Ed.15 - EAD em Revista by EaD em Revista

Ano 2 • Edição 15 • Dez.11/Jan.12 • Distribuição Gratuita

Audiência Pública no Senado debate Educação a Distância

Indicadores como o IGC revelam melhora de qualidade nas IES

EUA lançam escolas públicas online

““Não há nada mais genuíno do que se afastar do coral e aprender o som da sua própria voz.” (Po Bronson)

Í N DÍ NIDC E ICE

E X P E D I E NT E

Ano 2 • Edição 15 • Dez.11/Jan.12 A EaD em Revista é uma publicação bimestral do Grupo Blue de Comunicação. Está publicação não se responsabiliza por idéias e conceitos emitidos em artigos e/ ou matérias assinadas, que expressam apenas o pensamento de seus autores, não necessariamente a opinião da revista. Editora Chefe Aline Campos aline.eadrevista@gmail.com Jornalista Responsável João Eduardo Gindro MTB 55291-SP redacao@grupoblue.com.br

Editorial

Destaque I Conheça as escolas públicas online dos EUA

Tecnologia Designer japonês chama atenção com inovação de mouse

14 Educação Instituições menores se revelam com melhor qualidade 18 Curiosidades Ranking classifica as melhores instituições do mundo 23 Notícias Analfabetismo atinge 28% da população acima de 15 anos 27 Destaque II MEC autoriza Instituição a ofertar curso de Medicina 28 Turismo Maranhão

Projeto Gráfico e Diagramação Suzy Suzuki suzysuzuki@yahoo.com.br Secretária Sônia L. Martins sonia.bluecomunicação@gmail.com Colaboraram nesta edição ABE-EAD ACE-EAD Ass. Legislativa SC Ass. Legislativa MS Senado Federal Foto: Divulgação

Tiragem 50 mil exemplares Impressão DG Gráfica Contato

Blue Comunicação R. Genebra, 180 - sala 57 - Bela Vista São Paulo - SP Cep: 01316-010 Tel: (11) 3337-2177 www.grupoblue.com.br Parceria

Fontes desta edição www.inep.com.br www.jb.com.br Agência Senado http://exame.abril.com.br www.turismo.am.gov.br www.piadasnet.com.br www.todospelaeducacao.org.br http://rockntech.com.br http://www.nendo.jp www.coquetel.com.br www.ipae.com.br

Lençóis Maranhenses

DESTAQUES 10 Capa Audiências Públicas sobre Educação a Distância em vários estados

Informação 19 Descubra o que é o Índice Geral de Cursos

A ABE-EAD é adepta do Copyleft. Todas as matérias aqui publicadas podem ser livremente reproduzidas, desde que citada a fonte. Dezembro11 / Janeiro12

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EE DDI TIOTR IO RIAL AL

“Primeiro aprenda a ser um artesão. Isso não impedirá você de ser um gênio.” (Eugène Delacroix)

Caro Leitor, Nesta edição você vai saber que os estudantes de EAD estão se mobilizando juntamente com as entidades que os representam e que a comunidade da educação a distância não ficará mais calada quando o assunto for discriminação e preconceito. Muitas ações estão convergindo para acabar com a intimidação que os alunos e profissionais de serviço social vêm sofrendo de suas entidades representativas. Andando no sentido contrário do Brasil, os EUA estão lançando as escolas públicas online, onde alunos do ensino infantil ao ensino médio poderão assistir a suas aulas de casa. Veja um ranking feito exclusivamente com base nas notas que os alunos tiraram no Enade e que revelou algumas instituições menos conhecidas. Fizemos uma relação das instituições de ensino superior que ofertam EAD respectivamente com a nota obtida no IGC. Desejo à todos um excelente Natal e um próspero Ano Novo! Até a próxima edição e uma ótima leitura! Aline Campos

Se liga! A ABE-EAD (Associação Brasileira dos Estudantes de Educação a Distância) está mobilizando os estudantes de cursos a distância para através de abaixo-assinado derrubarem a Portaria Normativa 01 de 22 de janeiro de 2010, que proíbe a destinação de recursos do FIES (Financiamento Estudantil) para a Educação a Distância. Entendemos que este ato de preconceito e discriminação que parte do próprio ministro da educação é inaceitável, portanto convocamos todos os estudantes a manifestar seu repúdio através de nosso abaixo-assinado. Solicite ao coordenador do seu polo! Informações: presidencia@estudantesead.org.br

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D E S TDAE S Q UE TAQUE

“O melhor modo de encontrar a si mesmo é se perder servindo aos outros.” (Mahatma Gandhi)

Escolas Públicas Online

uma reconsideração do que significa ir à escola, estados e municípios através dos Estados Unidos estão lançando Escolas Públicas pela internet que permitem aos estudantes, do jardim da infância ao último ano do ensino médio, ter algumas, ou todas, as aulas em sua própria casa. Outros Estados e municípios estão promovendo em Escolas físicas um estilo de Educação que é em sua maior parte baseado em cursos individuais por computador. Nos últimos meses, o estado de Virginia autorizou 13 novos cursos on-line. A Flórida começou a requerer que todos os estudantes de escolas públicas de High School, o ensino médio americano que é cursado em quatro anos, tenham pelo menos uma aula on-line. Idaho em breve vai requerer que sejam duas. Em Geórgia, um novo aplicativo permite que os estudantes baixem cursos inteiros em seus iPhones e BlackBerrys. Atualmente, 30 estados permitem que seus estudantes tenham cursos pela internet. Em todos EUA, cerca de 250.000 estudantes estão matriculados em tempo integral em escolas virtuais, 40% a mais do que nos últimos três anos, de acordo com a Evergreen Education Group, uma empresa de consultoria que trabalha com escolas on-line. Mais de 2 milhões de alunos têm pelo menos uma aula pela internet, segundo a International Association for K-12 Online Learning, uma associação de classe especializada em educação virtual ("K-12" é a sigla em inglês para "pré até o fim do ensino médio").

Foto: Bob Croslin for The Wall Street Journal

Numa reconsideração do que significa ir à escola, estados e municípios dos Estados Unidos estão lançando escolas públicas pela internet Allison passou a maior parte de seu dia escrevendo um ensaio, seguindo as instruções entregues em um vídeo on-line. Allison descobriu um novo apreço por história. Na sua antiga escola, diz ela, o professor ficava à lousa ditando conteúdo, e história era "a matéria mais chata do mundo". Agora, graças aos vídeos que assistiu sobre o antigo Egito, ela adora.

Nas maiores cidades dos EUA, metade de todos os estudantes do ensino médio nunca vai se formar. Defensores do aprendizado on-line dizem que ele pode economizar dinheiro público, oferecer currículos feitos sob medida para cada estudante e dar aos pais mais escolhas na educação. Os alunos completam a maior parte das aulas on-line, mas vão à escola para obterem apoio dos professores e participarem de alguns trabalhos práticos. Uma escola da rede recebeu recentemente um prêmio estadual pela forte pontuação de seus alunos em testes de admissão para a universidade. Alguns Estados, no entanto, descobriram que estudantes matriculados em tempo integral nas Escolas virtuais obtêm pontuação significativamente mais baixa em testes padronizados, e têm um progresso acadêmico mais lento de ano para ano, do que seus pares. ■ Dezembro11 / Janeiro12

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PP OOL Í LT I ÍC TA I C A

“Não é benéfico ajudar um amigo colocando moedas em seus bolsos quando existem buracos neles.” (Douglas Hurd)

