UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1 “QUEDÁNDONOS EN CASA, APRENDEMOS EN FAMILIA Y CUIDAMOS LA SALUD DE TODOS Y TODAS” I.
DATOS GENERALES Área Curricular : Trimestre : Unidad : Duración : Grado y sección : Horas semanales : Apellidos y nombres del/los docente(s):
Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica I 1 Del 06 al 30 de abril 4to A-B-C-D-E-F-G-H 3 Doris Carolina Saccsa Saccsa
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONVIVE Y PARTIICPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes Maneja conflictos de manera constructiva Delibera sobre asuntos públicos Participa en acciones que
DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS
Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y explotación que puedan afectar a determinados grupos vulnerables de todas las edades y ciclos vitales o por factores étnicos, de género, de origen, de lengua, de discapacidad, entre otros. Reconoce como sujetos de derechos a esos grupos. Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana.
LOS BIENES PÚBLICOS Y EL BIEN COMÚN (PÁG. 178) ¿Qué son los bienes públicos? Los bienes públicos y la convivencia (día 1) La institucionalidad resguarda los bienes públicos La seguridad ciudadana como bien público El respeto de las normas y leyes en periodo de aislamiento (día 5).
Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de gobierno, mostrando respeto por las diferencias. Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica y la promoción de la seguridad vial en su región, y propone normas sobre la base de los principios
NUESTROS DERECHOS A LA SALUD, AL
promueven el bienestar común
democráticos y los derechos humanos. Expresa argumentos sobre la importancia que tiene el Estado como institución que garantiza el cumplimiento de las leyes y la defensa nacional en el marco del Estado de derecho. Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de determinados grupos vulnerables (adultos mayores, discapacitados, miembros de pueblos originarios) y de los mecanismos de participación ciudadana. Evalúa el ejercicio del poder de sus autoridades considerando los
derechos humanos y utilizando los mecanismos de participación ciudadana.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
DESEMPEÑOS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su desempeño durante el
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada. Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no
TRABAJO Y A LA EDUCACIÓN (PÁG. 190) El ordenamiento jurídico y el Estado de derecho en el Perú. El Estado de derecho y la igualdad de oportunidades. Derecho a la salud Derecho al trabajo Derecho a la educación LOS ADOLESCENTES PARTICIPAMOS POR EL BIEN COMÚN (PÁG. 200) Organizaciones civiles y políticas Mecanismo de participación ciudadana. PROYECTOS PARTICIPATIVOS (PÁG. 208209)
Asuntos públicos ¿Cómo elaborar un proyecto participativo? Paso 1: Identificación y selección del asunto público. Paso 2: Indagación y sistematización de la información Paso 3: Diseño del proyecto participativo Paso 4: Ejecución del proyecto participativo Paso 5: Evaluación y reflexión del proyecto participativo
EL PORTAFOLIO ESCOLAR Tema Tareas Evaluando lo aprendido Actividades complementaria
proceso de aprendizaje.
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN EN LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
ENFOQUE DE DERECHO
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El inicio de este año escolar 2020 es un año excepcional a causa del COVID-19 y para cuidar nuestra salud el Estado ha decretado medidas de emergencia nacional como el aislamiento social, entre otras. En este contexto el Ministerio de Educación ha desarrollado una estrategia “APRENDO EN CASA”, que tiene como finalidad contribuir a los aprendizajes de los y las estudiantes poniendo a disposición de las niñas, niños y adolescentes del país una variedad de actividades para ser realizadas desde tu hogar, a través de la web, Radio Nacional y TV Perú. Frente a estas circunstancias responde a las siguientes interrogantes: ¿Cómo nos vamos a organizar en la familia para aprender desde casa y trabajar juntos las actividades propuestas por la estrategia APRENDO EN CASA?, ¿Qué competencia y habilidades tendré que desarrollar en este contexto?, ¿Cómo organizar mi tiempo y mis trabajos en casa? Asimismo, las actividades llevarán a reflexionar sobre: ¿Qué debemos hacer las y los adolescentes y las familias en el contexto del estado de emergencia para colaborar con el cuidado de la salud pública? ¿Qué relación existe entre el estado de derecho en nuestro país, el derecho a la salud y la responsabilidad ciudadana durante el estado de emergencia por el COVID-19?, ¿Qué mecanismo de participación ciudadana podemos utilizar como ciudadanos?, ¿Cómo renden cuentas nuestras autoridades a la sociedad frente al Estado de Emergencia Nacional ocasionado por el brote del COVID-19?, ¿Cuáles son los asuntos públicos que afectan más a la población en tu localidad y región?, ¿De qué manera puedes participar, como adolescente, en los asuntos públicos para ir resolviendo los retos de nuestra sociedad en esta emergencia por el COVID-19?. PRODUCTOS: Desarrolla las actividades propuestas en APRENDO EN CASA (Semana 1-2-3 y 4) Portafolio escolar (Organiza las actividades de trabajo en el portafolio). IV. SECUENCIAS DE SESIONES:
SESIÓN 1 : Los bienes públicos y el bien común (Semana 1)
En esta sesión dialogaremos sobre los bienes públicos en compañía de los miembros de la familia, responderán una serie de preguntas que te propone la plataforma APRENDO EN CASA, las dos actividades las realizarás en tiempo de ASISLAMIENTO SOCIAL, las preguntas invitará al diálogo y reflexión sobre sus deberes en cuanto al cuidado del bien común, bien de todos. Se recomienda guardar los trabajos en el portafolio. También en la semana desarrollarán la actividad 2 propuesta para esta semana relacionadas a las normas y leyes en período de aislamiento social. Las actividades permiten que las estudiantes analicen y reflexionen sobre los derechos sociales y la salud pública, asimismo sustentar nuestra opinión sobre el derecho a la salud pública.
