semana 35

ORIENTACIONES PARA LA SEMANA 35 Hola esperando te encuentres bien de salud deseo una linda semana para todas. Bienvenidas a APRENDO EN CASA y llegamos a la semana 35.

Esta semana está programada para trabajar en equipo. Sin embargo, las estudiantes que por problemas de conectividad y falta de recursos tecnológicos no puedan hacerlo realizarán la actividad de manera individual.

Forma tu equipo de trabajo y asuman de manera democrática los siguientes roles de:  Coordinadora  Presentadora  Mediadora  Participantes ( 3 como máximo)  Estudiantes ( 3 como máximo)

El reto de la semana será grabar un video de la organización de una GIA DE APRENDIZAJE donde tendrán la oportunidad para reflexionar sobre las actividades propuestas en la semana integradora, semana 33.

La coordinadora envía palomasaccsa@gmail.com.

el

trabajo

al

correo

de

la

maestra:

El día jueves en la hora de reforzamiento tienen la oportunidad para coordinar.

Revisión del portafolio: El objetivo es mejorar el portafolio escolar y reflexionar de manera permanente sobre el progreso de los aprendizajes. No pierdas esta oportunidad.  Martes VIA ZOOM: De 3:00 pm a 4:00 pm ingresan de manera voluntaria estudiantes de las secciones 4TO A-B-C-D.  Viernes VIA ZOOM: De 3:00 pm a 4:00 pm ingresan de manera voluntaria estudiantes de las secciones 4TO E-F-G-H.

SEMANA 35

“Reflexionamos entre pares de nuestros logros de aprendizajes de la semana integradora” Propósitos de la sesión: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA: Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias METACOGNITIVAS, los avances de las acciones propuestas (DURANTE LA SEMANA DE INTEGRACIÓN), su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje INTEGRADORA. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás (GIA ENTRE PARES) para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

Área: Desarrollo personal, Ciudadanía y cívica Competencia del área:  Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Capacidades:  Define metas de aprendizaje.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje: (RETO DE LA SEMANA)

 Graba un video de la organización de una GIA DE APRENDIZAJE para reflexionar entre pares de nuestros logros de aprendizajes de la semana integradora.

Criterios:  Forma tu equipo de trabajo y asuman roles para la GIA ENTRE PARES.  Reflexionen entre pares de las actividades propuestas en la semana integradora “33”.  Registren su participación en el formulario https://forms.gle/QfrNjtxS4hZBbHqE8

SEMANA 35

“Reflexionamos entre pares de nuestros logros de aprendizajes de la semana integradora” Organicen una GIA ENTRE PARES para la reflexión de los aprendizajes alcanzados en la semana 33.

Antes reflexiones juntas que significa APRENDER A APRENDER: Una de las condiciones fundamentales para lograr aprendizajes en el aula y más aún en la educación a distancia, es la participación activa y comprometida de los y las estudiantes en el propio proceso de aprender. Para ello, es fundamental que los y las estudiantes conozcan cómo aprenden mejor y sean capaces de monitorear y autorregular sus propios procesos (atención, memoria, pensamiento, solución de problemas, entre otros) y de estrategias de aprendizajes de acuerdo a la tarea y a su objetivo de estudio.

Las personas que conocen y reflexionan sobre sí mismas y sobre sus procesos de aprender, desarrollan habilidades meta cognitivas que les permiten ser estudiantes más autónomos, creativos, motivados y críticos. Los procesos meta cognitivos no sólo fortalecen la autoestima del estudiante, sino que además promueven aprendizajes más significativos y duraderos.

Es muy importante desarrollar con los y las estudiantes habilidades meta cognitivas para que puedan aprender a aprender. Estas habilidades se pueden desarrollar a través de estrategias que promuevan en los y las estuantes la reflexión y conocimiento de cómo aprenden mejor, qué dificultades tienen en dicho proceso y cómo pueden regular sus acciones para solucionar estos obstáculos, tomando en cuenta el contexto y la meta que desean alcanzar.

