Origines Sec 2 - 2e Éd. by Les Éditions CEC

CAHIER D’APPRENTISSAGE 2e secondaire

2e ÉDITION

Isabelle Dumont Étienne Meyer Dominic Paul François Pomerleau Vincent Roy

CONFORME À LA PROGRESSION DES APPRENTISSAGES

CAHIER D’APPRENTISSAGE 2e secondaire

2e ÉDITION

Isabelle Dumont Étienne Meyer Dominic Paul François Pomerleau Vincent Roy

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : 1-800-363-0494 • Télécopieur : 514-351-3534

Remerciements

Direction de l’édition Julie Duchesne Claude Fortin, 2e édition

Les auteurs et l’Éditeur tiennent à remercier les personnes suivantes pour leur apport, leurs commentaires et leurs suggestions au cours de la rédaction de ce cahier.

Direction de la production Danielle Latendresse

Consultation pédagogique et validation

Direction de la coordination Rodolphe Courcy

Geneviève Blais, enseignante, C. S. de la Seigneurie-des-Mille-Îles, 1re édition

Charge de projet Sylvie Brousseau, 1re édition Dany Cloutier, 1re édition Marguerite Champagne-Desbiens, 2e édition

Michael Dowling, enseignant, C. S. des Affluents, 1re édition

Yann Brahic, enseignant, Académie Ste-Thérèse, 1re édition Louise Potvin, enseignante, C. S. de Laval, 1re édition Danick Alix, enseignant, Collège Jean de la Mennais, 2e édition Anouk Breton, enseignante, Académie Ste-Thérèse, 2e édition

Révision linguistique Patrick Tardy, 1re édition Marguerite Champagne-Desbiens, 2e édition

Consultation scientifique

Correction d’épreuves Katie Delisle

David Henault, M.D., C.M., 1re édition (Tableau 1, page 86) et 2e édition

Éric Guadagno, responsable de laboratoire et chargé de cours, Université de Montréal, 1re édition Robert Lamontagne, astrophysicien, Université de Montréal, 1re édition

Conception graphique

Jean-François St-Amant, chargé de cours, Université de Montréal, 1re édition Rémy Vallières, enseignant retraité, Collège Saint-Jean-Vianney, 1re édition

Réalisation graphique Catapulte Dan Allen, 1re édition

Élaboration et validation des laboratoires et ateliers

Illustrations Bertrand Lachance Michel Rouleau, 1re édition (page 186) et 2e édition Serge Rousseau Stéphan Vallières

Marie-Josée Pigeon, technicienne en travaux pratiques, Collège Charles-Lemoyne, 1re édition

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage – a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.

Origines

, cahier d’apprentissage 2, 2e édition

© 2019, Les Éditions CEC inc. 9001, boul. Louis-H.-La Fontaine Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright. Dépôt légal : 2019 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN 978-2-7617-9896-9 (cahier d’apprentissage 2, 2e édition, incluant accès étudiants, Web 1 an) ISBN 978-2-7617-9889-1 (cahier d’apprentissage 2, 2e édition, ensemble)

Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 23

TABLE DES MATIÈRES

......................................................................................................................................................................

CHAPITRE 1 L’organisation de la matière......................................

VIII

CHAPITRE 2 Les transformations de la matière ....................

Rappel......................................................................................................... 3

Rappel......................................................................................................... 29

1.1 : Le modèle atomique............................................................... 4

2.1 : Les changements physiques.............................................. 30

1.2 : Le tableau périodique des éléments............................. 10

2.2 : Les changements chimiques.............................................. 38

1.3 : Les molécules............................................................................... 16

2.3 : La conservation de la matière ........................................... 48

SYNTHÈSE 1............................................................................................. 22

SYNTHÈSE 2 ........................................................................................... 54 JOINDRE L’UTILE À L’AGRÉABLE............................................. 60

............................................................................................................................................................................................

CHAPITRE 3 La diversité et le maintien de la vie..................

CHAPITRE 4 La perpétuation des espèces ..................................

Rappel......................................................................................................... 67

Rappel......................................................................................................... 97

3.1 : Les chromosomes et les gènes ........................................ 69

4.1 : Les organes reproducteurs ................................................. 98

3.2 : Les intrants et les extrants cellulaires............................. 75

4.2 : Les gamètes................................................................................... 108

3.3 : La diffusion et l’osmose.......................................................... 79

4.3 : La fécondation............................................................................. 112

3.4 : La photosynthèse et la respiration cellulaire............ 84

4.4 : La grossesse................................................................................... 118

SYNTHÈSE 3............................................................................................. 89

4.5 : Les stades du développement humain....................... 128 4.6 : La contraception ....................................................................... 134 4.7 : Les infections transmissibles sexuellement et par le sang (ITSS)................................................................... 144 SYNTHÈSE 4............................................................................................. 152 JOINDRE L’UTILE À L’AGRÉABLE............................................. 158

TABLE DES MATIÈRES

III

...............................................................................................................

162

CHAPITRE 5 La fabrication et l’ingénierie mécanique ... 164

CHAPITRE 6 Les systèmes technologiques.................................. 210

Rappel......................................................................................................... 165

6.1 : Les caractéristiques d’un système technologique............................................................................. 211

5.1 : La gamme de fabrication...................................................... 168 Savoir-faire 1 : Les opérations de fabrication d’un objet technique.............................................................................. 171

6.2 : Les composantes d’un système technologique..... 219

5.2 : Les machines simples ............................................................ 177

SYNTHÈSE 6............................................................................................. 232

5.3 : Les mécanismes de transmission du mouvement............................................................................ 190

JOINDRE L’UTILE À L’AGRÉABLE............................................. 240

6.3 : La transformation de l’énergie........................................... 224

5.4 : Les mécanismes de transformation du mouvement .......................................................................... 196 SYNTHÈSE 5............................................................................................. 202

...........................................................................................

244

CHAPITRE 7 Les phénomènes astronomiques ...................... 246

8.1 : Les types de roches.................................................................. 290

Rappel......................................................................................................... 247

8.3 : Les types de sols ........................................................................ 308

7.1 : Les caractéristiques du système solaire....................... 249

SYNTHÈSE 8............................................................................................. 315

7.2 : La gravitation universelle ..................................................... 262 7.3 : Les comètes ................................................................................. 266 7.4 : Les impacts météoritiques................................................... 270 7.5 : Les aurores polaires.................................................................. 276 SYNTHÈSE 7............................................................................................. 280

CHAPITRE 8 Les caractéristiques de la Terre ............................ 288 Rappel......................................................................................................... 289

8.2 : Les minéraux................................................................................. 297

CHAPITRE 9 Les phénomènes géologiques et géophysiques........................................................................ 320 9.1 : Les manifestations naturelles de l’énergie................. 321 9.2 : Les ressources énergétiques renouvelables et non renouvelables.............................................................. 329 SYNTHÈSE 9............................................................................................. 340 JOINDRE L’UTILE À L’AGRÉABLE............................................. 347

RÉVISION .................................................................................................................................................................................................................................. BILAN DE FIN DE CYCLE ................................................................................................................................................................................... GLOSSAIRE ............................................................................................................................................................................................................................ INDEX ............................................................................................................................................................................................................................................. SOURCE DES PHOTOS ......................................................................................................................................................................................... IV

TABLE DES MATIÈRES

351 369 383 387 389

PRÉSENTATION DE L’OUVRAGE La 2e édition du cahier d’apprentissage Origines est divisée selon les quatre univers du programme Science et technologie : l’univers vivant, l’univers matériel, l’univers technologique et l’univers Terre et espace. Chaque univers comporte deux ou trois chapitres dans lesquels les connaissances à acquérir sont organisées de manière à suivre le plus fidèlement possible la présentation faite dans la Progression des apprentissages. À la fin du dernier chapitre du cahier, on trouve, dans l’ordre, la rubrique Révision, un Bilan de fin de cycle, un glossaire, ainsi qu’un index pratique.

LES UNIVERS

Un court texte d’introduction présente, de façon générale et quelquefois sous forme de questions, les contenus des chapitres de l’univers.

Une citation en lien avec les contenus des chapitres de l’univers permet une ouverture sur le sujet.

Une table des matières détaillée présente le contenu de chacun des chapitres de l’univers. Chaque univers se termine par une section ludique proposant des exercices de révision sous forme de jeux (charades, mots entrecroisés, mots cachés, etc.).

PRÉSENTATION DE L’OUVRAGE

LES CHAPITRES

Un court texte présente et met en contexte les connaissances à acquérir dans le chapitre.

La liste des connaissances ciblées dans le chapitre, qui provient de la Progression des apprentissages, est donnée. Les sections numérotées sont rapidement identifiables. Les sous-sections sont également numérotées pour un repérage facile.

Des connaissances préalables de 1re secondaire sont présentées.

Les mots en bleu dans le texte courant sont définis dans le glossaire à la fin du cahier.

Un losange rouge annonce une notion de type « enrichissement » selon la Progression des apprentissages. Des rubriques à caractère historique (personne, événement, découverte) apportent des compléments d’information sur le sujet traité.

Chaque section se termine par des activités (exercices et problèmes) en lien avec l’ensemble des connaissances présentées dans la section.

Un losange rouge annonce une question de type « enrichissement » selon la Progression des apprentissages.

PRÉSENTATION DE L’OUVRAGE

Une rubrique Savoir-faire présente, lorsque nécessaire, des techniques prescrites dans la section « Techniques » de la Progression des apprentissages.

La définition des termes importants à retenir est mise en évidence.

Des rubriques de type « connaissances générales », en lien avec le sujet, sont présentées à l’occasion.

À la fin d’une Synthèse, on trouve toujours une question permettant d’évaluer une partie des composantes de la compétence disciplinaire 1 (CD 1), et une autre pour la compétence disciplinaire 2 (CD 2). Chaque Synthèse se termine avec une grille de mots entrecroisés.

Chaque chapitre se termine par une rubrique Synthèse dans laquelle on trouve des exercices et des problèmes qui portent sur les connaissances vues dans l’ensemble des sections du chapitre.

LA RÉVISION, LE BILAN DE FIN DE CYCLE, LE GLOSSAIRE ET L’INDEX

La rubrique Révision, placée après le dernier chapitre, permet de faire un retour sur l’ensemble des connaissances acquises dans le cahier.

La couleur de la pastille du numéro indique de quel univers provient la connaissance ciblée dans la question.

CD1

La rubrique Bilan de fin de cycle, placée après la rubrique Révision, permet de faire un retour sur l’ensemble des connaissances devant être acquises à la fin du 1er cycle du secondaire en Science et technologie.

L’index permet un repérage facile et rapide des connaissances présentées dans le cahier.

Chaque mot en bleu dans le texte courant du cahier est repris et défini dans le glossaire.

CD2

PRÉSENTATION DE L’OUVRAGE

VII

« Dans quelques décennies, nous ne serons plus,

CHAPITRE 1 L’organisation de la matière.......... 2

mais nos atomes existeront toujours, poursuivant

Rappel................................................. 3

ailleurs l’élaboration du monde. » HUBERT REEVES

VIII

1.1 : Le modèle atomique................ 4 1.1.1 : La notion de modèle.................. 4 1.1.2 : Le modèle atomique de Dalton................................... 5 1.2 : Le tableau périodique des éléments.......................... 10 1.2.1 : Les éléments et les composés...................... 10 1.2.2 : La classification périodique des éléments chimiques........... 11

La découverte de l’univers matériel nécessite un voyage au cœur de la matière. Pour exploiter cette dernière, il faut connaître sa structure et son comportement. Par exemple, l’acier inoxydable serait inconcevable sans la connaissance de l’oxydation des métaux. Dans cet univers, tu approfondiras ta compréhension de la matière. Tu verras que moins d’une centaine d’éléments distincts s’agencent pour former les molécules qui constituent la base de toute la matière existante. Cela t’amènera à comprendre les changements qui s’opèrent au cœur de la matière et t’expliquera certains phénomènes de la vie courante : la rouille sur une bicyclette ou l’effervescence d’un comprimé plongé dans l’eau, par exemple.

1.3 : Les molécules........................ 16 1.3.1 : La définition de molécule.......... 16 1.3.2 : L a représentation d’une molécule........................ 16 1.3.3 : La molécule et ses propriétés caractéristiques........ 17

2.1.1 : Les caractéristiques d’un changement physique.............. 30 2.1.2 : Les types de changements physiques................................ 31 2.1.3 : La réversibilité des changements physiques.......... 33

Synthèse 1........................................ 22

2.2 : Les changements chimiques............................... 38 2.2.1 : Les caractéristiques d’un changement chimique.............. 38 2.2.2 : Les indices d’un changement chimique.............. 39 2.2.3 : Des changements chimiques importants............... 42

CHAPITRE 2 Les transformations de la matière...................................28 Rappel............................................... 29 2.1 : Les changements physiques............................... 30

2.3 : La conservation de la matière.......................... 48 2.3.1 : La conservation de la matière au cours d’un changement physique.............. 48 2.3.2 : La conservation de la matière au cours d’un changement chimique.............. 49 2.3.3 : La conservation de la matière et les équations chimiques................................ 50 Synthèse 2........................................ 54 Joindre l’utile à l’agréable................ 60

« Le corps humain contient 60 000 milliards de cellules et dix fois autant de bactéries. Environ. Et on se laisse encore impressionner par le nombre d’étoiles dans le ciel. » FRANCIS DANNEMARK

CHAPITRE 3 La diversité et le maintien de la vie........................................... 66 Rappel................................................67 3.1 : Les chromosomes et les gènes.............................69 3.1.1 : Les chromosomes....................69 3.1.2 : Les gènes.................................71 3.2 : Les intrants et les extrants cellulaires..................75 3.2.1 : Les intrants cellulaires...............75 3.2.2 : Les extrants cellulaires..............75 3.3 : La diffusion et l’osmose.........79

La naissance est un acte naturel chez tous les

êtres vivants. Bien que l’arrivée d’un

bébé démuni demandant protection et réconfort soit un événement commun, c’est l’aboutissement d’un processus très complexe ! Du zygote, la toute première cellule, au nouveau-né, un nombre inimaginable de transformations, plus incroyables les unes que les autres, se sont opérées tout au long de la période de gestation. Quel est le rôle des cellules dans tout ce processus ? Quelles sont les étapes du développement du fœtus humain ? Pourquoi une personne ressemble-t-elle à ses parents ? Voilà des questions auxquelles les deux prochains chapitres tentent de répondre.

