Lucir a la moda con ecojoyería

NOSOTROS

¡Lucir a la moda

CON ECOJOYERÍA!

Rosario García Alavez Rosalía Guerrero Arenas Arenas Helisama Colín Martínez

La generación de basura es un problema que aqueja a nuestra sociedad a todos los niveles. La mejor herramienta para combatirla es aplicar estrategias efectivas de educación ambiental en las que participen todos los miembros de la sociedad, incluidos los sectores más jóvenes. En este texto abordamos la elaboración de joyería ecológica o ecojoyería, a partir de materiales de reúso.

Introducción

En México, como en el resto del mundo, la cantidad de residuos que se generan se ha incrementado considerablemente, lo que ocasiona graves problemas de contaminación.

Para comprender la magnitud de la generación de residuos, hay que partir de la idea que toda actividad humana genera basura; si tomamos en cuenta que la población crece día con día, el panorama se torna complicado. Por tal motivo, es necesario implementar estrategias que permitan minimizar al máximo la cantidad de basura generada. Cada uno de nosotros puede contribuir en esta tarea, pensando y proponiendo acciones efectivas para reducir los residuos que desechamos cada día.

La primera acción es evitar el consumismo, esto es, no comprar más de lo que realmente necesitamos para solventar nuestras necesidades. Por ejemplo, comprar gran cantidad de ropa sólo porque está de moda o un teléfono celular porque es el modelo más nuevo.

somosninossupercienti cos.blogspot.com

Es fundamental realizar diversas actividades en las escuelas para enseñar la importancia de separar y reciclar los residuos sólidos.

Lo siguiente es fomentar la separación de los residuos desde el lugar donde se generan y nalmente, reusar y reciclar los materiales que consideramos “basura”.

Los desechos de productos de uso cotidiano casi no se reúsan. Una de las maneras más efectivas de comenzar a educar a los jóvenes en este ámbito es la creación de objetos que les resulten atractivos y que puedan usar, por lo que presentamos una propuesta con el n de acercar a los estudiantes del nivel básico en el reúso de material desechado cotidianamente.

Objetivos

Los propósitos de esta actividad a desarrollar con alumnos preferentemente de sexto grado de primaria y de secundaria son incentivar el reúso de materiales de desecho, así como propiciar la concientización respecto a la problemática que representa la generación de basura. Además de ello, con esta actividad se desarrolla la creatividad y conciencia ambiental de los alumnos, ya que se demuestra que reutilizar los materiales que desechamos de nuestras actividades cotidianas genera productos atractivos para los adolescentes, como la elaboración de joyería.

Fundamento de la actividad

Los contenidos temáticos que se cubren con esta actividad del Programa de Estudio 2009 del sexto grado de primaria se encuentran en la unidad “Los materiales”. En ella, “los estudiantes analizan las propiedades, transformaciones y diversidad de los materiales a través de la experimentación y la elaboración de modelos”, procesos que se observan claramente durante esta actividad.

En el Plan de Estudios de Secundaria 2006, la SEP estipula que los estudiantes deben “comprender que su comportamiento respetuoso, el consumo responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener o restablecer el equilibrio del ambiente, y favorecen su calidad de vida presente y futura”, valores que también se fomentan a través de esta actividad.

Las competencias que se favorecen son la creatividad de los estudiantes, así como la concientización sobre la conservación del ambiente mediante el reúso de materiales que se emplean en la vida cotidiana. Por otro lado, durante la secundaria, los estudiantes rea rman los valores que aprendieron en su niñez, por lo que es importante seguir fomentando el cuidado del medio que los rodea.

Páginas del libro de texto gratuito de sexto grado de primaria en las que se trata el tema de la reducción, el reúso y el reciclado de materiales.

Actividad

Esta actividad está enfocada principalmente para alumnos de sexto grado de primaria y de secundaria; sin embargo, puede adaptarse sin ningún problema a jóvenes de preparatoria y de nivel superior aumentando el grado de difi cultad en el diseño y la presentación de los productos generados.

Material y recursos

La joyería que aquí se presenta es sólo un ejemplo de productos realizados con material de reúso. Pueden utilizarse como ejercicio inicial con los alumnos, pero todas las propuestas que surjan de los discentes son importantes. La lista de los materiales se incrementará de acuerdo con lo que tengan los estudiantes en sus casas:

• Revistas, periódicos o empaques de papel de productos varios. • Retacería de fi eltro y telas. • Corcholatas. • Latas de bebidas. • Botellas PET de diferentes colores. • Tapas de plástico de botellas y de latas. • Cerillos usados. • Semillas de varios tipos. • Pegamento blanco. • Hilo, tijeras y aguja. • Ganchos y pedestales para aretes. • Pinzas. • Cuentas y piedras que ya no se utilicen o de bisutería que se quiera desechar.

