RESULTADOS

CAPITULO IV RESULTADOS Y DISCUSIÒN 4.1. Resultados de la investigación Identificar casos de acoso escolar en las estudiantes de 4to año de secundaria En este capítulo se presenta el análisis de los resultados recogidos en el buzón escolar “Soy tu voz”.

Figura 1

respuestas de encuesta

Pregunta N° 1 ¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de maltrato entre compañeros(as)?

20 16 15 11 9

10 5

7

7

4

4 2

0 a

b

c

d

e

f

g

h

alternativas Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 1, se observa que la alternativa b que refiere “reírse de alguien, dejar en ridículo”, seguido de la alternativa c “que “hacer daño físico (pegar, dar patadas, empujar)” son las formas más frecuentes de maltrato entre compañeras.

Figura 2

14

Pregunta N° 2 ¿Cuántas veces, te han intimidado o maltrado algunas de tus compañeras?

13

respuesta de encuesta

12 10

9

8 6

5

4 2 2

0

0

0

0

dalternativase

f

g

h

0 a

b

c

Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 2, se observa que la alternativa b refiere “pocas veces”, seguido de la alternativa c “bastantes veces” les han intimidado o maltratado algunas de sus compañeras.

Figura 3 Pregunta N° 3 Si tus compañeros(as) te han intimiaddo en alguna ocasión¿Desde cuándo se produce esta situación?

respuesta de encuesta

10

9

8

7 6

6 4

3 2

2 0

0

0

f

g

h

0 a

b

c

d

e

alternativas Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 3, se observa que la alternativa e refiere “desde siempre”, seguido de la alternativa c “desde hace unos meses” les han intimidado en alguna ocasión. Sin embargo 9 estudiantes señalan que nunca se la ha intimidado.

Figura 4 Pregunta N° 4 En qué lugares se sulen producir estas situaciones de intimidación ¿Puedes elegir más de una respuesta?

respuesta de encuesta

18

16

16 14

12

12 10

9

8

7

6

6

5

5

e

f

8

4 2 0 a

b

c

d

g

h

alternativas

Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 4, se observa que la alternativa b refiere “En la clase cuando no hay ningún profesor(a)”, seguido de la alternativa d “en los baños” les han intimidado.

Figura 5 Pregunta N° 5 Si alguien te intimidase ¿hablarías con alguien de loq ue te sucede. Puedes elegr más de una persona?. respuesta de encuesta

12

10

10

8

8 5

6

5 3

4 2

0

0

0

f

g

h

0

a

b

c

d

e

alternativas Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 5, se observa que la alternativa b refiere “No hablo con nadie”, seguido de la alternativa d “hablo con mi familia”, seguido de la alternativa e “habla con algún compañero(a)”

Figura 6

respuesta de encuesta

Pregunta N° 6 ¿Quién suele parar las situaciones de intimidad?

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

9

6 4

4

2 1 0 a

b

c

d

e

0 f

g

h

alternativas Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 6, se observa que la alternativa a refiere “nadie”, seguido de la alternativa g “no lo sé”, quién suele para la situation de intimidad.

Figura 7 Pregunta N° 7 ¿Has intimidado o maltratado a algún compañero(a)?

respuesta de encuesta

18

17

16 14 12 10 7

8

5

6 4

2

2

1

1

e

f

0

0

g

h

0 a

b

c

d

alternativas Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 7, se observa que la alternativa a refiere “nadie”, seguido de la alternativa g “no lo sé”, quién suele para la situation de intimidad.

Figura 8 Pregunta N° 8 Si te han intimidado en alguna ocasión ¿Por qué crees que lo hicieron? respuesta de encuesta

7 6

6 5

5

5

4

4

4

3

3

2

2 1

0

0 a

b

c

d

e

f

g

h

alternativas Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 8, se observa que la alternativa b refiere “no lo sé”, seguido de la alternativa e “porque soy más débil”, quién suele para la situation de intimidad.

Figura 9 Pregunta N° 9 Si has participado en situaciones de humillación hacia tus compañeros(as) ¿Por qué lo hiciste?

12

respuesta de encuesta

10

10 8 8 6

5

4

3 2

2

2

g

h

2 0 a

b

c

d

e

f

alternativas Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 9, se observa que la alternativa b refiere “porque me revocaron”, seguido de la alternativa f “por fastidiar”, ha participado en situaciones de humillación hacia sus compañeros(as)

Figura 10

respuesta de encuesta

Pregunta N° 10 ¿Por qué cres que algunos/as chicos/as intimidan a otros/as?

14

13

12 10 7

8

7

6 3

4

1

2

0

0

0

f

g

h

0 a

b

c

d

e

alternativas Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 10, se observa que la alternativa a refiere “por molestar”, seguido de la alternativa d “por gastar una broma”, por esas razones intimidan a sus compañeras.

Figura 11

resultado de encuesta

Pregunta N° 11 ¿Con qué frecuencia han ocurrido intimidaciones(poner motes, dejar en ridículo,pegar, dar patadas,empujar, amenazas, rechazos, no juntarse, etc en tu colegio durante los últimos 3 meses?

8 7 6 5 4 3 2 1 0

7

7

7

3

a

b

3

c

3

d

e

f

0

0

g

h

alternativas Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 11, se observa que la alternativa b refiere “menos de cinco veces” y la alternativa f “todos los días” con esa frecuencia han ocurrido intimidaciones en el colegio durante los últimos 3 meses.

