En Avant! Sample TRB

A COMPLETE 3 YEAR BOOK FOR JUNIOR CYCLE FRENCH

EN AVANT !

JUNIOR CYCLE FRENCH LIZ SHINNERS LIZ BENSON

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Teacher's Resource Book

JUNIOR CYCLE FRENCH

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LIZ SHINNERS LIZ BENSON

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First published 2022 The Educational Company of Ireland Walkinstown Dublin 12 www.edco.ie A member of the Smurfit Kappa Group plc © Liz Shinners and Liz Benson, 2022

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Ballymount Road

Copy editor: Frances Reynolds

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All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without either the prior permission of the publishers or a licence permitting restricted copying in Ireland issued by the Irish Copyright Licensing Agency, 63 Patrick Street, Dún Laoghaire, Co. Dublin.

Proofreaders: Véronique Gauthier-Simmons Layout: Outburst Design

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Cover and interior design: Ailbhe Hooper and Outburst Design

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Illustrations: Beehive

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While every care has been taken to trace and acknowledge copyright, the publishers tender their apologies for any accidental infringement where copyright has proved untraceable. They would be pleased to come to a suitable arrangement with the rightful owner in each case. Web references in this book are intended as a guide for teachers. At the time of going to press, all web addresses were active and contained information relevant to the topics in this book. However, The Educational Company of Ireland and the author do not accept responsibility for the views or information contained on these websites. Content and addresses may change beyond our control and pupils should be supervised when investigating websites.

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Table of contents Introduction

Welcome to En avant .................................................................................................... 1

Planning

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Learning outcomes for Junior Cycle Modern Foreign Languages .............................. 2

Table of Learning Outcomes......................................................................................... 5 Sample learning units.................................................................................................... 6

Digital resources

Unit 7 .................xx

Unit 13 ...............xx

Unit 19 ...............xx

Unit 2 .................xx

Unit 8 .................xx

Unit 14 ...............xx

Unit 20 ...............xx

Unit 3 .................xx

Unit 9 .................xx

Unit 15 ...............xx

Unit 21 ...............xx

Unit 10 ...............xx

Unit 16 ...............xx

Unit 11 ...............xx

Unit 17 ...............xx

at io

Unit 5 .................xx

na l

Unit 4 .................xx

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Unit 1 .................. 8

Unit 6 .................xx

Unit 12 ...............xx

Unit 18 ...............xx

uc

Worksheets for stimulus Unit 6 .................xx

Unit 11 ...............xx

Unit 17 ...............xx

Unit 2 .................xx

Unit 7 .................xx

Unit 12 ...............xx

Unit 18 ...............xx

Unit 3 .................xx

Unit 8 .................xx

Unit 13 ...............xx

Unit 19 ...............xx

Unit 4 .................xx

Unit 9 .................xx

Unit 14 ...............xx

Unit 20 ...............xx

Unit 5 .................xx

Unit 10 ...............xx

Unit 16 ...............xx

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Unit 1 ................ 10

Auto-évaluation Unit 1 ................ 12

Unit 6 .................xx

Unit 11 ...............xx

Unit 17 ...............xx

Unit 2 .................xx

Unit 7 .................xx

Unit 12 ...............xx

Unit 18 ...............xx

Unit 3 .................xx

Unit 8 .................xx

Unit 13 ...............xx

Unit 19 ...............xx

Unit 4 .................xx

Unit 9 .................xx

Unit 14 ...............xx

Unit 20 ...............xx

Unit 5 .................xx

Unit 10 ...............xx

Unit 16 ...............xx iii

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Mon En avant dossier !

Unit 7 .................xx

Unit 13 ...............xx

Unit 19 ...............xx

Unit 2 .................xx

Unit 8 .................xx

Unit 14 ...............xx

Unit 20 ...............xx

Unit 3 .................xx

Unit 9 .................xx

Unit 15 ...............xx

Unit 21 .............. xx

Unit 4 .................xx

Unit 10 ...............xx

Unit 16 ...............xx

Unit 22 .............. xx

Unit 5 .................xx

Unit 11 ...............xx

Unit 17 ...............xx

Unit 6 .................xx

Unit 12 ...............xx

Unit 18 ...............xx

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Textbook: solutions to exercises

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Unit 1 ................ 15

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Audio transcripts

Unit 17 ...............xx

Unit 6 .................xx

Unit 11 ...............xx

Unit 2 .................xx

Unit 7 .................xx

Unit 12 ...............xx

Unit 18 ...............xx

Unit 3 .................xx

Unit 8 .................xx

Unit 13 ...............xx

Unit 19 ...............xx

Unit 4 .................xx

Unit 9 .................xx

Unit 14 ...............xx

Unit 20 ...............xx

Unit 5 .................xx

Unit 10 ...............xx

Unit 16 ...............xx

Unit 22 ...............xx

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Unit 1 ................ 22

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Dossier: solutions to exercises Unit 6 .................xx

Unit 11 ...............xx

Unit 17 ...............xx

Unit 2 .................xx

Unit 7 .................xx

Unit 12 ...............xx

Unit 18 ...............xx

Unit 3 .................xx

Unit 8 .................xx

Unit 13 ...............xx

Unit 19 ...............xx

Unit 4 .................xx

Unit 9 .................xx

Unit 14 ...............xx

Unit 20 ...............xx

Unit 5 .................xx

Unit 10 ...............xx

Unit 16 ...............xx

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Unit 1 ................ 30

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Worksheets: solutions to exercises Unit 6 .................xx

Unit 11 ...............xx

Unit 17 ...............xx

Unit 2 .................xx

Unit 7 .................xx

Unit 12 ...............xx

Unit 18 ...............xx

Unit 3 .................xx

Unit 8 .................xx

Unit 13 ...............xx

Unit 19 ...............xx

Unit 4 .................xx

Unit 9 .................xx

Unit 14 ...............xx

Unit 20 ...............xx

Unit 5 .................xx

Unit 10 ...............xx

Unit 16 ...............xx

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Unit 1 ................ 31

Auto-évaluation: solutions to exercises

Unit 1 ................. 32

Unit 6 ..................xx

Unit 11................xx

Unit 17................xx

Unit 2 .................XX

Unit 7 ..................xx

Unit 12................xx

Unit 18................xx

Unit 3 ..................xx

Unit 8 ..................xx

Unit 13................xx

Unit 19................xx

Unit 4 .................XX

Unit 9 ..................xx

Unit 14................xx

Unit 20................xx

Unit 5 ..................xx

Unit 10................xx

Unit 16................xx

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Welcome to En avant

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Introduction

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Welcome to En avant, a single package for Junior Cycle French. This Teacher’s Resource Book will focus on providing teachers with detailed units of learning, thus supporting planning for teachers. The unit plan templates contain learning outcomes from the MFL Specification for Junior Cycle along with details of assessment, language, grammar and culture in focus, learning intentions and end of unit task. Grammar points are presented in context and appear at relevant points throughout the unit. Suggestions are made as to which activities could be developed as group activities.

