilita la solución de conflictos que puedan presentarse en la convivencia con los demás.
Hay que dialogar {{Escenario}} Cierto día, en la escuela, los maestros tuvieron una reunión y los niños disfrutaban de un tiempo libre en el patio. Leonardo jugaba a las canicas junto con Esteban y Darío, cuando llegó Luis hasta donde estaban. —¡Leonardo León! ¿Cómo estás? —gritó Luis, y todos los demás niños voltearon. —¡Ja, ja, ja, ja! —se reían todos—. ¡Te dijeron “Leonardo León”! Entonces Leonardo, muy enojado por las burlas de sus compañeros, se levantó y se le fue encima a Luis, arrojándolo al suelo y pateándolo. —¡No, no! —gritaba Darío—. ¡Esperen! ¡No se peleen! —¡Leonardo, espera! —decía Esteban, mientras intentaba detenerlo. —Tranquilo, Leonardo —dijo Luis—. Tranquilo. ¡No sabía que te enojarías tanto! —Pues ya saben que no me gusta que me digan así —dijo muy enojado Leonardo a Luis y a los demás compañeros que se burlaron de él. Al escuchar el escándalo en el patio, el director salió apresurado para ver qué estaba pasando.
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Grado
—¡Miren, miren! —gritó Esteban asustado—. ¡Allá viene el director! —¡Vámonos, vámonos! —se escuchaba el murmullo entre los niños. Pero el director alcanzó a llegar antes de que los amigos se fueran del lugar y les preguntó: —¿Qué pasó? ¿Por qué se estaban peleando? —Es que Luis molestó a Leonardo —dijo Darío con voz baja. —A ver, niños, vengan todos conmigo a mi oficina para que me cuenten qué fue lo que pasó y vamos a hablar para arreglar las cosas —dijo el director. Actividad 1. Con ayuda de algún familiar, elabora un collage con imágenes de conflictos que se pueden presentar en la familia y la escuela. Escribe al lado de cada imagen el valor o valores que pueden ayudar a resolver esos conflictos.
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■■ “Nos respetamos para vivir en armonía”.
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Actividad 2. ¿Qué aprendí de la lección?
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Grado
Escenario 6
■■Competencias:
Participación social y política.
■■Valores:
Solidaridad. Participación social.
■■Aprendizajes esperados: Escucha con respeto los puntos de vista de los compañeros del salón de clases. Reconoce los beneficios del trabajo en equipo. Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y sus posibles causas. Emplea el diálogo como una herramienta útil que posibilita la solución de conflictos que puedan presentarse en la convivencia con los demás.
Donemos ropa y alimentos {{Escenario}} —¿Vieron en la televisión lo que pasó en nuestro estado? —preguntó Benita a Patricia y a René mientras esperaban a que timbrara la campana para entrar a clases. —¡Sí! —respondió René—. ¿Estás hablando del huracán Álex? —Sí, así es. Mi mamá dice que fue muy desastroso —contestó Benita. —Sí. Yo también lo vi en las noticias en la mañana —dijo Patricia—. Hay mucha gente que se quedó sin casa. —Eso es muy triste, porque hay muchos niños como nosotros que se han quedado sin techo, sin ropa, sin juguetes… y además algunas escuelas quedaron muy dañadas. —Así es, Patricia —dijo Benita—. También hay mucha gente que no tiene qué comer en estos momentos o incluso que necesitan medicamentos. Y nosotros ¿cómo podemos ayudar a todas esas personas? —¿Ayudar? —preguntó René—. ¿Y nosotros por qué tenemos que ayudarles? Eso ya es problema de ellos.
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Grado
—Yo pienso que deberíamos buscar la manera de ayudar a esas personas —dijo Patricia. —Pues yo no —insistió René—. Eso es asunto de ellos. Yo no tengo nada que hacer. Ese no es mi problema. En ese momento llegó la maestra. —Hola, niños, ¿qué pasa? ¿Por qué discuten? —Lo que sucede, maestra —contestó Patricia—, es que Benita y yo decimos que debemos ayudar a todos los que perdieron sus casas, su ropa o que se quedaron sin comida y medicamento por causa del huracán Álex y René dice que eso no es asunto de nosotros, que eso es problema de ellos. —Sí, maestra —dijo René—. ¿Por qué tendríamos que ayudarlos? Además, mis papás no me darían permiso de andar ayudando a gente desconocida. —A ver, niños, pásenle al salón y lo platicamos... Actividad 1. Con ayuda de algún familiar, elabora una lista de las acciones en las que demuestras ser solidario con miembros de tu familia, compañeros de la escuela y otros amigos de tu barrio.
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■■ “Todos necesitamos
de todos. Hoy por ti, mañana por mí”.
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Actividad 2. ¿Qué aprendí de la lección?
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Escenario 7
■■Competencias:
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
■■Valores:
Respeto. Responsabilidad. Justicia.
■■Aprendizajes esperados:
Las reglas de la escuela
Aprecia las reglas y las normas que regulan la convivencia en la familia, la escuela y la comunidad.
{{Escenario}}
Practica los procedimientos básicos para establecer acuerdos: pedir la palabra y escuchar a quien habla.
—Arredondo, “presente”; Bolaños, “presente” —. Así continuó hasta terminar con todos los alumnos.
Eran las ocho de la mañana y la maestra Rocío empezó a pasar lista en el salón de clases del grupo A de primer grado de primaria.
