Informativo Educar

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Informativo do Kumon Instituto de Educação destinado aos educadores e formadores de opinião.

2 OPINIÃO Educação permanente é o segredo para o sucesso.

edição 1 | agosto de 2009

Editorial

Caro Educador,

É

com grande prazer que apresentamos a primeira edição do Informativo “EDUCAR”. Por meio de diversas vivências e experiências profissionais dos educadores, buscamos compartilhar com você ideias e conceitos sobre a educação. Desta forma, fortaleceremos ainda mais o propósito que temos em comum, o de contribuir para a melhoria da qualidade educacional de nosso país.

Dificilmente outra tarefa mais promissora e ao mesmo tempo árdua e desafiante coloca-se a frente da figura do Educador - cabe a nós, que abraçamos esta profissão, o papel insubstituível no desenvolvimento dos indivíduos, como pessoas, cidadãos e profissionais competentes de sua geração.

Formar, adaptar, transformar, constituir e evoluir – são tantos os verbos que definem o papel e atuação multiplicadora do Educador na vida das pessoas e da sociedade. No entanto, será sempre possível identificar e avaliar sua contribuição para a realização das pessoas e para o progresso de seu tempo.

As unidades do método Kumon se orientam por princípios que valorizam a disciplina e a regularidade no processo de aprendizagem. Na ação conjunta de professores, pais e alunos reside o êxito deste processo. É nosso desejo, como educadores, trabalhar cada vez mais para o fortalecimento deste processo e, juntamente com as escolas, formar excelentes alunos.

O sonho do criador do método Kumon, professor Toru Kumon, era desenvolver o potencial do ser humano ao máximo limite, ou seja, que cada pessoa seja capaz de sonhar e traçar metas para sua vida, ciente de que pode realizá-las por meio de seu próprio esforço. No Kumon, acreditamos que por meio da educação, podemos formar cidadãos responsáveis e independentes. E, assim, contribuir para um mundo melhor.

Neste momento, em várias partes do mundo, existem crianças estudando pelo método Kumon, para que no futuro sejam capazes de desbravar seus horizontes com suas próprias forças.

Agradecemos a todos vocês que compartilham das mesmas aspirações do Kumon Instituto de Educação. Não há satisfação maior do que ver as crianças se desenvolvendo com prazer, superando seus limites e realizando seus sonhos. Esperamos poder dar continuidade a esta parceria de sucesso, compartilhando experiências, alegrias e vitórias. Vocês são pessoas especiais e merecem toda a nossa admiração!

Expediente

Cleiton Bessa Lopes Departamento de Comunicação Kumon Instituto de Educação

Edição e coordenação: Giane B. Silva | Texto e revisão: Cleiton Bessa e Djenifer Berardi Colaboração: Adriana Tomaz e Rigeria Salado | Design, diagramação e ilustração: Elaine Bonilha Envie sugestões e comentários para: kumon@kumon.com.br Tel.: (11) 3059- 3700 - para obter o contato do Kumon de outras localidades, acesse o site.

Kumon Instituto de Educação | www.kumon.com.br

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5 MUNDO DA LEITURA Saiba como estimular o hábito da leitura na escola e em casa.

ENTREVISTA Olimpíada Brasileira de Matemática um desafio que estimula a criatividade e raciocínio dos alunos.

Opinião

OPINIÃO Educação permanente é o segredo para o sucesso O professor e escritor Kazuhito Yamamoto fala da importância da educação permanente, que se tornou ainda mais necessária com a globalização.

Ele ressalta que todo profissional que almeja o sucesso deve adquirir o hábito de estudar constantemente.

Professor Kazuhito ressalta a importância do hábito de estudo.

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educação é o caminho que leva o ser humano a tornar-se um cidadão do mundo. A família, a sociedade e a escola dão condições para que os jovens possam estudar e “aprendam a aprender”.

