Planif_TC_Brasfemes

Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel­Coimbra Biblioteca Escolar ­ 1º CEB Escola: EB1 Brasfemes (4º anos)

TRABALHO COLABORATIVO ENTRE A BE E O 1.º CEB 2011/12

Tema: Animais Objectivos da actividade/ Projecto: ­ Adquirir/aprofundar conhecimentos acerca dos animais, nomeadamente no que diz respeito a: ­ Alimentação ­ Reprodução ­ Revestimento e sua importância; ­ Locomoção; ­ Factores que contribuem para a sua extinção.

Aprofundar conhecimentos sobre os seguintes animais: − − − − − − − −

Équidna Ornitorrinco Dragão folha Centrolenidae - rã Tremoctopus Violacus - polvo de véu Kiwa hirsuta - caranguejo Peixe bolha Polvo dumbo

Área curricular: Estudo do Meio, Área de Projeto

Metas de Aprendizagem a atingir pelos alunos (sob a supervisão da titular de turma):

Metas de Estudo do Meio Domínio: Conhecimento do Meio Natural e Social Subdomínio: Utilização de Fontes de Informação O aluno interpreta fontes diversas e, com base nestas e em conhecimentos prévios, produz informação e inferências válidas e pertinentes sobre o passado pessoal e familiar, local, nacional e europeu.

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O aluno analisa diferentes fontes de conhecimento histórico com linguagens diversas e com estatutos diferentes (exemplos: documentos legais, fontes privadas e públicas).

O aluno compara fontes com diferentes mensagens, identificando alguns aspectos consensuais e divergentes.

Subdomínio: Comunicação de Conhecimento sobre o Meio Natural e Social O aluno estrutura, comunica e debate conhecimentos sobre o meio natural e social, utilizando as TIC como recurso.

O aluno comunica e participa, ao seu nível de saber, em espaços digitais de debate e divulgação sobre questões ligadas ao meio natural e social (exemplos: participar ou construir blogs e webquest e editar podcast).

Subdomínio: Sustentabilidade O aluno analisa problemas naturais e sociais associados a alterações nos ecossistemas.

O aluno relaciona a necessidade de preservação dos ecossistemas com a promoção da qualidade de vida da comunidade local e que esta também está relacionada com a possibilidade de acesso a bens e serviços fundamentais.

O aluno relaciona desequilíbrios de consumo, destruição das florestas e poluição com o esgotamento de recursos, a extinção de espécies e alterações profundas na qualidade do ambiente.

O aluno reconhece a existência na Terra de grandes focos e vazios demográficos e que há factores naturais e humanos que influenciam a distribuição observada (Exemplos: temperaturas muito elevadas no deserto, ou muito baixas nos continentes gelados, áreas litorais ou junto a grandes rios muito povoadas.

O aluno reconhece a importância da preservação da biodiversidade e dos recursos para garantir a sustentabilidade dos sistemas naturais.

O aluno propõe medidas e acções ao seu alcance para solucionar problemas detectados no seu ambiente próximo (exemplos: recolha selectiva de resíduos, reutilização e reciclagem dos resíduos domésticos, campanhas de sensibilização,...).

O aluno identifica o valor da sua pegada ecológica discutindo práticas que contribuam para a diminuição desse valor.

O aluno identifica problemas (exemplos: incêndios, poluição atmosférica, aquática,...) associados à acção humana geradores de desequilíbrios ambientais e conflitos sociais, reconhecendo intervenções (individuais e comunitárias, em diferentes regiões do planeta) reconhecidas como boas práticas com vista à sustentabilidade.

Domínio: Dinamismo das Inter­relações Natural­Social Subdomínio: Viver Melhor na Terra O aluno detecta alterações nas características naturais do território, resultantes da acção humana, e problemas, com expressão territorial, no meio local, identificando os seus aspectos positivos e negativos.

O aluno refere problemas ambientais existentes na localidade ou na região, seleccionando informação sobre possíveis acções, pessoais e colectivas, que contribuam para a sua solução.

O aluno descreve medidas locais e globais relacionadas com a conservação e melhoria do ambiente, o uso racional dos recursos naturais e a preservação de espécies animais e vegetais.

Metas TIC 2

Domínio: produção O aluno reconhece, com o apoio do professor, as caracter ísticas de diferentes ferramentas digitais (processador de texto, programas de apresenta ções electrónicas, programas de desenho, etc.).