Apenas iba a dar inicio a la clase, cuando observó por la ventana que en el portón de la escuela estaban Julio Gómez y su mamá, quien discutía con la maestra Garza, la directora. La maestra Rocío alcanzó a escuchar la siguiente conversación: —¡Por favor, maestra Garza, permita que mi hijo entre a clases! — decía la mamá de Julio. —Lo siento mucho, señora —explicaba la maestra Garza—, pero ha llegado media hora tarde con su hijo y, además, no está uniformado. Entiéndame que no lo puedo dejar entrar. Las reglas de la escuela son muy claras y se aplican para todos. La espero mañana con su hijo, debidamente uniformado, antes de las ocho de la mañana. Entonces, Julio y su madre se regresaron a casa tras la negativa de la directora.
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Grado
Mientras tanto, la maestra Rocío continuó con la clase de Matemáticas. De pronto, Manuel sacó su videojuego favorito de la mochila y, al encenderlo, interrumpió la explicación de la maestra, y los demás niños se rieron. Mariana aprovechó la interrupción para comerse unas galletas y, al mismo tiempo, Luis y Pedro le pidieron a la maestra que los dejara ir al baño, pero sólo querían ver unos juguetes nuevos. Ante la situación, la maestra Rocío les dijo: —A ver, niños, guarden silencio, vuelvan a sus asientos y pongan atención. Una vez que todos los niños se callaron y pusieron atención, la maestra les dijo: —Bien, niñas y niños, el día de hoy vamos a hablar acerca de las reglas de la escuela...
Actividad 1. Con ayuda de tu profesor, elabora una lista de las reglas de la escuela y del salón de clase.
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■■ “Si conocemos y
respetamos las reglas de la casa y de la escuela, todos vivimos mejor”.
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Grado
Actividad 2. ¿Qué aprendí de la lección?
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Grado
Escenario 8
■■Competencias: Comprensión y aprecio por la democracia.
■■Valores:
Participación democrática, Igualdad, Diálogo, Respeto.
■■Aprendizajes esperados: Participa en la construcción de una convivencia democrática en los espacios donde se relaciona. Se familiariza con procesos democráticos para la toma de decisiones.
Decoremos el salón de clase {{Escenario}} Era lunes por la mañana y el grupo de Mariana y Diego quería decorar su salón para hacerlo más alegre y divertido. Después de pasar lista, la maestra Celia dijo: —Niños, el viernes les pedí que pensaran cómo les gustaría que estuviera decorado el salón, ¿recuerdan? —¡Sí, sí! —gritó Mariana—. ¡Yo digo que pongamos todos nuestros dibujos en las paredes! —¡No, eso no! —protestó Diego—. Mejor busquemos figuras de superhéroes, así, grandotas. —Yo creo que sería mejor poner todos los colores del arcoíris en la pared —sugirió Laura. —¡Basta, niños! —dijo la maestra Celia—. Creo que es momento de tomar acuerdos. Francisco, escribe por favor en el pizarrón las opciones que sugieren tus compañeros. ¿Hay alguna otra? Bien, niños. Ahora que ya tenemos las ideas es hora de decidir. —¿Y cómo lo haremos? —preguntó Laura.
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Grado
Francisco contestó: —Tengo una idea: podemos elegir mediante el juego de piedra, papel o tijera. —No, no, no —replicó Lucía—. Yo digo que mediante un volado. Mariana dijo: —Yo creo que es mejor que la maestra decida cuál idea le gusta más. Ante el desorden que la actividad había generado, la maestra Celia agregó: —Pues tenemos que decidir entre todos con cuál nos quedaremos. Así es que pongámonos de acuerdo de alguna manera... Actividad 1. Con la ayuda de algún familiar, elabora un dibujo o collage que exprese alguna situación donde se tomen acuerdos por la vía democrática, por ejemplo, cuando deciden qué jugar o a dónde ir de paseo.
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■■ “Todos tenemos
el derecho y la obligación de opinar”.
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Grado
Actividad 2. ¿Qué aprendí de la lección?
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Ing. Egidio Torre Cantú Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas Sra. María del Pilar González de Torre Presidenta del Patronato del Sistema DIF Tamaulipas Dr. Diódoro Guerra Rodríguez Secretario de Educación de Tamaulipas Dr. Héctor M. Cappello Autor Dr. Gerardo Bañales Faz Dra. Norma Alicia Vega López Coautores Dr. Sergio Correa Gutiérrez Dra. Evelia Reséndiz Balderas Mtro. José Francisco Lara Guerrero Asesores pedagógicos Mtra. Koryna Itzé Contreras Ocegueda Lic. José Jaalam Pérez Sena Lic. Xóchitl Gómez Cordero Lic. Karla Viviana Urbina González Investigadores adjuntos Profa. Irma Esther Hernández Aguilar Prof. Nicandro Rodríguez López Mtra. Bertha Estela García González Colaboradores
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Diseño del Imagotipo de la Colección: Dirección de Comunicación Social del Sistema DIF Tamaulipas Rocket Media Ilustradores: Víctor Hugo Hernández Sánchez/José Gabriel Ramos Lara Equipo de Diseño: Abel L. García Covarrubias, Juan Mendívil García, Alfredo García García, Azalia Ramírez, Jorge Cravioto. Impreso en Prograf, S.A. de C.V. Cd. Victoria, Tamaulipas México MMXII