Innovación Educativa Dirección Escolar

PEDRO JESÚS AYALA RODRÍGUEZ

INNOVACIÓN EDUCATIVA – DIRECCIÓN ESCOLAR

¿Cuál es el papel que desempeña la Dirección en la Innovación Educativa? La Innovación educativa: ¿qué es? ¿en qué consiste? Francisco Imbernón 1996: “la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación”.

El término innovación procede del latín y está constituido por el verbo “novare” que significa cambiar, transformar, precedido de la preposición “in” que en su doble acepción significa en o hacia.

En ambos casos la innovación significa el modificar algo desde sí mismo y hacia algún otro lugar.

Cuando hablamos de Innovación Educativa, podríamos basarnos en cualquiera de las definiciones que diferentes autores han aportado al concepto, como:

Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002), quien entiende la innovación educativa como: “(un) conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto - ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, así como a las relaciones teórico - prácticas inherentes al acto educativo.” Alejandro Murillo octubre 2017 “La definición de innovación educativa contempla diversos aspectos: tecnología, didáctica, pedagogía, procesos y personas. Una innovación educativa implica la implementación de un cambio significativo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Debe incorporar un cambio en los materiales, métodos, contenidos o en los contextos implicados en la enseñanza. La diferencia percibida debe estar relacionada con la calidad de novedad del elemento mejorado, la aportación de valor del mismo al proceso de enseñanza-aprendizaje y la relevancia que la innovación propuesta aportará a la institución educativa y a los grupos de interés externos.”

Si atendemos a la definición de Innovación educativa, no puede pasar desapercibida por la Dirección, ni ajena a la función directiva, ya que si consideramos que se va a producir un cambio bien sea en la organización del centro, en la metodología, procesos de evaluación o en otro cualquier aspecto del centro, el cual afecta al proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado, la Dirección tiene que ser un agente activo en dicho proceso. Esta afirmación viene avalada por las siguientes palabras clave: Desarrollo, Crecimiento, Visión, Idea, Procesos, Creatividad, Inspiración, Formación; entiendo que vienen asociadas a la Dirección Escolar y a la innovación educativa, como punto de partida de la función directiva y la puesta en marcha de la Innovación Educativa. La posición de la Dirección Escolar, tiene que ser receptiva ante cualquier proyecto de innovación que se proponga en el centro educativo. Posteriormente,

tendremos tiempo, argumentos y herramientas para analizar y consensuar la puesta en marcha o no.

¿Por qué de la Innovación? Entiendo que la innovación va a surgir de una necesidad, esta necesidad que emana de una situación anómala en el proceso de enseñanza-aprendizaje, bien por la organización del centro, por una mejora del currículum, por mejorar la convivencia del centro, por poner en marcha metodologías que mejoran el rendimiento del alumnado, por las relaciones sociales de la comunidad educativa, en definitiva, por mejorar y actualizar el centro educativo. Implementar nuevas ideas en un centro educativo, nos lleva a la puesta en marcha de una serie de actuaciones que sin lugar a duda, tendrá como consecuencia un cambio en la actitud del profesorado, por esto mismo, la Dirección del Centro tiene que tener una perspectiva positiva, participativa y de iniciativa hacia las propuestas promulgadas por algún miembro de la comunidad educativa o bien que emana de la propia Dirección Escolar u Órganos de participación, después de un análisis de la situación. Cuando alguien es protagonista de una iniciativa, la comparte con los demás, la analiza y es objeto de estudio por parte de los compañeros y compañeras; tiene un alto grado de probabilidad de ser aceptada. El siguiente paso conllevará a iniciar un debate constructivo por parte de todas las partes implicadas, favoreciendo dicho debate llegaremos a conclusiones que mejorarán sin lugar a dudas la implementación del proyecto. Para finalizar dicha propuesta, estoy convencido que la evaluación que se haga de dicho Proyecto de Innovación desembocará en un resultado satisfactorio. Por lo tanto, si participo, colaboro, soy protagonista, dejo que los demás participantes sean coprotagonistas, se tiene una visión conjunta del proyecto, cada cual asume el proyecto como parte de él/ella, sin lugar a dudas la implementación y el resultado obtenido llegará a una valoración positiva en los cambios que se produzcan en nuestro centro educativo, y como consecuencia al éxito de la Innovación en el Centro. Una vez que queda clara la necesidad de implementar cambios en el centro, cual serán los problemas sobrevenidos para que perdure en el tiempo y en forma la Innovación Educativa. Nos podemos encontrar con varias dificultades desde la perspectiva de la dirección escolar:

