COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 A) IDENTIFICACIÓN Institución:
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco.
Plantel:
Academia/Humanidades
Profesor(es) :
Alejandra Benítez Medina Alma Rosa Mateo Hernández
Disciplina : Semestre :
C. T. S y V QUINTO
Periodo de aplicación: Duración en horas:
Fecha:
Agosto 2016 – Enero 2017 16 HORAS
4-6 de Junio 2016
B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia El alumno conoce críticamente una controversia para aplicar conceptos de justicia social y su didáctica: conocimiento del hecho social derivado de ello. Tema Asignaturas y módulos El conflicto magisterial de “Oaxaca” LEOyE I, Ética, y Lógica integrador: relacionados: Categorías Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x ) : Contenidos fácticos Justicia Social y Conceptos Conceptos Historicidad Formas de convivencia y organización fundamentales: subsidiarios: Contenidos factuales El estudiante construye el concepto historicidad cuando entiende que su participación personal en decisiones, así como las decisiones del poder público o del sector privado, tienen impactos en los demás, y que estas repercusiones pueden ser inmediatas, o bien a mediano o largo plazos. Además, cuando entiende que todas las decisiones están influidas por intereses, intenciones, creencias, valores y normas que son producto de una sociedad particular
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 Contenidos procedimentales b. Dialogar para llegar a acuerdos El estudiante conoce y valora críticamente cuando, frente a una decisión en torno a la cual se genera una controversia y valiéndose de la red conceptual, toma parte en procesos dialógicos de (re)construcción de conocimientos orientados a la (re)negociación y consenso. Contenidos actitudinales Actitud de búsqueda de precisión. Propósito Actitud metodológica. actitudinal: Actitud de evaluación. Competencias genéricas y atributos Piensa Critica y Reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. * Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Competencias disciplinares Ciencias Sociales: 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo en relación con el presente. 9. Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que influyan en su vida. Humanidades: 3. Examina y argumenta de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
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Actividades:
B) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencias Genéricas Evidencia(s) de y Disciplinares: aprendizaje:
Instrumento de evaluación para la evidencia Propósito de aprendizaje: El alumno conozca y se concientice la importancia de conocer un hecho social. Piensa Critica y Fecha de aplicación:31 de octubre al 4 de Noviembre Práctica en el libro Lista de Cotejo Reflexivamente No. de actividad:1 pág. 49 del Libro de 5. Desarrolla innovaciones y Método: Explicativo-ilustrativo texto propone soluciones a Estrategia: Lectura de Comprensión/ Evaluación Diagnóstica
Nivel de asimilación: Compresión y conocimiento. Método de evaluación: Heteroevaluación y coevaluación
Evidencia de aprendizaje: Práctica del Libro CTSyV
problemas a partir de métodos establecidos. * Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Descripción de la actividad: El docente dará una charla al alumno recordándole y explicando las competencias que se van a trabajar durante este parcial y los puntos a evaluar. Para iniciar el docente, solicita al alumno deberá contestar la página 49 del libro “Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores” de Francisco Paoli Bolio,; El docente deberá retroalimentar los puntos de atención sobre las preguntas contestadas anteriormente. El docente proyecta los videos sobre el “Movimiento magisterial y gobernabilidad en Oaxaca”. Para que el alumno se lo lleve de
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 tarea haciendo una reflexión mental sobre dichos videos.