PARTIDO DA EDUCAÇÃO E CIDADANIA

Partido da Educação e Cidadania

Através de uma boa educação, formamos cidadãos mais conscientes que construirão um país mais justo O Partido da Educação e Cidadania (PEC) é um movimento político iniciado por estudantes e professores que tem como foco principal, trazer para o centro da discussão política brasileira o tema Educação e toda sua amplitude de forma que o país entenda-a como uma questão de estado prioritária para o desenvolvimento sustentável do Brasil. Fundado no dia 13 de abril de 2011 em Brasília, o PEC publicou seu programa e estatuto no Diário Oficial da União do dia 14 de abril de 2011 e à partir de então iniciaram a obtenção do apoio de aproximadamente 500 mil eleitores que concordam com a criação deste novo partido e a organização dos diretórios estaduais e municipais cumprindo os passos necessários para obtenção do registro definitivo no TSE (Tribunal Superior Eleitoral) para que em breve possa apresentar suas ideias e propostas ao país. Apostando na renovação, o novo partido não possui nenhum político tradicional como membro – “Estamos construindo uma nova proposta que deve ser apresentada por novas lideranças, não adianta criar um novo partido com os velhos políticos de sempre”. O PEC entende que grande parte dos partidos e dos atores políticos atuais estão viciados em um modelo corrupto e não atendem as reais necessidades

www.pecbrasil.org.br 6 EaD Dezembro11 / Janeiro12

da população, tampouco compreendem a importância da educação no contexto de desenvolvimento de uma nação, fazendo-se necessária a criação de uma nova estrutura partidária limpa, com novos líderes, sem corrupção, sem ví-

Estamos construindo uma nova proposta que deve ser apresentada por novas lideranças, não adianta criar um novo partido com os velhos políticos de sempre. cios, que inicie suas atividades já com um novo conceito de democracia mais educativa e monitória, conscientizando os eleitores das reais funções de cada cargo eletivo, apresentando candidatos preparados para os cargos que venham disputar e monitorados por qualquer cidadão de forma simples, utilizando as

twitter.com/@pecbrasil

tecnologias disponíveis e as redes sociais para acompanhar e participar de cada passo do novo partido – “Estamos nos organizando em todo o país para buscar o apoio de estudantes, professores e todos aqueles que acreditam na educação como forma de transformação social”. Estamos certos de que a educação é a base de desenvolvimento de uma nação, e que não existe país forte sem uma educação forte. No Brasil há tempos enfrentamos graves problemas estruturais na educação, que apesar de muito discurso, está completamente abandonada e este descaso tem impactos diretos em todas as áreas de governo, tais como a saúde, segurança pública, economia, transporte, meio ambiente, geração de empregos e todas as outras, dificultando ao estado o cumprimento de sua tarefa essencial, a busca do bem comum. Não há como desenvolver políticas públicas eficazes nas áreas de saúde, meio ambiente, segurança, transporte e outras, sem efetivamente convergir com a educação, seja na formação dos profissionais ou em ações de prevenção, qualificação e reeducação. A todos aqueles que se interessar em obter mais informações sobre os rumos desta nova legenda, o PEC disponibiliza o site, além de redes sociais e e-mail. ■

facebook.com/pecbrasil

“Se compreendêssemos, nunca mais poderíamos julgar.” (André Malraux)

Frases “É importante saber de onde vem o dinheiro para financiar esta campanha.”

“O problema é mais grave do que eu imaginava.” Senador Paulo Bauer (PSDB/SC) em seu pronunciamento ao final da audiência no Senado

Fotos: Divulgação

E X P REEX PSR ESS Ã O SÃO

Helio Chaves Filho - MEC, referindo-se ao material elaborado pelo CFESS para a campanha Educação não é Fast Food

“O CFESS com essa campanha preconceituosa está destruindo o sonho de milhares de estudantes e atrapalhando o desenvolvimento do Brasil.” “Em essência, a Educação a Distância Ricardo Holz - ABE-EAD colocou na universidade quem não estaria na universidade.” João Vianney – Consultor

Tarefas a distância têm mesmo valor das realizadas na empresa O Senado aprovou o projeto que iguala o trabalho realizado no estabelecimento do empregador, o executado na casa do empregado e o que é feito à distância desde haja relação de emprego. Agora, o Projeto de Lei da Câmara (PLC) segue para a sanção da Presidente da República, já que não recebeu emendas no Senado. Atualmente, a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) – já equipara o trabalho no estabelecimento do empregador e na casa do empregado, mas não o trabalho a distância. De acordo com o projeto, os meios telemáticos e informatizados de comando, controle e supervisão – como a internet, por exemplo – se equiparam aos meios pessoais e diretos.

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TT EEC C NOLOGIA NOLOGIA

“Uma cabeça má arruina o corpo inteiro.” (Marquês de Maricá)

Mouse em forma de pilha e óculos para tablets e smartphones

esmo com os touchscreens e trackpads, os mouses ainda fazem parte da vida da maioria das pessoas. Pensando nisso um estúdio de design japonês chamado Nendo projetou um mouse que se parece com uma pilha grande. Não satisfeitos com a invenção criativa, resolveram também criar um óculos para smartphones e tablets. O mouse Elecom Kandenchi foi cria-

do para melhorar a portabilidade, permitindo a utilização vertical em espaços mais limitados. O “pólo positivo” do mouse tem a mesma função do botão esquerdo dos mouses comuns, enquanto o scrow e “botão direito” encontram-se na lateral do mouse. O mouse wireless teria ainda um mini cabo para ser recarregado via porta USB. Já os tais óculos, chamados Megane,

são nada mais que suportes para smartphones e tablets em forma de óculos. As lentes dos óculos tem ventosas para aderirem no gadget e suas hastes o mantém em pé. E se não estiver sendo usado, a haste dos óculos podem ser fechadas e o suporte pode ser guardado como um óculos comum. Por enquanto não há data de lançamento, bem como sobre preços. ■

Fotos: Hiroshi Iwasaki

Elecom Kandenchi

Megane

Outros produtos

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CA PA CA P A

“Se queres ser feliz amanhã, tenta hoje mesmo” (Liang Tzu)

Audiência Pública no Senado debate Educação a Distância Ciclos de audiências públicas nos estados e no senado federal reforçam luta contra o preconceito e a discriminação com alunos de serviço social a distância

om o objetivo de ampliar o debate acerca da Educação a Distância (EAD) no curso de Serviço Social e os impactos que esta nova metodologia vem causando no Brasil, aconteceram nos últimos meses uma série de audiências públicas realizadas por Assembleias Legislativas de estados como Mato Grosso do Sul e Santa Catarina e também pela Comissão de Educação Cultura e Esporte do Senado Federal e contaram com a presença de diversas lideranças, políticos, representantes do MEC, de conselhos de educação, especialistas em educação, assistentes sociais, professores e claro muitos estudantes de cursos de EAD. O inicio de todo este movimento se deu em razão dos diversos problemas causados a estudantes de serviço social, tutores e supervisores de cursos que foram surpreendidos e perseguidos por assistentes sociais ligados aos Conselhos Regionais de Serviço Social (CRESS) que são contrários ao funcionamento de cursos de graduação a distância e deflagraram uma campanha,

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encabeçada pelo Conselho Federal de Serviço Social (CFESS) intitulada “Educação não é fast food” que de forma discriminatória comparava os lanches rápidos aos cursos de graduação EAD. Em pouco tempo a referida campanha gerou uma grande indignação em toda a comunidade de educação a distância que se organizou de forma a buscar na justiça a retirada imediata das peças publicitárias – ação movida pela Associação Nacional dos Tutores da Educação a Distância (Anated) – e agiu junto ao poder legislativo visando a ampliação das discussões políticas, além de ocupar diversos fóruns na internet para demonstrar com argumentos sólidos e reais o grande equivoco que representava o pensamento do conjunto responsável pela campanha e o quão ela era discriminatória e preconceituosa. Liderados pela Associação Brasileira dos Estudantes de Educação a Distância (ABE-EAD) os alunos buscaram contato com parlamentares em seus estados visando a realização

CAMISA USADA POR ESTUDANTES NAS AUDIENCIAS PUBLICAS

de um ciclo de audiências públicas que pudessem trazer representantes dos Conselhos de Serviço Social, MEC, IES que ofertam os cursos EAD e com a presença dos próprios estudantes para discutir os rumos da metodologia no país.