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The units of learning are designed to take a journey through the life of a student, starting with introducing themselves and getting used to their school surroundings, and developing into talking about their family and area, etc. Each unit is designed around an end of unit task, which is outlined at the start. Units open with a stimulus designed to provoke students’ language awareness, followed by a reflection moment designed to create links with prior knowledge.

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En avant aims to develop language skills that broadly align to the A1/A2 level of the Common European Framework of Reference for Language. The En avant programme actively engages students in communicative activities and tasks which integrate the five skills – listening, spoken production, spoken interaction, reading and writing. Units 1–22 of En avant have a strong cultural focus, which introduce students to facts, traditions, customs and behaviours of the French-speaking world.

The En avant student textbook is accompanied by a free student e-book, a learning log (Dossier) and a bank of digital resources. These include editable PowerPoint presentations on grammar and vocabulary for classroom use and a package of unique videos. The interactive quizzes, video vlogs and accompanying worksheets help to reinforce the textbook content. Teachers can access the En avant digital resources, including the free En avant interactive e-book, which are available online at edcolearning.ie.

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En avant !

Mon dossier

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Each unit of En avant is planned as a unit of learning in line with the junior cycle specification. Units are designed and planned with the MFL learning outcomes (displayed in the table below).

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Learning outcomes for Junior Cycle Modern Foreign Languages

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STRAND 1: COMMUNICATIVE COMPETENCE Listening 1.1 identify the general topic of a conversation on familiar topics when it is expressed clearly 1.2 recognise frequently used words and phrases related to areas of immediate relevance and experience, including the language of routine classroom interactions 1.3 identify specific information in texts related to familiar topics such as announcements, conversations, simple news items 1.4 source, select and share audio stimuli such as songs, conversations, advertisements through appropriate digital technologies Reading 1.5 recognise the meaning of familiar words and phrases to include everyday signs and notices in public places 1.6 understand the general sense of a text on familiar topics 1.7 identify specific information in a range of texts dealing with familiar topics 1.8 source and use authentic texts to explore topics of relevance through a range of media Spoken production 1.9 pronounce words accurately enough to be understood, with appropriate intonation 1.10 convey simple descriptions, presentations or announcements on familiar topics Spoken interaction 1.11 interact in routine exchanges with pronunciation and intonation which is clear enough to be understood and with appropriate non-verbal language 1.12 use simple polite forms in formal and informal situations such as greetings, thanks, introductions, and respond appropriately 1.13 ask and answer questions and exchange ideas, emotions and information on familiar topics in everyday situations 1.14 understand and use numbers as appropriate in everyday situations such as shopping, exchanging numbers, sequencing events 1.15 take part in routine classroom interactions such as pair and group work, asking questions, language games and activities, asking for help and repetition where necessary 1.16 communicate orally with others using digital technologies such as social media

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STRAND 1: COMMUNICATIVE COMPETENCE Writing 1.17 write words and create short sentences using various media (emails, letters, blogs, postcards…) on everyday topics with accuracy 1.18 write a series of phrases and sentences linked with simple connectors such as but, and, or, as 1.19 create texts about aspects of their lives and topics that interest them such as family and friends, school, holidays, leisure activities, fashion, sport, celebrities 1.20 write short descriptions of present, past and future events, activities and personal experiences, as well as imaginative texts 1.21 fill out forms relevant to their age group and experience 1.22 produce and edit texts and interact with others in writing using appropriate digital technologies

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STRAND 2: LANGUAGE AWARENESS Reflecting on how the 2.1 recognise, describe and use language patterns such as target language works word order, verbal system, nouns, adjectives, spelling and punctuation conventions 2.2 apply all language learning to creative activities such as producing simple poems, posters, presentations, games and drama 2.3 recognise how gender and social conventions influence target language usage Comparing the target 2.4 identify similarities and differences between the language with other pronunciation, intonation and rhythm of the target language languages they know and that of other languages they know 2.5 compare grammar and vocabulary of the target language with that of other languages they know, making connections and distinctions as appropriate Reflecting on how they 2.6 identify, share and explain their preferred language-learning learn languages strategies 2.7 monitor and assess their own learning, using feedback they receive to reflect on what they need to improve and to set goals for improvement

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STRAND 3: SOCIO-CULTURAL KNOWLEDGE AND INTERCULTURAL AWARENESS Learning about 3.1 name and describe some features of the target language relevant facts, people, country/countries such as geographical features, weather, places and history places and landmarks, food about the country/ 3.2 discover and use facts and figures related to the target countries related to country/countries such as statistical data, festivals, the target language inventions, famous people 3.3 reflect on what they have learned about the country/ countries associated with the target language

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STRAND 3: SOCIO-CULTURAL KNOWLEDGE AND INTERCULTURAL AWARENESS 3.4 identify and explain some aspects of the target language Learning about country/countries in areas such as everyday living, traditions, customs interpersonal relations, customs and behaviours, social and behaviours conventions 3.5 identify and reflect on common stereotypes about the target culture/s, including their own, and explain if and how their attitude towards the target country/countries is evolving 3.6 select, process and present information through the appropriate use of digital technologies, and evaluate it for truth and reliability Comparing their 3.7 analyse similarities and differences in relation to their culture with that of peers’ lives in the target language country/countries in the country/ countries areas of daily life such as school, socialising, sport, eating related to the target habits language 3.8 compare and contrast aspects of personal interest in the target language country/countries with those in their own country and present them using a range of media 3.9 appreciate how cultural differences influence social relations, such as in greetings and eating together 3.10 compare and contrast the use of numbers in the target language country/countries and in their own, with regard to familiar topics such as prices, age, dates, seasons

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En avant !