Flores y mariposas de aluminio

1. Se cortan las latas y se dibujan los diseños de los aretes. Es necesario tener cuidado de no cortarse con este material. 2. Las fi guras se ensartan en los ganchillos o se pegan en los pedestales de aretes. 3. Es deseable que las fi guras no tengan bordes puntiagudos con el fi n de que no lastimen a la persona que los porte. 4. En caso de querer realizar un prendedor, se procede de igual manera, pero se pega a un broche de este tipo.

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Material para esta actividad: latas, tijeras, ganchos y broches para prendedor.

Se cortan las latas de manera que el aluminio quede plano. Con cuidado se quitan la base y la tapa de las latas para poder cortar.

Se dibuja el diseño sobre el aluminio y se corta la forma. Se perforan.

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Con ayuda de las pinzas, se colocan los ganchos a los aretes.

Recomendamos desvanecer los los con lija o esmeril y barnizar.

A la gura recortada se le pega un broche para prendedor. Así lucen los aretes una vez terminados y listos para usar.

Para hacer un prendedor se procede de igual forma que en los aretes.

Así luce el prendedor ya terminado.

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Joyería de papel

1. Se cortan tiras de hojas de periódicos o revistas viejas, aproximadamente de 2 cm de ancho. 2. Estas tiras se enrollan sobre sí mismas, formando un tubo. Es necesario pegarlas para que sean más resistentes. 3. Se dejan secar completamente. Si se desea que brillen, puede aplicarse una capa de fi jador para cabello. 4. Si se quiere armar una pulsera, se ensartan en un hilo de manera que queden del tamaño de la muñeca. Si se quiere, se pueden intercalar pedazos de fi eltro o telas que no se usen para lucir más colorida la pieza. 5. En el caso de los aretes, los tubos se insertan en hilo del tamaño deseado y se unen a ganchillos de aretes.

En esta actividad se usarán hojas de revistas viejas y tijeras. 1 2 Se cortan tiras de aproximadamente 2 cm de ancho.

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Las tiras se enrollan formando tubos. Se unen con el pegamento y se dejan secar.

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Para hacer las pulseras, se ensartan los tubos en un hilo del tamaño de la muñeca.

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Se pueden intercalar pedazos de eltro o telas para hacer mas colorida la pulsera.

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Para los aretes, se insertan los tubos en un hilo y se unen a los ganchos.

Para los círculos en los extremos se puede usar cartón de huevo. 7 8 Así lucen los aretes terminados.

Gargantilla de cerillos

1. Para formar el dije, se alinean varios cerillos usados y se pegan entre sí formando una especie de cuadro. 2. Sobre éste se colocan los adornos que se quieran. En el ejemplo, se utilizaron semillas de lenteja, arroz y pedazos de envoltura de galletas. 3. Se unen a un listón o tela para dar la longitud deseada.

En esta actividad se usarán varios cerillos usados. 1 2 Los cerillos se alinean, se unen entre sí con el pegamento y se dejan secar.

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El dije se adorna con los materiales que se elijan.

Así luce la gargantilla terminada. Se pega a los lados de los cerillos un listón, el cual servirá como cadena.

Se puede ajustar la gargantilla a la altura que se desee.

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Aretes y broche de semillas y frutos

1. Se escogen varias semillas, hojas o fl ores que puedan combinarse entre sí.

En este caso, se eligieron vainas del árbol de copa de oro y fl ores de cruz de malta. 2. Las fl ores se pegan sobre las vainas y se dejan secar. Si se desea que brillen, se les puede aplicar fi jador para el cabello. 3. En el caso de los aretes, las vainas se perforan y se utilizan ganchillos de arete para armarlos. 4. En el caso del broche para el cabello, se le pega a la vaina un pasador con silicón.

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Se usarán semillas, hojas o ores, como las vainas del árbol de copa de oro.

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También se pueden usar ores como la cruz de malta.

Las ores se pegan en la vaina y se dejan secar. Se pega el pasador para el broche. 3 4 Para los aretes, se perforan las vainas y se colocan los ganchos.

Así lucen los aretes. 5 6 El broche terminado luce así.

