Dijiendas 27

Concurso Meteorológico

fotos finalistas

GANADOR CATEGORÍA ALUMNOS “VIDA”. ÓSCAR LATORRE GARCÍA 3º ESO A

GANADOR CATEGORÍA “AMANTES DE LA FOTOGRAFÍA” “TRISTE Y SOLA”. CÉSAR MANRIQUE

El IES2 Salvador Victoria pertenece a la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO

PORTADA La portada y contraportada es obra de Félix Loureiro, profesor de Plástica durante parte de este curso en nuestro centro, y lleva por título “Tendiendo hacia la paz”.

Dijiendas respeta la libertad de expresión de sus colaboradores y no se hace responsable de las opiniones y comentarios vertidos por los mismos, ni del contenido, veracidad y rigor científico de las colaboraciones, ni de las faltas de ortografía y puntuación que pudiera haber. Asimismo, utiliza el genérico en algunos artículos para referirse al género masculino y al femenino.

Sumario y saludo

2 Fotos finalistas del concurso meteorológico 3 Saludo 4 Noticias del IES 5 Me alegro, me quejo 6 El curso en que leimos el Quijote 7 Cervantízate 7 Rincón poético 8 La visita de Antonio Castellote: nuestro “Otoño ruso” 9 Crítica de costumbres 14 Tapas literarias 15 Como pasa el tiempo. 2016: efemérides literarias 17 Expresiones latinas 18 Francés 20 Inglés Nuestros proyectos de potenciación de lenguas 20 extanjeras 21 Visita a la Facultad de Psicología 21 Plástica 22 Debate sobre la pena de muerte 22 III Olimpiada de Filosofía 23 ¿Matemáticas? Sí, gracias 24 Si yo fuera 25 Curso de cristalización en la escuela 26 Chimpancés 26 Primera promoción de FPB 27 Llega al IES Salvador Victoria la refrigeración de CO2 27 Jornada de refrigeración por CO2 28 Alumnos del Virgen del Pilar visitan el IES Premios: 29 Concurso matemático 29 Concurso wikinformática 30 Aragón skills 2016 Concurso ONCE “Descubrir tu talento lo cambia todo” 30 30 Reporteros en la red 31 Festival de clipmetrajes de Manos Unidas 32 Radionovela “Matemático busca esposa” 32 Entrevista a Blanca Pérez, directora del IES 34 Entrevista a Miguel Ángel Lamata 35 Música 36 Crónica de la undécima 37 Viajes 42 Conocemos la República Dominicana 44 Recetas 45 Pasatiempos 47 Cum Pane OBJETIVO 2030. OTRO MUNDO ES POSIBLE suplemento central

Desocupado lector: Bienvenido a un nuevo número de Dijiendas.

Es deber inexcusable este curso iniciar la revista recordando a un grande de nuestras letras, al forjador de palabras que creó a don Quijote e hizo brillar el idioma, a Miguel de Cervantes Saavedra.

Celebramos 400 años de la publicación de la segunda parte de El ingenioso caballero don Quijote de la Mancha, aparecida en 1615; y celebramos también 400 años, el pasado 22 de abril, de la muerte de su autor.

Posiblemente, si Cervantes hubiera nacido en nuestro siglo, y conocedor de las peculiares relaciones de don Quijote con Aragón, su visita a nuestro instituto hubiera sido imprescindible. Pocos como él hubieran hecho una radiografía tan acertada de nuestro tiempo, y seguro que en su obra hubiera hallado un espacio de cronista donde comentar, diría él: “El proyecto de centro que no ha mucho tiempo dio comienzo en un instituto de cuyo nombre quiero acordarme…”

Un proyecto de innovación que a lo largo del presente curso hemos desarrollado y que lleva por título “Objetivo 2030. Otro mundo es posible”, basado en los 17 objetivos de desarrollo sostenible que Naciones Unidas dio a conocer el pasado septiembre. Unos objetivos que pretenden erradicar la pobreza extrema y el hambre, crear un mundo más justo y combatir los efectos del cambio climático, principalmente. Un universo a la medida de don Quijote, que a buen seguro, y acompañado de su fiel escudero Sancho, lucharía contra gigantes por defender.

Desde Dijiendas 27 te deseamos una buena salida al merecido descanso. VALE Dijiendas se puede consultar on-line en: http://www.iesmonre.educa.aragon.es/extraesc/dijiendas/index.htm

SUMARIO

C/ María Moliner, 4 MONREAL DEL CAMPO (Teruel) Tfno.: 978 863 511 ~ Fax: 978 864 535 E-mail: iesmonreal@educa.aragon.es Web: http://www.iesmonre.educa.aragon.es

DIJIENDAS Nº 27, junio 2016 COLABORADORES:

Samuel Escuder, Laila Kassal, Estrella Marco, Aleksandra Rylska, Andrea Cebrián y Asier Lizama

COORDINACIÓN:

Carmen Layunta, Pedro M. Moreno y Mª Pilar Latorre

MAQUETACIÓN:

Sistemas de Impresión y Diseño, S.L.

IMPRESIÓN:

Sistemas de Impresión y Diseño, S.L.

DEPÓSITO LEGAL: TE-61-2007 ISSN: 1887-6595

nº 27 | Junio 2016

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Noticias del IES

CALENDARIO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE ADMISIÓN DE ALUMNOS. CURSO 2016-2017 CICLO FORMATIVO Plazo de presentación de solicitudes de admisión: Del 23 al 29 de junio Plazo de matriculación: JULIO: 13 al 19 SEPTIEMBRE: 1 al 7 FP BÁSICA Plazo de presentación de solicitudes de admisión: 23 al 29 de junio Plazo de matriculación: JULIO: 13 al 19 SEPTIEMBRE: 1 al 7 FP del ciclo de Grado Medio “Atención a personas en situación de dependencia” con matrícula parcial Plazo de matriculación: SEPTIEMBRE: Pendiente de fecha

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ESO Y BACHILLERATO Plazo de matriculación: Del 27 de junio al 11 de julio Del 1 al 7 de septiembre

SEMANA DEL COMERCIO JUSTO Del 1 de mayo al 9 de junio, celebramos en el instituto la semana del comercio justo. Durante los recreos se pusieron a la venta diferentes productos, chocolates, infusiones, mermeladas... El comercio justo es una forma alternativa de comercio que promueve una relación justa entre los productores y los consumidores. En la venta colaboraron personas de Monreal que pertenecen a Cáritas, desde aquí les damos las gracias por su disponibilidad. La hora de tutoría estuvo dedicada a conocer en qué consiste este tipo de comercio, y se visionaron algunos vídeos sobre el comercio justo.

A LOS PROFESORES-COMPAÑEROS-AMIGOS QUE SE MARCHAN...

Como cada año, los profesores interinos nos dejan, algunos posiblemente vuelvan. Nos alegrará enormemente si es así. A todos en especial, os deseamos que os encontréis bien en vuestros nuevos lugares. Sabed que un poco de vosotros se queda aquí.

Os deseamos todo lo mejor.

Y a vosotros, Beatriz Santos-Juanes, Cristina Cuenca, Isaac Albert, Pedro Delicado, Áurea Rodríguez, Miguel Ángel Millán y Pilar Higueras, ¿qué os vamos a decir?, que aunque nos invade la pena por vuestra partida, nos alegramos con vosotros por vuestro destino.

FELICIDADES A CADA UNO DE VOSOTROS.

COMPOSICIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR DICIEMBRE 2015 Tras los cambios motivados por las elecciones, el nuevo Consejo Escolar quedó constituido el pasado 2 de diciembre por las siguientes personas: PRESIDENTA: Blanca Pérez Torrijo JEFE DE ESTUDIOS: Pedro Manuel Moreno Pérez SECRETARIA: Mª Pilar Villuendas Yuste REPRESENTANTES DEL PROFESORADO: Ricardo Alonso Liarte Cristina Betrán Puyó Marisa Collados Sebastián Pedro Delicado Ponce Mª Pilar Latorre Sancho Isabel Pérez Pérez Luis Miguel Torrijo Pardos REPRESENTANTES DEL ALUMNADO: Óscar Latorre García Asier Lizama Muñoz Isabel Polo Fernández Paula Ramos Sánchez REPRESENTANTES DE LOS PADRES Y MADRES: Antonio Luis Fuertes Cano José Finol Bruna Mª Jesús Martín Plumed REPRESENTANTE DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS: Mª Jesús Yuste Latorre REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO: Carlos Redón Sánchez

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El día 27 de octubre, en el marco de la celebración de la “Semana del terror,” previa al puente de Todos los Santos, y siguiendo una simpática y terrorífica costumbre ya tradicional en nuestro centro, dos profesores vistiendo siniestros, esqueléticos y mortuorios disfraces de Halloween y blandiendo amenazadores pero inofensivos instrumentos como guadañas, hachas y calaveras de plástico, se dedicaron a perturbar la paz del instituto penetrando por sorpresa en algunas clases de ESO, con la nada sana intención de asustar a los alumnos, pero también de procurarles algo de diversión.

La súbita irrupción de los dos siniestros espectros en las aulas (sobre todo de 1º ESO) provocaba al principio algún que otro grito de miedo (más que nada en las chicas), rápidamente seguido de risas, cuchicheos y curiosidad por adivinar la identidad de los macabros personajes; uno de ellos (la Muerte Andante que amenazaba al personal con su poco afilada guadaña) se paseaba por las clases cantando con voz cavernosa fúnebres canciones en latín (fragmentos del Dies Irae, responsos mortuorios y amenazantes descripciones de las penas del infierno) que los alumnos no podían entender (salvo quizás lo que se recitaba en latín macarrónico), pero que intuían no auguraban nada bueno, despertando en algunos cierto interés por el significado de esos fúnebres latinajos.

Bueno, amigos, si no os asustamos demasiado, esperamos al menos haberos divertido un poco. La Muerte Andante se despide hasta su próxima aparición, pero, por si se anticipa, sed buenos, pues ya sabéis que si vadis ad infernos, torturati eritis, machacati eritis et churruscati eritis pro multis pecatibus vestris et Satanás ridendus et escojonandus est de gritis et sufrementibus vestris.*

Me alegro, me quejo En esta ocasión, bien podríamos cambiar el nombre de esta sección y llamarla, por ejemplo, REIVINDICO, o SOLICITO, pues como veréis a continuación estos son los mensajes que el silente buzón de Dijiendas ha recibido: “Que pongan una máquina de bocadillos”.

“Que vendan Fanta, Coca-cola, Nestea, etc…”

“Menos deberes”.

“Más vacaciones”.

“Que vendan dulces, chuches, patatas…”

“Que nos pongan columpios”.

“Más excursiones”.

“Una excursión al parque de atracciones”.

“Que nos regalen un pen del insti para cada uno”.

“En la clase de 4º de Diversificación, algunos enchufes se caen y entra aire por las ventanas”.

“Que nos arreglen a los chicos de 4º Diver. el proyector, que se ven puntos blancos. Comprar minis porque no tenemos”.

“Cambiar el ordenador de 3º de PMAR”.

“Respeto, confianza y buen ambiente”.

“Confianza”.

“Arreglar o cambiar los altavoces de 3º de PMAR, hacen un ruido molesto”.

“Seleccionar mejores libros para leer porque el libro de La lluvia amarilla era una historia interesante pero pesada y aburrida de leer, y El diario violeta de Carlota no nos gustó; sin embargo, El viaje de Said nos encantó. Podrían seleccionar libros como este”.

“Poner un ordenador en la clase de 4º de Diversificación”.

“Mirar el proyector porque cuando lo enciendes se ven muchos puntos y es incómodo”.

“Solicitamos que nos dejen llevar a casa en préstamo algunas de las revistas que están expuestas en la biblioteca”.

Firmado: Mors Ambulans (La Muerte Andante) *EN LATÍN MACARRÓNICO: Si vais al infierno, seréis torturados, seréis machacados y seréis churruscados por vuestros muchos pecados y Satanás se reirá y se escoj...de vuestros gritos y sufrimientos.

Altavoz realizado por los alumnos de 3º de PMAR en Tecnología.

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Noticias del IES

SEMANA DEL TERROR (CON LATINAJOS TERRORÍFICOS)

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Literatura 6

EL CURSO EN QUE LEÍMOS EL QUIJOTE Este año se han conmemorado los 400 años de la muerte de Cervantes, y el año pasado los 400 de la publicación de la segunda parte del Quijote. Así que durante este curso hemos tenido dos motivos de celebración cervantina. No sé si ha sido por estos, por otros, o por ninguno -pues no se precisan motivos para leer El Quijote-; pero este curso, en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, hemos cinchado la albarda de nuestro Rocinante y con los alumnos de 1º de Bachillerato nos aventuramos, ahí es nada, a leer el Quijote.

El currículo de la asignatura recoge el estudio de la obra, pero su lectura es decisión del profesor.

El Quijote da miedo, impone, sólo pronunciar la palabra en voz alta, ya hace que un aire de solemnidad lo envuelva a uno; cuando anuncié en el departamento que me disponía a leer el Quijote este curso, algunos de mis compañeros profesores pensaron que estaba cometiendo una equivocación, que los alumnos no lo iban a entender y no les iba a gustar; y no me engaño: tal vez estaban en lo cierto.

Si hoy preguntara a los alumnos que les pareció el Quijote más de uno me diría –lo estoy oyendo–: “un aburrimiento”, pero creo que más de uno también diría que le gustó, y habría otros tres o cuatro que no dirían nada –porque nunca dicen nada–, pero que pensarían que alguna parte de las que leímos en clase no les pareció del todo mal; y también creo que habría varios que recordarán durante toda su vida alguno de los pasajes leídos –¿tal vez la aventura de los batanes?, ¿o quizá la del yelmo de Mambrino?, ¿la de los galeotes?, ¿o alguna de Sancho en la ínsula Barataria? … porque hemos leído el Quijote, pero no entero, que quede claro –no sea que de aquí a un tiempo se me acu-

se de torturas y crímenes contra la juventud–. Preparamos una selección de capítulos y resúmenes tanto de la primera como de la segunda parte para que los alumnos se hicieran una visión lo más cabal posible de la obra, además teníamos la suerte de que en el centro contábamos desde el 2005 -cuando se celebró el 400 aniversario de la primera parte-, con un montón de ejemplares que se acumulaban en la biblioteca, los desempolvamos, y los repartimos a los alumnos.

La lectura del Quijote no es sencilla, estamos hablando de una obra escrita hace 400 años, por eso hacerlo con otros alumnos que nos fueran los de bachillerato sería una locura, pero la lectura del Quijote no es una tarea ardua, pesada e insufrible, de verdad que no.

Mientras íbamos leyendo en clase alguno de los capítulos seleccionados, apenas eran necesarias las aclaraciones, y en la mayoría de las ocasiones los alumnos comprendían perfectamente lo que se iba relatando, yo les animaba: “Chicos estamos leyendo el Quijote, lo estamos haciendo, el mismo Quijote que escribió don Miguel de Cervantes hace 400 años, el mismo Quijote del que en estos días todo el mundo habla y todo el mundo homenajea”; es cierto que había pasajes que precisaban de explicaciones, debido en parte a que los alumnos no leían la obra completa; pero también es cierto que he visto más de una vez durante la lectura, a es-

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tos chavales del siglo XXI prorrumpir en carcajadas espontáneas.

Uno de mis principales objetivos cuando me propuse la lectura del Quijote en clase fue evitar que los alumnos acabaran odiándolo. No estoy seguro de haberlo conseguido al cien por cien, tal vez en un ochenta por cien. También me propuse que los alumnos intuyeran una pizca de todo el humor, de la noble profundidad y la sabiduría que encierra esta obra, esto sólo creo haberlo alcanzado en un sesenta por ciento. ¡Oh profesores de literatura!, ¡almas de otro tiempo!, la más noble de las profesiones, pero siempre insatisfechos, tú que ahora mismo estás letras lees, podrías si quisieras aliviar en parte el dolor de este fracaso, si esta tarde te acercas a tu estantería y la emprendes con el Quijote que seguro allí descansa… y si no tienes Quijote no te apures, en la biblioteca del instituto tenemos más de cuarenta Quijotes esperándote, sin ninguna prisa, tienen todo el tiempo del mundo, y sólo están aguardando a que justamente tú te decidas.

Roberto Polo

Rincón poético

Literatura

Cervantízate

DECLARACIÓN DE AMOR También la ternura se deja sentir en El Quijote, y de los poemas conocidos de Cervantes, ninguno supera en potencia amorosa a la

CARTA DE DON QUIJOTE A DULCINEA

La profesora de Lengua y Literatura castellana Arancha Rivas ha usado un modo diferente de estudiar la literatura, en el que los alumnos tenían que realizar los resúmenes de algunos de los capítulos del Quijote en primera persona, como si fuera un diario de los protagonistas y después subirlos a un blog.

El pasado 15 de mayo los alumnos de 3º ESO empezaron a estudiar el tema de Cervantes, y para hacerlo ameno Arancha propuso a los alumnos hacer un blog por clase y trabajar con varios capítulos del Quijote; con cada uno los alumnos tenían que hacer un resumen de este, además de un diario en el cual iban diciendo lo que hacían, poner vocabulario que no entendían, algunos de los personajes más importantes e investigar sobre ellos, poner las expresiones típicas de la época y hacer una redacción poniendo a Quijote en contexto y a Sancho, hablando en primera persona, para que contasen estos personajes las aventuras que habían vivido.

“Soberana y alta señora: El herido de punta de ausencia, y el llagado de las telas del corazón, dulcísima Dulcinea del Toboso, te envía la salud que él no tiene. Si tu fermosura me desprecia, si tu valor no es en mi pro, si tus desdenes son en mi afincamiento, maguer que yo sea asaz de sufrido, mal podré sostenerme en esta cuita, que además de ser fuerte es muy duradera. Mi buen escudero Sancho te dará entera relación, ¡oh bella ingrata, amada enemiga mía!, del modo que por tu causa quedo. Si gustares de socorrerme, tuyo soy; y si no, haz lo que te viniere en gusto, que con acabar mi vida habré satisfecho a tu crueldad y a mi deseo.

Tuyo hasta la muerte, «El caballero de la triste figura»

Después de haber realizado estos capítulos los alumnos de 3º han tenido que exponer lo que han hecho a su profesora y a sus compañeros y, finalmente, tendrán que subir los diarios a sus blogs en junio. Para quien desee leerlos, las direcciones son las siguientes: cervantizate.blogspot.com y dentrodequijote.blogspot.com Estela Blasco y Hamza Jeblaoui, 3º ESO B Iván Lorente, 3º ESO B (retrato de Cervantes)

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Literatura 8

LA VISITA DE ANTONIO CASTELLOTE: NUESTRO OTOÑO RUSO En 4º de ESO durante la tercera evaluación hemos leído Otoño ruso, una novela del escritor Antonio Castellote.

Otoño ruso es una novela estupenda con un montón de personajes cuyas vidas se entrecruzan: hay desgracias, enamoramientos, muertes, amistad, engaños, traiciones y sospechas. Además la novela posee el atractivo de estar ambientada en el Teruel actual, y tuvimos la enorme suerte de que el propio autor vino a visitarnos.

Nosotros le habíamos preparado un montón de cuestiones sobre el proceso de creación, y sobre la novela; pero no necesitamos hacerlas todas, pues es tal la sabiduría de Antonio Castellote que cada respuesta la salpicaba con un montón de detalles interesantísimos sobre la literatura.

