REdiseño by Doris Day

REdiseño DORIS ÖSTERLE Proyecto de diseño CURSO #2 2016/17

ÍNDICE 3

INTRODUCCIÓN

ANÁLISIS DEL ESPACIO

PROBLEMÁTICA

HIPÓTESIS

INVESTIGACIÓN

PROPUESTA DE REDISÑEO

MUEBLES & PROVEEDORES

MATERIALES

REFERENTES

INTRODUCCIÓN El primer reto de la clase de Proyectos de Diseño es un “re-diseño” de la aula B 0.2 basado en una investigación científica y la hipótesis resultante. El objetivo es crear un espacio de creatividad y productividad, basado en el espacio actual, dónde los estudiantes dedicados al diseño interior pueden investigar, aprender y compartir sus ideas con el fin de hacer sus ideas realidades.

El rediseño Hay una controversia en cuanto a la palabra “rediseño” porque para algunos “re” indica que el diseño principal fue mal hecho, que el diseño en si no es adecuado y necesita cambios por lo tanto buscan eliminar esta palabra del vocabulario mientras. Otros, en cambio, interpretan el “rediseño” como un concepto que permite otra perspectiva que amplían el concepto de diseño. “También necesitamos de una perspectiva que aprehenda el fundamental estado incompleto del diseño como actividad: el hecho de que, contrariamente a lo que generalmente implica la palabra diseño, ninguna solución jamás será la solución final.” (ramona, 2014) Como sugirió Dr. Torsten Weimarck (2001) en una charla sobre el rediseño, es imprescindible de entender el rediseño como un trabajo colectivo y una cooperación entre el diseñador original y él/ella que está haciendo un rediseño. El rediseño, al contrario del diseño, no empieza con una página en blanco sino desde un diseño ya existente. Son varios los razones porque rediseñamos algo – para mantenerse actual; para adaptarse a los cambios culturales y sociales y entonces para satisfacer los necesidades resultantes; para anticipar cambios culturales; para evolucionar. “El diseño supone entonces una evolución continuada. Es progresivo. Se plantea una solución y sobre ésta se puede ir mejorando (casi hasta el infinito por la inexistencia de la perfección) y/o bien tenerla como base para abrir nuevos caminos que hubieran sido imposibles sin ese punto de referencia previo. Soluciones que, no solo motivan propuestas diferentes sino desde las que pueden nacer también nuevas necesidades y funciones que suponen nuevos puntos de partida.” (J. Hernández, 2013)

Metodología Para conseguir una hipótesis y entonces un rediseño se utiliza el método científico, investigando referencias ya existentes. Al principio de la investigación se hace una análisis del status quo de la aula, identificando posibles oportunidades de modificación y innovación. En el caso del rediseño de la aula B 0.2 se investiga la literatura y otros fuentes (videos, charlas, etc) sobre el diseño acústico para profundizar el conocimiento y la comprensión de los problemas que resulten por una acústica inadecuada y posibles soluciones en cuanto a la geometría tanto como a los materiales. Basado en los resultados de la investigación se busca información sobre posibles soluciones como materiales y cambios de la geometría o división de la aula.