https://www.youtube.com/watch?v=U5S-p5HkmUo, ó https://www.youtube.com/watch?v=5a-GnPSIIwo, ó https://www.youtube.com/watch?v=P3YTEYgehjY
Actividades:
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Competencias Genéricas Evidencia(s) de y Disciplinares: aprendizaje:
Instrumento de evaluación para la evidencia
Propósito de aprendizaje: El alumno reflexione y analice las diferentes posturas sociales. Fecha de aplicación: 7 de octubre al 11 de Noviembre No. de actividad: 2 Método: Reproductivo. Estrategia: Situación problemática y síntesis Nivel de asimilación: Comprensión o conocimientos Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Respuesta a la pregunta y reflexión. Descripción de la actividad: El docente retoma la proyecta los videos sobre el “Movimiento magisterial y gobernabilidad en Oaxaca”. Señalando los significados de ética, gobernabilidad y,
Piensa Critica y Reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. * Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Respuesta a la pregunta y Reflexión
Lista de cotejo Reflexión (Anexo 3)
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 buen comportamiento social y cultural. El docente dará a leer por equipos a los alumnos las noticias Movimiento magisterial y gobernabilidad en Oaxaca (anexo 1), para que analice y reflexione sobre las participaciones de los gobiernos Federal, Estatal, Municipal; así como, los siguientes cuestionamiento ¿Cuál es el impacto social, cultural y ético en la sociedad? Gobierno Municipal Gobierno Estatal Gobierno Federal Medios de comunicación ¿Qué piensas tú como alumno e integrante de una sociedad? Realizar una reflexión por escrito sobre los videos revisados, rescatando las impresiones sociales que Respuesta a las perciba. preguntas y Posteriormente el alumno investiga una noticia que reflexión. verse sobre lo Movimiento magisterial y gobernabilidad en Oaxaca, que no sea la misma que se le proporcionó, (preferente de una nota periodística, wattsap, radio, etc.) para que el alumno realice un cuadro comparativo respecto de las diferentes versiones de la noticia y realiza su propia conclusión. Propósito de aprendizaje: El alumno comprende los conceptos importantes de la lectura.
Lista de cotejo (anexo 4)
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 Fecha de aplicación: 14-18 de Noviembre No. de actividad: 3 Método: Reproductivo. Estrategia: Mapa cognitivo de Nubes Nivel de asimilación: Comprensión o conocimiento Método de evaluación: Heteroevaluacion. Evidencia de aprendizaje: Mapa cognitivo de nubes Descripción de la actividad: El alumno realiza una lectura individual de los textos titulados “Ciencias, Tecnologías y Conflictos Asociados a Desequilibrios e Inequidades Sociales” de su libro “Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores” de Francisco Paoli Bolio, páginas de la 50 a la 58 (Material de apoyo), a partir de la cual rescatará los conceptos importantes de la lectura y elaborará un mapa cognitivo de nubes, y lo relacionará con el Hecho social ocurrido en Oaxaca.
Piensa Critica y Reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. * Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Mapa Cognitivo de Nubes
Lista de cotejo Mapa cognitivo Nubes (Anexo 5)
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Propósito de aprendizaje: El alumno conozca y comprenda las ideas fundamentales de la lectura. Fecha de aplicación: 14 – 18 de Noviembre No. de actividad: 4 Método: Búsqueda parcial o heurística. Estrategia: Cuestionario Nivel de asimilación: Comprensión o conocimientos
Piensa Critica y Reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. * Identifica los sistemas y reglas o principios medulares
Cuestionario sobre la lectura.
Lista de cotejo
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 Método de evaluación: Autoevaluación. Evidencia de aprendizaje: Cuestionario Descripción de la actividad: : El alumno retoma la lectura en equipo de acuerdo a la elección del docente; de los textos titulado “Ciencias, Tecnologías y Conflictos Asociados a Desequilibrios e Inequidades Sociales” de su libro “Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores” de Francisco Paoli Bolio, páginas de la 50 a la 58 (Material de apoyo) dando contestación al siguiente cuestionario: 1. ¿Conforme a la lectura realizada, qué es Justicia Social? 2. ¿Conforme a la lectura realizada, qué es que subyacen a una serie de Derechos Humanos? fenómenos. 3. ¿Conforme a la lectura realizada, qué es Derechos de la Tercer Generación? 4. ¿Conforme a la lectura realizada, qué es Derechos de la Segunda Generación? 5. ¿En qué se modificó el artículo 1° Constitucional? 6. ¿Conforme a la lectura realizada, qué es contextualización Histórica? 7. ¿Según la UNESCO de Ciencias Sociales, qué es Historia? 8. ¿Qué dice la teoría Marxista? 9. ¿Cuál es la primera dificultad para aplicar los principios de Justicia Social? 10. ¿Cuáles son los Derechos Humanos Básicos?