Nos dijo que nunca había que tenerle miedo a la hoja en blanco; nos recomendó novelistas rusos como Dostoievski, franceses como Stendhal, y españoles como Baroja y Galdós;

también nos confirmó que la particular estructura de Otoño ruso se debía a algo que nosotros ya sospechábamos.

Pero no sólo nosotros preguntamos, también él quiso saber si preferíamos a Esther o a Julia: a la mayoría nos caía mejor Esther, aunque alguno hubo que prefería a Julia; en lo que sí estuvimos de acuerdo todos era en que no soportábamos a Laurita.

Una de las cosas que más nos impactó fue cuando nos contó lo mal que lo había pasado cuando estaba escribiendo Otoño ruso y descubrió que el argumento de la novela precisaba la muerte de un personaje al que le había cogido mucho cariño, tal vez exageró pero llegó a confesar que había llegado a querer a Mijaíl -así se llama el personaje- más que a algunos de sus amigos de la vida real; lo que nos hizo comprender que para que los personajes de una novela parezcan “vivos”, durante el momento de la escritura en la mente de su autor casi deben estarlo.

Una detalle que nos reveló hasta qué grado hay que ser meticuloso a la hora de escribir una novela fue la forma en que Antonio Castellote decide los nombres de sus personajes. En esta elección tiene muy en cuenta qué tipo de palabra es el nombre del personaje según su acentuación; ya que, según él, el hecho de que el nombre de un personaje sea una palabra llana, luego favorece la lectura de la novela haciéndola más agradable al oído.

Un resumen breve de lo que sucedió el día de la visita de Antonio Castellote sería este: Estuvimos en la biblioteca dos horas seguidas hablando de literatura.

Si algunas de las cosas que has leído te parecen interesantes pero no las has acabado de entender, tal vez deberías leer Otoño ruso, lo tenemos en la biblioteca del instituto, y seguro que no te decepciona.

Alumnos de 4º ESO

Inauguramos en este número 27 de nuestra revista una nueva sección titulada “La biblioteca del instituto”. En ella vamos a hablar de libros, esos amigos callados que nos iluminan en nuestro caminar vital y nos ayudan a comprender el mundo. Todos los libros que recomendamos en esta sección están en nuestra biblioteca.

Félix Loureiro, profesor de Plástica, nos recomienda:

TÍTULO:

Veinte años de cómic EDITORIAL: Aula literaria.

Vicens Vives

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Durante este curso en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, los alumnos de 4º de ESO hemos conocido al escritor y periodista Mariano José de Larra, y no nos hemos limitado a estudiar las características de sus artículos de crítica de costumbres. También nos hemos animado a recrearlos actualizándolos a nuestra realidad cotidiana.

Queríamos, como Larra, modernizar la sociedad criticando algunas costumbres que a nuestro juicio debían cambiar. Pero para que este cambio se produjera no bastaba con escribir los artículos, faltaba lo más importante: los lectores. Agradecemos a la revista Dijiendas permitir que nuestros escritos puedan encontrar a sus lectores.

Y CON ESTO, SU SONRISA 8:30 de la mañana. Como cualquier otro día de clase me levanto de la cama cansada y sin ganas de nada, y menos de ir al instituto. Voy al baño, me lavo la cara y cuando miro al espejo veo mi cara, con mis ojeras grandes y oscuras de siempre. ¡Qué horribles!, digo en mi cabeza; pero mientras lo pienso, me viene una duda a la cabeza, ¿Por qué? ¿Por qué son horribles unas ojeras?, siempre he pensado en ello como algo feo, pero, ¿Quién es el que decide qué es feo y qué es bonito?

Mi madre interrumpe mis pensamientos gritándome desde la cocina que vaya a desayunar, así que voy mientras intento olvidar esa estúpida pregunta que tenía en mente.

Me siento en la mesa, y delante de mí está un tazón de leche, cojo los cereales y empiezo a echarlos dentro del tazón. Me fijo en la foto de una chica joven que aparece en la caja de los cereales, ¿quieren decir que si tomo estos cereales voy a ser así? Guapa, delgada, alta... Menuda tontería, llevo comiendo estos cereales desde hace años y sigo midiendo mi metro cincuenta, pesando mis 60 kilos y no es que me hayan dotado con la cara más bonita.

Pero, ¿por qué ese cuerpo es bonito y sin embargo el mío es criticado siempre? Y vuelve a rondar esa pregunta por mi mente… ¿quién decide qué es bonito y qué es feo? ¿Se supone que teniendo ese cuerpo voy a ser más feliz?

Todos tenemos una idea bastante clara de qué es bonito y qué no, pero nunca me he parado a pensar hasta hoy, por qué es así. Mi reloj marca las 8:55, salgo corriendo al baño a lavarme los dientes, cojo mi mochila y salgo de casa. Cuando entro al autobús veo a un montón de gente, todo parece muy soso, muy “gris”, todos con un estilo de ropa parecido, miro mi ropa, no es muy diferente a la de los demás, levanto la cabeza y veo a un chico, con ropa bastante particular, muchos colores diferentes y mal combinados, pero ¿por qué esos colores no pegan y los de la demás gente si? ¿Por qué no es al revés y es la suya la que pega? Cuando me doy cuenta ya he llegado al instituto.

Miro mi horario y veo que a primera me toca francés, no me apetece nada dar esta clase y menos hoy que estoy cansadísima, así que decido esconderme en el baño, total, somos unos treinta alumnos, seguro que ni se dan cuenta de mi ausencia.

Suena el timbre y yo ya estoy en el baño, saco el libro que me regalaron el otro día por mi cumple y me dispongo a leer. Unos minutos después de haber empezado las clases escucho la puerta del baño de al lado abrirse, alguien ha entrado, no le doy mucha importancia y sigo leyendo. La chica del baño empieza a hacer ruido, pero no ruido de pis, si no de lágrimas, ¿qué le habrá pasado? Y un minuto después comienza a vomitar. Empiezo a preocuparme, ¿estará enferma? Pero salgo de dudas en cuanto escucho su voz diciendo: “Soy una mierda, nadie me quiere por gorda, por fea. Soy inútil”. Noto como se me acelera el corazón al darme cuenta de quién es la que habla. Es Miriam, esa chica tan popular de la clase de enfrente, la que tiene tantos amigos y tanto dinero. No me puedo creer que sea ella, parece tan feliz siempre, tan segura de sí misma, ¿cómo puede decir esas cosas, si es la clara imagen de la belleza que nos representa la sociedad?

Y entonces es cuando me doy cuenta, ese es el problema, la idea de belleza que tenemos todos.

Miriam solo intenta serlo, y si no lo es cree que la gente la dejará de querer, que no eres nadie si no eres bella. Me empiezan a brotar las lágrimas, no puedo parar de pensar en que hay una chica al otro lado de esta pared llorando y lamentándose por no ser exactamente el perfil de belleza que nos venden en la tele y tampoco puedo parar de pensar en que hay miles de niños y niñas que se lamentan por lo mismo, y a saber hasta qué puntos han llegado. ¿Miriam se cortará también? Se me revuelve el estómago solo de pensarlo y me entra ansiedad, no soporto situaciones así, no me gusta ver a gente sufrir.

Cada persona es distinta, da igual que seas gordo o gorda, delgado o delgada, alto o alta. Todos valemos lo mismo, no por ser alto y estar fuerte eres más que otro, ni alguien por ser delgada y con curvas es más que otra. Nadie debería pensar que no está a la altura de la sociedad.

Escucho como tira de la cadena y cierra la puerta al marcharse. El vómito y las lágrimas se van por el desagüe y con esto, su sonrisa…y también la mía.

Estela Martínez 4ºB

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Literatura

CRÍTICA DE COSTUMBRES

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Literatura 10

ACABARON CON ÉL

EL MATACERDO

Tras unos cuantos años soportando a sus compañeros y miembros de su colegio, llegó el día.

Daniel no podía más, cada vez se notaba con menos ánimos, menos actitud para poder seguir adelante. Él se encontraba débil debido a la situación que estaba atravesando, y por los insultos de sus compañeros; Daniel se creía todos los comentarios negativos que le hacían. No aguantaba más. ¿Cuándo se acabaría todo ese sufrimiento?, se preguntaba.

Le daba miedo levantarse cada mañana y deseaba que llegara la hora de dormir para no tener que enfrentarse de nuevo a lo mismo. Ya era rutina. Sus padres no entendían que estuviera tan desanimado.

Se despertaba por la mañana y le preguntaba a su madre: “¿Mamá, de verdad es necesario que tenga que ir al colegio?, y a eso su madre le contestaba: “¡Pues claro! Hay que tener unas bases para llegar a ser algo en la vida y que no te tomen por ignorante. ¡Hay que aprender!”.

Mientras Daniel desayunaba ya estaba pensando en qué le podían decir sus compañeros acerca de la ropa que vistiera ese día, de la forma en la que se había peinado, o de lo que llevara para almorzar.

No podía vivir constantemente preocupado por lo que pensaran sus compañeros sobre lo que hacía o lo que dejaba de hacer, sobre lo que comía o lo que no, sobres sus gustos, su forma de vestir o de pensar…

Al llegar a clase, el ambiente era el peor que os podáis imaginar. No resulta muy agradable ver que una fila de niños, como si fueran hormigas que se quieren meter en su hormiguero, están esperando en la puerta de clase, haciendo pasillo para mirar qué ropa llevaba o si se había peinado bien o no. Tampoco resulta muy agradable el ver cómo cogen la mochila de un niño arrancándosela de las manos para descubrir que llevaba ese día de almorzar, y si al grupo de personas no les gustaba lo que llevaba de almorzar, se lo tiraban por la ventana para que la clase no oliera mal por culpa de ese bocadillo. Pero si les gustaba lo que llevaba, se iban turnando para ver quién se comía el almuerzo de Daniel.

Los días se hacían eternos, no aguantaba más, soportaba un peso encima que no conseguía quitarse nunca, cada vez pesaba más, e iba a acabar con él.

Hasta que efectivamente llegó el día en el que se rindió, “gracias” a los niños incompetentes que no tienen bastante con aguantar lo suyo, sino que también tienen que hacer sentir al resto inferiores.

Sus compañeros acabaron con su vida.

Son las ocho de la mañana, y todas las personas de la casa están empezando a prepararse con sus monos-delantales… entonces oigo un fuerte chillido: ¡wiiiiii...wiiiiii.... wiiiiii!, se trata del cochino al que traen con un gancho a rastras. Lo tumban en la camilla, y todos los hombres se acercan con fuerza a sujetarlo; mi tío Jorge, una vez sujeto el cochino, le clava el cuchillo hasta el fondo; rápidamente mi abuela Irene empieza con el brazo a, según va cayendo, mover la sangre en el caldero. Varios minutos después el cochino ya no hace ni mención. Entonces se ponen manos a la obra mis tíos: Jorge, Gonzalo, Raúl y José Antonio… y empiezan a aviarlo. Una hora y media después ya está el cochino despiezado. Ahora son las diez de la mañana, la hora perfecta para el típico almuerzo del “mata cochino” que mi abuelo José Antonio es el encargado de preparar.

Veo a todos con la tripa “a tope”, pero es la hora de sacar al segundo cochino con el que se realiza la misma operación. Una vez hemos terminado, todas mis tías y la abuela empiezan a preparar el mondongo para que a la hora de comer esté ya terminado y lo podamos probar.

Una vez que han comido y tienen otra vez la tripa llena empiezan a embutir las longanizas, los chorizos y finalmente las morcillas.

Por fin se aproxima el momento de la cena, y ya está mi abuelo poniendo patatas en un cubo con ceniza. Se trata de la típica cena de la patata asada con aceite y sal, en la que se comenta cómo ha salido todo; tras una despedida, veo cómo cada miembro de la familia se va de vuelta a su casa.

Marta García, 4ºB

nº 27 | Junio 2016

Mario Ramos, 4º B

NOCHE DE VERBENA Cada vez son más los jóvenes que se unen a la moda del botellón y cada vez a una edad más temprana, sólo porque pensamos que no vamos a ser capaces de divertirnos sin beber alcohol, y esto es algo que se tendría que replantear la sociedad.

Son las nueve de la noche de un sábado cualquiera en el que hay una verbena en el pueblo de Álex. Este chico ya está preparado para ir a cenar con sus amigos a las nueve y media en el restaurante, donde comerá hasta prácticamente reventar para aguantar mejor todo el alcohol que consumirá durante toda la noche.

Terminada la cena, y con la barriga llena, Álex y sus amigos se van al bar a tomar unas cervezas y a jugar al fut-

David Carmena, 4ºA

GRAN HERMANO, DE VERDAD ¿ES VIP? Nos encontrábamos a principios de enero, estaba a punto de irme a la cama cuando de repente miré el móvil.

Una de mis amigas compartió una foto por un grupo de WhatsApp. Cuando se descargó el archivo, vi que se trataba del “Pequeño Nicolás”, ese joven con ojos verdosos, una melena de león y una boca tan ancha como la de un tiburón, que se hizo célebre cuando fue detenido en 2014 por hacerse pasar por agente del CNI. Después, deslicé el dedo hacia abajo para poder ver los mensajes y ver la conversación que habían tenido mis amigas, y que decía: María: ¿Qué hace éste aquí?

Sara: ¿Hola? ¿De verdad está ahí?

Estela: ¡Lo tienen que expulsar ya!

Paloma: La próxima vez tendremos concursando al “tío” que abofeteó a Rajoy …

Ruth: ¡Hasta yo misma valdría para estar ahí!

Lourdes: ¡Menudos personajes!

Jessy: Pues a mí me entretiene…

Tardé un rato en enterarme de que “el pequeño Nicolás” iba a participar en el concurso Gran Hermano VIP, un reality show de moda que consiste en que un grupo de famosos intentan permanecer el mayor tiempo posible en una casa, tienen totalmente prohibido cualquier tipo de contacto con el exterior, y están vigilados por cámaras y micrófonos durante todo el día.

Nuestro hombre, según informa la revista Love, cobrará 3.000 euros al día por su estancia en la casa. ¿Cómo puede suceder algo así?

Pues muy fácil, gente de este tipo parece querer tomarnos el pelo y en vez de “castigarlo” lo que estamos haciendo es darle más difusión, dejándoles participar en exitosos concursos.

Ya no sólo me refiero a este caso en concreto, sino también a muchos más que han llegado a ser famosos sin destacar realmente en nada. Vivimos en una sociedad en la que le damos más importancia (por no hablar de la suma de dinero) a una persona que se dedica a no hacer nada, que a una persona que se encarga de salvar vidas: cómo serían un bombero, un médico... o un profesor, que nos enseña conocimientos básicos para nuestra vida. ¿En qué clase de sociedad estamos viviendo? Creo que es hora de cambiar, ¡seamos justos!, para ello me gustaría que la gente reflexionara sobre a quién le estamos dando audiencia. No podemos seguir así, ¿qué será lo próximo? ¿Poner de protagonista de una película a una persona que haya matado a otra? Esto se nos está yendo de las manos, tenemos que intentar pararlo, mi solución está en no ver éste tipo de programas… ¿La vuestra?

Carmen Tortajada, 4ºB

¿QUÉ TIENE DE DIVERTIDO TORTURAR A UN ANIMAL? Salgo a la calle, tengo que ir a comprar unas cuantas cosas, hace mucha calor y es normal porque estamos en agosto, estoy pasando por el escaparate de una tienda y veo el cartel, está pegado en el cristal, un cartel en el que pone que habrá toros ya que se acercan las fiestas, me disgusta mucho esta práctica, ¿qué tiene de divertido torturar un animal? Y puede que la gente diga: “pero si no los matan no pasa nada”; he leído en internet que los toros al ser solo toreados se sienten angustiados y con ansiedad, es solo hacerlos sufrir a ellos para que nosotros lo pasemos bien.

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Literatura

bolín o a la diana. Una caña, un futbolín, dos cañas, una diana, tres cañas, cuatro cañas…

Ya son las doce y media, hora de ir a algún parque, hora de beber como borricos hasta que se les reviente el hígado.

Empiezan a sonar las botellas, y se empiezan a escuchar frases como: -¡Que vas mamao!

- Este ya va algo tocao.

- Se está haciendo el borracho. ¿Es esto acaso una especie de espectáculo y el susodicho borracho un mono de feria? Álex no se queda tampoco atrás y ya casi ha terminado la botella que se había comprado a medias con un amigo, si a eso le añadimos las cuatro cervezas que se había tomado, se podría decir que ya va “contentillo”, y casi apunto de pasar a la otra fase, pero ojo, que esto todavía no ha acabado.

Ya son las tres de la madrugada, y Álex y sus amigos hacen su aparición en la verbena, lugar en el que seguirán bebiendo chupitos y cubatas hasta que no les quede ni un sólo céntimo más que gastarse.

A las cinco de la mañana ya se tiene que ir con cuidado de no pisar alguno de los muchos vómitos que hay en el recinto. Y ya a las seis de la mañana, Álex se va a casa… como puede, haciendo varias eses por el camino, dando el espectáculo por la calle, y cuando llegue a casa, le llevará un tiempo abrir la puerta, y cuando esté en la cama y todo le dé vueltas se jurará en vano a sí mismo: “Nunca más me voy a emborrachar”.

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Literatura

Los animales son seres vivos igual que nosotros y no hay que hacerlos sufrir de esa forma, es como si sacáramos a un hombre o una mujer a una plaza y nos pusiéramos a torearlo o a matarlo, sin que él supiera a lo que va ahí.

Seguro que la gente no sacaría a un perro, o a un gato o a cualquier otro animal a hacer eso a la plaza, ¿por qué los toros tienen que ser menos?

Estoy a favor de que se mate animales si es para comer, pero no de alargar su sufrimiento ridiculizándolos y angustiándolos en una plaza, para luego matarlos de una forma lenta y dolorosa.

Veo a un par de chicos mirar el cartel y hablar entre ellos: – ¡Mira que recortador viene!

–¡Qué ganas de ir!– Me acerco al cartel y lo arranco, es una costumbre muy cruel y creo que debería dejar de hacerse en España, deberían prohibirlo, debería ser un delito.

Edurne Martínez, 4ºA

COMO MONOS DE LA SELVA 12

Era una típica tarde de invierno en la que nadie sale, fuera hace más frío que en el Polo Norte y el cielo está gris. En esos momentos en los que te aburres y lo ves todo oscuro, te tumbas en el sofá y todo parece estar tan vacío y lúgubre y piensas: “Qué escena tan triste”, entonces enciendes la televisión y sólo echan Sálvame.

En ese momento me sentía tan aburrida y desanimada que me puse a verlo. Sálvame es un programa de cotilleo que ocupa casi toda la tarde, es presentado por Paz Padilla y en él, ella y varias personas comentan y discuten sobre la vida privada y las nuevas noticias de los famosos.

Pasaba el tiempo y en algunos momentos solo gritaban como monos de la selva. En ese momento me pregunté: ¿A ellos les gustaría que otras personas se entrometieran así en su vida privada? Los paparatzzi persiguen a estas personas para saberlo todo, seguro que a ellos no les gustaría que violasen su intimidad.

- ¿Son verdaderos los rumores de su embarazo?

- ¿Qué tal las vacaciones por New York?