SESIÓN 2: Los derechos sociales y la salud pública (Semana 2) Para esta semana APRENDO EN CASA, también nos propone dos actividades a desarrollar: La primera permitirá analizar y reflexionar sobre los derechos sociales y la salud pública (actividad para ser trabajada el día 1 –lunes), en la segunda actividad las estudiantes en compañía de sus familias sustentarán su opinión sobre el derecho a la salud pública (actividad para ser trabajada el día 5- viernes). Actividades que permitirán reflexionar cómo estamos cuidando de nuestra salud y si se está garantizando la vigencia del derecho a la salud en nuestro país en este tiempo del estado de emergencia por el COVID-19. También tendrán la posibilidad de redacta un texto sustentando tu posición frente a la pregunta.
SESIÓN 3: Conocemos y reflexionamos sobre la participación ciudadana y sus mecanismos (Semana 3) Nuevamente, en APRENDO ENC ASA, para la tercera semana hay dos actividades que detallo a continuación: Conocemos y reflexionamos sobre la participación ciudadana y sus mecanismos (actividad para ser trabajada el día 1 –lunes). La actividad propuesta permite el desarrollo de la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. La importancia de los bienes públicos, el derecho a la salud, la convivencia y el bienestar común son aspectos íntimamente vinculados con la participación ciudadana; aún más en el contexto del estado de emergencia por el COVID-19. La segunda actividad para ser trabajada el día 5- viernes, utilizará la estrategia de la deliberación, como forma de participación para lograr acuerdos y consensos con otras personas (familia) que permitan el logro del bien común (contexto actual del estado de emergencia) en nuestra sociedad.
SESIÓN 4: Conocemos y reflexionamos sobre los asuntos públicos (Semana 4) En la cuarta semana de APRENDO EN CASA abordaremos la importancia de involucramos en los asuntos públicos, basada en una ciudadanía activa, la primera actividad propuesta está relacionada a conocer y reflexionar sobre los asuntos públicos y los proyectos participativos-ciudadanos (día 1) y para en la segunda actividad las estudiantes con la participación de las familias priorizarán los problemas que afectan a nuestra comunidad o localidad en el contexto actual (día 4).
V. EVALUACIÓN: Competencias y capacidades
criterios Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y explotación que puedan afectar a determinados grupos vulnerables de todas
Evidencias de aprendizajes
Instrumentos de evaluación Guía de observación
CONVIVE Y PARTIICPA DEMOCRÁTICAMENTE EN BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Interactúa con todas las personas Construye normas y asume acuerdos y leyes Maneja conflictos de manera constructiva Delibera sobre asuntos públicos Participa en acciones que promueven el bienestar común
las edades y ciclos vitales o por factores étnicos, de género, de origen, de lengua, de discapacidad, entre otros (aprendemos a convivir en espacios públicos). Reconoce como sujetos de derechos a esos grupos. Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana. (Derecho a la salud como bien público: el AISLAMIENTO SOCIAL puede ayudar a prevenir el aumento acelerado de COVID-19) Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de gobierno (Estado de emergencia nacional), mostrando respeto por las diferencias. Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica (protocolos para prevenir el COVID-19) y la promoción de la seguridad vial (Estado de emergencia nacional) en su región, y propone normas sobre la base de los principios democráticos y los derechos humanos. Expresa argumentos sobre la importancia que tiene el Estado como institución que garantiza el cumplimiento de las leyes y la defensa nacional en el marco del Estado de derecho (Análisis del Decreto Supremo que Declara el Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la nación a consecuencia del brote del COVID- 19). Delibera sobre asuntos públicos (contexto de emergencia sanitaria) que afectan el sistema democrático, la institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Participa en acciones colectivas (proyecto participativo priorizando los problemas que afectan a nuestra comunidad o localidad en el contexto actual ) orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de determinados grupos vulnerables (adultos mayores, discapacitados, miembros de pueblos originarios) y de los mecanismos de participación ciudadana (rendición pública de cuentas, consulta previa).
