COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 A) IDENTIFICACIÓN Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco.
Disciplina :
C. T. S y V.
Plantel:
Academias estatales
Semestre :
Quinto
Profesor(es) :
Alejandra Benítez Medina
Institución:
Periodo de aplicación:
Alma Rosa Mateo Hernández
Agosto 2016- Enero 2017 (22-Agosto al 23 Septiembre)
Duración en horas:
20 horas
Fecha:
5 de julio 2016
B) INTENCIONES FORMATIVAS Que el estudiante comprenda o explique la forma en la que las ciencias y las tecnologías tienen impacto en la disponibilidad y acceso a los recursos y de qué manera la economía favorece o garantiza la repartición y distribución de los satisfactores.
Propósito de la secuencia didáctica:
Tema integrador: Categorías :
Espacio
(x )
Energía (x )
LÓGICA. ÉTICA. TEMAS DE FILOSOFÍA. ECOLOGÍA. CIENCIAS SOCIALES. TIC ´S. LEOYE.
Asignaturas y módulos relacionados:
Relación con el medio ambiente.
Diversidad
(x )
Tiempo
(x )
Materia
(x )
Contenidos fácticos Conceptos fundamentales:
Desarrollo sustentable
Conceptos subsidiarios:
Recursos, Crecimiento y desarrollo, Responsabilidad y participación social
Contenidos factuales Que el alumno aprenda a identificar cuáles son los aspectos más importantes sobre las formas de interacción y organización sociales y con la naturaleza, de distribución y redistribución de los recursos en dependencia de los sistemas de producción y los entornos tecnológicos como fuentes de
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 producción.
Contenidos procedimentales a) Investigar 1) problematiza 2) diseña un proceso para responder la pregunta; en función de ese plan 3) analiza y critica una cantidad limitada de fuentes diversas y selecciona la información útil; con base en ello 4) construye una respuesta 5) concibe, prepara y realiza una estrategia para comunicar su investigación. b) Dialogar para llegar a acuerdos El estudiante conoce y valora críticamente cuando, frente a una decisión en torno a la cual se genera una controversia y valiéndose de la red conceptual, toma parte en procesos dialógicos de (re)construcción de conocimientos orientados a la (re)negociación y consenso. Contenidos actitudinales Actitud de búsqueda de precisión. Actitud de búsqueda de amplitud.
Propósito actitudinal:
Actitud de búsqueda de amplitud. Actitud de empatía. Actitud de rescate
Competencias genéricas y atributos 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. -Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
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Competencias disciplinares o profesionales Competencias disciplinares básicas Humanidades: 4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. Ciencias Sociales 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Actividades:
Competencias Genéricas:
Evidencia(s) de aprendizaje:
Instrumento de evaluación para la evidencia
No aplica
No aplica
Propósito de la actividad: Que el alumno conozca el encuadre y los contenidos factuales del primer parcial Fecha de aplicación: 22 al 26 de Agosto No. de actividad:1 Método: Explicativo ilustrativo Estrategia: Exposición magisterial Nivel de asimilación: Conocimiento y comprensión Método de evaluación: Autoevaluación y coevaluación. Evidencia de aprendizaje: No aplica Descripción de la actividad: ENCUADRE Y PRESENTACION DE LA MATERIA Encuadre: El propósito de la asignatura. Las competencias que se espera desarrollar Las áreas de interés que abordarán La red conceptual que construirá El docente hará la mención de que durante el semestre se utilizara un libro de texto y las actividades serán complementarias.
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientale s en los ámbitos local, nacional e internacion al.
APERTURA: El docente solicita a los alumnos que contesten la evaluación diagnóstica que está en la
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 página 5 del texto CTSyV. Cuando terminen la actividad, el docente pregunta a los alumnos que es un recurso y después de la lluvia de ideas y sin llegar a una conclusión el docente entrega a los alumnos una hoja de papel (puede ser reciclada) y solicita a los alumnos que la transformen para convertirla en algo que satisfaga alguna necesidad. Propiciando la reflexión. Al final se socializa lo que realizaron y su vinculación con lo que es un recurso.