- ¿Cuándo será la boda?, ¿pronto?

En un momento dado vino mi madre, con cara de cansancio y dijo: - ¿Qué haces viendo esta idiotez?

- Es que no hay nada más y no sé qué ver.

- Bueno, ya puedes cambiar el canal, no me gusta que

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veas esto.

- ¡Qué aburrimiento!

Me fui a la habitación que estaba igual de oscura, me tumbé en la cama, cogí el móvil y me puse a pensar. ¿Se acabarán alguna vez los cotilleos? Sería bonito que la gente se ocupara con otras cosas para ganar dinero. Estaría bien que empatizaran con los demás; aunque muchas personas vendan su vida privada, eso no da derecho a querer saberlo todo. Es lo que tiene ser famoso, muchas veces estarás en el punto de mira.

Andrea María Csernarski, 4º A

FP Y MALTRATO ANIMAL El otro día estábamos un grupo de amigos en la biblioteca del pueblo y no sabíamos qué hacer, así que nos pusimos a ojear las noticias de Facebook y encontramos una muy interesante que hablaba sobre una posible formación profesional a favor del maltrato de los animales, en concreto, los toros. ¿Es increíble, verdad? Nosotros tampoco podíamos creerlo y eso que tan solo leímos el título de dicha noticia.

Al principio pensamos que sería una broma o algún tipo de web que contenía un virus pero aún así nosotras decidimos hacer click sobre el enlace. Era la primera vez que estábamos todos tan tranquilos en la biblioteca, sin armar escándalo. La bibliotecaria se quedó muy sorprendida al vernos a todos pegados a la pantalla del ordenador casi sin pestañear, así que decidió acercarse para preguntarnos qué hacíamos. Y esto fue lo que nos dijo: -¿Hola chicos, qué es lo que estáis tramando? ¿No estáis demasiado tranquilos hoy?

- Buenas tardes Laura (así es como se llama la bibliotecaria de nuestra pequeña biblioteca). Es cierto que hoy estamos muy tranquilos, pero es que esta noticia que acabamos de encontrar en Facebook nos tiene muy intrigados y en este momento estábamos terminando de leerla. ¿Quieres que te contemos de qué trata?

- Claro que sí, ya sabéis lo que digo siempre “El saber no ocupa lugar”, adelante, sorprendedme.

- Verás Laura, esta noticia nos informa de que el gobierno ha presentado un borrador pidiendo que se realice un curso, una FP, o un ciclo informativo público en el que puedan enseñarle a los jóvenes de hoy en día a torear, a maltratar un pobre animal que no tiene la culpa de nada, a cómo clavar una banderilla correctamente…

-¿Público? ¿Dijiste público? - interrumpió Laura muy enfadada y alterada–.

necesitan? Eso es de personas irresponsables.

Si los perros supieran hablar seguro que a todos esos dueños irresponsables les dirían unas cuantas cosas. Además esa clase de personas les quitan la oportunidad de tener una mascota a personas que de verdad las quieran.

Una señora en las noticias decía que antes de dar una mascota tendríamos que asegurarnos de que van a estar en buenas manos y que si sabíamos de alguien que maltratara a su mascota lo debíamos denunciar para evitar que siguieran sufriendo. Maltratar a una mascota es de cobardes, ya que las mascotas no son capaces de defenderse; además, ¿cómo alguien que contempla un maltrato puede tener el corazón tan duro como una piedra para no ser capaz de hacer algo por ese pobre animal?

Nos dimos cuenta de que todo aquello había afectado a mi hermana y que estaba a punto de romper a llorar, porque ella llora por cualquier motivo, por eso mi madre la llamaba “bebé”, a mí siempre me entra la risa y ella se enfada, ¡no sé por qué, la verdad!, así que mi madre le dijo alguna tontería para que se riera, y al final cambiamos de tema.

Literatura

No lo puedo creer…

- Nosotros tampoco, últimamente están realizando muchos recortes en educación, están quitando muchas carreras y asignaturas; y también están quitando dinero de las becas públicas … es increíble como nuestro “queridísimo” gobierno puede llegar a este punto.

Laura se quedó sin palabras, sin argumentos… se quedó de piedra, al igual que yo, luego felicitó a mis amigos por la manera en la que se habían explicado, y finalmente comenzó a ordenar los libros de las enormes estanterías que nunca terminaban de llenarse de libros, pero sí de polvo.

Mis compañeros aún siguieron leyendo más cosas sobre la noticia y Marcos, el que más amaba a los animales de todos nosotros y el más inteligente y culto, decidió escribirles una carta expresando su opinión y aportando algunas ideas que él creía que eran mucho mejores que la de el enseñar a maltratar un animal. Estaba tan entusiasmado que se puso a escribirla al momento, pero tuvo que dejarlo para otro día ya que la biblioteca estaba a punto de cerrar y todos debíamos irnos a casa a estudiar lengua porque mañana teníamos un examen muy complicado.

Pamela Chimbo, 4ºA Patricia Alejandra Sirbu, 4ºB

SI LOS PERROS SUPIERAN HABLAR Después de un largo día de clase llegamos a casa mi hermana y yo, como siempre saludamos a nuestra mamá y a mi hermano. Nos pusimos a comer mientras veíamos la tele, mi mamá estaba viendo las noticias, yo le dije que cambiara porque no me gustan nada las noticias, pero ella no me hizo caso, al final me puse a comer y no dije nada más.

Entonces una noticia nos llamó la atención, decía que cada año millones de perros son abandonados por todo el mundo, porque tienen alguna lesión o simplemente porque ya no los quieren; también hay muchos que sufren maltratos continuados. ¡Qué crueldad!, pensé, ¡cómo pueden hacer eso!, ¿qué culpa tienen los pobres animales? ¡Pobrecitos! ¡A ellos seguro que no les gustaría que les hicieran eso! ¿Cómo puede existir gente así?

Mientras tanto en la tele estaban hablando con gente de la calle para buscar soluciones. Muchos opinaban lo mismo que nosotros, pero otros parecían justificar los abandonos.

Se supone que antes de tener una mascota piensas en todo lo que supone: comida, un hogar, darles cariño... porque ellos también tienen sentimientos, y si no, ¿para qué los tienen, si no van a saber cuidarlos y darles lo que

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EL BOTELLÓN Todas supercontentas de que empiece la fiesta. Quedamos sobre las once o así en el parque, para beber, ¿cómo no? ¡Qué asco!, no entiendo para qué beben, la verdad.

Bueno, el caso es que María fue de las primeras en llegar, a las once menos diez ya estaba allí con su vodka para empezar la noche, y la empezó bien. A las doce…¿cómo decirlo? Ah sí, ya iba “cargada”. Y cómo no, la que le tenía que aguantar era yo, vamos, la de siempre… además con lo pesados que se ponen siempre los borrachos. María mientras tanto con su chaqueta vaquera (¡con el frío que hacía!), y su falda de tubo negra, intentaba andar (como podía) agarrada de mi brazo con sus taconazos de un palmo… de repente se paró y me dijo: – Esther, no me encuentro muy bien…

Cuando me di cuenta, estaba sujetándole el pelo con una mano, y con la otra cogiéndola por la cintura, para que no se cayese. Y María, vomitando, en ese momento ¡me quería morir! ¿Por qué siempre me pasan estas cosas? Total, que le ayudé, y cuando estuvo mejor, allá a las tres, la acompañé a casa.

Cuando volví al parque, vi solamente a Soraya y a Helena, me acerqué a ellas y les dije: – ¿Dónde están las demás?

– Se han ido todas a la verbena a bailar porque aquí

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Estela Foj, 4ºB

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Lucía Bonifacio

Literatura

tenían frío y se aburrían, y nosotras nos hemos quedado hablando – dijo Soraya con un tono triste.

– Bueno, yo me voy con las demás que también tengo un poco de frío. – Y me marché.

Cuando llegué a la verbena... madre mía, menuda peste a tabaco… ¡Insoportable! Como la música estaba tan alta se oía desde el parque.

Después de diez minutos buscando a mis amigas las pude encontrar, en el centro del barullo. Menudo sitio más agobiante, lleno de mal olor, empujones con los que te mojaban de alcohol… una guarrada, vamos.

Luego de estar un buen rato bailando, se hicieron las siete de la mañana, estaba muerta y me fui a casa: Si lo llego a saber, no salgo.

Tapas literarias

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“Lo cierto es que la felicidad no es como dicen, que solo dura un instante y no se sabe que se tuvo sino cuando ya se acabó. La verdad es que dura mientras dure el amor, porque con amor hasta morirse es bueno.” G. García Márquez

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“Andábamos sin buscarnos, pero sabiendo que andábamos para encontrarnos.” Julio Cortázar

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“Nada hay en el mundo, ni hombre, ni diablo, ni cosa alguna, que sea para mí tan sospechosa como el amor, pues este penetra en el alma más que cualquier otra cosa. Nada hay que ocupe y ate más al corazón que el amor”. Umberto Eco

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“Amurallar el propio sufrimiento es arriesgarte a que te devore desde el interior”. Frida Kahlo

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“Me pregunto si las estrellas se iluminan con el fin de que algún día cada uno pueda encontrar la suya”. El Principito

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“Creo que sí, que has perdido la cabeza, pero te diré un secreto: las mejores personas lo están”. El sombrerero loco, Alicia en el país de las maravillas

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“-Alicia: esto es imposible. -El sombrerero loco: solo si tú crees que es”. Alicia en el país de las maravillas

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“Lo que se hace por amor está más allá del bien y del mal”.

Friedrich Nietzsche

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“La agonía física, biológica, natural de un cuerpo por hambre, sed o frío dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida”. Federico García Lorca

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“No siempre el camino más fácil es el correcto”. Pocahontas

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“No duermas para descansar, duerme para soñar, porque los sueños están para cumplirse”. Walt Disney

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“Algunas personas causan felicidad a donde van; otras, cuando se van”. Oscar Wilde

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“Siempre es el momento apropiado para hacer lo que es correcto”. Martin Luther King

Vanessa Láinez, Estrella Marco, Reyes Vallés, Carlos Andrés, Rocío Plumed, Ana Mª Conejos y Lucía Bonifacio. 4º DIVERSIFICACIÓN

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EFEMÉRIDES LITERARIAS UNOS MUEREN 400 años de la muerte de Shakespeare, Cervantes y el inca Garcilaso de la Vega (su abuelo fue primo de Garcilaso de la Vega. Mereció el título de “Príncipe de los Escritores del Nuevo Mundo”.

Centenario de la muerte de Rubén Darío, “El príncipe de la letras”.

Centenario de la muerte de Henry James, icono de la literatura y autor de Otra vuelta de tuerca.

Fallece Sholem Aleijem, escribió en yiddish novelas, cuentos, obras de teatro y relatos infantiles. El musical “El violinista en el tejado” está basado en sus historias, y fue la primera obra de teatro de éxito que trató sobre la vida de un trabajador judío en la Europa del Este.

Muere el escritor polaco Henryk Sienkiewicz, premio nobel de literatura en 1905, el 5º otorgado en la historia del galardón y el 1º destinado a un autor de la Europa del Este. Autor del relato El jorobado de Notre Dame y de Quo vadis?

Muere Jack London, autor de Colmillo Blanco y La llamada de lo salvaje.

Muere Rasputín, controvertido personaje e influyente en los últimos días de la dinastía Romanov, sobre todo en la zarina Alejandra. Fue envenenado y arrojado al río Neva atado con cadenas.

OTROS NACEN Nace Camilo José Cela en Iria Flavia, premio nobel de Literatura 1989. Autor de La Colmena y de La familia de Pascual Duarte.

Nace en Cardiff (Gales) Roald Dahl, autor de Matilda, Las brujas, La fábrica de chocolate o Relatos de lo inesperado.

Bicentenerio del nacimiento de Charlotte Brontë, autora de Jane Eyre.

Bicentenario de la creación de Frankenstein, de Mary Shelley, una de las obras más leídas de la literatura universal.

CENTENARIO DEL NACIMIENTO DEL PREMIO NOBEL

CAMILO JOSÉ CELA

Este año se cumple el centenario del nacimiento del escritor Camilo José Cela (La Coruña, 11 de mayo de 1916-17 de enero de 2002). Fue el último escritor español en conseguir el Premio Nobel de Literatura en 1989 (Vargas Llosa lo obtuvo en 2010, pero tenía doble nacionalidad, peruana y española). De joven estuvo varias veces internado en sanatorios debido a su frágil salud y allí fue donde comenzó a leer. Posteriormente se trasladó a Madrid, donde realizó diversos trabajos y empezó su carrera literaria.

Algunas de sus primeras obras son La familia de Pascual Duarte (1942) y a pesar de su éxito sufre problemas con la Iglesia y la censura, lo que concluye en la prohibición de la segunda edición de la obra (que acaba siendo publicada en Buenos Aires). Desde entonces se ha convertido en un clásico de la literatura española, que han leído multitud de generaciones. Otra de sus obras más conocidas es La colmena (1951, publicada en Buenos Aires y prohibida en España), donde retrata la vida del Madrid de la posguerra. Más adelante, también lleva a cabo exposiciones de sus pinturas. En 1954 se trasladó Mallorca y allí fundó la importante revista Papeles de Son Armadans y fue un personaje muy influyente en la vida cultural de las islas. En 1957 ocupó el sillón Q en la RAE (Real Academia Española).

Como curiosidades, de él dicen que tenía habilidades para absorber agua de manera muy peculiar y llamativa y también fue una estrella de la televisión cuando promocionó la conocida Guía Campsa.

Fabian Jeler y Aarón Simón, 1º de ESO A

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Efemérides

CÓMO PASA EL TIEMPO. 2016:

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Efemérides 16

CENTENARIO DE

BLAS DE OTERO Blas de Otero nace en Bilbao en 1919. Este año se cumplen 100 años de su nacimiento. Es uno de los máximos poetas de la poesía social de los años 50, una de las figuras más importantes de la lírica de la posguerra y uno de los representantes del denominado “exilio interior”, es decir, aquellos autores que desde España ejercían la resistencia al régimen franquista. Uno de sus poemas más conocidos es el titulado España, camisa blanca de mi esperanza, gracias a que la cantante Ana Belén la popularizó musicada por Víctor Manuel. Durante el franquismo Blas de Otero fue un férreo defensor de la democracia, a la que vio nacer justo antes de que el escritor falleciera el 29 de junio de 1979 en Madrid.

Poeta comprometido con lo humano, Dámaso Alonso le igualaba a Lorca. Los grandes temas de su poesía fueron la angustia existencial y la búsqueda de una respuesta para combatir el dolor. Con motivo de su centenario, Blas de Otero es traducido al euskera por primera vez.

Aquí tenéis una de sus poesías, un soneto, sirva como homenaje a su personaje.

VÁMONOS AL CAMPO Señor Don Quijote, divino chalado, hermano mayor de mis ilusiones, sosiega el revuelo de tus sinrazones y, serenamente, siéntate a mi lado.

Señor Don Quijote nos han derribado y vapuleado como a dos histriones.

A ver, caballero, si te las compones y das vueltas al dado.

Debajo del cielo de tu idealismo, la tierra de arada de mi realismo.

Siéntate a mi lado, señor Don Quijote.

Junto al pozo amargo de la soledad, la fronda de la solidaridad.

Sigue a Sancho Pueblo, señor Don Quijote.

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CENTENARIO DEL NACIMIENTO DEL ACTOR

GREGORY PECK

El pasado 5 de abril se cumplieron cien años del nacimiento del actor estadounidense Gregory Peck.

Está considerado uno de los intérpretes más importantes de la historia del cine, además de uno de los actores más guapos y elegantes. Además, estuvo al frente de diversas obras de caridad y mostró siempre un gran compromiso social con muy diversas causas.

Por ejemplo, fue presidente de la Sociedad Americana contra el Cáncer y se opuso a la Guerra de Vietnam.

De entre su variada filmografía, podemos destacar los westerns Duelo al sol (1947), Horizontes de grandeza (1958), las películas de aventuras Moby Dick (1956), basada en la novela homónima de Hermann Melville, o la divertida Vacaciones en Roma (1953) con Audrey Hepburn. Pero sin duda, quizás sea Matar a un ruiseñor (1962) una de sus actuaciones más celebradas y recordadas, por la que obtuvo el Óscar al mejor actor. Se trata de una película basada en la novela de Harper Lee (quien precisamente ha muerto este año) y que analizaba el tema del racismo en EE UU. En esa película Gregory Peck interpretaba al abogado Atticus Finch, viudo y con dos hijos, y defendía a un negro acusado de violación. Se trata de uno de los personajes más entrañables e íntegros que se han visto en el cine, un auténtico modelo de conducta.

Murió el 12 de junio de 2003 a causa de las complicaciones de una neumonía.

Cristina Abad, Alba Anadón, Marta Lorente.

1º ESO A

A muchos de vosotros no os dirá nada este título, pero si hay un héroe en mayúsculas en el cómic español, este es el Capitán Trueno. ¿Quién es él?

Este guerrero medieval de los tebeos españoles apareció hace 60 años en la revista Pulgarcito, de ediciones Bruguera. El primer número surge el 14 de mayo de 1956, con el título ¡A sangre y fuego! Se editaron 35.000 ejemplares al precio de 1´5 pesetas, lo que vendría a ser ahora 0´006 céntimos de euros.

La tirada era de 350.000 ejemplares a la semana, (actualmente, no hay cómic que supere las 30.000 unidades).

Su creador y guionista fue Víctor Mora (Barcelona 1931), un comunista represaliado por el franquismo, y su primer dibujante Miguel Ambrosio Zaragoza (Valencia 1913-1992). El Capitán Trueno, como don Quijote, sale al mundo a deshacer entuertos. Es un defensor de la justicia y liberador de los oprimidos.

Vázquez Montalbán decía del héroe que era “un discurso progresista en medio de la ortodoxia franquista”.

Radiografía de un héroe El Capitán Trueno, el héroe más legendario del cómic español, hombre de acción y paradigma del altruismo, luchador por ideales de justicia, libertad y paz, recorre el mundo en compañía de su amada Sigrid y de sus inseparables Goliath y Crispín, en fantásticas aventuras medievales que le llevan hasta Palestina.

Astuto e inteligente, invencible con la espada en mano, aun así, salvo en las primeras viñetas, nunca llega a matar a nadie. Amante de la cultura y de los avances tecnológicos, fue un revolucionario dispuesto a las más arriesgadas aventuras para defender a quienes sufrieran la opresión”

EXPRESIONES LATINAS

Latín

EL CAPITÁN TRUENO

Este año los alumnos de 1º de ESO hemos estudiado fraseología y algo de latín, incluyendo expresiones latinas de uso cotidiano. Sin embargo, mucha gente no sabe su significado o lo emplea de manera incorrecta. Aquí tenéis algunas expresiones que se usan frecuentemente: 1. Grosso modo: A grandes rasgos, de manera general. Se emplea sin la preposición “a” delante.