Evalúa el ejercicio del poder de sus autoridades considerando los derechos humanos y utilizando los mecanismos de participación ciudadana (Rendición
Actividades propuestas en APRENDO EN CASA
de las actividades propuestas en APRENDO EN CASA
SEMANA 1:LOS BIENES PÚBLICOS Y EL BIEN COMÚN
SEMANA 2: LOS DERECHOS SOCIALES Y LA SALUD PÚBLICA SEMANA 3: LAS ADOLESCENTES Y LOS ADOLESCENTES PARTICIPAMOS PARA LOGRAR EL BIEN COMÚN
Portafolio
Guía de observación del portafolio.
de cuentas). GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante (elabora un planificador de tareas). Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada. (elabora un portafolio escolar) Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje (registro de experiencias)
VI. MATERIALES Y RECURSOS: PARA EL DOCENTE: Currículo Nacional de la Educación Básica Rutas de Aprendizaje (estrategias)
https://aprendoencasa.pe/#/ http://www.minedu.gob.pe/ideasenaccion/ PARA EL ESTUDIANTE: Portafolio Texto de DPCC http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/biae-2020 https://www.who.int/es/about/who-we-are/constitution
https://aprendoencasa.pe/#/
RCURSOS:
Medios audiovisuales Internet Computadora Actividades de trabajo de APRENDO EN CASA Fichas de trabajo y recurso audiovisual elaborado por el docente. Página web del área DPCC 4TO secundaria
Rímac, abril del 2020.
------------------------------------------------------------DIRECTOR(A) DE LA I.E.E. “MPDB”
---------------------------------------------SUB DIRECTORA PEDAGÓGICA
-----------------------------------------------DOCENTE
GUÌA DE OBSERVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DPCC APRENDO EN CASA APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………… GRADO: ………. AÑO
SECCIÓN:………….
ASPECTOS A EVALUAR SEMANA 1:LOS BIENES PÚBLICOS Y EL BIEN COMÚN El bien común (día 1) El respeto de las normas y leyes en periodo de aislamiento (día 5) SEMANA 2: LOS DERECHOS SOCIALES Y LA SALUD PÚBLICA Analizamos y reflexionamos sobre los derechos sociales y la salud pública (día 1) Sustentamos nuestra opinión sobre el derecho a la salud pública (día 5) SEMANA 3: CONOCEMOS Y RELEXIONAMOS SOBRE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y SUS MECANISMOS Conocemos y reflexionamos sobre la participación ciudadana y sus mecanismos (día 1) Proponemos aspectos y reglas para una deliberación democrática (día 5) SEMANA 4: CONOCEMOS Y RELEXIONAMOS SOBRE LOS ASUNTOS PÚBLICOS Conocemos y reflexionamos sobre los asuntos públicos y los proyectos participativos-ciudadanos (día 1) Priorizamos problemas que afectan a nuestra comunidad o localidad en el contexto actual (día 4).
Deficiente
Regular
Bueno
Excelente
GUÌA DE OBSERVACIÓN DEL PORTAFOLIO APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………… GRADO: ………. AÑO ASPECTOS A EVALUAR 1.
2.
3.
4.
5.
6.
ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO Se elaboró utilizando material reciclado. Muestra creatividad en la elaboración de su portafolio. CARÀTULA Especifica los datos como nombres y apellidos, grado y sección, nombre del área curricular y del docente a cargo del área. INDICE Organización e identificación de ejes o separadores. Temas Tareas Evaluando nuestros aprendizajes Actividades complementarias TEMAS Incluye un planificador de las actividades a realizar por semana según indica la plataforma “APRENDO EN CASA”). TAREAS Realiza las actividades propuestas en la plataforma APRENDO EN CASA. EVALUANDO NUESTROS APRENDIZAJES Responde a las preguntas de meta cognición por actividades propuestas en la semana en la plataforma APRENDO EN CASA: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?
SECCIÓN:…………. Deficiente
Regular
(Requiere mejorar)
(Puede ser mejorado)
Bueno (Cumple con los aspectos a evaluar en el portafolio)
Excelente (Hace más de lo indicado, muestra iniciativa)
7.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Incluye otros conocimientos y/o actividades utilizando la tecnología POR INICIATIVA DE LA ESTUDIANTE después de realizar las actividades propuestas en APRENDO EN CASA. Relaciona el tema desarrollado en la semana en “APRENDO EN CASA” con una o más áreas de estudio (ejemplos, noticias, anécdotas, entre otras). Envía las actividades de “APRENDO EN CASA” desarrolladas del área de DPCC a la tutora.
Retroalimentación a cargo de la docente responsable del área::
Compromiso de la estudiante: