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CONCURSO DE MICRORRELATOS
PREMIADOS UN ALUMNO DEMASIADO DESPISTADO “La clase no se acavava nunca”. Así tenía que comenzar un microrrelato. El profesor se acercó a mi mesa y dijo “con b”. Borré todo y puse: “La clase no se acabava nunca”. El profesor se acercó de nuevo y dijo “la otra también con b”. Entonces puse: “La clase no se acababa nunca”. Menos mal que sonó el timbre y “se acavó” Blanca Lázaro, 1º ESO
LA OSCURIDAD El sol se escondía tras el horizonte dejando a todos los seres del bosque aterrados por la oscuridad. Alberto Martín, PCPI
LA SEMILLA GIGANTE Dicen que era excesivamente alto, que llegaba a la Luna, y al despertar no era más que una simple semilla. Macavey Nenkov, 3º Div.
LA CLASE NO SE ACABABA NUNCA Cuando me desperté todos estaban en el mismo sitio. Menos ella. Monsif Sabour, 2º PAB
LA CLASE INTERMINABLE La clase no acababa nunca y los verbos seguían saltando, cantando y bailando por el sintagma verbal, escapándose de los complementos... - “Fernando, dime el presente de subjuntivo del verbo soñar. ¡Fernando! Fernando, ¿me escuchas?” Los malvados complementos capturaron al verbo dormir. Mizar Torrijo Salesa, 1º ESO
SELECCCIONADOS LA HORA DE LA VERDAD El sol se escondía por el horizonte, las motos dejaron de sonar. Llegó la hora de la verdad. ¡Ya vienen los de seguridad! Todos a arrancar y deprisa a zumbar. Javier Aragó, 3º DIV
EL ALMUERZO Era la hora de almorzar. Ví un árbol, en él, un nido. Trepé y cogí los huevos. Ya sólo me faltaba el nido del beicon. Alberto Berzosa, PCPI
UNA HORRIBLE BESTIA REFLEJADA Apuntó a la bestia con su pistola una vez más. En esta ocasión se decidió a disparar. La imagen se fragmentó y cayó al suelo, pero la siguió presintiendo allí. De nuevo apuntó con su pistola, disparó y sintió, ahora sí, que había acertado. Tiró el arma y se desplomó. Paula Pinazo, 2º B
CEMENTERIO Miles de personas duermen. Ninguna tiene sueño pero nunca se levantan. Han perdido el despertador. Alicia Plumed, 2º B
TOC, TOC - ¡Toc, toc! - ¿Quién es? - Yo Abrió la puerta... y efectivamente era él. Miguel Sanz, PCPI
MENSAJE SORDO En el contestador dejaron un mensaje, pero nadie lo oyó. En la casa habitaban dos sordos. Uno le dijo al otro si había oído algo. El otro le contestó: - No, soy sordo. Vanesa Ramos, 1º PAB
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Queridos lectores:
SUMARIO CONCURSO DE MICRORRELATOS
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PRESENTACIÓN
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NOTICIAS DEL I.E.S.
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ENTREVISTA
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Josefina Gálvez
OTRAS TIERRAS
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Identidad y comercio justo El Islam y la cultura árabe
POESÍA: Recital de poesía árabe
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LE COIN DU FRANÇAIS: Viaje a Francia
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TAPAS LITERARIAS
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GREGUERÍAS MATEMÁTICAS
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CLÁSICOS COTIDIANOS
Aunque seguramente ni os habéis dado cuenta, tenéis entre las manos una revista que acaba de alcanzar ¡¡¡la mayoría de edad!!!. No, no tengo 18 años pero sí que cumplo en este momento mis despampanantes 18 números. ¡Ah! ¡Cómo pasa el tiempo! Para afrontar el verano vengo con un contenido sustancioso con secciones nuevas como las “tapas literarias”, artículos varios y muchas reseñas de viajes, charlas, exposiciones y actuaciones que hemos disfrutado a lo largo de este trimestre. Todo ello entre una portada con “fotos” de cada uno de mis números (¡qué joven era!) y una contraportada con fotos de los jabones Lazuro made in nuestro IES. Como siempre, vuestra Dijiendas sigue aquí dando testimonio de la vida de nuestro instituto. Muchas gracias a todos los que me dais vida con vuestra participación y vuestras colaboraciones y un saludo especialmente cariñoso para todos aquellos alumnos y profes que os despedís este año del instituto. A todos, en definitiva: ¡Buen verano!
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Mi correo para cualquier colaboración o sugerencia: dijiendas@gmail.com
La mitología en la tabla periódica
COCINA
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ECOLOGÍA
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El I.E.S. Salvador Victoria pertenece a la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO
Especies amenazadas en los humedales de la zona
THE ENGLISH PAGE: We go to the theatre...
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CONFERENCIA
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La química en la medicina actual
ECONOMÍA
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EVALUACIÓN ENERGÉTICA DEL IES
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Proyecto IUSES: Energy in action
PSICOLOGÍA: Visita a ATADI
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MÚSICA: Sonido do Brasil
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LIBROS
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UNA ZARAGOZANA EN LA RAE
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Soledad Puértolas
CINE
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Luis Alegre nos recomienda...
ME QUEJO DE...
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VIAJE A MADRID
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LA GRAN VÍA
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LA PORTADA La portada y contraportada han sido realizadas por Daniel Díaz y Miguel Ángel Morón a partir de las portadas anteriores de Dijiendas y de las fotos del grupo de fabricación de los jabones Lazuro del instituto.
Dijiendas se puede consultar on-line en: http://www.iesmonre.educa.aragon.es/extraesc/dijiendas/index.htm
El marketing ¿Sabes cómo encontrar trabajo?
C/ María Moliner, 4 MONREAL DEL CAMPO (Teruel) Tfno.: 978863511 ~ Fax: 978864535 E-mail: iesmonreal@educa.aragon.es Web: http://www.iesmonre.educa.aragon.es
DIJIENDAS Nº 18, junio 2010 CONSEJO DE REDACCIÓN: Cristal Bautista, Mª José Cebrián, Edily Francisco, Ada Latorre, Alicia Plumed, Erica Sanz e Inés Tortajada.
COORDINACIÓN: Carmen Layunta y Sergio Paramio
MAQUETACIÓN: Miguel Ángel Morón
IMPRESIÓN: Sistemas de Impresión y Diseño, S.L.
DEPÓSITO LEGAL: TE-61-2007 ISSN: 1887-6595 Dijiendas respeta la libertad de expresión de sus colaboradores y no se hace responsable de las opiniones y comentarios vertidos por los mismos, ni del contenido, veracidad y rigor científico de las colaboraciones, ni de las faltas de ortografía y puntuación que pudiera haber.
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NOTICIAS DEL I.E.S. GANADORA DEL XII CERTAMEN DE RELATOS CORTOS EL PERIÓDICO DE ARAGÓN Nuestra compañera Isabel Hernández Fernández, de de ESO, ha sido galardonada con el 2º Accésit, dentro de la Categoría Primera, por su participación en la duodécima edición del “Concurso de relatos cortos” que El Periódico del Estudiante convoca cada año. Isabel, te felicitamos por tu premio. ¡Enhorabuena!
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TORNEOS DURANTE EL RECREO El pasado mes de febrero finalizó el primer torneo de PING PONG del Instituto con estos vencedores: Francisco Tortajada Villalba en la categoría de Primer Ciclo y Óscar Sancho Sanz en la de Segundo Ciclo - Bachillerato. También acabó ya el segundo torneo de FUTBITO en el que quedó vencedor el equipo Alejandro’s Club por delante de Los hombres de Poti y Rapdour. El primer torneo de BALONCESTO aún no ha finalizado al cierre de esta edición ya que aún no se ha disputado la final entre los equipos Harlem Globetrotters y Máximo City. Por último, también ha comenzado el primer torneo de FRONTÓN del cual, al cierre de esta edición, tampoco tenemos datos sobre quiénes disputarán la final. Cuando leáis estas páginas ya tendremos los ganadores de cada torneo a los cuales les damos nuestra enhorabuena por anticipado, así como a todos los que habéis participado. ¡Ánimo! y a continuar practicando deporte este verano (así entrenáis para los torneos del próximo curso).
OLIMPIADA MATEMÁTICA El día 8 de mayo se celebró la fase semifinal de la XIX Olimpiada Matemática en Aragón de 2º ESO organizada por la Sociedad de Profesores de Matemáticas de Aragón. Participaron 5 alumnos del centro, clasificándose Alicia Plumed para la fase final que tuvo lugar el día 29 de mayo en el Instituto de Ciencias para la Educación de la Universidad de Zaragoza.
EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL IES SALVADOR VICTORIA La Comisión de convivencia está formada por 5 alumnos, 3 padres, un representante del personal laboral y 4 profesoras. Hemos tratado los asuntos para mejorar la convivencia en el centro, para hacer mejorar las relaciones en nuestro centro. Entre todos hemos elaborado el PLAN DE CONVIVENCIA que empezará a funcionar el próximo curso. Sergi Mimo 4º ESO
RADIO EN EL INSTITUTO Como ya sabéis, desde principios del mes de mayo está funcionando el equipo de megafonía. Además de los usos “prácticos” para llamar a profesores y alumnos desde conserjería, durante los recreos han comenzado a emitirse cuatro programas de radio, a cargo de otros tantos grupos de alumnas. La mayoría de los minutos de emisión están dedicados a la música, pero también se comunican las noticias del instituto (exposiciones, actividades, torneos deportivos...), y se ha realizado algún concurso. Esperamos que el próximo curso continúen las emisiones de Radio Victoria, como ha sido bautizada esta “emisora” por las alumnas que consiguieron el premio con el que se compró el equipo de megafonía.
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PLAZOS DE MATRÍCULA PARA EL CURSO 2010-2011 EDUCACIÓN SECUNDARIA del 28 de junio al 6 de julio.
BACHILLERATO Plazo ordinario: del 12 al 16 de julio. Plazo extraordinario: del 1 al 8 de septiembre.
CICLO FORMATIVO del 12 al 16 de julio
OS MARCHÁIS… En este concurso de traslados 2010, las compañeras Asun Fraile, del Departamento de Lengua, Begoña Domínguez, del Departamento de Matemáticas y Yolanda Gómez, a quien sustituye Patricia Bermúdez, del Departamento de Inglés, han conseguido destino en otros centros de la Comunidad y se marchan. También los profesores interinos nos dejan, algunos posiblemente vuelvan. Nos alegrará si es así. Y a Josefina, que se jubila, le queremos decir que la echaremos de menos. A todos en especial, os deseamos que os encontréis bien en vuestros nuevos destinos y lugares. Sabed que un poco de vosotros se queda aquí. Os deseamos todo lo mejor. Abrazos.
ENTREVISTA JOSEFINA GÁLVEZ R: A veces, sí; a veces, no, depende. Me gustaría haber acabado hasta 2º con vosotros, eso sí es verdad, pero como tengo que escoger y estoy cansada…
Profesora de Ciencias Sociales Por los ALUMNOS DE 1º DE PAB Josefina Gálvez, profesora de Ciencias Sociales en el IES de Monreal del Campo, se jubila este curso después de cuarenta y un años de trabajo en el aula. Sus alumnos de 1º de PAB, de los que es tutora, la entrevistan para nuestra revista.
P: ¿Qué te ha gustado de tus años en el instituto? R: Las salidas que hemos hecho. Cuando nos hemos ido a Zamora, a Cantabria…lo pasábamos bien, los alumnos se portaban realmente muy bien. Los alumnos se portan mejor cuando los sacamos fuera que cuando están en el instituto. Pero luego esto también ha ido cambiando. Se me han quitado las ganas de sacarlos. Los llevas a un museo y se dedican a cualquier cosa menos a lo que hemos venido.
Pregunta: Josefina, ¿Con cuántos años empezaste a dar clase? Respuesta: Con 18 años. P: ¿Cómo fue tu primera clase y de qué era? R: Fui de maestra con 18 años y mi primera clase fue con alumnas de 5º y 6º de primaria, sólo chicas, porque entonces estaban separados chicos y chicas en diferentes clases. P: Sabemos que estuviste trabajando en Cataluña, ¿cuántos años estuviste allí? R: Desde que empecé en el 68 hasta el 88 en que me vine aquí. Llegué a Cataluña con diez años, en el 60, estudié Bachillerato, fui a la Universidad y empecé a trabajar allí, primero en Gerona y después en Barcelona. P:¿Cuánto hace que das clase en este instituto, en Monreal? R. Vine en el curso 95/96. P:¿Crees que han cambiado mucho los alumnos desde que empezaste? R: Hombre…Los alumnos siempre han querido una cosa: Trabajar poco y que les aprobáramos. Yo creo que cada vez se vuelven más comodones.
