CIENTÍFICOTECNOLÓGICO
PERSPECTIVAS ATRIBUTOS PARADIGMA
MARCO EPISTEMOLÓGICO
Proceso-PresagioProducto -
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PROGRAMAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
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Visión Positivista Perspectiva Conductista Metodología hipotéticoconductiva Razón Experimental Planificación por objeción.
Microenseñanza. Eficacia Enseñanza (opciones, actuaciones). Reflexión artística e interrelacionar
CULTURALINTERCULTURAL
Intercultural.
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Visión reflexivocolaborador Perspectiva culturaltransformadora . Encontrar valores de solidaridad y aceptación.
Opción culturaltransformadora . Mejora integradora. Igualdad de los seres
SOCIO-POLÍTICO
Crítico.
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PROFESIONALINDAGADOR
Comprometido. Perspectiva holística.
Opción didáctica y curricular. Construcción del saber, en contextos de exclusión. Oposición al poder. Práctica social problematizadora Visión críticopolítico, críticoliberadora.
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Construcción del saber, en contextos de exclusión. Docente militantepolítico. Discurso de interés práctico-
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Transformación democrática. Amplitud de la interculturalidad. Visión creadora y transformadora. Componentes y condicionantes de los procesos educativos. Visión de amplitud interdependiente. Afianzar la identidad personal y comunitaria. Macro y micro contextos y su autonomía. Profesionalidad. Indagación Complejidad emergente. Identidad
humanos. PROCESO ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
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Ideas. Destrezas. Capacidades. Competencias deseables para enseñar Atributos docentes argumenta empatía.
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REPRESENTANTES
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Skinner Bobitt Gage Woods Affen and Ryan Cazón y Titón Flanders
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creador
Críticoconstructiva. Integralhumano. Diálogo plurilinguistico. Docentes integradores e inclusivos con la comunidad. Asunción de derechos y deberes.
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Medina
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Actividad críticoconflictiva. Tarea docente reflejar auténticos problemas Formación en igualdad de oportunidades. Coaprendizaje.
humanista. -
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Auto y codesarrollo personal, social y proyectivo. Desarrollo integral. Coaprendizaje. Interacción en el aula (núcleo de cultura)
Satisfacción y dedicación a la tarea cumplida.
Apple. Pokewiz Freire. Habermas.
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Huber