3.3.1 : La diffusion...............................79 3.3.2 : L’osmose .................................80 3.4 : La photosynthèse et la respiration cellulaire............84 3.4.1 : La photosynthèse.....................84 3.4.2 : La respiration cellulaire..............85 Synthèse 3.........................................89 CHAPITRE 4 La perpétuation des espèces...... 96 Rappel................................................97 4.1 : Les organes reproducteurs....98

4.1.1 : La localisation des organes reproducteurs de la femme et de l’homme...........................98 4.1.2 : Les organes reproducteurs de la femme..............................99 4.1.3 : Les organes reproducteurs de l’homme.............................101 4.2 : Les gamètes..........................108 4.2.1 : L’ovule....................................108 4.2.2 : Le spermatozoïde...................109 4.3 : La fécondation......................112 4.3.1 : La période de fertilité...............112 4.3.2 : Les étapes de la fécondation...113 4.4 : La grossesse.........................118 4.4.1 : Le zygote................................118

4.4.2 : L’embryon...............................119 4.4.3 : Le fœtus.................................120 4.4.4 : L’accouchement.....................122 4.5 : Les stades du développement humain........128 4.5.1 : L’enfance................................128 4.5.2 : L’adolescence.........................129 4.5.3 : L’âge adulte............................130 4.6 : La contraception...................134 4.7 : Les infections transmissibles sexuellement et par le sang (ITSS).....................................144 Synthèse 4.......................................152 Joindre l’utile à l’agréable...............158

4 CHAPITRE

La perpétuation des espèces La reproduction est l’une des sept caractéristiques du vivant, donc de l’être humain. La reproduction humaine est un processus complexe. À partir de la fécondation d’un ovule par un spermatozoïde, environ neuf mois sont nécessaires pour développer un nouvel individu. À sa naissance, le petit être humain est fragile et sa dépendance envers ses parents est plus grande que chez un grand nombre d’autres espèces.

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES

• Nommer les principaux organes reproducteurs masculins et féminins • Nommer les gamètes mâles et femelles • Décrire le rôle des gamètes dans la reproduction • Décrire le processus de la fécondation chez l’humain UNIVERS VIVANT

• Nommer les étapes du développement d’un humain lors de la grossesse • Décrire les stades du développement humain • Décrire des moyens de contraception • Décrire les avantages et les inconvénients de certains moyens de contraception

• Nommer les moyens empêchant la fixation du zygote dans l’utérus • Nommer des ITSS • Décrire des comportements permettant d’éviter de contracter une ITSS • Décrire des comportements responsables à adopter à la suite du diagnostic d’une ITSS

Chez l’être humain, la reproduction est liée à la sexualité. Pour contrôler les naissances et éviter des grossesses non désirées, des moyens de contraception sont utilisés. Certains d’entre eux permettent également de se protéger contre les infections transmissibles sexuellement et par le sang (ITSS).

La reproduction

La reproduction est une caractéristique du vivant, indispensable à la vie, qui consiste à créer de nouveaux individus de l’espèce. La reproduction peut être asexuée ou sexuée. DÉFINITIONS

Reproduction asexuée : Reproduction au cours de laquelle un seul individu engendre une copie de lui-même qu’on appelle clone. Reproduction sexuée : Reproduction faisant intervenir des cellules sexuelles (ou gamètes) mâle et femelle pour constituer un œuf (ou zygote).

Dans le règne animal, pour réaliser la reproduction sexuée, il doit y avoir fécondation, soit la fusion du gamète mâle et du gamète femelle. La fécondation peut être interne ou externe. Fécondation interne

Fécondation externe

Fécondation nécessitant un accouplement. La fusion des gamètes s’effectue à l’intérieur du corps de la femelle.

Fécondation s’effectuant à l’extérieur du corps de la femelle. Celle-ci dépose ses œufs, non fécondés, dans un endroit propice, puis le mâle les asperge de sa semence afin de les féconder. Il n’y a pas d’accouplement entre un mâle et une femelle.

Le développement de l’embryon chez les animaux

Il existe trois modes de développement de l’embryon chez les animaux. Viviparité L’embryon se développe entièrement à l’intérieur de la femelle, qui lui fournit toutes les substances nutritives indispensables à son développement.

Oviparité L’embryon se développe entièrement dans un œuf situé à l’extérieur de la femelle, où il puise toutes les substances nutritives nécessaires à son développement.

Ovoviviparité L’embryon se développe dans un œuf où il puise tout ce dont il a besoin, mais cet œuf se trouve à l’intérieur de la femelle.

CHAPITRE 4 • Rappel

4.1

Les organes reproducteurs

Les systèmes reproducteurs mâles et femelles sont la base de la reproduction sexuée. Chez l’être humain, comme chez tous les mammifères, la reproduction nécessite un accouplement dans lequel chaque organe reproducteur accomplit une tâche précise indispensable à une reproduction réussie. Les organes reproducteurs de l’homme et de la femme, quoique complémentaires, sont bien différents. Les différences sont décrites au fil des sections suivantes. DÉFINITION

Organe reproducteur : Organe spécialisé assurant la reproduction d’une espèce.

4.1.1 La localisation des organes reproducteurs de la femme et de l’homme

Le tableau 1 situe l’emplacement des principaux organes reproducteurs féminins et masculins. TABLEAU 1 Les principaux organes reproducteurs de la femme et de l’homme

Les organes reproducteurs féminins sont essentiellement internes et situés dans le bas de l’abdomen. Les principaux organes reproducteurs sont le vagin, l’utérus, les trompes de Fallope et les ovaires.

Chez l’homme Les organes reproducteurs masculins sont en partie externes et internes, et situés dans le bas de l’abdomen. Les principaux organes reproducteurs sont le pénis et les testicules.

Trompes de Fallope

Pénis

Ovaires Utérus

Clitoris

UNIVERS VIVANT

Vagin

Testicules

Chez la femme

4.1.2 Les organes reproducteurs de la femme Les organes et composantes externes du système reproducteur de la femme constituent ce qu’on appelle la vulve (voir la figure 4.1). Le tableau 2, à la page 100, décrit le rôle de chaque organe et composante du système reproducteur féminin (voir la figure 4.2). Grandes lèvres Contrairement à certaines croyances, l’hymen n’est pas déchiré seulement lors des premières relations sexuelles. Il peut aussi l’être au cours d’activités sportives intenses.

4 CLITORIS Corps

Capuchon du clitoris

Bulbes vestibulaires

Piliers

Clitoris

Hymen

Gland

Méat urinaire Entrée du vagin

Petites lèvres

Vagin

FIGURE 4.1 Les organes et composantes externes du système reproducteur de la femme.

Trompes de Fallope

Durant l’accouchement, le col de l’utérus se dilate de façon impressionnante pour atteindre jusqu’à 10 cm de diamètre.

Ovaires Endomètre Utérus Pavillon de la trompe de Fallope

Col de l’utérus Vagin Glandes de Bartholin Hymen

Grandes lèvres

Petites lèvres

Clitoris Organes et composantes externes

VUE DE FACE

VUE DE CÔTÉ

FIGURE 4.2 Les organes et composantes externes et internes du système reproducteur de la femme. CHAPITRE 4 • Section 4.1

TABLEAU 2 Les organes et composantes du système reproducteur de la femme

Figure 4.1

Description

Grande lèvre

Repli de peau recouvrant les petites lèvres.

Petite lèvre

Repli de peau mince protégeant l’entrée du vagin.

Clitoris

Organe extrêmement sensible constitué de deux parties internes se rejoignant pour former une partie externe. La partie externe est protégée par un capuchon et située à l’intersection des petites et des grandes lèvres.

4 4 4

Capuchon du clitoris

Repli de peau protégeant la partie externe du clitoris.

Méat urinaire

Petite ouverture située en haut de l’entrée vaginale et servant à évacuer l’urine en provenance de la vessie.

Hymen

Membrane bloquant partiellement l’entrée vaginale permettant ainsi les écoulements menstruels.

Entrée du vagin

Ouverture donnant accès au vagin. On l’appelle aussi orifice du vagin.

Vagin

• Passage étroit et souple mesurant de 7 à 19 cm de long et reliant la vulve au col de l’utérus. • Lieu de pénétration du pénis pendant l’accouplement. • Ouverture permettant l’écoulement du saignement menstruel vers l’extérieur. • Ouverture conduisant le fœtus à l’extérieur au moment de l’accouchement.

Glande de Bartholin

Glande produisant un liquide lubrifiant la vulve au cours des relations sexuelles.

Col de l’utérus

• Ouverture de l’utérus permettant l’écoulement du saignement menstruel vers le vagin. • Lieu de passage des spermatozoïdes au moment de l’accouplement. • Composante retenant le fœtus pendant la grossesse.

Endomètre

• Muqueuse riche en vaisseaux sanguins tapissant l’intérieur de l’utérus. • Lieu de fixation de l’embryon.

Utérus

• Grande cavité en forme de poire renversée, extensible et constituée de plusieurs muscles. • Lieu de développement du fœtus.

Trompe de Fallope

Conduit reliant l’ovaire à l’utérus permettant à l’ovule ou au zygote de descendre dans l’utérus.

Ovaire

Glande fabriquant les gamètes femelles (ovules) et sécrétant une hormone sexuelle féminine (œstrogène).

Figure 4.2

L’excision L’excision consiste à faire l’ablation du clitoris ou d’une partie du clitoris. Le 26 novembre 2012, les Nations Unies (ONU) ont adopté une résolution interdisant cette mutilation génitale. Malgré tout, encore aujourd’hui, plusieurs communautés pratiquent toujours l’excision chez les jeunes filles.

100

Interne Externe

UNIVERS VIVANT

Organe ou composante

Référence

4.1.3 Les organes reproducteurs de l’homme Les organes et composantes du système reproducteur de l’homme sont à la fois internes et externes (voir les figures 4.3 et 4.4 ainsi que le tableau 3 à la page 102).

4 Vésicule séminale

Canal déférent

Canal éjaculateur

Prostate Glande de Cowper Urètre Épididyme Gland Testicule Prépuce Scrotum Méat urinaire

FIGURE 4.3 Les organes et composantes internes et externes du système reproducteur de l’homme, vus de côté.

Canal déférent

Vésicule séminale

Prostate

Canal éjaculateur

Urètre Glande de Cowper Pénis Épididyme Testicule Scrotum

FIGURE 4.4 Les organes et composantes internes et externes du système reproducteur de l’homme, vus de face. CHAPITRE 4 • Section 4.1

101

TABLEAU 3 Les organes et composantes du système reproducteur de l’homme Organe ou composante Pénis

Figures 4.3 et 4.4

Description

Interne Externe

• Organe de forme allongée permettant l’accouplement et l’expulsion (éjaculation) des spermatozoïdes. • Constitué de tissus particuliers qui, en se gorgeant de sang, permettent le durcissement du pénis (érection) sans lequel l’accouplement serait impossible.

Gland

Extrémité du pénis en forme de gland.

Prépuce

Repli de peau protégeant le gland.

4 4

Méat urinaire

Petite ouverture située au bout du gland permettant l’expulsion de l’urine ou du sperme.

Scrotum

Enveloppe de peau contenant et protégeant les testicules.

Testicule

• Glande située dans le scrotum, à l’extérieur du corps de façon à conserver une température inférieure à 35 °C, puisque la température du corps, d’environ 37 °C, nuit au développement des spermatozoïdes. • Produit les gamètes mâles (spermatozoïdes) et sécrète une hormone sexuelle masculine (testostérone).

Canal permettant le passage de l’urine (provenant de la vessie) ou du sperme jusqu’au méat urinaire. Les deux liquides ne peuvent être expulsés en même temps puisque pendant les relations sexuelles, le conduit reliant la vessie à l’urètre est momentanément bloqué.

• Organe situé sur les testicules. • Conserve les spermatozoïdes produits par les testicules jusqu’à leur maturité (≈ 20 jours). • Les spermatozoïdes y acquièrent leur mobilité et leur pouvoir fécondant.

Canal déférent

Canal reliant l’épididyme à la prostate et permettant le passage des spermatozoïdes.

Vésicule séminale

Glande fournissant à la prostate un liquide nutritif pour les spermatozoïdes.

Prostate

Glande située sous la vessie participant à l’élaboration du sperme, en produisant un liquide favorisant le déplacement des spermatozoïdes.

Glande de Cowper

Glande sécrétant un liquide pré-éjaculatoire lubrifiant et nettoyant pour faciliter le passage du sperme et la survie des spermatozoïdes.

Canal éjaculateur

Canal qui traverse la prostate et par où passe le sperme, de la sortie des vésicules séminales jusqu’à l’urètre.

Urètre

Épididyme

Le liquide séminal Les spermatozoïdes constituent seulement 10 % du sperme. Les 90 % restants consistent en des sécrétions liquides produites par la prostate et les vésicules séminales. Ce liquide séminal est essentiel pour plusieurs raisons :

• Étant légèrement basique, il neutralise l’acidité du vagin, ce qui augmente la probabilité de survie des spermatozoïdes.