P:¿En cuántos institutos y colegios has estado? R: Muchos, a ver… seis o siete diferentes. P: En tu gran carrera de profesora ¿qué has aprendido sobre
tus alumnos? “Me acuerdo R: Que hace más el que quiere que el que puede. Que mucho de unos hay muchos alumnos con muchas dificultades que alumnos que tuve en trabajan mucho y salieron hacia adelante y alumBarcelona. nos muy inteligentes que no han logrado nada Los tuve cinco años seguidos. porque se fiaban. Eso es lo que más he aprendido. Era yo la tutora. Claro, tenerlos en 4º, 5º, 6º, 7º y P: Para terminar, ¿quieres añadir algo más que no te hayamos preguntado y quieras comentar a los 8º todos los lectores de Dijiendas? días, pues sí, R: No. (Risas) te acuerdas”
P:Tú de pequeña, ¿aprobabas Sociales? R: Sí, era la mejor nota que tenía, la de Historia. Por eso estudié luego Historia. P: ¿Qué te gusta más la Geografía o la Historia? R: La Historia. P: ¿Hay algún tema en especial? R: Me gustan más los siglos XVI, XVII y XVIII que otros; pero, vamos, se puede decir que menos la Contemporánea, que es la parte que menos me gusta, todo lo demás me gusta bastante.
P: ¿Te acuerdas de todos los alumnos? ¿Guardas recuerdos de ellos? R: En cuarenta años, hay algunos de los que no te acuerdas, de otros sí. Depende. Me acuerdo de unos alumnos que tuve en Barcelona cinco años seguidos. Era yo la tutora. Claro, tenerlos en 4º, 5º, 6º, 7º y 8º todos los días, pues sí, te acuerdas. Hay otros alumnos que no sé, que se te van olvidando. Además, he tenido clases que eran casi de 50 alumnos. P:¿Has dado clase a hijos de tus alumnos? R: No. P: Cuéntanos alguna anécdota curiosa que te haya pasado como profesora. R: Exámenes divertidos de esos que preguntas quién era Miguel Server y te dicen que “el que hizo el hospital de Zaragoza”, o preguntas quién dio la primera vuelta al mundo y te dicen “Willy Fog” [Risas] P: Cuando eras niña, ¿qué querías ser de mayor? R: Arqueóloga. Ya me gustaba la Historia. P: ¿Qué echarás de menos cuando te vayas? R: Bueno, alguna bronca…. Alguna salida…El que alguna vez cuando estén los alumnos visitando algún museo digan: “pues esto no lo pensábamos así…” He tenido muy buenos compañeros siempre. P:¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? R: . Leer, hacer gimnasia, son cosas que me gustan.
PARA TI
J ustamente el día 30 O ímos que cumples años, S exenios acumulados E ntre egipcios, griegos y romanos. F alta no te pondremos, I magínalo si puedes. N uestro recuerdo contigo A llá donde tú te encuentres. FELICIDADES JÚBILO
Posiblemente sueñes que el descolgar de las gaviotas ya no sea el mismo. ¿Quién lo ha dicho? ¿Acaso cambian los atardeceres de luz blanca? ¿Acaso tus amigos dejan de existir? O ¿acaso se agotó la primavera? Adelante, despiertas a otro día lleno de ilusión. Que esta etapa de tu vida te traiga FELICIDAD
P:¿Te gustaría quedarte un tiempo más?
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OTRAS TIERRAS
IDENTIDAD Y COMERCIO JUSTO
El pasado jueves 6 de mayo tuvo lugar en el instituto una charla con Nora Mayorga sobre identidad y comercio justo. Nora Mayorga trabaja en la tienda de comercio justo – El Aljibe-. En la biblioteca nos puso imágenes y secuencias de películas de cómo vivían, comían y hablaban los habitantes indígenas de Guatemala. Después explicó el significado de los trajes. En la biblioteca había cuadros bordados a mano por Nora que representaban las escenas de la vida de guatemaltecos. Nora Mayorga es de origen guatemalteco aunque lleva veinte años aproximadamente vivierndo en Teruel. Ella vino a España huyendo de la violencia de su país. A continuación la invitamos a nuestra clase para que conociésemos más cosas sobre su país. Nos contó algunas leyendas espeluznantes y románticas como la de La llorona, el quetzal y el duende. Esta charla nos permitió aprender nuevas cosas que no sabíamos. Nos lo pasamos muy bien. Durante esa semana hubo una exposición de fotos y un puesto de comercio justo donde se podían comprar diferentes productos elaborados respetando los derechos laborales de los trabajadores y el medio ambiente. Con estas actividades aprendimos que todos debemos tener los mismos derechos, que hay países que sufren más si estos derechos no se cumplen. La conclusión que sacamos es que es bueno comprar productos de comercio justo porque además están buenos. Sudeica Contreras De León, Adrián Escusa Beltrán, Eleonora Emilova Hadhzieva, Habiba Kassal, Patrycja Makula, Monsif Sabour y Alberto Sebastián Puerta.Alumnos de 2 de P.A.B
EL ISLAM Y LA CULTURA ÁRABE Del 16 al 29 del pasado mes de abril, pudimos disfrutar en nuestro centro de una exposición que nos acercó el Islam en todo su esplendor. Pudimos contemplar variadas y vistosas fotografías cuyos textos explicativos sirvieron de ventana abierta al mundo y a la cultura árabe. Diferentes países, lugares, edificios y personas permitieron que nos acercáramos no sólo al arte sino también a oficios, indumentaria, costumbres…de la cultura islámica. Con esta pequeña-gran muestra pretendimos estimular a los alumnos en el conocimiento del vocabulario y de las prácticas esenciales de esta cultura que está presente en nuestra sociedad y en nuestro centro.
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POESÍA RECITAL DE POESÍA ÁRABE El día 21 de abril hubo un recital de poesía árabe en la biblioteca del instituto. Mis compañeras de Marruecos (Habiba , Karima y Laila) y yo leímos varios poemas de autores que escriben en árabe. Primero leíamos en árabe y luego se leía en español. También leyeron los profesores (Carmen y Luis) y un profesor de árabe que se llama Mohamed que vino de Teruel. Después de leer tomamos té y comimos pasteles, dulces y galletas que nuestras madres habían hecho para esta fiesta. Hubo mucha gente y lo pasamos muy bien porque no había ruido y estábamos contentos. Yo me lo pasé muy bien porque leí en árabe y para mí es más fácil. Ouafae Sabour- 3º de ESO
El canto primaveral La primavera es dorada como el sol. La primavera es belleza y naturaleza. Un prado verde la refleja y a cualquiera alegra el corazón. Los pájaros en lo alto nos traen la ilusión. El sol nos inunda con sus rayos de amor. El sol nos llena de ilusión el corazón. Las flores renacen y nos llenan de color. La primavera nos inunda de sueños hasta que otra vez nos diga adiós.
Alumnos de 1º PAB
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LE COIN DU FRANÇAIS
VIAJE A FRANCIA
La semana del 18 al 25 de abril algunos alumnos del instituto que hemos cursado francés, fuimos acogidos en las casas de los franceses que previamente habían venido a Monreal. Salimos el domingo a las nueve de la noche y tras un largo viaje llegamos a Auffay a las cuatro de la tarde del lunes. En el instituto nos recibieron los alcaldes de Auffay y Tôtes (pueblos hermanados) y tomamos un aperitivo. Y acto seguido cada uno nos reunimos con nuestros corres para conocer a sus familias e instalarnos en las casas. Cada día hicimos una actividad diferente. El martes los alumnos españoles y franceses realizamos una excursión a los acantilados de Etretat, donde las vistas eran muy bonitas. Más tarde nos dejaron tiempo libre en el que algunos aprovechamos para ver la ciudad, hacer algunas compras y descansar en la playa. La mañana del miércoles, Joannie, la profesora de español, nos enseñó el colegio y sus instalaciones y después fuimos distribuidos en distintas clases como por ejemplo: música, educación física, matemáticas, plástica, historia, francés… Por la tarde nos llevaron a un parque de aventura en el que a través de tirolinas y escaleras colgantes podíamos movernos libremente entre los árboles; además tuvimos la opción de tirar con arco. El jueves vistamos la capital de la Alta Normandía, Rouen. Una ciudad con gran atractivo turístico y en la que visitamos La Catedral, la iglesia y la cruz donde quemaron a Juana de Arco (plaza del Viejo Mercado), el Palacio de Justicia, y el Gros Horloge (Gran Reloj). El viernes visitamos el mercado de Auffay y comimos en el comedor del colegio, y por la tarde se realizó una actividad deportiva de iniciación al rugby. Como ya llegamos a la recta final de nuestra estancia allí, se realizó una pequeña cena con todas las familias que nos acogieron, y los profesores que pasaron con nosotros toda la semana. Durante la cena se emitió una proyección de fotos de los franceses en su viaje a España. El sábado, era nuestro último día con ellos y lo pasamos con nuestras respectivas familias, con los que cada uno realizó una actividad distinta. A las diez de la noche regresamos hacia Monreal. Ha sido una experiencia muy positiva y de la que guardamos muy buenos recuerdos. Todos esperamos que este tipo de intercambios se lleven a cabo los próximos años, puesto que es una experiencia inolvidable. Andrea Pamplona y Sandra Jordán. 1º BTO
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TAPAS LITERARIAS Abrimos este nuevo espacio llamado “Tapas literarias” y os invitamos a que participéis con aquellas citas que os han llamado especialmente la atención, que os han cautivado y que son vuestras preferidas. A veces anotamos, queriendo recordar, aquellas palabras que hemos leído en una novela, en un relato, o aquellos versos que no deseamos olvidar. Te animamos a compartirlos a través de estas páginas. Como si de una tapa o de un montadito se tratara, este espacio pretende saborear, probar y degustar esas tapas literarias que más os apetecen. Como las buenas, no sacian el hambre, al contrario, preparan los jugos gástricos para ingerir más. ¡Ánimo!
“Sé que en algún lugar del mundo, existe una rosa única, distinta de todas las demás rosas, una cuya delicadeza, candor e inocencia, harán despertar de su letargo a mi alma, mi corazón y mis riñones. A esa rosa, donde quiera que esté, dedico este trabajo, con la esperanza de hallarla algún día, o de dejarme hallar por ella. Existe... rodeada de amapolas multicolores, filtrando todo lo bello a través de sus ojos aperlados, cristalinos y absolutamente hermosos...” Antoine de Saint- Exupéry “Sólo se ve bien con el corazón: lo esencial es invisible a los ojos” El Principito. Antoine de Saint- Exupéry “La belleza puede ser la gloria o la ruina de una persona, depende de quien la lleve, de cómo la lleve, de cómo la utilice o a quién se la regale” Las chicas del alambre. Jordi Sierra i Fabra “Por dentro la auténtica Ana me marcaba el camino, pero por fuera no soy más que una cabrita exaltada que trata de soltarse de las ataduras” El diario de Ana Frank “ El sol brota en el horizonte, la arena se incendia, las sombras empiezan a desvanecerse, en el calor que nace.., y yo te miro, y te recuerdo, y te espero …” Un frio viento del invierno. Carlos Puerto
GREGUERÍAS MATEMÁTICAS Las greguerías son frases que muestran interpretaciones o comentarios ingeniosos y humorísticos sobre aspectos de la vida corriente. Fueron creadas y así denominadas por el escritor Ramón Gómez de la Serna (Madrid 1888 - Buenos Aires 1963). Gómez de la Serna definió la greguería con la siguiente ecuación: HUMORISMO + METÁFORA = GREGUERÍA Puedes encontrar muchas en Internet. El autor escribió más de diez mil. He aquí algunas realizadas por alumnos del centro, que tienen que ver con las matemáticas. La multiplicación es una orgía de números. (César Blánquez 2ºB) El 2 es el pato que surca los ríos matemáticos. (Angel Malo 2ºB) El 1 parece un soldado. (Hugo Sanz 2ºB) El ocho son pelotas que se amontonan para llegar al cielo. (Laura Plumed, 2B) El 0 parece un donut. (Sergi Anfrons, 2A) El 1199 son los cabezudos detrás de los niños. (Javier Nicolás 2ºA) El 4 es la silla donde se sientan los números. (Javier García 2ºB.) El cero es el pegamento que se pega a los números para hacerlos grandes. (Carlos Vallés 2ºB) Las ecuaciones son dos familias vecinas. Jesucristo es las matemáticas, aparece en todos lados. (Cristian Terrado 2ºB) El 1 es el número más flaco. (Marcos Mateo, 2º A) La resta es el divorcio de dos números. El crecer es la longitud de la vida. (Óscar de Jesús 2ºB) El 8 es el circuito de carreras. Y el 5 un señor con sombrero y con barriga. (Cristina Martín 4ºB.)
El 9 es el número más cabezón. (Hubert Widomski, 2A) El 8 son las gafas de sol que utilizan los números. El número favorito de Homer Simpson es el cero, porque se puede comer. (Iga Starzomska 2ºA) La X es el escritor anónimo de los números. (Olga Muñoz 2ºB)
En la dirección http://www.wallwisher.com/wall/greguemat puedes aportar las tuyas. Anímate.