ANÁLISIS DEL ESPACIO La aula B 0.2 mide 11,10 m del ancho pero los paredes laterales (secciones B y D) no son uniforme y miden 8,05 m y 8,25 m respectivamente. La altura de la aula es de 4,80 m entonces el espacio tiene un volumen de 434,23 m3 (calculando con un promedio de 8,15 m de longitud). La aula cuenta con una superficie total de cristal doble templado de 69,77 m2 (Sección A: 5,25 m2 / Sección B: 21, 58 m2 / Sección C: 30,52 m2 / Sección D: 12, 42 m2) y 90,46 m2 de suelo hecho de una placa de hormigón continua acabado con una pintura gris semi-mate. El forjado consiste de placas de hormigón armado con un acabado de obra vista. Los paredes consisten de hormigón (20x39 cm) y de placas de pladur. También hay un pared hueca de ladrillo en la sección A que está colocado 37 cm adelante del pared de ladrillo hormigón. El pared hueca de ladrillo mide 3,9 m de ancho y 2 m de altura y soporta la pantalla de proyección de la aula. Al lado derecho de la pantalla se ubica la puerta de la aula, hecho de metal y pintado en azul marino. La puerta mide 1,5 m de ancho y 2 metros de altura y es la única entrada/salida de la aula. Una ventana (1,2 m x 1 m) está situada a 85 cm arriba de la puerta y deja entrar la luz natural desde el patio. Esta ventana no se puede abrir. Los conductos del sistema de aire acondicionado, que se ubican en el forjado, son hechos de metal soldado y de aislante encintado. El mobiliario consiste de cinco mesas pupitres de soporte de laminado decorativo y patas de hierro tanto como 22 sillas de estudio giratoria tapizados en tela de color negro. En cuanto al espacio almacén la aula cuenta con dos estanterías hecho de largueros, bastidores, bandejas metálicas y tableros de madera aglomerado, una estantería metálica y un armario estantería de tableros de madera aglomerados. Adicional a la pantalla de proyección hay una pizarra verde de acero vitrificado sobre una estructura de aluminio que se puede mover.

Plano: Aula B0.2 Secciรณn: A

208 cm

Escala: 1:50

150 cm

85 cm

480 cm

120 cm

122 cm

200 cm

8 30

26 45

305 cm

214

390 cm

1110 cm

150 cm

129

200 cm

Plano: Aula B0.2 Secciรณn: B

275 cm

480 cm

208 cm

Escala: 1:50

127 cm

265 cm

385 cm

805 cm

Plano: Aula B0.2 Secciรณn: C

275 cm

480 cm

208 cm

Escala: 1:50

271 cm

1110 cm

271 cm

Plano: Aula B0.2 Secciรณn: D Escala: 1:50 Detalles:

828 cm

Marco vidrio: Ancho: 6 cm Grueso: 0,7 cm 385 cm

173 cm

122 cm

150 cm

480 cm

208 cm

270 cm

344 cm

403 cm

45 cm

PROBLEMÁTICA Hoy en día estamos constantemente rodeados de sonidos - el despertador por la mañana, la máquina de café, el perro del vecino, los móviles, los coches, la gente hablando, el aire acondicionado, la gente escribiendo en sus ordenadores, estornudos, peatones ... Acumulando todo estos sonidos resulta en el ruido, que no sólo es molesto sino que también pueden dañar nuestra salud. Desafortunadamente no podemos silenciar nuestro medio ambiente con el fin de evitar el ruido, así que ¿cómo somos capaces de mejorar nuestro entorno con el fin de minimizar el ruido? La mayoría de los arquitectos y diseñadores de interiores están más preocupados con la estética final que con la acústica, pero un diseño llamativo y la acústica no tienen que ser mutuamente excluyentes. En el presente el mercado ofrece una amplia gama de materiales que absorben el sonido, que son totalmente o parcialmente reciclable y que además son agradables para el ojo. La comprensión auditiva hace un papel fundamental en cuanto al entendimiento de un alumno pero lamentablemente muchas veces el diseño acústico, por lo tanto los materiales que se incluyen en una aula, solo obtiene un papel secundario en el diseño interior. La altura de la aula B 0.2 tanto como los materiales de la construcción y del mobiliario (del carácter sólido, compacto y impermeable) reflejan las ondas sonoras y entonces aumentan el tiempo de reverberación esto se considera “ruido” como uno lo conoce. El tiempo de reverberación (T) se puede calcular simplemente a partir del volumen de la sala (V) y el área de absorción (A) a través de la fórmula de Sabine, T = 0,16 V / A. Con la ayuda de una herramienta online facilitado de Acoustic Facts (http://www. acousticfacts.com/room/2411-aula-b-02/edit) se hizo una estimación del tiempo de reverberación de la aula B 0.2 de 8,54 segundos. Hay que tomar en cuenta que con esta herramienta no es posible de indicar exactamente los componentes de los superficies sino solo se indica si un muro es “ligero” (construido por un mínimo de 30 % de cristal, madera, placa de yeso,…) o “duro” (más de 30 % construido de hormigón, ladrillo o piedra). El tiempo de reverberación de 8,54 segundos indica que hay un eco grave en la aula y que los estudiantes tienen problemas de escuchar y entender al profesor, por lo tanto su facultad de concentración y comprensión sufre.

