《圣经天地》学前系列 教学手册（试读版）

圣经天地

教学 手册

学前系列 K1B

Explore the Bible in Chinese K1B TEACHING GUIDE

单元五

单元六

单元七

单元八

上帝造的世界真美好

上帝造我真奇妙

亚当与夏娃

圣经中的家庭

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主编序

新加坡一群教牧同工和信徒，在缺乏资源和 经验的情况下，近乎奇迹般地推出《圣经天地》 这套以华文为第二语文的师生为对象的圣经 教材。 《圣经天地》团队计划从 2022 年开始，陆续 推出适合 3 至 16 岁的学生使用的教材。回 顾来时路，我们只能说这全然是上帝的恩典 —— 上帝不仅恩待新加坡华文教会，也恩待 普世华人教会，让华文为二语的圣经教学事 工有了持续发展的基本条件。 这是一块仍有待深耕的园地。无论是在理论 或实践的层面，二语圣经教学仍处于起步的 阶段。因此，要开发、推广与完善二语圣经 教学的事工，这恐怕需要至少两代人的努力。 前面的路还很长，但我们至少已经踏出那艰 难的第一步。 起步总有不为人道的艰苦，初版教材也总有 瑕疵与不足，只祈盼接棒的后来者，他们的 路能走得更顺畅，成果更完善和丰硕。 愿上帝使用本系列教材祝福华文为二语的一 代，以及在华语为非主流语言的地区中，所 有参与二语圣经教学的教师和传道者。

林德平牧师（博士） 《圣经天地》主编 三一神学院教务主任 李怀光宗教教育教授

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圣经天地 学前系列 K1B

Explore the Bible in Chinese K1B TEACHING GUIDE

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教学 手册

圣经天地学前系列 K1B 教学手册 EBIC K1B Teaching Guide 编者 ：圣经天地教材编辑部 出版发行 ：圣经天地有限公司 地址 ：490 Upper Bukit Timah Road Singapore 678093

编辑与出版

电邮 ：admin@ebic.org.sg

主编 Chief Editor 林德平 Lim Teck Peng

印刷 ：Allegro Print Pte Ltd 2022 年 5 月初版 © 2022 圣经天地有限公司

编写 Content Writer 邓娟珍 Jane Teng

版权所有

执行编辑 Executive Editor 黄圣芝 Huang Sheng Chih

© 2022 EBIC Ltd.

美术顾问 Art Consultant 罗文豪 Luo Wen Hao Paul

All rights reserved. This book, or part of thereof, may not be reproduced in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying, recording or any information storage and retrieval system now known or to be invented, without written permission from the Publisher.

美术总监 Art Director 吴彩云 June Goh 美术设计 Art Designer 刘思敏 Stella S M Liu 出版经理 Publication Manager 李傅丽莉 Christina Lee 排版 Layout 陈美玲 Chan Mei Leng 黄睬惠 Vanessa Ng

Edited by EBIC Editorial Board Published by EBIC Ltd. 490 Upper Bukit Timah Road Singapore 678093

绘图 Illustrator 林怡欣 Louisa Lim 李佩洵 Lee Pei Shyun 陈嘉丽 Kelly Tan 黄睬惠 Vanessa Ng 傅国强 Poh Kok Chiang 罗詠恩 Victoria Adhikari 鸣谢（按姓氏笔画排序）