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CLÁSICOS COTIDIANOS LA MITOLOGÍA EN LA TABLA PERIÓDICA Esta vez hemos elegido exponeros en la revista una explicación del posible origen de algunos nombres de los elementos de la tabla periódica. ¿Nunca os habíais planteado el origen de estos conceptos? Pues ahora vamos a explicaros algunas curiosidades de algunos elementos cuyos nombres proceden de la mitología.
MERCURIO Su símbolo (Hg), procede del griego hydrargyrum, que significa ‘plata líquida’. Ya los antiguos griegos y romanos obtuvieron mercurio, el único metal líquido a temperatura ambiente, a partir del cinabrio. A temperaturas ordinarias el mercurio es un líquido brillante, muy denso, de color blanco plateado. Su nombre proviene del planeta mas cercano al sol, Mercurio, que a su vez procede de un antiguo dios romano. En la mitología romana Mercurio (en latín Mercurius) era un importante dios del comercio, hijo de Júpiter y de Maia.
CERIO Su simbolo es Ce. Es uno de los 14 elementos químicos del grupo de los lantánidos, término que procese del verbo griego lanthano que significa “esconderse”, “estar oculto”, ya que es un metal muy escaso en la corteza terrestre. De color gris metálico similar al hierro, se torna pardo rojizo al exponerlo al aire donde aparece disperso en diversos minerales, como la cerita y monacita. Fue descubierto en el año1803. Tomó su nombre de Ceres, el planeta enano que se había encontrado dos años antes. A su vez el nombre del planeta procede de la diosa romana equivalente a la diosa griega Deméter, protectora de la agricultura, de las cosechas y de la vegetación.
PALADIO Elemento químico de la tabla periódica cuyo símbolo es Pd. Es un metal escaso en la corteza terrestre que se encuentra nativo, acompañado del platino. De color blanco plateado, dúctil y maleable. Se usa como catalizador; aleado con plata se ha utilizado en la construcción de instrumentos astronómicos y quirúrgicos, y, en aleación con oro, como oro blanco, o con platino, se emplea en joyería, en odontología y relojería. Este elemento lleva el nombre del asteroide Palas que, a su vez,
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fue nombrado en honor al sobrenombre que recibía la diosa griega Atenea, diosa de la sabiduría, la ciencia, las artes etc. Este epíteto tiene su origen en Palas, que era una muchacha compañera de juegos de Atenea y a la que la diosa mató accidentalmente. En señal de arrepentimiento, Atenea talló una estatua con su imagen, llamándola Paladio.
URANIO Elemento químico radioactivo cuyo símbolo es la (U). De color blanco argénteo, muy pesado, dúctil y maleable, es fácilmente inflamable, muy tóxico y se puede fisionar. Se usa como combustible nuclear, y sus sales se emplean en fotografía y en la industria del vidrio; uno de sus isótopos se utilizó en la fabricación de la primera bomba atómica. Recibe el nombre en honor del planeta Urano, ya que los descubrimientos del elemento y del planeta estuvieron muy próximos. Pero a su vez el nombre del planeta procede del dios griego Urano, dios cielo. En la mitología era personificado como hijo y esposo de Gea, la Madre Tierra.
PLUTONIO Su símbolo es (Pu), es un elemento metálico radiactivo que se utiliza en reactores y armas nucleares. Fue descubierto en el año 1940. Es uno de los elementos transuránicos del grupo de los actínidos (del griego aktís, “rayo, destello, brillo”). Este nombre deriva del planeta, y este a su vez, del dios de los infiernos.
NEPTUNIO Elemento químico radiactivo cuyo símbolo es (Np). Metal del grupo de los actínidos, de color blanco plateado, se asemeja al uranio en sus propiedades químicas. Se usa en la industria nuclear y se obtiene artificialmente por bombardeo de uranio con neutrones. Lo llaman Neptunio por ser el planeta Neptuno el que sigue a Urano, que había dado nombre al elemento citado más arriba. Su nombre procede de Neptuno el hijo mayor de los dioses Saturno y Ops, además de hermano de Júpiter. Neptuno gobernaba todas las aguas y mares. En la mitología griega es el equivalente a Poseidón. El color del planeta se asemeja al color del mar, por lo que se le da el nombre del dios de los mares.
TITANIO Su símbolo es (Ti). Se trata de un metal de transición de color gris plata. Tiene alta resistencia a la corrosión y gran resistencia mecánica. Se usa en tecnología aeroespacial por su capacidad de soportar las condiciones extremas al frío y calor; y en la industria química, por ser resistente al ataque de los ácidos. El titanio, fue descubierto en 1791. Es llamado así por los Titanes, hijos de Urano y Gea en la mitología grie-
COCINA ga. Era una raza de poderosos dioses que gobernó durante la legendaria edad dorada. Su aspecto era algo monstruoso, y se mostraban soberbios y violentos. Quizá el hecho de tener tanta resistencia y brillo explica la elección del nombre de este elemento.
TANTALIO El tantalio o tántalo es un elemento químico cuyo símbolo es (Ta). Se trata de un metal de transición raro, azul grisáceo, duro, presenta brillo metálico y resiste muy bien la corrosión. Se encuentra en el mineral tantalita. Su nombre procede de Tántalo, hijo de Zeus y padre de Níobe. Sufrió un castigo por entregar la bebida de los dioses (la ambrosía) a los humanos. Zeus lo condenó a la sed y al hambre eternas, y así, sumergido, cuando intentaba beber las aguas se apartaban y cuando intentaba comer las ramas de los árboles lo evitaban.
GAZPACHO DE CEREZAS Ingredientes: 2 rebanadas de pan duro. 250 gr de cerezas deshuesadas. 1 ó 2 dientes de ajo (al gusto) Chorrito grande de aceite de oliva (6 cucharadas) Chorrito de vinagre de Módena (al gusto) Sal al gusto. Preparación: Ponemos todos los ingredientes en el vaso de la batidora y los trituramos hasta que quede bien fino el gazpacho. Si quieres puedes colarlo para que no te queden pieles de las cerezas. Se sirve frío.
NIOBIO Elemento químico, su símbolo es (Nb). Metal escaso en la corteza terrestre, se encuentra en algunos minerales, siempre junto al tantalio. De color gris brillante, blando dúctil, maleable y resistente a la corrosión. También se conoció como columbio. Este nombre se le ha puesto ya que en la mitología, Níobe era la hija de Tántalo.
PROMECIO Elemento químico de la tabla periódica cuyo símbolo es (Pm). Aunque algunos científicos han reclamado haber descubierto este elemento en la naturaleza tras la observación de ciertas líneas espectrales, nadie ha podido aislar el elemento 61 de materiales que se presentan en la naturaleza. Se produce artificialmente en los reactores nucleares, ya que es uno de los elementos que resulta de la fisión del uranio, torio y plutonio. Su nombre procede de Prometeo, Titán amigo de los mortales, honrado principalmente por robar el fuego de los dioses en el tallo de una cañaheja, darlo a los humanos para su uso y ser castigado por este motivo. Prometeo, como introductor del fuego e inventor del sacrificio, es considerado el protector de la civilización humana. El nombre de este elemento lo propuso la esposa de uno de los científicos que lo descubrieron, porque el prometio se obtiene al “calor” del horno nuclear. Trabajo realizado por: Tamara Arpa Muñoz, Edily Francisco de Jesús, Sandra Jordan Martín, Cristina Martín Gimeno y Paula Vázquez Brusel, 1º Bto.
TEJAS Ingredientes: 1 huevo. 50 gr de harina. 50 gr de azúcar glass. 50 gr de almendra molida. 50 gr de mantequilla líquida. Preparación: 1. Mezclamos todo en un cuenco con cuidado de no hacer grumos con la harina. 2. Cogemos con una cuchara un poco de masa, y la extendemos sobre la bandeja del horno. (Antes de cocerlas podemos poner encima almendras, pistachos… laminados) 3. Metemos la bandeja en el horno a 180º, cuando estén doradas las sacamos, y rápidamente, cuando aún estén calientes, las ponemos sobre un rollo de papel de aluminio para darles la forma.
Cristian Prudencio, 3º ESO
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ECOLOGÍA ESPECIES AMENAZADAS EN LOS HUMEDALES DE LA ZONA Por Pilar Blas (1º ESO)
NUTRIA Descripción La nutria es un mamífero carnívoro que pertenece a la familia de los mustélidos. Su cuerpo es grande, esbelto y ligeramente aplanado, mide entre 59 y 85 cm, a lo que hay que añadir la cola, que es ancha en la base y afilada en el extremo. Ésta mide entre 25 y 60 cm., es decir, más de la mitad de la longitud de la cabeza y el cuerpo juntos. Tiene unas patas cortas y entre sus dedos existe una membrana interdigital (especie de tejido que une los dedos) que ocupa toda su longitud. El pelo es lustroso, espeso e impermeable, el color en la espalda es pardo oscuro, más intenso en el lomo que en las extremidades, y en el vientre es gris, menos en la garganta que es de color blanco sucio. Los machos suelen ser de mayor envergadura que las hembras. Las nutrias suelen vivir entre ocho y quince años. Emite varios tipos de sonidos como silbidos, una especie de grito similar a una risa, bufidos y algo similar a un estornudo.
Hábitat La presencia de nutrias en un ecosistema se puede averiguar por la presencia de excrementos que tienen un olor a grasa o aceite de pescado, muy persistente y característico. Son depositados en el agua, en sitios elevados de las orillas o sobre piedras que sobresalen del cauce (muchas veces en una piedra blanca), siempre en el mismo sitio, donde se puede juntar un buen estercolero. El contenido de las heces puede estar compuesto por escamas, espinas de peces, conchas de cangrejo, huesecillos de aves, roedores, batracios, restos de insectos, etc. Su hábitat preferido está situado en las orillas de los ríos bordeadas por bosques, vegetación espesa o paredes de piedra. Le gustan las aguas cristalinas con fondos pedregosos. El territorio de los machos puede abarcar unos 15 km. de río, recorriéndolo cada 3 ó 4 noches. El de la hembra es menor, ocupando unos 7 km. de río. Dentro de cada territorio no permiten cazar a ningún otro animal, ni siquiera a sus congéneres. Su madriguera suele estar ubicada al borde del agua, aprovechando cuevas naturales, madrigueras abandonadas, entre la maleza de las isletas de los ríos, etc.; disponen de una abertura para mantener ventilada la guarida. El suelo del nido suele estar compuesto por hierba seca, o bien con musgo y hojas. En ellas se suelen encontrar deyecciones, y si hay crías dentro, tienen un olor desagradable y penetrante. Fuera del periodo de cría, la nutria no tiene domicilio fijo, valiéndose de diversos refugios temporales para descansar o pasar algunas noches. El nido de cría suele situarlo en arroyos laterales, protegidos de una posible crecida del río
Reproducción El período de celo puede tener lugar en cualquier época del año. La gestación tiene una duración de 9 semanas aproximadamente. Normalmente nacen 2 ó 3 cachorros, si bien puede haber alguna camada de hasta 6 crías. Al nacer las crías tienen los ojos cerrados y no los abren hasta pasadas 4 ó 5 semanas. Cuando las pequeñas nutrias cumplen las 7 semanas, se aventurarán por primera vez fuera del cubil, y a las 10 semanas, jugarán confiadamente por los alrededores. Seguirán mamando hasta que cumplan las 14 semanas, y cuando los cachorros cumplan unos 6 u 8 meses, abandonarán a la madre para iniciar una vida independiente.
Alimentación
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Su dieta está compuesta principalmente por peces, y en menor medida por ratas de agua, sanguijuelas, escarabajos de agua, caracoles, cangrejos, ranas, culebras, anguilas, insectos, aves acuáticas con sus polluelos y puestas, y también alguna fruta. Comen en las orillas de los ríos. Suelen capturar a especímenes enfermos. Cambian su territorio en busca de alimento.
Costumbres Normalmente están activas desde el atardecer hasta el amanecer, pudiendo ser observadas durante el día en lugares no frecuentados por el hombre. Comienzan su actividad al oscurecer, al salir se asean mediante fuertes roces contra alguna superficie áspera, luego cada nutria recorre en solitario (menos en el celo y las hembras durante la crianza) los cursos de agua a contracorriente y realizando tramos del trayecto por tierra. Cuando regresa lo hace a favor de corriente, dejándose llevar por la misma y bordeando los rápidos y las corrientes por tierra (lugares idóneos para observar sus huellas). Juegan en unos revolcaderos, situados en zonas arenosas de los márgenes de los ríos, deslizándose por toboganes, y pudiendo llegar a juntarse varios ejemplares. Cuando por causa de las lluvias, el río crece, busca refugio en la espesura del monte, entre la vegetación de las isletas, o en guaridas abandonadas por otros animales. Acude a pequeños riachuelos cuando se secan, para alimentarse de ranas y peces que quedan allí aislados. Cuando está fuera del agua se desplaza a saltos, lentamente, y por el río, va haciendo zig zag de una orilla a otra, jugando constantemente. Tienen una buena vista bajo el agua (mejor que fuera de ella), y el oído y olfato son muy finos y sólo los utiliza fuera del agua. Es una gran nadadora y buceadora; puede permanecer hasta 3 minutos dentro del agua, siendo lo normal que realice unas inmersiones de 30 segundos. Se ha estimado que la nutria un excelente bioindicador de la calidad de agua de un lugar, interpretándose su presencia en un lugar como reflejo de la calidad de sus aguas.