Según una publicación en 2002 de “American National Standard S12.60-2002” una aula reformada y amueblada con un volumen de entre 283 m3 y 566 m3 no debe exceder un tiempo de reverberación de 0,7 segundos (Dockrell & Shields, 2003). Este estándar es pensado para escuelas primarias y secundarias con alumnos que se están haciendo mayor aún, por lo tanto se asume que un tiempo de reverberación no mayor a 1,5 segundos sería lo ideal para una aula de estudiantes universitarios. La aula B 0.2 normalmente no está ocupada por más de 22 personas así que su superficie de 90 m2 da lugar a que los estudiantes se sientan perdidos en el espacio y no lo utilizan al máximo esto por un lado y por otro no hay suficiente espacio de almacén para dejar las bolsas, mochilas o los materiales y maquetas. En general se puede decir que el espacio de la aula B 0.2, que suele ser la aula del curso del diseño interior, no está aprovechado a su máximo.

HIPÓTESIS Si, con el mínimo esfuerzo posible, implementamos materiales sostenibles y absorbentes que minimicen el tiempo de reverberación y que mejore la acústica, podríamos aumentar la concentración, productividad y eficiencia de los alumnos.

Objetivos Implementar materiales absorbentes que sean ecológicos/sostenibles para reducir el tiempo de reverberación a un mínimo y por lo tanto aumentar la comprensión. Dividir el espacio para crea distintos ambientes conforme con los tipos de trabajos y actividades que se suelen hacer en la aula (trabajo mental/manual). Los materiales, muebles y colores tendrán en cuenta el estilo/diseño general de la universidad de BAU para que la aula B 0.2 se integre en el edificio B.

INVESTIGACIÓN El punto de inicio fue el proyecto “A Sound Environment” del año pasado el cual se inspiró en la charla de Julian Treasure en TED sobre los efectos negativos de ruido. Entonces se investigó sobre el sonido en general y el comportamiento de las ondas sonaras para entender mejor el problema. Para el proyecto de rediseño se fija sobre todo en la acústica interior. La acústica interior es sobre el sonido aerotransportado dentro de las habitaciones, y cómo se propaga e interactúa con las superficies y objetos de la habitación. Pero también se trata de la percepción de las propiedades acústicas de la habitación. Dentro de la sala sólo se puede afectar la onda sonora en sus rebotes en paredes u objetos. Tres cosas pueden suceder con la energía de sonido entrante: Reflexión: Una superficie dura, como el hormigón, el vidrio o la madera, actúa como un espejo para la onda sonora y así lo refleja. Absorción: Una onda sonora puede propagarse en un material poroso donde se transforma en calor por fricción viscosa. Dispersión: La onda sonora se refleja en una manera desordenada, casi al azar. Estos tres procesos son importantes en crear la acústica de una sala.

Las propiedades acústicas de un espació deben ser diseñadas para apoyar la actividad en ese mismo espació. Ya que normalmente hay tantas actividades diferentes que pueden tener lugar en la misma sala no hay tal cosa como una acústica universalmente buena. Cada actividad tiene sus propios desafíos y, en consecuencia, su propio diseño acústico.