Email: admin@ebic.org.sg

内容审核与咨询 王晓晖牧师

Printed by Allegro Print Pte Ltd in Singapore

语言审核 罗玉英女士、钟翠珍女士

First printing edition 2022 ISBN 978-981-18-4112-5

翻译审核 林安琪女士

Image: Freepik , iStockphoto and Vectorstock

校对 刘妙晶女士

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目录 Contents 002

《圣经天地》课程介绍

011

单元 5

上帝造的世界真美好

017

第一课

上帝造光与天空

029

第二课

上帝造大地和海洋、花草和树木

041

第三课

上帝造太阳、月亮和星星

055

第四课

上帝造海里的鱼和天空的飞鸟

071

第五课

上帝造地上的动物

085

单元 6

上帝造我真奇妙

089

第一课

我的手和脚

101

第二课

我的耳朵和眼睛

115

第三课

我的口和鼻子

127

第四课

我的心因耶和华快乐

141

第五课

我们在天父看顾中长大

157

单元 7

亚当和夏娃

163

第一课

美丽的园子

177

第二课

上帝造亚当和夏娃

191

第三课

不听话的亚当和夏娃

205

第四课

亚当和夏娃的孩子

219

第五课

该隐和亚伯长大了

237

单元 8

圣经中的家庭

243

第一课

挪亚的一家

261

第二课

亚伯拉罕的一家

277

第三课

以撒和利百加

293

第四课

撒迦利亚和伊利莎白

307

第五课

约瑟和马利亚

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002

《圣经天地》学前系列 K1B

课程介绍

《圣经天地》课程介绍

背 景I愿 景 课程源起 2019 年，新加坡华文教会一群教牧同工、教会领袖和主日学老师开始探 索为华文为第二语言的一代（简称“二语一代”）提供华文圣经课程的意 义和可能性。

探索 explore

同年，二语圣经教学的概念获得新加坡四宗（卫理公会、圣公会、长老会 和信义会）华文教会理事会的支持，理事会为事工的起步提供经费，并各 委派一位牧者为代表，成立圣经课程发展委员会，正式启动培育二语一代 的教育大业。 第一届课委会由许复顺牧师（圣公会）担任主席，其他宗派代表为陈志强 牧师（信义会）、王晓晖牧师（长老会）以及周美丽牧师（卫理公会）。在 第一次课委会上，课委通过以“圣经天地”命名教材系列，并确立教材的 宗旨，就是“引导华文为第二语的一代，遨游圣经、探索真善美、体验信仰、 文化与人生”。 课程愿景 在华语为非主流语言的地区，华人教会要以华语为媒介语教导下一代，这 既不容易，也难持久。一个急需解决的问题是 ：至今市面上还没有一套适 合华文为二语的师生和家长使用的圣经教材。在这方面，新加坡的双语教 育政策为研发二语圣经教材提供重要的帮助。 以新加坡学前至中学的华文课程为基础，《圣经天地》致力与学校的华文 课程相辅相成，以渐进和活泼多元的教学方式用华语教导圣经。 《圣经天地》 的愿景是帮助教会用 14 年的时间，每周为 3 岁到 16 岁的二语一代提供 一个活泼而有效的教学环境 —— 不但帮助他们以母语认识圣经和信仰， 也帮助他们看到参与华文基督教事工的意义和可能性。制作团队相信，要 鼓励二语一代探头了解华文基督教的世界 —— 包括教会所使用的华文圣 经译本，要培育他们的兴趣、使命感和能力，以双语人的身份参与甚至投 身于华文基督教的发展，教会需要一套适合二语学生使用的圣经教材。 COPYRIGHT © EBIC LTD. ALL RIGHTS RESERVED. 圣经天地有限公司版权所有。

遨游 roam, explore

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课程介绍

特色 课程特色 《圣经天地》为 3 至 16 岁的二语学生提供十四个年级的教材（每级有八个 单元，共 40 课）。以一小时的圣经学习活动为标准，教材不但适合用于主 日学、假期圣经学校、团契以及各类学生查经活动，也可作为基督徒家庭 宗教教育和亲子活动的资源。 除了注重培养学生在圣经、神学和生活实践三大方面的素养，本课程还关 注提升学生的母语素养（mother tongue literacy）。除此以外，本课程教 学设计会参考第二语言习得（Second Language Acquisition）以及第二语 言教学等相关领域的概念，以加强教学的成效，并优化课程的二语特色。 三大系列教材 《圣经天地》的教材分为学前系列（3 至 6 岁）、小学系列（7 至 12 岁） 和中学系列（13 至 16 岁），三大系列各有特色，为课程注入多元性，由 共同的 BTCM 教学目标框架，以及 REACH 教学程序所贯穿，形成课程的 核心面貌。 除了提供教学手册，学前系列的教材还包括色彩鲜明的圣经天地画册 ；小 学系列和中学系列的教材包括学生的学习活动纸，以及一套为二语学生设 计的圣经读物，以提高二语学生阅读华文圣经的兴趣和能力 ： S1-S4 P5-P6 P3-P4 P1-P2 N1-K2