“Trabalhe para o minuto e não para o ano.” (J.B. O Reilly)

Mato Grosso do Sul

Através da deputada Mara Caseiro (PTdoB), propositora da audiência pública, o estado do Mato Grosso do Sul abriu o ciclo de discussões sobre o tema. A audiência contou com a presença de diversas lideranças, dentre elas o presidente da ABE-EAD Ricardo Holz, a Secretária Executiva da ABE-EAD Sonia Luiza Martins, o presidente da Anated Luis Gomes,Luciano Sathler representante da Anhanguera, o promotor de justiça Dr. Sergio F. Arfuchi, o tenente coronel Edilson Duarte,a Profª mestre Ana Paula Stocler, o vereador José Martins da cidade de Eldorado, entre outros convidados que ilustraram a mesa com suas participações. Na audiência que teve como tema

Educação a Distância da universidade Anhanguera/Uniderp, Luciano Sathler, garante que a qualidade de ensino é a mesma. “Os cursos são supervisionados pelo MEC (Ministério da Educação). O instrumento que avalia é o mesmo; o aluno faz a mesma prova e também não há diferença na duração do curso”, disse. A deputada Mara Caseiro (PTdoB), que propôs a audiência, acredita que o aprendizado depende do acadêmico. “Eu acredito que depende do aluno. Se for dedicado e se interessar, ele vai aprender, seja na modalidade presencial ou a distância”, afirmou. “A qualidade do ensino é a mesma”, acrescentou. Luis Gomes acrescentou – “É um erro achar que o tutor tem a mesma função do professor. O professor mi-

C AC APP AA

Deputada Mara Caseiro

os cursos a distância ofertados pela Secretaria Nacional de Segurança Pública”. Convidado a participar do debate o CFESS e o CRESS de Mato Grosso do Sul se limitaram a enviar uma carta ao término do evento justificando a ausência por falta de agenda. Conforme o CFESS, o objetivo da campanha é o de provocar o debate público acerca da política brasileira de ensino superior, além de defender a democratização do ensino com garantia de qualidade na formação. Isso significa dizer, de acordo com a assessoria do órgão, que o conselho defende o acesso ao ensino superior para todos os brasileiros, desde que seja presencial, público e gratuito.

Santa Catarina

Audiência Pública em Mato Grosso do Sul

“Avaliação e Validação da Educação a Distância”, Ricardo Holz afirmou que maior parte da discriminação vem de órgãos públicos e do CFESS e complementou dizendo – “Temos problemas que devem ser tratados, mas não podemos discriminar quem escolhe essa metodologia”. O diretor adjunto do Centro de

nistra a aula. O tutor faz a moderação”, explica o presidente da Associação Nacional dos Tutores de Educação a Distância. Segundo ele, o maior desafio para os tutores hoje é conquistar a valorização da categoria. O Tenente Coronel Edilson Duarte compartilhou com os presentes sua experiência – “É um sucesso

Com a articulação do presidente da Associação Catarinense dos Estudantes de Educação a Distância (ACE-EAD) Luciano Formiguieri e a propositura da Deputada Estadual Dirce Heiderscheidt (PMDB) a audiência pública que tratou sobre as situações de constrangimento sofridas por alunos de curso de graduação em Serviço Social, teve presença dos parlamentares Deputado Estadual Carlos Chiodini (PMDB) que presidiu a mesa, Deputada Estadual Angela Albino (PCdoB) entre outras autoridades presentes que demonsDezembro11 / Janeiro12

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CA PA CA P A

“A burrice é contagiosa - o talento, não.” (Agripino Grieca)

Audiência Pública em

traram imensa comoção com os relatos de alunos e supervisores de cursos que sofrem com os atos e perseguições do CRESS como no depoimento da aluna Shanna Wolf, estudante de serviço social a distância da Uniasselvi – “Além de perder a casa e todos os meus móveis com as chuvas e desabamentos em Rio do Sul (SC), o CRESS quer destruir o sonho de me tornar uma assistente social e reconstruir minha vida.” – disse a acadêmica aos prantos. A Deputada Dirce Heiderscheidt relatou à comissão de Educação da Assembleia Legislativa que os cursos de Serviço Social a distância estão sendo contestados e questionados pelo Conselho Estadual de Assistência Social – “Queremos

Estudantes de Serviço Social

abrir o debate a respeito desse assunto, que apesar da resistência dos conselhos estaduais e nacionais,

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Ele também traçou um perfil dos estudantes e afirmou que “o público maior é feminino, renda menor e com mais idade do que o aluno presencial”. O presidente da Comissão de Educação deputado Carlos Chiodini afirmou que é a favor dos interesses dos estudantes da modalidade de ensino a distância. “A EAD é a inclusão comprovada em números. Estamos juntos nesta luta e vamos, com a comissão trabalhar para que Florianópolis (SC) os alunos tenham o tem todo o apreço direito e a dignidade dos estudantes que de se formar e trababuscam nos cursos lhar no campo profisa distância um inssional para que estão trumento para a mese preparando”, galhoria da qualidade rantiu. de vida”, observou a Todos os deputadeputada. dos presentes tamA parlamentar bém afirmaram ser enalteceu que o enfavoráveis a Educasino a distância é um ção a Distância, em grande instrumento especial ao curso de da democratização Serviço Social em Ricardo Holz do ensino – “O que questão. A deputada os alunos estão vivendo é um cons- Angela Albino sugeriu o encaminhatrangimento na conquista dos está- mento de uma moção ao conselho gios na área, por serem alunos do Federal e Regional de Assistência curso de educação a distância. Não Socal, em apoio à formação dos espodemos ficar fora desta discussão. tudantes de serviço social em EAD. É preciso encontrar uma solução urEstiveram presentes também os gente para este fato”, presidentes da ABE-EAD Ricardo afirmou. Holz, e da Anated Luis Gomes que O consultor e pro- fizeram parte da mesa dos trabalhos fessor João Vianey e além de posições contundentes que também estava em defesa da EAD em suas falas, presente, disse que acompanharam os depoimentos foi realizado um le- dos estudantes e professores prevantamento compa- sentes. rativo entre a EducaNovamente convidados a particição a Distância e a par do debate o CFESS e o CRESS Educação Presencial. de Santa Catarina se limitaram a enE de acordo com Vianey, atualmen- viar uma carta ao término do evento te 15% dos alunos em cursos su- justificando a ausência por falta de periores são de ensino a distância. agenda.

“Qual seria a sua idade se você não soubesse quantos anos você tem?” (Confúcio)

C AC APP AA

Senado Federal

Com o plenário da Comissão de Educação Cultura e Esporte repleto de estudantes de educação a distância, que foram participar da audiência, o Senador Paulo Bauer (PSDB/SC) iniciou as discussões da audiência pública denominada “Educação a Distância e o âmbito dos cursos de graduação a distância em Serviço Social no país”. Desta vez o CFESS enviou sua representante a conselheira Esther Luíza de Souza Lemos, o que deixou muitos desapontados, pois esperavam a presença da presidente da entidade Sâmya Rodrigues Ramos. Audiência Pública no Senado Federal A conselheira criticou a rápida expansão dos cursos de Serviço Social oferecidos por instituições o dinheiro para financiar a campanha privadas na modalidade de ensino “Educação não é Fasta-Food”. Por pressão do CFESS ou O consultor e professor João a distância. Para ela, essas insdos Conselhos Regionais tituições promovem “treinamento Vianney observou que já existem em grande escala e baixo custo”, no Brasil quase um milhão de alu- de Serviço Social, as vagas por meio do qual estariam criando nos em cursos a distância. Esses são restritas aos que um “exército de reserva” de novos alunos, ressaltou, são diferentes assistentes sociais, seduzidos pelo daqueles que frequentam os cursos concluíram a sua formação que chamou de “canto de sereia” do presenciais. Entre outras características dos que fazem cursos a acesso ao ensino superior. em cursos presenciais Para o representante do MEC Hé- distância, ele mencionou o fato de lio Chaves filho, a alegação da con- que muitos deles são os primeiros selheira de que há baixa qualidade de suas famílias a obter um diploma cia encontram dificuldade para tentar de ensino superior. empregos em órgãos públicos, uma nos cursos ofereci“A grande revolu- vez que – “Por pressão do CFESS ou dos, é contestada, ção do ensino su- dos Conselhos Regionais de Serviço pois ele informou perior no Brasil nos Social as vagas são restritas aos que que nenhuma insúltimos 10 anos é o concluíram a sua formação em curtituição que oferece ensino a distancia” - sos presenciais”, afirmou Holz. ensino a distância afirmou Vianney. de Serviço Social Ao concluir a reunião, o Senador Um dos que con- Paulo Bauer proferiu a seguinte frase obteve avaliação seguiram obter o pri- “O problema é mais grave do que eu negativa do minismeiro diploma da fa- imaginava” e considerou “muito gratério. Pediu a retomília foi o presidente ve” a denúncia de que profissionais mada do diálogo Senador Paulo Bauer da Associação Brasi- de Serviço Social estariam sendo com o conselho e classificou a cartilha publicada pela leira dos Estudantes de Educação a pressionados pelos conselhos estaentidade como exemplo de “precon- Distância, Ricardo Holz, ele informou duais a não atuarem como superviceito e discriminação”. E ressaltou na audiência que muitos assistentes sores de estágios de alunos proveque é importante saber de onde veio sociais formados em cursos a distân- nientes do ensino a distância. ■ Dezembro11 / Janeiro12