2. Ex proffesso: Deliberadamente, con intención clara de hacer algo.

3. In albis: Quedarse en blanco, sin capacidad de respuesta o sin recordar, como por ejemplo ante un examen.

4. Ipso facto: En el acto, inmediatamente.

5. Motu proprio: Hacer algo con propia iniciativa, por su cuenta. No se dice “propio”, sino “proprio”.

6. Sui generis: Cuando algo es muy particular o propio de algo.

7. Post mortem: Tras la muerte o posterior a esta. Por ejemplo, cuando una obra aparece tras la muerte de su creador.

8. Ad calendas graecas: Una cosa que no se realizará nunca. Es una locución que viene a decir que no cumplirá nunca un plazo. La expresión proviene de Augusto, que se refería a un periodo temporal –calendas- que no existía en el calendario romano, por lo que se indica que algo no se va cumplir (porque no existe ese tiempo).

9. AMGD (Ad maiorem dei gloria): Divisa de la Compañía de Jesús, que significa “a la mayor gloria de Dios”.

10. Ad hoc: Adecuado, apropiado, dispuesto especialmente para un fin.

Raúl Sebastián, 1º ESO A

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Francés Este texto pertenece a una actividad realizada el curso pasado con la profesora Ana Daudén.

UN VOYAGE CULTUREL ET SYMPA EN FRANCE (CURSO 2014-2015)

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El 25 de marzo, junto con los compañeros del instituto de Cella, emprendimos un viaje divertido y cultural a Francia.

Una vez allí, de camino a nuestro destino, visitamos el museo del cómic de Angoulême donde pudimos escuchar explicaciones sobre la historia del cómic. Seguidamente continuamos nuestro viaje hasta Futuroscope, allí nos alojamos y cenamos en un restaurante temático, “Les Pirates”.

Le deuxième jour nous avons visité le parc de Futuroscope. Il n’y avait pas de soleil mais nous avons visité toutes les attractions. Nous avons surtout aimé “Danse avec les robots” et “La machine à voyager dans le temps”. Après, nous avons très bien mangé. L’après-midi nous avons continué la visite du parc et le soir, après le dîner, nous avons regardé le spectacle de son, lumière et eau.

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El tercer día fuimos al castillo de Chenonceau y al de Ussé (más conocido como el Castillo de la Bella Durmiente). El interior del primer castillo tenía muchos dormitorios con cuadros, telares, chimeneas, ….. Por afuera nos parecieron impresionantes sus arcadas que cruzan el río Cher además de sus jardines floridos y muy bien cuidados.

Después de comer fuimos al castillo de la Bella Durmiente que nos gustó más que el anterior. Es más entretenido pues a lo largo de su recorrido se pueden ver a los personajes del famoso cuento de Charles Perrault.

Le quatrième jour nous avons visité la ville de Poitiers où nous avons acheté des souvenirs pour nos familles et l’après-midi sur le chemin de retour nous avons visité La Dune du Pilat.

Le 29 mars, très tôt le matin, nous sommes arrivés chez nous; fatigués mais heureux d’avoir voyagé dans le temps!!!

Aitana Badía, Elena Blasco, Martina Fernández y Andrea Rubio. 3º ESO A

“Le Petit Prince” es uno de los mejores libros del siglo XX, y es el más leído y traducido en Francia. En clase de 1º de Bachillerato lo hemos estado leyendo y hemos comentando diversos aspectos que se tratan en él.

Pero…

Pourquoi est-il si important?

Esta obra fue publicada por primera vez en 1943 en Estados Unidos, y tres años después se publicó en Francia.

Ha sido traducida a más de 250 idiomas y dialectos, entre los que se encuentran el sardo, el latín, el aragonés o el esperanto. ¡Incluso se ha traducido a braille! Además, en todo el mundo se han vendido más de 140 millones de copias de esta genial obra que también ha sido adaptada a series de televisión, ballets, películas…

Qui est son auteur?

Su autor es Antoine de Saint-Exupéry. Nació en la ciudad de Lyon, y se hizo piloto mientras cumplía su servicio militar. Durante años fue el encargado de transportar el correo de Toulouse a Senegal para la empresa Aéropostale. También intentó batir el récord de tiempo de vuelo de París a Saigón, una hazaña cuyo premio era de 150.000 francos. Lamentablemente, no lo consiguió, ya que tuvo que hacer un aterrizaje forzoso en el desierto del Sáhara, tras lo cual estuvo tres días sin apenas comida y agua.

Por suerte, un beduino en camello lo descubrió al tercer día y le salvó la vida.

De quoi parle le livre?

En el libro se tratan temas profundos como el sentido de la vida, la soledad, la amistad o el amor. Critica a los hombres que han olvidado su infancia, y a la sociedad que ha perdido valores humanos, y ensalza a los niños, que gracias a su sabiduría, ven el mundo con otros ojos.

Carmen Anaya

Résumé du Petit Prince Le narrateur est un aviateur qui adorait dessiner quand il avait 6 ans. Mais les grandes personnes ne comprenaient pas ses œuvres et ils lui disaient d’employer son temps en choses plus importantes. Un jour son avion se casse dans le désert du Sahara et c’est là qu’il trouve le Petit Prince. Il lui raconte beaucoup d’histoires sur comment il est venu à la Terre et sur tous les personnages qu’il a trouvé dans son chemin.

Andrea Cebrián, 1º bach Qui sont les personnages du Petit Prince?

• La Fleur: C’est une rose très belle, très orgueilleuse et un peu égoïste, elle désire que le petit prince s’occupe seulement d’elle.

• Le Roi: C’est un personnage qui veut seulement avoir pouvoir, n’importe pas sur quoi ou qui. Bien que l’unique résultat qu’il obtienne soit la solitude, parce qu’ il vit seul sur sa planète.

• Le vaniteux: Le personnage qui veut seulement qu’on l’acclame. Il ne lui importe pas si les admirations sont sincères ou non. Le vaniteux reste seul sur sa planète, comme le roi.

• Le businessman: C’est un personnage dédié à calculer les étoiles, parce qu’il pense qu’il peut les posséder. Il est seulement concentré sur les étoiles et il néglige sa vie.

yeux sont tout petits, on dirait des étoiles noires. Son nez est droit et fin, ce n’est qu’une ligne. Sa bouche est aussi toute petite.

Le petit Prince est très exigeant et il sait exactement ce qu’il veut. Il pose beaucoup de questions et il est très curieux. Parfois il se surprend de ce qu’on lui dit. Ce petit garçon a beaucoup d’imagination et une intelligence très développée.

Il habite sur l’astéroïde B 612,qui est petit comme une maison. Sur cette planète il y a trois volcans désactivés et petits arbres, appelés baobabs, qu’il nettoie toujours .Il quitte sa planète pour connaître les autres planètes et faire des amis, laissant derrière lui une rose qui l’aime beaucoup.

Dans son voyage il rencontre des «grandes personnes» qui ont perdu l’imagination et le bon sens de l’enfance. Dans le désert, un renard lui apprend que l’amitié signifie «apprivoiser», et que «l’essentiel est invisible pour les yeux».

Laila Kassal, 1º bach •

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• Ana Blanco, 1º bach

«On ne voit bien qu’avec le coeur. L’essentiel est invisible pour les yeux.»

«Fais de ta vie un rêve, et d’un rêve, une réalité » «Les étoiles sont éclairées pour que chacun puisse un jour retrouver la sienne.»

«Toutes les grandes personnes ont d’abord été des enfants. (Mais peu d’entre elles s’en souviennent.»

«Il est bien plus difficile de se juger soi-même que de juger autrui»

Comment est le Petit Prince ?

Le petit prince est un petit garçon qui a 8 ans à peu près. Il est maigre, il a les cheveux blonds et soignés et ils poussent un peu sur son front.

Son visage a une expression sérieuse, mais, en même temps, joyeuse. Ses

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Francés

“LE PETIT PRINCE”

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Inglés

POLE: NOW IN ENGLISH CLEAN & AFFORDAbLE ENERGY En el segundo trimestre los alumnos de 3º de la ESO hemos realizado el proyecto POLE: Now in English.

Esta parte del proyecto ha sido organizada por los departamentos de Tecnología y Ciencias Sociales. Durante las clases se han trabajado las distin-

tas energías renovables y no renovables, viendo vídeos en inglés y con apoyo de la presentación PowerPoint que han realizado las profesoras de Tecnología. Se hicieron cuatro grupos por cada clase; cada uno de ellos se encargaba de realizar una maqueta y una breve exposición sobre el tipo de energía renovable que se les ha adjudicado. Las exposiciones se realizaron el jueves 28 de abril en la biblioteca del Instituto.

NUESTROS PROYECTOS DE POTENCIACIÓN DE LENGUAS ExTRANjERAS

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El IES Salvador Victoria ha contado este curso con dos proyectos de Potenciación de Lenguas Extranjeras, para inglés y francés. En ambos casos se trata de un conjunto de propuestas curriculares, complementarias y extraescolares que pretenden mejorar la competencia lingüística y el dominio de lenguas extranjeras por parte de alumnos y profesores, de cara a un futuro modelo de enseñanza bilingüe.

Los proyectos han contado con varias líneas de actuación: • Por un lado, se ha pretendido dar más protagonismo a los idiomas en todas las actividades complementarias y extraescolares del centro, así como en el proyecto de este curso “Objetivo 2030”. Eso se ha traducido en un empleo del inglés y el francés en la cartelería, en las exposiciones o proyecciones, y en el trabajo desde las asignaturas sobre varios objetivos de desarrollo, mediante lecturas y pequeñas investigaciones. El objetivo último es hacer más natural y significativo el uso de estas lenguas y aunar esfuerzos en torno a una línea de trabajo común.

El lipdub que se grabó en diciembre o las exposiciones complementarias a las actividades de “Almuerzos saludables” son ejemplos de ello.

• Por otro lado, se está produciendo un cambio en la estética del centro. Desde los Departamentos de Francés e Inglés se ha procedido a rotular en estos idiomas las señales de las principales dependencias. Del mismo modo, se han dado instrucciones para el empleo de algunas expresiones extranjeras como normas de aula.

• También han existido unidades didácticas completas o contenidos curriculares concretos trabajados en inglés y/o francés. Se ha empezado por enseñar vocabulario

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OPINIÓN PERSONAL: El proyecto ha sido bastante interesante. Hemos aprendido vocabulario nuevo, para qué se usan y de dónde provienen las distintas energías.

Ha resultado un poco más difícil de entender porque ha sido en inglés, pero con ayuda de los profesores hemos comprendido mejor todo.

Patricia Bonifacio, Dan Ion David, Nadia Nah. 3º A

específico de algunos temas, pero también se han proyectado en inglés y francés fragmentos de audiovisuales, se ha leído bibliografía en estos idiomas, se han impartido contenidos extensos e incluso, como sucedió con la actividad del Camino de Santiago en 2º de ESO o la de las Energías en 3º de ESO, los alumnos han realizado trabajos o exposiciones en estos idiomas.

• Por último, se han realizado interesantes actividades complementarias y extraescolares en inglés y francés: intercambio postal con alumnos franceses, concurso cultural de Francés, charlas en inglés, asistencia a una obras de teatro en francés, el propio viaje a Irlanda o la preparación del programa “Cruzando Fronteras”…

Esta primera toma de contacto con contenidos y metodologías propias de la enseñanza bilingüe es un paso más para atender una creciente demanda de la sociedad sobre este tipo de enseñanzas, para introducir metodologías que les son inherentes y prepararnos de cara a futuros proyectos de colaboración transfronterizos, con la apuesta por la innovación que nos caracteriza. En esta línea, el profesorado está haciendo un esfuerzo notable por perfeccionar su propia formación y por emprender nuevos proyectos, así como mejorar los recursos materiales y personales del centro. Pero queda pendiente por parte del alumnado una mayor concienciación sobre la importancia del estudio, el esfuerzo y el trabajo diario para la adquisición del idioma extranjero, un ámbito en el que también hay que buscar la excelencia, sin conformarse con cualquier resultado y sabiendo valorar lo que se tiene, así como una mayor participación en las actividades opcionales en los idiomas extranjeros, cuyo objetivo es el acercamiento a la cultura de los países en los que se hablan estos idiomas, y su adquisición por parte de los alumnos de una forma más lúdica.

El pasado viernes 27 de mayo, los alumnos de 1º de BACH que cursamos la optativa de Psicología nos fuimos a Teruel para visitar algunos centros, como la Universidad de Psicología, el aula TEA del instituto “La Salle” y para finalizar fuimos a visitar al equipo de orientación situado en el colegio Ensanche. Nuestro itinerario fue: -En primer lugar a las 9:15 de la mañana nos pusimos rumbo a Teruel y visitamos la Universidad, donde la vicerrectora y algunos de sus compañeros nos enseñaron y nos explicaron toda la Universidad y las distintas salas de ella, como las clases donde se imparten distintas carreras, los laboratorios donde los alumnos hacen prácticas, también nos enseñaron la residencia de la Universidad donde los alumnos se hospedan para estudiar y para dormir y los comedores.

-En segundo lugar visitamos el aula TEA de La Salle, un aula donde tratan alumnos que padecen el trastorno de autismo. Tuvimos el gran placer de ver cómo su tutora y su auxiliar convivían y trabajan con ellos, y muy amablemente nos explicaron todas las cosas: desde cómo trabajan con estos alumnos, la distribución del aula, los distintos talleres que hacen con ellos, la forma en la que tienen que tener todo para que ellos se sien-

tan seguros, etc.

-Para finalizar el viaje nos fuimos al equipo de orientación, situado en el colegio “Ensanche”, donde pudimos ver cómo psicólogas, trabajadoras sociales, maestras, psicopedagogas, todos los miembros de este equipo trabajan conjuntamente para poder ayudar a niños con distintos problemas y lo hacen a través de su entorno familiar y relaciones con los compañeros. El profesor evalúa al niño y determina varios aspectos. En este equipo nuestro objetivo era ver cómo una psicóloga educativa actúa en la práctica, es decir, cómo psicólogos especializados en Psicología Educativa trabajaban, y también nos aclararon algunos conceptos de determinadas carreras, como la de trabajador social.

Después de todo esto ya estábamos muy cansados y pusimos rumbo de vuelta a nuestro instituto, donde al llegar ya era la hora de irse a casa y así poníamos fin a un maravilloso día viendo las distintas salidas que tiene la Psicología y cómo es el ambiente universitario y las pautas que tenemos que seguir para poder llegar a entrar a dicha carrera.

Christian Arpa, Cristina Plumed, Estela Negredo. 1º bach

Este año en el segundo trimestre, en clase de Plástica, hemos hecho recortables, pero no de un cubo ni nada de eso; de animales, de vehículos, edificios… Félix, el profesor que sustituyó a Nuria, nos recomendó una página: www.canoncreativepack.com. En ella podrás encontrar miles de recortables, como esta iguana que veis en la fotografía. Me costó mucho hacerla ya que son piezas pequeñas, pero con esfuerzo se consigue.

Jorge Martín, 1ºA

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Psicología y Plástica

VISITA A LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

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Filosofía 22

DEBATE SOBRE LA PENA DE MUERTE

El jueves 19 de mayo, en el salón de actos de la Comarca del Jiloca, se realizó un torneo de debate sobre la pena de muerte entre estudiantes del instituto de Calamocha y Monreal del Campo. Se formaron tres equipos, uno de 3º de ESO, otro de 4º de ESO y otro de 1º de Bachillerato.

Cada equipo estaba integrado por dos alumnos de Monreal y otros dos de Calamocha. La actividad estaba organizada por los departamentos de Filosofía de ambos institutos con la colaboración del departamento de Ciencias Sociales de Monreal. La idea de hacer dicho torneo fue de Jorge Sánchez Edo, un antiguo alumno del centro calamochino que ahora estudia Derecho en la Universidad de Zaragoza.

Empezó el torneo el grupo de 1º de Bachillerato contra el grupo de 4º de ESO, y por sorteo a 1º le tocó la postura en contra de la pena de muerte y a 4º a favor, una vez finalizada la primera ronda del torneo, tocó debatir a 4º contra 3º, con 4º en contra y 3º a favor y por ultimo debatieron 1º a favor y 3º en contra.

Los alumnos de ambos institutos hacemos varios debates a lo largo del curso con la asignatura de Filosofía, pero al hacerlos de diferente forma a la que se iba a hacer en el torneo, los nervios estaban presentes en todos los participantes.

Todos los grupos nos preparamos con días de antelación las dos posturas, ya que nos podía tocar cualquiera de las dos. Cada equipo tuvo

que exponer sus argumentos ante el tribunal formado por personas con formación en Derecho con un tiempo limitado.

Finalmente el grupo ganador del torneo fue 1º de Bachillerato, en segundo lugar quedó 4º de ESO y en último lugar 3º de ESO, no obstante, la finalidad no era nombrar un ganador y un perdedor sino enseñarnos a los alumnos a debatir, a hablar con soltura delante de un público y a trabajar sobre temas éticos.

A todos los alumnos que participamos nos gustó mucho la experiencia y aprendimos mucho de ella.

Estela Martínez Plumed, 4º B. Ganadora del premio a la mejor oradora del torneo.

III OLIMPIADA DE FILOSOFÍA Los alumnos de 1º de Bachillerato han participado en la III edición de la Olimpiada filosófica de Aragón. Este año se trataba de hacer una reflexión sobre “¿Qué es la Belleza?” desde un punto de vista, o bien objetivo, o bien subjetivo. Dicha reflexión debía realizarse a través de un ensayo filosófico, de una fotografía o también cabía la posibilidad de hacer un videomontaje.

Un total de cinco alumnos del IES Salvador Victoria participaron en el concurso, de los cuales una alumna, Andrea Cebrián Betes, quedó en cuarto puesto en la modalidad de videomontajes.

A la Olimpiada se han enviado un total de 307 trabajos pertenecientes a 30 centros distintos de toda la comunidad de Aragón, premiando a 3 de Zaragoza. ¡¡¡Toda una experiencia filosófica!!!

Luis José Fogued Fermín. 1º Bachillerato

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Matemáticas El sábado día 16 de abril se celebró en nuestro centro la semifinal de la XXV Olimpiada Matemática Aragonesa de 2º de ESO, de la cual salió seleccionada Virginia Herráiz para participar en la final que tuvo lugar en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Zaragoza, el día 21 de mayo.

Varios equipos de 3º de ESO participaron en el III Concurso de Radionovelas Matemáticas, organizado por el programa Conexión Matemática junto con Aragón Radio. El equipo formado por Patricia Bonifacio, David Plumed, Óscar Abad y Eduardo Latorre quedó clasificado entre los tres finalistas por su trabajo “Matemático busca esposa”. Puedes escucharlo junto con todas las demás radionovelas en el canal habilitado por la emisora: http://www.aragonradio.es/iniciativas/ conexion-matematica/ Dentro del programa Conexión Matemática, se puso en marcha la semana matemática entre el 8 y el 12 de febrero de 2016. Los talleres que se impartieron versaron sobre probabilidad y estadística en 1º, pusieron en marcha una yincana por el centro en 2º, la construcción de poliedros con gominolas en 3º, un acercamiento a la cuarta dimensión en 4º y una charla sobre matemáticas en internet para Bachillerato. Todo ello se complementó con la exposición “Los retos del doctor Teo Rema”. Además, como ya es costumbre en los últimos años, se realizaron distintas actividades durante los recreos de esa semana. Este año se han elaborado unos hilogramas que lucen coloristas en las paredes de la biblioteca. Como novedad se incluyó un concurso de cálculo mental cuyos ganadores fueron Gabriel Badía y Nicolás Muñoz en la categoría de 1º y 2º ESO, y César Hernández y Tibi Stoica en la de 3º y 4º ESO.