圣经天地画册

圣经图卡

圣经漫画

圣经文选 I 简易版

圣经文选 I 双语版

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课程介绍

B T C M 教 学 目 标 《圣经天地》旨在培养学生在圣经（Bible）、神学（Theology）、生活 （Character and Life Competency）以及母语（Mother Tongue Language） 四大领域的素养。 什么是素养？《全球华语大词典》对“素养”的定义是“平日的修养”， 词典对“修养”的解释包括“知识技能等方面所达到的一定水平”，以及“逐 渐养成的待人处事的正确态度”。在教育界，“literacy”和“competency” 常被译为“素养”。“Literacy”原指一个人听讲读写的能力，后来被带进 其他领域，有了更广的含义，更贴近华文“素养”的意思。例如 ： “cultural literacy”指的就是一种对文化的欣赏、解读与认同的能力和素养。 总的来说，素养不仅指一个人的知识水平，还包括其生活态度和实践能力。 基督徒的素养不仅包含对圣经和教义的理解与认同，也包括实践信仰的能 力，以及平日待人处事的态度。 《圣经天地》的目标以基督徒在圣经、神学、生活和母语四大领域的素养 为关注，互为目标，形成框架，简称“BTCM 目标框架”： 1. 圣经素养（Biblical Literacy, 简称“B 素养”） 指学生在圣经方面的知识和实践水平。从看图听故事，到学习读华文圣经 和讨论圣经的信息，本课程注重培养学生在圣经的文本世界（text-world） 当中遨游和探索信仰的兴趣与能力。学生能透过本课程学习 ① 认识圣经 的书卷名称、主要人物、事件和主题，② 理解常见的圣经词汇和观念，以 及 ③ 明白和体会圣经的信息之意义和重要性。 2. 神学素养（Theological Literacy, 简称“T 素养”） 指的是学生在信仰和神学方面的知识和表达能力，例如用简短的句子描述 上帝，或表达自己和上帝的关系。这些短句会像雨露一般，一点一滴地塑 造和形构学生的信仰认知，滋润他们的心灵。本课程能帮助教师或家长， 有系统地增加学生的信仰词汇。借着所提供的教学建议，我们希望，学生 的信仰词汇会逐渐丰富起来，他们思考和表达信仰的兴趣和能力也会逐渐 增强。

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课程介绍

基督徒的素养不仅包含对 圣经和教义的理解与认同， 也包括实践信仰的能力， 以及平日待人处事的态度。

3. 生活素养（Character and Life Competencies，简称“C 素养”） 《圣经天地》不是一个只注重圣经知识的课程，它也是一个注重心灵之美， 关注下一代的生活习惯与信仰实践能力的课程。从学前到小学再到中学， 随着外在世界给予学生日益复杂的感触，对世界的认识和回应是本课程所 要培养的基督徒素养。我们希望，孩子们能在每周一次的圣经教学中学到 一些学校没有教，但对他们来说却是非常重要的生活之道。 4. 母语素养（Mother Tongue Literacy，简称“M 素养”） 这包括用母语来敬拜上帝、与人沟通和读圣经的兴趣和能力，它是华文二 语一代参与华文教会和基督教事工所需具备的条件。通过课堂上有趣、有 意义和有效的互动，我们希望能提高学生使用母语表达信仰、敬拜上帝和 与人沟通的信心和兴趣。借着简单而优美的语言，我们希望学生能感受到 语言的力量，并对华文圣经和母语保持学习的热诚。 城墙要靠一砖一瓦才能建起来。每周的圣经教学就和这一砖一瓦一样，日 子一久，它的果效是不容我们忽视的。以培育的角度来看，本课程的 BTCM 目标框架旨在提供更全面的教育构思。

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课程介绍

教学程序（学前系列） Ready • Exploration • Activity • Conclusion • Home Activity

R eady 准备就绪 课前预备 • 熟悉本课的以下内容 ： > 备课资料（包括教学重点、学习目标） > 学习目标 > 教学程序（熟悉本课的口语用词和生词） > 圣经天地画册 > 教学手册所提供的“老师加油站”（若有） • 选择合适的赞美诗（请参考教学手册所提供的建议，或自行选择）。 • 按实际情况调整教学活动。 • 预备教具与教材（包括圣经天地画册、手工工具材料、教学用的实物、 课后发给家长的教学汇报等）。若需要用到 PPT/ 黑板 / 白板展示问题、经 文或生词，须事先预备好器材。 • 预备教学环境 ： > 把课室和教具设置好，包括在课室前方的小桌子上放置儿童版、青少年版、 《和合本修订版》的华文圣经译本，供早到的学生自由翻阅。

