Presentacion practica educativa

BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO” UGEL 02 RÍMAC USO PEDAGÓGICO DE LAS TICS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DIGITALES FRENTE AL CAMBIO CLIMÁTICO

https://proyectoambientaltic.jimdo.com/

INDICE

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MARCO SITUACIONAL DEL APRENDIZAJE

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INNOVACIÓN

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IMPACTO

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PERTINENCIA

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SOSTENIBILIDAD

CONTEXTO 1ero a 5to grado de secundaria

800 estudiantes

Edades 11 y 17 años

90% vive en el distrito del Rímac

3 estudiantes con NNEE

60% vive en Flor de Amancaes

Nivel socio económico bajo

Los docentes motivados por mejorar nuestra labor pedagógica y desarrollar competencias digitales tal como exige el currículo nacional y las demandas actuales

IMPLEMENTAMOS

LA

SALA

AUDIOVISUAL

“HORACIO

ZEBALLOS GAMEZ” CON EL PREMIO OBTENIDO EN EL CONCURSO ORGANIZADO POR DERRAMA MAGISTERIAL 2016.

MARCO SITUACIONAL DEL APRENDIZAJE

Marcó relevancia el desastre natural ocasionado por “El Fenómeno El Niño Costero” y como consecuencia de las lluvias, huaicos e inundaciones en el sector costero se restringió el abastecimiento del servicio de agua potable, en los distritos pertenecientes a la UGEL 02 (Rímac, San Martín de Porres, Los Olivos e Independencia). Muchas de las regiones de nuestro país fueron afectadas lo que nos llevó a reflexionar respecto a la importancia de la prevención en gestión de desastres donde la prioridad debe ser proteger la vida e integridad física de las personas. Para ello, los docentes de las diferentes áreas abordamos este problema y aprovechamos el conocimiento existente para hacer frente a eventos como este y afrontar con responsabilidad cualquier adversidad que se presente en la vida

Según las Rutas de Aprendizaje propuesto por el Ministerio. de Educación “Comunicación en entornos virtuales” (2015), nos presenta la competencia que todo estudiante debe lograr al culminar la educación básica regular. Esta competencia supone que el estudiante participa de los entornos virtuales (que articulan hardware, software y redes) o está influido por estos; que necesita conocerlos analítica y críticamente; que debe producir y realizar interacciones entre ellos; y, finalmente, que requiere orientar, sistematizar y valorar sus creaciones (formatos digitales) y actividades de manera colaborativa o en red para dar forma a su visión personal y compaginar esta con su actuación en esos entornos.

ENFOQUE AMBIENTAL

COMPETENCIA “SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES”

ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÓGICA

INNOVACIÓN

Concepción: Modelo Pedagógico: Socio constructivista (socio crítico y cognitivo).

Enfoque Pedagógico: Competencias Componentes de la propuesta, consta de: 

Documental “Antes que sea tarde” de Leonardo Di Carpio (Se trabajó de manera transversal en el Nivel secundario)

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Serie de videos de diferentes temas para desarrollar la conciencia ambiental(Nivel inicial, primaria y secundaria).

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Uso y aplicación de recursos y herramientas TIC como: LAS APLICACIONES DEL OFICCE, PADLET, LINOIT, XMIND, PLAYCOMIC, PREZZI, POWTOON, ISUU, JIMDO, MOVIEMAKER, TIMETOAST,

HOT

POTATOES,

YOOTUBE,

ENTORNO

PERUEDUCA,

TUTORIALES

(ZOOBURST, BOOKTYPE, CUADERNIA), GO CONQR BLOG, EPUB Y DISPOSITIVOS COMO TÁBLETS, BOOKS, COMPUTADORAS, PROYECTOR MULTIMEDIA, SMARTPHONES, etc. 

Serie de videos – reportajes en formato DVD de las prácticas ambientales creados por los integrantes del proyecto.

Metodología El proyecto tuvo tres momentos: Diseñar, elaborar e implementar estrategias didácticas utilizando las TIC como instrumento pedagógico - para desarrollar las habilidades digitales en nuestras estudiantes y promover una actitud crítica, reflexiva, creativa y práctica frente al cambio climático que contribuyan a lograr un entorno saludable y sostenible en nuestro distrito del Rímac - Lima.

1.- Cine en la Escuela Momentos de intervención pedagógica

2.- Uso y aplicación de recursos y herramientas TIC

3.- Prácticas ambientales dentro y fuera de la I.E. que fueron sistematizados con la tecnología del video.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

CINE EN LA ESCUELA

Diseñar

y

elaborar

actividades

de

aprendizaje

para

sensibilizar a las estudiantes sobre el cambio climático en el mundo y en su entorno, utilizando medios audiovisuales.

USO Y APLICACIÓN DE LAS TIC

Diseñar y elaborar actividades de aprendizaje utilizando los recursos y herramientas TIC para desarrollar la investigación, selección, organización y comunicación responsable de la información frente al cambio climático.