Amenazas para su supervivencia La nutria es una especie propia de ecosistemas acuáticos, la podemos encontrar desde el litoral hasta la alta montaña. Ha estado presente en toda la geografía peninsular hasta mediados del siglo XX, años en los que experimentó una gran disminución en su población. En la actualidad está Considerada de “interés especial” por el Catálogo Nacional de Especies Amenazadas. Tradicionalmente el hombre ha sido el único enemigo natural de la nutria, que la ha perseguido para quitarle la piel, muy apreciada en peletería. En la actualidad hay que añadir las siguientes amenazas: La contaminación de los ríos: ya sea orgánica, que provoca la eutrofización de las aguas o química, no solo por los efectos directos sobre el animal, sino particularmente por la pérdida de biodiversidad animal, y con ello alimento. La destrucción del hábitat: provocada por canalizaciones, extracciones de áridos, embalses, talas de vegetación de ribera, y en general, cualquier actuación deforestadora o de movimientos de tierras que afecte a la estructura de los márgenes y el lecho de los ríos, que suponen la pérdida de zonas de refugio, cría y alimentación, al tiempo que contribuye al aislamiento de sus poblaciones. La escasez de agua: debida a factores naturales como sequía y erosión, o a factores artificiales como sobreexplotación de los recursos hídricos. Se estima que las nutrias no pueden sobrevivir en ríos cuyo caudal se vea reducido por debajo de 1 m3/se.
Localización en la Comarca del Jiloca En la actualidad la nutria se considera una especie amenazada en los humedales de la zona y habita muy escasamente en ríos con aguas limpias, así está presente en el curso bajo del río Pancrudo a su llegada al río Jiloca (Luco del Jiloca) y en el río Nogueta o Santa María (afluente del río Aguasvivas en la Sierra de Cucalón). Hasta hace unos años, formaba parte del ecosistema de los Ojos de Monreal y Fuentes Claras y la Rifa de Caminreal en la cuenca del río Jiloca.
ORQUÍDEAS: Epipactis hispánica Hábitat
CANGREJO DE RÍO Descripción Tiene un tamaño de unos 11 centímetros y pesa unos 80 gr.
Hábitat Habita aguas limpias con alto contenido en calcio, con temperaturas óptimas comprendidas entre los 15ºC y los 20ºC, preferentemente en cauces no muy grandes y lechos ricos en materia orgánica y riberas bien forestadas. También puede vivir en lagos y lagunas. Actualmente, sólo se mantienen poblaciones aisladas en cabeceras de ríos.
Reproducción Su reproducción es ovípara. Desde octubre hasta diciembre la hembra pone huevos que se adhieren a las patas de su abdomen. Cada hembra pone entre 60 y 150 huevos. Eclosionan de mayo a julio y las crías se parecen a los animales adultos. Sin embargo, se mantienen aún unos 14 días adheridos al cuerpo de la hembra.
Alimentación
Se distribuye en las zonas templadas. Encontrándose en bosques y en espacios abiertos, con desarrollo bajo tierra, en suelos calcáreos.
Descripción Es robusta y alta de hasta 90 cm; pueden formar pequeños grupos. Tiene las hojas anchas, dispuestas en espiral en el tallo. Puede tener hasta 100 flores. Su ovario esta fuertemente acanalado y liso. El color de las flores varía de verde donde las plantas crecen en la sombra a la profundidad de color marrón rojizo en sitios soleados.
Amenazas para su supervivencia Esta especie tiene un gran interés botánico y está protegida debido a su escasez. Se siente amenazada por: Períodos de sequía. Pesticida de uso agrícola
Localización en la comarca del Jiloca Durante el trabajo que realizó el Instituto Pirenaico de Ecología de mano de J.L Benito se encontró esta rara orquídea, la Epipactis hispánica en los Ojos de Monreal.
Se alimenta de materia orgánica animal y vegetal, macroinvertebrados e, incluso, alevines de peces y larvas de anfibios. Cazan insectos, caracoles, renacuajos y pececillos.
Características Se caracteriza sobre todo por su apéndice o punta cefálica triangular, cuya forma y dimensiones varían del resto según las especies. El último anillo del tórax es móvil; las pinzas del primer par de patas robustas, hinchadas, convexas, y el primer anillo abdominal está provisto de apéndices copuladores en los machos El telson es mucho más delgado en los machos que en las hembras.
Costumbres Sus costumbres son crepusculares y nocturnas; durante el día permanecen escondidos en los hoyos o bajo las piedras. Andan lentamente sobre el fondo o bien, nadan hacia atrás a sacudidas y rápidamente. En invierno se retiran a las grutas o a los nidos que ellos mismos excavan. Suelen pescarse por medio de reteles.
Amenazas para su supervivencia Introducción de cangrejo rojo o de otros cangrejos exóticos, los cuales trajeron una enfermedad letal conocida como afanomicosis que se ha convertido en la principal causa de mortandad para la especie. Las especies introducidas también ocupan el espacio vital del cangrejo de río común, acabando con su alimento e imponiéndose a su especie. Escasez de ejemplares, que hace que las poblaciones estén amenazadas. Destrucción del hábitat y disminución de las posibilidades de supervivencia. Contaminación del agua.
Localización en la comarca del Jiloca Viven en aguas limpias y poco profundas, por lo que en nuestra comarca se encuentran en acequias y pequeños manantiales del Jiloca, Huerva y Aguasvivas. Está prohibido pescarlos.
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THE ENGLISH PAGE SCENE 2
WE GO TO THE THEATRE…. On March 22nd, all students went to see a play in English prepared by Face to Face Theatre Company. Their shows are live and interactive theatrical events in which the audience feels very much involved. First and Second of Secondary Education saw Superlosers and the rest McBeth (an adaptation of Shakespeare’s original play). Here you are the summaries of the plays and some of our opinions…
SUPERLOSERS SCENE 1 This is ex-super hero, Jack . He is hard at work, cleaning the Technology Center. A very important conference is taking place in the laboratory. The scientist, Ms. Eileen McClean, will reveal her new Energy-Converting Rubbish Machine. The guest of honor is the President of the United States. A horrible accident turns the scientist into the evil Bag Lady. Bag Lady kidnaps the President and escapes. Jack has lost his super powers and is unable to save the President. SCENE 2 Jack is overweight and out of practice. He needs to go to Super School to get back his super powers. His classmates at the school are: Ice Queen and Wolfman. The teacher tests their abilities. Jack and the other students learn how to fly, use ex-ray vision, and stop a bullet. Finally, class is over. A message comes from Bag Lady. She tells him to go to the Voodoo Lounge where Voodooman lives. Jack has his first mission as Super Loser! SCENE 3 Jack follows the Bag Lady’s instructions. Jack and Ice Queen go to the Voodoo Lounge where they will try to rescue the President. But the Bag Lady and Voodooman will trap Super Loser and kill him. The Bag Lady uses a Voodoo Doll to torture Super Loser. Thankfully, Ice Queen is there to save the day. Ice Queen helps Super Loser escape and they chase the Bag Lady. SCENE 4 Thanks to the Ice Queen, Super Loser is still alive. But the Bag Lady is on her way back to the Technology Center to destroy the world. Will the evil Bag Lady succeed? Or will Super Loser stop the evil Bag Lady once and for all?
MCBETH SCENE 1 Welcome to Duncan’s Burgers, the best burger joint in town! Mick and Benny are playing around when three mysterious homeless people come to them. The homeless people tell Mick three prophecies: one, Mick will become the manager of Duncan’s Burgers; two, he will become the owner of Duncan’s burgers and three, to beware of the Duncan clown!
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Beth, Mick’s wife, is cleaning the restaurant. She is a cleaning lady who dreams of becoming the Chief Cashier. One thing stands in her way: Duncan, the owner of Duncan’s Burgers. Duncan comes to the restaurant to host the Employee of the Month competition. Mick and Benny compete in a burger-flipping contest. Mick flips the best burger so he wins the competition. Beth is not impressed. She tells Mick her idea to kill Benny so Mick can become the manager. SCENE 3 Beth convinces Mick to kill Benny so he can become the manager. Benny comes in and tells Mick to get to work. Mick starts to flip the burgers and Benny is telling him to work faster. Mick goes crazy and kills Benny. Beth comes in to help clear away the body. Duncan comes in looking for Benny. Mick says that Benny has left forever. Desperate to fill Benny’s position, Duncan makes Mick the manager of the restaurant. SCENE 4 Finally, Mick is the manager of Duncan’s Burgers. He wants to promote Beth to Chief Cashier but Duffy stands in the way. He calls in Duffy to help with the health inspection. When the Inspector finds dirt, bugs and rats in the kitchen he accuses Duffy and fires her. Now that Duffy is gone, Beth is Chief Cashier. They celebrate. SCENE 5 Mick is guilty about killing Benny. He begins to hear voices and sees Benny’s ghost! He thinks he is going crazy. Beth calms him down and reassures him. She wants more power and more money. Beth tells Mick to kill Duncan so they can become owners of the restaurant. When Duncan comes to collect his money Mick kills him. SCENE 6 Mick and Beth are now proud owners of their new restaurant McBeth’s. Now Beth feels guilty and is beginning to go crazy. She sees her hands stained with “ketchup” and can’t seem to clean it off. Beth goes crazy and runs out of the restaurant. When Duffy returns to the restaurant to accuse them of murder Beth confesses and runs out. Duffy calls the police. Will Mick finally pay for his crimes? The play that we went to see was great because it was entertaining. People from the audience participated in the play and they did very funny scenes. It was difficult to understand but we had a good time. The play dealt with a burger. The main characters were: the cleaner, the cashier, the chief, two cooks… A cook wanted to win a cooking contest. Together with the cleaner, they killed the chief to become the owners of the place. Finally, the cashier who had been fired, came back to tell the police that they killed people and they were kidnapped. Irene Hernández and Elena López (3ºA)
CONFERENCIA LA QUÍMICA EN LA MEDICINA ACTUAL El día 17 de marzo, todos los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato nos reunimos en el instituto de Calamocha, donde tuvo lugar una conferencia titulada “La Química en la Medicina actual”, sobre la utilidad de la Química en la Medicina, así como las numerosas ventajas que aporta a los seres humanos. La dio Concepción Gimeno, científico titular del CSIC, miembro del instituto de Ciencia de Materiales de Aragón. Esta charla comenzó con la explicación de los polímeros, que son compuestos formados por muchas unidades simples conectadas entre sí, ya que con éstos se fabrica gran parte del material utilizado en medicina (catéteres, prótesis…). En relación con esto, explicó la estructura del ADN y ARN, ya que éstos, además de ser muy importantes, también constituyen polímeros de nucleótidos, que forman parte de los organismos vivos. El ADN es el objeto de estudio de los científicos, ya que en él aparecen reflejadas las enfermedades y, con su modificación, podrían mejorarse e incluso curarse. Por otro lado, nos comentó que dentro de todos los elementos que podemos encontrar en la Tabla Periódica, existen algunos que son muy comunes en nuestro cuerpo, como el carbono (C), el hidrógeno (H), el oxígeno (O), el nitrógeno (N); otros aparecen en pequeñas cantidades, como el calcio (Ca), fósforo (P), azufre, (S), potasio (K), sodio (Na), y magnesio (Mg). También existen otros, cuya función en nuestro organismo no es del todo bien conocida, siendo algunos incluso tóxicos, como ocurre con los metales pesados, en concreto con el mercurio. Además de las utilidades que le da nuestro organismo a estos elementos, existen otras que son muy beneficiosas y que forman parte de tratamientos médicos para ayudar a mejorar las enfermedades. Ejemplos de ello son: el bismuto, utilizado para curar úlceras; el platino, incluido en el tratamiento del cáncer; el oro, incluido en medicamentos destinados a mejorar la artritis reumatoide; la plata, utilizada en la cura de quemaduras. Además, existe alguna enfermedad relacionada con diversos elementos químicos, como por ejemplo el Alzheimer, que es una acumulación de aluminio en el cerebro. Antes, todos los remedios para curar las enfermedades provenían de la naturaleza, pero esto cambió en 1830 cuando se sintetizaron la urea y el ácido acético. A pesar de ese cambio, todavía se utilizan sustancias naturales en Medicina y Farmacología, como el opio, sustancia proveniente de un tipo de amapola, que permite fabricar “drogas” absolutamente necesarias, como son: La morfina: analgésico utilizado para tratar dolores agudos, tratamiento contra el cáncer… La papaverina, cuyo principal efecto farmacológico consiste en la relajación del músculo. Heroína, altamente adictiva. Codeína: utilizada en los jarabes contra la tos. Metadona, utilizada en la actualidad como un tratamiento de desintoxicación en drogodependientes. También encontramos otras sustancias como son la marihuana, la cocaína o el crack, los cuales producen gran cantidad de efectos secundarios. Tras la explicación de estas sustancias, nos mostraron una tabla en la que se recogían los daños y la dependencia de todas ellas y llegamos a la conclusión de que las más perjudiciales son la heroína, con diferencia, y detrás le siguen la cocaína y el tabaco. Dejando atrás este tema y centrándonos en otros fármacos utilizados actualmente, nos fijamos en uno de los cuales