Sonido & ruido Las superficies lisas reflejan las ondas sonares así que un eco está producido que resulta en una acústica negativa y a la vez es más difícil entender la persona que habla. El sonido consta de tres partes: las ondas de sonido directo, las ondas sonoras reflejadas-primeros (que llegan al oído dentro de los primeros 50 milisegundos) y la reverberación. Los dos primeros apoyan la inteligibilidad del habla, mientras que el ultimo interfiere con la calidad de la voz. Uno de los términos más importantes que se debe saber cuando se habla de ruido es el tiempo de reverberación (RT) que depende del tamaño y de la geometría de un espacio, así como los materiales utilizados para el techo, los paredes y los muebles dentro del espacio. “Reverberación es el fenómeno acústico de reflexión que se produce en un recinto cuando un frente de onda o campo directo incide contra las paredes, suelo y techo del mismo. El conjunto de dichas reflexiones constituye lo que se denomina campo reverberante. El parámetro que permite cuantificar el grado de reverberación de una sala es el llamado Tiempo de Reverberación (TR), siendo el periodo de tiempo en segundos que transcurre desde que se desactiva la fuente excitadora del campo directo hasta que el nivel de presión sonora ha descendido 60 dB respecto de su valor inicial. La determinación teórica del TR permite relacionar dicho indicador con los parámetros dimensionales y de absorción de cualquier recinto.” (Wikipedia, 2015, https://es.wikipedia.org/wiki/ Reverberación) El tiempo de reverberación (T) se puede calcular simplemente a partir del volumen de la sala (V) y el área de absorción (A) a través de la fórmula de Sabine, T = 0,16 V / A. (Acoustic Facts, 2016) La ecuación de reverberación de Sabine se desarrolló a finales de la década de 1890. Esta ecuación establece una relación entre el tiempo de reverberación de una habitación, su volumen y su absorción total (en sabine). La absorción total en sabine (y por lo tanto el tiempo de reverberación) generalmente cambia dependiendo de la frecuencia (que se define por las propiedades acústicas del espacio). La ecuación no toma en cuenta la forma de la habitación o las pérdidas del sonido que viaja por el aire (importante en espacios más grandes). La mayoría de las habitaciones absorben menos energía de sonido en los rangos de frecuencia más bajos, lo que da lugar a tiempos de reverberación más largos en frecuencias más bajas.

El área de absorción puede ser comprendido como la cantidad de absorbentes perfectos de sonido dentro de una sala y se mide comúnmente en m2S (metros cuadrados Sabine). Una suposición muy importante para la fórmula de Sabine es sin embargo que todas las superficies de la habitación deben tener la misma absorción de sonido, o que la habitación debe tener un campo de sonido difuso. Un campo de sonido difuso puede ser entendido como un campo de sonido completamente desordenado o aleatorio. Una consecuencia práctica es, por tanto, que una habitación debe tener una gran cantidad de propiedades de dispersión, o una gran cantidad de difusión, para ser adecuada para el uso de la fórmula de Sabine. Si el tiempo de reverberación es demasiado largo (> 0,5 segundos) se puede producir el “efecto Lombard” que todos han experimentado en algún momento de sus vidas, especialmente en los restaurante. En un restaurante, por ejemplo, muchas personas hablan al mismo tiempo. Si la acústica del restaurante no es favorable y la mayor parte del sonido se refleja en lugar de absorberse el tiempo de reverberación es alta y por lo tanto las palabras se superponen. Las personas en el restaurante perciben esto como el ruido y intentan de compensar la falta de inteligibilidad por hablar aún más alto sin saber que el volumen de la voz no tiene ningún impacto al tiempo de la reverberación. El nivel de ruido y el volumen aumenta en este caso de manera constante. Cuanto más corto sea el tiempo de reverberación, mejor es la inteligibilidad del habla.