Mon dossier

4

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Strand 1

Introduction

3.1, 3.2

1. Salut, c’est moi !

1.1, 1.11

2. Dans la salle de classe

1.2, 1.15

2.3

3.7

3. Où j’habite

1.6, 1.17

2.1

3.1

4. Mes proches

1.7, 1.10

2.3

3.9

5. Chez moi

1.9, 1.15

2.2

3.3

6. Mes habitudes quotidiennes

1.17, 1.18

2.1

3.4

7. Mes coups de cœur

1.13

2.6

3.7

1.7

2.2

3.7

1.2, 1.10

2.2

3.4

1.16, 1.22

2.3

3.1

1.8, 1.11, 1.14

2.4

3.6

12. On s’habille selon le temps

1.3, 1.11

2.5

3.1

13. On fait des activités !

1.19

2.5

3.6

14. Pendants les vacances

1.4, 1.8

2.6

3.1

15. On avance !

1.1, 1.3, 1.9, 1.10, 2.1, 2.2, 2.3 1.11, 1.12, 1.13

3.1, 3.4, 3.7

16. En voyage scolaire

1.5, 1.19

2.5

3.10

17. Prendre soin de sa santé

1.12, 1.21

2.5

3.9

18. Nous voici

1.7, 1.17

2.5

3.8

19. On travaille

1.20, 1.21

2.1

3.7

20. Notre monde

1.1, 1.4, 1.8

2.2

3.8

21. On évalue !

1.9, 1.10, 1.11, 1.17, 1.19, 1.20, 1.22

2.1, 2.2, 2.7

3.1, 3.2, 3.4, 3.7, 3.8

22. Sample papers

1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 1.17, 1.18, 1.19, 1.20, 1.21

2.1, 2.3,

3.1, 3.2,

10. En ville !

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11. Au marché, au café, au restaurant

na l

9. On mange bien

2.2

Strand 3

of

Unit of Learning

8. Mes études

Strand 2

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Table of Learning Outcomes

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Planning

3.2

5

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Sample learning units

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Units in the book are learning units that focus on particular learning outcomes (LOs) from the MFL specification. The sample learning unit for Unit 1: Salut, c’est moi ! states the LOs in focus for this unit. These LOs indicate what students should know/understand/be able to do in the task at the end of the unit. The assessment outlined for the unit is how the teacher will determine how much each student knows. The unit plan highlights the language and grammar in focus for the unit. Learning intentions for the students and details of the end of unit task are provided.

Each unit of learning from unit 1 to 21 requires approximately 9 to 12 class hours. The En Avant programme is designed to be delivered in approximately 200 to 260 over 3 years of Junior Cycle.

Unit 1: Salut, c’est moi !

of

Learning outcomes in focus

interact in routine exchanges with pronunciation and intonation which is clear enough to be understood and with appropriate non-verbal language

2.2

apply all language learning to creative activities such as producing simple poems, posters, presentations, games and drama

3.2

discover and use facts and figures related to the target country/countries such as statistical data, festivals, inventions, famous people

om pa ny

1.11

Assessment

at io

na l

Ask and answer basic questions about themselves in French Write some basic information about themselves Research popular names from France and French-speaking countries Research famous people from France and French-speaking countries Take part creative language activities including singing songs and playing games

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• • • • •

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Students can:

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Teacher’s Resource Book

• • • • • •

Grammar in focus • Les pronoms personnels • Le verbe s’appeler • Le genre des noms (masculin et féminin)

om pa ny

Learning intentions

Les mois de l’année Les jours de la semaine Les anniversaires Quel âge as-tu ?

J’ai… ans Il/elle a… ans

Ire la n

Les pays francophones Comment tu t’appelles ?

Je m’appelle…

Il/elle s’appelle…

L’alphabet français Les salutations Les chiffres 1–31

of

• • • • • • •

d

Language in focus

By the end of the unit, students will be able to:

Ask and answer some questions about themselves in French Say ‘My name is…’ using the verb s’appeler Name and recognise popular French names and famous French speakers Take part in creative activities like singing songs and playing games in French Write and present a profile in French giving some details about themselves

C

• • • • •

End of unit task

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Students will find out more about famous French speakers. They will complete some research on a famous French speaker who interests them. They will find out their name, age and birthday. They will conduct a class interview during which each member of the class will present themselves as the famous person they have chosen.

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Digital resources

RESOURCE AND TITLE

• • • •

Label the image Image match Fill in the blanks (with audio) Ordering/Sequencing Quizlet website

• • • •

at io

Flashcards Spelling Multiple-choice quiz Matching Vocabulary PowerPoint

uc

Unité 1 - Vocabulaire

Ed

Grammar PowerPoint

e

Unité 1 - Grammaire

• • • •

Les salutations C’est nous, les francophones !

Les nombres Les mois de l’année

Access the Quizlet activities for Unit 1 via the links on pages 1 and 21 of the e-book

• • • •

Les pronoms personnels Le verbe s’appeler Le genre des noms Character vlog based on Stimulus material.

Page 1

•

Same audio script as textbook, with additional images where possible.

Meet Camille, Cédric, Rosalie and Louis

Video

•

C’est nous, les francophones !

Video worksheet

•

Th ©

Access the interactive activities for Unit 1 via the links on pages 1 and 21 of the e-book

na l

Interactive language and grammar activities including:

Les salutations C’est nous, les francophones !

Les nombres Les mois de l’année

Unité 1 - Video worksheet Pronunciation tutorial

om pa ny

Interactive language and grammar activities including:

TEXTBOOK REFERENCE

• • • •

C

Interactive website

TOPICS

of

Unité 1 : Salut, c’est moi !

•

Page 1

Page 2

Follow-up questions based on Access the the video worksheet via the e-book `Resources’ tab The [ʁ] `rl’ sound in French Page 15

Pronunciation tutorial 1

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Worksheets for stimulus

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Mon En avant dossier !

Unit 1 Salut, c’est moi ! p2

C’est nous, les francophones !