• Il empêche la coagulation du sperme, ce qui favorise la mobilité des spermatozoïdes.

102

UNIVERS VIVANT

• Il est riche en fructose, un sucre qui constitue une ressource énergétique pour les spermatozoïdes.

• Il contient des substances qui favorisent des contractions de l’utérus et des trompes de Fallope. Ces contractions aident à la remontée des spermatozoïdes jusqu’à l’ovule.

Référence

NOM GROUPE

Activités

4.1

1 Nomme les différents organes ou composantes du système reproducteur féminin.

2 Nomme les différents organes ou composantes du système reproducteur masculin.

3 Place chacun des termes de la liste ci-dessous dans la colonne appropriée du tableau. Un même terme peut être utilisé plus d’une fois. Utérus

Urètre

Glande de Cowper Pénis

Prostate

Scrotum

Épididyme Grande lèvre

Vésicule séminale Prépuce

Organes et composantes du système reproducteur féminin Internes

Méat urinaire

Externes

Glande de Bartholin

Trompe de Fallope

Canal déférent

Hymen

Ovaire Clitoris

Organes et composantes du système reproducteur masculin Internes

Externes

CHAPITRE 4 • Activités 4.1

103

NOM GROUPE

4 Qui suis-je ? a) Une glande produisant les spermatozoïdes. b) Un liquide évacué par l’urètre tout comme le sperme. c) Une membrane bloquant partiellement l’entrée vaginale, mais laissant tout de même passer l’écoulement menstruel. d) Un tissu tapissant l’intérieur de l’utérus. e) Une composante à la fois présente chez la femme et chez l’homme. f ) Une glande produisant les ovules. g) La jonction entre le vagin et l’utérus. h) Un canal pour la descente des ovules vers l’utérus. i ) Un organe sécrétant un liquide nutritif pour les spermatozoïdes. Vrai Faux

a) L’hymen peut être déchiré pendant des activités sportives.

b) Le col de l’utérus permet le passage des spermatozoïdes, mais aussi celui des saignements menstruels.

c) Chez l’homme, il peut y avoir évacuation d’urine et de sperme simultanément.

d) Le clitoris est un organe reproducteur féminin interne.

e) Durant l’accouplement, le pénis pénètre dans l’utérus de la femme.

f ) Les testicules produisent le sperme.

104

UNIVERS VIVANT

5 Indique si chacun des énoncés suivants est vrai ou faux. S’il est faux, corrige-le.

NOM GROUPE

6 Parmi les listes suivantes, laquelle décrit dans l’ordre toutes les structures traversées par les spermatozoïdes à partir de leur fabrication jusqu’à leur expulsion au cours de l’éjaculation ? a) Testicules ; prostate ; canal éjaculateur ; épididyme ; canal déférent ; urètre b) Testicules ; épididyme ; canal déférent ; prostate ; canal éjaculateur ; urètre c) Testicules ; canal éjaculateur ; épididyme ; prostate ; urètre ; canal déférent d) Épididyme ; testicules ; canal déférent ; canal éjaculateur ; prostate ; urètre 7 Supposons que les spermatozoïdes passent directement des testicules aux canaux déférents, sans séjourner dans l’épididyme. Quelles en seraient les conséquences ? a) Il y aurait moins de spermatozoïdes dans le sperme. b) Les spermatozoïdes seraient moins volumineux. c) Les spermatozoïdes seraient stériles et immobiles. d) Les spermatozoïdes auraient des défauts génétiques.

8 À une période, la mode masculine consistait à porter des pantalons assez serrés, ce qui remontait les testicules et les collait sur le reste du corps. Quelles peuvent être les conséquences à long terme de cette mode ? Explique ta réponse.

9 Nomme les différents organes ou composantes du système reproducteur masculin.

CHAPITRE 4 • Activités 4.1

105

NOM GROUPE

10 a) Nomme les différents organes ou composantes du système reproducteur féminin.

Vessie

11 Nomme les différents organes ou composantes externes du système reproducteur féminin.

Méat urinaire

106

UNIVERS VIVANT

b) À la lumière de cette illustration, explique pourquoi les femmes enceintes ont des envies plus fréquentes d’uriner.

NOM GROUPE

12 Associe chaque organe ou structure au rôle qu’il joue dans la reproduction humaine. A

Endomètre

Épididyme

Col de l’utérus

Vésicule séminale

Urètre

Vagin

Ovaire

Canal déférent

I J

Prostate

Utérus

Clitoris

Testicule

K L

Produit les gamètes mâles et l’hormone sexuelle mâle (testostérone).

Recueille le pénis pendant l’accouplement et conduit le fœtus à l’extérieur pendant l’accouchement. 2

Dernière glande traversée par le sperme ; elle produit un liquide favorisant la mobilité des spermatozoïdes. 3

Canal conduisant l’urine ou le sperme jusqu’au méat urinaire.

Organe interne et externe extrêmement sensible du système reproducteur féminin. 5

Produit les gamètes femelles (ovules) et l’hormone sexuelle féminine (œstrogène). 6

Cavité musculaire extensible servant de lieu de développement du fœtus.

Lieu d’attente où les spermatozoïdes acquièrent leur mobilité et leur fécondité.

Ouverture relativement étroite mais qui peut se dilater jusqu’à 10 cm de diamètre au cours de l’accouchement. 9

Muqueuse recouvrant la paroi interne de l’utérus où l’embryon vient se fixer.

Glande sécrétant un liquide nutritif qui se mélange aux sécrétions de la prostate au cours de la formation du sperme.

Canal par où passent les spermatozoïdes en sortant de l’épididyme.

CHAPITRE 4 • Activités 4.1

107

Les gamètes

Pour qu’il y ait fécondation, les gamètes femelles (ovules) et les gamètes mâles (spermatozoïdes) doivent se rencontrer, puis fusionner et ainsi former une nouvelle cellule appelée zygote. Le zygote est la première cellule du futur individu. Dès la puberté, les filles et les garçons produisent des gamètes et, par conséquent, ils sont sexuellement aptes à se reproduire. DÉFINITION

Gamète : Cellule sexuelle spécialisée dans la reproduction des individus.

4.2.1 L’ovule Chez la femme, les ovaires libèrent les ovules. Ces derniers sont de loin les plus grosses cellules du corps humain, soit environ 0,12 mm de diamètre (voir la figure 4.5). La femme ne produit pas d’ovules tout au long de sa vie. En effet, déjà à sa naissance, elle les possède tous, soit plus d’un million. De ce nombre, un peu plus de 400 atteindront la maturité. Généralement, un des deux ovaires libérera un ovule chaque cycle menstruel, c’est-à-dire environ une fois par mois. Ceci s’étendra de la puberté jusqu’à la ménopause, qui survient vers l’âge de 50 ans. Une fois libéré par l’ovaire, un ovule a une durée de vie moyenne de 24 h.

Cytoplasme

Membrane (zone pellucide)

Noyau

La zone pellucide : une membrane intelligente Les processus biologiques sont généralement très complexes. La fécondation n’y fait pas exception et chaque composante de l’ovule et du spermatozoïde chez les mammifères a son importance. Par exemple, la zone pellucide, une membrane gélatineuse qui entoure l’ovule, joue plusieurs rôles. D’abord, elle sélectionne les spermatozoïdes dont la membrane cellulaire est intacte ; elle permet donc une sélection naturelle excluant d’office les spermatozoïdes endommagés. De plus, elle possède des capteurs capables de reconnaître les spermatozoïdes de la même espèce, ce qui empêche les fécondations croisées. Lorsqu’elle est pénétrée par un spermatozoïde, une série de réactions empêche les autres spermatozoïdes d’entrer, évitant ainsi la polyspermie. Finalement, elle favorise le déplacement du zygote dans l’utérus en empêchant l’ovule de se nicher dans la trompe de Fallope. La zone pellucide est en quelque sorte une membrane intelligente qui maximise les chances de succès d’une reproduction. Ovule

Diamètre : 120 µm = 0,12 mm

FIGURE 4.5 Un ovule.

108

UNIVERS VIVANT

Zone pellucide

4.2

4.2.2 Le spermatozoïde Chez l’homme, les testicules produisent les spermatozoïdes (voir la figure 4.6), en général plus de 350 millions par jour. Dès que l’homme atteint la puberté, il ne cessera jamais d’en produire, et ce, jusqu’à sa mort. Un spermatozoïde a une longueur totale moyenne de 0,06 mm et un diamètre d’environ 0,003 mm. Il est constitué de trois parties distinctes (voir le tableau 4). Après l’éjaculation, les spermatozoïdes ont une durée de vie moyenne de 72 h et maximale de 5 jours, après quoi ils meurent, ou à tout le moins perdent leur pouvoir fécondant. Une des raisons pour laquelle les spermatozoïdes sont produits et envoyés en si grand nombre est que la probabilité qu’un spermatozoïde arrive intact et à temps à l’ovule est très faible. Cette faible probabilité est donc en partie compensée par la quantité produite.

Mitochondries A

La mobilité des spermatozoïdes Le seul mouvement du flagelle conduirait le spermatozoïde à… tourner en rond. Pour que la trajectoire soit adéquate, la tête du spermatozoïde effectue des rotations de 180°. De plus, lorsque les spermatozoïdes traversent le col de l’utérus, ils entrent en contact avec une substance produite par l’organisme féminin, la glaire cervicale, qui génère une hyperactivité du flagelle. La mobilité des spermatozoïdes s’en trouve accrue, ce qui augmente les chances de fécondation.

FIGURE 4.6 Un spermatozoïde comporte une tête A , une pièce intermédiaire B et un flagelle C .

TABLEAU 4 Les parties d’un spermatozoïde Partie

Description

A Tête

• Contient le noyau, donc les 23 chromosomes. • Contient des enzymes permettant de perforer la membrane (zone pellucide) de l’ovule afin que le spermatozoïde puisse l’atteindre.

B Pièce

Contient les mitochondries, donc les réserves énergétiques.

C Flagelle

Est une structure en forme de queue qui a la capacité d’onduler assez vite pour propulser les spermatozoïdes jusqu’à l’ovule.

intermédiaire

Contrairement à toutes les autres cellules du corps, les gamètes mâles et femelles ne contiennent que la moitié des chromosomes, soit 23 chacun. Ainsi, lorsque le spermatozoïde et l’ovule fusionnent pour former le zygote, ce dernier possède les 46 chromosomes, soit la combinaison des 23 chromosomes du gamète mâle et des 23 chromosomes du gamète femelle.

CHAPITRE 4 • Section 4.2

109

NOM GROUPE

Activités

4.2

1 Chez l’être humain, quel nom donne-t-on aux : a) gamètes mâles ? b) gamètes femelles ? 2 Quels organes produisent : a) les spermatozoïdes chez l’homme ?

b) les ovules chez la femme ?

3 a) Comment appelle-t-on la cellule issue de la fusion d’un spermatozoïde et d’un ovule ?

b) Combien de chromosomes cette cellule possède-t-elle ?

4 Nomme les différentes parties des gamètes ci-dessous.

110

UNIVERS VIVANT

NOM GROUPE

5 Quelle est la différence majeure entre les gamètes et toutes les autres cellules du corps humain ?

6 Décris deux différences dans la production des gamètes chez l’homme et chez la femme.

7 Explique dans tes mots pourquoi les gamètes possèdent seulement la moitié des chromosomes de l’espèce.

Flagelle

Pièce intermédiaire

Tête

a) Contient les mitochondries et donc les réserves énergétiques. b) Contient le noyau et des enzymes permettant de perforer la membrane de l’ovule. c) Est une structure en forme de queue qui a la capacité d’onduler assez vite pour propulser les spermatozoïdes jusqu’à l’ovule. 9 Lequel des gamètes, mâle ou femelle, est responsable du sexe de l’enfant ?

10 a) Chez la femme, combien de gamètes atteindront la maturité ?

b) À quel rythme les gamètes seront-ils expulsés des ovaires ?

CHAPITRE 4 • Activités 4.2

111

4.3

La fécondation

La fécondation est une étape complexe, mais indispensable à la reproduction. En effet, faute de fécondation de l’ovule par un spermatozoïde, l’ovule meurt et le processus menstruel s’enclenche. DÉFINITION

Fécondation : Union d’un gamète mâle (spermatozoïde) et d’un gamète femelle (ovule) pour former une cellule unique appelée zygote.

4.3.1 La période de fertilité L’être humain est fertile dès qu’il atteint la puberté. L’homme peut le rester toute sa vie. Chez la femme, la fertilité est cyclique et commence avec la première menstruation pour se terminer à la ménopause. Au cours de cette période, la femme ovule environ une fois par mois : c’est le cycle menstruel, dont la durée peut être de 20 à 36 jours, pour une moyenne de 28 jours (voir la figure 4.7). Le jour 1 de ce cycle correspond à la journée où commencent les saignements menstruels, c’est-à-dire la menstruation. Celle-ci est la conséquence du décollement de la partie superficielle de l’endomètre. Elle survient 14 jours après l’ovulation. DÉFINITION

DÉBUT DU CYCLE

MILIEU DU CYCLE

FIN DU CYCLE

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Maturation dans l’ovaire

Ovulation

A Ovule

Dégradation

B Endomètre

Dégradation et expulsion Épaississement (menstruation)

Maturation

Fertilité Période infertile

Période fertile

Période infertile

FIGURE 4.7 A Au début du cycle menstruel, un ovule amorce sa maturation à l’intérieur d’un des deux ovaires. Il est relâché quelques jours plus tard au moment de l’ovulation et entame sa descente dans une trompe de Fallope, vers l’utérus. B Le cycle menstruel commence au moment où l’endomètre se désagrège et est expulsé de l’utérus : c’est la menstruation. Ensuite, l’endomètre se reconstruit pour recevoir, s’il y a lieu, un ovule fécondé. Sinon, 14 jours après l’ovulation, le cycle recommence.