Aretes, dijes y broches para el cabello de tapas de plástico

1. Se emplean tapas de plástico, procedentes de latas de leche y chocolate en polvo, de yogur o de cereal para bebé. Las tapas son de diversos colores, de un material muy maleable, lo que permite hacer una amplia gama de creaciones. 2. Para elaborar los dijes y aretes, se corta la pieza de la forma que elijamos y se decora con pintura infl able de colores. 3. Las formas, los colores y estampados que se pueden realizar están en función de la creatividad de cada persona. 4. Finalmente, se hace una perforación para insertar el ganchillo de los aretes y en el caso de los dijes, se inserta un aro. Como se muestra en la imagen, para el dije se puede elaborar una “cadena” de popotes, sólo se recortan y se ensartan en hilo. 5. Cuando se elaboran broches para el cabello, se pega con silicón al diseño ya terminado, un pasador.

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Se usan tapas de plástico exible de algunas latas y pintura in able de colores.

Se perforan las piezas para insertar los arillos a los dijes y los ganchos a los aretes.

En este ejemplo se hizo una cadena formada con popotes. Básicamente es cortar la pieza y adornarla con lo que la imaginación dicte.

En el caso de los broches para cabello, se les pega el pasador con silicón.

Se pueden hacer diseños de dijes y aretes de diversas formas y tamaños.

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Aretes y dijes de botellas PET

1. Se escogen botellas PET de diferentes colores, o bien se emplean botellas que presentan diseños muy atractivos, los cuales se pueden aprovechar a la hora de hacer accesorios. 2. Se recortan círculos, cuadrados, rectángulos o las formas que uno elija para elaborar aretes y collares, los cuales se pueden decorar con algunos detalles de pintura. 3. La pintura utilizada para los aretes es el resultado de combinar productos cosméticos caducos: barniz de uñas y sombras de ojos. Se pulveriza la sombra y se combina con el remanente de barniz de uñas. Con ella se crea una pintura duradera. 4. Para terminar, se perforan las piezas para insertar el ganchillo de los aretes y el aro del dije.

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Se recortan diversas guras de botellas PET de diferentes colores.

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Para pintar se pueden usar y combinar productos cosméticos caducados.

Los aretes se decoran al gusto y al nal se perforan para poner los ganchos. 3 4 Con creatividad se logran piezas muy originales.

Aretes de corcholatas

1. Se emplean corcholatas de refrescos. 2. En este caso, se decoraron con pintura vinílica por ambos lados. El diseño y la combinación de colores es al gusto del que elabora la pieza. 3. Se dejan secar; posteriormente, se hace una perforación para ensartar el ganchillo del arete.

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En este se usarán corcholatas de refrescos y pintura vinílica.

Se dejan secar las piezas y se colocan los ganchos para aretes. En este ejemplo, las piezas se pintaron por ambos lados.

El diseño y la combinación de colores es al gusto de quien elabora la pieza.

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Aretes de materiales varios

1. Como se muestra en las siguientes imágenes, se pueden crear una gran variedad de aretes empleando materiales de desecho: plástico, bolsas de galleta, aserrín, cartón, corcho, etc., lo esencial es que nuestra creatividad e imaginación nos guíen para elaborar nuestros propios diseños.

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Éstos son unos aretes hechos básicamente de distintos plásticos.

Aretes formados con tapas de las botellas y algunos apliques de plástico. Aretes adornados con distintas envolturas de frituras y galletas.

Aretes hechos por una bolita de cinta adhesiva de doble cara con aserrín.

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Es aconsejable que el maestro revise la bibliografía sugerida en el cuadro I para guiar de manera efectiva al alumno en el transcurso de la actividad. En el salón, se recomienda que se discuta el contenido del cuadro II, cuya nalidad es despertar el interés en el alumno sobre el reúso de los materiales que consideramos basura. Al nal de la actividad, se sugiere que el maestro dirija un debate sobre la efectividad de la actividad en su concientización. Puede guiarse usando la información contenida en el cuadro III.

Conclusiones

Esta actividad se desarrolló en la IX Convención Nacional y II Internacional de Profesores de Ciencias Naturales, dentro del “Tianguis de la Ciencia” en la ciudad de San Francisco de Campeche, México. Los objetivos de esta actividad se cumplieron, puesto que a niños, adolescentes y profesores que participaron les pareció una propuesta muy atractiva la elaboración de accesorios de joyería a partir de materiales de reúso y, sobre todo, que se pueden elaborar diseños muy originales.

Elaboración de ecojoyería.

Elaboración de ecojoyería. ón de ecojoyería.Elaboración

Debido a la naturaleza de los materiales utilizados, los participantes analizaron que lo que consideramos “basura” aún puede ser de utilidad, y que fomentando la reutilización, estamos contribuyendo a minimizar la generación de residuos.