2 What is Camille’s nationality?

3 What is Cédric’s nationality?

of

4 What details does Cédric give about Yaoundé?

Ire la n

1 When is Camille’s birthday?

d

Exercice 1 Lis les textes et réponds aux questions en anglais.

Read the texts and answer the questions in English.

5 When is Rosalie’s birthday?

om pa ny

6 Where does Rosalie live?

7 How old is Louis?

8 What is Louis’ nationality?

1 Rosalie a 3 Louis a 13 ans et 4 Camille est

na l

2 Cédric habite à Yaoundé, la

C

Exercice 2 Lis les textes et remplis les blancs.

Read the texts and fill in the blanks.

et elle habite à

at io

5 L’anniversaire de Louis est le

du Cameroun. . . mai. .

uc

6 Rosalie habite à Québec au

ans.

Ed

Exercice 3 Lis les textes et trouve les faits.

Read the text and find the facts.

• Fact 1: The capital of Cameroon is

.

• Fact 2: Québec is in a city in

. is a city in France.

©

Th

e

• Fact 3:

10

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Auto-évaluation

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Mon En avant dossier !

Unit 1 Salut, c’est moi !

Exercice 1 Relie les pronoms personnels français aux mots anglais.

Match the French pronouns to the English words.

Ire la n

d

The following self-assessment activities are based on the vocabulary and grammar presented in the unit.

(a)

I

2. ils

(b)

you (singular)

3. tu

(c)

he

4. il

(d)

she

5. elles

(e)

we/you

6. je

(f)

we

om pa ny

of

1. elle

7. nous 8. on 9. vous

(g)

you (plural/formal)

(h)

they (feminine)

(i)

they (masculine)

Exercice 2 Relie les pronoms aux formes correctes du verbe s’appeler.

Match the pronouns to the correct forms of the verb s’appeler (to be called).

C

1. je

na l

2. tu 3. il 5. on 6. nous 8. ils

uc

7. vous

at io

4. elle

s’appelle

(b)

nous appelons

(c)

s’appellent

(d)

t’appelles

(e)

s’appellent

(f)

s’appelle

(g)

m’appelle

(h)

vous appelez

(i)

s’appelle

©

Th

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Ed

9. elles

(a)

12

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Teacher’s Resource Book

2. qnic

7. xid

3. uxde

8. nu

4. enfu

9. irtso

5. atqreu

10. xsi

Ire la n

6. tihu

Exercice 4 Écris correctement les nombres 11–20.

Write the numbers 11–20 correctly. xid-uhit

6.

nueiqz

2.

nigtv

7.

idx-fuen

3.

nezo

8.

zoeud

4.

zereit

9.

rtuezqao

5.

xid-pets

om pa ny

1.

of

1. pets

d

Exercice 3 Écris correctement les nombres 1–10.

Write the numbers 1–10 correctly.

10. zesie

un, deux, trois, quatre,

,

,

2.

deux, quatre, six,

,

,

3.

quatre, huit, douze,

,

,

4.

cinq, dix, quinze,

,

,

5.

vingt-et-un, vingt, dix-huit, quinze,

,

,

uc

at io

na l

1.

C

Exercice 5 Complète les suites de nombres.

Complete the number sequences.

Ed

Exercice 6 Fais les calculs.

Do the sums. onze + onze =

2.

douze + douze =

3.

vingt + neuf =

4.

neuf + neuf =

5.

huit – deux =

6.

dix-huit – huit =

7.

trente-et-un – trois =

8.

seize + sept =

9.

deux – deux =

©

Th

e

1.

10. trois + quatre = 13

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Mon En avant dossier !

Exercice 7 Quel jour sommes-nous ?/Quelle est la date aujourd’hui ?

What date is it today?

Exemple : Fri 19/7 = Aujourd’hui, c’est/nous sommes le vendredi dix-neuf juillet.

2.

Mon 6/2 =

3.

Sat 21/11 =

4.

Tues 16/9 =

5.

Thurs 10/1 =

6.

Sun 13/6 =

7.

Wed 10/3 =

om pa ny

Exercice 8 Quel âge a-t-il/elle ?

How old is he/she?

of

Ire la n

d

1.

Il a quatorze ans.__

C

1.

at io

na l

2.

Ed

uc

3.

©

Th

e

4.

5.

14

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C’est nous, les francophones !

Ire la n of

Unit 1 Salut, c’est moi !

d

Audio transcripts

om pa ny

Video

Écoute les quatre jeunes et lis les textes.

Coucou ! Moi, je m’appelle Camille et j’ai 14 ans. Mon anniversaire est le six septembre. Je suis française et j’habite à Montpellier.

Cédric :

Salut ! Je m’appelle Cédric. J’ai 15 ans et je suis camerounais. Mon anniversaire est le trente avril. J’habite à Yaoundé, la capitale du Cameroun.

Rosalie :

Salut ! Je m’appelle Rosalie. Mon anniversaire est le premier janvier.

J’ai 13 ans et je suis canadienne. J’habite à Québec au Canada. Je suis québécoise.

Louis :

Bonjour ! Je suis Louis et j’ai 13 ans et demi. Mon anniversaire est le trois mai. Je suis belge et j’habite à Bruxelles.

at io

na l

C

Camille :

1 Comment tu t’appelles ?

1:02

uc

Exercice 1a C’est qui ? Écoute et relie les images aux noms.

1 Je m’appelle Antoine et je suis français.

Ed

2 Je m’appelle Yaya et je suis ivoirien.

3 Je m’appelle Clémence et je suis française.

4 Je m’appelle Marion et je suis française.

6 Je m’appelle Stromae et je suis belge.

©

Th

e

5 Je m’appelle Omar et je suis français.

15

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Mon En avant dossier !

1:03

2 Comment ça s’écrit ?

Exercice 2a Écoute l’alphabet français. Écris le son des lettres dans ton dossier.

d

L’alphabet français j – zhee

s – ess

b – bay

k – ka

t – tay

c – say

l – ell

u – ew

d – day

m – em

v – vay

e – euh

n – en

w – dooble vay

f – eff

o – oh

x – eeks

g – zhay

p – pay

y – ee grec

h – ash

q – kuh

z – zed

i – ee

r – air

of

om pa ny

Exercice 2b Chantons ! Écoute la chanson.