? s a c i t á ¿Matem s a i c a r g , í S 23

Gabriel Badía y Nicolás Muñoz, 1º ESO

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Matemáticas 24

SI YO FUERA…

ÁNGELA PÉREZ 1. Si yo fuera un signo matemático, dirigiría el mundo. Si fuera un signo matemático de sumar, sumaría paz, amistad, risas, alegría, felicidad, sabiduría, tranquilidad, buenos modales, solidaridad, honestidad, respeto, justicia… Si fuera un signo de restar, quitaría corrupción, discriminación, violencia, desigualdad, mentira, ignorancia, injusticias, analfabetismo, pobreza, vicios, contaminación, etc. Si yo fuera un signo de dividir, repartiría el dinero y los bienes materiales entre todas las personas del mundo en igual medida. Y por último si fuera un signo de multiplicar, multiplicaría las flores para hacer un mundo más bonito, multiplicaría los vegetales para formar paisajes tranquilos donde no hubiera contaminación y basuras y multiplicaría por mil los sentimientos y modales buenos de la humanidad.

2. Si yo fuera una función, me gustaría ser una función creciente para ser positiva, nunca estar triste y crecer y crecer como función cada día. Me gustaría ser una función discontinua a la que le faltara algún punto para así tener pequeños ratos para desaparecer y desconectar de la vida. Odiaría ser una función periódica, ya que, tendría que hacer siempre lo mismo, llevando la misma rutina todos los días, sin poder improvisar y probar cosas nuevas y disfrutar de ellas. Por igual, odiaría ser una función lineal y continua ya que siempre tendría un mismo estado de ánimo, basado en el pasotismo, sin tener cambios de humor y no podría tomarme breves descansos para disfrutar de la calma.

ALBA DONOSO, Si yo fuera una fracción me divertiría viendo como los alumnos de Matemáticas se rompen la cabeza para resolverme, porque para los alumnos, soy mas difícil de resolver que los demas problemas.

Si yo fuera una fracción, compraría un cuarto de naranja, un medio de peras y tres cuartos de sandía.

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Si yo fuera una fracción, vería el vaso medio lleno, y en la vida tres cuartos de lo mismo.

Si yo fuera una fracción, tendría miedo de los números enteros porque son más grandes que yo.

Si yo fuera una fracción, no habría cosa que no pudiera partir.

Si yo fuera una fracción, encontraría mi media naranja y mi medio limón.

ELENA BLASCO Si yo fuera un signo matemático, sería el signo positivo porque siempre intento sacar el lado optimista de las cosas, si yo fuera una figura geométrica plana, sería un rectángulo de 170 cm de altura y 40 cm de anchura, si yo fuera una matemática profesional, podría entender a la perfección las propiedades de los radicales jeje, si yo fuera una figura semejante a alguien, sería semejante a mi padre, si yo fuera el número ∏, sería un poco más corto ya que soy alta pero no para tanto, si yo fuera cualquier número, tengo claro que sería par, pero también cabe la opción de que fuera el 5, si yo fuera una ecuación, mi x sería difícil de despejar porque cuando llevo una idea en la cabeza es difícil hacerme cambiar de opinión, si yo fuera una cuenta, no tendría fracciones, si yo fuera…

ESTELA BLASCO Si yo fuera el número pi, me dejaría un tupe y me llamaría PIT, yo sería un estudiante de tercero de carrera de profesor de Matemáticas. Yo me pasearía por todas las pizarras de los coles, institutos, universidades… Además conversaría con mis compañeros números y con mis compañeros de clase para intercambiar vivencias. Si yo fuera el número pi, haría más divertidos los números y las matemáticas, cambiaría el algebra y la geometría por algo más divertido.

En el último trimestre, unos cuantos alumnos de 1º de Bachillerato y 4º de ESO, nos hemos presentado al concurso que figura como título de este artículo, organizado por el Departamento de Ciencias de la Tierra de la Universidad de Zaragoza, que se basaba en hacer cristales totalmente caseros a partir de una sal llamada fosfato monoamónico.

El motivo por el que realizamos este experimento fue porque deseábamos reproducir en el laboratorio lo que pasa en un medio natural próximo a nuestro centro, Sierra Menera. Por ello cristalizamos imitando el proceso natural, pero con nuestras propias manos, siguiendo las pautas que nos proporcionaron en las bases del concurso y después adaptándolas a nuestro proyecto. ¿Por qué elegimos Sierra Menera?

Sierra Menera era una compañía que se dedicaba a la explotación a cielo abierto de mineral de hierro en Ojos Negros, enclave muy cercano a nuestro centro y que siempre nos había llamado la atención. Trasladaban el mineral, después de ser clasificado, a los altos hornos de Sagunto, en Valencia. Después era exportado a otros países donde la demanda de hierro era muy alta. La empresa Sierra Menera contaba con más de 200 trabajadores en sus mejores años y cerró en el año 1986 porque el mineral dejó de ser tan puro como lo era anteriormente y comenzó a pegarse en las paredes de los altos hornos de Sagunto ocasionando, muchas veces, roturas del ladrillo refractario de los hornos. Fue uno de los lugares más importantes de la comunidad aragonesa. El pequeño barrio de Ojos Negros contaba con piscina, hospital que incluía Rayos X, casino, cine… Un lugar poblado por las familias de los trabajadores de la mina en los que el nivel de vida era bastante alto.

Nosotros tuvimos la oportunidad de hacer una excursión para conocer mejor la zona y así poder hacer una maqueta lo más realista posible (utilizamos los colores de los minerales de la zona como son la goethita, la limonita terrosa…)

¿Cómo hacíamos los cristales?

Primero poníamos el agua a calentar en la jarra eléctrica.

A continuación, pesábamos las cantidades estimadas según las bases del concurso (300 gr de fosfato monoamónico). Una vez pesado, mezclábamos el ADP con el agua y removíamos hasta que observábamos que la sal se disolvía completamente. Mientras tanto, encendíamos el mechero de laboratorio y poníamos el recipiente con el agua más la sal disuelta hasta que tomaba la temperatura de 80ºC. Experimentábamos con diferentes colores parecidos a los que se encuentran en las minas de Ojos Negros.

Una vez realizado todo este proceso, se vierte en el recipiente de plástico, se cierra con la tapa y se guarda en la caja de poliestireno. Esperábamos unos días para que los cristales fuesen lo suficientemente grandes y bonitos para poder continuar con el experimento. ¿Cómo hicimos la maqueta?

Como hemos dicho, queríamos representar lo más fielmente a Sierra Menera, por lo que utilizamos colores ocres como marrones, rojos, granates, verdes oscuros…

Para apoyar la maqueta, utilizamos una tabla de aglomerado y para hacer la base de la misma, utilizamos un cubo que fuimos cubriendo de papel de periódico con cola hasta conseguir la forma más parecida a la sierra. También queríamos representar el tren (Orconera), por lo que pusimos un tren de juguete que simulaba el viaje desde las minas hasta Sagunto. Y, por último, para mecanizar algo, hicimos una cinta transportadora en conjunto con el Departamento de Tecnología, la cual echaba el mineral de hierro en las tolvas. El último paso fue colocar todo en su sitio para saber la posición de los cristales en la maqueta, y el resultado fue el esperado ¡¡Toda una experiencia en el laboratorio!!

Luis José Fogued Fermín y Eva María Martínez, 1º bach

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Geología

CONCURSO DE CRISTALIZACIÓN EN LA ESCUELA

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Biología y Formación Profesional

CHIMPANCÉS

Con el final del curso, logran la titulación académica los alumnos de la primera promoción de Formación Profesional Básica (FPB). Este tipo de estudios, nacidos tras la entrada en vigor de la LOMCE y que sustituyeron a los antiguos PCPI, comenzaron su implantación en los institutos de toda España en el curso 2014/2015 finalizando la misma en el presente año académico.

Anzac

Lemba

Los alumnos del IES Salvador Victoria hemos colaborado este curso con el Instituto Jane Goodall en su campaña Movilízate por la Selva, recogiendo móviles usados.

Entre todos conseguimos recoger 60 móviles usados, apadrinando así a dos chimpancés: Lemba y Anzac. ¡Os contamos sus historias!

LEMBA

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PRIMERA PROMOCIÓN DE FPB

Lemba es una dulce chimpancé rescatada en 2009 en Tchimpounga, el Centro de Rehabilitación del Instituto Jane Goodall en Congo. Lemba llegó con apenas 2 años, estaba muy triste y desnutrida, presentaba quemaduras en sus extremidades y tenía parásitos. Había perdido a su madre por la caza ilegal y también, lamentablemente, contrajo la polio. Quedó paralizada en todas sus extremidades.

Gracias a los cuidadores y terapeutas y a su trabajo permanente, Lemba está mejorando. Ha aprendido a adaptarse a su discapacidad, ha recuperado sus brazos totalmente y sus piernas parcialmente y ha creado un modo único de desplazarse sola. El pequeño Alex es su mejor amigo, como un pequeño hermano. Aunque ambos han sufrido mucho su amistad les ayuda a superar los problemas. Gracias a la ayuda del personal del centro, Lemba es nuevamente feliz.

ANZAC

Esta pequeña chimpancé sufrió la pérdida de su madre por la caza furtiva, y luego la pérdida de un brazo. Anzac fue rescatada, estaba desnutrida. En Tchimpounga se ocuparon de rehabilitarla con cariño, darle buena alimentación y cuidados veterinarios, en un entorno psicológico acogedor y seguro. El equipo de veterinarios le detectó una infección parasitaria intestinal que fue tratada y curada.

Anzac disfruta ahora de una segunda oportunidad gracias al del Instituto JaneGoodall.

Colaborando con esta campaña estamos no solo cuidando a todos los chimpancés rescatados sino también aprendiendo a usar el medio de modo sostenible y proteger a los animales que viven en libertad.

Raquel Sanz y Loredana Tocariuc. 1º ESO B

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Concretamente, la especialidad de FPB implantada en nuestro centro es la de “Fabricación y Montaje”. En los dos años de que consta se ha impartido formación en técnicas de mecanizado de materiales férricos (acero), metales no ferrosos (aluminio, cobre) y plásticos (pex, pvc, polipropileno).

Durante el primer año los alumnos han aprendido técnicas de soldadura con electrodo, con oxiacetileno o diversas formas de trabajar el aluminio.En el segundo curso, adquieren conocimientos de redes de evacuación, fontanería y calefacción básicas, montaje de equipos de climatización y formación en prevención de riesgos laborales.

Algunas de las prácticas desarrolladas quedan como “legado” de esta primera promoción de FPB para el centro.

Así, por ejemplo, pueden observarse desde los patios de recreo dos redes de evacuación de aguas pluviales y un sistema de riego automático de jardín doméstico.

Además de iniciarse en esta parcela técnica, los alumnos han continuado a lo largo de los dos años la formación ya iniciada en la etapa de ESO, en las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Lengua Inglesa.

Como colofón a esta formación profesional, han realizado igualmente un período de prácticas en empresas de la zona como Pyrsa, Maquinaria Agrícola Plumed o Infocal.

Dos aspectos muy positivos a valorar son: primero, que todos los alumnos que han cursado este año segundo de FPB han conseguido titular; y segundo, las posibilidades que en consecuencia se les presentan de acceso al mercado laboral.

Los profesores de FPBásica

Por fin, a primera hora de este segundo y frío jueves 10 de marzo, ha llegado la ansiada máquina de CO2 transcrítico, que nos convierte en el primer Instituto de FP de España con tecnología frigorífica ecológica a base de anhídrido carbónico como refrigerante, con la que poder formar a nuestros alumnos de acuerdo con la recién estrenada normativa medioambiental europea (Reglamento europeo 517/2014 o F-Gas) en potente y decidida lucha contra el cambio climático. De este modo nos situamos un paso por delante de la actualización tecnológica, cosa muy poco habitual en el sistema educativo, pues a menudo lo último que se suele renovar en una sociedad es la escuela.

JORNADA DE REFRIGERACIÓN POR CO2 EN EL IES SALVADOR VICTORIA El pasado 31 de mayo tuvo lugar en nuestro instituto una jornada de refrigeración por CO2. Un hito importantísimo, no solo en la historia del IES Salvador Victoria sino también en la de la Educación de la Comunidad Aragonesa ya que se inauguraba la primera aula-taller de España con las dos tecnologías existentes en refrigeración por CO2. La Jornada fue todo un éxito de participación con la asistencia del director provincial de Educación de Teruel (Urbano Martínez), la asesora de formación profesional de la unidad de programas, el ingeniero jefe de Pecomark Albert Albert, diseñador de las máquinas, la programadora de centralitas Ruth de Carel y una cincuentena de técnicos profesionales en el frío industrial.

Formación Profesional

LLEGA AL IES SALVADOR VICTORIA DE MONREAL DEL CAMPO LA REFRIGERACIÓN TRANSCRÍTICA DE CO2

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Formación Profesional 28

ALUMNOS DEL VIRGEN DEL PILAR VISITAN EL IES “SALVADOR VICTORIA”, ÚNICO CENTRO DE TODA ESPAÑA CON DOS MÁQUINAS DE CO2 Durante la mañana del pasado viernes 26 de febrero, víspera de la gran nevada de 2016, los estudiantes y profesores del ciclo de Instalaciones Frigoríficas y de Climatización del Instituto Virgen del Pilar de la capital aragonesa se desplazaron hasta Monreal del Campo, para conocer de primera mano las máquinas más vanguardistas en refrigeración industrial existentes en el mercado.

Allí les esperaban los responsables del departamento IMA para contarles, pormenorizadamente, las características y peculiaridades de este tipo de máquinas y la justificación real de su puesta en escena ahora que la normativa europea está dando firmes pasos hacia la reducción de las emisiones de los gases de efecto invernadero.

El calendario es abrumador y la adaptación hacia técnicas de refrigeración medioambientalmente sostenibles acuciante. En un horizonte cercano hasta 2030 se va a prohibir la utilización de la mayoría de los refrigerantes actuales, para sustituirlos por otros con escaso o nulo poder de calentamiento global (GWP). En concreto para el año 2020 el Reglamento europeo 517/2014 (F-Gas) aprobado recientemente, prohibirá todos los tipos de refrigerantes con GWP mayor de 2500 siendo más restrictivo todavía en los años posteriores.

En este escenario el CO2, con GWP=1, se posiciona como una alternativa clara, legal y viable para sustituir a los refrigerantes más utilizados actualmente, puesto que en muchos casos un solo kilogramo de ellos supera en contaminación térmica a 3,3 toneladas de CO2. Y en esto está el Instituto de Monreal del Campo apostando claramente por ello, con un gran esfuerzo apoyado por el Fondo Social Europeo, para adelantarse a los acontecimientos a fin de adaptarse a la normativa, instruyendo y transmitiendo a sus alumnos los conocimientos y habilidades necesarios para que su título de Técnico Frigorista no se quede obsoleto en pocos años y posean las competencias necesarias para instalar y mantener las máquinas frigoríficas y de climatización con las que se van a encontrar en un futuro próximo.

Tras la exposición de motivos y una amplia descripción de la máquina y de todos sus componentes, se hizo entrega a los alumnos del instituto zaragozano de la documentación necesaria para realizar una práctica de reconocimiento de componentes y una toma de datos de funcionamiento que, guiados por los alumnos del Salvador Victoria, les

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sirvió como primera toma de contacto y mejor comprensión del sistema.

Tras el almuerzo se efectuó una carga de refrigerante, cuestión crítica que hace diferente el manejo de esta máquina respecto de las tradicionales, pues hay que recordar que el CO2 posee unos límites de funcionamiento muy cercanos a las condiciones ambientales en las que nos encontramos.

Por un lado el CO2 trabaja a presiones muy elevadas, no pudiendo condensar por encima de 31ºC momento en el que pasa a régimen transcrítico y por otro lado no debe llegar nunca por debajo de 5,2Bar de presión en ningún lugar del circuito, ya que en ese valor alcanza el punto triple y pueden aparecer obstrucciones por nieve carbónica.

Los alumnos de Virgen del Pilar quedaron ampliamente satisfechos con la visita, pues pudieron conocer la primera máquina de refrigeración por CO2 instalada en Aragón allá por el año 2012 con la posibilidad de manipularla manualmente.

La semana próxima se recibirá en Monreal del Campo la otra máquina de CO2 transcrítico, como última novedad en refrigeración. El Instituto “Salvador Victoria” de Monreal del Campo sigue de este modo esforzándose por estar a la vanguardia en nuevas técnicas refrigerantes, como primer Centro de FP de la península Ibérica en CO2.

CONCURSO MATEMÁTICO El concurso matemático de este año consistía en 3 pruebas.

La primera prueba consistía en unir puntos para hacer un dibujo, pero el orden de los puntos estaba oculto en unas operaciones que tenías que ir resolviendo.

La segunda prueba consistía en la resolución de diferentes operaciones en el tiempo acordado.

La tercera prueba consistía en unas operaciones matemáticas.

Nosotros, César y Tibi, resultamos los ganadores de los cursos 3º y 4º; como premio recibimos una camiseta matemática que con ella se puede hallar la letra del DNI.

Premios

s o i m e Pr

TERCER PREMIO EN EL CONCURSO WIKINFORMÁTICA A principios del mes de marzo, María, la profesora de Tecnologías de la Información y la Comunicación, nos comunicó que nos había apuntado a un concurso llamado wikinformática para poder conocer cómo hacer una wiki. El concurso estaba organizado por la Universidad de Zaragoza y consistía en elaborar en una wiki la biografía de una mujer relacionada con las nuevas tecnologías. Para conocer la identidad de dicha mujer desde la Universidad nos dieron una serie de pistas y, tras investigar un poco, averiguamos que se trataba de Nieves Rodríguez Brisaboa. Sabiendo ya el nombre, indagamos más sobre ella y, tras recopilar bastante información, nos repartimos el trabajo para clasificarla en diferentes apartados (los apartados los determinamos fijándonos en biografías de la wikipedia). Además de esto, y con la ayuda de una herramienta llamada infobox (desarrollada por la propia Universidad de Zaragoza y que ellos mismos nos proporcionaron), hicimos una caja, que es lo que en las wikis aparece normalmente con una fotografía y con un resumen de la información.

Como acabamos antes de finalizar el plazo de entrega, María nos propuso hacer otra biografía. Esta vez podíamos elegir nosotros y la hicimos de Lola Sanjuán, siguiendo el mismo esquema que habíamos seguido con la anterior.

De estas dos mujeres lo que más nos sorprendió fue ver la cantidad de logros conseguidos en su vida a pesar de ser relativamente jóvenes.

Unas semanas después de entregar las dos biografías nos comunican que nos habían concedido el tercer premio del concurso.

La verdad es que nos sorprendió gratamente. Nuestra profesora recogió los premios en Teruel: un diploma y una gorra por participar y un diploma del tercer premio. El instituto, además, nos regaló un penchancla en reconocimiento al premio que acabábamos de conseguir.

A pesar de las pocas ganas que teníamos al principio, hemos de reconocer que participar en este concurso ha estado bien y que nos ha ayudado a conocer una wiki “por dentro”.

Alumnos de TIC de 1º de bachillerato

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Premios 30

ARAGON SKILLS 2016 El 17 de mayo, dos alumnos del IES Salvador Victoria, Javier Clemente Torrecilla, compitiendo en la especialidad de Refrigeración y Santiago Ruiz Muñoz, en Fontanería y Calefacción, participaron en los ARAGON SKILLS 2016, y obtuvieron dos medallas de plata.

