Lectura complementaria Unidad 2: Construcción de programas de formación contínua. Semana 4 Métodos de construcción de los perfiles de competencias de egresados Carolina Rosales Jofré 2014 El enfoque por competencias puede ser aplicado desde la educación escolar, pasando por la técnica (tanto educación media como superior), capacitación hasta la universitaria. En algunos países que han incorporado en el enfoque por competencias han definido mapas de progreso de los aprendizajes a partir de la definición de niveles de desarrollo de las competencias escolares (Corvalán & Montero, 2013). En Chile, los 12 años de educación obligatoria son organizados en seis niveles, ya que cada nivel se relaciona con los aprendizajes de dos años consecutivos, tanto de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales e inglés. Durante este período se espera que los estudiantes desarrollen competencias básicas de comunicación, aritmética, comprensión del medio, vida en sociedad y un segundo idioma (generalmente inglés) (Corvalán & Montero, 2013). Para el caso de programas de pregrado, se parte de la base de la definición de competencias del perfil del egresado, donde en general se elabora con el apoyo de actores externos a la institución educativa, luego se valida con académicos y expertos de la especialidad respectiva (Corvalán & Montero, 2013). En el caso de INACAP, institución donde se imparte la carrera analizada, previo al perfil de egreso, se realiza una investigación de competencias profesionales, características de las prácticas profesionales actuales y tendencias de la profesión, siendo la base para la posterior bajada al perfil de egreso (INACAP, 2013). Una vez desarrollada la información, en una segunda etapa, se realiza un taller para elaborar competencias de egreso para cada uno de los programas de estudio, permitiendo éste proceso determinar las competencias de especialidad, genéricas y niveles de competencias sello de la institución, todo lo anterior en conjunto conforma el perfil de egreso de la carrera (INACAP. VRAP, 2013).
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