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课程介绍

> 上课前 5 分钟开始播放赞美诗。让赞美诗一直播放到正式上课之前结束。 （营造气氛是成功教学的重要环节）。

欢迎安顿 • 欢迎学生进来课室，安排他们就坐，进行例常问安、点名、欢迎新朋友 等程序。 • 与学生交谈，特别是第一次来的学生。 • 老师要有意识地营造亲切而温馨的学习环境。 若是刚开课，老师应尽快熟悉学生的名字。 • 课堂活动若需要分组进行，老师在确定学生人数 后需要尽快决定课堂活动的分组方法（可交由助教 负责），以免占用课堂活动时间。

热身活动 这是引起学习兴趣和动机的活动。由于时间 限制的关系，老师须要注意掌控时间，避免 影响其他教学环节。

转接 预备好怎样在热身活动后引入课题，回归教 学要点和学习目标。

E

xploration

讲解

主要分成“听一听，看一看”以及“想一想，说一说” 两部分。每课附有圣经天地画册以帮助老师进行讲 解，提高学生的学习兴趣和效果。

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例常 routine 程序 procedure

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A ctivity 课堂活动 • 老师可以按时间和资源情况而灵活选择进行。 也建议老师邀请额外人手来加强活动的多元性。 • 如果不够时间完成所有课堂活动，老师可以 当机立断， 把合适的活动列入 “亲子学习” （Home Activity）的部分。

C

onclusion

当机立断 make a prompt decision

总结

分成复习教导内容和结束祷告两部分。

H ome Activity 亲子学习 老师提醒学生将完成的任务和作品以及教学 汇报带回家和家人分享，让家长能在家中和 学生一起复习和巩固课堂所学。

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课程介绍

学前 系 列 教 材 特色 教学手册 • 内容丰富， 教案具伸缩性， 老师可按实际情况进行适当的内容延伸或删减。 • 适合二语老师和家长使用，一些较难的字词会附有汉语拼音和解释，长 期使用有助提升老师和家长读华文、说华语的能力。 • 必要时教学手册会提供网络教学资源（网络资料不具永久性，网址若无效， 老师可自行上网搜索其他资源）。 圣经天地画册 • 圣经天地画册方便操作，容易使用。 • 画册的图画能有效吸引学生注意力，画册的大小以学生人数不超过 15 人 的班级为考量。如果学生人数过多，可使用多本画册，在课室不同地方展示， 以确保学生看得清楚。老师也可将画册制成 PPT，以方便展示图画。 • 附有老师使用的教学读本 (Reading Guide) ，方便老师使用。 学习金句 • 每课设有金句，强调以多面、多元的方式让学生学习金句。老师可以灵 活地使用 REACH 教学程序中任何一个环节（包括家中亲子学习时间）来 帮助学生学习金句。若时间允许，老师也可增设背诵金句的活动。 • 在教学手册或他处金句若注明“要义”，这是指此金句是以学前儿童能理 解的词汇表达经文要义。例如 ： “上帝创造各种各样的动物”（创世记 1:25 要义 ) ；金句若注明“节录”，则指金句是节录自《和合本修订版》的经文， 例如 ： “上帝说 ： ‘地要长出植物’”（创世记 1:11 节录 ) 。当学生背诵经 文要义或节录时，无需背诵“要义”或“节录”二字。 教学汇报 • 每课附有教学汇报（包括“课堂学习汇报”和“亲子学习建议”），供老 师复印给学生带回家，供家长了解并参与孩子的圣经学习历程。

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单元7 I 第二课 I 上帝造亚当和夏娃

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单元7 亚当和 夏娃

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上帝造亚当 和夏娃 创世记 1:26-27; 2:7, 18-23

金句 上帝造男造女都像他。（创世记 1:27 要义） COPYRIGHT © EBIC LTD. ALL RIGHTS RESERVED. 圣经天地有限公司版权所有。