112

UNIVERS VIVANT

Ovulation : Moment où un ovule mature est rejeté par un ovaire.

La menstruation dure en moyenne 5 jours et la femme peut perdre de 30 ml à 90 ml de sang au cours de cette période. Comme chaque femme est unique, la durée du cycle menstruel varie d’une personne à l’autre (voir la figure 4.8) et les cycles peuvent être réguliers ou irréguliers. Des facteurs extérieurs influencent parfois la durée ou la régularité du cycle, par exemple :

• le stress ; • une grande variation (gain ou perte) de la masse corporelle ; • un trouble hormonal ; • la consommation de médicaments ou de drogue ; • l’activité physique. Malgré ces facteurs influant sur le cycle menstruel, un retard significatif de la menstruation chez une femme ayant un cycle régulier est souvent le signe qu’elle est enceinte. Un test de grossesse est alors à préconiser. Il est possible pour une femme d’estimer le jour de son ovulation ainsi que sa période de fertilité de la façon suivante. • Le jour de l’ovulation correspond à la durée du cycle menstruel moins 14. • Puisque les spermatozoïdes survivent en moyenne 3 jours et l’ovule 24 h, la période de fertilité moyenne commence environ 3 jours avant l’ovulation et se termine environ 1 jour après. En voici quelques exemples (il est important de se rappeler que ces exemples sont basés sur des moyennes et qu’il ne s’agit donc que d’estimations, la durée de vie des ovules et des spermatozoïdes pouvant varier) :

Période de fertilité

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Ovulation

Menstruation

JOURS

Cycle modèle

Cycle de 21 jours : Ovulation : 21 − 14 = 7 L’ovulation a lieu le jour 7 du cycle. Cycle de 28 jours : Ovulation : 28 − 14 = 14 L’ovulation a lieu le jour 14 du cycle.

Cycle long

FIGURE 4.8 La comparaison de différents cycles menstruels.

Cycle de 35 jours : Ovulation : 35 − 14 = 21 L’ovulation a lieu le jour 21 du cycle.

4.3.2 Les étapes de la fécondation Pour qu’il y ait fécondation, il doit habituellement y avoir accouplement entre une femme et un homme. À ce moment, l’éjaculation propulse le sperme et ses centaines de millions de spermatozoïdes à l’intérieur du vagin de la femme. De tous ces spermatozoïdes, un seul réussira à féconder l’ovule (voir la figure 4.9 à la page 114). Avant d’atteindre l’ovule, les spermatozoïdes ont un long chemin à parcourir (voir le tableau 5 à la page 114). CHAPITRE 4 • Section 4.3

113

Ovule

Lieu de la fécondation Ovaire Spermatozoïde

FIGURE 4.9 La progression d’un spermatozoïde jusqu’à l’ovule.

TABLEAU 5 La progression d’un spermatozoïde jusqu’à l’ovule Difficultés éprouvées par les spermatozoïdes

Vagin

• La forte acidité à l’intérieur du vagin tue des millions de spermatozoïdes. • Des millions de spermatozoïdes restent pris à l’intérieur du vagin, car ils ne trouvent pas l’accès au col de l’utérus.

Utérus

• Une partie des spermatozoïdes ne trouve pas l’entrée des trompes de Fallope et meurt dans l’utérus. • Une autre partie des spermatozoïdes poursuit son trajet dans la trompe de Fallope où il n’y a pas d’ovule.

Trompes de Fallope

• Les spermatozoïdes présents (environ 200) dans la trompe de Fallope doivent en parcourir les trois quarts avant de rencontrer l’ovule. • Un seul spermatozoïde a la possibilité de féconder l’ovule, car une fois fécondé, celui‑ci se modifie pour empêcher tout autre spermatozoïde de le féconder de nouveau.

Une fois la fusion entre l’ovule et un spermatozoïde effectuée, le matériel génétique de l’ovule et du spermatozoïde se combinent, amorçant une cascade de réactions menant à la formation du zygote, première cellule du futur bébé. La fécondation est réussie.

Fenêtre sur…

ROBERT EDWARDS

Robert Edwards (1925-2013) était un chercheur anglais spécialisé dans la fécondation humaine. En 1978, à l’aide du gynécologue Patrick Steptoe, il développa la fécondation in vitro, une technique de reproduction nécessitant la manipulation des spermatozoïdes et des ovules en laboratoire. En effet, la fécondation de l’ovule par le spermatozoïde se fait à l’extérieur du corps de la femme et l’embryon obtenu est plus tard implanté dans l’utérus de la mère. Cette technique révolutionnaire permet à de nombreux couples d’avoir un ou plusieurs enfants. Robert Edwards a obtenu le prix Nobel de médecine pour avoir élaboré cette méthode de fécondation in vitro.

114

UNIVERS VIVANT

Organe reproducteur féminin

NOM GROUPE

Activités

4.3

1 Explique dans tes mots ce qu’est la fécondation.

2 Qu’est-ce qui cause le saignement menstruel chez la femme ?

3 À quel endroit l’ovule est-il fécondé ?

4 Combien de spermatozoïdes peuvent féconder un même ovule ? Explique ta réponse.

5 Que devient l’ovule immédiatement après sa fécondation par un spermatozoïde ?

6 Dans chaque cas, indique si l’énoncé fait référence à un ovule (O) ou à un spermatozoïde (S). a) Peut survivre jusqu’à cinq jours à l’intérieur du corps de la femme. b) Doit atteindre sa pleine maturité avant d’être expulsé dans une trompe de Fallope. c) Doit traverser le vagin et l’utérus avant d’atteindre les trompes de Fallope. d) Peut survivre jusqu’à 24 heures à l’intérieur du corps de la femme. e) L’acidité du vagin peut lui être fatale. f ) Plusieurs millions sont produits chaque jour. g) Ne peut être fécondé qu’une seule fois. h) Déjà tous présents à la naissance. i ) Son flagelle lui permet de se déplacer. j ) Constitue la plus grosse cellule humaine.

CHAPITRE 4 • Activités 4.3

115

NOM GROUPE

7 Pourquoi l’endomètre s’épaissit-il de nouveau après la fin des saignements menstruels ?

9 Bianca tente d’avoir un enfant. Pour cette raison, elle a inscrit, sur le calendrier ci-contre, les journées où elle devrait avoir sa prochaine menstruation. a) En se fiant aux informations inscrites sur le calendrier, et sachant que Bianca a un cycle menstruel régulier de 28 jours, à quelle date aura-t-elle son ovulation ? Explique ta réponse.

Dimanche

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Samedi

b) En se fiant aux informations inscrites sur le calendrier, quelle sera la période de fertilité de Bianca ? Explique ta réponse.

10 Explique pourquoi il est nécessaire qu’un très grand nombre de spermatozoïdes soient propulsés dans l’organisme féminin pour qu’il y ait une chance de fécondation.

116

UNIVERS VIVANT

8 Explique dans tes mots pourquoi on dit que les spermatozoïdes doivent surmonter plusieurs étapes périlleuses avant de pouvoir féconder l’ovule.

NOM GROUPE

11 Si un couple a une relation sexuelle deux jours avant que l’ovaire expulse l’ovule dans la trompe de Fallope (ovulation), y a-t-il une possibilité de fécondation ? Explique ta réponse.

12 Alicia a un cycle menstruel régulier de 24 jours et ses menstruations durent 4 jours. Sa dernière menstruation a commencé le 15 septembre. a) Sur le calendrier ci-dessous, indique :

1) les jours de sa menstruation et de sa prochaine menstruation prévue par la lettre M ;

2) les jours de ses deux prochaines ovulations prévues par la lettre O ;

3) les jours de ses deux prochaines périodes probables de fertilité par la lettre F.

SEPTEMBRE

Dimanche

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

OCTOBRE Vendredi

Samedi

Dimanche

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

Samedi

b) Le 3 novembre, Alicia n’a pas encore eu sa menstruation. Sachant qu’elle a eu des relations sexuelles récemment, devrait-elle passer un test de grossesse ? Explique ta réponse.

c) Qu’est-ce qui peut expliquer ce retard dans la menstruation d’Alicia ?

d) Le 9 novembre, Alicia n’a toujours pas eu sa menstruation. Devrait-elle passer un test de grossesse ? Explique ta réponse.

CHAPITRE 4 • Activités 4.3

117

4.4

La grossesse

Si un spermatozoïde parvient à féconder un ovule, ce dernier subit de nombreux changements tout au long de la grossesse, qui dure environ 40 semaines (ou 9 mois). Au cours de ces changements, l’ovule fécondé dans la trompe de Fallope se transforme jusqu’à devenir un bébé qui naît le jour de l’accouchement. DÉFINITION

Grossesse : Période d’environ 40 semaines au cours de laquelle l’ovule fécondé (zygote) devient embryon, puis fœtus et, finalement, bébé à l’accouchement de la mère.

4.4.1 Le zygote Dès que l’ovule est fécondé par un spermatozoïde, on l’appelle zygote. Sitôt formé, le zygote se divise et entame sa descente d’une trompe de Fallope vers l’utérus (voir la figure 4.10).

Les grossesses extra-utérines Lors de la descente du zygote vers l’utérus, il se peut que celui-ci reste coincé dans le dernier tiers de la trompe de Fallope et y amorce sa nidation plutôt que dans l’utérus. On parle alors de grossesse extra-utérine ou grossesse ectopique. Ce genre de situation doit être pris en charge rapidement par un spécialiste. Le tabagisme ou encore certaines ITSS sont des facteurs de risque importants de ce type de grossesse dangereuse.

Trompe de Fallope

Ovaire Endomètre

FIGURE 4.10 A L’ovule fécondé se nomme zygote. B À la suite de divisions cellulaires successives, le zygote Utérus passe de cellule unique à deux cellules, puis jusqu’à une centaine. C La nidation est le moment où le zygote s’implante dans l’endomètre (paroi intérieure de l’utérus) pour devenir un embryon.

118

UNIVERS VIVANT

Au cours de cette descente, qui dure environ 4 jours, le zygote se divise en deux à plusieurs reprises pour former environ une centaine de cellules (voir la figure 4.11). Ce nouveau groupe de cellules se fixe sur l’endomètre environ 7 à 8 jours après la fécondation : c’est la nidation. À partir de ce moment, le zygote devient un embryon. Celui-ci est alimenté par son contact avec l’endomètre de l’utérus jusqu’à ce que le placenta prenne la relève.

FIGURE 4.11 La division cellulaire du zygote.

4.4.2 L’embryon Une fois fixé à l’endomètre, l’embryon continue de se développer. Les nouvelles cellules produites, identiques au départ, sont maintenant spécialisées et elles formeront les organes, tels que le cœur, les poumons, les os, etc. DÉFINITION

Embryon : Nom donné au zygote à partir de la nidation jusqu’à environ la 8e semaine de grossesse.

L’embryon se développe à l’intérieur du sac amniotique (ou poche des eaux). Cette enveloppe, qui se forme peu après la nidation, est remplie de liquide amniotique qui protège l’embryon contre les chocs ou les coups extérieurs. Durant cette période, le placenta, qui relie l’embryon à la mère par le cordon ombilical se développe également (voir la figure 4.12). Sac amniotique

Le placenta Le placenta est un organe temporaire extraordinaire qui se développe à partir des cellules du zygote et de celles de l’endomètre pendant la nidation. Il s’agit d’un organe de transfert entre l’organisme maternel et le fœtus en développement. Ainsi, il remplace une panoplie d’organes qui ne sont pas encore suffisamment développés chez le fœtus, comme les poumons, le système digestif et le système immunitaire. Le placenta fournit par diffusion au fœtus l’oxygène et les nutriments obtenus par la respiration et l’alimentation de la mère, et rejette le dioxyde de carbone et les déchets produits par le fœtus dans le sang de la mère qui les élimine ensuite. Le placenta constitue également une protection contre plusieurs infections. Comme cette barrière n’est pas absolue, le placenta transmet au fœtus les anticorps de sa mère afin qu’il profite de l’efficacité de son système immunitaire, mais il transmet également l’alcool et les drogues si elle en consomme.

Placenta

Cordon ombilical

Liquide amniotique

FIGURE 4.12 Un embryon dans le sac amniotique.

Après 8 semaines de grossesse, l’embryon mesure environ 2,5 cm, et la majorité des organes sont déjà formés. L’embryon devient maintenant un fœtus. CHAPITRE 4 • Section 4.4

119

4.4.3 Le fœtus Le fœtus a maintenant 8 semaines de vie et il lui reste environ 32 semaines de développement avant d’être expulsé du corps de la mère à l’accouchement. Vers la 12e semaine de grossesse, soit à la fin du premier trimestre de grossesse, le fœtus commence à bouger et il est possible d’en déterminer le sexe. C’est également à partir de ce moment que le placenta commence à nourrir le fœtus, à éliminer ses déchets et à assurer les échanges gazeux impliquant le dioxygène et le dioxyde de carbone (voir la figure 4.13). DÉFINITION

Fœtus : Embryon ayant atteint 8 semaines de développement et présentant les caractéristiques physiques de l’espèce.

8 semaines

12 semaines

FIGURE 4.13 Le premier trimestre de la grossesse. À la 8e semaine, le fœtus mesure environ 2,5 cm et pèse moins qu’un grain de raisin. À 12 semaines, il mesure environ 7,5 cm et pèse environ 20 g.