Por ejemplo: Si un estudiante, mientras lee un texto de estudio, se da cuenta que no está comprendiendo y selecciona la mejor estrategia para solucionar su problema de comprensión, significa que está haciendo meta cognición y por lo tanto ha aprendido a aprender.

ORIENTACIONES PARA LA GRABACIÓN DEL VIDEO DE LA SEMANA INTEGRDAORA 33

Participan las siguientes estudiantes: APELLIDOS Y NOMBRES 1.

2.

ROL COORDINADORA PRESENTADORA

3.

4.

MEDIADORA PARTICIPANTE 1

5.

PARTICIPANTE 2

6.

PARTICIPANTE 3

7.

ESTUDIANTE 1

8.

ESTUDIANTE 2

9.

ESTUDIANTE 3

ROLES

COORDINADORA

RESPONSABILIDADES Organiza al equipo del aula.

Se presenta diciendo su nombre y sección y el rol que asumirá.

Comunica que esta semana es una SEMANA INTEGRADORA CONFORMADA POR LAS ÁRES DE MATEMÁTICA, CIIENCIAS SOCIALES, COMUNICACIÓN Y DPCC. Da la bienvenida a la GIA ENTRE PARES.

Se presenta diciendo su nombre y sección y el rol que asumirá.

El título de la semana de hoy: “PROMOVEMOS BUENAS PRÁCTICAS CIUDADANAS PARA CONTRIBUIR A LA SALUD INTEGRAL EN EL ACTUAL CONTEXTO EN EL QUE VIVIMOS”.

Y el propósito de aprendizaje ha sido: Promover buenas prácticas ciudadanas para contribuir a la salud integral en el actual contexto en el que vivimos.

PRESENTADORA

MEDIADORA

Lee el reto de la semana integradora: La estudiante redacta un texto expositivo informativo mixto, seleccionando y comparando información fiable y válida del comportamientos de las personas y sociedades en la salud pública y la situación sanitaria durante las epidemias y pandemias de finales del siglo XIX a principios del siglo XX, organizando datos que expresan magnitudes grandes o pequeñas en situaciones relacionadas a la salud pública para proponer acciones colectivas tomando en cuenta la promoción de los derechos de determinados grupos vulnerables y utilizando mecanismos de participación ciudadana sobre prácticas que contribuyen a la salud integral en la familia, en el actual contexto a través de la reflexión entre pares para el éxito de la meta de aprendizaje.

Se presenta diciendo su nombre y sección y el rol que asumirá.

LA MEDIADORA, recuerda a sus compañeras que las actividades propuestas por los docentes estuvieron planificadas para tres días a la semana, siendo el último día la elaboración del reto integrador.

MEDIADORA

PARTICIPANTE 1

MEDIADORA

PARTICIPANTE 2

MEDIADORA

PARTICIPANTE 3

MEDIADORA

PARTICIPANTE 1

MEDIADORA

PARTICIPANTE 2 MEDIADORA

Da la bienvenida a la participante 1 Pregunta a la participante 1: ¿Qué actividades se realizaron desde el área de matemática para lograr el reto de la semana? ¿Qué información has necesitado?

La participante 1 : Se presenta diciendo su nombre y sección.

Responde la pregunta de manera breve.

Da la bienvenida a la participante 2 Pregunta a la participante 2: ¿Qué actividades se realizaron desde el área de ciencias sociales para lograr el reto de la semana? ¿Qué información has necesitado?

La participante 2 : Se presenta diciendo su nombre y sección.

Responde la pregunta de manera breve.

Da la bienvenida a la participante 3 Pregunta a la participante 3: ¿Qué actividades se realizaron desde el área de DPCC para lograr el reto de la semana? ¿Qué información has necesitado?

La participante 3 : Se presenta diciendo su nombre y sección.

Responde la pregunta de manera breve.