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EE DDU CUA ÇCÃ A ÇÃO O

“É perigoso ter razão quando o governo está equivocado.” (Voltaire)

As pequenas se revelam Um novo ranking das instituições brasileiras de ensino superior, feito exclusivamente com base nas notas dos alunos no Enade, revela a qualidade em centros menores e espalhados pelo Brasil

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E D U CE DAU Ç ÃO CAÇÃO

“Na violência, esquecemos quem somos.” (Mary McCarthy)

uando apenas a nota dos alunos no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) entra em cena, universidades brasileiras desconhecidas do grande público sobem para as melhores colocações. É o que revela levantamento feito pelo economista Claudio de Moura Castro, Aldo Giuntini e Luciana Lima com base nos dados do Ministério da Educação (MEC). Para se ter uma ideia, a Faculdade Arquidiocesana de Mariana, em Minas Gerais, é a instituição campeã de acordo com novo ranking presente no artigo “Avaliação no ensino superior: acertos e derrapagens”. Diferentemente do MEC que avalia a qualidade através do Índice Geral de Cur-

sos (IGC), entre outros critérios, como a opinião dos alunos sobre a faculdade, o estudo coordenado pelo economista Claudio de Moura Castro chega a um ranking em que o desempenho na sala de aula – as notas do ENADE- é o principal critério. Para chegar aos nomes que compõem a lista, Castro e equipe calcularam a média aritmética de notas de estudantes de uma mesma instituição. Como os dados utilizados para a análise foram as notas do ENADE, parte do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) do MEC de 2008, que dependendo da área de conhecimento só acontece uma vez a cada quatro anos, o ranking não inclui as 2.377 unidades de ensino superior do

país (número de 2010). Apenas 1.682 participam da pesquisa. Curiosamente, 65% das melhores instituições, segundo esse critério, são privadas. Detalhe, muitas são afastadas dos grandes centros. Por outro lado, entre as piores, a participação de faculdades públicas é bem menor. Para Castro, que coordenou o estudo, o estudante deve buscar uma instituição que esteja bem posicionada em rankings, mas este não deve ser o único critério. “Um indicador muito importante é a nota do ENADE do curso, é decisivo na hora da escolha”, explica. Confira nas páginas seguintes as 100 melhores instituições de acordo com o estudo:

Ranking Instituição De Ensino Superior Estado

Faculdade de Tecnol. Senai Blumenau

Faculdade ee Tecnologia de São Paulo

SP SC

Faculdade Arquidiocesana de Mariana

Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas

Instituto Militar de Engenharia

Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina

Faculdade Jesuíta de Filosofia e Teologia Mg

Universidade Federal Rural do Semi-Árido RN

Faculdade da Região Serrana

Instituto Tecnológico de Aeronáutica

Centro Federal de Educação Tecnológica do Espírito Santo

Faculdade de Tecnologia de Sorocaba

Faculdade de Tecnologia Tecmed

Faculdade Palotina

Faculdade Padre João Bagozzi

Faculdade ee Tecnologia Senai Florianópolis

Instituto A Vez do Mestre

Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

Centro Federal de Educação Tecnológica de Sergipe

Instituto Filosófico Teológico Nossa Senhora Imaculada Rainha do Sertão

Escola de Negócios do Estado da Bahia Eneb

Faculdade Cearense

Escola Agrotécnica Federal de Concórdia SC

Universidade Federal de Minas Gerais

Centro Federal de Educação Tecnológica de Química ee Nilópolis

Instituto de Ensino Superior Santo Antônio

Faculdade Católica de Pouso Alegre

Faculdade de Mauá - Fama

Faculdade do Maranhão

Faculdade de Tecnologia Termomecânica SP

Instituto Superior de Educação Cenecista de Farroupilha RS

Instituto Superior de Educação de S. Paulo

Centro Universitário Ibero-Americano

Instituto Superior de Educação Vera Cruz SP

Instituto Superior de Filosofia Berthier

Faculdade de Tecnologia Centec Limoeiro Do Norte

Escola Agrotécnica Federal de Uberlândia MG

Faculdade Venda Nova do Imigrante

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EE DDU CUA ÇCÃ A ÇÃO O

“É perigoso ter razão quando o governo está equivocado.” (Voltaire)

Ranking Instituição De Ensino Superior Estado

Faculdade de Educação Superior de Timbaúba

Faculdades Integradas Olga Mettig

Faculdade de Tecnologia Jaraguaense

Faculdade de Tecnol. Luiz Adelar Scheuer

Faculdade Guairacá

Faculdade de Tecnologia Centec - Cariri

Centro Federal de Educação Tecnológica de Pernambuco

Universidade Federal de São João Del Rei MG

Faculdade de Tecnologia Senai São José

Faculdade de Agronomia e Engenharia Florestal de Garça

Universidade Federal do Paraná

Centro Universitário Curitiba

Centro Federal de Educação Tecnológica da Paraíba

Instituto Cenecista de Ensino Superior de Santo Ângelo

Faculdade São Bento do Rio de Janeiro

Faculdade de Tecnologia Pentágono

Faculdade de Tecnologia Senai Jaraguá do Sul

Faculdade de Filosofia Santa Doroteia

Faculdade Mozarteum de São Paulo

Universidade do Estado de Minas Gerais MG

Universidade FeDeral de Santa Maria

Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte

Instituto Superior de Educação de Guaratuba

Centro Federal de Educação Tecnológica do Amazonas AM

Fundação Universidade Federal de Vicosa MG

Faculdade Cenecista de Campo Largo

Universidade Tecnol. Federal do Paraná

Faculdade de Tecnologia Centec Sobral

Escola da Cidade - Faculdade de Arquitetura e Urbanismo

Instituto Catuai de Ensino Superior

Faculdade de São Vicente

Faculdade de Campina Grande do Sul

Universidade Federal de Itajuba - Unifei

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Faculdade do Sertão

Faculdade de São Bento

Centro Federal de Educação Tecnológica de Goiás GO

Fiam-Faam - Centro Universitário

Instituto de Ensino Superior De Bauru

Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo

Faculdade de Sertãozinho

Universidade Estadual de Montes Claros MG

Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de Extrema

Faculdade Santa Rita

Universidade Federal de Alfenas

Faculdade Santa Rita

Faculdade Católica de Anápolis

Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Carangola

Universidade Federal de Lavras

Instituto Superior de Educação de Cláudio MG

Faculdade Fortium

Faculdades Atibaia

Faculdade Unime de Educação e Comunicação

Faculdade Santa Fé

Faculdade de Presidente Prudente

Centro Federal de Educação Tecnológica de Alagoas

Universidade Federal de São Carlos

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Faculdade Alfa

Universidade Federal de Juiz de Fora

100

Faculdade de Ciencia, Tec. e Educação

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C URIOSIDADES CURIOSIDADES

“É perigoso ter razão quando o governo está equivocado.” (Voltaire)

Conheça as melhores universidades do mundo A Universidade de São Paulo (USP) é a única representante latino-americana no ranking da Times Higher Education

California Institute of Technology (CalTech), de Pasadena, é a melhor universidade do mundo, de acordo com a classificação anual da Times Higher Education. Pela primeira vez em oito edições, a Universidade de Harvard não aparece no topo e empata na segunda posição com a Universidade de Stanford.