Propósito de la actividad: Que el alumno pueda identificar los diferentes tipos de recursos y su impacto en el desarrollo social. Fecha de aplicación: 22-26 de Agosto No. de actividad: 2 Método: Exposición problémica Estrategia: Mapa mental Nivel de asimilación: Saber o reproducción Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Evidencia 1, lista de cotejo anexo 1 Descripción de la actividad: El docente proyecta el video sobre recursos naturales, y los alumnos realizan un mapa mental en donde plasmen los diferentes tipos de recursos y el origen de su clasificación. Link de video: www.youtube.com/results? search_query=recurso+natural+y+tipos+de+recursos+naturales.+ Al terminar su mapa el docente a su consideración integrará equipos para que compartan sus productos y expongan una conclusión considerando las siguientes preguntas: -¿Cuáles son los recursos naturales que abundan en tu comunidad?
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientale s en los ámbitos local, nacional e internacion al.
Mapa mental
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Lista de Cotejo. Anexo 1
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 -¿Cuáles recursos naturales son escasos? -¿A qué crees que se debe?
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Actividades:
Competencias Genéricas:
Evidencia(s) de aprendizaje:
Instrumento de evaluación para la evidencia
Propósito de la actividad: El alumno identifica mediante una lectura lo relacionado a ciencias tecnologías y urbanización en la vida cotidiana. Fecha de aplicación: 29- de Agosto-2 de Septiembre No. de actividad: 3 Método: Explicativo- Ilustrativo Estrategia: Lectura comentada Nivel de asimilación: Conocimiento y comprensión Método de evaluación: No aplica Evidencia de aprendizaje: No aplica. Descripción de la actividad:
El docente solicita a los alumnos que den lectura al texto CIENCIAS, TECNOLOGIAS Y URBANIZACION contenido en su libro de texto CTSyV de la página 14 a la 18, al
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
No aplica No aplica
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 término de la lectura en plenaria se comentan las impresiones de la misma y el docente aclara dudas al respecto.
Propósito de la actividad: que el alumno se retroalimente de un texto de investigación y de la opinión de otros para poder emitir una reflexión. Fecha de aplicación: 29- de Agosto-2 de Septiembre No. de actividad: 4 Método: Ilustrativo Estrategia: Mapa cognitivo de nubes Nivel de asimilación: Saber hacer o reproducción Método de evaluación: Heteroevaluación. Evidencia de aprendizaje: mapa cognitivo de nubes. Descripción de la actividad: El docente solicita a los alumnos que se integren en equipos, de acuerdo a las características del grupo y pide que elaboren un mapa cognitivo en donde presenten en cada espacio una problemática relacionada a la vida cotidiana, representada con un ejemplo contextualizado a su entorno y los puntos más importantes de la lectura comentada, al final sea expuesta ante el grupo.
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Mapa cognitivo de nubes
Rúbrica, anexo 2
Propósito de la actividad: Que el alumno identifique las ideas principales del tema de Desarrollo Sustentable Fecha de aplicación: 5 – 9 de Septiembre No. de actividad: 5 Método: Explicativo - ilustrativo
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
Cuadro sinóptico
Rubrica. Anexo 3
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 Estrategia: Cuadro sinóptico Nivel de asimilación: Conocimiento o comprensión Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Rúbrica anexo 4. Evidencia 4 Descripción de la actividad:
El docente escribe la palabra detonante “Desarrollo sustentable” y solicita a los alumnos pasar al frente y escribir una palabra que le sea significativa al tema que sea de acuerdo a su entorno. Se solicita al alumno elabore su propio concepto a través de un cuadro sinóptico y posteriormente lo socialice al grupo. En grupo realizan lectura comentada de la página 9-11 del texto. CTSyV
responsables. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
El docente concluye con una definición grupal del concepto de Desarrollo sustentable, haciendo uso de una presentación electrónica para su exposición.