LAS APLICACIONES DEL OFICCE, PADLET, LINOIT, XMIND, PLAYCOMIC, PREZZI, POWTOON, GO CONQR BLOG, ISUU, JIMDO, MOVIEMAKER, TIMETOAST, HOT POTATOES, YOOTUBE, ENTORNO PERUEDUCA, TUTORIALES (ZOOBURST, BOOKTYPE, CUADERNIA), EPUB Y DISPOSITIVOS COMO TÁBLETS, BOOKS, COMPUTADORAS, PROYECTOR MULTIMEDIA, SMARTPHONES, etc.

APRENDIZAJE COGNITIVISTA CONSTRUCTIVISTA

PRÁCTICAS AMBIENTALES Diseñar y elaborar actividades de aprendizaje desarrollando prácticas ambientales para promover una actitud crítica, reflexiva, creativa y práctica frente al cambio climático, utilizando la tecnología del video para sistematizar la experiencia.

Aprueban Instructivo para el Concurso Educativo Ambiental “Construyendo un desarrollo sostenible desde la escuela” 2017 RESOLUCIÓN DE SECRETARÍA GENERAL Nº 247-2017-MINEDU

• Espacios de Vida (EsVi): cuido mi planeta desde el cole • Vida y Verde (ViVe): valoro los espacios naturales desde el cole • Cultura del Agua: cuido los recursos hídricos desde el cole • Cuidado y Salud: me protejo del dengue, la chikungunya y el zika • Cuidado y Salud: me protejo del dengue, la chikungunya y el zika • Acciones Seguras: gestiono los riesgos de desastres desde el cole • Mi Huella: mido y reduzco mi huella de carbono desde el cole • Alimentación y Bienestar: me alimento saludablemente desde el cole

APRENDIZAJE SOCIO – HISTÓRICO CULTURAL

PRÁCTICAS AMBIENTALES DENTRO Y FUERA DE LA I.E.

Vida y Verde (Vive): valoro los espacios naturales desde el cole PRÁCTICAS AMBIENTALES : CONOCIENDO Y VALORADO LAS LOMAS DE AMANCAES

IMPACTO

PERTINENCIA Tal como señala el documento de las ORIENTACIONES PARA LA IDENTTFICACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 2017 en su presentación…:

“La globalización y la modernización están creando un mundo cada vez más diverso e interconectado. Para comprender y funcionar bien en este mundo, los individuos necesitan, por ejemplo, dominar las tecnologías cambiantes y comprender enormes cantidades de información disponible. También enfrentan desafíos colectivos como sociedades, -tales como el balance entre el crecimiento económico y la sostenibilidad ambiental, y la prosperidad con la equidad social. En estos contextos, las competencias que los individuos necesitan satisfacer para alcanzar sus metas se han ido haciendo más complejas, requiriendo de un mayor dominio de ciertas destrezas definidas estrechamente” (p. 1).

SOSTENIBILIDAD La práctica pedagógica cuenta con un plan de trabajo y un proyecto de implementación y evaluación de la propuesta que adjuntamos en los anexos.

La práctica puede ser mejorada el próximo año y trabajada a través de un proyecto integrador en los tres niveles educativos (Inicial, primaria y secundaria). Sin embargo, tal como se ha ejecutado puede ser replicado en otras II.EE teniendo en cuenta los ambientes y recursos necesarios para su implementación.

Recursos Humanos:  Estudiantes y docentes registrados en el portal PERUEDUCA.  Docentes capacitados en el uso e integración de las TIC en el proceso de E-A  Directivos y docentes comprometidos con la mejora de los logros de aprendizajes (La innovación mejoró nuestra práctica pedagógica).  Involucramiento de los padres de familia en las prácticas ambientales.  Fortalecer el trabajo con los aliados estratégicos (Nuestros aliados participan en la planificación, ejecución y evaluación de la práctica educativa) Ambientes:   

CRT con conexión a internet.

Un ambiente para proyección de videos (Cine en la escuela).

Espacios de áreas verdes dentro y fuera de la institución. Nuestra experiencia abordó también la protección y valoración de las áreas protegidas. de la comunidad

CONCLUSIONES •

Diseñaron, elaboraron e implementaron estrategias didácticas utilizando las TIC - como instrumento pedagógico - para desarrollar las habilidades digitales en nuestras estudiantes que promovió una actitud crítica, reflexiva, creativa y práctica frente al cambio climático.

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Con la innovación pedagógica, hemos logrado que nuestras estudiantes bellidinas desarrollen las competencias que permitan actuar de manera responsablemente al utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).

• También, la práctica educativa fue un reto para los maestros, la nueva exigencia a nuestra profesión demanda que seamos los responsables de la alfabetización tecnológica y del dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento.

• Por otro lado, ayudó a fomentar la ciudadana ambientalmente responsable promoviendo la acción de las estudiantes en la solución de problemas de esta naturaleza involucrándolas en la participación de asuntos de interés públicos para mejorar la calidad de vida.

• Finalmente, el análisis de los resultados de nuestra práctica pedagógica nos permitió entender que el uso de las TIC proporciona al docente y estudiantes una útil herramienta tecnológica posicionando así a esta última en protagonista y actora de su propio aprendizaje. De tal forma se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva a las estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos en la solución de problemas ambientales que redundará en la mejora de sus aprendizajes.

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