Propuesta didรกctica
Propuesta didรกctica 1
Propuesta didáctica
Título de la propuesta: LA FLOR BAJO EL PUENTE: Flor de Amancaes símbolo de la ciudad de Lima y de los Panamericanos 2019 Texto resumen de la propuesta La flor bajo el puente es una propuesta para investigar sobre la Flor de Amancaes símbolo de la ciudad de Lima y de los Panamericanos 2019, las estudiantes utilizarán el Powtoons para presentar un recurso audiovisual interactivo y así desarrollar capacidades y habilidades en el uso adecuado de las TIC. Con esta actividad las estudiantes tienen la oportunidad de abordar el conocimiento de la Flor de Amancaes que actualmente corre el peligro a desaparecer en el futuro debido a la reducción de áreas naturales ocasionadas por actividades como la explotación del subsuelo por la propiedad privada, sobre el pastoreo del ganado de las comunidades trashumantes, el crecimiento de la urbe y el cambio de uso de estos suelos para otros cultivos. Para ello, los docentes de las diferentes áreas elaboramos un proyecto integrador utilizando
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Propuesta didáctica las TIC para el cuidado y conservación de las especies en peligro de extinción como es la Flor de Amanaces. La propuesta es muy dinámica y creativa consiste en utilizar los diferentes canales del aprendizaje (visual y auditivo) para comunicar lo aprendido utilizando el Powtoons para crear videos y presentaciones animadas. En su presentación las estudiantes incluirán video (vals de Chabuca Granda titulada "José Antonio"), información, organizadores gráficos, entrevistas, etc
Link del recurso: https://www.powtoon.com/home/es/?edgetrackerid=10099 087262372&gclid=CK7CuJDl2tQCFUIfhgodXaIBTw Edad: 12 a 17 años
Idioma: Español
Materia:
Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, Geografía e Historia Educación artística Educación ético-cívica Educación religiosa Lengua y Literatura Matemáticas
Herramientas: Herramientas para elaborar videos y presentaciones interactivas.
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Plataforma: Todas
Descripción del recurso: El powtoons es una herramienta de presentación muy útil: Para el Docente: Muestra una manera diferente de llevar a cabo una sesión de clase, involucrando a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Para el estudiante: Aprender a aprender haciendo elaborando sus tareas en presentaciones interactivas.
Objetivos: Aplica estrategias de búsqueda, archivo y organización de la información de la web 2.0, relacionadas al cuidado y conservación de la Flor de Amancaes. Aplica estrategias de aprendizaje para organizar y comunicar la información utilizando el Powtoons.
Competencias básicas de aprendizaje:
Tratamiento de la información y competencia digital. Social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal. Aprender a aprender.
Contenidos:
Selecciono y organizo la información para comprenderla mejor. Estrategias de aprendizaje para expresar y comunicar la información Aprendizaje autorregulado La flor de Amancaes: Símbolo de la Ciudad de Lima y de los Panamericanos 2019. Powtoons: Herramientas para elaborar videos y presentaciones interactivas.
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Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo. Trabajo por proyectos.
Actividades: Actividad N° 1: Forman equipos de trabajo (tres integrantes) Actividad N° 2: Observan el video titulado "José Antonio" de Chabuca Granda en Youtube. Actividad N° 3: Se presenta un video de las Lomas y la Flor de Amancaes en Youtube. Actividad N° 4: Búsqueda en Internet. Las estudiantes buscan y seleccionan información sobre La flor de Amancaes: Símbolo de la Ciudad de Lima y de los Panamericanos 2019. Actividad N° 5: Elaboran un documento escrito con toda la información obtenida y responder a algunas cuestiones propuestas por el docente como ¿Conocías la flor de Amancaes? ¿En qué meses del año podemos apreciar la belleza de esta flor? ¿Qué representa? ¿Por qué se encuentra en peligro de extinción? ¿Dónde la podemos observar actualmente? ¿Sabías que ha sido considerada como uno de los símbolos para los Juegos Panamericanos 2019 a llevarse a cabo en nuestro país? Actividad 5: Crean una cuenta en Powtoons y elaboran sus presentaciones interactivas. Actividad 6: Enviar el trabajo a través de la red. Una vez obtenida la URL del recurso, se enviará a la profesora a través de la plataforma virtual educativa (moodle), el correo electrónico o la forma de envío que la profesora haya indicado o considerado más conveniente. Actividad 7: Cada equipo deberá presentar el trabajo en clase. Actividad 8: Reflexionar y formar brigadas ecológicas para concientizar a la población sobre el valor ecológico e histórico de la Flor de Amancaes.
Recursos: Ordenador, Internet (Plataforma Youtube, Powtoons, Plataforma Moodle) Tutorial de Powtoons https://www.youtube.com/watch?v=5Ig9nmv-090
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Propuesta didáctica https://www.powtoon.com/edu-home/g/es/ https://www.youtube.com/watch?v=DyWUa7N_jIA
Dinámica (s) para poner en marcha la propuesta:
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Evaluación: Descripción:
Herramientas: Lista de cotejo Instrumento de valoración del trabajo realizado en grupo.
Procedimiento: Seleccionar entre (se pueden añadir comentarios para cada uno): Observación directa y sistemática. Producciones de los alumnos. valoración positiva de las tareas realizadas. Observación del comportamiento de los alumnos.
Fuente: Clase de Identidad Cultural del Rímac 2.0.
Autor: Doris Carolina Saccsa Saccsa Carla Gutierrez Guerrero
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Licencia: No Comercial.
Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías
Contenido
Atractivo y organización
Excelente
Notable
Bien
Insuficiente
9-10
7-8
5-6
3-4
El proyecto de vida tiene los pasos desarrollados de manera clara y precisa
El proyecto de vida
Los pasos
tiene algunos pasos
desarrollados en el
desarrollados de
proyecto no son
manera clara.
claros.
El proyecto de vida tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.
El proyecto de vida
El formato del proyecto de vida y la organización del material es confuso para el lector.
tiene la información bien organizada pero contiene pocos detalles creativos.
Hay poca evidencia de creatividad en el trabajo realizado.
Uso de powtoom y envío de la Tarea
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Categorías
Estilo de presentación
Excelente
Notable
Bien
Insuficiente
9-10
7-8
5-6
3-4
El equipo
El equipo algunas
Uno o más de los
consistentemente
veces usó gestos,
miembros del equipo
usó gestos, contacto
contacto visual, tono tuvieron un estilo de
visual, tono de voz y
de voz y un nivel de
presentación que no
un nivel de
entusiasmo en una
mantuvo la atención
entusiasmo en una
forma que mantuvo
de sus compañeras.
forma que mantuvo
la atención de sus
la atención de sus
compañeras
compañeras.
Calificación final de la tarea: Producto final y contenido. 40 % Diseño. 10 % Uso de Padlet y envío de tarea. 30 % Presentación en Clase. 20% El profesor puede añadir otros ítems en la rúbrica y cambiar los porcentajes de la calificación final si lo considera oportuno.
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Propuesta didáctica Anexo 2: Valoración de la actividad docente Si lo deseas, puedes añadir más criterios de valoración insertando más filas. Si
No
A veces
1. Las actividades de enseñanza/aprendizaje desarrolladas han sido las adecuadas para la consecución de los objetivos. 2. He utilizado estímulos y realizado actividades encaminadas a la motivación de mi alumnado partiendo de sus intereses. 3. He respetado el ritmo de trabajo de mis alumnos y favorecido con un plan específico de su progreso. 4. La metodología que he usado se ajusta a las características de los alumnos.
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