Los Skills son competiciones de Formación Profesional, en las que los alumnos, el mejor alumno por cada instituto, en cada especialidad, deben demostrar sus capacidades realizando trabajos prácticos, relacionados con su profesión, en un tiempo determinado, y en las que se valoran tanto la calidad del trabajo, como el tiempo empleado en su realización.

Estas competiciones son como una competición deportiva, los ganadores van al campeonato de España, y los ganadores en esta, al campeonato europeo o del mundo.

El último mundial se celebró en Leigzip 2013.

Mas información: http://fp.educaragon.org/

CONCURSO ONCE “DESCUBRIR TU TALENTO LO CAMBIA TODO” En la clase de tutoría los alumnos de 1ºB participamos en un concurso de la ONCE llamado “Descubrir tu talento lo cambia todo”.

Durante esas clases estuvimos viendo unos vídeos acerca de las inteligencias múltiples e hicimos unas actividades relacionadas con ellos para darnos cuenta de que cada uno de nosotros tiene, por lo menos, un talento especial. Para terminar hicimos un mosaico con fotos nuestras durante el curso con un eslogan motivador.

Laura Villuendas y Elena Guillén, 1ºB

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REPORTEROS EN LA RED

El pasado 5 de abril se celebró la entrega de premios de la decimosexta edición del Concurso de Reporteros en la Red, organizado por Ibercaja en el Patio de la Infanta de Zaragoza.

Fue un acto que contó con el jefe de la Obra Social de la entidad, Juan Carlos Sánchez, y con la directora del espacio, Ana Farré. Una mañana que tuvo como prólogo la conferencia de otro reportero (en este caso, profesional y con toda una carrera en TVE), Nacho París, quien ofreció una conferencia sobre Miradas del futuro: estudiantes en países en vías de desarrollo.

Entre los premiados, mi artículo “Protégete en las compras on-line” resultó ganador en la modalidad de artículo escrito sobre educación financiera. Según el jurado, el premio fue concedido por aclarar en qué consisten los diferentes medios de pago online con sentido práctico y con vocación de resultar útil.

Nuestra profesora de Sociales tuvo la iniciativa de participar en el concurso, que tiene varias categorías: de ESO y de Bachillerato y, para cada nivel, de Educación Financiera y de Ciencia y Tecnología. En total se presentaron 330 alumnos de toda España.

Estela Blasco, 3º ESO B

Ya para terminar, os dejamos unas fotos de los diferentes momentos vividos. Y gracias por votarnos el vídeo.

Somos Antonio, Gabriel, Lore y Lucía, alumnos de 1º B de Valores éticos. Este curso hemos participado en la VII Edición del Festival de Clipmetrajes de Manos Unidas, “Tu punto de vista puede cambiar el mundo”, que trata sobre el consumo y el desperdicio de alimentos.

Con este festival, Manos Unidas quiere contribuir a concienciar sobre el hambre y sus causas. Nos presentamos a la categoría Escuelas y teníamos que grabar un vídeo de un minuto en el que denunciáramos el hambre en el mundo, y cómo el desperdicio de alimentos es una causa que debemos cambiar.

Nuestro punto de vista se plasmó en una receta, al estilo de las de cocina, en la que los ingredientes eran muy especiales.

El resultado lo podéis ver en la página del instituto y en la página www.clipmetrajesmanosunidas.org. También en el enlace: clipmetrajes aragoneses participantes en la VII Edición concurso de Clipmetrajes de Manos Unidas.

El 12 de marzo, la delegación autonómica de Manos Unidas nos invitó a la final de Aragón, y estuvimos en Zaragoza, en el Salón Aragón del Espacio Patio de la Infanta.

Allí empezó la gala de premios, donde nos explicaron en qué consistía la ONG de Manos Unidas, cuántos años llevaba el concurso y otras cosas de interés.

Cuando acabaron de explicar todo esto, salieron los ganadores del año pasado que eran del IES «Bajo Aragón», de Alcañiz, y contaron cómo había sido su experiencia con el director de cine (les premiaron con la estancia en su centro durante una semana de un director de cine). Luego, de los 38 vídeos que se habían presentado al concurso eligieron unos 15 para verlos, y entre ellos ¡estaba el nuestro! No nos premiaron, pero nos llevamos una buena experiencia con los amigos.

También fuimos a Teruel invitados por la Delegación provincial, allí nos concedieron un diploma para el centro por haber participado en el Festival y vimos todos los vídeos presentados de los diferentes centros de Teruel. Mª Carmen Gómez, delegada de Manos Unidas, nos dio las gracias por apuntarnos a esta iniciativa y nos animó a seguir participando en otras ediciones. Hablamos también con Laura Gascón y le contamos cómo surgió participar. El primer premio se lo concedieron al IES “Hermanos Argensola” de Barbastro, con el título “Tirando comida, tirando dinero”, y el 2º premio lo ganó el IES “Vega del Turia”, con el título “Eso sí que es la gravedad”.

Damos las gracias a los profesores que nos animaron a participar, y en especial a Juan Enguídanos, quien nos ayudó a grabar y a maquetar el vídeo.

Premios

FESTIVAL DE CLIPMETRAJES DE MANOS UNIDAS

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RECETA CONTRA EL HAMBRE Ingredientes • Solidaridad • Generosidad • Colaboración • Trabajo en equipo • Justicia Preparación 1º Echamos la solidaridad y añadimos la generosidad y la colaboración.

2º A continuación, incorporamos el trabajo en equipo y en último lugar la justicia.

3º Se mezclan todos los ingredientes en una olla.

4º Se sirve para compartir y no se deja enfriar.

Que aproveche.

Antonio, Gabriel, Lore y Lucía. 1º B

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Premios 32

RADIONOVELA “MATEMÁTICO BUSCA ESPOSA” Participamos en el III Concurso de Radionovelas Matemáticas el equipo formado por Óscar Abad, Patricia Bonifacio, Eduardo Latorre y David Plumed.

Al principio, nuestra radionovela comenzó como una más de las cuatro de nuestra clase. Todos buscaban ideas para hacerla y en nuestro grupo se pensó en hacer una especie de entrevista a Isaac Newton, un matemático que trata de encontrar pareja ya que en su vida no fue muy afortunado en el amor. En mitad del programa reciben una llamada de una chica a la que le gustaría tener una cita con él pero Isaac la rechaza. Se trata de mirar desde el punto de vista cómico la posible asexualidad de este matemático, tratando de encontrar el amor cuando realmente no se sentía cómodo en una relación sentimental.

En el guion se añadían ideas, se borraban, se les cambiaba el orden… todo para que quedara lo mejor posible.

Tuvimos que quedarnos un par de recreos para mejorar el guion y una tarde para la grabación. Esto último fue una de las cosas más complicadas, ya que o se escuchaba algún ruido de fondo, o te trababas al hablar o simplemente te reías por puros nervios. Cuando finalmente se envió, pensé que ya nos teníamos que olvidar de la radionovela, que no íbamos a ganar nada pero, días más tarde, se nos informó de que quedamos finalistas y que podíamos ir a Zaragoza a por un diploma.

entrevista hablamos con

blanca pérez, directora del ies A finales del siglo XIX y principios del XX, cuando no existía Facebook, Twitter o red social alguna, el entretenimiento era diferente, las personas se podían conocer a través de cuestionarios, comparaban respuestas, indagaban en lo más profundo de la persona y este era el pasatiempo favorito.

De esta manera el famoso juego de salón inglés adquirió popularidad y llegó a las manos del autor del libro En busca del tiempo perdido, Marcel Proust, quien a los 13 años contestó el cuestionario. Tiempo después lo regaló a su amiga Antoinette Faure, la hija del ex presidente de Francia Felix Faure, y después contestó otro similar pero con preguntas un poco más atrevidas que incitan a reflexionar sobre la vida, la muerte, el amor y la felicidad; publicó sus respuestas en el artículo “Las confidencias de salón”, y así fue cómo surgió el famoso cuestionario de Proust, que en honor a él y por haberlo popularizado hoy lo conocemos con ese nombre. Este fue encontrado en 1924 y subastado en 2003.

Patricia Bonifacio Blanca Pérez Torrijo es profesora de Lengua castellana y Literatura, y desde este curso es la directora de nuestro instituto. Con la amabilidad que la caracteriza ha aceptado responder para Dijiendas al cuestionario de Proust.

DIJIENDAS: - Hola, Blanca, hemos pensado entrevistarte con el cuestionario de Marcel Proust.

BLANCA: - Hola, me parece muy bien, aunque hay que reconocer que algunas preguntas son muy personales. Adelante, chicas.

Preguntas: 1. ¿El principal rasgo de tu carácter? Nobleza.

2. ¿La cualidad que aprecias en un hombre? Honestidad.

3. ¿La cualidad que prefieres en una mujer? Honestidad.

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5. ¿Tu principal defecto? Cuando me equivoco, le doy muchas vueltas a la cabeza.

6. ¿Tu ocupación preferida? En mi trabajo, dar clase. En mi tiempo libre, estar con mi familia, y después, la lectura, la jardinería y la decoración.

7. ¿Tu sueño de dicha? Ver contentos a todos los que me rodean.

8. ¿Cuál sería tu mayor desgracia? El fallecimiento de un ser querido.

9. ¿Qué desearías ser? Yo misma, con algunos cambios.

10. ¿Dónde desearías vivir? Estoy a gusto donde vivo.

11. ¿El color que prefieres? Los tonos verdes de los campos, ahora mismo están preciosos.

12. ¿La flor que prefieres? La peonía.

13. ¿El pájaro que prefieres? El mirlo.

14. ¿Tus autores preferidos en prosa? Pues son muchos. Clásicos: Cervantes, Galdós, Clarín, los realistas franceses, rusos, y las inglesas (Austen, Brontë), Agatha Chistie, Chandler. Actuales: Paul Auster, Ruíz Zafón, Matilde Asensi, Donna León…

15. ¿Tus poetas preferidos? Lorca, Espronceda, Machado. Destacaría a Garcilaso de la Vega, por escribir con tanta elegancia en una época en que la lengua no estaba formada. Ahora estoy con la poetisa rusa Marina Tsvetaeva, belleza y melancolía a raudales.

16. ¿Tus héroes de ficción? Atticus Finch, Hércules Poirot, Don Quijote, Jean Valjean, Heathcliff.

17. ¿Tus heroínas de ficción? Sheherezade, La Regenta, Jo March, Miss Marple

21. ¿Tus heroínas históricas? Rigoberta Menchú, Teresa de Calcula, Florence Nightingale, Rosa Parks, Juana de Arco…

22. ¿Tus nombres favoritos? Cortos y sencillos.

Entrevista

4. ¿Lo que más aprecias en tus amigos? Lealtad, que pueda contar siempre con ellos.

23. ¿Qué detestas más que nada? La mentira.

24. ¿Qué personajes históricos desprecias más?

A los tiranos y dictadores, o a cualquiera que haya infringido los Derechos Humanos.

25. ¿Qué hecho militar admiras más? Las intervenciones humanitarias.

26. ¿Qué reforma admiras más? Las de Solón en Atenas, como antesala de la democracia.

27. ¿Qué dones naturales quisieras tener? Habilidad musical.

28. ¿Cómo te gustaría morir? Sin enterarme.

29. ¿Estado presente de tu espíritu? Expectante, pero tranquilo.

30. ¿Hechos que te inspiran más indulgencia? Los causados por necesidad.

31. ¿Tu lema? Si hay piedras en el camino, patéalas, no te quedes mirándolas.

DIJIENDAS: - Gracias, Blanca. Desde Dijiendas te agradecemos la entrevista que nos has concedido y el tiempo que dedicas a la inmensa labor de dirigir nuestro centro. Te deseamos que todo vaya muy bien.

BLANCA: - Muchas gracias a vosotras. Y aprovecho para enviar un fuerte abrazo a toda la Comunidad Educativa del Instituto.

18. ¿Tu música preferida? Muy variada. Compositores clásicos como Bach, Mozart, Tchaikovsky, canción mejicana (Negrete, Lola Beltrán), fados portugueses (Amalia Rodrigues, Dulce Pontes), Miguel Poveda. En general, disfruto con toda la música, especialmente con los conciertos de la Banda de Música de Monreal del Campo, no me canso nunca de escucharlos.

19. ¿Tus pintores predilectos? Goya, Velázquez, los impresionistas y Rob Gonsalves.

20. ¿Tus héroes en la vida real? Mi familia, y cualquiera que haya salvado vidas (policía, médicos, científicos…) o que haya contribuido a fortalecer el espíritu de las mismas (escritores, músicos, pintores…).

Blanca con Andrea Cebrián y Laila Kassal

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Entrevista Cine 34

ENTREVISTA A MIGUEL ÁNGEL LAMATA “NO ES LA PRIMERA VEZ” que Miguel Ángel Lamata colabora con nuestra revista. En el número 19 de Dijiendas nos habló de su película “Una de zombis”, que por entonces proyectábamos en la biblioteca con motivo de la Semana del Terror.

Cuando escribimos esto, Miguel Ángel Lamata está en plena vorágine de promoción de “Nuestros amantes”, su 4º largometraje.

DIJIENDAS: Miguel Ángel, te vimos en Las bodas de Isabel de pregonero, ¿qué te pareció Teruel?

MIGUEL ÁNGEL: Casi me preocupa más lo que le parecí yo a Teruel, porque todo lo que dije en el pregón era verdad: estoy más que enamorado de Teruel desde mucho antes de rodar allí “Nuestros amantes”, pero desde que la rodé, es ya un amor ardiente y apasionado.

D: El título de tu última película pega mucho con la ciudad de los amantes, ¿no?

M.A.: Totalmente. Lo que les pasa a Eduardo Noriega y a Michelle Jenner podría haberles pasado a los amantes de Teruel de haber vivido en este siglo.

D: Hemos leído que está rodada en las tres provincias aragonesas.

M.A.: Cierto. Teruel capital, Zaragoza capital y, en representación de la provincia de Huesca, la bella ciudad de Boltaña.

D: ¿Cuándo estabas en el instituto ya pensabas en hacer cine?

M.A.: Creo que pensé en hacer cine ya desde la barriga de mi madre, pero ahí dentro no tenía demasiado equipo ni demasiado espacio para hacerlo…

D: ¿Te consideras más guionista o cineasta?

M.A.: No sé muy bien lo que soy. Escribo, dirijo… últimamente hasta produzco. Creo que hago películas para averiguar quién y qué rayos soy.

D: Tu peli favorita, un escritor y un cómic.

M.A. “En busca del arca perdida”, Jeannette Winterson y Sandman.

D: Una película que todo el mundo debería ver en su vida.

M.A.: Por no repetir, voy a decir “All that jazz”. Debería verse al menos una vez en la vida porque es a la vez un canto a la vida y a la muerte.

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D.: Sabemos que en tu última película un hombre y una mujer se encuentran en una librería-café. Puestos en situación, ¿qué libro nos recomendarías y qué podríamos tomarnos leyéndolo?

M.A.: Voy a recomendar uno de Jeannette Winterson que recomiendo y regalo siempre: “Escrito en el cuerpo”, y como es muy tremendo, para leerlo recomendaré tomarse… la vida con sentido del humor.

D.: Un mensaje de un grande del cine para nuestros compañeros del instituto.

M.A.: Una vez, Carlos Saura me dijo esto: “el cine no es difícil, es complicado”. En su día no lo entendí, y quizá siga sin entenderlo, pero le veo sentido, porque esa frase le quita importancia al acto del hacer cine, y eso nos quita miedo, y cuanto menos miedo se les tenga a las cosas difíciles (o complicadas), mejor salen. Un gran pensador turolense me dio una vez otro gran consejo, aún más grande que el del maestro Saura: “Lamata, no te des mal”.

D.: Miguel Ángel, gracias por el tiempo que nos has dedicado. Quizás nuestra revista y “Nuestros amantes” se estrenen el mismo día. Y te deseamos, como bien sabes, “mucha mierda”. Un abrazo.

M. A.: Uy, si se estrenan el mismo día, me parece que me voy a cambiar de fecha…

Un besazo y que nadie se dé mal.

LAMATA

Música ENNIO MORRICONE

LO QUE ALETEA EN NUESTRAS CABEZAS, DE ROBE INIESTA

Aprovechando la reciente concesión del Premio Óscar al compositor italiano Ennio Morricone en la última edición de estos premios (por el tema de Los odiosos 8, el último western de Quentin Tarantino) vamos a recordar algunos hitos de su dilatada y siempre exitosa trayectoria. Recordemos que a sus 87 años sigue en activo y que lleva más de 60 años poniendo la banda sonora a películas (más de 500) documentales e incluso videojuegos.

El gran público lo conoce por las populares melodías de los “spaghetti westerns” de los años sesenta rodadas en España El bueno, el feo y el malo (que los alumnos de 1º de ESO vamos a tocar en la asignatura de Música), Por un puñado de dólares o La muerte tenía un precio, todas ellas con el gran Clint Eastwood. Además, otro de sus temas, el de “Hasta que llegó su hora”, aparece en los minutos de silencio de los eventos deportivos. Emplea sonidos e instrumentos poco habituales, que hacen bastante reconocibles sus obras. Otra de sus maravillas es la banda sonora de la película La misión, con los temas tocados con oboe a la cabeza. Se ha atrevido con todos los géneros y alguno de sus temas, como “El éxtasis del oro”, sirven de presentación a los conciertos de la banda Metallica. Ahí es nada.

En su nuevo disco, Robe nos sorprende con otra vuelta de tuerca en su propio Viaje íntimo de la locura.

Roberto Iniesta Ojea es el cantante y compositor del grupo español de rock Extremoduro. El grupo comenzó en 1987 y ha tenido una larga trayectoria de rock y poesía (y siguen) teniendo un montón de seguidores. Robe ha sido el único miembro estable a lo largo de su historia, aunque el guitarrista y productor Iñaki Antón “Uoho” inició su colaboración con el grupo en 1993. Ellos mismos definen su estilo como rock transgresivo, sin embargo, con el tiempo esto se ha convertido en un rock progresivo y sinfónico, ya que la poesía predomina en sus obras.

Lo que aletea en nuestras cabezas es el último disco de Robe, y digo de Robe porque fue un proyecto que hizo en solitario. El disco se construyó en Plasencia en el verano de 2013 con seis músicos extremeños de música clásica: Carlitos Pérez, David Lerman, Alber Fuentes, Lorenzo González y Álvaro Rodríguez Barroso.

“Las canciones llegaron desnudas al local de ensayo, y, allí, las vestimos entre los seis. Como no teníamos ni idea de cómo queríamos que fuera el resultado final, buscamos los arreglos con la libertad que da la ignorancia. Y como, además, el resultado final nos importaba un carajo (porque en realidad lo que pretendíamos era divertirnos), dimos con ellos como sin querer, como si no quisiéramos. Como si solo concediéramos”, estas son las palabras de Robe que definen el disco.