Hoje, com o mundo em constante globalização, vivemos uma nova era, em que o aprendizado permanente, por meio do autodidatismo, torna-se um requisito básico para o sucesso na vida. Estamos falando da Era do Conhecimento.

Estudar não é um “privilégio” de quem está na escola. Tampouco de vestibulandos e estudantes universitários que estão em seus últimos anos de estudos. O profissional vito-

rioso é aquele que estuda continuamente, por toda vida. Para tanto, o hábito de estudos deve ser cultivado desde cedo, de modo lúdico. Saber estudar é aprender a processar as informações e transformá-las em conhecimentos. A propósito, a nossa maior fonte de informações está na leitura. Logo, o hábito de ler é fundamental.

Os estudos proporcionam uma visão ampla, base para tornar o indivíduo um profissional polivalente; dão o autoconhecimento, pré-requisito para compreender outras pessoas; e desenvolvem a percepção das diversidades, capacitando a conviver com mundos, pessoas e pensamentos diferentes entre si. Em consequência, o estudante adquire a habilidade para raciocinar de forma lógica, a disciplina do estudo e a capacidade do autodidatismo. Por exemplo, o método

Kumon cultiva tudo isto, através da Matemática, Português e de Línguas Estrangeiras, de forma individualizada. E os benefícios não se restringem a estas matérias apenas. O aluno sente-se capaz de estudar e adquire autoconfiança em todas as atividades, saboreando o sucesso nos estudos.

Disciplinar-se a estudar diariamente, de forma planejada e dosada. Saber priorizar os assuntos importantes, não os deixando acumular. Eis a estratégia mais tranquila, serena e segura para vencer todas as etapas escolares e acadêmicas. Estudar, passo a passo, com bases sólidas, desde as fases infantil e fundamental, torna o Ensino Médio agradável e fácil.

O sucesso nos estudos escolares proporciona um sólido preparo para a vida de um indivíduo. Basta saber orientar e educar os jovens, de forma adequada.

As faces de um mesmo cubo Particularmente, os bons resultados que tanto queremos que os nossos filhos ou alunos tenham dependem de seis aspectos – como se fossem as seis faces de um cubo:

querer realizar

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ações conforme as normas

Atitude

ao máximo durante a realização

Responsa- Organização Concentração bilidade o que e quando fazer

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usar o mínimo de tempo

Atenção nas aulas

ponto fundamental

Se uma face qualquer estiver incompleta, naturalmente o resultado deixará de ser satisfatório.

Um aluno não aprenderá Matemática, por exemplo, se: • não prestar atenção na aula; • não tiver organização para estudar; • não aprender a ser responsável pelo que faz ou não faz; • for lento demais para executar suas tarefas; • não estiver concentrado para observar os detalhes; • estiver sem vontade de realizar as atividades.

Portanto, não existirão notas máximas ou altas em Matemática ou em quaisquer outras disciplinas se não houver um todo que funcione. Cada parte deve cumprir a sua função.

Rapidez

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Experiência pessoal com o método KUMON A minha filha, Karina, que atualmente está cursando o 3º ano do Ensino Médio, teve a oportunidade de frequentar o Kumon quando estava na pré-escola e no Ensino Fundamental.

Os seus resultados (ou médias) bimestrais de Matemática nos últimos anos foram: 8º ano/E.F.

1º ano/E.M.

notas: 9,5/10/10/10;

notas: 10/ 9,6/ 9,0/ 9,8;

9º ano/E.F.

2º ano/E.M.

notas:10,10,10,10);

notas: 9,5/ 9,8/ 10 /9,7.

Essas notas são fruto do que o Método consegue cultivar junto aos seus alunos. O que pudemos perceber ao longo desses anos é que o Kumon ajuda a desenvolver a disciplina nos estudos, com responsabilidade e concentração, a capacidade de explorar novos assuntos e de se aprofundar no que é estudado, o cálculo mental rápido e a noção de estimativa dos valores de resultados, nas operações básicas. Evidentemente, tudo isso só é possível quando há a atitude positiva do aluno em querer evoluir, exercitar o necessário e suficiente, se sentir autoconfiante em suas atividades rotineiras ou em encarar os desafios que a vida lhe trará a qualquer momento.

