(en la página anterior) Ricardo Marín Viadel (2009) Hojeando un catálogo de arte. Fotografía Independiente con una Cita Visual Indirecta de (Guerrero, 1999).
(en estas dos páginas) Ricardo Marín Viadel y Joaquín Roldán (2009) Alumnado de Educación Artística en la Facultad de Educación de la Universidad de Granada (España). FotoEnsayo Descriptivo compuesto por dos fotografías digitales de los autores.
METODOLOGÍAS ARTÍSTICAS DE INVESTIGACIÓN
EN EDUCACIÓN
Colección: ART&CO
Ricardo Marín Viadel y Joaquín Roldán (2009) El estampado y la pantalla. FotoEnsayo Descriptivo compuesto por tres fotografías digitales de los autores con dos Citas Visuales Indirectas de Michals, izquierda (1997), centro y derecha (1973).
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Joaquín Roldán y Ricardo Marín Viadel Ediciones Aljibe, S. L., 2012 Tlf.: 952 71 43 95 Fax: 952 71 43 42 Canteros 3 y 5 -29300-Archidona (Málaga) e-mail: aljibe@edicionesaljibe.com www.edicionesaljibe.com
I.S.B.N.: 978-84-9700-658-3 Depósito legal: MA
Este libro ha sido publicado gracias a una ayuda para Investigación científica. Publicaciones de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía (España).
Cubierta: equipo de Ediciones Aljibe Diseño y maquetación: Joaquín Roldán y Ricardo Marín Viadel Fotografías de solapa: Joaquín Roldán (2009), Xabier Molinet (2011) Ilustración de portada: © RoxyFer Imagen logotipo colección: © ankur patil
Imprime: Imagraf. Málaga. Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y sgts. Código Penal). El Centro Español de Derechos Reprográficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.
METODOLOGÍAS ARTÍSTICAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Joaquín Roldán Ricardo Marín Viadel
EDICIONES A L J I B E
Ricardo Marín Viadel y Joaquín Roldán (2009) Fotografiando a una compañera con rastas y extensiones. FotoEnsayo Descriptivo compuesto por dos fotografías digitales de los autores.
ÍNDICE
8
12 14
PRESENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN Y METODOLOGÍA 1. Las Metodologías Artísticas de Investigación y la investigación educativa basada en las Artes Visuales Ricardo Marín Viadel
40
2. Las Metodologías Artísticas de Investigación basadas en la fotografía Joaquín Roldán
64
3. Estructuras narrativas y argumentales en Investigación: Fotografías Independientes, Series Fotográficas y Fotoensayos Ricardo Marín Viadel y Joaquín Roldán
90
4. La narración fotográfica basada en el montaje cinematográfico Joaquín Roldán y Miguel Ángel Cepeda Morales
114
5. Comentarios visuales sobre una fotografía de Eve Arnold Ricardo Marín Viadel con la colaboración de Jaime Mena de Torres, Xabier Molinet Medina y Guadalupe Pérez Cuesta
136 138
INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA 6. Imágenes y palabras: mira lo que veo. Cómo fotografían su escuela las niñas y los niños Joaquín Roldán con la colaboración de María José Bustamante Díaz
162
7. FotoDiálogos: preguntas y respuestas visuales para el aprendizaje de los conceptos fotográficos Joaquín Roldán y Rafaèle Genet
196
8. FotoHistoria: espectadores de dibujos, pinturas y esculturas, a partir de Honoré Daumier y de Henri Cartier-Bresson Ricardo Marín Viadel y Joaquín Roldán
214
9. FotoCrónica: imágenes de las miradas a las imágenes en los museos, a partir de Bruno Munari y de Thomas Struth Joaquín Roldán y Ricardo Marín Viadel
232 234
CONCLUSIONES 10. Criterios de calidad en las investigaciones educativas basadas en las artes visuales Ricardo Marín Viadel
256
BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN
262
ÍNDICE TEMÁTICO Y DE AUTORES Y AUTORAS
PRESENTACIÓN
(en las tres páginas siguientes). Ricardo Marín Viadel y Joaquín Roldán (2009) Índice visual. FotoResumen compuesto por una fotografía digital de Jaime Mena de Torres (n. 3), otra de Miguel Ángel Cepeda Morales (n. 5), otra de María José Bustamante Díaz (n. 7), otra de Alfonso Ramos Moreno (n. 8) y cinco de los autores que incluyen Citas Visuales Indirectas de Nauman (2007) en la n. 2, Daumier (c. 1860) en la n. 9, Struth (2005) en la n. 10 y Taller de José Ribera (s. f.) en la n. 11.