Le deuxième trimestre, soit de la 13e à la 25e semaine de la grossesse, est marqué par le moment où la mère sent généralement son bébé bouger pour la première fois. Durant cette période, le squelette se constitue, le cerveau et le système nerveux se développent, les doigts et les orteils se forment, et les cheveux et les ongles du fœtus commencent à pousser (voir la figure 4.14).

16 semaines

20 semaines

FIGURE 4.14 La taille et la masse approximatives du fœtus au deuxième trimestre de la grossesse. À la 16e semaine : 11,5 cm et 70 g ; 20e semaine : 25 cm et 250 g ; 24e semaine : 32 cm et 500 g.

120

UNIVERS VIVANT

24 semaines

Le troisième trimestre de grossesse, qui se termine par l’accouchement, voit le fœtus prendre de la masse graisseuse. Durant cette période, les paupières s’ouvrent et les organes et les différents systèmes du corps finissent leur maturation. Au cours de ce trimestre, le fœtus se prépare pour l’accouchement en se retournant et en se plaçant la tête vers le bas (voir la figure 4.15).

28 semaines

32 semaines

36 semaines

FIGURE 4.15 Le troisième trimestre de la grossesse. À la fin de la grossesse, le fœtus mesure environ 55 cm et pèse de 2,7 à 4 kg.

40 semaines

Le tableau 6 résume les différents stades de développement de l’ovule fécondé, soit du zygote au bébé en passant par l’embryon et le fœtus. TABLEAU 6 Les stades de développement de l’ovule fécondé Stade de développement

Période

Changements importants

Zygote

Du jour 1 de la fécondation à la fin de la 1re semaine de grossesse.

• Division cellulaire jusqu’à environ 100 cellules. • Fixation du zygote sur l’endomètre (nidation).

Embryon

De la 2e à la 8e semaine de grossesse.

• Formation de la plupart des organes. • Formation du placenta.

Fœtus

De la 9e à la 40e semaine de grossesse.

• Début des échanges de gaz respiratoires (dioxygène et dioxyde de carbone) avec la mère par le cordon ombilical et le placenta. • Début des mouvements du fœtus. • Poursuite du développement des organes et des systèmes.

Bébé

Accouchement.

Voir la page 122.

CHAPITRE 4 • Section 4.4

121

4.4.4 L’accouchement Lorsque le futur bébé est prêt, entre la 37e et la 42e semaine, il lui faut sortir du ventre de sa mère. C’est l’accouchement, c’est-à-dire le processus durant lequel le fœtus est expulsé de l’utérus de sa mère. On distingue trois phases de l’accouchement : la dilatation, l’expulsion et la délivrance. Les deux premières phases constituent le travail. Au début de l’accouchement ou pendant celui-ci, le sac amniotique qui enveloppe le fœtus se rompt et le liquide amniotique dans lequel il baignait s’en échappe par le vagin. On dit que la mère « perd ses eaux ».

La dilatation Pour s’extraire de l’utérus maternel, le futur bébé doit passer par le col de l’utérus. Or, celui-ci est fermé. Il doit donc se dilater (voir la figure 4.16). La durée de cette phase varie grandement selon plusieurs facteurs (premier ou deuxième enfant, position du bébé, etc.), mais sa durée moyenne est de 7 à 16 h. A

Les contractions musculaires utérines, déclenchées par des hormones, amincissent le col de l’utérus jusqu’à ce qu’il n’ait plus qu’une épaisseur de 1 à 2 mm. On dit que le col s’efface.

Les contractions utérines de plus en plus intenses et rapprochées (aux 2 à 4 min) entraînent l’ouverture du col de l’utérus, jusqu’à un diamètre de 10 cm, soit la largeur d’une main adulte.

Utérus Sac amniotique Col de l’utérus Vagin Complétement effacé Dilaté à 1 cm

Dilaté à 5 cm

Complètement dilaté (10 cm)

FIGURE 4.16 L’effacement A et la dilatation B du col de l’utérus.

L’expulsion

Utérus

Lors de la phase de l’expulsion, les contractions utérines jumelées à des contractions abdominales créent chez la mère un besoin de pousser. Ces poussées dirigent naturellement le fœtus vers le vagin, puis vers l’extérieur (voir la figure 4.17). Cette phase peut durer de 30 min à 3 h. Lorsque le bébé est sorti, on coupe le cordon ombilical.

Fœtus

FIGURE 4.17 L’expulsion du bébé.

Passage de la tête Cordon ombilical

La délivrance Le placenta est à ce stade encore logé dans l’utérus de la femme. À la suite de la naissance du bébé, il commence à se décoller de la paroi utérine et des contractions moins intenses que les premières engendrent son expulsion (voir la figure 4.18). On l’examine pour s’assurer qu’aucun morceau n’est resté dans l’utérus, ce qui pourrait causer des infections.

122

UNIVERS VIVANT

Placenta

FIGURE 4.18 La délivrance.

Cordon ombilical

Non effacé Non dilaté

NOM GROUPE

Activités

4.4

1 Explique dans tes mots la différence entre un zygote et un embryon.

2 Explique dans tes mots les différences entre un embryon et un fœtus.

3 Dans chaque cas, indique si l’énoncé fait référence à un zygote (Z), à un embryon (E) ou à un fœtus (F). a) Stade où la majorité des organes sont formés. b) Nom porté par l’œuf quatre jours après la fécondation de l’ovule par le spermatozoïde. c) Stade durant lequel débutent les échanges avec la mère. d) Stade le plus long. e) Stade durant lequel l’ovule fécondé descend vers l’utérus. f ) Nom porté par l’organisme en développement juste avant l’accouchement.

g) Nom porté par le zygote après la nidation. h) Nom porté par l’organisme en développement au moment où commencent les premiers mouvements. i ) Premier stade de développement. 4 Quelle est la première étape indispensable à toute grossesse ?

5 Nomme chacun des éléments identifiés sur l’illustration ci-dessous.

CHAPITRE 4 • Activités 4.4

123

NOM GROUPE

6 Quelles phases de l’accouchement constituent le travail ? a) La dilatation et la délivrance b) L’expulsion et la délivrance c) La dilatation et l’expulsion

d) La dilatation, l’expulsion et la délivrance

7 Quelle est la durée approximative de la grossesse ?

8 Qui suis-je ? a) L’étape de fixation du zygote sur l’endomètre. b) La liaison de l’embryon au placenta permettant des échanges vitaux. c) Un liquide emprisonné à l’intérieur du sac amniotique. d) L’ensemble de tous les phénomènes chez la femme menant de la fécondation à l’accouchement. e) Un stade de développement qui dure 32 semaines environ. f ) L’organe permettant les échanges gazeux, l’apport de nourriture et l’élimination des déchets du fœtus. g) L’enveloppe protégeant l’embryon et le fœtus.

i ) L’endroit où se fixe le zygote afin de s’y développer et de s’y nourrir. 9 Quels sont les organes indispensables aux échanges entre la mère et le fœtus ?

10 Quel est le rôle du placenta dans le développement du fœtus ?

11 Quel est le rôle du cordon ombilical dans le développement du fœtus ?

124

UNIVERS VIVANT

h) L’endroit où s’effectue la fécondation de l’ovule.

NOM GROUPE

12 Quel est le rôle du sac amniotique dans le développement du fœtus ?

13 Quel doit être le diamètre de l’ouverture du col de l’utérus pour que la phase d’expulsion puisse se produire ?

14 Quel stade de la grossesse est représenté par chacune des photos suivantes ? Justifie ta réponse à l’aide d’indices visuels. a)

CHAPITRE 4 • Activités 4.4

125

NOM GROUPE

15 Pendant l’accouchement ou un peu avant, une femme « perd ses eaux ». Explique ce que cela veut dire à l’aide du vocabulaire approprié.

16 Place ces étapes dans l’ordre chronologique.

Dilatation du col de l’utérus C Délivrance A

Effacement du col de l’utérus D Expulsion

17 Classe chacun des énoncés selon qu’ils se rapportent au premier, au deuxième ou au troisième trimestre de grossesse. La mère peut commencer à sentir le bébé bouger.

Les organes ont fini de se former et amorcent leur maturation.

Le placenta n’a pas encore pris la relève pour la nutrition et la respiration du futur bébé.

Le fœtus est complètement formé et prend de la masse graisseuse.

Le système nerveux se développe.

La membrane qui forme les paupières s’ouvre.

À la fin de ce trimestre, le futur bébé pèse environ 500 g. 4

Les cellules ne sont pas encore différenciées.

Le futur bébé mesure moins de 5 cm.

Le fœtus se retourne et se place la tête en bas.

Le squelette se constitue pendant ce trimestre.

Les cheveux et les ongles commencent à pousser. 5

Les organes commencent à se former.

1er trimestre 2

126

6 10 11

UNIVERS VIVANT

2e trimestre 1

9 13

3e trimestre 3

8 12

NOM GROUPE

Vrai Faux

18 Indique si chacun des énoncés suivants est vrai ou faux. Explique ta réponse. a) L’accouchement est terminé une fois que le bébé est sorti.

b) Le travail a une durée similaire pour l’ensemble des femmes.

c) Lors de l’expulsion, les contractions utérines entraînent naturellement le fœtus vers le vagin et vers l’extérieur.

d) Cette image représente la phase de l’accouchement nommée délivrance.

Utérus

Fœtus Passage de la tête

Cordon ombilical

19 Explique comment le fœtus fait pour se nourrir, respirer et éliminer ses déchets.

CHAPITRE 4 • Activités 4.4

127

4.5

Les stades du développement humain

Au terme de l’accouchement, tout n’est pas fini, au contraire, c’est le début ! De nombreux changements attendent en effet le nouveau-né qui traversera plusieurs stades de développement qui le mèneront à l’enfance, à l’adolescence, pour finalement atteindre l’âge adulte. DÉFINITION

Stade du développement humain : Période de la vie humaine se distinguant par les changements que subit un individu. Les stades sont : • l’enfance ; • l’adolescence ; • l’âge adulte.

4.5.1 L’enfance L’enfance s’étend de la naissance à l’âge de 10 ans. C’est durant cette période que la croissance est la plus importante. Par exemple, un nouveau-né mesure environ 50 cm, alors qu’à 10 ans, l’enfant peut atteindre une taille de 130 cm, soit plus de 2,5 fois sa taille de départ. Le stade de l’enfance se subdivise en trois parties (voir le tableau 7) : • le nourrisson ; • la petite enfance ; • l’enfance. Période

Caractéristiques

Nourrisson

De la naissance à 23 mois

• Croissance importante • Développement du cerveau • Apprentissage du langage • Développement de la capacité à marcher

Petite enfance

De 2 à 5 ans

• Croissance importante • Acquisition de l’autonomie physique et intellectuelle • Développement des habiletés sociales • Apprentissage par le jeu

Enfance

De 6 à 10 ans

• •

128

UNIVERS VIVANT

Ralentissement de la croissance Développement : – de la force physique – de la coordination et de la motricité fine – des habiletés intellectuelles

TABLEAU 7 Les trois parties du stade de l’enfance

4.5.2 L’adolescence Étape de transition importante entre l’enfance et l’âge adulte, l’adolescence est reconnue seulement depuis le 19e siècle. Elle se situe environ de 11 à 17 ans. Elle est surtout caractérisée par la puberté et la fin de la croissance tant chez les filles que chez les garçons. Cependant, ces événements ne se déroulent pas de la même façon chez les deux sexes.

DÉFINITION

Puberté : Période au cours de laquelle un individu devient apte à se reproduire. Les jeunes filles atteignent généralement la puberté vers 11 ans et les garçons vers 12 ans. Dès ce moment, plusieurs transformations physiques et psychologiques sont perceptibles (voir le tableau 8). Notamment, à cette période, filles et garçons deviennent aptes à procréer. Ils connaissent aussi une dernière poussée de croissance : celle des filles se produit vers 12 à 16 ans, alors que chez les garçons, elle a lieu de 14 à 18 ans environ. TABLEAU 8 Les transformations physiques et psychologiques à la puberté Filles

Transformations physiques

• Développement des seins • Élargissement des hanches • Début des menstruations

Garçons • Développement de la musculature • Élargissement du buste et des épaules • Augmentation de la grosseur du pénis et des testicules

• Mue de la voix • Apparition d’une pilosité beaucoup plus importante • Apparition de l’acné • Transpiration plus prononcée Transformations psychologiques

• Changements d’humeur soudains • Fragilité émotionnelle • Apparition du désir sexuel • Recherche accrue d’identité • Recherche d’autonomie

Le sommeil des adolescents Un sommeil de qualité est indispensable aux adolescents, qui devraient dormir de 8 à 10 heures par jour. Au cours du sommeil, le cerveau classe les informations acquises dans la journée, l’hormone de croissance nécessaire au développement et à la guérison est produite, les habiletés motrices sont consolidées, etc. Un manque de sommeil provoque un défaut de concentration et un mauvais fonctionnement de l’organisme, ce qui peut grandement nuire aux résultats scolaires.

CHAPITRE 4 • Section 4.5

129

4.5.3 L’âge adulte L’âge adulte est le dernier et le plus long stade du développement humain. Il commence avec l’acquisition de la majorité civile, soit à 18 ans au Québec, et se poursuit jusqu’à la mort. Dans notre pays où l’espérance de vie est actuellement d’environ 81 ans, l’âge adulte dure donc environ 63 ans, mais sa durée diffère d’une personne à une autre. Ce stade se divise en deux parties : la vie adulte et la vieillesse (voir le tableau 9). Les caractéristiques de la vieillesse et l’âge auquel elles apparaissent varient beaucoup d’un individu à l’autre. Elles sont généralement de plus en plus présentes à partir de 70 ans, mais divers facteurs, comme des habitudes de vie saines, peuvent en retarder l’apparition. TABLEAU 9 Les deux parties du stade de l’adulte Période

Caractéristiques

Vie adulte

De 18 à environ 70 ans

• Développement de l’activité sociale • Possibilité de fonder une famille (La femme est fertile de la puberté à sa ménopause, alors que l’homme est fertile de la puberté à sa mort.)