O aluno cria documentos digitais originais para exprimir ideias, emo ções e sentimentos, utilizando as diferentes funcionalidades das ferramentas de desenho livre e produ ção de texto.

Domínio: Comunicação O aluno interage e colabora com outras pessoas, partilhando, sob orientação do professor, ideias e trabalhos em espaços on­line previamente concebidos para o efeito (páginas Web de projectos, blogues de turma, etc.).

Domínio:Segurança O aluno assume comportamentos que respeitam as regras de conduta on­line (“Netiqueta”) e as normas de utilização subjacentes a cada ferramenta digital.

Competências a alcançar pelos alunos na Pesquisa de Informação (sob a supervisão da professora bibliotecária): Localizar, seleccionar, recolher, organizar e produzir informação, bem como divulgá­la.

Aprender a usar ferramentas de pesquisa de informação como manuais, enciclopédias, páginas Web, filmes, etc.

Produzir informação e comunicá­la aos colegas.

Especificamente: ­ Definir o tema/subtema de pesquisa. ­ Elaborar questões de pesquisa sobre o tema/subtema. ­ Definir palavras­chave sobre o tema. ­ Utilizar as palavras­chave na pesquisa em livros e na Internet. ­ Pesquisar e fazer registo das fontes. ­ Seleccionar documentos que tenham os assuntos de que necessitam. ­ Elaborar/produzir informação nova sob a forma de vídeo/apresentação em Movie Maker/POPPLET??? ­ Apresentar o trabalho aos colegas com clareza e criatividade.

Materiais/recursos: • Livros (manuais, enciclopédias e outros que abordem o tema); • Fichas de trabalho/informativas; • Computador com ligação à internet; • Magalhães dos alunos; • Projector de Vídeo; • Software (Microsoft Office Word, Windows Media Player e Windows Movie Maker);

Operacionalização Este projecto será realizado em regime de trabalho colaborativo com o objectivo de potenciar as competências de informação dos alunos (literacia de informação e digital), contextualizadas em conteúdos curriculares de Língua Portuguesa e Estudo do Meio, orientados para um trabalho de investigação, e fazendo uso de recursos disponíveis na sala de aula (material livro e não livro).

Este trabalho desenrola­se em contexto de sala de aula. O trabalho ocorrerá segundo três etapas fundamentais – planificação da pesquisa; pesquisa documental e exploração da informação/produção/ apresentação..

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As actividades pressupõem uma planificação prévia e uma articulação sequencial na selecção de tarefas e sugestões específicas (na sala de aula) para que os alunos usem as competências de pesquisa, tratamento e produção de informação.

Planificação das aulas: 1ª sessão – Dialogar com os alunos sobre o tema/subtema a tratar. Formação dos grupos de trabalho(quatro grupos de cinco e um grupo de seis alunos). Após a construção dos grupos, estes ficaram responsáveis por cada animal escolhido.

2º sessão. Apresentação do Modelo de Pesquisa Big Six. Diálogo com os alunos e preenchimento da ficha sobre a planificação do trabalho: “O que sabemos sobre o assunto?”; “O que mais gostaríamos de saber?”, “Como vamos apresentar o trabalho?” Apresentação do “BI do animal”, onde os alunos deverão registar a informação recolhida.

3ª sessão – Formação de utilizador na Biblioteca Anexa de Brasfemes. Pesquisa e registo da informação e respetivas fontes.

4ª sessão – Continuação do trabalho de Pesquisa.

5ª sessão – Conclusão do trabalho de pesquisa. Seleção e tratamento da informação.

6ª sessão – Registo da informação nos “Magalhães” dos alunos.

7ª sessão – Apresentação do Movie Maker e suas funcionalidades pela PB. 8ª sessão – Trabalho prático com o Movie Maker para elaboração dos trabalhos.

9ª sessão – Conclusão do Movie Maker e apresentação do trabalho por parte de cada grupo à turma.

Avaliação do trabalho realizado.

Produto final/Conclusão: Filme sobre o sistema solar com ficheiros áudio gravados pelos próprios alunos Calendarização: Terças­feiras (17/04 a 12/06) entre as 09:00 e as 10:30.

Avaliação: Será feita a consulta do público­alvo, em grelha própria. A professora bibliotecária e a professora titular de turma irão igualmente aplicar as grelhas de observação do Modelo de Avaliação das Bibliotecas Escolares referentes ao domínio A. Data:27/03/2012 Prof.ª Bibliotecária: Cristina Couceiro Profª Titular: Sandra

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