Pregunta a la participante 1: ¿Las estrategias de aprendizaje seleccionadas y utilizadas en el área de matemática te ayudaron a alcanzar el reto de la semana?

La participante 1 : Responde la estrategia que utilizó en matemática de manera breve.

Pregunta a la participante 2: ¿Las estrategias de aprendizaje seleccionadas y utilizadas en el área de ciencias sociales te ayudaron a alcanzar el reto de la semana?

La participante 2 : Responde la estrategia que utilizó en ciencias sociales de manera breve.

Pregunta a la participante 3: ¿Las estrategias de aprendizaje seleccionadas y utilizadas en

PARTICIPANTE 3

MEDIADORA

PARTICIPANTES 1,2 y 3

el área de DPCC te ayudaron a alcanzar el reto de la semana?

La participante 3 : Responde la estrategia que utilizó en DPCC de manera breve.

Pregunta a la participante 1, 2 y 3: ¿Sienten ustedes haber alcanzado el reto de la semana integradora?

La participante 1, 2 y3 : Cada estudiante responde haciendo énfasis al área que trabajo las preguntas anteriores.

Pregunta a las observadoras 1, 2 y 3 ¿Qué opinas de las GIAS ENTRE PARES? Responde : Estudiante 1

MEDIADORA

¿Sientes que la GIA te ayuda a entender mejor cómo desarrollar las actividades propuestas?

Responde: Estudiante 2 ¿Qué habilidades desarrollan en la GIA cuando asumen roles?.

Responde: Estudiante 3 (REVISAR INFORMACIÓN AUTONOMÍA PARA LOS APRENDIZAJES)



La coordinadora invita a las estudiantes completar el siguiente formulario. https://forms.gle/QfrNjtxS4hZBbHqE8

COORDINADORA



Agradece la participación de todas y se dirige a la maestra para dar por finalizado la GIA ENTRE PARES.

TODAS DICEN: MEDIADORAS PARA LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

  

DE LA GRABACIÓN: POLO DEL COLEGIO CABELLO RECOGIDO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RÚBRICA ANALÍTICA Desempeño precisado: Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias METACOGNITIVAS, los avances de las acciones propuestas (DURANTE LA SEMANA DE INTEGRACIÓN), su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje INTEGRADORA. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás (GIA ENTRE PARES) para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

Criterios

logrado

En proceso

Forma tu equipo de trabajo y asuman roles para la GIA ENTRE PARES.

Las estudiantes asumen roles de manera responsable y comprometida en la GIA ENTRE PARES. Se observa liderazgo en la organización del equipo.

Las estudiantes asumen roles de manera responsable y comprometida en la GIA ENTRE PARES. No siempre se observa liderazgo.

Las estudiantes no siempre comparten la aplicación de estrategias meta cognitivas que utilizaron en las diferentes áreas para alcanzar la meta de aprendizaje de la semana integradora, observando dificultades para articular áreas.

Considera los aportes que le brindan sus pares para el éxito de la meta de aprendizaje.

Registren su participación en el formulario https://forms.gle/Qfr NjtxS4hZBbHqE8

Reflexionen entre pares de las actividades propuestas en la semana integradora

Las estudiantes comparten la aplicación de estrategias meta cognitivas que utilizaron en las cuatro áreas para alcanzar la meta de aprendizaje de la semana integradora. .

Realiza ajustes con aporte de sus pares para el éxito de la meta de aprendizaje de la semana integradora.

Evalúa los aportes que le brindan sus pares para alcanzar con éxito la meta de aprendizaje.

Registren su participación en el formulario https://forms.gle/QfrNjtxS4h ZBbHqE8

En inicio

Las estudiantes asumen roles en la GIA ENTRE PARES.

La estudiante comparte la aplicación de algunas estrategias meta cognitivas que utilizó en alguna área.

Considera la opinión de sus pares para alcanzar la meta de aprendizaje.