A Universidade de São Paulo (USP) ocupa a 178ª posição da lista. A instituição subiu 54 posições, no ano passado ela estava em 232ª. A instituição é a única latino-americana a aparecer na lista. Pela primeira vez a Universidade de Oxford, quarto lugar do ranking, lidera as instituições do Reino Unido. A escola desbancou a Universidade de Princeton

e Cambridge, classificadas respectivamente, em quinto e sexto lugar. Para chegar a essa lista o THE utiliza dados da Thomson Reuters e avalia as escolas por meio de 13 critérios diferentes. Entre eles, número e qualidade das publicações científicas, corpo docente, número de doutorados e influência internacional. ■

Universidade

Cidade/País

1. California Institute of Technology

Pasadena, Estados Unidos

2. Harvard University

Cambridge, Estados Unidos

2. Stanford University

Stanford, Estados Unidos

4. University of Oxford

Oxford, Reino Unido

5. Princeton University

Princeton, Estados Unidos

6. University of Cambridge

Cambridge, Reino Unido

7. Massachusetts Institute of Technology

Cambridge, Estados Unidos

8. Imperial College London

Londres, Reino Unido

9. University of Chicago

Chicago, Estados Unidos

10. University of California, Berkeley

Berkeley, Estados Unidos

11. Yale University

New Haven, Estados Unidos

12. Columbia University

Nova York, Estados Unidos

13. University of California, Los Angeles

Los Angeles, Estados Unidos

14. Johns Hopkins University

Baltimore, Estados Unidos

15. ETH Zürich - Swiss Federal Institute of Technology Zürich

Zurique, Suíça

16. University of Pennsylvania

Filadélfia, Estados Unidos

17. University College London

Londres, Reino Unido

18. University of Michigan

Ann Arbor, Estados Unidos

19. University of Toronto

Toronto, Canadá

20. Cornell University

Ithaca, Estados Unidos

18 EaD Dezembro11 / Janeiro12

“Na violência, esquecemos quem somos.” (Mary McCarthy)

I N F O RI NMF OAR MÇA Ã O ÇÃO

Índice Geral de Cursos, você sabe o que é? Uma ferramenta para usar na hora de escolher um curso: o IGC ajuda o estudante a conhecer as instituições de Ensino Superior no Brasil

Ministério da Educação (MEC) lançou à três anos o Índice Geral de Cursos (IGC), uma ferramenta de avaliação da qualidade de cursos e instituições de ensino. O índice classifica as instituições com notas de 1 a 5, e também em valores contínuos de 0 a 500. Desta forma é possível verificar o quão perto de uma nota maior ou menor a instituição está. O IGC considera, em sua composição, a qualidade dos cursos de graduação e de pós-graduação (mestrado e doutorado). No que se refere à graduação, é utilizado o CPC (Conceito Preliminar de Curso) e, no que se refere à pós-graduação, é utilizada a Nota Capes. O resultado final está em valores contínuos (que vão de 0 a 500) e em faixas (de 1 a 5). O CPC é uma média de diferentes medidas da qualidade de um curso. As medidas utilizadas são: o Conceito Enade (que mede o desempenho dos estudantes concluintes), o desempenho dos ingressantes no Enade, o Conceito IDD e as variáveis de insumo. Os dados variáveis de insumo – que considera corpo docente, infraestrutura e programa pedagógico – é for-

mado com informações do Censo da Educação Superior e de respostas ao questionário socioeconômico do Enade. A forma do cálculo do CPC tem implicações sobre a representatividade do IGC. Para um curso ter CPC é necessário que ele tenha participado do Enade com alunos ingressantes e alunos concluintes. Portanto, o IGC é representativo dos cursos que participaram das avaliações do Enade, com alunos ingressantes e concluintes. Como cada área do conhecimento é avaliada de três em três no Enade, o IGC levar em conta sempre um triênio. AsDezembro11 / Janeiro12

EaD 19

II NNF OFRO RMAÇÃO MAÇÃO

“O escritor está sempre trabalhando em um livro, mesmo quando não está escrevendo.” (Antonio Callado)

sim, o IGC 2007 considerou os CPC’s dos cursos de graduação que fizeram o Enade em 2007, 2006 e 2005; o IGC 2008 considerou os CPC’s dos cursos que participaram do Enade em 2008, 2007 e 2006; e assim, sucessivamente. A medida de qualidade da graduação que compõem o IGC é igual à média dos CPC’s para o triênio de interesse. A Avaliação dos Programas de Pós-graduação, realizada pela Capes, compreende a realização do acompanhamento anual e da avaliação trienal do desempenho de todos os programas e cursos que integram o Sistema Nacional de Pósgraduação, SNPG. Os resultados desse processo, expressos pela atribuição de uma nota na escala de 1 a 7 fundamentam a deliberação CNE/MEC sobre quais cursos obterão a renovação de reconhecimento, a vigorar no triênio subsequente. A medida de qualidade da pós-graduação que compõe o IGC é uma conversão das notas fixadas pela Capes.

Censo da Educação Superior

Anualmente, o Inep realiza a coleta de dados sobre a educação superior, com o objetivo de oferecer informações detalhadas sobre a situação atual e as grandes tendências do setor, tanto à comunidade acadêmica quanto à sociedade em geral. A coleta dos dados tem como referência as diretrizes gerais previstas pelo Decreto nº 6.425 de 4 de abril de 2008. O Censo da Educação Superior reúne informações sobre as instituições de ensino superior, seus cursos de graduação presencial ou a distância, cursos sequenciais, vagas oferecidas, inscrições, matrículas, ingressantes e concluintes, além de informações sobre docentes, nas diferentes formas de organização acadêmica e categoria administrativa. Por meio de um questionário eletrônico, as IES respondem sobre sua estrutura e cursos. Durante o período de preenchimento do questionário, os pesquisadores institucionais podem fazer, a qualquer momento, alterações ou inclusões necessárias nos dados de suas respectivas instituições. Após esse período, o sistema é fechado para alterações e os dados são colocados à disposição das IES, sob a forma de relatório, para que haja a consulta, validação ou correção das informações prestadas. Passado esse período de validação ou correção das informações prestadas pelas IES, o Inep realiza rotinas de análise na base de dados do censo, para verificar a consistência das informações. Após essa fase de conferência, em colaboração com os pesquisadores institucionais, o censo é finalizado. Os dados são, então, divulgados e a sinopse estatística é publicada, não podendo mais haver alteração nas informações, pois passam a ser estatísticas oficiais. ■

20 EaD Dezembro11 / Janeiro12

Segue abaixo a relação de algumas IES e suas respectivas notas no IGC INSTITUIÇÃO DE ENSINO

SIGLA IGC

FUNDAÇÃO GETÚLIO VARGAS

FGV

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ CESUMAR

FACULDADE AIEC

AIEC / FAAB

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

IAVM

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNISEB

COC

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO

PUC-SP

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO

PUC-RIO

UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS

UNISINOS

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

ULBRA

CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO CEUCLAR

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS

UNIGRAN

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE ARARAS "DR. EDMUNDO ULSON"

UNAR

UNICEUMA

CENTRO UNIVERSITÁRIO DO SUL DE MINAS

UNIS

CENTRO UNIVERSITÁRIO HERMINIO OMETTO DE ARARAS

UNIARARAS

CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

UNIASSELVI

CENTRO UNIVERSITÁRIO DO MARANHÃO

CENTRO UNIVERSITÁRIO NEWTON PAIVA

NEWTON PAIVA 3

I N F O RI NMF OAR MÇA Ã O ÇÃO

“Na violência, esquecemos quem somos.” (Mary McCarthy)