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单元7 I 第二课 I 备课资料

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教学重点 伊甸园预备好了，上帝就把人安置在园中。在这一课，让我们从上帝创造人 的事件中，逐步认识上帝创造的心意。在创造人的过程中，上帝设立了创造 主与人的关系、人与人的关系，以及人与其他受造物的关系。上帝按自己的 形象 (image) 和样式 (likeness) 造人，然后使人有管理一切创造物和治理地 的责任。接着，他从人 —— 也就是亚当（男人）的身上，造了一个最适合 他的配偶，来帮助他。这个配偶是另一个人，不是任何动物，是同样有上帝 形象和样式的夏娃（女人）。因为一个人单独居住并不好。 这一课的内容非常丰富。我们会着重教导有关人具有创造主的形象和样式， 以及如何发挥这个特殊的恩典。 我们以“像上帝”的具体描述来帮助学生理解“形象和样式”这个比较抽象 的概念。我们在几个方面像上帝 ：我们有爱，有感情，有责任感。我们像上 帝那样，能施予爱，也能接受爱 ；我们像上帝那样，会高兴、伤心甚至生气 ； 我们像上帝那样，不但能做事，并且把事情办好 (do a good job)。我们与上 帝这么的相像，使我们能成为上帝爱的代表，可以向上帝表达爱（第三课）、 爱人（本课和第四课），以及爱其他的受造物（第五课）。 在这一课，我们探讨如何做别人的好朋友，以此来教导学生“作为上帝爱的 代表”的具体表现。接下来的几课，我们将继续深化“作为上帝爱的代表” 这个概念的其他具体行为和意义。

学习目标 学生能够 ： ① 知道人（男和女）是上帝造的，而且像上帝 ； ② 明白因为我们像上帝，所以能够成为上帝爱的代表 ； ③ 知道我们要爱上帝，管理一切生物和大地，并要爱别人，帮助他们 ； ④ 懂得和说出以下词汇和语句 ： • 像、可以、帮助 ； （上帝爱的代表、爸爸妈妈的好孩子、你的好朋友等等）； • 我是 • 我可以 （做个好朋友、做个听话的孩子、帮助爸爸妈妈等等） ； ⑤ 背诵金句（创世记 1:27 要义）； ⑥ 用以下语句描述上帝，或自己和上帝的关系 ： • 上帝造我最像他 ； • 我是上帝爱的代表 ； • 我可以做别人的好朋友。 COPYRIGHT © EBIC LTD. ALL RIGHTS RESERVED. 圣经天地有限公司版权所有。

受造物 creations 配偶 companion, spouse 单独 alone

概念 concept 责任感 sense of responsibility

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单元7 I 第二课 I REACH 教学程序

教学程序 请先阅读有关 REACH 教学程序的说明。

READY 准备就绪

10-15 分钟

教具与教材的预备 ( ) 热身活动 ：伊甸园不同了 教具与教材 ： • 学习活动纸（复印“教材附录 1”，学生每人一张） • 铅笔（学生每人一支） • 小礼物（建议类似图 1 的胸针作为奖励 ；学生每人一个） 学习活动 1 ：学习儿歌《天父造我最像他》 教具与教材 ： • 儿歌《天父造我最像他》PPT（请老师参考“学习活动 1”的儿歌 歌词制作 PPT ） • 适合朗诵儿歌的背景音乐（老师还可以预备敲击乐器以增加朗诵效果） 学习活动 2 ：我是你的好朋友 Good Friends Stick Together 教具与教材 ： • A4 手工纸（白色或彩色皆可，学生每人一张） • 冰淇淋棒（学生每人十支） • 手工胶（学生每人一支） • 儿童剪刀（学生每人一把） • 油性马克笔（学生每人一支） • 彩色笔或蜡笔（每组一份） • 缎带或细绳（一卷） • 纸胶带（一卷） COPYRIGHT © EBIC LTD. ALL RIGHTS RESERVED. 圣经天地有限公司版权所有。

图1

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单元7 I 第二课 I REACH 教学程序

教学环境的预备 上课前 5 分钟开始播放赞美诗。让赞美 诗一直播放到正式上课之前结束。赞美 诗建议 ： 《这世界握在他的手》(He’s Got the Whole World in His Hands) 。