Figura 12 Pregunta N° 12 ¿Qué tendría que suceder para que se solucionara este problema? respuesta de encuesta

14

12

12 10 8

6

6 4

3

2

3

2

0

0

0

f

g

h

0 a

b

c

d

e

alternativas

Fuente: Datos obtenidos de la encuesta anónima a estudiantes de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 12, se observa que la alternativa c refiere “que tengan algo que hacer los y las profesores(as)” y la alternativa b “no sé” que tendría que suceder para solucionar este problema.

Identificar el conocimiento que tienen las estudiantes del acoso escolar y cómo actuar frente a ello Entrevista estructurada dirigida a estudiantes mediadoras ANTES

PREGUNTAS 1. ¿Sabe qué el acoso escolar es un tipo de violencia en la escuela?

2. ¿Han escuchado acerca del bullying?

3. ¿Ha recibido alguna charla o capacitación acerca de acoso escolar?

4. Ha escuchado amenazas o has visto agresiones de una compañera hacia otra?

5. ¿Considera que la familia influye en el comportamiento de las adolescentes?

6. Has conversado con la tutora de las estudiantes que tienen dificultad para socializarse 7. Conoces cómo actuar en caso de bullying 8. Conoces alguna plataforma para denunciar un caso de bullying 9. Finalmente te gustaría aprender sobre alternativas educativas que mejoren las relaciones entre tus compañeras

DESPUES

SI 4 24

NO 20 0

SI 24 24

NO 0 0

5

19

24

0

18

6

8

16

14

10

20

4

2

22

20

4

10 2

14 22

22 24

2 0

24

0

24

0

Figura 13 ENTREVISTA ESTRUCTURADA DIRIGIDA A ESTUDIANTES MEDIADORAS 30 25 20 15 10 5 0 1

2

3 PRE TEST SI

4 PRE TEST NO

5

6 POST TEST SI

7

8

9

POST TEST NO

Fuente: Datos obtenidos de la entrevista a estudiantes mediadoras de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 13, se observa en la pregunta 1 el claro concepto del acoso escolar como un tipo de violencia en la escuela. En la pregunta 3 las estudiantes mediadoras manifiestan haber recibido charlas o capacitación acerca de acoso escolar. Otro dato relevante está en función a la respuesta recogida al finalizar el taller de formación de mediadoras 16 estudiantes señalan NO haber escuchado amenazas o han visto agresiones de una compañera hacia otra, donde se evidencia que el programa de mediación influyó al solucionar sus conflictos a través del diálogo. En cuanto a la pregunta 6 si han conversado con la tutora de las estudiantes que tienen dificultad para socializarse en el aula, 20 de ellas lo hacen ahora, asimismo 22 de ellas saben cómo actuar frente al acoso escolar. Finalmente, en el diagnóstico y al finalizar el programa las estudiantes muestran interés en aprender sobre alternativas educativas que mejoren las relaciones entre tus compañeras.

Formar mediadoras escolares en estudiantes de 4to año de secundaria para desarrollar habilidades y técnicas de mediación Entrevista estructurada dirigida a estudiantes mediadoras Figura 14 1.- ¿cómo se llama el mecanismo para solucionar conflictos entre pares?

El diálogo

La mediación

La negociación

El arbitraje

Fuente: Datos obtenidos de la entrevista a estudiantes mediadoras de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: De la figura 14, se observa que las estudiantes conocen el mecanismo “LA MEDIACIÓN” para solucionar conflictos entre pares.

Figura 15

2.- Alguna función no es de un mediador escolar:

Permitirles a las partes que lleguen a su solución sin emitir juicios valorativos.

Ayudar a identicar intereses, planteamientos, problemas.

Ayudar a que las partes se comprendan y tengan las mismas oportunidades de exponer sus planteamientos.

Intentar crear un espacio de confianza para que el diálogo resulte más cómodo, aunque en principio parezca imposible

El mediador da la solución.

Fuente: Datos obtenidos de la entrevista a estudiantes mediadoras de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: En la figura 15, se observa que las estudiantes conocen las funciones de un mediador escolar señalando que NO es función del mediador dar la solución.

Figura 16

3.- La persona mediadora escolar no debe ser:

Parcial.

Objetiva en sus apreciaciones y expresiones.

Sin prejuicios de carácter económico, social, étnico, religioso, cultural y sexual.

Con capacidad para liderar e inducir a la toma de acuerdos.

Sensible con los problemas de los demás.

Conocedor y respetuoso con las costumbres de los demás.

Fuente: Datos obtenidos de la entrevista a estudiantes mediadoras de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: En la figura 16, se observa que la persona mediadora NO debe ser parcial, quedando claro que por el contrario debe mostrar imparcialidad en la solución de los conflictos.

Figura 17

4.- Pasos de la mediación ¿Cuál son los pasos?

Presentación y reglas del juego - Contar el problema - Buscar Soluciones - Acuerdo Presentación y reglas del juego - Contar el problema - Acuerdo - Buscar Soluciones Presentación y reglas del juego - - Acuerdo - Buscar Soluciones - Contar el problema.

Presentación - Contar el problema - Acuerdo - Buscar Soluciones y reglas del juego.

Fuente: Datos obtenidos de la entrevista a estudiantes mediadoras de 4to año de secundaria en el 2018

Interpretación: En la figura 17, se observa que las estudiantes conocen muy bien los pasos para resolver un conflicto.