FACULDADE DE FILOSOFIA CIÊNCIAS E LETRAS DE ITUVERAVA

FFCL

FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA

FAEL

FACULDADE INED DE RIO CLARO

CBTA

FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA

FGF

FACINTER

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ

UNIVALI

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

UNESA

UNIVERSIDADE FEEVALE

FEEVALE

UNIVERSIDADE FUMEC

FUMEC

UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO

UMESP

UNIVERSIDADE PARANAENSE

UNIPAR

UNIP

UNIJUI

UNIFACS

UNIT

UNINORTE

UNIVERSIDADE PAULISTA INSEP

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS PUC MINAS

UNIVERSIDADE ANHANGUERA

UNIDERP

UNIVERSIDADE BRAZ CUBAS

UBC

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

UCB

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA

UCB

UNIVERSIDADE CATÓLICA DOM BOSCO

UCDB

UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO UNICID

UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL

UCS

UNIVERSIDADE DE FRANCA

UNIFRAN

UNIVERSIDADE DE RIBEIRÃO PRETO

UNAERP

UNIVERSIDADE DE SANTO AMARO

UNISA

UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ

UNITAU

UNIVERSIDADE DE UBERABA

UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL UNIVERSIDADE SALVADOR UNIVERSIDADE TIRADENTES CENTRO UNIVERSITÁRIO DO NORTE

CENTRO UNIVERS. DO NORTE PAULISTA UNORP

FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS

FACEL

FACULDADE DE ESTUDOS ADMINISTRATIVOS DE MINAS GERAIS

FEAD

FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS FTC

FACULDADE DO MARANHÃO

FACAM

FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS

FINOM

FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR

FARES

UNIUBE

FACULDADES OPET

OPET

UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA

UNIVERSIDADE DO CONTESTADO

UNC

UNOESC

UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA

UNISUL

UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA UNIVERSO

UNIVERSIDADE VALE DO RIO VERDE

UNINCOR

Dezembro11 / Janeiro12

EaD 21

VOCÊ SABIA QUE NÃO PODE SOLICITAR O FIES POR ESTUDAR EAD? O Financiamento Estudantil (FIES) é um programa do Ministério da Educação destinado a financiar a graduação na educação superior de estudantes matriculados em instituições não gratuitas. Em 2010 o FIES passou a funcionar em um novo formato. O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) passou a ser o Agente Operador do Programa e os juros caíram para 3,4% ao ano. Além disso, passou a ser permitido ao estudante solicitar o financiamento em qualquer período do ano. Podem recorrer ao financiamento, os estudantes matriculados em curso superior com avaliação positiva nos processos conduzidos pelo Ministério da Educação, exceto estudantes de Educação a Distância, de acordo com a PORTARIA NORMATIVA nº1, de 22 de janeiro de 2010 emitida pelo Ministro de Educação Fernando Haddad, onde fica vedada, em qualquer hipótese, a concessão de financiamento por meio do FIES a cursos superiores ministrados na modalidade de Ensino a Distância (EAD). A pergunta que a ABE-EAD e os estudantes de EAD se faz é: Por quê o Ministro Fernando Haddad é contra os estudantes de Educação a Distância???

Nós estudantes estamos lutando mais uma vez contra a discriminação! Não ficaremos calados! Vamos lutar o quanto for preciso para que esta portaria seja retirada! Estudantes de vários estados estão nos procurando para relatar que solicitaram o Fies em suas Instituições de Ensino e não conseguiram o benefício. Se você já passou por isso ou ficou indignado com mais esta barreira que estão colocando no caminho do estudante de EAD, entre em contato conosco porque juntos somos fortes!!!

“Só é lutador quem sabe lutar consigo mesmo.” (Carlos Drummond de Andrade)

Instituto do Legislativo Paulista O Instituto do Legislativo Paulista (ILP) é um centro multidisciplinar de estudos, capacitação e políticas públicas. Além de cumprir sua finalidade primeira, a de subsidiar os trabalhos parlamentares e ações legislativas na área de políticas públicas, o ILP oferece diversos cursos gratuitos que são abertos ao público.O Instituto do Legislativo Paulista promove cursos, palestras e seminários, bem como eventos, todos gratuitos, com o objetivo de contribuir para o aperfeiçoamento do cidadão, buscando torná-lo mais consciente de seu papel na sociedade. Inf.: www.al.sp.gov. br/portal/site/Internet/ILP. ■

N O T NÍ OCT ÍICAI A SS

Guia de Cursos do Pronatec O Ministério da Educação divulgou o Guia de Cursos que podem ser realizados conforme as diretrizes estabelecidas pelo PRONATEC - Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego. O Guia segue as linhas gerais que ensejaram o Catálogo dos

Cursos Técnicos e Tecnológicos. O mesmo distribui as alternativas em 11 eixos temáticos e contempla 443 tipos de cursos. Constam as cargas horárias sugeridas e o pré-requisito recomendado. O acesso pode ser feito através do link http://portal. mec.gov.br ■

Creche só atende 19% das crianças brasileiras Entre as famílias de alta renda, a frequência sobe para 38% o dobro da média brasileira, que é de 19%. O dado faz parte do estudo “Primeira Infância em Números”, produzido pela Secretaria de Ações Estratégicas da Presidência da República (SAE) com base em dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad). ■

Fotos: Divulgação

Apenas uma em cada cinco crianças brasileiras de 0 a 3 anos frequentam a creche. Além do baixo acesso, o país apresenta uma divisão social na utilização do serviço: a proporção de crianças assistidas aumenta quanto maior é a renda ou o nível de Escolaridade da família. Nos lares extremamente pobres, uma em cada dez crianças, vão à creche (11%).

Dezembro11 / Janeiro12

EaD 23

N OTÍCIAS NOTÍCIAS

“A única forma de vencer uma discussão é evitá-la.” (Dale Carnegie)

A difícil equação para achar um professor A falta de professores qualificados ainda preocupa no Brasil, e a desvalorização

da carreira faz com que muitos jovens prefiram outras profissões. Cerca de 600 mil professores que atuam na Educação básica que inclui a Educação infantil e os ensinos fundamental e médio - não têm o preparo necessário à função, de acordo com o Ministério da Educação (MEC). E apenas 2% dos jovens querem cursar Pedagogia ou alguma licenciatura, segundo pesquisa da Fundação Carlos Chagas. Pela legislação atual, os professores da Educação básica têm que ter nível superior. Porém, cerca de 600 mil dos quase dois milhões de docentes do país não possuem curso universitário, segundo o MEC. ■

13º Salário

O fim do ano chegou e com o ele o 13º salário. Para calcular o valor correto, basta dividir o salário por 12 e multiplicar pelo número de meses trabalhados durante o ano. ■

Fotos: Divulgação

MEC abre processo de supervisão contra 70 instituições Setenta instituições de ensino superior que tiveram desempenho insatisfatório na última avaliação do Ministério da Educação (MEC) irão passar por um processo de supervisão que inclui congelamento de vagas e perda da autonomia para criar novos cursos. Elas tiraram notas 1 e 2 no Índice Geral de Cursos (IGC) de 2010. O indicador mede a qualidade do ensino oferecido

24 EaD Dezembro11 / Janeiro12

por uma instituição em uma escala que vai de 1 a 5. As medidas foram publicadas no Diário Oficial da União. No grupo estão sete centros universitários e três universidades que perderam sua autonomia. Com isso, ficam impedidas de abrir novas vagas ou cursos. A supervisão também atinge 60 faculdades que apresentaram

resultado insatisfatório no IGC de 2010 e já tinham apresentado desempenho ruim nos últimos três anos. Elas terão restrições para receber novos alunos a partir de 2012 – o número de estudantes ingressantes não poderá ser superior ao total de vagas ocupadas em 2011. A lista das instituições incluídas no processo de supervisão pode ser consultada no Diário Oficial. ■

“Só é lutador quem sabe lutar consigo mesmo.” (Carlos Drummond de Andrade)

N O T NÍ OCT ÍICAI A SS

Analfabetismo ainda atinge Sigilo de informações 28% da população com As instituições educacionais mais de 15 anos devem manter sigilo quanto aos Embora a taxa de analfabetismo na população com 15 anos ou mais de idade tenha caído de 13,63% em 2000 para 9,6% em 2010 na média do país, nas menores cidades do Nordeste, com até 50 mil habitantes, ela ainda atinge 28% das pessoas nessa faixa etária. Além disso, nesses municípios a proporção de idosos que não sabiam ler e escrever chegava a 60%. Segundo dados dos Indicadores Sociais Municipais do Censo Demográfico 2010, divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), no caso do analfabetismo de jovens, a situação da Região