C

L’alphabet français en français

Ire la n

a – ah

Exercice 2c Écoute et remplis les blancs.

Video

1:04

na l

1 Mathéo : em – ah – tay – ash – euh accent aigu – oh.

2 Marc : em – ah – air – say.

at io

3 Amélie : ah – em – euh accent aigu – ell – ee – euh.

4 Jean : zhee – euh – ah – en.

5 Fabienne : eff – ah – bay – ee – ehu – deux en – euh.

Ed

uc

6 Michel : em – ee – say – ash – euh – ell.

Exercice 2d L’orthographe française

1:05

e

L’accent aigu = é – ay

©

Th

L’accent grave = è – ai

L’accent circonflexe = ê – ai Le tréma = ë – ai La ligature = œ – euh La cédille = ç – ss

16

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Teacher’s Resource Book

1:06 Exercice 2e Comment il/elle s’appelle ? Complète les phrases avec des prénoms.

d

1 Exemple : Elle s’appelle Mia. Ça s’écrit em – ee – ah.

Ire la n

2 Il s’appelle Raphaël. Ça s’écrit air – ah – pay – ash – ah – euh tréma – ell.

3 Il s’appelle Alexandre. Ça s’écrit ah – ell – euh – eeks – ah – en – day – air – euh.

4 Elle s’appelle Mégane. Ça s’écrit em – euh accent aigu – zhay – ah – en – euh.

5 Il s’appelle François. Ça s’écrit eff – air – ah – en – say cédille – oh – ee – ess.

of

6 Elle s’appelle Chloé. Ça s’écrit say – ash – ell – oh – euh accent aigu.

1:07

om pa ny

4 Les salutations !

Exercice 4a Écoute et lis les conversations, puis remplis les blancs.

Conversation 1 Madame Mitchell : Bonjour, Martin.

Martin :

Bonjour, Madame Mitchell. Comment allez-vous ?

Madame Mitchell : Merci Martin. Ça va très bien. Et toi ? Ça va. Merci. Au revoir.

Conversation 2

na l

C

Martin :

Madame Bernard : Bonjour, Lucie. Comment vas-tu ?

Comme ci comme ça, madame. Et vous ?

at io

Lucie :

Madame Bernard : Je vais bien, merci. Au revoir, Lucie.

uc

Lucie :

Au revoir, Madame Bernard.

Conversation 3

Bonjour, Monsieur Dubois.

Monsieur Dubois :

Bonjour, les filles. Comment allez-vous ?

Les filles :

Nous allons très bien, monsieur. Et vous ?

e

Ed

Les filles :

©

Th

Monsieur Dubois :

Ça va bien. Merci, les filles.

Conversation 4 Martin :

Salut, Lucie, ça va ?

Lucie :

Salut, Martin, ça va mal. Et toi ?

Martin :

Ça va bien, merci, Lucie. Salut.

Lucie :

Salut !

17

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Mon En avant dossier !

5 Les nombres

1:08

Exercice 5a Écoute et écris le bon nombre.

Un – deux – trois – quatre – cinq – six – sept – huit – neuf – dix.

Écoute et note les chiffres.

1 Exemple : Le mot de passe est le un, quatre, sept, huit, neuf, six.

2 Le mot de passe est le deux, cinq, huit, zéro, sept, quatre.

4 Le mot de passe est le deux, un, quatre, sept, huit, cinq.

om pa ny

5 Le mot de passe est le trois, cinq, sept, quatre, un, deux.

d

of

3 Le mot de passe est le trois, deux, un, trois, six, neuf.

1:09

Ire la n

Exercice 5b Quel est le mot de passe pour rejoindre les cours en ligne ?

6 Le mot de passe est le neuf, six, dix, trois, un, zéro.

Exercice 5d Écoute et écris le bon nombre.

1:10

C

Onze – douze – treize – quatorze – quinze – seize – dix-sept – dix-huit – dix-neuf – vingt.

1:11

na l

Exercice 5e Quels numéros sont sur les maillots de foot ? Écoute !

1 Exemple : C’est le maillot numéro quatorze (14) pour le club de Paris Saint-Germain.

at io

2 C’est le maillot numéro seize (16) pour le club de Monaco.

3 C’est le maillot numéro vingt (20) pour le club de Nice.

uc

4 C’est le maillot numéro quinze (15) pour le club de Saint-Étienne.

5 C’est le maillot numéro dix-neuf (19) pour le club de Strasbourg.

Ed

6 C’est le maillot numéro onze (11) pour le club de Montpellier.

7 C’est le maillot numéro treize (13) pour le club de Dijon.

8 C’est le maillot numéro dix-huit (18) pour le club de Bordeaux.

10 C’est le maillot numéro dix-sept (17) pour le club de Lyon.

©

Th

e

9 C’est le maillot numéro douze (12) pour le club de Metz.

18

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Teacher’s Resource Book

1:12

Exercice 5g Quel est ton nombre porte-bonheur ? Écoute et écris le nombre.

1 Exemple : Mon nombre porte-bonheur est le six (6).

d

2 Mon nombre porte-bonheur est le onze (11).

Ire la n

3 Mon nombre porte-bonheur est le dix-huit (18).

4 Mon nombre porte-bonheur est le trois (3).

5 Mon nombre porte-bonheur est le vingt-et-un (21).

6 Mon nombre porte-bonheur est le treize (13).

8 Mon nombre porte-bonheur est le un (1).

om pa ny

9 Mon nombre porte-bonheur est le quatorze (14).

of

7 Mon nombre porte-bonheur est le trente (30).

1:13

Exercice 5h Quel est ton nombre de téléphone ? Écoute et écris le numéro.

1 Exemple : Mon numéro de téléphone est le 06 25 11 03 15 (zéro six, vingt-cinq, onze, zéro trois, quinze).

C

2 Mon numéro de téléphone est le 02 09 13 21 28 (zéro deux, zéro neuf, treize, vingt-et-un, vingt-huit).

na l

3 Mon numéro de téléphone est le 05 30 15 12 10 (zéro cinq, trente, quinze, douze, dix).

at io

4 Mon numéro de téléphone est le 06 19 06 14 26 (zéro six, dix-neuf, zéro six, quatorze, vingt-six).

6 Les mois de l’année

1:14

uc

Exercice 6a Mets les mois de l’année dans le bon ordre. Utilise un dictionnaire. Écoute pour vérifier.

Pronunciation Tutorial 1

Video

Avril, Rosalie, Robert, novembre, trois. La robe rouge de Rosalie est ravissante.

©

Th

e

Ed

Janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août – septembre – octobre – novembre – décembre.

19

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Mon En avant dossier !

8 Quelle est la date de ton anniversaire ?

1:15

Exercice 8a Écoute les dates d’anniversaire et remplis les blancs.

1 Simon : Mon anniversaire est le premier mars. J’ai treize ans.

d

2 Audrey : Mon anniversaire est le vingt novembre. J’ai douze ans.

4 Paul : Mon anniversaire est le douze janvier. J’ai onze ans.

5 Sylvie : Mon anniversaire est le trente juillet. J’ai quatorze ans.

of

9 Quel âge as-tu ?

Ire la n

3 Mélanie : Mon anniversaire est le dix-huit septembre. J’ai quinze ans.

1:16

om pa ny

Exercice 9a Quel âge as-tu ? Écoute les jeunes et remplis les blancs avec leur âge.

1 Exemple : Je m’appelle Louise. J’ai onze ans.

2 Je m’appelle Raphaël. J’ai treize ans.

3 Je m’appelle Marie. J’ai huit ans.

4 Je m’appelle Jérôme. J’ai dix-sept ans.

C

5 Je m’appelle Corinne. J’ai dix ans.

6 Je m’appelle Philippe. J’ai six ans.

na l

8 Je m’appelle Julie. J’ai quinze ans.

at io

7 Je m’appelle Karim. J’ai douze ans et demi.

1:17

Exercice 9d Écoute les jeunes et réponds aux questions en français.

uc

1 Alice : Salut ! Je m’appelle Alice et j’ai quatorze ans. Mon anniversaire est le dixneuf mai.

Bonjour ! Je suis Ben et j’ai treize ans et demi. Mon anniversaire est le six février.

Ed

2 Ben :

4 Simon : Bonjour, je m’appelle Simon. J’ai quatorze ans et mon anniversaire est le vingt-neuf juin.

©

Th

e

3 Emma : Salut ! Je m’appelle Emma. J’ai dix-neuf ans et mon anniversaire est le onze décembre.

20

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Teacher’s Resource Book

Unit 1 Dossier

1:03

2 Comment ça s’écrit ?

L’alphabet français

Ire la n

d

Exercice 2a Écoute l’alphabet français. Écris le son des lettres dans ton dossier.

j – zhee

s – ess

b – bay

k – ka

t – tay

c – say

l – ell

u – ew

d – day

m – em

v – vay

e – euh

n – en

w – dooble vay

f – eff

o – oh

x – eeks

g – zhay

p – pay

y – ee grec

h – ash

q – kuh

i – ee

r – air

om pa ny

of

a – ah

©

Th

e

Ed

uc

at io

na l

C

z – zed

21

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of

Unit 1 Salut, c’est moi !

2 (e) Yaya Touré

na l

1 Je m’appelle Antoine.

uc

at io

3 Je m’appelle Clémence.

Les filles

Ed

Chloé

4 Je m’appelle Marion.

5 Je m’appelle Omar.

6 Je m’appelle Stromae.

Les garçons Gabriel

Mégane

Félix

Marima

Xavier

Zina

Zachary

Charlotte

Raphaël

Noémie

Julien

Émilie

Antoine

Juliette

Noah

Léa

Karim

e Th ©

C

6 (c) Stromae

Exercice 1b

Exercice 1d

4 (d) Marion Cotillard 5 (b) Omar Sy

3 (a) Clémence Poésy

2 Je m’appelle Yaya.

om pa ny

Exercice 1a 1 (f) Antoine Griezmann

d

Ire la n

Textbook: solutions to exercises

Florence Laurence

22

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Teacher’s Resource Book

Exercice 1d En plus

6 Paul

2 Léo

7 Pierre

3 Amandine

8 Bernard

4 Andrée

9 Hugo

5 Angéline

Ire la n

1 Magalie

d

Sample answers:

10 Louis

4 Jean

2 Marc

5 Fabienne

3 Amélie

6 Michel

Exercice 2e 1 Elle s’appelle Mia.

4 Elle s’appelle Mégane.

5 Il s’appelle François.

na l

3 Il s’appelle Alexandre.

at io

Exercice 3a

uc

2 (c) Madame Aubert

6 Elle s’appelle Chloé.

C

2 Il s’appelle Raphaël.

1 (d) Lucas

om pa ny

1 Mathéo

of

Exercice 2c

3 (a) Thomas et Olivier 4 (b) Zoé et Gabrielle

Exercice 3a En plus

Ed

1 She is called = Elle s’appelle

4 They (boys) are called = Ils s’appellent

Th

e

2 He is called = Il s’appelle

3 They (girls) are called = Elles s’appellent

©

Exercice 3b 1 Elles s’appellent

5 On s’appelle

2 Nous nous appelons

6 Vous vous appelez

3 Elle s’appelle

7 Je m’appelle

4 Tu t’appelles

23

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Mon En avant dossier !

Exercice 4a Conversation 1 Martin :

Bonjour, Madame Mitchell. (1) Comment allez-vous ?

Martin :

Ire la n

Madame Mitchell : Merci, Martin. (2) Ça va très bien. Et toi ? Ça va. Merci. Au revoir.

Conversation 2 Comme ci comme ça, madame. Et vous ?

Madame Bernard : Je vais bien, (4) merci. Au revoir, Lucie.

(5) Au revoir, Madame Bernard.

om pa ny

Lucie :

of

Madame Bernard : (3) Bonjour, Lucie. Comment vas-tu ?

Lucie :

d

Madame Mitchell : Bonjour, Martin.

Conversation 3 Les filles :

Bonjour, (6) Monsieur Dubois.

Monsieur Dubois : Bonjour, les filles. Comment allez-vous ?

Les filles :

Nous allons (7) très bien monsieur. Et vous ?