ha sido un gran avance: la aspirina (ácido acetilsalicílico), que fue sintetizada por primera vez en 1897 por Hoffman de la casa Bayer. Ésta posee importantes beneficios, ya que es utilizada como analgésico, antiinflamatorio y antipirético (disminución de la fiebre). Otra innovación en este género fueron los antibióticos. Éstos son sustancias químicas producidas por un ser vivo o derivadas sintéticamente de ellas. El antibiótico que revolucionó la Medicina fue la Penicilina, descubierta por Fleming, pero ésta, en un principio, tenía varios inconvenientes, ya que podía causar alergia, tenía baja estabilidad en medios ácidos y provocaba resistencia a algún microorganismo, por lo que fue modificada químicamente. Es interesante nombrar los antibióticos anticancerígenos; el más importante de este grupo es el Taxol, compuesto por cisplatino y utilizado para el tratamiento del cáncer de pulmón, ovario, mama, vejiga, cabeza y tumores genitales. También existen antivirales, que son un tipo de medicamento usado para el tratamiento de infecciones producidas por virus. Muchos de los antivirales disponibles actualmente están diseñados para ayudar al tratamiento del SIDA, el herpes, la gripe y los virus de las hepatitis B y C, que pueden causar cáncer de hígado. Otros medicamentos modernos esenciales son: Los barbitúricos: el Pentotal ha sido el más utilizado para la inducción de la anestesia. El Valium: tiene propiedades sedantes. El Prozac: antidepresivo Las anfetaminas: su uso está muy controlado y son un importante estimulador del sistema nervioso central. La viagra: diseñada en un principio para curar la hipertensión y la angina de pecho, pero que en estos momentos se comercializa para el tratamiento de la impotencia masculina. Para elaborar todos estos medicamentos es necesario un estudio e investigación previa, que se divide en varias fases: la primera es una larga fase preclínica, y tras ésta, nos encontramos en una fase clínica que consta de un extenso periodo, en torno a los 12 ó 14 años. OPINIÓN PERSONAL: Me he dado cuenta de que cuando lees o escuchas acerca de “Química” y no conoces lo que conlleva esta ciencia probablemente piensas en fórmulas o mezclas, pero ésta implica mucho más, ya que los seres humanos estamos compuestos por muchos elementos químicos básicos y, además, necesitamos éstos para mejorar todo lo relacionado con nuestra salud y bienestar. Estos elementos químicos a través de los medicamentos, vacunas, etc. nos ayudan a vivir con una mayor calidad de vida. Además, si te paras a reflexionar, aparte del gran beneficio que obtenemos con ellos en la Medicina, también estamos en contacto con muchos de ellos, ya que, por ejemplo, en nuestra casa utilizamos insecticidas, detergentes,… fabricados también a partir de estas sustancias. La exposición fue muy amena y entretenida ya que no utilizó términos de gran complejidad y comentó aspectos importantes y de nuestro interés de manera clara. Lidia Sanz, 1ºBach
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ECONOMÍA ¿SABES CÓMO ENCONTRAR TRABAJO? EL MARKETING El pasado 14 de abril, los alumnos de Economía de 2º de Bachillerato tuvimos una charla sobre el marketing dirigida por la ESIC Business Marketing School. El ponente comenzó dando una definición muy simple de lo que hoy se conoce como Marketing: identificar, anticipar y satisfacer necesidades de los clientes de manera rentable. Sin embargo, no siempre se ha concebido de esta manera. En los años 60, donde la demanda era mayor que la oferta, el marketing de las empresas se centraba en la producción, es decir, el producto no era diferenciado, todos eran iguales, lo que importaba era hacer cuantos más mejor puesto que apenas había competencia. Ya en los años 80, esta situación cambió y la demanda se igualó a la oferta. Apareció la competencia entre empresas y con ella la publicidad. El mercado comenzó a segmentarse y empezaron a aparecer productos más diferenciados, lo cual supuso que el marketing se centrara más en los intereses del consumidor y no sólo en la producción. Al haber más oferta y competencia entre empresas, el marketing tuvo que evolucionar con esta tendencia y así desarrollar lo que conocemos como “Marketing Mix” o “las cuatro P´s”: precio, producto, promoción y distribución (place en inglés). Aprendimos la importancia de esas cuatro P´s relacionándolo con las cuatro patas de una silla: si falla una de ellas la silla falla, en el caso de un producto, si falta una de esas variables el producto falla y no se obtienen los resultados esperados. Para crear un nuevo producto, hay que comenzar concretando las dos primeras P, es decir, el precio y el producto, para luego continuar con la promoción y finalmente con la distribución. Entre las curiosidades que aprendimos, nos llamaron la atención las siguientes: por ejemplo ¿sabéis por qué las “Natillas Danone” cambiaron de nombre a “Danet”? el motivo fue que las marcas blancas también llamaban natillas al mismo producto por ser genérico. Para que los consumidores reconocieran Danet como Natillas Danone tuvieron que gastar mucho en publicidad. ¿Y os habéis preguntado por qué Aquarius con sabor a cola desapareció tan pronto del mercado? Como sabréis Aquarius es de Coca-Cola y cuando lanzaron este refresco con sabor a cola, observaron que las ventas de Aquarius Cola subían rápidamente, pero que las de Coca Cola bajaban más rápido aun. Es lo que se conoce como “canibalización”: un producto se “come” las ventas de otro de la misma empresa. Por esto decidieron quitar Aquarius Cola del mercado al estar atacando a las ventas de su producto estrella. Para concluir, resaltó que el marketing no sólo lo encontramos dentro del mundo de la empresa sino que está presente en todo: en las campañas de los políticos, en lo social, en las instituciones, en las ONG’s y hasta en lo personal puesto que todos intentamos dar una buena imagen ante la gente. Es decir, aunque no nos demos cuenta, el marketing es algo que tenemos presente día a día. María Moreno y Rocío Yuste (2º de Bachillerato)
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El miércoles 17 de marzo, durante las dos primeras horas de la mañana, los alumnos de Economía de 1º de Bachillerato y los de 1º del Ciclo Formativo asistimos a una charla impartida por una psicóloga de CEPYME. El tema era: Herramientas para buscar un empleo, cómo realizar un currículum vitae y cómo actuar ante las preguntas típicas que se realizan en una entrevista de trabajo. ¿Dónde podemos buscar empleo? a través de medios de comunicación (radio, televisión, periódicos, Internet en los portales de empleo…), las oficinas del INEM o INAEM aquí en Aragón, mediante lo que te llega a nuestros oídos en pueblos pequeños o a través de autocandidatura (cuando llevas el currículum a una empresa aunque no sepas si se necesitan trabajadores). Las herramientas para la búsqueda de empleo son la carta de presentación, el currículum vitae y finalmente la entrevista de trabajo. En cuanto a la carta de presentación, se trata de una carta en la que el candidato realiza un saludo a la empresa y destaca aquello que ha escrito en el currículum que considera más relevante para el puesto de trabajo que desea. El currículum vitae es el documento mediante el cual el que va a contratar decide si le interesas para realizar una entrevista posterior o no. Por tanto, hay que intentar realizarlo de la mejor forma posible. Se sigue el siguiente orden: datos personales, formación académica (nivel de estudios, ej: licenciado en medicina), formación complementaria (cursillos realizados que pienses que pueden ser útiles ej: cursillo de monitor de tiempo libre), informática, idiomas, experiencia profesional, otros datos de interés… En el currículum no es obligatorio poner adjunta una foto tuya (de carnet) pero es recomendable. Enviado el currículum vitae, queda esperar a la cita para la entrevista. Esta se puede dividir en cinco fases principales: I. Acogida del candidato. II. Introducción del entrevistador. III.Conversación sobre el puesto. IV.Adecuación del candidato al puesto. V.Cierre y despedida. Nos dijeron que es muy importante ser puntual, acudir solo a la entrevista, mostrar buen aspecto, evitando características excesivamente llamativas, y llevar todos documentos acreditativos contigo que certifiquen los datos expuestos en el currículum. Es esencial mostrarle al entrevistador que estamos muy interesados, que queremos ese puesto y somos el mejor candidato para realizarlo. El entrevistador puede realizar todo tipo de preguntas, pero en todo caso, hay que mantenerse sereno y ser educado, manteniendo las distancias. Hay que tener contacto visual, mirarle a los ojos al hablar y sonreír. Algunas preguntas que suelen realizar son: ¿qué estudios has realizado?, ¿por qué los elegiste?, ¿qué cursos has realizado posteriormente?, ¿cuánto querrías ganar en este puesto?, indica tres virtudes y tres defectos que tengas, ¿prefieres trabajar solo o en equipo?, ¿estás dispuesto a cambiar de residencia?,... El ingenio es clave para responder a alguna de estas preguntas, por lo que es conveniente que las preparemos antes de ir, y mostrar gran interés por la empresa y por el puesto. Si nos preparamos previamente y seguimos estos consejos, es posible que finalmente acabemos consiguiendo el trabajo. ¡¡¡SUERTE!!! Sandra Jordán y Esther Rubio, 1º Bto.
PROYECTO DE EVALUACIÓN ENERGÉTICA DEL IES SALVADOR VICTORIA PLAN DE ACTUACIÓN Y MEJORA: ENERGY IN ACTION A principios de este curso, el Centro se inscribió en el proyecto europeo IUSES de uso inteligente de la energía, cuyo objetivo es fomentar el ahorro energético. Para desarrollarlo se formó un equipo de trabajo, formado por profesores y alumnos interesados y sensibilizados con el problema energético actual, y se establecieron las líneas básicas de actuación. Por un lado, el grupo de profesores implicados en el proyecto utilizaron los materiales del programa IUSES de forma que adaptaron los contenidos de los manuales a la programación del aula en distintos cursos (desde 2º ESO hasta 1º Bachillerato-CientíficoTecnológico). Por otro lado, los alumnos se han encargado de recopilar datos sobre consumos eléctricos y de gasoil y la inspección energética del centro. Los alumnos de 1º de Bachillerato, se encargaron de la primera fase, pasaron por las dependencias del centro y tomaron nota de los receptores, las potencias y los tiempos de utilización de cada uno de estos; esta última acción pudo ser llevada a cabo gracias a la colaboración de todo los profesores del centro, ya que tenían que ser ellos los que hora a hora durante 9 días apuntaran, en unos estadillos que le proporcionamos, el motivo y el tiempo de utilización de las luminarias, ordenadores… Tras estos procesos se creó una hoja de cálculo donde se introdujeron los datos de potencias y tiempos y se calcularon los consumos eléctricos según hora del día, día de la semana y tipo de receptor. Mediante esta auditoría energética se determinó cuánta energía se estaba utilizando, y de qué modo, y observamos nuestros principales errores: el mayor consumo de iluminación se produce por las mañanas, debido al reflejo que producen las pizarras de tiza; el consumo de electricidad, como apoyo a la calefacción de gasoil para calentar distintos espacios, es el más elevado y evitable; y también se observó, en comparación con otros años, que debido al largo y duro invierno, este año el consumo de gasoil ha sido más elevado. Los alumnos de 1º de Ciclo Formativo junto con los de 2º de Bachillerato se han encargado de realizar una inspección energética del centro, y para ello han realizado las siguientes actividades: análisis de termografías (fotografías de radiación infrarroja), para observar los lugares del edificio por los que se escapa el calor; observación de diferencias en el centro (puertas del exterior abiertas, cristaleras sucias, bombas de calor estropeadas, ausencia de sellado de cristales, monitores de ordenadores y luces de aulas constantemente encendidas); e investigación de la posibilidad de cambiar las reactancias de las luminarias del centro por reactancias electrónicas. Ahora que sabemos cómo es y todo lo que ocurre en nuestro centro, respecto al tema energético, nos planteamos objetivos en dos direcciones. En primer lugar, la reducción del consumo eléctrico y
como segundo objetivo, la concienciación sobre el consumo energético en la comunidad educativa. Estudiamos con detenimiento los problemas del centro y buscamos soluciones y sus respectivos costes. De estas soluciones se han llevado a cabo algunas como: modificar la posición de las pizarras o pintar su superficie verde con pintura antirreflejo, organizar una campaña de concienciación colocando llamativas y humorísticas pegatinas en los lugares comunes donde se sufre un gasto innecesario; reprogramar el encendido automático del alumbrado exterior; limpiar y sellar las cristaleras, climatizar alguna estancia con el aumento de radiadores o el arreglo o colocación de bombas de calor; arreglar los muelles de las puertas de salida; y prestar mucha más atención a todos los aparatos eléctricos que puedan quedar en stand-by innecesariamente. Quedan otras que podemos hacer entre todos cada día, como apagar las luces de las aulas vacías, intentar no encenderlas y aprovechar la luz solar, apagar los ordenadores, no abrir las ventanas en invierno… Las actividades se pueden ver en el siguiente blog http://energyinaction1.blogspot.com El curso próximo continuaremos llevando a cabo el plan de acción iniciado este curso. Tu colaboración es imprescindible para conseguirlo. Sheila Allueva, 1º Bto.
