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SEGUNDA ETAPA Reseña Crítica
Jainy Jazmín Guzmán Rubiela Cuenca Dora Isabel Quintero Betancourt Grupo: 403001_550
Universidad Abierta y a Distancia UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa de Psicología curso Historia de la Psicología San José del Guaviare, Colombia 20015 * Maximino Arteaga Gómez
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Generaciones y tradiciones nacionales de la psicología. El caso de la psicología americana.
Resumen: La psicología originaria de Europa, recibió un sorprendente impulso en Estados Unidos durante los primeros períodos de nuestro siglo. Pero otorgándole una identidad propia: Watson 1968- Hilgard 1987. La psicología norteamericana se fue extendiendo por todo el mundo, fue un gran resultado de la gran interacción que existió entre investigadores de ambos lados del océano.
Contexto histórico: En 1987 Jackson y Rushton dijeron que la principal categoría de la historia es la eminencia. El historiador procura que aquellos sucesos fundamentales que pueden ayudar a explicar la evolución a lo largo del tiempo fijado de una organización social, tomando en consideración las generaciones y tradiciones nacionales. La psicología como organización requiere, de canales de comunicación, y las revistas especialistas tienen un protagonismo innegable en la acumulación y difusión de las opiniones científicas, dadas las diversas funciones que efectúan Tortosa, montoro y Carbonell. Las revistas son los canales habituales más utilizados para la difusión de la información, el avance científico normal en un campo es, constantemente conseguido por la acumulación del conocimiento, en el cual nuevas opiniones o ideas son agregadas a las anticipadamente aprobadas.
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Características: Cuatro significativas revistas de psicología en Estados Unidos, consideran la psicología desde un punto de vista universal, pero reúnen también una aproximación empírica que caracteriza, la actual perspectiva de la psicología frente a las antiguas aproximaciones especulativas, en el campo de la psicofisiológica encontramos a K.SLAshley investigador de los mecanismos neurológicos del aprendizaje. Constituye un positivo punto de asociación entre el aprendizaje y la psicofisiológica; El aumentado interés por el estudio objetivo de la conducta y el correlativo debilitarse, del mismo, por el estudio íntimo de la experiencia consciente, puede explicarse por su ambición de ser práctica, de manifestar con éxito a las progresivas demandas sociales, resultado de una sociedad sin sus formas de existencia extremadamente trastornadas.
Comentarios críticos: 1. Equilibrado y apresurado aumento del número de informes en lengua inglesa. 2. No, muestra de forma organizada los contenidos, las generaciones y tradiciones de la psicología americana. 3. Los objetivos de Bulletin brindaron observaciones críticas e información minuciosa sobre aspectos bibliográficos y profesionales, recalcan las extensas observaciones e investigaciones brindadas, sobre áreas como psicología comparada y comportamiento animal, psicología social, psicología educativa y del proceso, psicopatología. Psicología sensorial y psicofisiológica.
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4. Los requerimientos de la segunda guerra mundial, reunió un agrupado amenazado de fragmentación, a nivel práctico como inclusive en el teórico, lo cual afecto considerable.
5. Los estudios microscópicos de los ambientes temáticos cultivados por los psicólogos que anuncian en las revistas, exponen que resulta dificultoso hallar pruebas indiscutibles de la automáticamente imputada situación de paradigmas o programas.
Christian Wolff Y La Psicología De La Ilustración Alemana.
Christian Wolff (Breslau, 1679-1754) es una figura representativa en el desarrollo del pensamiento ilustrado propio del siglo XVIII. fue catalogado con la expresión “la filosofía Leibniz-Wolffiana”
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En especial, rechaza la idea de la mónada entendida como sustancia espiritual que sustituye a la materia, y se acerca a posiciones más mecanicistas, ya que, para él, el orden del mundo, aunque sigue la leibniziana armonía preestablecida, se asemeja mucho a un reloj o a una máquina. A diferencia de Leibniz, tampoco acepta el pleno acuerdo entre filosofía y religión revelada. Pero el aspecto más característico de la obra de Wolff es su actividad sistematizadora de la filosofía y su afán de crear una terminología filosófica.
Esta clasificación presupone la lógica como propedéutica, que, a su vez, está basada en el principio de no contradicción, que actúa también como principio de razón suficiente. La exigencia básica de Wolff es la de constituir un método de investigación racional orientado hacia la fundamentación, capaz de dar razón de cada uno de los pasos y razonamientos de la razón misma. Este proceso de fundamentación debe basarse en el principio de no contradicción, aunque cabe distinguir dos tipos distintos de contradicción: •
En sentido fuerte: la referida a la deducción y a la ciencia, propia del conocimiento superior.
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En sentido débil, la referida al conocimiento inductivo que trata de las relaciones entre ideas y hechos históricos.
Como filósofo ilustrado quiso realizar el ideal de la Aufklärung a través del desarrollo del derecho natural, base de todo derecho positivo. Su influencia fue muy grande en Alemania y
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todos los países de habla germánica, hasta el punto de que, hacia 1730, la mayor parte de la filosofía académica alemana era wolffiana. Desarrolló una frenética actividad y publicó gran cantidad de textos que escribió primero en alemán y, después, en latín, ya que quería ser un autor abierto a todo el género humano. De entre sus discípulos merece destacarse Martin Knutzen (1713-1751), que sería profesor en Königsberg y maestro de Kant. Entre sus adversarios destacan P.L. Maupertuis y, especialmente, Christian Crusius.
Pioneros de la Psicología Francesa Contemporánea: Ribot, Janet y Binet.
Resumen: En la actualidad el hombre se preocupa solamente por tener acceso a la tecnología y a la parte científica porque suele darle frutos materiales, pero se está olvidando la ciencias humanas que por lo general no trae frutos materiales pero si frutos para conocerte a ti mismo y poder lograr encontrar soluciones y afrontar con fortaleza los problemas que encontramos día a día y además un punto de equilibrio para mejorar la convivencia en una sociedad de consumo y masificación: La psicología en la actualidad la ciencia que estudia el comportamiento humano. Sin olvidar a aquellos grandes pensadores que aportaron y crearon nuevos métodos que nos ayudaron a tratar de entender al hombre y al entorno que lo rodean es por esto que debemos mencionar a estos grandes pioneros de la psicología francesa contemporánea quienes consolidaron el desarrollo de la psicología francesa, fundamentalmente a través del desarrollo de
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la psicopatología y el método patológico como avances en los estudios teóricos y aplicados en relación a la inteligencia. Es por esto que empezaremos nombrado uno de los principales exponentes como:
Théodule Ribot.
(Guingamp, 1839-París, 1916) Filósofo y psicólogo francés. Fue profesor de la Sorbona y del Colegio de Francia y estudió, sobre todo, los fenómenos afectivos. Es autor de obras sobre las enfermedades de la memoria (1881), de la voluntad (1883) y de la personalidad (1885).
Para Ribot la psicología es una ciencia de hechos que se presentan de dos formas: el aspecto interno o consciente y el aspecto fisiológico. El método de introspección, esencialmente individual y limitado a un pequeño número de hechos que se perciben claramente, es menester completarlo con el método externo, consistente en la observación y medida de los fenómenos nerviosos. Ribot distingue tres caracteres.
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Básicos: sensitivos (dominados por la naturaleza afectiva, por el sentir; muy impresionables, inquietos, pesimistas, contemplativos).
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Activos (viven para la acción, repletos de energía, optimistas y emprendedores).
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Apáticos (de poca actividad y sensibilidad. Son indiferentes).
Obras más destacadas: La Psychologle anglaise contemporaine (1870)
La Psychologie allemande contemporaine (1879)
Alfred Binet.
(Niza, 1857 - París, 1911) Pedagogo y psicólogo francés cuyos trabajos impulsaron la psicología experimental y la convirtieron en un instrumento fundamental para el desarrollo educativo. Inició estudios de derecho, pero atraído por los trabajos sobre la hipnosis de su compatriota JeanMartin Charcot, abandonó la carrera de leyes y se dedicó por entero, a partir de 1878, a los estudios médico-científicos en el hospital de la Salpetriere de París, donde permaneció hasta 1891. Cuatro años después fue nombrado director del laboratorio de psicofisiología de la Sorbona, cargo que ostentó el resto de su vida. En 1895 fundó L’Année Psychologique, primera revista francesa dedicada a la psicología.
Binet comprobó que no se podía evaluar la inteligencia midiendo atributos físicos, como el tamaño del cráneo, la fuerza con que se aprieta al cerrar el puño, etc. Rechazó, pues, el método
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biométrico por el que abogaba Sir Francis Galton, proponiendo en cambio un método de ejecución en el cual la inteligencia se calculaba sobre la base de tareas que exigían comprensión, capacidad aritmética, dominio del vocabulario; Binet introdujo además el concepto de edad mental, o capacidad promedio que se supone posee un individuo y en particular un niño en una edad determinada. Este concepto llevó más adelante al de cociente de inteligencia. Utilizó un criterio estadístico para medir la inteligencia y le llamó Cociente de Inteligencia (CI), que se calcula dividiendo la edad mental entre la edad cronológica y multiplicando por cien.
Binet fue un diestro investigador que contribuyó en gran medida a nuestra comprensión de cómo valorar las facultades cognitivas y al análisis experimental del funcionamiento y crecimiento cognitivos. Su obra y sus ideas sobre estos problemas fueron sorprendentemente "modernos".
Pierre Janet.
(París, 1859 - 1947) Psiquiatra francés. Doctor en filosofía por la Universidad de París, su tesis versó sobre el automatismo psicológico. Discípulo de J. M. Charcot y profesor de la Sorbona y en el Liceo del Havre, fue director del Laboratorio de Psicología Patológica de la Salpêtrière (1890), y en 1902 accedió a la cátedra de Psicología Comparada del Colegio de Francia.
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Como su maestro, trabajó en el tratamiento de la neurosis y la histeria; sus investigaciones sobre la hipnosis como medio para la comprensión del funcionamiento psíquico y sus trastornos influyeron de modo significativo en la obra de otro destacado alumno de Charcot, Sigmund Freud. Entre sus principales trabajos destacan Neurosis (1898), Síntomas principales de la histeria (1907) y Principios de psicoterapia (1924).
Estuvo interesado por el estudio de la histeria y, aunque en sus inicios partió de una concepción organicista, posteriormente planteó la hipótesis de la existencia de una relación directa entre la aparición de la sintomatología y la presencia de un choque emocional. Este choque parecía haber sido olvidado por el sujeto y no ser accesible a la conciencia. La disociación entre una conciencia accesible y otra no, le llevó a formular su teoría general de las neurosis que tuvo gran repercusión en su momento.
Fue también un gran impulsor de la psicología experimental, y autor de numerosos ensayos: El automatismo psicológico (1889), Las obsesiones y la psicastenia (1903), Las neurosis (1905), Neurosis e ideas fijas (1909), De la angustia al éxtasis (1927-1928), La evolución psicológica de la personalidad ((1929). Entre sus obras destaca su Tratado de psicología (1928), en colaboración con G. Dumas. Se interesó asimismo por los trastornos obsesivos y describió el fenómeno de la fatiga crónica de estos pacientes, lo que popularizó con el término de psicastenia.
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Conclusión critica.Se evidencia la importancia de los aportes que han dejado los pensadores, para construir lo que hoy se llama psicología, se resalta la evolución de la especie humana, donde se realizaron varios estudios por muchos años, para llegar a conocer como esta evolución influye en el comportamiento humano; se argumenta que el aporte de estos grandes pioneros sobre las conductas, ha sido indispensable para la humanidad, razonable a la hora de cómo puede influir una actitud sobre otra persona, después de ser percibida en varios ocasiones, también cuando expresa que las acciones son repetidas después que produzcan placer y las que no serán desechadas, se concluye que para una excelente formación académica es necesario estudiar la historia y pensamientos de los pensadores que en su momento aportaron mucho conocimiento por medio de sus estudios y análisis sobre la humanidad.
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Bibliografías
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Molina, J. (2010). Christian Wolff y la Psicología de la Ilustración alemana. Persona, (13) 125-136. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=147118212007
•
Universidad de Valencia. Tortosa, F., Pérez, A. Civera, C. (1993). Revista Historia de la Psicología. Volumen 14 No. 2 pp. 59-87. Generaciones y tradiciones nacionales de la psicología. El caso de la psicología Americana. Recuperado el 18 de julio de 2015 de: http://www.revistahistoriapsicologia.es/app/download/5972087211/06.+TORTOSA.pdf? t=1392330067
•
Universidad Central de Chile. (s.f). Salas, G. Pioneros de la Psicología Francesa Contemporánea: Ribot, Janet y Binet. CDID “Centro de Documentación. Investigación y Difusión de la Carrera de Psicología” Universidad Católica “Ntra. Sra. De la Asunción”. Recuperado el 18 de julio de 2015 de: http://psicopsi.com/Pioneros-Psicologia-FrancesaContemporanea-Ribot-Janet-Binet