C

Monsieur Dubois : Ça va (8) bien. Merci, les filles.

na l

Conversation 4

Salut, Lucie, ça va ?

Lucie :

Salut, Martin, ça va (9) mal. Et toi ?

Martin :

Ça va bien, merci, Lucie. (10) Salut.

Salut !

uc

Lucie :

at io

Martin :

Ed

Exercice 5a

6 six

2 deux

7 sept

3 trois

8 huit

4 quatre

9 neuf

Th

e

1 un

10 dix

©

5 cinq

24

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09/03/2022 18:32

Teacher’s Resource Book

Exercice 5b 1 Exemple : Le mot de passe est le 1, 4, 7, 8, 9, 6.

2 Le mot de passe est le 2, 5, 8, 0, 7, 4.

d

3 Le mot de passe est le 3, 2, 1, 3, 6, 9.

Ire la n

4 Le mot de passe est le 2, 1, 4, 7, 8, 5.

5 Le mot de passe est le 3, 5, 7, 4, 1, 2.

6 Le mot de passe est le 9, 6, 10, 3, 1, 0.

of

Exercice 5c

om pa ny

1 Exemple : 590352 Question : Quel est le mot de passe pour la classe en ligne ?

Réponse : Le mot de passe est le cinq, neuf, zéro, trois, cinq, deux.

2 742081 Question : Quel est le mot de passe pour la classe en ligne ?

Réponse : Le mot de passe est le sept, quatre, deux, zéro, huit, un.

C

3 461359 Question : Quel est le mot de passe pour la classe en ligne ?

Réponse : Le mot de passe est le quatre, six, un, trois, cinq, neuf.

12 douze 13 treize

uc

14 quatorze

at io

11 onze

na l

Exercice 5d

17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt

Ed

15 quinze

16 seize

Exercice 5e

6 Montpellier, 11

2 Monaco, 16

7 Dijon, 13

3 Nice, 20

8 Bordeaux, 18

4 Saint-Étienne, 15

9 Metz, 12

©

Th

e

1 Exemple : Paris Saint-Germain, 14

5 Strasbourg, 19

10 Lyon, 17

25

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Mon En avant dossier !

27 vingt-sept

25 vingt-cinq

28 vingt-huit

26 vingt-six

29 vingt-neuf

Exercice 5f En plus 30 trente

31 trente-et-un

2 Mon nombre porte-bonheur est le 11.

3 Mon nombre porte-bonheur est le 18.

4 Mon nombre porte-bonheur est le 3.

6 Mon nombre porte-bonheur est le 13.

7 Mon nombre porte-bonheur est le 30.

8 Mon nombre porte-bonheur est le 1.

9 Mon nombre porte-bonheur est le 14.

C

Exercice 5h

5 Mon nombre porte-bonheur est le 21.

om pa ny

1 Exemple : Mon nombre porte-bonheur est le 6.

of

Exercice 5g

Ire la n

24 vingt-quatre

d

Exercice 5f

1 Exemple : Mon numéro de téléphone est le 06 25 11 03 15.

na l

2 Mon numéro de téléphone est le 02 09 13 21 28.

3 Mon numéro de téléphone est le 05 30 15 12 10.

uc

Exercice 5i

at io

4 Mon numéro de téléphone est le 06 19 06 14 26.

1 Exemple : Mon chiffre préféré est le trente. = 30

Ed

2 Mon chiffre préféré est le sept. = 7 3 Mon chiffre préféré est le treize. = 13

e

4 Mon chiffre préféré est le trois. = 3

Th

5 Mon chiffre préféré est le seize. = 16

©

6 Mon chiffre préféré est le onze. = 11 7 Mon chiffre préféré est le vingt-et-un. = 21

26

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Teacher’s Resource Book

Exercice 5j 1 (b) zéro, quatre, vingt-huit, vingt-trois, quinze, zéro, quatre 2 (c) zéro, deux, treize, seize, vingt, zéro, six

d

3 (a) zéro, un, douze, trente, zéro, cinq, onze

Ire la n

4 (d) zéro, cinq, dix, vingt-et-un, dix-huit, zéro, un Exercice 6a 5 mai

2 février

6 juin

10 octobre

3 mars

7 juillet

11 novembre

4 avril

8 août

12 décembre

om pa ny

Exercice 6b

9 septembre

of

1 janvier

5 (f) juin

9 (b) février

2 (i) septembre

6 (c) mars

10 (k) novembre

3 (d) avril

7 (l) décembre

11 (e) mai

4 (a) janvier

8 (j) octobre

12 (h) août

na l

C

1 (g) juillet

at io

Exercice 6c

4 (b) C’est le premier juillet.

2 (a) C’est le trente-et-un décembre.

5 (f) C’est le treize août.

3 (e) C’est le vingt-six avril.

6 (c) C’est le cinq mai.

uc

1 (d) C’est le dix-neuf février.

Ed

Exercice 6d

1 Noël est le vingt-cinq décembre.

e

2 Aujourd’hui est le…

Th

3 La fête de Saint-Patrick est le dix-sept mars.

©

4 La Toussaint est le premier novembre.

5 La fête nationale en France est le quatorze juillet.

6 La fête de la Saint-Valentin est le quatorze février.

27

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Mon En avant dossier !

5 vendredi = Friday

2 mardi = Tuesday

6 samedi = Saturday

3 mercredi = Wednesday

7 dimanche = Sunday

4 jeudi = Thursday

Exercice 7b

Ire la n

1 lundi = Monday

d

Exercice 7a

4 vendredi cinq août

2 jeudi vingt-six avril

5 dimanche vingt décembre

3 mercredi premier février

6 mardi trente-et-un mai

om pa ny

of

1 Exemple : lundi huit juin

Exercice 8a

1 Simon : Mon anniversaire est le premier mars. J’ai treize ans.

2 Audrey : Mon anniversaire est le vingt novembre. J’ai douze ans.

3 Mélanie : Mon anniversaire est le dix-huit septembre. J’ai quinze ans.

C

4 Paul : Mon anniversaire est le douze janvier. J’ai onze ans.

na l

5 Sylvie : Mon anniversaire est le trente juillet. J’ai quatorze ans.

at io

Exercice 8b

1 (a) Mon anniversaire est le quatorze février.

uc

2 (c) Mon anniversaire est le vingt-cinq juillet.