欢迎安顿 请参考 REACH 教学程序说明中，有关欢 迎学生的重要性和一般程序。

热身活动 ：伊甸园不同了 目的 目的 ：通过一个简单纸上游戏来预备学 习本课的经文内容。这个活动邀请学生 们比较两幅伊甸园的图片，找出 10 处的 不同，而最重要的不同就是第二幅图多 了人——上帝造了亚当，还为亚当造了 一个最适合帮助他的夏娃。 流程与规则 ① 解释活动 ：这是一个考验眼力和集中 力的游戏。大家仔细查看手中的两幅图 —— 图 A 和图 B，然后找出两幅图中 10 个不同的地方，在图 B 上圈起你找到的 不同处。（老师可以选择是否要设定完成 时间） ② 进行活动 ： a. 把铅笔和学习活动纸分给学生。 b. 让学生比较两幅图片，然后在图 B 中 圈出其与图 A 不同之处。总共会有十处 不同，答案如右图。

图A

图B

如果有时限，请老师安排计时。（若有必 要，老师可以提供暗示作为鼓励） ③ 总结活动 ：我们在上一课看到了上帝 所设立的伊甸园。上帝设立了伊甸园之 后，把人安置在园中。是的，人是上帝 造的，所以伊甸园里有了人。上帝造的 人很特别，今天的课就是要告诉大家， 人和其他受造物有什么不同。

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单元7 I 第二课 I REACH 教学程序

EXPLORATION 讲解

15-20 分钟

本课附有圣经天地画册以帮助老师进行 讲解，并提高学生的学习兴趣和效果。

听一听，看一看 耶和华上帝在东方设立了一个美丽的园 子，叫做伊甸园。之后，上帝就决定造人， 把他安置 place 在园子里。 所以，人是从哪里来的呢？当然是上帝 造的。 上帝是怎么造人的呢？是像光一样，上 帝说有，就有了吗？还是像太阳或月亮， 又或是像小狗或者小蜘蛛一样？是不是 从土地里冒出来的呢？又或者是榴莲树 上长出来的？都不是。 那是上帝创造世界的第六天。

于是，上帝用地上的尘土 dust 造人，又 将一口气吹进人的鼻孔 ；这口气很重要， 我们人和动物不一样，就是有了上帝的 灵气 spirit。第一个人就这么样造成了。 这个人叫亚当，是个男人，他像造他的 上帝，有上帝的灵气。 上帝造的人很像他是什么意思？（老师 可以刻意指划五官或身体，示意我们的 样子的可能性）。 是指上帝有眼睛、鼻子、耳朵、手和脚 等等吗？ 其实，这里指的像上帝，不是看起来跟 上帝一模一样。这样说吧，有人可能会 说你看起来很像爸爸或妈妈，可是这不 代表你就是爸爸或妈妈，你和爸爸妈妈 还是不同的。对吗？

那一天，上帝又说话了。 上帝说 ： “我们要照着我们的形象和样式 造人。”意思是说，上帝造的人很像他。 这和上帝造其他的受造物 creations 是不 一样的！ 然后他又说 ： “我们要使他们管理所有的 动物和大地。” “管理”，就是把一切照顾得妥妥当当的 意思。

好了，你要记得的是，你是上帝造的， 很像上帝。 你是怎么像上帝呢？听好了！ 第一，我们像上帝一样有爱。上帝的爱 是巨大无比的。我们像他就会有爱。我 们可以分享爱，也可以接受爱。（若需要， 老师可以举适当的例子说明） 第二，我们像上帝一样有感情，一样会 开心、伤心或者生气。

