FORMACIÓN DE ACTORES SOCIALES DESDE UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN: APORTES Y REFLEXIONES Mildred C. Meza Chávez1
mildredmezachavez@gmail.com
RESUMEN Este artículo reporta una reconstrucción de los aportes teórico‑prácticos generados durante dos años de desarrollo del proyecto de investigación‑acción Democracia, Pedagogía y Participación Comunitaria, cuyo propósito fue la formación de actores sociales crítico‑comprometidos con la gestión de procesos educativos, la misión pedagógica de la escuela y los procesos democráticos de transformación social. El proyecto se organizó en siete fases: las tres primeras enfocadas al recorrido de la investigación‑acción participativa, la cuarta a la sistematización de experiencias y las fases quinta, sexta y séptima, a los procesos interpretativos basados en prácticas convividas en los contextos abordados. Las actividades a lo largo del proyecto tuvieron una orientación formativa, incluyendo la caracterización, contextualización y diagnóstico de las siete organizaciones participantes, así como el diseño, ejecución y evaluación de planes de acción, todo conjuntamente con los actores escolares y sociales, lo que, además de 1
Doctorado en Educación (UCV). Postdoctorado en Ciencias Humanas (LUZ). Maestría en Ciencias de la Educación (UNESR). Lic. en Educación mención Orientación (UNESR). Docente del NREA Caracas de la UNESR. Coordinadora Línea de Investigación Educación, Democracia y Ciudadanía. Coordinadora del Proyecto Democracia, Pedagogía y Participación Comunitaria (FONACIT-UNESR). Coordinadora adjunta de la Línea de Investigación Gestión, Pedagogía y Comunidad. Publicación de artículos en revistas y capítulos de libros arbitrados. Ponente a nivel nacional e internacional. PEII 4807. 19