cuestionario (Anexo 6)
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 Propósito de aprendizaje. El alumno investigue los conceptos importantes del tema. Fecha de aplicación: 21-25 de Noviembre No. de actividad: 5 Método: Investigativo Estrategia: Exposición y organizador gráfico Nivel de asimilación: De saber o reproducción Método de evaluación: Heteroevaluación Evidencia de aprendizaje: Organizador gráfico Rubrica de organizador Descripción de la actividad: Tomando como Piensa Critica y grafico Reflexivamente referencia la investigación de la actividad anterior, el (Anexo 7) 5. Desarrolla innovaciones y docente reparte los temas por equipos para que propone soluciones a elaboren un organizador gráfico y lo expongan frente problemas a partir de al grupo. métodos establecidos. Nota: solicitar previamente el material. * Identifica los sistemas y Exposición y Temas: reglas o principios medulares organizador gráfico 1. Justicia Social que subyacen a una serie de fenómenos. 2. Derechos Humanos Básicos 3. Derechos de la Tercer Generación 4. Derechos de la Segunda Generación 5. Artículo 1° Constitucional 6. Contextualización Histórica 7. Historia 8. Historicidad Propósito de aprendizaje: El alumno parta de los conceptos importantes para representarlo de forma visual
Actividades:
D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Cierre Competencias Genéricas Evidencia(s) de
Instrumento de
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 y Disciplinares:
evaluación para la evidencia Propósito de la actividad: Introducir al alumno al estudio del concepto de Justicia Social y su aplicación en nuestro país. Piensa Critica y Fecha de aplicación: 28 Noviembre al 2 de No aplica No aplica Reflexivamente diciembre 5. Desarrolla innovaciones y No. de actividad: 6 propone soluciones a Método: Heurístico analítico problemas a partir de Estrategia: Ensayo métodos establecidos. Nivel de asimilación: “Saber hacer” * Identifica los sistemas y Método de evaluación: Heteroevaluación reglas o principios medulares Evidencia de aprendizaje: Ensayo que subyacen a una serie de Descripción de la actividad: El docente dará una introducción sobre la relación que existe entre la película “La Ley de Herodes” y la justicia social. Posteriormente los alumnos verán dicha película del Director Luis Estrada.
aprendizaje:
fenómenos
Propósito de la actividad: Reflexionar a partir del análisis de la película “La Ley de Herodes” los conceptos de Justicia Social, Corrupción, Partidos Políticos, Elecciones Administración Pública, Constitución Política, Linchamiento, etc. Piensa Critica y Fecha de aplicación: 21 al 25 noviembre Cuestionario Rúbrica Reflexivamente No. de actividad: 7 5. Desarrolla innovaciones y Método: propone soluciones a Estrategia: problemas a partir de Nivel de asimilación: métodos establecidos Método de evaluación: * sigue instrucciones y Evidencia de aprendizaje: Cuestionario y Ensayo procedimientos de manera Descripción de la actividad: Con base en la reflexiva, comprendiendo, observación de la película, los alumnos contestarán como cada uno de sus pasos
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 contribuye al alcance de un las siguientes preguntas: 1.- ¿Cuál es el contexto de la película (Dónde, objetivo. Cuándo y Quienes participan en la misma)? 2.- ¿Cómo se maneja de justicia dentro de la película? 3.- ¿Describe cómo es la sociedad del pueblo, en la que se desarrolla la película? 4.- ¿En qué momento se aplica la justicia social dentro de la película? 5.- ¿Si tú fueras Juan Vargas cómo gobernaría al pueblo de San Pedro de los Saguaros (aplicando realmente la justicia social)?