Karina, 16 anos, foi aluna da orientadora pioneira do método Kumon Suzana Kabe, em Londrina/PR.

prof. Kazuhito Yamamoto*

educador | autor de livros educativos | e-mail: kazuhito@terra.com.br *Licenciado pela USP e pós-graduado em Comp. Organizacional e Gestão Empresarial. | Autor de “Vamos Estudar Assim...”, “Pais de Ouro, Filhos Campeões!”, “Os Alicerces da Física”, “A Matemática Viva”, “Matemática – Essências & Aplicações”. | Ministra palestra para professores, alunos e pais de alunos.

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1º Lugar em Medicina conta que preparação é fundamental para um bom desempenho

Fenômeno do vestibular garante que com um bom método de estudo e disciplina é possível estar entre os primeiros colocados

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Alexandre tirou 1º lugar geral da UFRGS.

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lexandre Moraes Bestetti, de 18 anos, conquistou seu maior objetivo: passar no vestibular para medicina. Mas este jovem de Ijuí, no Rio Grande do Sul, não é apenas um rapaz inteligente que desde muito menino acalentava o sonho de ser médico. Ele conquistou nada menos que 10 aprovações nas principais universidades do Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná, conseguindo passar na UFRGS em primeiro lugar do curso e geral.

Muitos alunos que estão se preparando para o vestibular podem pensar que este é um feito somente para gênios. Mas uma escolha dos pais de Alexandre, quando ainda cursava o Ensino Fundamental, foi decisiva para este sucesso. Na escola, ele apresenta-

va um bom desempenho, mas era disperso e agitado. Embora tirasse boas notas, os pais sabiam que ele tinha um potencial ainda maior. Da indicação de amigos, souberam que o método Kumon ajudaria seu filho a ter mais concentração, além de ampliar seus conhecimentos em linguagem, interpretação e raciocínio lógico.

Ele iniciou o Kumon com o curso de Português e posteriormente passou a fazer Matemática. “Foi uma experiência maravilhosa, pois ele se tornou mais responsável nas tarefas diárias, mais concentrado nos estudos e desenvolveu a leitura e a escrita. Em todas as provas dos vestibulares obteve ótimas notas nas redações, o que reforça a ideia de que a base foi fundamental para este resultado”, comentam seus pais.

O estudo diário por meio do Kumon fez com que ele se organizasse, definisse metas de estudo e consequentemente tivesse mais facilidade para estudar os conteúdos do vestibular. Para ele não há segredo: para se conseguir êxito, o fundamental é ter disciplina e o Kumon foi essencial nesta trajetória. “Não tenho grande conhecimento sobre métodos de educação e ensino, mas por experiência própria vejo os méritos do método Kumon. Aconselho não só aqueles que têm dificuldades de aprendizado, mas principalmente os que pretendem melhorar virtudes fundamentais, dentre as quais a disciplina e raciocínio lógico. É importante que o tempo extraclasse seja bem aproveitado”, conclui Alexandre.

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Entrevista

ENTREVISTA Matemática criativa e interessante Aproximar a Matemática dos alunos e demonstrar que ela pode ser muito criativa e interessante, essa é a proposta da Olimpíada Brasileira de Matemática.

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álculos desafiadores, questões que exigem o máximo raciocínio e bastante concentração, além de muita diversão. Isso mesmo, para os alunos que participam da Olimpíada Brasileira de Matemática as competições são também uma forma de se divertirem enquanto estudam.

Confira a entrevista com o professor Edmilson Motta, coordenador do Colégio Etapa (São Paulo) e que foi responsável pela coordenação da Olimpíada Brasileira de Matemática de 2003 a 2007. Atualmente ele atua na área acadêmica e de composição da competição.