Este libro es una introducción, de carácter eminentemente visual, a las Metodologías Artísticas de Investigación (en inglés “Arts-based Research”). Es una introducción porque a pesar de la muy reciente aparición de estas nuevas metodologías de investigación, en torno a ellas ya se han publicado numerosos libros y artículos, y en bastantes universidades se han otorgado títulos de doctorado por tesis realizadas usando este tipo de metodologías. El libro tiene un carácter visual por dos razones: una, porque de entre la gran variedad de especialidades artísticas que se usan en las Metodologías Artísticas de Investigación (literatura, danza, música, etc.), aquí vamos a centrarnos en las que utilizan las artes visuales; y dos, porque consideramos poco convincente argumentar las grandes posibilidades de las imágenes en investigación únicamente con razonamientos verbales. Por ello este libro tiene cierto carácter de muestrario, de escaparate o de catálogo de instrumentos. En él se muestran algunos hallazgos y se sugieren bastantes posibilidades, muchas de ellas apenas esbozadas por ahora. Nos gustaría que el libro tuviera un efecto fundamentalmente motivador y persuasivo, y que consiguiera alentar a otras personas a usar, depurar y refinar estas nuevas formas de hacer investigación, y a las universidades y centros de investigación a apoyar decididamente su desarrollo. Este es un libro sobre metodología de investigación que está centrado en las Metodologías de Investigación Educativa basadas en las Artes Visuales (en inglés “Visual Arts based Educational Research”) y especialmente en el uso de la fotografía digital.
n. 1.
n. 2.
n. 3.
9
n. 4.
n. 5.
n. 6.
Fig. 3. La cara de un alumno en primer plano aparece completamente desenfocada debido a su cercanía a la cámara que capta la imagen 10
n. 7.
El libro está dividido en dos partes complementarias. La primera parte presenta los fundamentos teóricos de las Metodologías Artísticas de Investigación a través de cinco capítulos. El primero relaciona las Metodologías Artísticas de Investigación con otras metodologías de investigación que se utilizan habitualmente en las ciencias humanas y sociales, con el propósito de determinar sus semejanzas y sus diferencias. El segundo expone las posibilidades que ha ofrecido y ofrece la fotografía en la investigación educativa. Los capítulos tercero, cuarto y quinto proponen varios modelos de organización de imágenes visuales que pueden ser considerados como instrumentos de investigación cuando se trabaja con Metodologías Artísticas de Investigación; algunos son muy novedosos (y por tanto pueden resultar muy polémicos y controvertidos) tales como fotodiscurso o comentario visual; otros son tradicionales del trabajo fotográfico profesional, como fotoensayo o serie fotográfica. En esta primera parte se ha buscado presentar una amplia variedad de contextos y referencias de las distintas especialidades de las artes visuales: la fotografía documental, el montaje cinematográfico, la escultura contemporánea; así como mostrar diferentes contextos educativos, tanto en centros escolares como en salas de exposiciones de arte. La segunda parte del libro presenta cuatro investigaciones que se han llevado a cabo en diferentes sectores del sistema educativo, desde Educación Infantil hasta la formación inicial universitaria del profesorado. El capítulo sexto es una pieza sobre las problemáticas relaciones entre las imágenes y las palabras, -tema prácticamente ineludible en los debates metodológicos sobre las posibilidades de las imágenes visuales en la investigación-, que se desarrolla con fotografías realizadas por niñas y niños pequeños en su centro escolar. El capítulo séptimo presenta un proyecto de innovación docente sostenido en el uso sistemático de las nuevas tecnologías y en el concepto de diálogo visual, un modo de conversación entre alumnado y profesorado que transcurre casi exclusivamente a través de imágenes. Los diálogos visuales pueden producirse en torno a cualquier tema. En este caso se trata de aprender, no tanto las técnicas fotográficas (que suele ser el argumento habitual en la mayoría de las publicaciones sobre la
enseñanza de la fotografía) como los conceptos fotográficos. Los capítulos octavo y noveno abordan el problema de cómo aprender a formarse como espectadores de imágenes artísticas, tanto personalmente como con miras a una actividad docente profesional. Para elaborar estos problemas se ha recurrido a las magníficas obras (pinturas, dibujos y grabados) de H. Daumier y a las fotografías de T. Struth, así como a los conceptos y estructuras narrativas de H. Cartier-Bresson y B. Munari. El último capítulo está dedicado a proponer, a modo de conclusiones, algunos criterios sobre la validez y la calidad de las investigaciones educativas que usan Metodologías Artísticas de Investigación basadas en las Artes Visuales. Se trata de propuestas muy abiertas porque en estos momentos no disponemos todavía ni de abundantes ejemplos ni de la suficiente experiencia como para poder establecer normas estrictas. Confiamos en que nuestras sugerencias sean útiles para seguir avanzando. En general, hemos procurado establecer, e incluso forzar, un estrecho paralelismo entre los criterios que habitualmente se vienen usando cuando evaluamos investigaciones que discurren fundamentalmente en el lenguaje verbal y las que se producen básicamente con imágenes visuales. La bibliografía pretende dar cuenta, con amplitud suficiente, de lo publicado hasta ahora sobre estos temas. Finalmente, queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a nuestro alumnado de las facultades de Bellas Artes, de Ciencias de la Educación y del Máster en Artes Visuales y Educación y a los programas de ayudas a la investigación y a la innovación docente de la Universidad de Granada; al programa de publicaciones científicas del Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía; y a la editorial Aljibe por su confianza en este proyecto.
n. 8.
n. 9.
n. 10.
Joaquín Roldán Ricardo Marín Viadel Universidad de Granada n. 11.
11
Ricardo Marín Viadel (2010) Fotografiando proyecciones en clase. Fotografía Independiente con dos Citas Visuales Indirectas (Struth, 2007b; Velázquez, 1634-1636).