Muchos pueden pensar que este disco no tiene que ver nada con Extremoduro, pero en el fondo sigue siendo la misma poesía que Robe ha creado desde sus principios. Muchos de sus textos con “Extremoduro” son declaraciones de amor, sin embargo, en este disco habla de un desamor. “Llega el viento, mecido, porque acaba de estar contigo. Noto en el aire un suspiro y todo cambia de sentido. Comencé por dejar la puerta abierta siempre para ver si llega hasta aquí tu aire caliente, respirarlo y que me cuente tus noticias más urgentes”, Un suspiro acompasado.

Andrea Rubio y Hugo Beltrán, 1º ESO A

Julia Alonso Martín, 1º de bachillerato

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Música y Deporte 36

CRÓNICA DE LA UNDÉCIMA

DAVID BOWIE

David Robert Jones, conocido artísticamente como David Bowie, nació en Londres el 8 de enero de 1947 y murió sorpresivamente el pasado 10 de enero tras una larga enfermedad, algo que solo se supo después. Fue músico, compositor, actor, productor discográfico y arreglista y está considerado como una de las figuras más importantes de la música de los últimos tiempos. Empezó a destacar ya en 1969 cuando publicó su sencillo “Space Oddity” y continuó en la década de los setenta con el glam rock, tras un periodo de experimentación con su música.

Desde entonces ha mantenido una trayectoria musical con numerosas etapas e innumerables éxitos. Su último disco se titula Blackstar y apareció unos días antes de su fallecimiento. Algunos de sus temas más recordados son Heroes: (1977), que fue muy famosa y versionada por muchos artistas como el dj David Guetta, Oasis y Bon Jovi, o Changes: (1971), que aparece en la película de animación Shrek 2 (2004) y en numerosos anuncios. También hemos de recordar Life on Mars, que en 1973 alcanzó el tercer puesto en la lista de éxitos del Reino Unido y se mantuvo allí durante trece semanas consecutivas. Más éxitos: Changes, Life on Mars, Hallo Spaceboy (con Pet Shop Boys) y, sobre todo, Heroes.

La carrera de Bowie también estuvo marcada por muchos papeles en producciones teatrales y cinematográficas, ganando cierto prestigio como actor. Además, estudió teatro vanguardista y el arte del mimo. En 1976, ganó fama por su primer papel de protagonista, encarnando a Thomas Jerome Newton en El hombre que vino de las estrellas; otras películas en las que apareció fueron Panorama para matar (de la saga de James Bond) o el clásico Feliz Navidad, Mr. Lawrence. En muchas series y películas se interpreta a sí mismo.

Laura Martín y Beatriz Fetita, 1º ESO A

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En la final española (Atlético de Madrid-Real Madrid) de la Champions League (lo que siempre ha sido la Copa de Europa) el Madrid se adelantó temprano con un gol de Sergio Ramos tras un lanzamiento de falta. El partido transcurrió con más ocasiones para el equipo blanco. Al inicio de la segunda parte hubo un penalti de a favor del equipo colchonero que Griezmann mandó al larguero. In extremis, Carrasco marcó un valioso gol que hizo que hubiera una prórroga en la cual ninguno de los dos equipos logró marcar. Finalmente hubo penaltis y en los penaltis quedaron 5-3 a favor del Madrid con el fallo de Juanfran Torres y el penalti decisivo de Cristiano Ronaldo. Se trata del undécimo título en esta competición para el club blanco (nadie tiene más ni se le acerca) y la tercera final que disputan los pupilos del Cholo Simeone, a los que todavía se les resiste la gloria.

Mohamed Nah y Miguel Ángel Sánchez, 1º ESO A

Los Departamentos de Ciencias Sociales y de Filosofía de Calamocha y Monreal or- ganizamos una salida a Madrid con el alumnado de 1º de Bachillerato de los dos Centros. Fue el 20 de octubre de 2015, a principios de curso, parece lejano, tanto que, desde entonces, han pasado dos legislaturas, y vamos a por la tercera. Y digo esto porque el motivo principal del viaje era asistir a un pleno del Congreso de los Diputados, el penúltimo de la X Legislatura, en el que se debatían los Presupuestos Generales del Estado. Fue muy emocionante para el alumnado puesto que es algo que se ve muy lejano y diferente de lo que realmente es cuando se vive in situ. Todos salimos del Congreso con ganas de más, la hora que estuvimos se nos hizo corta; es una experiencia digna de ser vivida todos los años.

Ya que íbamos a Madrid, aprovechamos para visitar por la mañana el Palacio Real, que nos fascinó. Después callejeamos por el centro de la capital y tuvimos tiempo de comer en los alrededores de la Puerta del Sol. Después la visita al Congreso y como colofón del día, tuvimos tiempo de visitar el museo Naval. Viaje completo.

Departamento de Ciencias sociales Departamento de Filosofía

Óscar Latorre y María Tortajada, 3º ESO B

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CaixaForum GEORGES MÉLIèS

Acampada ACAMPADA Y RUTA ANDARIEGA POR LA SIERRA DE ALBARRACÍN El pasado 25 de mayo los alumnos de 3º ESO viajamos a Bronchales para estar dos días de acampada. El miércoles salimos de Monreal, rumbo al camping de Las Corralizas

Viajes

Viaje a Madrid

(es el camping a mayor altura de España). Nada más llegar cogimos nuestras mochilas y emprendimos nuestra andada hasta llegar a Sierra Alta, después descendimos y nos fuimos a Noguera, un pueblo cerca de Bronchales. Cuando terminamos de comer, nos dirigimos de nuevo al camping, donde al llegar montamos las tiendas de campaña y preparamos la cena para la noche. Después de cenar, algunos alumnos de 3º B organizaron junto a Carmina Franco (Comarca del Jiloca) una velada. Al día siguiente, el jueves, cuando ya habíamos desayunado y desmontado todas las tiendas, nos montamos en el autobús y nos fuimos a Torres de Albarracín, donde se encuentra el parque de tirolinas Albarracín Aventura, donde pasamos toda mañana hasta que regresamos a Monreal.

Los alumnos de 1º de ESO fuimos de excursión al CaixaForum de Zaragoza a visitar una exposición sobre Georges Méliès.

Méliès fue el padre del cine, aunque también fue ilusionista, y aplicó a sus películas muchos de los trucos que aprendió como mago. Su obra más conocida es Viaje a la luna, de 1902. Triunfó con tres efectos especiales: “engañaba” sobre el tamaño de las cosas alejando o acercando objetos; grababa encima de otras imágenes y paraba de grabar para cambiar las cosas de posición y que pareciera que aparecían y desaparecían objetos.

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Viajes

Al final de nuestra visita grabamos una secuencia empleando uno de estos trucos.

Verónica Rando y Lore Tocarina, 1º ESO B

Religión ExCURSIÓN A LA CIUDAD DE SORIA CON RELIGIÓN

VISITAMOS LA ExPOSICIÓN “MUJERES DE ROMA”

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El pasado miércoles 20 de abril fuimos de excursión los alumnos de 1º ESO al CaixaForum de Zaragoza a visitar la exposición de George Mèliés y las mujeres en Roma. Aquí os explicaremos la exposición “Mujeres en Roma”: “Mujeres de Roma. Seductoras, maternales, excesivas” es una exposición organizada en colaboración con el Museo del Louvre en la que se trata la representación de la mujer en esta etapa de la Antigüedad. Pudimos conocer a algunas de las mujeres (reales y mitológicas) más famosas de aquel momento. Nos contaron cómo era su manera de peinarse, cómo se vestían… Nos llamó la atención que siempre las mujeres llevaban largos vestidos y túnicas, con un pañuelo multiusos. Pero lo más divertido fue el momento en que disfrazaron de romanos a dos compañeros.

Lucía Campos, 1º ESO B

Aroa Sanz y Víctor Guillén, 1º ESO B

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El 20 de octubre de 2015, los alumnos de 2º y 4º de ESO del instituto “ Salvador Victoria” fuimos de viaje a la ciudad de Soria y sus alrededores, para visitar sus lugares más emblemáticos como la ermita del patrón de la ciudad, San Saturio, o el instituto donde impartió clases el poeta Antonio Machado.

La visita no comenzó en el centro de la ciudad, sino en sus alrededores. En primer lugar, visitamos el monasterio de San Juan de Duero, uno de los ejemplos más significativos del románico soriano, sus claustro con arcos de varios estilos arquitectónicos, entre los que se puede ver que en algún cruce de arcos no hay columna que los sujete, y sus capiteles donde se representan distintos pasajes de la vida de Jesús, fueron algunas de las cosas que más nos llamaron la atención. Después, fuimos con el autobús a la ermita de San Saturio, que se ubica justo a la orilla del rio Duero. El lugar destaca por la belleza del paisaje, que en este tiempo de otoño, especialmente, rodea la ermita, a la que se accede por una pequeña cueva.

Una vez ya en la cuidad de Soria, visitamos el museo de la ciudad. En él, nos detuvimos en el espacio que se dedica a la ciudad celtíbera de Numancia. Pudimos apreciar a través de una maqueta entera cómo sería la ciudad. Vimos algunos de los restos de los objetos encontrados en las excavaciones y también recibimos una pequeña explicación acerca de su famosa resistencia numantina.

Después de una parada para comer, hicimos una ruta por las calles de Soria,donde visitamos, a lo largo de la tarde, otros lugares significativos de esta hermosa ciudad.

Uno de ellos fue la iglesia de Santo Domingo, que tiene una preciosa fachada románica, donde se representan distintos episodios de la biblia. Entramos y nos sorprendió ver que es un convento que alberga a unas monjas de clausura, llamadas clarisas. Otro de los sitios que visitamos, fue el IES “Antonio Machado”, un instituto donde dio clases el poeta Antonio Machado. Tuvimos la suerte de estar en la misma aula donde daba sus clases. Nos explicaron un poco cómo fue la vida personal y profesional del poeta. Paseamos por el Collado, que es como se suele decir, la espina dorsal de la ciudad. A cada lado, van saliendo ramificaciones con calles estrechas, donde están situados los edificios más antiguos de la ciudad. La calle desemboca en la Plaza Mayor donde se encuentran La Audiencia, que fue el antiguo ayuntamiento; la Fuente de los Leones, trasladada desde la falda del cerro del Castillo;

Los profesores les dejamos un tiempo para comer en un centro comercial situado a la salida de Soria para que no pasaran frío y pudieran ir al baño. Cuando finalizamos la visita de la tarde, después de todo un día repleto de aprendizaje, fue acertado que los profesores les dejáramos un ratico de tiempo libre, de nuevo para su descanso.

En conclusión, pensamos que fue un grato día lleno de múltiples y divertidas actividades, que nos ayudaron a conocer esta maravillosa ciudad.

Fernando García Sagrado

EXCURSIÓN A ZARAGOZA CON RELIGIÓN Los alumnos de Religión de 1º y 2º de ESO, este curso, pudieron disfrutar el 22 de diciembre de 2015, de una estupenda excursión a la ciudad de Zaragoza, ya a las puertas de las vacaciones de Navidad.

Comenzamos la visita disfrutando, con una magnífica explicación, de la Seo de Zaragoza. (Se llama así por ser la sede desde la que gobierna la diócesis el obispo, pero su nombre original es catedral de San Salvador). Allí disfrutamos de toda riqueza arquitectónica desde el ábside románico y gótico mudéjar, hasta el precioso interior con maravillosos retablos como el mayor, renacentista, o el barroco de sus muchas capillas. Aprendimos cómo se representan a muchos personajes bíblicos en el arte y su importancia y transcendencia. El final de la visita contemplamos el museo de los tapices, pues muchos, reflejan escenas de la biblia.

Una vez fuera, dejamos a los alumnos un tiempo para almorzar y descansar.

Después visitamos la basílica-catedral de Nuestra Señora del Pilar. Les explicamos su origen, su historia y curiosidades del templo ,contemplando además, sus tesoros ar-

tísticos como son las magníficas pinturas de Goya, el altar mayor en alabastro dedicado a la Virgen María, y el coro.

Fue un fantástico día de convivencia, donde pudimos conocer, en otro entorno, a los alumnos. Disfrutamos, nos divertimos, aprendimos y contemplamos dos obras de arte que forman parte de nuestro patrimonio cultural, artístico y religioso de Aragón que era preciso conocer, como son, La Seo y el Pilar.

Viajes

el Ayuntamiento, que fue antiguamente la Casa de Los Doce Linajes; la iglesia de Santa María la Mayor, en la que podemos encontrar una estatua de bronce de Leonor, que fue esposa de Machado y la Casa del Común.

Esta excusión fue una gran oportunidad para ampliar conocimientos sobre acontecimientos y lugares de nuestro pasado, que encontramos muy cerca de nuestra localidad. Muchas de los conocimientos aprendidos en las diversas asignaturas los hemos podido ver reflejado en iglesias (Santa María la Mayor), monasterios (San Juan de Duero), aulas como la de Antonio Machado y conventos como el de las Clarisas. Además, contamos con la colaboración de una guía que nos acompañó durante todo el recorrido. Visitar el museo de Soria fue, acertadamente, una manera de aprender, amena, divertida y muy recomendable la historia de esta ciudad.

Fernando García Sagrado

Burgos Tic tac, tic tac… suena el despertador… Madre mía… las 5:45 ¡es hora de levantarse, nos esperan dos días llenos de nuevas aventuras! ¿Todo listo? ¿Ya estamos todos? Pues… ¡rumbo a Burgos!

Son las 6:30 y menudo sueño… voy a dormir un poco, espero no marearme y que no me hagan fotos durmiendo.

Abro los ojos y ¡vaya! ya estamos en Soria, casi a mitad de camino. Parece que nos suena la tripa, hay hambre, jeje, así que paramos y hacemos un pequeño almuerzo, después seguimos con nuestro trayecto.

A partir de Soria, todo se hace más verde, más pintoresco y también un poco más lluvioso… pero no importa, semejante paisaje no nos lo fastidia ni la lluvia. Sin duda alguna ha sido un viaje eterno pero siempre hay alguien que se encarga de amenizarlo.

Esto ya está hecho, estamos en Burgos, aunque aún no lo parece de las vueltas que estamos dando; debemos estar perdidos o algo… Bueeeeno, ya ha pasado un cuarto de hora y ya sí que sí, hemos llegado a nuestro destino: los Yacimientos de Atapuerca.

1.- Atapuerca Una vez visitados los yacimientos más importantes de la evolución humana en el mundo y que han sido declarados Patrimonio de la Humanidad… nos adentramos en el día a día de nuestros antecesores en Atapuerca. Estamos hablando del Centro de Interpretación.

2.- Centro de interpretación de Atapuerca Durante nuestra visita guiada por el Centro de Interpretación hicimos un recorrido cronológico de las diferentes innovaciones tecnológicas a lo largo de la historia de la

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Viajes

humanidad: herramientas, telares, pintura, caza, descubrimiento del fuego… comenzó a llover, qué lástima, así que tuvimos que retirarnos a cubierto, descansar un poquito y cómo no, comer.

3.-Burgos y Catedral Llega la hora de visitar Burgos, concretamente su preciosísima catedral de la que tanto se habla. Esta catedral fue construida entre 1221 y 1260 por encargo del obispo Mauricio y del rey Fernando III. Su estilo es gótico francés, con planta en cruz latina. Lo que más nos llamó la atención fue el reloj del Papamoscas, aunque pensábamos que uno de los primeros relojes autómatas iba a moverse más. Además pudimos ver la tumba del Cid y de doña Jimena. Rodrigo Díaz, conocido como “el Cid”, fue un caballero castellano que llegó a dominar la península ibérica a finales del siglo XI, principalmente conocido por el poema del Mio Cid, que es nuestra gesta más antigua (s. XII-XIII).

4.- Granja escuela

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Tras el viaje por el centro de Burgos, y un largo día de lluvia, llegamos a nuestro hospedaje, la granja escuela de Arlanzón. Esta granja escuela está situada en medio de una finca muy verde y rodeada de todo tipo de animales como burros, pavos reales, gatos, perros, etc. Al llegar allí, nos asignaron habitaciones, dejamos las maletas, y nos pusimos a olisquear el lugar un poquito para saber dónde estábamos y nos llevamos una gran sorpresa debido a la cantidad de vegetación que había en el lugar. Tras estar un rato observando el paisaje, decidimos ducharnos antes de cenar, por lo que nos retiramos a nuestras habitaciones y nos quedamos allí hasta la hora de la cena. Llegada esta hora, nos reunimos todos en un comedor con alumnos de otro centro educativo que estaban hospedados allí también. Cenamos todos juntos y después de cenar, algunos vieron la televisión y otros nos fuimos a dar un paseo por la zona ya que hacía una temperatura espléndida. A la hora de dormir… pues parece que no teníamos muchas ganas por lo que algunos trasnochamos un poquito, pero acabamos durmiendo todos.

Al día siguiente, como teníamos que dejar pronto el albergue, nos pusimos a hacer todos la maleta y poder aprovechar el resto del día en Burgos.

5.- Museo de la Evolución Humana El museo de la evolución humana fue inaugurado en 2010, es un edificio de amplias dimensiones que está formado por cuatro plantas. En él se reproduce el yacimiento de Atapuerca y la Sima de los Huesos, reproducciones de los antepasados de los seres humanos, herramientas que estos fabricaron y huesos reales de algunos de ellos.

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Entre las herramientas una de las más importantes del museo es la llamada Excalibur, que es un bifaz que fue tallado hace 400.000 años por el Homo heilderbergensis quien la utilizó como hacha de mano. Esta pieza está tallada en cuarcita roja y marrón. En cuanto a los huesos que se tienen guardados en el museo hay dos que son los más importantes y simbólicos, ya que hasta tienen un nombre.

Uno de ellos es la Pelvis Elvis, se trata de una pelvis que está casi completa, que se encontró en 1994, perteneciente a un Homo heilderbergensis de hace medio millón de años, que sufría una grave patología locomotriz. Esta pelvis ha ayudado a saber cómo era esta clase de homínidos. Se le nombra como el abuelo de Atapuerca.

El otro resto fósil, y se podría decir que el más importante, ya que es símbolo del museo, es el cráneo y la mandíbula de un Homo heilderbergensis al que le pusieron “Miguelón”, en honor a Miguel Induráin. Fue encontrado en la Sima de los Huesos en el año 1992. Un geocronólogo estadounidense, estudió este fósil y los resultados obtenidos son que tiene más de 500.000 años. Este cráneo perteneció a un individuo que murió alrededor de los 35 años de edad. Tiene los dientes muy desgastados, especialmente los incisivos. Tuvo una infección muy grave en el lado izquierdo de la cara provocado por la fractura y posterior infección del diente, lo que ocasionó su muerte.

6.- Cartuja de Miraflores Tras la visita al museo de la Evolución Humana, cogimos el autobús hasta la Cartuja de Miraflores, un monasterio habitado por monjes cartujos y fue un antiguo palacio de recreo de Enrique III, es también Panteón Real de los padres de la Reina Isabel la Católica, Juan II e Isabel de Portugal. Este Monasterio tiene origen en el año 1442 gracias a Juan II de Castilla. Posteriormente los monjes cartujos, lo reforman, aunque, por desgracia, dicha reforma no sirve de mucho ya que 10 años después sufre un incendio que lo extermina completamente y no es hasta el reinado de Isabel la Católica cuando este monasterio comienza a ser restaurado de nuevo.

Eva María Martínez, Luis José Fogued, Eva Esteban, Andrea Cebrián, Andrea Rubio, Adrián Sanz.

A TRIP TO REMEMbER, UNFORGETTAbLE!!!