1. Qual o principal objetivo da realização da Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM)?

Não existe um só objetivo para a realização da OBM. Podemos dividir em três objetivos. Um deles é o ensino da Matemática em todos os níveis, a possibilidade de o aluno descobrir uma Matemática desafiadora e criativa. As questões da OBM são originais, exigem do aluno um raciocínio mais apurado, a análise e a aplicação dos conceitos de maneira mais profunda. Outro objetivo é a descoberta de talentos na área Matemática, temos muitos alunos que participaram da OBM que atualmente são excelentes profissionais na área científica. Também temos como objetivo definir a equipe que participará das olimpíadas internacionais.

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2. Comente um pouco sobre o histórico do evento.

Ouve-se falar de olimpíadas e competições Matemáticas há milhares de anos, mas o que se tem de concreto na atualidade é que em 1894 uma revista de ciências da atual Hungria promoveu aquela que é considerada a primeira competição com as características das olimpíadas contemporâneas. Em 1959, foi realizada a I Olimpíada Internacional de Matemática, na Romênia a qual participaram 7 países. Atualmente, 100 países participam da competição. No Brasil a I Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM) foi realizada em 1979 com organização da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM).

3. Como é a receptividade dos educadores em relação ao evento?

As olimpíadas têm crescido muito nos últimos anos e atualmente são aproximadamente 450 mil participantes. Muitos professores já utilizam as questões para mostrar o lado atrativo da Matemática para os alunos, levando os exercícios para a sala de aula e os estimulando a resolver.

4. Como a participação na OBM pode ajudar a desenvolver os alunos?

O maior impacto, acredito, seja mostrar aos alunos como a Matemática pode ser interessante e criativa. As questões da OBM são diferentes, há uma preocupação para que haja diversas abordagens nos assuntos.

A intenção é que o aluno saia um pouco da aplicação imediata de cálculos ou da aplicação superficial de conceitos. Acredito que a participação na OBM possa tornar o aluno mais aplicado, vendo o quanto a matemática é interessante, o quanto ele pode se desenvolver apenas com um papel e um lápis na mão. É o desenvolvimento do raciocínio em sua forma mais pura. Isso aproxima os alunos da Matemática.

5. O hábito de estudo diário é importante para os alunos? E para os que participam das olimpíadas?

Falar de hábito de estudo transcende o ensino da matemática, pois é importante para qualquer área do aprendizado. É o que há de mais importante no ensino. O aluno aprende a se aprofundar no que está estudando, buscar e ter o domínio dos conteúdos. O hábito é fundamental para incutir no aluno a importância do estudo.

6. O Kumon, pelo fato de proporcionar aos alunos o conhecimento antecipado de determinados assuntos matemáticos, contribui para os ótimos resultados na OBM? Acredito que todas as iniciativas que envolvam a disciplina, hábito de estudo e antecipem os conteúdos escolares são válidas para melhorar a preparação do aluno. O Kumon ajuda o aluno a ter essa postura. Conheci alguns alunos do Kumon de capacidade excepcional. O Método auxiliou na formação

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Edmilson é um dos organizadores da OBM.

acadêmica deles, com o estudo diário, seriedade e autocorreção dos erros.

7. Como você vê a importância da Matemática para os estudantes?

Estou diretamente ligado à Matemática, para mim, falar sobre sua importância é até difícil. Somente para exemplificar, a Matemática é totalmente ligada à tecnologia como, por exemplo, a área de computação, que depende dos algoritmos. A Matemática é uma ciência voltada para o bem da sociedade, é base para outras áreas da ciência e é utilizada das mais variadas formas, não dando para desvincular da vida diária. Para começar, falando do nosso bem-estar, como, por exemplo, a Engenharia. Para construir casas, pontes, estradas são feitos diversos cálculos, Matemática pura. Alguns estudantes contestam se dominar a Matemática será útil para sua vida, mas se não dominarem poderão perder a oportunidade de entender algo que será muito relevante para sua contribuição à sociedade.