也就是说，这一天上帝决定做两件大事。 第一件就是造一个很像他的人，然后给 人一个非常重大的任务，就是管理所有 的动物和这个大地。

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单元7 I 第二课 I REACH 教学程序

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第三，我们像上帝一样有责任感，可以把工作做好。上帝一直在工作，我们 也能够用心地工作（所以上帝才会给我们人类特别的任务来管理大地）。 所以，上帝给亚当做的第一件工作，就是给动物起名字。从那天起，亚当就 开心地和上帝一起在伊甸园工作，看顾修理美丽的家园。 可是，上帝觉得这样还不够好。 他决定要给亚当一个特别的惊喜。 上帝觉得亚当一个人很孤单，这样很不好。他需要一个帮手，一个可以陪伴他， 跟他一样的，不是狗，不是小鸟，也不是天竺鼠 guinea pig。 于是，上帝用亚当的肋骨造了夏娃，夏娃是一个女人。上帝造夏娃的目的， 是要她帮助亚当，做他的好朋友和好帮手。 就这样，上帝造男造女都像他（老师可以重复这句金句）。他们和上帝一起快 乐地生活，彼此相爱，互相帮助，成为上帝的爱的代表，一起爱护伊甸园里 的一切。 多了上帝所造的人，美丽的伊甸园就变得更热闹了，是不是？ 我们无论是男的或是女的，都是上帝所造的，最像上帝，所以可以做上帝爱 的代表，一起爱护我们的家园、我们身边的亲人，以及我们的朋友们！

想一想，说一说 ① 上帝造的人和其他动物有什么不同？（像上帝、 有上帝的灵气、是上帝爱的代表、能够工作等等） ② 上帝造人的时候，给了人什么任务？ ( 管理所有动物、 治理大地、互相帮助、是上帝的好帮手等等 ) ③ 你认为夏娃是亚当最合适的朋友吗？（小狗可以是人 类的好朋友，但还是人最适合，因为能够说话，彼此陪伴， 互相帮助和解决问题。）

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肋骨 rib

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ACTIVITY 学习活动

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15-20 分钟

老师可按时间和资源情况，自行选择和灵活地进行以下的活动建议。 老师也可邀请额外人手来加强活动的多元性。

学习活动 1 ：学习儿歌《天父造我最像他》

天父造我最像他 天父造我最像他，眼耳鼻子还有嘴巴， 双手拍起脚踢踏，我有爱心最像他！ 天父，他爱我，天父，他爱我， 天父，他爱我，他造我最像他！

目的 加强本课主题及华语文的学习。让学生知道，上帝造的每一个人都一样尊 贵，不论长得高矮肥瘦，家境贫穷或富有，都一样有爱，有感情，能做事。 流程与规则 ① 解释活动 ：我们来学习朗读一首儿歌。朗读儿歌可以帮助学习华语， 也可以增强记忆，帮助我们记得重要的东西。这首儿歌提醒我们，你和我 还有他都是上帝造的，上帝是爱我们的天父，他造我们最像他。 ② 进行活动 ： a. 老师展示儿歌。 b. 老师解释儿歌内容的意思，着重对生字和词汇的认读。 c. 老师朗读 1-2 遍，再邀请学生跟读 1-2 遍。 d. 老师和学生一起念读，这时可以加上背景音乐 ；之后可以用敲击乐器 增加朗读效果。这首儿歌可用《耶稣爱我我知道》曲调唱。

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尊贵 respectable

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单元7 I 第二课 I REACH 教学程序

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学习活动 2 ：我是你的好朋友 Good Friends Stick Together 目的 这个手工要求学生把冰淇淋棒连贴起来，其寓意为“good friends stick together”。学习的重点是要提醒学生留意身边可能有特别需要“好朋友” 的人，如：那些被孤立的人（类似夏娃成为亚当的朋友一样）、被欺负的人， 或者是身心障碍者。我们要鼓励学生主动成为这些人的好朋友，支持、帮助、 爱护他们。 流程 ① 解释活动 ：我们今天的手工是要把一些冰淇淋棒贴在一起成为一个 挂饰。“贴在一起”英文可以说是“stick together”，也可以是“我和你 一起”的意思。我们要和那些没有朋友的人、被别人欺负的人，或者是 身体有障碍的人站在一起，做他们的好朋友，爱护他们。 ② 进行活动 ：见右页“动动脑动动手做美工”。 ③ 总结活动 ：老师带领学生讨论如何做别人的好朋友。可能的回复包括 ： • 分享快乐（单元 6 学过） • 朋友被欺负时保护他（或求上帝帮助） • 陪朋友一起玩 • 生日时送他小礼物或小卡片等等 让学生自由分享，彼此学习，最后带领大家一起说 ： “我可以做别人的 好朋友”。

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被孤立 excluded 类似 similar to 身心障碍者 persons with disabilities 挂饰 hanging ornaments