Como actividad final, los alumnos elaborarán un ensayo, cuyo tema principal será la Justicia Social, y como conceptos subsidiarios: Corrupción, Partidos Políticos, Elecciones, Administración Pública, Constitución Política, Linchamiento, y deberán hablar de los temas que durante la secuencia fueron abordados como son: 1. Justicia Social 2. Derechos Humanos Básicos 3. Derechos de la Tercer Generación 4. Derechos de la Segunda Generación 5. Artículo 1° Constitucional 6. Contextualización Histórica 7. Historia 8. Historicidad
Ensayo
Rúbrica (anexo8)
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 Nota: Debe contener los siguientes elementos: * Portada * Índice * Introducción * Desarrollo * Conclusiones personales, y * Bibliografía.
Equipo Ordenador Cañón Videos Película “la Ley de Herodes” Notas periodísticas
E) RECURSOS Material
Bibliografía básica y complementaria
Pintarrón Marcadores Hojas y lápices
Fuentes de información
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES De Francisco Paoli Bolio Grupo editorial Patria https://www.youtube.com/watch?v=U5S-p5HkmUo, ó https://www.youtube.com/watch?v=5a-GnPSIIwo, ó https://www.youtube.com/watch?v=P3YTEYgehjY Texto pdf. “Movimiento magisterial y gobernabilidad en Oaxaca”.
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F) VALIDACIÓN Elabora: Alejandra Benítez Medina Alma Rosa Mateo Hernández
Recibe:
Avala:
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Conceptos Generales Gobernabilidad: La gobernabilidad se refiere a dos conceptos. La primera, surgida de los informes del banco mundial, la define como un estilo de gobierno caracterizado por un mayor grado de cooperación e interacción entre el Estado y actores no estatales en el interior de redes de decisiones mixtas públicas y privadas. La segunda se define como un conjunto de modalidades de coordinación de las acciones individuales, entendidas como fuentes primarias de construcción de orden social; es probable que sea derivada del campo de la economía de costos y transacciones. Por extensión, gobernabilidad es definida como cualquier forma de coordinación social. Ética: La ética es la rama de la filosofía que estudia la bondad o la maldad de los comportamientos. Tiene como centro de atención las acciones humanas y aquellos aspectos de las mismas que se relacionan con el bien, la virtud, el deber, la felicidad y la vida realizada. El estudio de la ética se remonta a los orígenes mismos de la filosofía en la Antigua gracia, y su desarrollo histórico ha sido amplio y variado. La ética estudia qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la adopción de un sistema moral u otro. Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios determinados. Una sentencia ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales como “bueno”, “malo”, “correcto”, “incorrecto”, “obligatorio”, “permitido”, etc., referidos a una acción, a una decisión o incluso contendrá a las intenciones de quien actúa o decide algo. Cuando se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, o acciones. Se
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 establecen juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: “Ese hombre es malo”, “no se debe matar”, etc. En estas declaraciones aparecen los términos “malo”, “no se debe”, etc., que implican valoraciones de tipo moral. Comportamiento social: Comportamiento social o conducta social, en biología, es el comportamiento o conducta dirigido hacia la sociedad o que tiene lugar entre miembros de la misma especie (relaciones intraespecíficas). Los comportamientos o conductas que se establecen como relaciones interespecíficas (como la depredación, el parasitismo o la simbiosis) involucran a miembros de diferentes especies y por lo tanto no se consideran sociales. Mientras muchos comportamientos sociales intraespecíficos son parte de una comunicación (comunicación animal) pues provocan una respuesta, o cambio de comportamiento del receptor, sin actuar directamente sobre él; la comunicación entre miembros de diferentes especies no se considera comportamiento social. La forma más original del comportamiento social humano es el lenguaje humano (véase lenguaje y lengua natural). Comportamiento cultural: El comportamiento humano es el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona, los valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética.. El comportamiento humano desde los inicios de su historia se ha tratado de estudiar y comprender, esto para tratar de aprovechar sus características en el desarrollo de actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor manera, ya sea observando sus fortalezas, mejorando esos aspectos y tratar de disminuir las debilidades aumentando la atención en los puntos en los que generalmente el ser humano suele fallar.