Una variada representación del instituto, compuesta por alumnos de ESO y bachillerato realizó un viaje a Irlanda durante el mes de mayo (del 14 al 19). Allí pudieron conocer la bella capital, Dublín (vieron el Trinity College, el castillo, el museo, la famosa fábrica de cerveza Guinness…), así como vivir la experiencia de visitar Glendalough en el condado de Wicklow, entre otros lugares de interés. Pero, además, aprendieron inglés, vivieron con familias irlandesas y pudieron conocer otra cultura y otro país. Nos deja una crónica de todo ello –en inglés, of course- Luis José Fogued.

Hello everyone! I’ll tell you a little about how our experience was on the trip to Ireland, from the 14th until 19th May. Let’s start: We started on the day 14th (Saturday) waking up very early; we got up at 4am to catch the bus that took us to Barajas Airport because we wanted to arrive on time. As you can imagine, we were very nervous and we couldn’t sleep for a single second on the outward journey. When we got there, we ate lunch and our team leader, Guillermo, was waiting for us with the boarding passes. We took the plane around 10:30 am (Spanish time) and arrived at our destination at 12:50 (Irish time). Once there, we caught a bus that took us to the meeting point with the families, and each one went to their respective house to get to know them better, to learn where the bus stop for school was, and other useful things for the week. We said goodbye to the rest of the group until the following day.

On Sunday, we went to Glendalough (valley of the two lakes) located in Wicklow, where, after a small hiking route, we visited a beautiful cemetery in which several monks who were attacked by the Viking community and later, by the Anglo-Saxons were buried. Also, along the route, there were two beautiful lakes, one, less accessible and the second that we visited was really beautiful. We were surprised by the good weather, that day not a drop of rain. Even some people were sunbathing in a small meadow. “We ended the day” going to a big mall and then meeting our families for dinner (as usual, they have dinner at 6 pm).

The next day, Monday, we took the public bus to go to the “Royal Marine Hotel” where we started the lessons.

As soon as we arrived, we did a level test to find out how to divide the classes. After correcting the tests, we for-

Tuesday, time flies! At the same time, we went to the bus stop where we took the Nº 7 to class. I still remember that day, teachers taught us a very catchy song “Molly Malone”, which says something like “In Dublin’s fair city Where the girls are so pretty I first set my eyes on sweet Molly Malone...”- How well we sang it in the bus back to Spain!- After completing the classes, we got back on the train to Dublin downtown but that day, with a different destination. We went to see the beautiful Dublin Castle which served as a military fortress, prison, treasury, and court and was the center of English power in Ireland for seven centuries until Ireland became independent in 1922. At the end of the tour, we went straight the National Museum, but without forgetting to touch “a part” of the statue of Molly Malone (tradition). In this museum we found different things, but the ones that caught our attention (or at least to me) were the mummies preserved in perfect condition. We took the train again, then the bus, and came home to have dinner.

Wednesday, penultimate day! What a shame, how quickly time passes when you do not have to study. Again, we caught our bus to go to our last day of school, where the teachers, very kindly, handed a certificate of the exam.

We got back on the train to go to the center of Dublin, but, that day, was the flagship product, the Guinness factory. There, they explained the different necessary processes for beer and even the history of beer from its inception until today. Some people took advantage and bought some souvenirs in the shop. After visiting the factory, we walked around some of the most famous places such as “Temple Bar” or the Statue of the Millennium. After that, we went home for dinner with our families, we met at Loughlinstown Park and packed our luggage because the

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Viajes

Irlanda

med different groups and the classes started. We had the privilege to have 3 native teachers who did their job superbly. After school, we had packed lunch, very typical there (which usually includes a bag of crisps, a sandwich, a piece of fruit and a chocolate bar), we took the train and we went to Dublin city center to visit “Dublinia” a museum where the guides showed us how the Medieval Dublin was colonized by the Vikings. Finishing this visit, we went to “Trinity College” the most prestigious university around Ireland, and a place where you will find “The Book of Kells”, a Christian book of the Middle Ages written more than 1000 years ago and which includes the 4 Gospels of the New Testament and it´s perfectly preserved. Also, there is one of the most famous libraries in the world which contains lots of manuscripts and books of all kinds. To end the day, we gather with our families to have dinner and later, meeting up with friends for a walk in Loughlinstown park.

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Viajes

next day we were going back to Spain again.

And ...unfortunately Thursday. We made a little trip to Dublin city center to buy some souvenirs for our families and we went to the airport.

In conclusion, this trip has opened our eyes and made us realize that all these years studying English have been worthwhile. I really have been lucky enough to travel to such a beautiful and green country as Ireland; it was like winning the lottery (especially for the good weather). Finally, thanks to all the parents and thanks for the great effort they have made to make this trip possible and of course, thanks to the teachers who have behaved wonderfully.

A trip to remember, unforgettable!!

Luis José Fogued Fermín, 1º bachillerato

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DE LA MANO DE CHELSEA Y SHERLEY CONOCEMOS LA REPÚBLICA DOMINICANA Un saludo para todos los lectores de Dijiendas. Somos Chelsea y Sherley, alumnas de 3º de PMAR, y os presentamos nuestro país, la República Dominicana.

NUESTRA LLEGADA A ESPAÑA Chelsea: Llegué a España por primera vez en junio de 2013, estuve solo tres meses, pero luego volví en 2014 y desde entonces vivo aquí.

Sherley: En mi caso, llegué a España por primera vez en 2012 y pase aquí todo el verano, y luego volví en 2014 y vivo aquí actualmente.

El nombre oficial de nuestro país es República Dominicana, y su capital es Santo Domingo. El país está situado en el Archipiélago de las Antillas Mayores y en la parte oriental de la isla La Española, que comparte con Haití, ocupando un poco más de dos terceras partes de la misma. Limita al Norte con el Océano Atlántico, al Sur con el Mar Caribe o Mar de las Antillas, al Este con el Canal de la Mona y al Oeste con Haití. Tiene una superficie de 48,422 kilómetros cuadrados y una población de 10.276,621 habitantes, de acuerdo al censo de 2012. Tanto por superficie como por población, República Dominicana es el segundo país más grande del Caribe, sólo después de Cuba. El idioma oficial es el español y la moneda es el peso dominicano.

República Dominicana fue independiente el 27 de febrero de 1844. Habitado por taínos desde el siglo VII, el territorio del país fue descubierto por Cristóbal Colón en 1492.

ETIMOLOGÍA. La palabra «dominicana» viene del latín dominica, es decir, “día del señor”. Los historiadores aseguran que existieron tres razones por las que Colón eligió ese nombre. La primera razón fue que el día que llegó a la ciudad se celebraba una fiesta en honor a Santo Domingo de Guzmán, fundador de la orden de predicadores dominicos; la segunda, que ese día era domingo, y la tercera que el padre de los hermanos Colón se llamaba Domingo.

ALGUNAS PERSONAS CONOCIDAS Óscar de la Renta (Diseñador de moda) Juan Luis Guerra (Cantante) Romeo Santos (Cantante)

ÉTNIAS. El pueblo dominicano recibió en los inicios de su historia los aportes culturales de los taínos, de los españoles y de los negros africanos. También, negros li-

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RELIGIÓN. La República Dominicana está compuesta por el 65 % de católicos, 18 % de evangélicos, 12 % de no religiosos, y 5 % de otros.

MÚSICA, GASTRONOMÍA Y DEPORTE •

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Musicalmente, la República Dominicana es conocida por la creación del estilo musical llamado Merengue, como también la Bachata, un tipo de ritmo trepidante y música bailable. Algunos alimentos favoritos son el chicharrón, la yuca, el casabe, empanadas, batata dulce, pastel en hoja, chimichurris, y tostones.

El Carnaval dominicano es quizás una de las muestras más representativas de la cultura dominicana, celebrado cada año en las fechas de celebraciones patrias, 27 de febrero y 16 de agosto.

El béisbol es el deporte nacional.

LUGARES RECOMENDADOS •

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Playa Morón, Samaná. Es muy probable que los visitantes vean una ballena jorobada entre enero y marzo.

Catarata Salto de limón, Samaná.

Dunas de Baní. Son las dunas de arena más grandes del Caribe.

Cuevas de las Maravillas. Estas cuevas albergan más de 250 pinturas rupestres de los taínos.

Punta Cana, es un popular destino turístico y de bodas, conocido por sus impecables playas de arena blanca.

LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÍS

República Dominicana

bertos de los Estados Unidos, inmigrantes de otras islas caribeñas, italianos, chinos, árabes, japoneses, húngaros y judíos.

Después de la liberación haitiana de toda la isla, la esclavitud fue abolida y negros libres (y aquellos con mezcla de razas) se diseminaron por toda la isla.

Sin embargo, existen diferencias de clase y educación que separan los diversos grupos.

La élite privilegiada con alto poder adquisitivo son principalmente descendientes de españoles, italianos y franceses, y en menor proporción descendientes de africanos, mientras que la mayoría de la clase baja son mulatos, principalmente de ascendencia africana y la tribu robert puro negros. La cultura metropolitana disponible a la clase alta y la clase media alicaída, a causa de recientes turbulencias económicas, es comparable con la vida de los habitantes de las ciudades desarrolladas de Europa y los Estados Unidos.

CURIOSIDADES Árbol nacional: la caoba Flor nacional: Pereskia o rosa de Bayahibe Ave nacional: Cigua Palmera Cinco detalles para recordar: • En República. Dominicana encontramos los colmados, son tiendas pequeñas donde se puede comprar de todo (supermercado de barrio) animan la zona con música caribeña a todo volumen.

• Es muy habitual que se vaya la luz y el agua continuamente.

• La comida típica es el Sancocho.

• Una de la palabra más usada es “vaina” (cosa).

• Es el único país donde una resaca se quita con otro jumo.

VOCABULARIO Jugo de china - judo de naranja Jevito - persona joven con todo a la última moda Bufeo - tomar un asunto en broma Jumo - cuando una persona está borracha Embelezao - cuando uno mira fijamente a otra persona u objeto Allantoso - persona que habla mucho y hace poco Chata o mal talla - mujer con cuerpo feo GRACIAS POR VUESTRA LECTURA. Ya conocéis un poco más de nuestro país. Os invitamos a visitarlo y a descubrir toda su belleza. No os defraudará. Un abrazo para todos.

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Recetas

Recetas TARTA GUINNESS

DUELOS Y QUEBRANTOS (RECETA DEL QUIJOTE) “Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lantejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda.” Cap. 1

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Ingredientes: 2 huevos 1/2 chorizo (del que ponemos a la comida) 150 g jamón serrano 150 g tocino 1 cebolla 2 sesos de cordero (opcional).

1 ajo Elaboración: Se corta la cebolla en plumas y el ajo en láminas y se pocha.

Se añade al pochado el jamón, el chorizo y el tocino en trozos pequeños y se rehoga el conjunto unos minutos.

Aparte se fríen los huevos.

Se reparte en platos la fritanga y se pone encima un huevo frito, se rompe el huevo y se mezcla bien.

Hay quien le pone también un par de sesos de cordero cocidos y rehogados con la fritanga.

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Ingredientes para el bizcocho: 250 ml de cerveza Guinness 250 gr de mantequilla 75 gr de cacao en polvo 400 gr de azúcar 250 gr de harina 1 cucharadita de azúcar avainillado o esencia de vainilla (es opcional, yo de hecho no la puse) 2 y ½ cucharaditas de bicarbonato 140 ml de nata líquida 35% MG 2 huevos Ingredientes para para el frosting (la “espuma”): 300 gr de queso de untar 150 gr de azúcar glass 360 ml de nata líquida 35% MG (para montar) Elaboración: 1. Poner a calentar la cerveza, sin que llegue a hervir, a fuego medio. Seguidamente añadir la mantequilla y fundir. Retirar del fuego y dejar enfriar.

2. Mezclar los elementos secos (cacao, azúcar...) en un bol y reservar.

3. Batir los huevos y la nata hasta que quede una mezcla homogénea. Seguidamente, añadir la cerveza con mantequilla (paso 1) y mezclar.

4. Añadir la mezcla anterior a los elementos secos y remover con unas varillas hasta conseguir una mezcla homogénea.

5. En un recipiente resistente al horno, embadurnar las paredes con mantequilla y espolvorear un poco de harina (para que no se pegue mucho). Añadir la mezcla del paso 6. Meter en el horno (previamente calentado a 180 grados) alrededor de 40-50 minutos. Dejar enfriar y desmoldar.

7. Para la crema, mezclar el queso de untar con el azúcar hasta conseguir una mezcla homogénea.

8. Montar la nata y añadir al “queso con azúcar”. Mover de forma envolvente para que la nata no pierda volumen.

9. Adornad el bizcocho con el frosting, y disfrutad de este rico postre...

Carmen Bachiller

Pasatiempos

Pasatiempos

Sopa de letras CIUDADES EUROPEAS

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Laberinto

Chistes

- Oye, ¿Cómo te fue en el examen?

- ¡Mal! Deje la hoja en blanco ¿y tú?

- ¡También!

- ¡Nooooooooooooooo! Van a pensar que nos copiamos.

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Pasatiempos

Pasatiempos JEROGLÍFICOS

SUDOKU

¿De qué asignaturas hablamos?

Vanesa Royo y Andreas Jeler 3ºPMAR.

RETO ABCDIVERTIDO

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En 4ºDiversificación hemos estudiado el tema de la semántica, y entre las actividades realizadas está este reto que te animamos a resolver. Si lo consigues, puedes ganar todo un pendrive.

Para ello debes completar un alfabeto de palabras. Te damos las tres primeras iniciales de 27 palabras que empiezan por cada una de las letras del abecedario. La solución puedes enviarla al correo electrónico de la revista, que es dijiendas@gmail.com Ganarán las dos primeras personas que envíen la solución correcta.

Estas son las iniciales de las palabras que debéis adivinar:

ARDBAOCACDECEMBFRUGAMHORINTJURKIPLUGMAXNAF-

ÑOQOBSPROQUIRETSESTELUFAVENWAGXANYUYZAH-

Y estas son las definiciones que corresponden a las palabras: 1-Truco o acción de engañar empleados para lograr algo.

2-Árbol tropical africano de gran altura, tronco ancho, largas ramas horizontales y flores grandes y blancas.

3-Efecto desagradable producido por una combinación no armónica de sonidos.

4-Persona que preside una facultad universitaria o un colegio profesional.

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5-Ciencia que estudia la formación y vida de los embriones.

6-Cosa de poco valor.

7-Animal mamífero que come hierba, de pelo corto rojo oscuro con pequeñas manchas blancas y cuernos aplastados en forma de pala.

8-Construcción de madera sostenida en el aire por cuatro pilares.

9-Dificultad o complicación de algo.

10-Pez marino comestible con dos aletas, grandes espinas en el lomo y cola muy ahorquillada.

11-Bonete semiesférico que usan los judíos para ceremonias religiosas.

12-Persona que puede sustituir a otra en un puesto.

13-Cada uno de los tres huesos que forman la mandíbula, dos superiores y uno inferior.

14-Líquido incoloro, más ligero que el agua y que arde con facilidad.

15.- Masa hecha con patata, harina de trigo y otros ingredientes que se consume hervido.

16-Parte de la medicina que trata de la gestación, el parto y el tiempo inmediatamente posterior a este.

17-Persona ilustre, noble, respetada por todos.

18-En retórica, figura que consiste en presentar inversos los miembros en dos secuencias.

19-Retroceder, recular el caballo.

20-Cortado o situado oblicuamente.

21-Sistema telegráfico de comunicación.

22-Mostrarse ufano o satisfecho de algo.

23-Permiso, autorización para hacer una cosa.

24-En un ferrocarril, coche cama.

25-Ninfa de las fuentes y de los montes en la mitología popular asturiana.

26-Curandero que receta principalmente hierbas.

27-Especie de calzón de cuero o tela, con perneras abiertas que llegan a media pierna y que se ponen sobre los pantalones para protegerlos.

Carlos Andrés, Lucía Bonifacio, Ana Mª Conejos, Vanesa Láinez, Estrella Marco, Rocío Plumed y Reyes Vallés -4º de Diversificación-

En latín CUM PANE significa “con quien se comparte el pan, hacer compañía, compartir”, y eso es lo que queremos en esta sección.

Deseamos compartir con los lectores de Dijiendas los gustos y aficiones de quienes deseéis colaborar en ella, alumnos y profesores. Pretendemos acercarnos un poco más a cada uno de vosotros a través de algunas de vuestras preferencias.

Para ello os planteamos una serie de cuestiones que nos van a permitir conoceros. Os invitamos a participar. Muchas gracias.

Este espacio lo compartimos con… Alberto, Beatriz, María y Pedro.

ALBERTO

MARÍA

GARCÍA MALO 2º Bach. de CIT

CABRERIZO GIL 2º Bach. de CCSS y Humanas

Mi ciudad favorita: Las Palmas Un rincón de esa ciudad: Las Canteras El libro que me cautivó: Las aventuras del capitán calzoncillos, de Dav Pilkey Una canción especial: “Promesses” de Tchami Un aroma: Cerveza Un postre: Mousse de chocolate Un poema: “Me gusta cuando callas” de Pablo Neruda Me gusta la palabra: Fiesta Mi debilidad: Las morenas Aprovecho este momento para decir: En Salou se lía ;)

BEATRIZ SANTOS-JUANES FUSTER Departamento de Inglés

Mi ciudad favorita: Windermere en Cumbria, Noroeste de Inglaterra Un rincón de esa ciudad: The Lake District (El distrito de los lagos) El libro que me cautivó: Wuthering Heights (Cumbres Borrascosas) de Emily Brönte Una canción especial: “Piensa en mí”, de Luz Casal Un aroma: el de la tierra después de una tormenta Un postre: la tarta de manzana casera Un poema: “Ode to a Nightingale” (“Oda a un ruiseñor”) del poeta romántico John Keats Me gusta la palabra: “Joy” (Alegría) Mi debilidad: La lectura Aprovecho este momento para decir: Agradecer de todo corazón el que me hayáis acogido tan bien en este centro. Estos últimos cinco años serán un grato e inolvidable recuerdo en mi memoria. I wish you all the best, thanks a lot!

Mi ciudad favorita: Granada Un rincón de esa ciudad: La Alhambra El libro que me cautivó: Un hombre con un tenedor en una tierra de sopas, de Jordi Sierra i Fabra Una canción especial: “Lo nuestro” de Fondo Flamenco Un aroma: Gasolina Un postre: Tarta de queso Un poema: “Caminante no hay camino”, de Antonio Machado Me gusta la palabra: Esternocleidomastoideo Mi debilidad: Las cosquillas Aprovecho este momento para decir: Me cago en la selectividad :)

PEDRO DELICADO PONCE Departamento de Orientación

Mi ciudad favorita: Estambul Un rincón de esa ciudad: El Gran Bazar El libro que me cautivó: Miguel Strogoff de Julio Verne Una canción especial: “Summertime”, interpretada por Ella Fiztgerald y Louis Armstrong Un aroma: La canela Un postre: Arroz con leche sin lactosa Un poema: Yo soy más de ripios, va con mi carácter “barriobajero” Me gusta la palabra: Libertad Mi debilidad: Mi chulería Aprovecho este momento para decir: Ha sido un placer trabajar en este centro, dejo muchos y gratos recuerdos

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