《圣经天地》学前系列 K1B

单元7 I 第二课 I REACH 教学程序

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单元7 I 第二课 I REACH 教学程序

CONCLUSION 总结

5-10 分钟

复习教导内容 小朋友，今天我们学习了什么呢？ （以下为复习的重点） ① 人是上帝造的。 ② 上帝让人管理所有的动物和大地。 ③ 上帝造的人，有男有女。他们叫亚当 和夏娃。 ④ 上帝造的人最像他，有爱，有感情， 也会工作。 ⑤ 因为人最像上帝，所以可以做上帝爱 的代表。

结束祷告 带领学生祷告或邀请他们祷告 ：

感谢上帝爱我们， 为我们设立了美丽的家园 ； 又造我们最像你， 有爱、有感情、有能力。 帮助我们，成为你爱的代表， 爱你、爱人也爱大地。 奉耶稣的名祷告。阿们！

⑥ 做上帝爱的代表，我们可以爱上帝， 爱人，爱朋友，和爱护我们的家园。

HOME ACTIVITY 亲子学习 老师提醒学生将完成的任务和作品以及 教学汇报带回家和家人分享，让家长能 在家中和学生一起复习和巩固课堂所学。

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单元7 I 第二课 I 教材附录 1

图A

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单元7 I 第二课 I 教学汇报

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课堂学习汇报 单元主题

亚当和夏娃

本课题目

上帝造亚当和夏娃

经文

创世记 1:26-27; 2:7, 18-23

金句

上帝造男造女都像他。（创世记 1:27 要义）

学习目标

学生能够 ： ① 知道人（男和女）是上帝造的，而且像上帝 ； ② 明白因为我们像上帝，所以能够成为上帝爱的代表 ； ③ 知道我们要爱上帝，管理一切生物和大地，并要爱别人， 帮助他们 ； ④ 懂得和说出以下词汇和语句 ： • 像、可以、帮助 ； • 我是 （上帝爱的代表、爸爸妈妈的好孩子、你 的好朋友等等）； • 我可以 （做个好朋友、做个听话的孩子、帮助 爸爸妈妈等等）； ⑤ 背诵金句（创世记 1:27 要义）； ⑥ 用以下语句描述上帝，或自己和上帝的关系 ： • 上帝造我最像他 ； • 我是上帝爱的代表 ； • 我可以做别人的好朋友。

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单元7 I 第二课 I 教学汇报

亲子学习建议 ① 家长可以先参考本课课堂学习汇报，以了解学习目标，之后与孩子进行 复习（包括背诵金句），一起欣赏所完成的学习任务和作品，并给予适当的 肯定和赞赏，以帮助孩子达到学习目标、巩固所学的圣经知识、建立以华语 沟通的习惯和能力。 ② 老师若有发诗歌链接，家长可以和孩子在家中一起唱诗赞美上帝。 ③ 在这一课，我们把上帝造人的圣经记载解释给孩子们听。上帝造的人“像 他”，像他一样有爱，有感情，也有能力把事情做好（工作的意思）—— 这 是孩子能够理解的意义。因此唯有人类可以做上帝爱的代表。这个主题会在 接下来的几个星期，继续作为学习目标。这一课，我们聚焦于讨论如何做别 人的好朋友，也就是爱人的具体行动。 ④ 延伸学习 ： • 请家长和孩子一起完成一项纸上活动“我可以做上帝爱的代表”。和孩子 们谈谈并认识他的好朋友们，然后完成活动。

活动参考图 • 帮助孩子完成第一课亲子活动中的“我的家庭树”手指画。

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单元7 I 第二课 I 教学汇报

亲子活动 : 我可以做上帝爱的代表 你喜欢和好朋友在一起的时光吗？如果以下的情景是你和好朋友一起做的 事，你会有什么表情呢？请帮图片上的“你”画上表情。

送礼物给朋友

朋友不跟你玩

和朋友分享饼干

一起看一本书

和朋友抢玩具

和好朋友说话

排队的时候有人插队

朋友送你一朵花

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一套崭新的圣经课程教材，以华文为主， 英语为辅，为学前幼童和中小学生提供一个 接触华文圣经和信仰的启蒙空间。 《圣经天地》关注从看图听故事到读圣经这个 转变，强调培养学生在圣经的文本世界中遨 游和探索信仰的兴趣与能力。

出版发行 ：圣经天地有限公司

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