Prata que brilha como Ouro!

Alunos do Kumon também participam das Olimpíadas de Matemática, sendo que muitos deles se tornam campeões. Confira o caso do aluno Paulo Henrique, medalha de prata na Olimpíada Paulista de Matemática 2008.

F Leitura

utebol, filmes, desenhos animados, jogos de computador, desenhos à mão livre e livros. Como um menino comum de 12 anos, estas são as atividades que o esperto Paulo Henrique gosta de fazer em seus momentos de lazer. Mas, o que realmente chama a atenção, é a sua disciplina, a vontade de superar desafios e o desejo de realizar seus sonhos.

Foi com todo este espírito e energia que aceitou participar da Olimpíada Paulista de Matemática, realizada no segundo semestre do ano passado, a convite do Kumon. E, o melhor de tudo: sua primeira participação no evento, que seria apenas uma experiência, acabou lhe rendendo a conquista de uma medalha de prata. “Quando fiz a primeira prova, não tinha muita certeza se iria para a segunda fase. Mas, na segunda fase, eu tinha a certeza de que iria ganhar alguma medalha, estava confiante, e sabia que tinha ido bem. Foi uma experiência bem legal”, diz Paulo Henrique.

O segredo para a conquista deste sonho tem uma relação direta com o apoio e a motivação que Paulo Henrique recebe do orientador do Kumon, da unidade Moema-Jurupis/SP, Érico Iwata, e também de seus pais. “Colocamos o Paulo Henrique no Kumon não porque achávamos que ele tivesse dificuldade com a Matemática, pelo contrário. Quando ele tinha quatro anos de idade já demonstrava interesse pelos números, e aí pensamos como poderíamos incentivá-lo. Por este motivo procuramos uma escola que pudesse incentivar e desenvolver o conhecimento da criança de acordo com seu potencial, foi aí que conhecemos o método Kumon”, explica Geni Freitas, sua mãe.

Mundo da leitura

Paulo Henrique e seu orientador Érico.

LEITURA

“Livros não mudam o mundo, quem muda o mundo são as pessoas.

Os livros mudam apenas as pessoas”. (Mario Quintana)

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esenvolver do hábito de leitura em crianças e jovens é um grande desafio para pais e educadores. Seja na escola ou em qualquer outra atividade, a leitura desempenha um papel importantíssimo no aprimoramento do conhecimento e da percepção do mundo. Além de promover o bom desempenho escolar, a capacidade de leitura é imprescindível para o desenvolvimento de um estudo eficaz, baseado no contato com ideias, mundos e linguagens, transmitidos através dos textos escritos. Da mesma forma, o leitor adquire a capacidade de analisar contextos, melhora sua comunicação oral e escrita, aprende a ser questionador e a formar as próprias opiniões. Enfim, adquire condições para se tornar um cidadão útil à sociedade.

Para se ter um bom desempenho pessoal, escolar e profissional, o domínio da língua portuguesa é pré-requisito básico. Por exemplo, para escrever bem, participar de provas e concursos, falar com clareza e conseguir uma boa colocação no mercado de trabalho é preciso, primeiramente, ter domínio do Português.

E para quem ainda não se deu conta da

importância da Língua Portuguesa, a dica é simples: ler mais e mais, tudo que estiver ao seu alcance, você vai descobrir uma gostosa diversão.

Quem lê, sabe escrever.

Quem lê, sabe falar. Não há dúvidas de que bons livros aumentam e diversificam o vocabulário.

Para incentivar o hábito de leitura em crianças e jovens é preciso, inicialmente, fazer com que esta atividade seja prazerosa para eles. Procure saber quais histórias os interessa, faça leituras conjuntas e, principalmente, dê o exemplo. Presenciamos atualmente diversos movimentos de incentivo à leitura, seja de ordem governamental, empresarial ou particular, o importante é difundir esta gostosa viagem pelo mundo das letras e proporcionar a cada vez mais pessoas o acesso aos livros. O Kumon sempre se mostrou atuante no estímulo ao hábito de

leitura, pois o consideramos como um importante instrumento na formação dos alunos e cidadãos.