Propósito de la actividad: Que el alumno se concientice, valore y se sensibilice ante el deterioro ambiental Fecha de aplicación: 5 – 9 de Septiembre No. de actividad: 6
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 Método: Exposición problemática Estrategia: Carta Nivel de asimilación: Saber o reproducir Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Carta en el año 2045. Rúbrica anexo 5. Evidencia 5 Descripción de la actividad:
El docente proyecta el video Contaminación del mundo animado, posteriormente el alumno imagina cómo será su ambiente y reflexiona sobre las siguientes preguntas. Con base a las preguntas elabora una carta a sus hijos en donde se ubica en el año 2045, y argumenta cómo es su medio ambiente en ésa época en específico.
crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Carta en al año 2045
Lista de cotejo para evaluar carta. Anexo 4
Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY PREGUNTAS PARA REFLEXION DEL VIDEO Y ELABORACIÓN DE CARTA
1. 2. 3. 4. 5.
MI AMBIENTE EN EL FUTURO ¿Qué habrá pasado con el agua con el aire? ¿Qué formas de energía se usaran en las casas y para el transporte? ¿Cómo serán los vehículos? ¿Cómo será tu casa? ¿Vivirás en el campo o en la ciudad, en una torre de cien pisos o en una casa de madera delgada?
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 6. ¿Seguiremos usando celulares y computadoras? 7. ¿Cómo será la basura en el futuro? ¿Seguirá habiendo basura en el futuro? Voluntariamente algunos alumnos comparten sus cartas de manera plenaria.
Propósito de la actividad: Que el alumno conozca que existen organizaciones internacionales promotoras del cuidado del medio ambiente. Fecha de aplicación: 12-16 de Septiembre No. de actividad:7 Método: Investigativo Estrategia: Collage Nivel de asimilación: Conocimiento o comprensión Método de evaluación: Coevaluación Evidencia de aprendizaje: Collage. Rúbrica Anexo 6. Evidencia 6. Descripción de la actividad:
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Collage
Rúbrica, anexo 5
Los alumnos organizados en binas investigan en la red y de manera extra clase las organizaciones que a nivel mundial se dedican a la preservación del medio ambiente.
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 En el desarrollo de la clase elaboran un Collage con la información recabada y lo exponen al grupo. Incluir Nombre, Propósito de la organización, actividades principales y país de origen.
C ) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Cierre Actividades:
Competencias Genéricas:
Evidencia(s) de aprendizaje:
Instrumento de evaluación para la evidencia
Propósito de la actividad: Que el alumno establezca posibles acciones para evitar el deterioro de la naturaleza. Fecha de aplicación: 12-16 de Septiembre No. de actividad: 8 Método: Exposición problemática Estrategia: Exposición Nivel de asimilación: Saber o reproducción Método de evaluación: Evidencia de aprendizaje: Presentación en electrónico. Rúbrica. Anexo 7. Evidencia 7 Descripción de la actividad:
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1
El docente solicita a los alumnos que den lectura a las páginas 6 y 7 del libro de texto CTSyV posteriormente, formados en equipos les asigna una de las 6 Misiones del Club Roma referidos en la lectura. Finalmente, Los alumnos exponen en clase por medio de una presentación electrónica cada Misión incluyendo:
Rúbrica, anexo 6 internacional.
Descripción de la misión Ejemplos Acciones para resolverlo.
Presentación en electrónico
Propósito de la actividad: Que el alumno realice una campaña para la promoción del cuidado del medio ambiente. Fecha de aplicación: 19-23 de Septiembre No. de actividad: 9 Método: Exposición problemática Estrategia: Ensayo Nivel de asimilación: Creación Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Ensayo. Rúbrica, anexo 8. Evidencia 8. Descripción de la actividad:
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Informe.