Nordeste também é preocupante. Enquanto na média do país a proporção de adolescentes e jovens que não sabiam ler e escrever atingia 2,5%, no Nordeste era quase o dobro (4,9%), com pouco mais de 500 mil pessoas nessa faixa etária. Na Região Sul o percentual era de 1,1% e na Sudeste, de 1,5%. O levantamento também evidenciou as diferenças em termos de alfabetização nos resultados segundo cor ou raça. Enquanto entre os brancos, o percentual de analfabetos para pessoas com 15 anos ou mais era de 5,9%, entre os pretos atingiu 14,4% e entre os pardos, 13%. ■

dados pessoais dos alunos, bem como acerca do desempenho obtido na aprendizagem. Somente ao próprio aluno ou seus pais ou responsáveis definidos no momento da matrícula devem ser prestadas informações. Igual situação prende-se aos profissionais que trabalham nas escolas. A reserva deve acontecer em todas as situações, exceto em se tratando de pedidos decorrentes de decisões judiciais ou em função de lei federal. ■

Ministério Público pede fim da cobrança de taxa no Exame da OAB aplicação das provas. O MPF entende que o exame deve acontecer sem que a OAB vise a obtenção de lucro. O Ministério Público tomou como base o contrato entre a entidade e o Centro de Seleção e de Promoção de Eventos (CESPE), da Universidade de Brasília (UNB), responsável por organizar a última versão do exame. ■

De acordo com o MPF, o contrato estipulava que, do valor de 200 reais cobrados a título de inscrição, apenas 84 reais destinaram-se à instituição contratada para cobertura dos gastos com o concurso. ■

Fotos: Divulgação

O Ministério Público Federal (MPF) ajuizou uma Ação Civil Pública para que a Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) seja impedida de cobrar qualquer valor a título de inscrição em seus exames. No caso de a Justiça entenda que essa cobrança é possível, o MPF pede então que o valor cobrado seja estritamente o necessário para cobrir as despesas de realização e

N OTÍCIAS NOTÍCIAS

“Na política, os ódios comuns são a base das alianças.” (Alexis de Tocqueville)

Aluno custa menos que detento Enquanto o país investe mais de R$40 mil por ano em cada preso em um presídio federal, gasta uma média de R$15 mil anualmente com cada aluno do ensino superior - cerca de um terço do valor gasto com os detentos. Já na comparação entre detentos de presídios estaduais, onde está a maior parte da população carcerária, e alunos do ensino médio (nível de ensino a cargo dos governos estaduais), a distância é ainda maior: são gastos, em média, R$21 mil por

ano com cada preso - nove vezes mais do que o gasto por aluno no ensino médio por ano, R$2,3 mil. Para pesquisadores tanto de segurança pública quanto de Educação, o contraste de

investimentos explicita dois problemas centrais na condução desses setores no país: o baixo valor investido na Educação e a ineficiência do gasto com o sistema prisional. ■

Matrículas de licenciatura a distância estão consolidadas As matrículas em cursos de licenciatura a distância cresceram e se consolidaram na década 2000-2010, segundo mostram os dados do censo da educação superior realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). No período, passaram de 1.682 (em

2000) para 426,2 mil em 2010. De acordo com o censo, a ampliação ocorre tanto na quantidade de matrículas como na abrangência geográfica. Se em 2000, apenas quatro estados ofereciam cursos de licenciatura a distância – Mato Grosso com 813 matrículas, seguido de Alagoas (300), Ceará (299) e

Santa Catarina (270), em 2010, as 27 unidades da Federação registraram mais de 420 mil matrículas. O mapa do censo também mostra que a evolução do ingresso de estudantes em licenciaturas a distância se deu de forma diversa entre as cinco regiões e entre os estados. ■

Seleção Anual de Projetos 2011 Um estudo feito pelo IBOPE (Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística) em parceria com o Instituto Unibanco revelou que os adolescentes que cursam ensino

26 EaD Dezembro11 / Janeiro12

médio em instituições de ensino públicas de São Paulo têm, em média, apenas uma hora e 45 minutos de estudo na escola por dia. A duração de um dia letivo é, normalmente, de quatro

horas. A pesquisa entrevistou alunos de 36 turmas de 18 escolas de três grandes regiões metropolitanas. As regiões onde o estudo foi feito não foram reveladas. ■

“Só é lutador quem sabe lutar consigo mesmo.” (Carlos Drummond de Andrade)

D E S TDAE S Q UE TAQUE

MEC autoriza curso de Medicina do Cesumar

Ministério da Educação autorizou, pela portaria nº 448 da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior, publicada no Diário Oficial da União no dia 18 novembro, a abertura do curso de Medicina no Centro Universitário de Maringá (Cesumar). Foram autorizadas 100 vagas anuais e a instituição irá realizar vestibular no dia 29 de janeiro de 2012, ofertando 50 vagas no primeiro exame seletivo e outras 50 vagas no mês de julho. A infraestrutura do curso está pronta e as aulas terão início em fevereiro, em data a ser definida ainda. O processo para abertura do curso começou em setembro de 2005, quando a instituição protocolou o projeto junto ao MEC. Desde então foram várias etapas até se chegar à autorização de funcionamento. Para o reitor Wilson de Matos Silva, esta é uma conquista não só para a comunidade de Maringá e região como de todo o Estado, uma vez que o MEC tem sido rigoroso nos processos de abertura de novos cursos e poucas autorizações foram liberadas nos últimos anos. A proposta pedagógica do curso atende às Diretrizes Curriculares Nacionais utilizando metodologias ativas de ensino-aprendizagem (Aprendizagem Baseada em Problemas – ABP e problematização), o que favorece o conhecimento da realidade de saúde e a construção do compromisso social do futuro médico.

Projeto pedagógico

O projeto pedagógico voltado à formação de médicos generalistas que atendam ao Sistema Único de Saúde (SUS), bem como toda a infraestrutura já existente na instituição e os projetos de extensão voltados à comunidade foram

itens considerados relevantes na aprovação do curso de medicina do Cesumar, na avaliação da diretora de Ciências Biológicas e da Saúde, Solange Lopes. A instituição tem como proposta aplicar a metodologia ativa de ensinoaprendizagem, que é baseada na vivência e análise de problemas pelos alunos desde o primeiro ano de faculdade. “Isso os torna profissionais mais preparados para a realidade do mercado de trabalho que irão encontrar”, disse a coordenadora pedagógica do curso, Nilce Marzolla Ideriha, doutora em Morfologia pela USP e formada neste método de ensino na Holanda. O objetivo principal dessa proposta, hoje utilizada nos cursos mais modernos de medicina e aprovada pelo MEC (Ministério da Educação), é desenvolver a autonomia do profissional em coalizão com o coletivo. Segundo Nilce, o aluno atuará em pequenos grupos, orientados por um professor, analisando e vivenciando ca-

sos reais na área de saúde coletiva desde o primeiro ano da faculdade.

Infraestrutura

Em termos de infraestrutura, o Cesumar possui à disposição do curso mais de oitenta laboratórios da área da saúde, além dos específicos exigidos para a formação de médicos, clínicas, uma unidade básica de saúde implantada dentro de campus e convênios com hospitais locais e a rede de serviços públicos de saúde de diversos municípios da região. Na avaliação do reitor Wilson Matos, “o curso consolida e fortalece o importante papel social desempenhado pelo Cesumar em seus diversos cursos da área da saúde (Enfermagem, Fisioterapia, Nutrição, Serviço Social, Psicologia, Fonoaudiologia, Ciências Biológicas, Odontologia e Educação Física), nas suas mais diferentes clínicas, postos de atendimento à população e projetos envolvendo a comunidade”. ■ Dezembro11 / Janeiro12