Recursos materiales: sin lugar a dudas es un aspecto importante a tener en cuenta, normalmente toda innovación requiere una dotación de material, por ello, la Dirección tendrá que planificar de dónde se pueden obtener los recursos necesarios para llevar a cabo. Los presupuestos asignados por la consejería a través de los Gastos de Funcionamiento son los que son y limitados. La puesta en marcha del ejercicio económico, nos permite distribuir a través de la autonomía del centro y de gestión (aunque limitada en algunos aspectos por la norma) una partida presupuestaria para poder afrontar los gastos derivados de la puesta en marcha del proyecto. Ahora bien, si iniciado el curso, aprobada la gestión económica

(presupuesto definitivo), aquí nos podemos encontrar con un hándicap, ya que los presupuestos destinados a las partidas sería una reconversión de los gastos de funcionamiento que cuanto menos es complicada.

Plantilla de los centros: la inestabilidad de las plantillas es una dificultad añadida, ya que un proyecto de innovación requiere por lo general durabilidad en el tiempo. Las incorporaciones de plantilla a un nuevo curso, independientemente que acepten y es de obligado cumplimiento por parte del personal lo reflejado en el Plan de Centro, un proyecto en el que no se cree es difícil de llevar a cabo, estamos en la tesitura de volver a concienciar al profesorado de nueva incorporación el proyecto.

Cuando se pone en marcha un proyecto de innovación, normalmente se ha nutrido de las aportaciones de los compañeros y compañeras que forman el claustro de profesores, las aportaciones, el análisis de ventajas e inconvenientes, el estudio de los diferentes escenarios que han sido consensuados, es muy fácil llevar a cabo, el inconveniente surge cuando esos pioneros que inician el proyecto abandonan el centro.

Quién lidera la innovación: yo entiendo que el liderato de la innovación tiene que ser compartida, aquí la Dirección tiene un papel fundamental para llegar a buen puerto. Si la Dirección no cree, no apoya, no lidera será muy difícil que se consigan los objetivos. Por todo esto, la Dirección tiene la función esencial de apoyar la iniciativa venga de donde venga, no tiene que ser el líder de la innovación, pero sí apoyar a aquella persona o grupo de personas que promocionan dicho proyecto. A veces nos encontramos compañeros y compañeras que tienen iniciativas para llevar a cabo, se encuentran sin el apoyo de la dirección y se fracasa estrepitosamente. Recordaremos que la dirección tiene un papel de liderazgo pedagógico. Personalmente pienso, que debemos y tenemos la obligación de analizar las propuestas que se hagan a través de los órganos correspondientes y mantener una actitud positiva para la colaboración, aportación, análisis y puesta en marcha de cualquier proceso de innovación que mejora la vida del centro en todos los aspectos que se han planteado anteriormente. Falta de recursos de la administración: aquí partimos de una realidad en los centros educativos, por poner un ejemplo tangible: queremos llevar a cabo un proyecto de innovación en la utilización de TIC. Nos planteamos de tener un material adecuado. ¿Tenemos los centros educativos recursos actualizados para utilizar? Queremos llevar a cabo un proyecto de innovación de dotación de material para mejorar los espacios del centro: ¿contamos con la aportación de la Administración? ¿Queremos implementar un patio inclusivo dotando de material a diferentes espacios, rincones con material para que el alumnado pueda disponer?,... En este sentido nos encontramos con muchas dificultades.

Comunidad educativa: Para evitar cualquier malestar que pueda surgir de la implementación de un proyecto innovador en un centro, entiendo que habría que llevar a cabo un proceso de información y debate dentro de la comunidad educativa. Cuando un centro educativo quiere poner en práctica un proyecto de innovación, independientemente de ser consensuado por los órganos colegiados del centro, se tiene que llevar a cabo una campaña informativa a toda la comunidad educativa, de esta forma los cambios, que siempre son complicados al principio, resolverá cualquier incertidumbre que emane.

En definitiva, la implementación de un Proyecto de Innovación tiene que ser conocido y aceptado por toda la comunidad educativa, para ello cuanta más información se aporte a todos, será menos la incertidumbre, preocupación y por qué no decirlo, las críticas disruptivas que son aportadas por cualquier agente implicado y desconocedor de los objetivos que se persiguen, el procedimiento que se lleva a cabo y los resultados que se pretenden obtener.

Pedro Jesús Ayala Rodríguez Presidente ASADIPRE Almería Director CEIP Francisco de Goya