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 PROYECTO TRANSVERSAL
Rúbrica anexo 7
Tomando como referencia el proyecto de la materia de Física donde se construyen una prensa hidráulica, grúa, gato y mano robótica, el alumno los relaciona con el concepto fundamental: DESARROLLO SUSTENTABLE. Elabora un informe donde analiza cómo éstos resuelven necesidades sociales, cómo es el manejo de los recursos y materias primas, etc. Entregar un informe impreso de la actividad con Introducción, desarrollo y cierre. El docente solicita a los alumnos que contesten la actividad de las páginas 20-23 del libro de texto CTSyV. Lista de cotejo. Anexo 8
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 D) RECURSOS Material
Equipo
Computadora, Cañón para proyección, Pintarrón.
Hojas blancas, Cartulinas, Marcadores, recortes de periódicos, revistas
Bibliografía básica y complementaria
Fuentes de información
Francisco Paoli Bolio. Ciencia tecnología sociedad y valores. Ed. Patria
Pimienta, Julio (2007) Metodología Constructivista. Ed. Pearson.
Diaz, Barriga Frida, Hernández, Rojas Gerardo. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill
E) VALIDACIÓN Elabora:
Recibe:
Avala:
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 Anexo 1. Lista de cotejo para mapa mental. CUMPLE
CARACTERÍSTICAS
SI
NO
Las ilustraciones tienen relación o corresponden a símbolos que representen los tipos de recursos. 3 El trabajo se cumple con los requisitos de forma. 3 El trabajo manifiesta una investigación previa. 2 El mapa mental se entregó en tiempo y forma y tiene limpieza. 2 Observaciones:
Anexo 2. Rúbrica para evaluar el mapa cognitivo de nubes
Tema:
Grado:
Grupo:
Presentador: Criterios Bien 15
Necesita mejorar 10
Insuficiente 5
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 Identifica tema central
Selecciona ideas principales Tema:
Grado: 5º. Semestre
Grupo:
Presentador:Identifica cada uno de los
criterios
Información acorde al tema Criterios
Excelente 10 Bueno 8
Mínimamente Satisfactorio 6
Insuficiente 0
Letra clara y legible Identificación del Tema principal Dominio del tema expuesto
Respeta la Estructura.
Estructuración del tema correctamente. Objetivo claro y conciso del material.
Creatividad y claridad.
Explica claramente y pensamiento Puntaje recibido: ANEXO
3 RUBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 ANEXO 4 LISTA DE COTEJO PARA UNA CARTA
CARACTERÍSTICAS
CUMPLE SI
NO
El escrito es acorde al tema (4 puntos) Realiza la carta con criterios propios (5 puntos) Usa buena ortografía y redacción (3 puntos) Entrega en tiempo y forma (3 puntos) Observaciones:
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 Anexo 5. RUBRICA PARA COLLAGE
Categoría
Excelente elaboración de un
Buena elaboración de un
Regular elaboración de un
collage 10
collage 8
collage 6
Necesita mejorar su elaboración 0
Calidad de la
El collage muestra una
El collage muestra atención
El collage muestra algo de atención El collage fue construido descuidadamente, los
construcción
considerable atención en su
en su construcción. Los
en su construcción. La mayoría de
elementos parecen estar “puestos al azar”. Hay
construcción. Sus componentes
elementos están nítidamente
los elementos están cortados.
piezas sueltas sobre los bordes. Rayones,
están nítidamente cortados..
cortados.
Todos los elementos están
manchas, rupturas, bordes no nivelados y/o las
seguramente pegados al fondo.
marcas son evidentes.
El estudiante tiene dificultad definiendo el término
Construcción del El estudiante puede definir el
El estudiante puede definir el
El estudiante puede definir el
collage
término “collage” y decir cómo
término “collage” y decir
término “collage” y decir cómo éste “collage” y describiendo cómo difiere de otros
éste difiere de otros dos medios.
cómo éste difiere de otros
difiere de otros dos medios. El o
El o ella pueden al menos
dos medios. El o ella también ella también pueden nombrar al
nombrar 5 cosas que hacen al
pueden nombrar 3-4 cosas
menos 1-2 cosas que hacen al
collage efectivo y atractivo.
que hacen al collage efectivo
collage efectivo y atractivo.
medios y/o el estudiante no puede describir cómo hacer un collage más efectivo y atractivo.
y atractivo.