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Três dicas de leitura para as crianças: Dicas da chefe de Orientação de Língua Pátria do Kumon América do Sul, Adriana Pinheiro Tomaz.

Sempre que encontrar palavras novas, tente entender pelo contexto da história. Caso não consiga, conte com o dicionário, seu melhor amigo nestes momentos. Não deixe passar a oportunidade de aprender mais uma palavra da língua portuguesa; Leia pensando no que lê. Imagine a história, cada personagem e os lugares. Assim a leitura se torna muito mais legal; Não fique triste quando você for crescendo e os livros “perderem” as figuras. Isto acontece porque você mesmo está se tornando cada vez mais capaz de criá-las na sua imaginação.

Brincar de ler

Três dicas para os pais incentivarem os filhos em relação à leitura:

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Ouça algumas vezes a leitura em voz alta de seu filho, para estimulá-lo e elogiá-lo. Preste atenção na entonação e em quais momentos ele interrompe a leitura. Se ele pára nos momentos certos, demonstra um entendimento maior. Experimente filmar uma boa leitura em voz alta de seu filho no celular para ouvirem juntos; Visitem juntos bibliotecas, livrarias, feiras de livros, e ajude seu filho a apreciar os livros; Não se acomode logo que seu filho aprender a ler. Nesta época, ele ainda não adquiriu volume de leitura, e ainda precisa de seus incentivos por mais alguns anos. Depois que aprender a gostar de ler, você pode relaxar e curtir bons momentos de leitura com ele.

André é um garoto muito curioso e esperto, que adora histórias de aventuras, trens e animais. Sua brincadeira favorita é ler muitos livros e participar do universo imaginário das histórias.

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ndré Schmidt adora inventar histórias de trens. Em suas brincadeiras, se imagina como condutor de grandes locomotivas, que correm por cidades, montanhas, atravessam vales cheios de animais e vão parar em tranquilas estações de cidades interioranas onde todos se conhecem e são amigos. Roteiros como esse fazem parte das brincadeiras de qualquer menino de seis anos. Mas este garoto de olhos espertos e curiosos, fala clara e sorriso fácil, faz das histórias, personagens e aventuras, escritas nas páginas de livros e revistas seus mais gostosos passatempos.

Ele adora ler e desde bem pequeno os pais estimulam o interesse e o hábito pela literatura. As histórias sempre estiveram presentes no dia-a-dia da família. “Desde um aninho, André já escutava as histórias e sempre tinha livros para manusear, brincar e ver os desenhos”, comenta sua mãe Arlene Schmidt. De tanto ouvir histórias contadas pelos pais antes de dormir, aos dois anos de idade, ele decorou, um livro de poesias, de 137 páginas, intitulado: “Rima pra cá, Rima pra lá”.

Durante os passeios em família as brincadeiras, a imaginação e o contato com jogos e passatempos são bastante valorizados. Os

pais o acompanham até livrarias, nas quais o acesso aos livros é livre e há encenações e leitura de pequenas histórias. Quando ele tinha quatro anos a mãe conheceu o Kumon, por intermédio da mãe de um colega de escola.

Ela se interessou bastante pela metodologia, a forma lúdica e natural de aprendizado e pelo material didático. E para desenvolver ainda mais as habilidades e o interesse até então apresentados por André, a mãe o matriculou no curso de Português. Segundo Arlene, o material didático do Kumon contribuiu muito para que André se desenvolvesse. Para ele, aprender a ler foi rápido e muito prazeroso, pois precisou de apenas três meses para se alfabetizar e, a partir deste momento, em vez de somente ouvir as histórias e ver os desenhos poderia fazer suas próprias leituras. Ele também cursa matemática e apresenta um ótimo desempenho, estando dois anos adiantado em relação aos conteúdos da série escolar.