Vieillesse

D’environ 70 ans à la mort

• Blanchissement des cheveux • Apparition marquée des rides • Détérioration de certains organes • Diminution de la masse musculaire et de la force physique • Diminution des habiletés cognitives

Enfance

Adolescence

FIGURE 4.19 Les stades du développement de l’être humain.

130

UNIVERS VIVANT

Âge adulte

ans

En guise de résumé, la figure 4.19 présente une ligne du temps qui montre l’importance relative de chaque stade du développement de l’être humain.

NOM GROUPE

Activités

4.5

1 Nomme les trois principaux stades du développement humain et indique leur durée.

2 Quel est le stade du développement humain où la croissance est la plus importante ?

3 Nomme trois caractéristiques physiques liées au vieillissement.

4 a) Quel est le plus long stade du développement humain ?

b) Quelle est sa durée moyenne ?

5 Décris des changements physiques qui ont lieu à l’adolescence :

a) chez les garçons ;

b) chez les filles.

6 Complète le tableau ci-dessous. Subdivision du stade de l’enfance

Période

7 Donne deux exemples d’habitudes de vie qui, selon toi, peuvent retarder le vieillissement.

CHAPITRE 4 • Activités 4.5

131

NOM GROUPE

8 Associe chaque énoncé suivant au stade du développement humain approprié, soit : l’enfance, l’adolescence ou l’âge adulte. Énoncé

Stade

Claude a diminué ses activités, car son arthrose le fait souffrir. Charles et Erika prévoient avoir leur deuxième enfant bientôt. Ton petit frère commence à faire ses premiers pas. Ton amie a eu ses premières menstruations. Ton cousin a commencé à se raser la barbe. Simon-Olivier a doublé sa taille depuis environ 1 an et demi. Mathieu est allé voter aux dernières élections.

9 Explique dans tes mots la différence entre la croissance des filles et celle des garçons à l’adolescence.

11 À quel moment de sa vie l’homme cesse-t-il d’être fertile ? Explique ta réponse.

12 Au cours de quel stade du développement humain un individu développe-t-il le langage ?

13 Selon toi, pourquoi certaines personnes au stade de la vieillesse réduisent-elles leurs activités ?

132

UNIVERS VIVANT

10 Pendant quel stade du développement (enfance, adolescence ou âge adulte) la femme est-elle le plus longtemps fertile ? Explique ta réponse.

NOM GROUPE

Vrai Faux

14 Indique si chacun des énoncés suivants est vrai ou faux. S’il est faux, corrige-le. a) Tous les stades du développement humain ont la même durée.

b) C’est surtout à l’adolescence que se développent les habiletés intellectuelles.

c) La vieillesse dure environ 63 ans.

d) À la puberté, seulement les garçons ont la voix qui mue.

e) L’adolescence n’a pas toujours été reconnue comme un stade du développement.

f ) Les garçons et les filles ne sont pas fertiles avant l’âge adulte.

g) L’émotivité et les changements d’humeur sont des réactions normales chez les adolescents.

h) Une bonne partie du développement de l’enfant passe par le jeu.

i ) Les changements psychologiques à l’adolescence sont réservés aux filles.

CHAPITRE 4 • Activités 4.5

133

4.6

La contraception

La pratique des relations sexuelles comporte des risques qu’il faut connaître avant de s’y engager. La grossesse est une première conséquence possible d’une relation sexuelle. Si elle n’est pas envisageable compte tenu, par exemple, de l’âge des partenaires, il est important de choisir et d’utiliser un moyen de contraception. Le risque de contracter une infection transmissible sexuellement et par le sang (ITSS) est une autre conséquence possible (voir la section 4.7 à la page 144). Pour s’en protéger, les partenaires doivent utiliser un moyen approprié et pratiquer une sexualité responsable. DÉFINITION

Moyen de contraception : Méthode réversible et temporaire utilisée pour empêcher une grossesse. Voici la description de 11 moyens de contraception avec leurs avantages et leurs inconvénients. Ces méthodes ne sont pas les seules, mais ce sont les plus répandues et les plus accessibles.

Anneau vaginal

Description : Anneau flexible d’environ 5 cm de diamètre, inséré dans le vagin et pouvant y rester trois semaines. À la 4e semaine, il doit être retiré. Durant sa présence, l’anneau libère des hormones qui empêchent l’ovulation. Avantages : • Peut régulariser le cycle menstruel ; • N’a pas à être manipulé pendant la relation sexuelle. Inconvénients : • Peut causer de petits saignements irréguliers ; • Peut provoquer une sensibilité des seins ; • Peut occasionner des maux de tête ; • N’offre aucune protection contre les ITSS. Taux d’efficacité : de 92 % à 97 % Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

134

UNIVERS VIVANT

Oui X

Non X X

Mode d’action : Hormonal

Condom (préservatif) féminin

Mode d’action : Barrière physique totale

Description : Enveloppe de polyuréthane souple à insérer dans le vagin avant une relation sexuelle. Le condom, qui doit être jeté après la relation, emprisonne le sperme, empêchant le dépôt des spermatozoïdes dans le vagin et la possible transmission d’une ITSS par le sperme. Il empêche également les contacts entre les muqueuses des organes génitaux masculins et féminins, bloquant ainsi le transfert de virus ou de bactéries responsables des ITSS. Avantage : • Bien utilisé, offre une très bonne protection contre la plupart des ITSS.

Inconvénient : • Peut se briser pendant sa manipulation ou pendant la relation sexuelle. Taux d’efficacité : de 80 % à 95 % Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

Oui

Non X X

Condom (préservatif) masculin

Mode d’action : Barrière physique totale

Description : Enveloppe, généralement en latex ou en polyuréthane souple, à enfiler sur le pénis avant une relation sexuelle. Le condom, qui doit être jeté après la relation, emprisonne le sperme, empêchant le dépôt des spermatozoïdes dans le vagin et la possible transmission d’une ITSS par le sperme. Il empêche également les contacts entre les muqueuses des organes génitaux masculins et féminins, bloquant ainsi le transfert de virus ou de bactéries responsables des ITSS. Avantages : • Est très accessible ; • Bien utilisé, offre une très bonne protection contre la plupart des ITSS. Inconvénient : • Peut se briser pendant sa manipulation ou pendant la relation sexuelle.

Taux d’efficacité : de 85 % à 98 %

Oui

Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

Non X X

Contraceptif injectable

Mode d’action : Hormonal

Description : Injection quatre fois par an d’une hormone empêchant l’ovulation. Avantages : • Est très efficace ; • N’a pas à être manipulé pendant la relation sexuelle ; • Ne nécessite aucune gestion quotidienne. Inconvénients : • Peut occasionner des saignements irréguliers ; • Peut entraîner une diminution de la densité minérale osseuse ; • N’offre aucune protection contre les ITSS. Taux d’efficacité : de 97 % à 99 % Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

Oui X X

Non

CHAPITRE 4 • Section 4.6

135

Contraceptif oral ou anovulant

Mode d’action : Hormonal

Description : Communément appelé pilule, le contraceptif oral contient des hormones qui empêchent l’ovulation. Distribué dans des emballages de 21 ou 28 comprimés, selon que la prise est continue ou non. Avantages : • N’a pas à être manipulé pendant la relation sexuelle ; • Régularise le cycle menstruel ; • Diminue les crampes menstruelles. Inconvénients : • Peut occasionner des saignements irréguliers ; • Peut provoquer une sensibilité des seins ; • Peut causer des maux de tête ; • N’offre aucune protection contre les ITSS ; • Doit être pris de façon quotidienne et régulière, c’est-à-dire à heure fixe, pour assurer l’efficacité. Taux d’efficacité : de 92 % à 99 % Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

Oui X

Non X X

Contraceptif d’urgence

Mode d’action : Hormonal

Description : Communément appelé pilule du lendemain, le contraceptif d’urgence est constitué de deux comprimés contenant une grande quantité d’hormones. Ces dernières retardent l’ovulation si elle n’a pas eu lieu et empêchent la fixation du zygote sur l’endomètre si la fécondation a déjà eu lieu. Ce moyen de contraception doit être utilisé dans des cas particuliers et exceptionnels, par exemple lors de la rupture d’un condom.

Inconvénients : • Perd jusqu’à 60 % de son efficacité 5 jours après la relation sexuelle ; • S’accompagne de plusieurs effets secondaires (nausées, maux de tête, etc.) ; • N’offre aucune protection contre les ITSS. Taux d’efficacité : de 60 % à 95 % Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

La contraception du futur… pour hommes Bloquer le flux de sperme sur demande, et le débloquer lorsque désiré, c’est ce que propose de faire ce nouveau moyen de contraception masculin encore en phase d’approbation. Il s’agit d’une simple valve à interrupteur placée sur le trajet des canaux déférents. Ainsi, un homme qui ne désire pas avoir d’enfants trouverait l’interrupteur de la valve par tâtonnement à l’arrière du scrotum et fermerait le canal. Il pourrait rouvrir l’interrupteur le jour où il désirera avoir des enfants.

136

UNIVERS VIVANT

Oui

Non X X X

Avantage : • Est très efficace dans les 12 heures suivant la relation sexuelle.

Diaphragme

Mode d’action : Barrière physique partielle

Description : Dôme généralement en latex qui recouvre le col de l’utérus. Il est installé à l’intérieur du vagin avant la relation sexuelle et empêche les spermatozoïdes de rejoindre l’ovule.

Avantage : • Ne contient pas d’hormones. Inconvénients : • Doit généralement être utilisé en combinaison avec un spermicide pour augmenter son efficacité ; • Risque d’être déplacé lors de la relation sexuelle ; • N’offre aucune protection contre les ITSS. Taux d’efficacité : de 84 % à 94 % Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

Oui X

Non X X

Éponge contraceptive

Mode d’action : Chimique

Description : Éponge douce insérée dans le vagin avant la relation sexuelle. Elle est remplie de spermicide absorbant et détruisant les spermatozoïdes, les empêchant ainsi de se rendre jusqu’à l’ovule. Elle doit demeurer dans le vagin au moins 6 heures après la dernière relation sexuelle et doit ensuite être jetée. Avantages : • Ne contient pas d’hormones ; • Reste efficace jusqu’à 12 heures après la relation sexuelle. Inconvénients : • Peut provoquer une irritation vaginale ; • N’offre aucune protection contre les ITSS.

Taux d’efficacité : de 80 % à 91 %

Oui

Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

Spermicide

Non X X X

Mode d’action : Chimique

Description : Produit offert sous forme de gel, de crème, de mousse ou d’onguent à appliquer dans le vagin et servant à neutraliser et à détruire les spermatozoïdes. Avantages : • Ne contient pas d’hormones ; • Beaucoup plus efficace si utilisé conjointement avec une autre méthode contraceptive ; • Peut servir de lubrifiant. Inconvénients : • Peut provoquer des allergies ; • Peut causer une irritation vaginale ; • N’offre aucune protection contre les ITSS. Taux d’efficacité : de 71 % à 82 % Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

Oui

Non X X X

CHAPITRE 4 • Section 4.6

137

Stérilet

Mode d’action : Physique, chimique et inflammatoire

Description : Dispositif en « T » entouré d’un fil de cuivre inséré dans l’utérus et contenant ou non des hormones. Pouvant demeurer en place jusqu’à 5 ans, il combine plusieurs modes d’action. La chimie du cuivre tue les spermatozoïdes tandis que les barres du T bloquent l’entrée des trompes de Fallope. De plus, la présence d’un corps étranger dans l’utérus empêche la nidation en causant une inflammation de l’endomètre. Avantages : • N’a pas à être manipulé durant les relations sexuelles ; • Peut régulariser le cycle menstruel et même l’arrêter ; • Peut réduire les crampes menstruelles. Inconvénients : • Peut occasionner des saignements irréguliers et des menstruations plus abondantes ; • N’offre aucune protection contre les ITSS. Taux d’efficacité : ≈ 99 % Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

Oui X X

Non

Timbre contraceptif

Mode d’action : Hormonal

Description : Timbre à appliquer une fois par semaine sur la peau pour libérer des hormones empêchant l’ovulation. Le timbre doit être posé trois semaines consécutives suivies d’une semaine d’arrêt.

Inconvénients : • Peut occasionner des saignements irréguliers ; • Peut provoquer une sensibilité des seins ; • Peut causer des maux de tête ; • Peut irriter la peau à l’endroit où il est apposé ; • N’offre aucune protection contre les ITSS. Taux d’efficacité : de 92 % à 99 % Prescription médicale Administration ou retrait par un médecin Protection contre la plupart des ITSS

Oui X

Non X X

Les 11 moyens de contraception présentés sont temporaires et réversibles. En effet, dès qu’on en cesse l’utilisation, on retrouve sa fertilité plus ou moins rapidement. Parmi ces moyens, le stérilet ne contenant pas d’hormones et le contraceptif d’urgence n’évitent pas toujours la fécondation, mais empêchent le zygote de se fixer dans l’utérus. D’autres moyens de contrôle des naissances empêchent définitivement la grossesse et sont en général irréversibles. On peut penser à la vasectomie chez l’homme et à la ligature des trompes chez la femme.

138

UNIVERS VIVANT

Avantages : • N’a pas à être manipulé pendant la relation sexuelle ; • Régularise le cycle menstruel ; • Diminue les crampes menstruelles.