Creatividad
Varias de las gráficas u objetos
Una o dos de las gráficas u
Una o dos gráficas u objetos fueron El estudiante no hizo o personalizó ninguno de los
usados en el collage reflejan un
objetos usados en el collage
hechos o personalizados por el
excepcional grado de creatividad reflejan la creatividad del
estudiante, pero las ideas eran
del estudiante en su creación y/o estudiante en su creación y/o
típicas más que creativas.
exhibición.
elementos en el collage.
exhibición.
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 ANEXO 6 RUBRICA PARA POWER POINT
Grado: 5º. Semestre
Tema:
Grupo:
Presentador:
Criterios
Excelente 10 pts.
Bueno 8 pts.
Mínimamente Satisfactorio 6 pts.
Insuficiente 0 puntos
Identificación de las acciones a establecer en cada Misión
Propuesta de solución
Imágenes fáciles de apreciar y acordes con el tema.
Objetivo claro y conciso del material. Mínimo 10 diapositivas. Máximo 9 renglones en cada diapositiva Explica claramente y pensamientos, no solo pasos
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA DIDÁCTICA 1 Responde las preguntas realizadas por la clase.
Puntaje recibido:
ANEXO 7 RUBRICA DE EVALUACION PARA INFORME
Grado: 5º. Semestre
Tema:
Grupo:
Presentador:
|
PRESENTACION DEL TEXTO
EXCELENTE 20
MUY BIEN 15
SATISFACTORIO 10
INSUFICIENTE 5
El ensayo incluye introducción, desarrollo y conclusión
El ensayo incluye solo introducción y desarrollo sin conclusión
El ensayo incluye solo introducción y conclusión
El ensayo no tiene introducción, desarrollo y conclusión
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CONTENIDO
Conceptualiza al Desarrollo Sustentable en el proyecto realizado. Reconoce el impacto ambiental, social y tecnológico de su proyecto. Contribuye a solucionar problemas emergentes del proyecto que mejoren la sustentabilidad.
Conceptualiza el desarrollo sustentable. Reconoce el impacto de su proyecto pero le falta uno de los ámbitos requeridos. No contribuye a solucionar problemas sustentables del proyecto.
Conceptualiza el desarrollo sustentable y define en general, el impacto ambiental sin abarcar por áreas. No contribuye a solucionar problemas de sustentabilidad.
Menos del 60% de la información del ensayo es correcta
Aporta puntos de vista sobre los diferentes conceptos tratados
Aporta puntos vista solo considerando algunos de los temas tratados
Aporta puntos de vista sin tomar en cuenta los temas tratados
Sus aportaciones son escasas
No hay errores ortográfico en el ensayo
Hay de 1 a 2 errores ortográfico en el texto
Hay de 3 a 4 errores ortográfico en el texto
Existen varios errores ortográficos en el ensayo
Entrega en tiempo y forma, con limpieza
Entrega en tiempo, con algunos errores de limpieza y orden
La entrega es posterior (3 días)con algunos errores de limpieza y orden
Entrega después de 5 días o no entrega
APORTACION DE EQUIPO EN LA CONCLUSION
ESTRUCTURA ORTOGRAFICA
ENTREGA EN TIEMPO YFORMA
Anexo 8
LISTA DE COTEJO A LAS RESPUESTAS DEL LIBRO DE TEXTO
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CARACTERÍSTICAS
CUMPLE SI
NO
Las respuestas corresponden a lo solicitado en la indicación de la actividad. La respuestas que se hace es congruente con los conceptos Incluye estructura y coherencia en las respuestas Presenta limpieza y ortografía Entregado en tiempo y forma Observaciones:
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