Efectos del ruido Estar expuesto a un alto nivel de ruido (85-90 dBA) durante un largo período de tiempo puede resultar en un deterioro o pérdida del oído, sin embargo, el ruido que nos rodea a diario es por lo general menos de 85 dBA, pero todavía puede afectar nuestro bienestar. Los estudios han encontrado que la exposición al ruido puede provocar el estrés y la agresividad, la disminución del rendimiento y productividad así como la memoria a corto plazo. Los alumnos con limitaciones del oído, un resfrío o otitis media por ejemplo, o con una lengua materna diferente a la que está hablado en clase sufren aun más. Estos son los efectos psicológicos que uno puede experimentar al ser confrontado con el ruido. Además, el ruido puede tener efectos fisiológicos que puedan perjudicar el bienestar a largo plazo: el aumento de la presión arterial que puede conducir a enfermedades cardiovasculares.

Mejorar la acústica Aislamiento acústico El sonido se transmite a través de las paredes y los suelos/forjados mediante el establecimiento de una vibración de la estructura entera. Esta vibración genera nuevas ondas de sonido, de intensidad reducida, en el otro lado del pared/ forjado. El paso del sonido producido en una habitación o en el exterior a otra habitación se denomina ‘’la transmisión del sonido”. El aislamiento acústico (o insonorización) reduce el nivel de ruido que no proviene de la misma habitación, entrando así a la habitación desde el exterior o un espacio vecino.

Absorción acústica La acústica describe cómo se comporta el sonido dentro de un espacio. Eso significa que el oyente y la fuente del sonido están en el mismo espacio. Si la habitación tiene muy pocas superficies absorbentes del sonido (pared, techo y suelo), el sonido rebota de las superficies y se tarda mucho tiempo antes de que el eco se extingue. El oyente en este tipo de habitación tendrá entonces un problema al registrar el portavoz, ya que escucha tanto el sonido directo y las ondas sonoras reflejadas. Si las superficies están cubiertas con material absorbente el sonido reflejado disminuiría mucho más rápido y el oyente sólo escucharía el sonido directo. Además, el nivel general de ruido en la habitación disminuiría.

Absorbente de resonancia Absorbentes de resonancia se utilizan para absorber las frecuencias bajas que tienen un mayor impacto en la calidad de la comprensión de la palabra hablada. Los absorbentes de resonancia generan un vacío (> 10 cm) entre la pared/techo y el absorbedor, por ejemplo una tabla de madera. El hueco puede llenarse con espuma para aumentar la absorción. Ejemplo de un absorbente de resonancia es un techo caído o una pintura enmarcada en 3D (opcionalmente lleno de espuma acústica).

Absorbente poroso Ejemplos de materiales ecológicos absorbentes porosa son: corcho, fieltro, estera de fibras, musgo, lana de madera y textiles gruesos. Los absorbedores de poros se utilizan para absorber frecuencias medias y altas, por ejemplo producidas al hablar. El material poroso puede ser fijado directamente a las superficies o ser instalado colgando del techo. Hay una gama extenso de materiales absorbentes que son adecuados para el diseño interior de una aula, no obstante se quiere poner el foco en materiales que no solo absorben el sonido y que sean agradable para la vista sino también que sean sostenibles y ecológicos. Hoy en día los diseñadores tienen la responsabilidad de mejorar el mundo utilizando su poder, su educación y sus conocimientos aumentando el uso de materiales y técnicas sostenibles.

PROPUESTA REDISEÑO Como se definió anteriormente, la altura del espacio y los materiales de la construcción que reflejan las ondas sonoras representan dos problemas graves en el aula B 0.2 que impactan negativamente la acústica. Basado en el objetivo de mejorar la acústica y simultáneamente aprovechar el espacio al máximo se tomaron dos decisiones imprescindibles: Primero, de implementar plafones acústicos que dividan el espacio en una altura de 2,50 metros. Segundo, crear un espacio de creatividad mental, de investigación y del intercambio en un parte del aula mientras el resto del aula permanece ser un espacio de la clase y el trabajo manual. Esto se consigue construyendo un mezzanine en el parte izquierda (Sección B) del aula.