NOM GROUPE

Activités

4.6

1 Quels moyens de contraception offrent une protection contre la plupart des ITSS ?

2 Qui suis-je ? a) Une enveloppe jetable emprisonnant le sperme, empêchant le dépôt des spermatozoïdes dans le vagin.

b) Un gel ou une crème pouvant être utilisé avec d’autres moyens de contraception afin d’en augmenter l’efficacité.

c) Un type d’infection que certains moyens de contraception peuvent éviter.

d) Un contraceptif à base d’hormones qu’un spécialiste de la santé administre quatre fois par année.

e) Un petit dispositif inséré dans le vagin et libérant des hormones durant trois semaines.

f ) Le seul contraceptif devant être appliqué sur la peau et changé une fois par semaine.

g) L’ensemble des moyens utilisés pour éviter une grossesse.

h) Un moyen de contraception rempli de spermicide et inséré dans le vagin pour détruire et absorber les spermatozoïdes.

i ) Un petit dispositif introduit dans l’utérus, contenant ou non des hormones et pouvant demeurer en place jusqu’à 5 ans.

j ) Un contraceptif contenant des hormones et nécessitant une prise quotidienne et régulière pour un maximum d’efficacité.

k) Un dispositif en forme de dôme à insérer dans le vagin avant une relation sexuelle.

l) Un contraceptif oral à utiliser comme une mesure d’exception.

CHAPITRE 4 • Activités 4.6

139

NOM GROUPE

3 Explique dans tes mots ce qu’est la contraception.

4 Explique dans tes mots les risques courus par les personnes qui n’utilisent pas de moyens de protection lors de relations sexuelles.

5 Dans le tableau ci-dessous, indique à l’aide d’un crochet les caractéristiques de chaque moyen de contraception. Moyen de contraception

Utilisation quotidienne

Présence d’hormones

Arrêt de l’ovulation

Destruction des spermatozoïdes

Blocage des spermatozoïdes

Anneau vaginal Condom féminin Condom masculin

Contraceptif oral Contraceptif d’urgence Diaphragme Éponge contraceptive Spermicide Stérilet Timbre contraceptif

6 Selon toi, quels sont les avantages d’utiliser une crème ou un gel spermicide à l’occasion d’une relation sexuelle ?

140

UNIVERS VIVANT

Contraceptif injectable

NOM GROUPE

7 Selon toi, pourquoi la « pilule du lendemain » doit-elle être considérée comme une contraception de dernier recours ou d’exception ?

8 Dans chaque situation ci-dessous, explique quel ou quels moyens de contraception seraient, selon toi, les plus appropriés. a) Anne-Sophie et Guillaume s’apprêtent à avoir leur première relation sexuelle. Ni l’un ni l’autre n’a encore passé de test de dépistage pour les ITSS.

b) Catherine veut un moyen de contraception qui régularise son cycle menstruel et qui soulage ses crampes menstruelles. Responsable et organisée, elle a insisté pour qu’elle et son amoureux passent des tests confirmant l’absence d’ITSS avant de renoncer à l’utilisation du condom.

c) Maude a un conjoint stable depuis plus d’un an. Elle veut une contraception très efficace, mais elle ne veut pas prendre d’hormones. Aucun des deux n’est atteint d’une ITSS.

d) Kevin n’a pas de partenaire, mais il préfère ne pas prendre de risque et être prêt quand l’occasion se présentera.

CHAPITRE 4 • Activités 4.6

141

NOM GROUPE

9 Explique pourquoi le diaphragme n’est pas une protection efficace contre les ITSS.

10 Décris le moyen de contraception qui te semble approprié dans les situations suivantes. Indique aussi les possibilités lors de l’évolution de la situation. a) Un couple stable depuis plusieurs années a subi des tests de dépistage et obtenu des résultats négatifs. La femme du couple est plutôt distraite et voudrait un moyen de contraception à long terme mais réversible.

c) Un couple stable depuis plusieurs années dont l’homme a reçu un diagnostic de gonorrhée contracté au cours d’une relation précédente.

d) Un couple stable depuis plusieurs années dont un des membres est porteur du virus d’immunodéficience humaine (VIH).

142

UNIVERS VIVANT

b) Un couple nouvellement formé dont aucun n’a subi de test de dépistage.

NOM GROUPE

11 Lis le texte suivant, qui décrit une procédure chirurgicale nommée vasectomie.

La vasectomie La vasectomie est une petite opération chirurgicale qui consiste à sectionner les canaux déférents de façon que les spermatozoïdes ne puissent passer de l’épididyme au canal éjaculateur. Le liquide séminal produit par la prostate et les glandes séminales ne contient donc plus de spermatozoïdes (voir l’illustration). On procède de la façon suivante. Canal déférent

On pratique une petite incision sur le scrotum. 2 On pince le canal déférent à deux endroits. 3 On coupe le canal déférent entre les deux pinces. 4 On cautérise les deux extrémités coupées du canal déférent. 5 On recommence la procédure avec l’autre canal déférent. 1

Extrémités coupées

Épididyme

La probabilité qu’une femme tombe enceinte d’un homme ayant subi une vasectomie est inférieure à 0,05 %, ce qui en fait un moyen très efficace pour éviter les grossesses.

Testicule

a) Explique pourquoi la vasectomie ne peut être considérée comme un moyen de contraception.

b) D’après toi, une chirurgie comme la vasectomie est-elle efficace pour se protéger d’une ITSS ? Pourquoi ?

CHAPITRE 4 • Activités 4.6

143

4.7

Les infections transmissibles sexuellement et par le sang (ITSS)

Contracter une infection transmissible sexuellement et par le sang (ITSS) fait partie des risques que comportent tous les types de rapports sexuels. Seuls les condoms féminin et masculin offrent une protection contre la transmission de telles infections. DÉFINITION

Infection transmissible sexuellement et par le sang : Infection pouvant être transmise lors d’un rapport sexuel ou par contamination sanguine. Voici une liste des neuf principales ITSS et de leurs conséquences possibles pour les deux partenaires et pour un éventuel fœtus. Toutes les ITSS ne sont pas aussi dangereuses, mais toutes ont un impact significatif sur la vie des individus. Il ne faut donc pas prendre ces infections à la légère.

Gonorrhée

Type d’infection :

Bactérienne

Conséquences possibles :

Stérilité, douleurs abdominales

Vaccin ou traitements possibles :

Antibiotiques

Transmission au fœtus :

Oui

Impacts pour le fœtus :

Cécité (devenir aveugle), parfois mort subite

Hépatite B Description : Infection grave s’attaquant au foie et souvent sans symptôme, sauf un jaunissement des yeux et de la peau. Elle se transmet par les relations sexuelles ou par des échanges d’objets ayant été en contact avec du sang contaminé, comme des seringues, des rasoirs et des brosses à dents.

144

UNIVERS VIVANT

Type d’infection :

Virale

Conséquences possibles :

Maladie chronique et cancer du foie

Vaccin ou traitements possibles :

Vaccin préventif, médicaments

Transmission au fœtus :

Oui

Impact pour le fœtus :

Risque d’infection ; traitement possible

Description : Infection très répandue, touchant davantage les adolescents et les jeunes adultes. Elle ne présente souvent aucun symptôme. S’ils existent, il peut s’agir d’écoulement de pus, de brûlures en urinant chez l’homme ou de saignements vaginaux chez la femme. La gonorrhée se transmet principalement par les relations sexuelles.

Herpès génital Description : Infection pouvant ne présenter aucun symptôme. S’ils existent, peuvent être des poussées plus ou moins fréquentes d’ ampoules ou de lésions cutanées aux organes génitaux ou à la bouche suivies de périodes d’accalmie. Il n’y a aucun moyen de se débarrasser du virus, une personne infectée le reste toute sa vie. Cette infection se transmet par les relations sexuelles ou des contacts avec la peau infectée. Type d’infection :

Virale

Conséquence possible :

Éruptions cutanées répétitives

Vaccin ou traitements possibles :

Traitement temporaire, mais pas définitif

Transmission au fœtus :

Oui

Impacts pour le fœtus :

Porteur du virus toute sa vie, pneumonie néonatale

Infection à Chlamydia

Description : Infection très répandue, ne présentant souvent aucun symptôme. S’ils existent, il peut s’agir de sensations de brûlure en urinant, d’écoulements par le pénis ou l’anus ou de pertes vaginales anormales. Elle se transmet principalement par les relations sexuelles. Type d’infection :

Bactérienne

Conséquences possibles :

Stérilité, complication des grossesses

Vaccin ou traitements possibles :

Antibiotiques

Transmission au fœtus :

Oui

Impact pour le fœtus :

Risque d’infection ; traitement possible

Poux de pubis (morpions) Description : Parasites vivant à la base des poils des organes génitaux. Très contagieux, ces parasites se transmettent par contacts intimes ou tout simplement par un échange de vêtements ou de literie contaminés. Ils ne présentent pas de risques graves pour la santé mais sont très désagréables. Type d’infection :

Parasitaire

Conséquences possibles :

Démangeaisons et rougeurs

Vaccin ou traitements possibles :

Médicaments antiparasitaires

Transmission au fœtus :

Non

Impact pour le fœtus :

Aucun

CHAPITRE 4 • Section 4.7

145

Syndrome de l’immunodéficience acquise (sida) Description : Infection mortelle causée par un virus (VIH). Ce virus affaiblit considérablement le système immunitaire, ce qui expose l’individu atteint à des infections de toutes sortes et à certains cancers. Il se transmet par les relations sexuelles ou par contact avec du sang contaminé. Les symptômes peuvent passer inaperçus longtemps. Type d’infection :

Virale

Conséquence possible :

Décès

Vaccin ou traitements possibles :

Aucun traitement définitif, mais une combinaison de médicaments peut ralentir l’évolution de la maladie

Transmission au fœtus :

Oui

Impact pour le fœtus :

Porteur du virus toute sa vie

Syphilis

Type d’infection :

Bactérienne

Conséquences possibles :

Lésions au cœur, aux nerfs, au cerveau, possibilité de causer le décès

Vaccin ou traitements possibles :

Antibiotiques

Transmission au fœtus :

Oui

Impacts pour le fœtus :

Accouchement prématuré, décès (avortement spontané ou mort-né) ou malformations

Vaginite à Trichomonas vaginalis Description : Infection pouvant toucher l’urètre, le vagin et le col de l’utérus. Les symptômes sont généralement une irritation de la vulve et des écoulements verdâtres nauséabonds. Elle se transmet par contact sexuel, mais également par l’échange de sous-vêtements ou encore de maillots de bain souillés. Un homme peut être infecté, notamment au niveau du prépuce, mais il ne ressent généralement aucun symptôme.

146

UNIVERS VIVANT

Type d’infection :

Parasitaire

Conséquences possibles :

Démangeaisons et écoulement vaginal

Vaccin ou traitements possibles :

Médicaments antiparasitaires

Transmission au fœtus :

Non

Impact pour le fœtus :

Aucun

Description : Infection qui touche davantage les adolescents et les jeunes adultes. Elle se développe en trois stades, parfois sur plusieurs années, avec des symptômes semblant anodins. Lors du premier stade, les symptômes s’apparentent à ceux d’une grippe ordinaire, jumelés à l’apparition d’un bouton sur l’appareil génital ou sur l’anus (chancre) qui disparaît après quelques semaines. Elle se transmet principalement par les relations sexuelles.

Virus du papillome humain (VPH) Description : Infection très répandue transmise par les relations sexuelles et au contact de la peau. Infection souvent asymptomatique, les symptômes sont des verrues (condylomes) sur les parties génitales. Les verrues peuvent être traitées, mais réapparaissent habituellement. Le virus peut être éliminé par le système immunitaire ou rester en dormance pendant plusieurs années. Type d’infection :

Virale

Conséquences possibles :

Cancer du col de l’utérus, du vagin, du pénis

Vaccin ou traitements possibles :

Vaccin préventif, mais aucun traitement définitif

Transmission au fœtus :

Rarement

Impact pour le fœtus :

Infection possible de la gorge

Une sexualité responsable Une sexualité responsable évite de transmettre une ITSS à son ou sa partenaire ou d’en contracter une. Pendant toute relation sexuelle, il est indispensable d’utiliser le condom féminin ou masculin pour se protéger contre les ITSS. Durant une relation stable, avant de cesser l’utilisation d’un condom, chaque partenaire devrait passer un test de dépistage prescrit par son médecin. Ce test est gratuit et les médecins sont tenus au secret professionnel pour toute personne âgée de 14 ans et plus.

Plusieurs ITSS sont asymptomatiques. Ainsi, une personne peut être porteuse de la syphilis, du VIH ou de la gonorrhée pendant des mois sans en avoir conscience. Le dépistage régulier devrait donc faire partie des habitudes de toute personne ayant une vie sexuelle active. De plus, la personne infectée par une ITSS doit le signaler à toutes les personnes avec qui elle a eu des contacts sexuels afin qu’elles puissent passer un test de dépistage et ainsi éviter toute propagation supplémentaire de cette ITSS. À la suite de ce diagnostic, la personne infectée doit prendre la médication prescrite, s’il en existe une, et utiliser un moyen de protection contre les ITSS pour toutes ses relations sexuelles.

Recrudescence des ITSS Partout dans le monde, la contamination par des ITSS augmente de façon inquiétante depuis 2006. Par exemple, au Québec, le nombre d’infections à Chlamydia a progressé de près de 75 % en seulement 4 ans. Toujours au Québec, le nombre de personnes infectées par la gonorrhée a doublé depuis 1999 et la syphilis, qu’on croyait presque enrayée, progresse de nouveau.

Les souches résistantes Les ITSS bactériennes, comme la gonorrhée, peuvent sembler banales puisqu’elles se traitent par antibiotiques, un peu comme une amygdalite ou une bronchite. Pourtant, on découvre de plus en plus de personnes infectées porteuses d’une souche résistante de cette bactérie. Dans ce cas, les antibiotiques ne sont plus efficaces et la maladie progresse jusqu’à ce qu’on découvre d’autres traitements.