EaD 27

TT UUR I RS MI OS M O

Maranhão

aranhão fica localizado entre as regiões Norte e Nordeste do Brasil, sua capital São Luís foi fundada em 1612 por franceses, invadida por holandeses, mas totalmente construída pelos portugueses. Seu famoso conjunto arquitetônico, do Centro Histórico, com cerca de 5 mil imóveis datados dos séculos XVII e XIX, remetem qualquer pessoa a um passado de muita riqueza, onde barões e prósperos comerciantes acumularam fortunas. Tombado em 1997 como Patrimônio da Humanidade pela Unesco, o acervo colonial, abriga, atualmente, lojas, cinemas, museus, teatros, bares, restaurantes. São 640 quilômetros de extensão de praias tropicais, floresta amazônica, cerrados, mangues, o único deserto do mundo com milhares de lagoas de águas cristalinas e diversidade de ecossistemas. Essa diversidade está organizada em cinco polos turísticos, cada um com seus atrativos naturais, culturais e arquitetônicos. São eles: o polo turístico de São Luís, o Parque Nacional dos Lençóis Maranhenses, o Parque Nacional da Chapada das Mesas, o Delta do Parnaíba e o polo da Floresta dos Guarás. No que se refere a turismo religioso, o Maranhão possui três eventos importantes. Um deles acontece em junho, na capital maranhense, onde são feitas festas em homenagem a Santo Antônio, São João, São Pedro e São Marçal. Já em Alcântara, no segundo domingo de agosto, acontece a festa de São Benedito. Também lá, em maio, acontece a Festa do Divino, o mais badalado evento profano-religioso do Estado. O Parque Nacional dos Lençóis é um lugar de puro contato com a natureza. Por isso, nem pensar em levar roupas pesadas. Apenas shorts, camisetas, sandálias tipo papete, capa de chuva, chapéu e trajes de banho. Roupas mais aconchegantes são aconselhadas apenas para a noite. Repelentes, óculos escuros e protetor solar devem estar incluídos na bagagem.

28 EaD Dezembro11 / Janeiro12

Fotos: Divulgação

“Prefiro perder a guerra e ganhar a paz.” (Bob Marley)

São Luís

A grande pedida é descer o Rio Preguiças, que margeia o Parque dos Lençóis até desembocar no Oceano Atlântico. A viagem pode ser em barco de linha, barco fretado ou em voadeiras. No trajeto, são obrigatórias as paradas para aproveitar tudo o que o lugar tem a oferecer: dunas, lagoas e paisagens de tirar o fôlego. Grandes atrações do percurso são as comunidades de Caburé, Atins e Mandacaru, com destaque, nesta última, para o farol, de onde se tem uma visão inigualável do Parque. Caburé e Atins contam com chalés onde é possível hospedar-se com comodidade. Em Barreirinhas aproveite para comprar peças de artesanato local, feitos da palha da palmeira de buriti. Visitas às lagoas Azul e Bonita devem estar incluídas no roteiro. Para a Lagoa Azul o transporte é carro de tração, percorrendo trilhas, passando por povoado e enfrentando desafios. A viagem de ida e volta leva duas horas, e a recompensa é garantida. O lugar é lindo e o banho pra lá de refrescante. A Lagoa Bonita fica um pouco mais longe, cerca de 30 quilômetros por trilhas. ■

“A humildade é a única base sólida de todas as virtudes”. (Confúcio)

I N F O RI NM E - SE FORME - SE

Censo 2010 confirma transformações positivas no país

s resultados do Censo 2010, divulgados recentemente pelo IBGE, confirmaram as transformações positivas no país desde a redemocratização do país, como o avanço na educação e a redução dos casos de gravidez na adolescência. Houve uma redução no número de nascimentos e aumento do contingente de estudantes. Em 2000, 5,5% das crianças de 7 a 14 anos não estavam na escola. O índice caiu para 3,1% em 2010. Na faixa etária entre 15 e 17 anos, 22,3% estavam fora das salas de aula no ano 2000. Em 2010, foram 16,7%. O aumento no número de alunos

também significou menos analfabetismo, com redução de quatro pontos percentuais na população com 15 anos ou mais, embora ainda exista um enorme contingente de analfabetos funcionais. A qualidade de vida também melhorou. Hoje, mais de 80% dos domicílios brasileiros são atendidos por rede de abastecimento de água e 97,8% contam com energia elétrica. Como resultado da melhoria na estrutura urbana, apenas 3,4% de todas as mortes no país em 2010 ocorreram antes do primeiro ano de vida, sendo que o índice era de 23,3% em 1980. ■

DICA CULTURAL Manual Básico de Educação a Distância O livro traz, de uma forma simples e com uma linguagem de fácil compreensão, a visão do autor sobre o uso das novas tecnologias de informação e comunicação na educação e apresenta a estrutura básica da educação a distância no Brasil, trazendo, passo a passo, a legislação e os diversos atores envolvidos no atual cenário da EAD. Ricardo Holz (Editora Esfera 79 páginas R$ 25,00)

A Revolução Republicana na Educação: Ensino de Qualidade para todos O livro procura apresentar um caminho para arredondar todas as escolas do Brasil e garantir a chance de nelas manter todos os jovens. Se a miscigenação racial se fez nas alcovas, e a República política nos quartéis e em uma esquina do Rio de Janeiro, a construção de um povo, a miscigenação social se faz nas escolas. Cristovam Buarque ( Editora Moderna – 143 páginas / R$ 32,00)

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EaD 29

PP AAS SSA ST EAM PTOE M P O

“Há campeões de tudo, inclusive de perda de campeonatos.” (Carlos Drummond de Andrade)

A sogra O guarda manda o sujeito parar o carro – Seus documentos, por favor. O senhor estava a 130 km/h e a velocidade máxima nesta estrada é 100 km/h. – Não seu guarda, eu estava a 100 km/h, com certeza. A sogra dele corrige – Ah! Chico, que é isso! Você estava a 130 km/h ou mais! O sujeito olha para a sogra com o rosto fervendo, mas fica quieto. – E sua lanterna direita não está funcionando... – Minha lanterna? Nem sabia disso. Deve ter pifado na estrada... A sogra insiste – Ah! Chico, que mentira! Você vem falando há semanas que precisa consertar a lanterna! O sujeito está fulo e faz sinal à sogra para se calar. – E o senhor está sem o cinto de segurança. – Mas eu estava com ele. Eu só tirei para pegar os documentos! E a sogra – Ah! Chico, deixa disso! Você nunca usa o cinto! O sujeito não se contém e grita para a sogra: – CALA ESSA BOCA!!! O guarda se inclina e pergunta à sogra: – Ele sempre grita assim com a senhora? E ela responde – Não, seu guarda. Só quando ele bebe...

Cubinho

http//:mastrottiblog.zip.net

PALAVRAS CRUZADAS DIRETAS

www.coquetel.com.br

Profissional que prepara cardápios em escolas e hospitais

Atemorizar; apavorar

Jogo em que se pula num pé só Elo entre faringe e estômago (Anat.)

Orifício do nariz Dá existência a

Sufixo de “flâmula”

(?) de sinais: é utilizada por surdos

Vocalista da banda Skank

Aquele que é infiel no casamento Relativo ao líder da Igreja Católica

(?) escura: nela revelam-se as fotos

Cachorro, em inglês

Mercadoria Sua capital é Rio Branco

(?) Niño: alterou o clima da Terra

Tomei uma decisão Opõe-se a “off” Sílaba de “molde”

Frear Bebida (o carro) adocicada que finaliza Astro como a refeições Terra “(?) e Pro(Astr.) gresso”, lema da Bandeira Marco Nanini, em “A Grande Família” (TV)

Copo para chopes A casa do índio Interjeição de espanto

Base do quadro Pé de animal

Base da relação conjugal ideal

Refletor de luz Senhores (abrev.)

Ente de uma só perna (Folcl.)

A maior cédula da moeda brasileira Carne bovina própria para assar Fenômeno de repetição do som

Reunião de comemoração Pacto; ajuste

BANCO

Alegrar a festa

2/on. 3/dog. 4/spot. 5/licor. 6/câmara.

Piad as

Solução P L S A N E T A A L S A R A M A B R

I N M U T A R I E C L I O I N C I S S T R A S

N G U A E L R R A I A N P A A R C O R R D E E U T E P O T A A T O A N I

A G E M O S A D O R F E P A L A G I O N M H O C A L A N A C E M E C O M A R

30 EaD Dezembro11 / Janeiro12

Pagando bem... Um homem entra em um restaurante e pergunta ao garçom: – Vocês servem caranguejo? O garçom, prontamente, responde: – Se ele tiver como pagar pela refeição, o serviremos com o maior prazer!

Mais informações no site ou pelo tel:(11) 3337-2177 em horário comercial