La actividad propuesta en el presente trabajo es ideal para la enseñanza de las ciencias naturales, puesto que existe una participación activa tanto de los alumnos como de los profesores. De igual manera, favorece la concientización de la problemática ambiental que genera la basura y favorece la aplicación de las 3R: reducir, reusar, reciclar. Estamos a tiempo de revertir la situación actual respecto a la generación de residuos. Hay que tener en cuenta que pequeños cambios individuales generan grandes bene cios colectivos.

Las autoras desarrollamos un blog con las actividades antes descritas y algunas más, el cual se encuentra disponible en la siguiente dirección: http://luciendoalamodaconecojoyeria.wordpress.com.

Cuadro I

La bibliografía que a continuación presentamos contiene información relativa a los conceptos desarrollados en el artículo, así como algunos complementarios que contribuyen al marco teórico de la Educación Ambiental, disciplina en la cual queda enmarcada esta actividad.

DIRECCIÓN DE PROYECTOS DE AGUA, Suelo y Residuos,“El PET y su situación actual en el Distrito Federal”, Gobierno del Distrito Federal, México, 2001, Disponible en http://www.sma.df.gob.mx/rsolidos/04/01clave.pdf. “EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA NIÑOS”, página web con información y actividades para niños y preadolescentes, auspiciada por el Departamento de Recursos Naturales de

Wisconsin, Estados Unidos, en http://dnr.wi.gov/org/caer/ce/eek/espanol/index.htm. FERNÁNDEZ Manzanal, R., A. Hueto y C. Marcén, 2001. Qué saben los adolescentes de los residuos y qué están dispuestos a hacer para que la basura no se los trague.

Disponible en http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/varios01.pdf. MONROY, A. A., Manual de prácticas de educación ambiental, Trillas, México, 2010, pp. 133. NOVO, M., “La educación ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios”, en Revista Iberoamericana de Educación, núm. 11, 1996, pp. 75-102.

Disponible en http://www.rieoei.org/oeivirt/rie11a02.pdf.

PÁGINA OFICIAL DE PROMOTORA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y RECICLAJE A. C., asociación que se encarga de realizar programas de educación ambiental en diversas instancias.

Su página contiene información y actividades referentes a estos tópicos. Disponible en http://www.educaambiental.org/. RESSIA, G. A., 100 Ideas para la práctica de la educación ambiental. Recursos para el aula, Editorial Troquel, Buenos Aires, 2008, 122 pp.

Cuadro II

¿Qué pasa con la basura que se genera en las casas? La mayoría de la gente cree que al depositarla en el camión recolector se termina el problema; sin embargo, no es así: toda la basura llega a un sitio de disposición fi nal, que en la mayoría de los casos no es adecuado, lo que causa problemas de contaminación al suelo, aire y agua.

Entonces, ¿cómo resolver la problemática social, ambiental y económica que ocasiona la generación de basura? Lo único que resuelve el problema de raíz es minimizar al máximo la basura que generamos. Esto implica cambiar nuestros patrones de consumo y fomentar el reciclaje y reúso.

Para lograr minimizar al máximo la cantidad de basura que generamos, es necesario evitar el consumo de productos y mercancías que no son indispensables para subsistir; con esta medida se reducirá considerablemente la cantidad de basura que se deposita en los basureros.

Es imprescindible reutilizar los materiales que aún pueden servir en lugar de depositarlos en el contenedor de basura, con esta acción fomentaremos el ahorro familiar y minimizaremos la problemática ambiental.

Por último, al reciclar materiales como cartón, papel, vidrio, plásticos y metales, se minimiza el gasto de energía y el empleo de recursos naturales para elaborar nuevos productos. Por desgracia, en México se estima que sólo de 10 a 20% de los residuos son reciclados, debido principalmente a la falta de separación de la basura.

Cuadro III

La producción de basura en el mundo se ha incrementado considerablemente, como consecuencia del crecimiento de la población, el desarrollo económico y el consumismo en el que nos hemos involucrado como sociedad.

En México, la población se ha duplicado en los últimos 50 años, sin embargo, la cantidad de basura que se genera se ha incrementado 10 veces. En 1997, cada mexicano producía al día 0.84 kg de basura, para 2007 aumentó a 0.96 kg por día. En la Ciudad de México, se estima que la cantidad de basura que genera un habitante al día puede llegar a los 1.5 kg.

Los habitantes de la zona centro de la República Mexicana generan la mayor cantidad de basura (50%), seguida de la región Norte (18%) y el Distrito Federal (13%). Ante este panorama, el manejo y la disposición de los residuos es un tema prioritario, que requiere emprender acciones concretas para evitar daños graves al ambiente y a la salud humana.