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PSICOLOGÍA VISITA A ATADI El día 15 de marzo, lunes, los alumnos de 1ºBTO de Psicología fuimos a visitar el centro ATADI (Agrupación Turolense de Asociaciones de Personas con discapacidad Intelectual) En clase estudiamos el tema de la inteligencia y en él se incluía el déficit mental, también habíamos visto el vídeo documental “Diferentes como tú” del que son protagonistas las personas con discapacidad intelectual de este centro. El centro ATADI se encuentra situado en frente de nuestro IES. Cuando llegamos nos esperaba Ana, Directora y Psicóloga del centro que nos invitó a pasar a la sala de reuniones. Le hicimos una entrevista para conocer el funcionamiento y características del centro; a continuación visitamos las instalaciones y finalmente estuvimos en el taller, en el que se encontraban “los chicos” ( así les llaman cariñosamente en el centro ) cantando. Todos sonrieron al vernos y se acercaron a saludarnos. Posteriormente se pusieron a trabajar en el taller para mostrarnos el trabajo que hacen y cómo lo realizan. Os presentamos la entrevista que le hicimos a Ana: ¿Cuándo se creó el centro? El centro se creó en el año 1993, empezamos en las instalaciones de la Cruz Roja y más tarde en el Cachirulo; fue difícil en esos tiempos ya que no había medios suficientes pero poco a poco fueron avanzando los recursos. En el año 2003 se inauguró el centro actual (con la colaboración de la CAI), luego fue cedido a la asociación y más tarde a ATADI. ¿Cuántos usuarios asisten al centro? Disponemos de 20 plazas, actualmente asisten 18 usuarios, por lo tanto tenemos 2 sin cubrir. Si fuera necesario se podrían ampliar 2 plazas más llegando a 22 alumnos como máximo. ¿De qué localidades asisten? Los usuarios asisten de las siguientes localidades: Cucalón, Báguena, Calamocha, El Poyo, Fuentes Claras, Monreal del Campo, Rodenas, Ojos Negros y Peracense. ¿Todos tienen el mismo tipo de discapacidad mental? No. Cada uno tiene un tipo de discapacidad (síndrome de Down, síndrome de Willis). Algunos alumnos tienen también problemas añadidos de tipo sensorial y motórico.
¿Qué horarios tiene el centro? Está abierto de lunes a viernes desde las nueve de la mañana a las cinco de la tarde. Cerramos por vacaciones, en Navidad, Semana Santa y un mes en verano. ¿Cuáles son las condiciones que tiene que tener el usuario para acceder al centro? El único requisito es que tengan una discapacidad intelectual del 33%. ¿Qué servicios se prestan y qué tareas se realizan en el taller? Los servicios que prestamos son: transporte, comedor, fisioterapia, actividades físico-deportivas y de ocio y tiempo libre. En el taller se realizan tareas manipulativas de tipo mecánico como: montar componentes eléctricos, empaquetado de pastas alimenticias, trabajos de floristería tanto con flores naturales como artificiales. Habitualmente ¿qué actividades soléis realizar? Las actividades que se realizan son muy variadas: diariamente hacen gimnasia a primera hora de la mañana, dos días a la semana lo dedicamos a música y baile, cada 15 días vamos a la biblioteca municipal, los viernes nos desplazamos hasta Torralba a la piscina y todos los días trabajamos en el taller. ¿Hacéis muchas excursiones durante el año? ¿De qué tipo? Hacemos una excursión cada mes si el tiempo lo permite; en verano, vamos a la playa, una semana de campamentos a la playa o a la montaña (los alumnos deciden), realizamos todos los años competiciones deportivas con otros centros de ATADI, cada año las competiciones se hacen en una localidad.
¿Han ido evolucionando las prestaciones que se dan en el centro para los usuarios? Las prestaciones sí que han ido evolucionando. Los costes de los servicios para los usuarios son nulos; el centro se financia a través de conciertos y subvenciones de obra social de diferentes entidades.
Tras la entrevista visitamos las instalaciones que os pasamos a detallar: baños para chicos y chicas adaptados, vestuarios, taller, comedor, cocina, sala de reuniones, una tienda que está muy bien preparada y también un invernadero donde tienen todo tipo de flores. La visita nos ha parecido a todos muy interesante. Aprendimos más sobre este centro que está al lado del Instituto y que la mayoría desconocíamos o sabíamos muy poco sobre él. Creemos que desarrolla una labor muy importante, porque la mayoría de estos chicos si no asistieran al centro estarían prácticamente todo el día en sus domicilios sin hacer nada. Aquí se sienten útiles, están integrados en el entorno más próximo, les enseñan a convivir con más gente, a ser independientes y disciplinados. También, esta visita nos ha hecho sentirnos más próximos y comprender mejor a las personas que presentan discapacidad mental, a sus familias y a sus cuidadores. Las personas con discapacidad requieren cuidados especiales y sobre todo mucha paciencia, nos transmitieron todos mucha alegría.
¿Con qué fin habéis realizado el video? El vídeo, Diferentes Como Tú, es un documental que está basado en la vida de las personas con discapacidad intelectual que asisten diariamente al centro ATADI de Monreal del Campo. Fue realizado por
TAMARA ARPA, EDILY FRANCISCO DE JESÚS,CRISTINA MARTÍN, JOSÉ ANTONIO NEGREDO, ESTHER RUBIO, CLARA VALLES, PAULA VÁZQUEZ 1ºBto HCS
¿Qué profesionales trabajan y cuál es la función de cada uno de ellos? En el centro diariamente trabajan cuatro personas: una encargada de la limpieza, dos monitoras, una directora y psicóloga. Desde la sede central (Teruel) contamos con: una fisioterapeuta (acude a nuestro centro para prestar sus servicios una vez por semana), servicio de informática, trabajador social y administrativo.
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los alumnos del Curso Práctico de Audiovisuales 2009 de la Consejería de Cultura de la Comarca del Jiloca, impartido por Altiplano Audiovisual con la colaboración del Ayuntamiento de Calamocha. Con él se pretendía dar a conocer nuestro centro y sensibilizar a la población respecto al tema de la discapacidad intelectual. Al principio a los chicos les pareció muy extraño ya que no había hablado nunca delante de una cámara pero luego se pusieron muy guapos todos y lo hicieron muy bien aunque algo nerviosos. Fue para todos una experiencia muy enriquecedora.
MÚSICA LOS DISCOS DE LA BIBLIOTECA
SONIDO DO BRASIL NovaBossa: Red Hot on Verve “Pero si me dejas yo te canto una bossanova y no te voy a dejar ni un minuto sola. Si te dejas llevar como el mar lleva a las olas hasta las rocas.” Esto que acabas de leer es parte del estribillo de “Bossanova”, una canción del primer disco de Estopa. Seguramente la conoces pero, a lo mejor, no tienes ni idea de lo que es una “bossanova”. Bueno, pues éste es el disco perfecto para solucionar tus dudas: una revisión actualizada de los temas más importantes de este estilo musical brasileño que como suele pasar, en realidad, ya conoces: ¿recuerdas aquel anuncio en el que la selección brasileña de fútbol hacía maravillas con el balón en la sala de embarque de un aeropuerto?. Pues bien, la fantástica música que sonaba era la pista número 8 de este disco, es decir, la canción “Más que nada” de Jorge Ben grabada en una versión más reciente por el grupo Tamba Trío. La bossanova tiene una mezcla de la vitalidad de la samba y un toque de nostalgia o melancolía que puedes comprobar, en mayor o menor medida, a lo largo de todo el disco. Valga como ejemplo el mismo comienzo, el corte 1 del cedé: suenan, en una guitarra, las primeras notas de la melancólica melodía de “A Felicidade” y, a los pocos segundos, es interrumpida por el sonido de una batucada que nos devuelve al segundo comienzo del tema ahora ya, definitivo aunque interrumpido por voces y sonidos diversos procedentes de la película Orfeo Negro de cuya banda sonora está extraída. Poco después, en el corte 2, tienes otro clásico “Agua de beber” cantada por una de las mejores intérpretes de este estilo: Astrud Gilberto. Luego, un interludio musical y… ¡tachán! una de las mejores canciones del siglo pasado: la “Chica de Ipanema” de Tom Jobim y Vinícius de Moraes inspirada en una bella brasileña que paseaba por la famosa playa Ipanema de Río de Janeiro. Aquí tienes un ejemplo estupendo de bossanova interpretada en portugués primero, luego en inglés y luego en un estupendo sólo de saxo de Stan Getz. Otros temas famosos son “Insensatez”, “Desafinado” o “Corcovado”. Una última razón para recomendarte este disco es que está presentado por la organización Red Hot cuyo objetivo es luchar contra el SIDA alrededor del mundo.
Un puñado de letras de CANCIONES “Te juro que a nadie le he vuelto a decir que tenemos el récord del mundo en querernos” “Rosas”, La Oreja de Van gogh
“ Y alejar las pesadillas dejando en un agujero unas flores amarillas pa’ acordarse de su pelo, sueña que sueña con ella y si en el infierno le espera quiero fundirme en tu fuego como si fuese de cera…” “Standby”, Extremoduro
“Desaparece, solo espero no volver a verte y si te encuentro ni me mires que no quiero cuentos desesperado has jugado y te has equivocado y me has jodido eres lo peor que he conocido” “Desaparece”, El canto del loco
“Quiero mirarme en tus ojos para saber qué me espera cuando me pidas que me muera, quiero llenar de despojos nuestro castillo de arena, dejar que lloren las goteras… “ “Dibujando Primaveras”, Despistaos
“Aunque dude un instante al recordar tu lengua dibujar notas al margen, he cambiado aquel punto y seguido por punto y aparte y aun así me he perdido, se me olvida olvidarte. “ “Se me olvida olvidarte”, Despistaos
“Y tú ahí mirando a la nada viendo cómo pasa la vida pero no haces nada, esperar sentada a que se destruya tu alma y pasan los años los meses los trenes y tú en el Anden pero siempre los pierdes y cuando se marcha le gritas pero no se detiene” “Lo nuestro”, Fondo Flamenco
“Que cierren para siempre la calle del olvido, que te metan en ella para nunca verte, que no te vaya bonito que te vaya de muerte y que por fin el tiempo borre las heridas y tus fantasmas nunca más vuelvan a verme.” “Luna de Miel”, La Fuga
“Y es que soy bandido, de tu mundo un prisionero, tus ojos me llevan al cielo, donde yo vuelvo a respirar” “De noche y de día”, Erpeche
“Doy gracias a mi gente por entender que nunca hice esta mierda por vender, siempre tuve algo por lo que luchar y si no lo tuve lo pude inventar surgimos de la nada y no teníamos na un lápiz un papel y ganas de rapear” “E-Sigo aquí”, Alberto Gambino
“La veo por la calle adoro cómo camina quiero lamer su gloss quiero esnifar su purpurina y ella es mi adicción ella es mi cocaína” “Purpurina”, Alberto Gambino
“Cansada de aguantar inviernos que no acaban amores que se gastan un día se lanzó a buscar un país un lugar donde todos los sueños no se hicieran pequeños y duraran mucho más” “Seguir adelante”, Despistaos
NovaBossa: Red Hot on Verve es un disco de lomo verde chillón que puedes encontrar en la sección de la asignatura de Música en la biblioteca del Instituto (a mano izquierda según se entra). ¡Anímate a escucharlo! “más que nada” para que encuentres “a felicidade”.