Plafón acústico Buscando materiales absorbentes para el plafón se encontró un proveedor que ofrece no solo una solución amena para el ojo sino también hecho de materiales ecológicos y sostenibles. Nordgröna (www.nordgrona.com) es una empresa de Suecia que utiliza un musgo regional (Caldonia Stellaris) en combinación con una base de madera para crear paneles que absorben las ondas sonoras. A parte de ser sostenibles, los paneles tienen otros ventajas como ser depuradores del aire, no necesitan ni el sol, el agua o podarse.

Un panel de “Nordgröna Seamless” mide 45x45x6 cm y pesa 6 kg. La propuesta de rediseño planifica implementar tres plafones acústicos con paneles en los dos lados. Cada plafón consiste de 48 paneles (24 en cada lado) de 45 cm y 10 cm de distancia entre ellos, montados sobre una verja y fijado en el forjado con cables de acero. Las medidas de cada plafón son 6,5x1 metro y la estancia entre ellos es 80 cm. El musgo del lado hacia el forjado, que se puede ver desde el mezzanine, es de color verde (“Apple”; #39973F) para representar un césped mientras el musgo del lado hacia el suelo es de color azul (“Azure”; #2144A1) para dar a los estudiantes la sensación del cielo.

Mezzanine El Mezzanine en el parte izquierda (Sección B) del aula está a una altura de 2,50 metros y tiene un ancho de 2 metros. Se sube a él utilizando la escalera de caracol con un diámetro de 1 metro. El espacio de mezzanine es pensado para que los estudiantes puedan investigar/trabajar en sus ideas individualmente sin participar activamente en la clase. La pared sirve como un tablón de notas ya que está cubierta con paneles de fieltro producidos por la empresa AUTEX (http://www.autexacoustics.co.uk). Estos paneles también absorben las ondas sonoras, por lo tanto mejoran la acústica y el diseño geométrico en diferentes tonalidades de azul y verde le da dinamismo. Aunque este fieltro es de poliéster consiste de material reciclado (mínimo de 60 %). Debajo del mezzanine se encuentra el espacio de creatividad común. Los muebles facilitan reunirse y hacer brainstorming en un ambiente relajado y simultáneamente inspiradora. El cristal que da al aula B 0.3 es tapado con un folio adhesivo opaco. La alfombra de césped falso tanto como la cortina separan esta parte del resto del aula aunque la cortina tiene un diseño orgánico estampado y los huecos permitan ver lo que está pasando en el aula. Así los estudiantes se encuentran tranquilos pero no completamente aislados. Los colores dominantes aquí son el azul claro de las sillas, el verde del puf y del suelo tanto como el verde limón de la cortina. Según la psicología de color éstos estimulan la creatividad y la concentración.

Workshop Como se trata de un espacio del trabajo sobre todo manual pero también teórico llamamos al resto del aula “Workshop”. Anteriormente el Workshop fue separado del taller por vidrio aunque las dos aulas forman un conjunto del curso del diseño interior. Al final hay esta conexión gracias a una puerta corredera de 2 metros incluido en el cristal (Sección C). El diseño del Workshop no cambia mucho sino que se intenta de crear una transición fluida entre el taller y el Workshop utilizando muebles en el estilo industrial. Hay cuatro diferentes tipos de mesas para darles a los estudiantes una libertad y flexibilidad a la hora de trabajar. Tres mesas individuales de altura 1,08 metros para trabajar de pie, dos mesas de altura de 1 metro con taburetes, dos mesas de la altura de 1 metro también pero con tableros de metal para cortar sin estropearlos y una mesa larga de altura 0,75 metros para estar sentado tranquilamente. Todas las mesas, menos las individuales, tienen espacio para dejar las bolsas y mochilas sin ponerlas en el suelo. Un mueble importante en el Workshop es la estantería a medida que ofrece mucho espacio para guardar las maquetas y materiales de los estudiantes. Como muchos muebles de la BAU ésta estantería está hecha de tablera de virutas, así que se adapta perfectamente al estilo de la universidad.