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ANEXO 4 INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA REFLEXION
Tema:
Grado:
Grupo:
Presentador: Criterios Bien
Necesita mejorar
Mal
Relaciona el tema con su contexto
Informaciรณn acorde al tema
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLร GICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 Letra clara y legible
Conclusiรณn
Puntaje mรกximo:
Puntaje recibido:
ANEXO 5 INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA MAPA COGNITIVO DE NUBES
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLร GICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 Tema:
Grado:
Grupo:
Presentador: Criterios Bien
Necesita mejorar
Mal
Identifica tema central
Selecciona ideas principales
Identifica cada uno de los criterios
Informaciรณn acorde al tema
Letra clara y legible
Respeta la Estructura.
Creatividad y claridad.
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Puntaje recibido:
ANEXO 6 INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA CUESTIONARIO
Tema:
Grado:
Grupo:
Presentador: Criterios Bien
Necesita mejorar
Mal
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Contesta adecuadamente
Identifica cada uno de los criterios
Informaciรณn acorde al tema
Letra clara y legible
Puntaje mรกximo:
Puntaje recibido:
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ANEXO 7 Rúbrica del cuadro de dos entradas Si cumple
No Cumple
¿Lleva a cabo de manera correcta la actividad? ¿Utiliza los conceptos visto en el contexto adecuado? ¿Llevo a cabo la actividad que le propuso el docente? ¿Cumplió con los requisitos que demanda la actividad? ¿Estuvo atento a las indicaciones del docente? ¿Estuvo atento y proactivo en clase?
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ANEXO 9 Rúbrica del Ensayo Categorías
Excelente
Calidad de Información
Expresa la comprensión profunda del texto, valorándolo de forma crítica y formulando hipótesis. Maneja información muy verosímil1. Ordena, justifica y demuestra la
Organización y
Satisfactorio Formula la comprensión profunda del texto, valorándolo de forma crítica y formulando hipótesis. Maneja información poco verosímil Expone de manera ordenada y
Satisfactorio con recomendaciones
Insuficiente
Enuncia la comprensión profunda del texto, valorándolo de forma crítica sin formular hipótesis. Maneja información poco verosímil Enuncia de manera ordenada, sin
Muestra poca comprensión profunda del texto sin valorar de forma crítica sin formular hipótesis. Maneja información poco verosímil Enuncia de manera
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F11P04-7.5 SECUENCIA 3 Estructura
información.
Redacción
Manifiesta un total dominio de la gramática, ortografía y puntuación Describe con claridad la importancia y actualidad que tiene el tema o problema, su utilidad práctica y factibilidad de realización Establece una postura de respeto y seriedad ante el grupo y docente, utilizando un lenguaje apropiado y claro, captando la atención del grupo y con presentación personal adecuada
Justificación
Actitud.
con justificación, pero sin demostrar la información. Revela un regular dominio de la gramática, ortografía y puntuación Detalla con claridad la importancia y actualidad que tiene el tema o problema sin expresar su utilidad práctica y factibilidad de realización Mantiene una postura de respeto y seriedad ante el grupo y docente, utilizando un lenguaje apropiado, pero con dificultades para captar la atención del grupo y presentación personal adecuada
justificar ni demostrar la información
desordenada, sin justificar ni demostrar la información
Ostenta un pobre dominio de la gramática, ortografía y puntuación Representa con poca claridad la importancia y actualidad que tiene el tema o problema sin expresar su utilidad práctica y factibilidad de realización Denota en su presentación poca seriedad ante el grupo y docente además de utilizar un lenguaje poco apropiado y mostrando presentación personal regular.
Exhibe un nulo dominio de la gramática, ortografía y puntuación Narra sin claridad la importancia y actualidad que tiene el tema o problema sin expresar su utilidad práctica y factibilidad de realización No muestra actitud de respeto ante el grupo y docente además de utilizar un lenguaje poco apropiado y vago y mostrando desorden en su presentación personal y organización.
1 Manejamos las tres habilidades de las competencias lectoras que son recuperación de la información, interpretación de textos y reflexión y evaluación de textos.
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