Em pouco mais de dois anos André já leu 153 livros, entre eles grandes obras da literatura como “Dom Quixote”, “A Volta ao Mundo em 80 Dias” e “Moby Dick”. A capacidade de leitura e interpretação desenvolvidas pelo contato diário com a leitura fizeram com que André evoluísse de uma maneira extraordinária se tornando o aluno mais jovem da América do Sul a concluir o

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curso de Português do Kumon.

O pequeno leitor vive as histórias, se emociona e as conta em detalhes. “Quando André terminou a leitura de Dom Quixote, lembrome que pegou sua bicicleta, deu uma volta e retornou com os olhos marejados. Chorava, pois Dom Quixote renunciara a sua vida de cavaleiro, morrendo ao término da história”, relata Arlene.

O hábito da leitura desenvolvido por André e estimulado pela família, contribui também para a sua relação com os colegas. Ele é muito sociável e seguro, gosta de ajudar, é participativo nas atividades, seja na escola, na natação ou em qualquer outro grupo de amigos. Tanto que conta que seu maior desejo é ter muitos brinquedos para compartilhar com os coleguinhas e poder brincar muito.

A alegria e satisfação se refletem nos límpidos olhos azuis do pequeno André, sempre que tem um novo livro em suas mãos, principalmente se nele contiverem histórias de trens, maquinistas e viagens. “Vejo que o Kumon cumpriu o papel a que se propôs de formar leitores, alunos autodidatas e valorizar as capacidades da criança individualmente, no André reconheço todas essas características e fico muito feliz”, conclui sua mãe satisfeita com os excelentes resultados apresentados pelo filho.

dicas

w ^ s f -u e a DICAS v r t ´y Nova Ortografia – O que mudou?

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esde 1º de janeiro está em vigor o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.

Mas o que mudou com estas novas regras?

Parece muito difícil, mas na verdade somente 0,5% das nossas palavras sofreram modificações. No começo, pode parecer complicado, por isso o Kumon preparou um Guia para você compartilhar em sala de aula, em casa e ter sempre em mãos a nova Ortografia.

Confira o que mudou com o Acordo Ortográfico na tabela abaixo:

Teste seu

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nhecime Acesse ntos! o site w e veja w w.kum o quan o Novo A to você sa n.com.br be sob cordo re o O rtog Língua Portug ráfico da uesa !

Regra

Como era antes do acordo

Como ficou depois do acordo

Atenção

Alfabeto

23 letras

As letras K, W e Y foram incluídas. O alfabeto passou a ter 26 letras

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O trema foi eliminado

seqüestro, lingüiça, tranqüilo, cinqüenta, freqüente

sequestro, linguiça, tranquilo, cinquenta, frequente

O trema permanece em nomes próprios estrangeiros e seus derivados. Ex: Müller, mülleriano

ideia, epopeia, jiboia, assembleia, heroico, paleozoico

O acento permanece nos ditongos abertos das palavras oxítonas (aquelas cuja sílaba mais forte é a última). Ex: anéis, herói, papéis

Foi eliminado o acento agudo nos ditongos abertos idéia, epopéia, jibóia, assembléia, (ei / oi) em palavras paroxítonas heróico, paleozóico (aquelas cuja sílaba mais forte é a penúltima)

Não confundir com os acentos que Foi abolido o acento circunflexo povôo, vôo, perdôo, enjôo, magôo, povoo, voo, perdoo, enjoo, magoo, marcam o plural nos verbos ter, vir e nos hiatos “–oo” e “–ee” dêem, lêem, vêem, prevêem deem, leem, veem, preveem seus derivados. Eles continuam como são. Ex: têm, vêm, retêm, intervêm

* pára (Ela pára o trânsito.) ≠ para * para (Ela para o trânsito.) = para (Comprei um presente para você.) (Comprei um presente para você.)