MUEBLES & PROVEEDORES BUZZI

http://buzzi.space

BuzziCube 3D Acústica: Absorción / Difusión Modelo: Cuatro Patrón: 16 cuadros Color: Kvadrat Memory 2 453 Dimensiones: 50 x 50 x 47 cm

BuzziBalance Large The buzziBalances es un sillon o base que ofrece una solución perfecta para los espacios de trabajo, ya que estimula el estiramiento y ejercicios de equilibro. Que a demás y debido a los materiales con los que esta construído ayuda a mejorar la acustica de los espacios.

Acústica: Absorción Modelo: Larg Fabric Category: CAT A Color: TRCS Hazy Ocean 9705 Dimensión: Ø 98 cm, H 38 cm Composición del material: 70% lana reciclada, 25% políacrílico reciclado, 5% otros tejidos reciclados

BuzziPicNic Desk High Material: Madera Acabado: Aspecto madera nogal Dimensiones: 108 x 160 x 80 cm

OFFECT

http://buzzi.space http://www.offecct.se/en

Solitaire Easy Chair Estructura: Madera Material asiento: Espuma Material funda: fibra textil Color: RAL 5012 Light blue Dimensiones:

STEEL VINTAGE

http://steelvintage.com

The Artisan Table Estructura: Acero / Acabado: Lustraciรณn burda Tablero: Madera de nogal Nivel de desgaste: medio Dimensiones: 100 x 200 x 75 cm

The Workshop 2 Tier Estructura: Acero / Acabado: Lustraciรณn burda Tablero: Madera de nogal Nivel de desgaste: medio Dimensiones: a medida: 100 x 200 x 75 cm

HOME VINTAGE

http://mobiliario-vintage.com

Taburete Industrial Color Estructura: Metรกlica Acabado: Color a definir por el cliente Asiento: Madera envejecida Dimensiones: 32 x 32 x 77 cm

MUEBLES A MEDIDA Estantería La estantería es un mueble a medida hecho para aprovechar al máximo el espacio del aula y conseguir más espacio para guardar las maquetas. Empieza en la esquina del pared de la pizarra (Sección A) con una altura de 3 metros y un ancho de 50 cm. En la esquina de la columna hace una curva para conseguir un equilibrio de esta esquina del aula y la forma orgánica del mezzanine que se encuentra en el diagonal. La estantería sigue por lo largo del pared (Sección D) pero su altura disminuye después de 1,5 metros (desde la columna), de 2,5 m y de 3,5 hasta que se queda a una altura de 1,2 metros sin tapar el cristal. Los lados de la estantería, tanto como los soportes, son pintados en un azul medio. Material: Tablero de virutas

Mesa Mezzanine La mesa del mezzanine es hecha a medida para adaptarse perfectamente a la forma orgรกnica del mismo. Para utilizar el espacio perfectamente, la mesa sigue hasta la esquina dรณnde hace una curva antes de que termina. Material: Tablero de virutas Dimensiones: 70x50

MATERIALES MUSGO

CESPÃ&#x2030;D FALSO

FIELTRO

TABLERO DE VIRUTAS

MADERA DE NOGAL

REFERENTES JVANTSPIJKER

www.jvantspijker.com

Loft Office, 2015

SETTER ARCHITECTS http://www.setter.co.il/en

CA Technologies, 2016

INHOUSE

www.inhouse.ws

Agency Nintey9cents, 2014

MADILANCO STUDIO http://madilancos.hu/en/site2012

Skyscanner Budapest Office, 2016

KEISUKI MAEDA http://maeda-inc.jp

ADEMÁS...

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