“ Siempre he estado pensando cómo agradecerte, por hacerme el regalo más grande más fuerte haberme regalado todo lo que tienes y si es así es así has perdido tu tiempo por mis ilusiones y cambiaste llorar por luchar en mi nombre por buscarme un lugar donde fuera valiente para ser feliz conmigo mismo” “Por ti”, El canto del loco ALICIA PLUMED HERRANZ 2ºB
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LIBROS ANTES DE MORIRME, Jenny Downhan “Una novela valiente y conmovedora, que nos recuerda que debemos valorar a la gente que importa, disfrutar el momento, desear con valentía y aventurarnos con entusiasmo”. Un día, como otro cualquiera, Tessa una chica de 16 años se entera de que debido a su leucemia que padece desde niña, le quedan pocos meses de vida. Después de pasar este trance tan amargo Tessa decide afrontar con valentía esta realidad y hace una lista de todas las cosas que le gustaría hacer antes de morirse; y así vive su primer amor, valora sus amistades, vive experiencias de riesgo, pasa noches fuera de casa, mantiene una buena relación con sus padres… y poco a poco madura y aprende el verdadero valor de las cosas. Aunque su historia es triste, es un libro agradable de leer, es “un canto a la vida” tiene momentos de tristeza momentos de alegría y aunque su final es previsible no resulta muy traumático. Lo que más me ha gustado de este libro es que es el fiel reflejo del dicho de que “la vida son tres días”, ya que como le pasa a Tessa un día todo se puede acabar y hay que aprovechar cada segundo como si fuera el último y no preocuparse de tonterías y de las pequeñas cosas sino vivir y disfrutar de la vida. Alicia Plumed, 2º B
DESDE MI CIELO, Alice Sebold Es un libro que cuenta la historia de una niña que es cruelmente asesinada y violada por uno de sus vecinos al volver del colegio. Desde el cielo, va contemplando la fragmentación de su familia: cómo superan o, mejor dicho, cómo lidian con el dolor y cómo el padre va enterándose de lo que le ha pasado y quién le ha hecho tanto daño a su niña. Yo os recomiendo este libro porque es una historia increíblemente preciosa y sobrecogedora aunque, los que no tengáis ganas de leer, podéis ver la película basada en el libro que se llama “The Lovely Bones” Yo lo leí hace poco: la niña se hizo mujer viendo sufrir a su familia; ésa es la lección que yo pude sacar, pero cada uno podéis sacar la lección que os parezca. Os lo recomiendo encarecidamente porque es un libro realmente bonito y que os hará ver lo importante que es la familia. Virginia Prieto. 3º B. Como este año es año Xacobeo, que se celebra cada vez que el día de Santiago, el 25 de julio, coincide en domingo, recomendamos una novela de Matilde Asensi, la autora de El último Catón, entre otras, titulada Iacobus. “Lo que mueve a la humanidad no son los pies, sino el pensamiento” (Escrito por un peregrino en uno de los tablones que existen en las diferentes paradas de El Camino de Santiago y que resume el significado intrínseco de la ruta)
IACOBUS, Matilde Asensi Se trata de una novela histórica llena de misterio y de aventuras, ambientada en la Europa medieval, en concreto, en los años posteriores a la disolución de la Orden de los Caballeros del Temple, los templarios. El personaje principal es Galcerán de Born, un monje de una orden militar que es enviado por el papa Juan XXII a investigar las misteriosa muertes de Clemente V, su antecesor, y de Felipe IV, rey de Francia, después de que han ejecutado al gran maestre de la Orden del Temple. Galcerán, junto con su escudero García, que es novicio, y una hechicera de París van desentrañando la historia. El libro se puede dividir en dos partes diferenciadas, la primera trata de la investigación de las muertes y se localiza en Francia, y la segunda en el Camino de Santiago. Esta segunda parte es más amena que la primera y es interesante por algunas descripciones de edificios que se pueden encontrar a lo largo del Camino de Santiago. La autora añade una historia de amor imposible que da romanticismo a la narración. Una novela intrigante.
LAS COSAS QUE NO NOS DIJIMOS, Marc Levi Julia ha vivido siempre lejos de su padre. Él, separado de su madre, siempre tenía mucho trabajo, por eso nunca la pudo acompañar a ningún sitio y nunca podía contar con él para nada. Ahora Julia se va a casar y espera que su padre la acompañe ese día tan especial para ella. Antes de la boda, Julia recibe una llamada del secretario personal de su padre diciéndole que éste no va a poder ir a su boda. Esta vez la excusa es incontestable: su padre ha muerto. Al día siguiente del entierro Julia recibe un paquete muy extraño, el prototipo de un robot que es la imagen de su padre. Con este robot Julia vive unas situaciones inesperadas, encuentra a gente “olvidada” y conoce al hombre que fue su padre con el que se le quedaron muchas cosas sin decir. Es un libro divertido, dulce y emocionante y su final es sorprendente. Alicia Plumed 2ºB
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Una zaragozana en la RAE: Soledad Puértolas Hemos estudiado en Lengua los acrónimos, esas palabras formadas por las iniciales, y a veces por más letras, de otras palabras. Hay tantos que es difícil acordarse de todos. Nos sabemos bien el significado de alguno de ellos, como ESO, DNI, AVE, RENFE, SIDA, FIFA, ONU, ONG… que empleamos a diario. Otros los utilizamos sin pensar en su significado, por ejemplo TALGO, ESTRAPERLO, RADAR…Os recordamos estos últimos. TALGO (Tren Articulado Goicoechea Oriol): Se trata de un tren de diseño español y que se llamó así en atención a su diseñador, Alejandro Goicoechea, y al financiero que apoyó sus investigaciones y la fabricación de los primeros trenes, José Luis Oriol. ESTRAPERLO (Strauss, Perlowitz y Lowann): Hace referencia a dos holandeses, Strauss y Perlowitz, que llegaron a España y lograron engañar a miembros del gobierno español con un invento que resultó ser un fraude. Por eso se refiere a cualquier forma de mercado ilegal. Es una palabra que se incorporó al diccionario en el periodo de la II República. RADAR (del inglés Radio Detection And Ranking (Detección y medición de distancias por radio) Y destacamos de entre todos RAE (Real Academia Española), que es el organismo que se creó en el siglo XVIII y que se dedica a elaborar las reglas y normas del idioma español, y que además trabaja por su unidad en todos los territorios en los que se habla. Estas normas se reflejan en el DRAE (Diccionario de la Real academia Española) y recoge la gramática y la ortografía.
Relacionamos la Real Academia Española con Soledad Puértolas, una escritora zaragozana que se ha convertido en la quinta mujer que entra en la RAE. Ha sido la única candidata para ocupar el sillón g, que quedaba vacante desde que falleció el científico Antonio Colino en 2008, y ha estado propuesta por varios académicos, entre ellos Luis Mateo Díez, quien estuvo en nuestro instituto hace unos meses para hablarnos de su libro Días del desván. La primera novela que escribió Soledad Puértolas fue El bandido doblemente armado, en 1979, después ganó el Premio Planeta con Queda la noche, en 1989, y la última publicada ha sido Compañeras de viaje, una colección de cuentos. Hasta el momento unas treinta obras escritas. Sólo cinco mujeres de un total de 44 académicos son las que ocupan un sillón en la RAE: Ana Mª Matute, Carmen Iglesias, Margarita Salas, Inés Fernández y ahora Soledad Puértolas. De éstas, sólo dos son escritoras. En otros tiempos, las mujeres que aspiran a entrar en la Academia se las despachaba porque decían que no había “plazas para señoras”, como le pasó a Emilia Pardo Bazán.
Soledad Puértolas cuenta en una entrevista reciente que está acabando una novela, pero que la ha dejado para escribir su discurso de ingreso en la RAE, cuyo tema son los personajes secundarios de El Quijote. Ella dice: “en el terreno de la creación, lo que debo hacer yo, lo que me debo a mí misma es ser libre” Desde aquí la felicitamos y le deseamos que siga trabajando. Javier Aragó, Karima Kassal, Makavey Nenkov y Aitor Sánchez. - 3º Diversificación -
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CINE
LUIS ALEGRE NOS RECOMIENDA... A Luis Alegre muchos le conocéis. Nació en Lechago en 1962. Es escritor, periodista y profesor de la Universidad de Zaragoza. Colabora desde los años 80 en diversos medios de comunicación. Es Director del Festival de Cine de Tudela y colaborador del Festival de Cine Español de Málaga. Luis es un cinéfilo empedernido. Él cuenta, en una entrevista que le hace el escritor Antón Castro, que su padre le hacía memorizar los poemas de Antonio Machado y le hablaba con arrobo de Ingrid Bergman, de Buñuel y de Hitchcock. Y que de ahí empezó su amor por el cine. Dice: “Él me contagió mi pasión por las palabras, por las mujeres y por las películas. Me di cuenta de que era un chollo enamorarse de las estrellas del cine: ellas nunca te dicen que no. Nunca te abandonan”. Ha publicado algunos libros: Besos robados (1994), El apartamento/Belle Epoque (1997), Vicente Aranda: la vida con encuadre, Maribel Verdú: la novia soñada o Diálogos de Salamina: un paseo por el cine y la literatura. Luis Alegre ha dirigido y presentado durante cuatro años “El reservado” en Aragón TV. Actualmente presenta “La noche de...”, que se emite los viernes, también en este canal. Cuando le pedimos que colaborara en nuestra revista, aceptó encantado. Y de su estancia en el pasado festival de Málaga nos trae dos recomendaciones. Reproducimos a continuación sus palabras y le agradecemos su colaboración.
“Que se mueran los feos” es una comedia muy recomendable por algunas razones: es una película de aire profundamente aragonés –su director, Nacho García Velilla, es zaragozano, y su protagonista es un pueblo recreado con preciosos lugares de la provincia de Huesca-, es una auténtica antología de grandes cómicos españoles –Carmen Machi, Javier Cámara, Julián Lópezy, también, es una divertidísima ironía alrededor de la obsesión por la belleza que distingue a nuestro tiempo y una interesante reflexión sobre cómo encontrar la verdadera felicidad.
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“La vida empieza hoy”, dirigida por Laura Mañá, es
una comedia centrada en un asunto muy interesante y muy poco tratado: las relaciones con el sexo en la tercera edad. La historia la protagonizan un grupo de mujeres mayores de 65 años que acuden a unas clases de sexo, algo que les hace redescubrir su cuerpo y su actitud ante el placer y las fantasías sexuales. El tema era peligroso y delicado pero Laura Mañá lo ha tratado con una gran sensibilidad y sentido del humor. El resultado es una película divertida y emotiva, con unas fantásticas Pilar Bardem, Rosa María Sardá y María Barranco.
ME QUEJO DE… Sin duda ésta es la sección más exitosa de la revista, al menos, en cuanto a colaboración se refiere. Parece ser que nos invade la pereza para mandar fotos, realizar algún dibujo (no digamos ya, alguna tira cómica o historieta) o comentar alguna película, libro, disco, acontecimiento deportivo, etc., pero para quejarnos… ¡nos falta espacio! Hay, como siempre, quejas de lo más variopintas: algunas para tomar nota, otras simpáticas y divertidas y algunas que, amparándose en el anonimato, provocan vergüenza ajena. Estas últimas, generalmente, suelen coincidir con las que están peor redactadas y con faltas de ortografía; parece ser que la educación de estos individuos deja bastante que desear por todos lados pero hay quedan sus opiniones que los retratan. En fin, para el próximo curso habrá que cambiar el chip de “quejicas” porque os vamos a añadir otro buzón (que esperemos tenga éxito parecido) en el que agradezcáis o estéis contentos por… Id pensando porque “de bien nacidos es ser agradecidos”. Un saludo y ¡hasta el próximo curso!