Foi eliminado o acento diferencial em algumas palavras * pêlo (O pêlo do gato é macio) ≠ * pelo (O pelo do gato é macio) = pelo (Passei pelo corredor.) pelo (Passei pelo corredor.)

Não se emprega hífen em prefixos terminados em vogal seguidos de “r” ou “s”. Nesses casos, dobra-se o “r” ou o “s”.

anti-religioso, anti-social, contraregra, ultra-secreto, micro-sistema

Não se emprega hífen em palavras que começam com uma extra-escolar, auto-escola, semivogal diferente da vogal com a aberto, semi-analfabeto, co-autor qual acaba o prefixo

Continua obrigatório o acento que diferencia: * pôde (Ontem ele não pôde lhe atender.) de pode (Ela pode te ajudar.) * pôr (Vamos pôr tudo no mesmo lugar.) de por (Eu passei por você.)

antirreligioso, antissocial, contrarregra, ultrassecreto, microssistema

O uso do hífen continua sendo uma polêmica entre os estudiosos. Existe a possibilidade ainda que algumas exceções sejam acrescentadas a essas regras.

extraescolar, autoescola, semiaberto, semianalfabeto, coautor

Mantem-se o hífen quando a palavra que vem depois do prefixo começa com h ou com uma vogal igual à vogal com que o prefixo termina.

Ex: micro-ondas, anti-higiênico, anti-inflamatório.

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Professor: esta página interativa foi desenvolvida para que você possa trabalhar com a criatividade dos seus alunos.

Veja as instruções abaixo e boa diversão!

Mil histórias para contar...

Inventar uma história é divertido! Quer ver só? Faça assim: escolha quem vai ser o personagem principal de sua aventura e solte a imaginação...

Uma engraçada história vai surgir. Depois, que tal inventar outras?

Quem?

Onde?

O que fazia?

O que aconteceu?

O que lhe falaram?

Como terminou a história?

Era uma vez um ET perdido

Que viajou para o fundo do mar

Brincando com uma boneca de pano

Pegou uma gripe terrível

Alguém falou: “Vai catar coquinho!”

E no final ganhou na loteria.

Era uma vez um monstro medroso

Que estava num hotel

Gritando por socorro

Dançou até amanhecer

Alguém falou: “já fez o pedido!”

E no final encontrou seu grande amor.

Era uma vez um urso careca

Que morava num aquário

Comendo doce de leite

Encontrou o bicho papão

Alguém falou: “nem vem que não tem!”

E no final subiu no trenó do papai Noel.

Era uma vez uma bactéria dançante

Que explorava uma gruta escura

Fazendo bolhas de sabão

Fez cara de emburrado

Alguém falou: “É hora de dormir!”

E no final disse adeus e foi embora.

Era uma vez um menino com quatro olhos

Numa festa a fantasia

Sentindo dor de barriga

Saltou de paraquedas

Alguém falou:”Cadê o seu ingresso?”

E no final caiu num buraco fundo.

Era uma vez uma cenoura falante

Que caminhava pelo fim do mundo

Lavando um pé de alface

Passou no vestibular

Alguém falou: “Assim como são as pessoas são as criaturas.”

E no final sonhou que era pipoca e estourou.

Era uma vez uma rainha sem reino

Onde Judas perdeu as botas

Espirrando sem parar

Descobriu a Terra do Nunca

Alguém falou: “Domingo tem festa!”

E no final fez as pazes com o vizinho.

Era uma vez um galinho de botas

No metrô

Vendendo milho na calçada

Acampou debaixo do guarda-chuva

Alguém falou: “Passa outra hora!”

E no final armou o maior escândalo.

Era uma vez um ogro chorão

Que visitava a tia em Patos de Minas

Coçando as costas de um urubu

Pediu ajuda a um anão

Alguém falou: “Você é maluco ou o quê?”

E no final deixou tudo para lá.

Monte uma história:

Invente a sua história:

Monte uma história bem legal e mostre para o seu professor!

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