3 (e) Mon anniversaire est le neuf octobre.

Ed

4 (b) Mon anniversaire est le sept janvier.

5 (f) Mon anniversaire est le vingt-et-un avril.

6 (g) Mon anniversaire est le douze juin.

©

Th

e

7 (d) Mon anniversaire est le premier août.

28

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Teacher’s Resource Book

5 Corinne : J’ai dix ans.

2 Raphaël : J’ai treize ans.

6 Philippe : J’ai six ans.

3 Marie : J’ai huit ans.

7 Julie : J’ai quinze ans.

4 Jérôme : J’ai dix-sept ans.

8 Karim : J’ai douze ans et demi.

Ire la n

1 Exemple : Louise : J’ai onze ans.

2 Tom, 20

7 Baptiste, 4

3 Océane, 21

8 Lola, 9

4 Mathis, 22

9 Hugo, 6

om pa ny

6 Lucas, 11

of

Exercice 9b 1 Clara, 10

d

Exercice 9a

5 Mathilde, 16

10 Enzo, 8

Exercice 9d 1 Alice : Elle a quatorze ans.

C

2 Ben : Il a treize ans et demi.

3 Emma : Elle a dix-neuf ans. Son anniversaire est le onze décembre.

na l

4 Simon : Il a quatorze ans. Son anniversaire est le vingt-neuf juin.

at io

Exercice 10b

la lecture = reading

le ménage = housework

les amis = friends

voyager = to travel

l’école = school

uc

bientôt = soon

Ed

le froid = the cold

e

Exercice 10c

©

Th

En français

En anglais

1 Delphine a seize ans.

1 She dislikes school.

2 Marc a treize ans.

2 Laurent lives in Paris.

3 Janette vient de la Côte d’Ivoire.

3 He will be 15 soon.

29

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Ire la n

of

Unit 1 Salut, c’est moi ! a b c d e f g h i j k l m

ah bay say day euh eff zhay ash ee zhee ka ell em

La lettre

Le son

n o p q r s t u v w x y z

en oh pay kuh air ess tay ew vay dooble vay eeks ee grec zed

uc

at io

na l

C

Le son

om pa ny

Exercice 2a

La lettre

d

Dossier: solutions to exercises

©

Th

e

Ed

Exercice 8c En plus

masculin

féminin

le pays = country l’océan = ocean le drapeau = flag le garçon = boy le nom = noun

la photographie = photograph la ville = town la nationalité = nationality la fille = girl l’école = school

30

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Exercice 1

2 Camille is French.

3 Cédric is Cameroonian.

4 Yaoundé is the capital of Cameroon.

d

om pa ny

1 Camille’s birthday is the 6th of September.

Ire la n

Unit 1 Salut, c’est moi !

of

Worksheets: solutions to exercises

5 Rosalie’s birthday is the 1st of January.

6 Rosalie lives in Québec.

7 Louis is 13 and a half.

na l

C

8 Louis is Belgian Exercice 2

at io

1 Rosalie a quatorze ans.

2 Cédric habite à Yaoundé, la capitale du Cameroun.

3 Louis a 13 ans et demi.

uc

4 Camille est française et elle habite à Montpellier.

5 L’anniversaire de Louis est le trois mai.

Ed

6 Rosalie habite à Québec au Canada.

Th

e

Exercice 3

©

• Fact 1: The capital of Cameroon is Yaoundé.

• Fact 2: Québec is a city in Canada.

• Fact 3: Montpellier is a city in France.

31

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Exercice 1

(d) she (i) they (masculine) (b) you (singular) (c) he (h) they (feminine)

Exercice 2 1 (g) je m’appelle

C

6 (b) nous nous appelons

2 (d) tu t’appelles

7 (h) vous vous appelez

na l

3 (a, f or i) il s’appelle

(a) I (f) we (e) we/you (g) you (plural/formal)

om pa ny

6 7 8 9

of

Unit 1 Salut, c’est moi !

1 2 3 4 5

d

Ire la n

Auto-évaluation: solutions to exercises

4 (a, f or i) elle s’appelle

8 (c or e) ils s’appellent 9 (c or e) elles s’appellent

uc

Exercice 3

at io

5 (a, f or i) on s’appelle

6 huit

2 cinq

7 dix

3 deux

8 un

4 neuf

9 trois

Ed

1 sept

10 six

Th

e

5 quatre

©

Exercice 4 1 dix-huit

6 quinze

2 vingt

7 dix-neuf

3 onze

8 douze

4 treize

9 quatorze

5 dix-sept

10 seize

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Exercice 5 1 un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept 2 deux, quatre, six, huit, dix, douze

d

3 quatre, huit, douze, seize, vingt, vingt-quatre

Exercice 6 6 dix

2 vingt-quatre

7 vingt-huit

3 vingt-neuf

8 vingt-trois

4 dix-huit

om pa ny

1 vingt-deux

of

5 vingt-et-un, vingt, dix-huit, quinze, onze, six, zéro

Ire la n

4 cinq, dix, quinze, vingt, vingt-cinq, trente

9 zéro

5 six

10 sept

Exercice 7

1 Exemple : Aujourd’hui, c’est vendredi, le dix-neuf juillet.

C

2 Aujourd’hui, c’est lundi, le six février.

na l

3 Aujourd’hui, c’est samedi, le vingt-et-un novembre.

4 Aujourd’hui, c’est mardi, le seize septembre.

5 Aujourd’hui, c’est jeudi, le dix janvier.

at io

6 Aujourd’hui, c’est dimanche, le treize juin.

uc

7 Aujourd’hui, c’est mercredi, le dix mars.

Exercice 8

Ed

1 Exemple : Il a quatorze ans.

1 Elle a quinze ans.

e

2 Il a dix-huit ans.

Th

3 Elle a trois ans.

©

4 Il a neuf ans.

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©

Th

e

Ed

uc

at io

na l

C

om pa ny

of

Ire la n

d

Mon En avant dossier !

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Th

e

Ed

uc

at io

na l

C

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Th

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na l

C

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Mon En avant dossier !

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