“Me quejo de que algunas personas del instituto no se molestan ni en saludar: ¡Hay que ser educados, que no cuesta nada!” “Me quejo de que algunos alumnos de bachillerato se creen que las normas no van con ellos.” “Me quejo de que algunos alumnos sólo se preocupan de las normas cuando les afectan a ellos.” “Me quejo de las barbaridades que a veces unos alumnos dicen a otros “de broma” o “porque somos amigos”.¡Pues qué será cuando seamos enemigos!” “Me kego de ke no haya máquina de tabaco ni de condones.” “Me quejo de que no pongan el Marca en conserjería. ¡Tacaños!” “Me quejo de que las juntas de las ventanas están en mal estado y por ahí se desperdicia mucho calor de los radiadores.” “Me quejo de que algunos alumnos sólo saben estudiar y luego no vale para nada”. “Me quejo de que quemamos libros igual que en algunas películas hacían”. “Me quejo de ke pongan música mora en el recreo” “Me quejo de lo malo que es jugando …” “Me quejo de que regalen un reloj a un joyero” “Me quejo de que los profesores están más “desganaos” que los alumnos; de lo “larry”, “tobi” y “kikirifrostik tifastik” que son algunos”. “Me quejo de que a los profesores les gustan los coches de color rojo” “Me quejo de que algunos alumnos vienen desnudos a clase”. “Me quejo de que no vamos al pabellón en E.F.” “Me quejo de que a los de Bachillerato nos echen de clase durante el recreo cuando han dejado todos los años”. “Me quejo de que los profesores no dejen ir al baño y no me pueda tirar bufas en clase”. “Me quejo de lo aburridas que son algunas clases” “Me quejo de la fachada que se va a caer”. “Me quejo de que sin permiso registran algún abrigo en el recreo”. “Me quejo de la mierda de música que ponen en el recreo”. “Me quejo del poco respeto que nos tiene los profesores”. “Me quejo de que en las máquinas no haya coca-cola. Te anima”. “Me quejo de lo tontos que son los profesores para unas cosas y lo “espabilados” que son para otras…” “Me quejo de que la música de la radio es demasiado vieja y fea”. “Me quejo de que la basura no sirve de instrumento” “Me quejo porque…me quejo”. “Me quejo de que no hay máquinas de condones en el baño”. “Me quejo de que en el campeonato de pin-pon regalen relojes a un joyero”. “Me quejo de que hay pocas quejas en la caja de quejas”. “Me quejo de que “me duele la cara de ser tan guapo””. “Me quejo de las tontadas que ponéis”. “Me quejo y me vuelvo a quejar, pero no sé de qué”. “Me quejo de las crías que ponen tontadas”. “Me quejo de que algunos/as profesores/as corrigen mal los exámenes”. “Me quejo del mal humor de los profesores”. “Me quejo de que los profesores escriben peor que los alumnos. Me quejo de lo feos que son”. “Se quejan de que el pasillo de 1º y 3º huele mal y están comiendo, pero en el pasillo de 4º, para ir a Música, nos ponen las zancadillas y comen; que no se quejen tanto”. “Me quejo de que la gente va mal vestida”. “Me quejo de que la clase huele mal por culpa de los pedos”. “Me quejo de que a los de Diver. no nos dejan salir a la calle, y en Calamocha les dejan a partir de 3º. Me quejo de que no se enciende el radiador. Me quejo de la cantidad de microrrelatos que hay por las clases, se gasta tinta a lo tonto, y ¡luego dicen que estamos en crisis!” “Me quejo de que antes no había barrenderos. Me quejo de que algunos profesores están desganados (algunos). De que no hay toallitas para limpiarnos el culete. De que los profesores no son jóvenes” “Me quejo de que no pongan almohadas para dormir”. “Me quejo de que los profesores que vienen a las 10:00h. y se van a almorzar a las 10:30. No hay respeto”. “Me quejo de que los profesores pueden beber cafeína-teína y los
alumnos no”. “Me quejo de que los portátiles se cuelgan a veces”. “Me quejo de que los profesores mienten mucho para mal a los padres”. “Me quejo de los chistes de los profesores, que son muy malos. Por favor, no cuentes más”. “Me quejo de que algún “larry” diga todo el día: “pim, pam, toma lacasitos”. Me quejo de la “twenti-adicción, ja, ja”. “Mé: kego, de, ké, tahjo faltas de ortojrafiá;” “Me quejo de que los profesores nos hagan algún strip-ties alguna vez”. “Me quejo de los coches rojos del aparcamiento. De que hay pocos días de fiesta”. “Me quejo de que la antigua cafetería (que a nosotros nos venía bien) sea para que los profesores tomen café y den mucho mal”. “Me quejo y me alegro de que tengáis que leer tantas quejas. Já, Já” “Me quejo de que no dejen tener mascotas en clase”. “Me quejo de k no haya bocadillos en la máquina de zumos”. “Me quejo de que las chicas no lleven minifalda”. “Me quejo de los grillos que hay en clase”. “Me quejo de que no nos dejen ser carniceros”. “Me quejo de que los profesores están más desganados que los alumnos, “algunos””. “Me quejo de lo mal hecho que está el IES. ¡¡¡Reflejan todas las pizarras!!!” “Me quejo de que aún os suena el RUN-RUN”. “Me quejo de…no sé, no se me ocurre nada”. “Me quejo de que en el recreo no dejan jugar a rugby porque los profesores tienen miedo”. “Me quejo de que no nos dan de almorzar”. “Me quejo de que no haya excursiones a Motorland”. “Me quejo de lo feos que son los profesores”. “Me quejo de que entra todos los días un perro y se nos come el bocadillo”. “Me quejo de la limpieza del recreo”. “Me quejo de que los profesores sólo nos suspenden”. “Me quejo del Marca, porque traen pocos Marcas”. “Me quejo de lo guapas que son las chicas de Monreal. Je, je”. “Me quejo del enchufe que hay a los de 2º de bachillerato en el futrito. ¡¡Fuera!!,¡¡Fuera!!”. “Me quejo de los profesores por no salir en el recreo”. “Me quejo de los profesores que llegan a las 10 y se van a almorzar a la hora del recreo”. “Me quejo de los “tomonomolones” que hay”. “Me quejo de la calefacción; no sigue un horario adecuado”. “Me quejo de todo”. “Me quejo de que no limpian algunas mesas” “Me quejo de que profesoras de … no dejen tiempo para hacer los exámenes y encima sabe que es largo y aun así enreda repartiéndolos”. “Me quejo de que la profesora de … apoye a la empollona de la clase. Que además de empollona nunca tiene razón”. “Me quejo de los que se quejan de escuchar música “mora” en los recreos. A ver si dejáis de apretaros tanto la boina que no os llega el riego a la cabeza. Ahora en serio: abrid un poquito vuestra mente y dejad que corra el aire. Es muy saludable os lo aseguro.” “Me quejo de que hay una optativa cuyas clases consisten muchas veces en salir al patio a tomar el sol. El 10 además está garantizado. Estupenda propaganda para conseguir más “fieles” a la asignatura pero penosa la imagen que da. Yo, mientras no cambien las cosas, prefiero tomar la Alternativa.” “Me quejo de que al final de curso, para los que aprue ban todas, en vez de hacer esas excursiones que nos las hemos visto todos, se vaya al Aquarama un día o al parque de atracciones”.
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VIAJE A MADRID El 16 de marzo los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato, realizamos una excursión a Madrid organizada por los departamentos de Economía e Historia. El viaje comenzó a las 7:30 de la mañana, que salimos de Monreal del Campo; así que nos tuvimos que levantar muy pronto. A mitad de trayecto, paramos en un área de servicio, a tomar algo o almorzar. Después cogimos el autobús hasta Madrid.
En la tercera sala, La sala de espera del presidente, está la figura de Isabel II, y se encuentra expuesta la Constitución de Cádiz (primera constitución española) de 1812. En la cuarta sala, está la Constitución actual. Nos explicaron que hay 350 diputados y 260 senadores cuyas funciones son: legislar, controlar al Gobierno y aprobar los Presupuestos Generales del Estado. Además el guía comentó que el sistema español es “parlamentarista”, lo que significa que los ciudadanos eligen a los diputados y son ellos quienes eligen al Presidente del Gobierno como siempre se dice y se cree. De hecho, Zapatero fue uno de los diputados elegidos y se presentó por la comunidad de Madrid. Una vez allí, la primera visita que teníamos era el Congreso de los Diputados a las 12:30, pero como aún quedaban unos tres cuartos de hora, decidimos ir a dar una vuelta por Madrid hasta La Cibeles.
El Congreso de los Diputados: es La Cámara Baja de las Cortes Generales, el órgano constitucional que representa al pueblo español. Allí nos explicaron que fue inaugurado por Isabel II el 31 de octubre de 1850, que es un edificio de estilo neoclásico, y que la famosa Puerta de los leones se abre solamente cuando viene el Rey (cada 4 años por cada legislatura) o gente importante. En El salón de sesiones, que fue el primer lugar donde entramos, nos dijeron que el trabajo en el Congreso es un trabajo especializado y todos los diputados forman el “pleno”. En la segunda sala que nos enseñaron, La sala auxiliar, existe una comisión de 35 diputados por cada ministerio especializada en un tema (defensa, educación, sanidad…). En esta sala había un reloj astronómico de 1857. Es el primer reloj en el que está representado: la puesta de sol, la luna, el calendario, el nombre de las ciudades más importantes del mundo como son Londres, Pekín, Jerusalén, Madrid, Río de Janeiro…Da la hora de 20 países.
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Por último nos enseñaron el Hemiciclo, lo que todos estábamos deseando ver, aunque es más pequeño de lo que se aprecia en televisión. Tiene 400 escaños. Las sesiones son los martes, miércoles y jueves. El referirnos a los partidos políticos como de izquierdas o de derechas hay quien dice que viene de cómo se sentaban la reina Isabel II y el rey Fernando el Católico pero otros creen que es por cómo están sentados: en el lado izquierdo el PSOE, en el derecho el PP y en el medio los demás partidos. Arriba del todo se colocan los medios de comunicación (radio, televisión...). Después de salir del Congreso, como teníamos dos horas de tiempo libre y hacía muy buen día, fuimos al parque del Retiro a comer. Tomamos el sol, descansamos, escucha-
mos a un saxofonista a lo lejos, incluso algunos nos subimos en las barcas del estanque. Por la tarde todos acudimos a la puerta del Museo del Prado y, tras un rato de espera, entramos sobre las 16:00 horas.
Museo del Prado Lo primero que nos llamó la atención fue lo espectacular que es el edificio, con la estatua de Velazquez en la entrada. No se puede ver todo el contenido del museo en un día, pero si uno se quiere enterar de todo o casi todo hay que seguir a un guía y esto lleva su tiempo. Recomendamos que os dirijáis directamente a las obras que os interesen, como pueden ser: Las Meninas, Las Lanzas, Los Borrachos o Las Hilanderas, todas ellas de Velazquez; de Goya Las Majas, La Vendimia y Los Fusilamientos; El caballero de la mano en el pecho del Greco; Las Tres Gracias de Rubens o El Jardín de las Delicias del Bosco, que nos encantó. Sobre las 18:00, salimos del Prado, nos hicimos un par de fotos y de vuelta a Monreal. El camino de vuelta se hizo más largo ya que estábamos cansados de todo el día, aunque seguro que nos hubiese encantado quedarnos mucho más tiempo si hubiésemos podido. Alrededor de las 10 de la noche llegamos a Monreal del Campo. Esta excursión, en la que también nos encontramos alguna persona conocida, nos pareció distinta. Fue divertida y animada, además de muy interesante en cuanto al Museo del Prado y el Congreso. Lo pasamos muy bien. Clara Vallés y Paula Vázquez (1º de Bachillerato)
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La Gran Vía en el cine, la música y la literatura Todas las ciudades tienen su calle emblemática. La Quinta Avenida en Nueva York; Covent Garden en Londres; los Campos Elíseos en París; la Vía Venneto en Roma; y en Madrid,la Gran Vía.
Pon a prueba tus conocimientos y atrévete con esta sopa de letras y este crucigrama sobre la historia de la Gran Vía madrileña.
SOPA DE LETRAS Se encuentran los 9 nombres de los edificios más conocidos de la Gran Vía de Madrid. Descúbrelos.
Te invitamos a dar un paseo por esta calle de Madrid que cumple 100 años. En su kilómetro y pico de longitud, uno se puede encontrar con cuarenta o cincuenta nacionalidades diferentes que van escribiendo la historia de la ciudad que tiene en esta calle su mejor icono y refugio. El 4 de abril se celebraban los 100 años del comienzo de las obras de su construcción que finalizarían en 1954. Si quieres ver cómo se vive un día en la Gran Vía, o quieres conocer su historia en fotos, o contemplar los edificios más representativos, o cómo es la Gran Vía de día o de noche, puedes visitar : www.elpais.com/especial/gran-via/plano.html Andrés Lucia, Óscar Sancho, Daniel Plumed, Cristina Fuertes, Francisco Moreno y Jesús Hernández - 4º de Diversificación –
Horizontales 1.- Director de la película cuyo protagonista se encuentra solo ante la grandeza de la más emblemática calle de la capital de España. 2.- Brillante corresponsal de guerra y autor de Por quién doblan las campanas. 3.- Nombre de una estrella de cine que paseo sus encantos por Madrid. 4.- Director de La forja de un rebelde, basada en la novela homónima de Arturo Barea. 5.- Alcalde muy querido en Madrid que en 1981 instauró el nombre actual de Gran Vía. 6.- Autor de Idealistas bajo las balas, novela en la que se cuenta lo que aconteció en Madrid durante la Guerra Civil. 7.- Edificio cuya cúpula es la más famosa de Madrid y que sirve de puerta de entrada a la Gran Vía. Diseñado por los hermanos Février. 8.- Autor de Los misterios de Madrid.
Verticales 1.- Se la conoció como el Broadway madrileño y es la calle más multicultural de toda España. 2.- Le puso música con la zarzuela que lleva su nombre. 3.- Con su firma autorizó el comienzo de sus obras. 4.-Fue durante un tiempo el edificio más alto de Europa, además de primer rascacielos madrileño, inaugurado en 1929 y en él se alojaron, entre otros, A. de Saint-Exupéry y John Dos Passos. 5.- Era el alcalde de Madrid cuando se inauguraron las obras de la Gran Vía. 6.- Autor de la canción dedicada a la Gran Vía. 7.- Cartel que Álex de la Iglesia popularizó en El día de la Bestia. 8.- Granadino que versionó la canción de “La Gran Vía” cuyo autor ya falleció. 9.- Pintor universalmente conocido que pintó la Gran Vía al amanecer.
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