CHAPITRE 4 • Section 4.7

147

NOM GROUPE

Activités

4.7

1 Explique dans tes mots ce qu’est une ITSS.

Vrai Faux

a) Toutes les ITSS peuvent se soigner avec des antibiotiques appropriés.

b) Certaines ITSS sont très dommageables pour le fœtus.

c) Si tu contractes une ITSS, peu importe ton âge, le médecin se doit de toujours aviser tes parents de la situation.

d) L’herpès génital peut être soigné à l’aide d’antibiotiques.

e) Parmi toutes les ITSS, seul le sida peut causer la mort.

f ) L’usage du condom est un bon moyen d’éviter de contracter ou de transmettre une ITSS.

g) Si tu ne ressens pas ou n’observes pas de symptômes, tu peux donc avoir des relations sexuelles non protégées sans aucun danger.

h) Une sexualité responsable est une des meilleures façons d’éviter de contracter ou de transmettre une ITSS.

i) Certaines ITSS peuvent être seulement contrôlées et non éliminées. Une fois dans ton organisme, elles y resteront, actives ou non, présentes pour le restant de ta vie.

j) Tous les moyens de contraception offrent une protection contre les ITSS.

k) Lorsqu’on contracte une ITSS, on devient rapidement malade et incommodé.

148

UNIVERS VIVANT

2 Indique si chacun des énoncés suivants est vrai ou faux. S’il est faux, corrige-le.

NOM GROUPE

3 Quelle ITSS présente les caractéristiques suivantes ?

• Infection bactérienne traitable par antibiotiques • ITSS très répandue, souvent sans symptômes • Lorsqu’ils existent, les symptômes peuvent consister en des brûlures en urinant ou des écoulements génitaux anormaux. • Peut entraîner la stérilité a) Le syndrome d’immunodéficience acquise (sida)

b) L’herpès génital

c) La syphilis

d) L’infection à Chlamydia

4 Parmi les ITSS suivantes, laquelle est pour le moment incurable ? a) Le syndrome d’immunodéficience acquise (sida)

b) La gonorrhée

c) La syphilis

d) L’infection à Chlamydia

5 Parmi les ITSS suivantes, lesquelles sont sans conséquence sur le fœtus ?

Sida 4 Hépatite B

Poux de pubis 5 Vaginite

Herpès génital 6 Gonorrhée

6 Quelle ITSS a des conséquences directes sur le fœtus, pouvant causer la mort du nourrisson, un avortement spontané ou des malformations ? a) L’hépatite B

b) La gonorrhée

c) La syphilis

d) Le VPH

7 Décris brièvement le mode d’action du VIH (virus de l’immunodéficience humaine).

8 Certaines ITSS comme les gonorrhées se traitent relativement facilement pour le moment. Pourquoi faut-il néanmoins être prudent et éviter ces maladies ?

CHAPITRE 4 • Activités 4.7

149

NOM GROUPE

9 Certaines ITSS peuvent causer la stérilité. Nommes-en deux.

10 Nomme deux comportements responsables permettant d’éviter la transmission d’une ITSS.

11 Si une personne apprend qu’elle a une ITSS, nomme trois actions qu’elle doit prendre afin d’avoir une sexualité responsable.

12 Dans le tableau ci-dessous, coche les caractéristiques correspondant à chaque ITSS. Infection

Guérison impossible

Décès possible

Transmission au fœtus

Absence possible de symptômes

Gonorrhée

Herpès génital Infection à Chlamydia Poux de pubis Sida Syphilis Vaginite à Trichomonas vaginalis VPH

13 Selon toi, pourquoi les ITSS bactériennes se soignent-elles mieux que les ITSS virales ?

150

UNIVERS VIVANT

Hépatite B

NOM GROUPE

14 Classe chacune des ITSS ci-dessous dans le tableau suivant. Vaginite à levure

Syphilis

Virus du papillome humain

Poux de pubis

Type d’infection Pour laquelle il existe un vaccin ou un antibiotique

Virale

Hépatite B

Infection à Chlamydia

Sida

Gonorrhée

Herpès génital

Bactérienne

Autre

Oui

Non

15 Marie et Jonathan se fréquentent depuis 6 mois et songent à avoir des relations sexuelles ensemble. Toutefois, ils ne se sentent pas prêts à avoir des enfants. Puisque ni l’un ni l’autre ne présente de problèmes de santé évidents, ils estiment que l’usage de la pilule contraceptive est suffisant.

a) Es-tu en accord avec l’évaluation que ce couple fait de sa situation ? Explique ta réponse. Si tu es en désaccord, explique ce qu’ils devraient faire.

b) Marie et Jonathan considèrent ne pas avoir besoin de subir un test de dépistage, puisqu’ils n’ont jamais eu de relations sexuelles avec qui que ce soit avant. Ont-ils raison ? Explique ta réponse.

CHAPITRE 4 • Activités 4.7

151

NOM GROUPE

Synthèse

1 Explique dans tes mots la différence entre la fécondation et la fertilité.

2 À environ 12 semaines de grossesse, le futur bébé commence à bouger. Quel nom lui donne-t-on à ce stade de la grossesse ?

3 Dans quel organe chaque gamète, mâle et femelle, est-il produit ?

4 Qui suis-je ? a) Une partie du spermatozoïde lui permettant de se déplacer.

b) Un stade du développement humain où les individus atteignent leur puberté.

d) La muqueuse où la nidation du zygote s’effectue.

e) Le nombre de jours, en moyenne, du cycle menstruel.

f ) Le plus long stade du développement humain.

5 Plusieurs ITSS peuvent être transmises sans relation sexuelle. Nomme trois autres modes de transmission.

152

UNIVERS VIVANT

c) L’enveloppe protégeant l’embryon contre les chocs et les coups extérieurs.

NOM GROUPE

6 Nomme les différentes parties du système reproducteur féminin.

7 Nomme les différentes parties du système reproducteur masculin.

CHAPITRE 4 • Synthèse 4

153

NOM GROUPE

8 Associe chaque conséquence de la colonne de gauche à l’ITSS de la colonne de droite qui lui correspond le mieux. A

Cancer du foie

Syphilis

Lésions au cerveau

Sida

Éruptions cutanées répétitives

Herpès génital

Poux de pubis

D Décès E

Démangeaison et rougeur aux parties génitales

Gonorrhée

Stérilité

Hépatite B

9 Nomme trois moyens de contraception contenant des hormones et explique leur rôle dans la contraception.

10 Indique à quel stade du développement humain fait référence chaque énoncé : enfance (E), adolescence (O) ou âge adulte (A). a) Maria a commencé à parler et développe de plus en plus ses habiletés physiques.

c) On observe chez Luc des changements physiques et psychologiques très importants. d) Frédérique remarque chez elle et chez les autres personnes de son âge le développement évident du désir sexuel. e) Laurie vient maintenant de terminer sa croissance, elle mesure 159 cm. 11 Associe chaque caractéristique de la colonne de gauche au moyen de contraception de la colonne de droite le plus adapté. A

Efficace pour protéger contre les ITSS.

Condom

Contient ou non des hormones.

Spermicide

Augmente l’efficacité d’autres moyens contraceptifs si utilisé avec eux.

Timbre contraceptif

Exige une attention quotidienne.

Stérilet

Ne nécessite aucune prescription médicale.

Contraceptif oral

Doit être changé toutes les semaines.

Éponge contraceptive

154

UNIVERS VIVANT

b) François acquiert plusieurs privilèges légaux, mais doit maintenant assumer l’entière responsabilité de ses actes.

NOM GROUPE

12 Nomme dans l’ordre les trois organes que doivent franchir les spermatozoïdes avant de pouvoir féconder l’ovule. Indique les difficultés causées aux spermatozoïdes par chaque organe. Organes

CD1

Difficultés

13 Nicole a contracté la syphilis à la suite d’une relation sexuelle avec un homme, mais elle se dit qu’étant déjà infectée, elle ne peut plus rien y faire, il est déjà trop tard. Elle n’avertit pas son conjoint de la situation et continue les relations sexuelles avec lui en utilisant un diaphragme comme moyen de contraception. Après quelques mois, elle constate qu’elle est enceinte.

a) Explique dans tes mots les conséquences du comportement de Nicole.

b) À la lumière de ce que tu as appris dans ce chapitre, qu’aurait dû faire Nicole pour avoir une sexualité responsable et éviter de mettre la santé de ses proches en danger ? Qu’aurait ensuite dû faire le conjoint de Nicole ?

CHAPITRE 4 • Synthèse 4

155

NOM GROUPE

14 Mélanie a vécu un trouble rare appelé déni de grossesse. C’est en se rendant à l’hôpital pour des saignements vaginaux importants qu’elle a appris qu’elle était enceinte et en train d’accoucher ! Elle prenait encore la pilule, elle était habituée à des menstruations irrégulières et aucun signe ne lui permettait de se rendre compte de son état. a) Explique dans tes mots pourquoi le fait d’avoir encore des menstruations a induit Mélanie en erreur.

b) Explique à l’aide d’un langage scientifique approprié pourquoi habituellement il n’y a pas de menstruations pendant une grossesse.

c) À la suite de ce que tu as appris dans ce chapitre, explique, à l’aide d’un langage scientifique approprié, ce qui n’a pas bien fonctionné avec le contraceptif oral (la pilule) de Mélanie.

15 Complète la grille de mots entrecroisés à l’aide des énoncés suivants. Horizontalement 1 Dôme installé à l’intérieur du vagin bloquant les spermatozoïdes.

8 Microorganisme responsable de plusieurs ITSS comme le sida. 9 Nom donné aux cellules sexuelles.

2 Nom donné à l’ovule fécondé.

10 Moyen de contraception efficace contre les ITSS.

3 Nom du gamète femelle. 4 Autre nom donné à un moyen de contraception.

11 Période de l’adolescence où l’être humain devient fertile.

5 Libération d’un ovule par un ovaire.

Verticalement

6 Muqueuse où se fixe le zygote.

12 Microorganisme responsable de plusieurs ITSS comme la syphilis.

7 Période du développement humain comprise entre 10 et 18 ans.

156

UNIVERS VIVANT

13 Dernier stade du développement humain.

CD2

NOM GROUPE

4 17 15

2 19 3 16

4 22 23 5 14

7 8 9

10 11

14 Période débutant après la fécondation d’un ovule. 15 Substance utilisée dans des moyens de contraception pour empêcher l’ovulation. 16 Étape de l’enfance correspondant aux deux premières années de vie. 17 Nom donné au zygote de la nidation jusqu’à la 8e semaine de grossesse.

18 Période du développement humain allant de la naissance à l’âge de 10 ans. 19 Période dont les effets se font davantage sentir près de l’âge de 70 ans. 20 Moyen de contraception en forme de « T ». 21 Fusion d’un ovule et d’un spermatozoïde. 22 Nom donné au bébé avant l’accouchement. 23 Canal évacuant le sperme et l’urine. CHAPITRE 4 • Synthèse 4

157

NOM

GROUPE

Joindre 1

Cette grille contient 25 mots en lien avec les notions abordées dans cet univers. Trouve-les et classe-les selon les catégories données ci-dessous. Note : Les mots sont écrits horizontalement, verticalement ou en diagonale, dans les deux sens.

Appareil reproducteur masculin (3 termes)

Appareil reproducteur féminin (4 termes)

Grossesse et contraception (10 termes) Échanges entre les cellules et leur milieu (6 termes)

Génétique (2 termes)

158

UNIVERS VIVANT

l ‘utile à l ‘agréable

NOM

GROUPE

Chacun des termes suivants est écrit sans voyelles. Devine-le et donnes-en une définition appropriée. Défi : Dans les deux derniers mots, les consonnes ont été mélangées ! a)

FCNDTN Définition :

TRMPS D FLLP Définition :

CNL DFRNT Définition :

NTRNTS Définition :

XTRNTS Définition :

GMT

Définition : g)

GRSSSS Définition :

MHRDGP Définition :

LLP CCNPRTTV Définition :

Nomme dans l’ordre chacune des structures traversées par les spermatozoïdes à partir de la production des spermatozoïdes jusqu’à la fécondation.

JOINDRE L’UTILE À L’AGRÉABLE

159

NOM

GROUPE

Complète la grille de mots entrecroisés suivante.

16 17

21 23

14 1 2 19 3 13 24 12

7 8 20 15 9

10 11

160

UNIVERS VIVANT

NOM

Horizontalement 1 Fusion d’un gamète mâle et d’un gamète femelle. 2 Processus biologique effectué par les végétaux en présence de lumière.

GROUPE

8 Stade du développement humain marqué par la puberté et par une série de changements physiques et psychologiques. 9 Se dit d’un caractère qui se transmet de génération en génération par les chromosomes.

3 Enveloppe protectrice qui contient le fœtus et qui déchire pendant le premier stade de l’accouchement.

10 Première cellule issue de la fécondation.

4 Les cellules sexuelles humaines en contiennent 23 (au singulier).

11 Processus au cours duquel le solvant se répartit du milieu le moins concentré vers le milieu le plus concentré.

5 Ensemble des méthodes temporaires et réversibles qui permettent à un couple d’éviter des grossesses non désirées.

Verticalement

6 Paroi interne de l’utérus qui se dégrade puis se reconstruit à chaque cycle menstruel.

13 Sucre fabriqué par les plantes et consommé par tous les êtres vivants.

7 Processus d’échange cellulaire illustré ci-dessous.

14 Processus au cours duquel une cellule fait réagir du glucose avec du dioxygène pour en extraire l’énergie.

12 Seul moyen de contraception efficace contre les ITSS.

15 Stade de la grossesse au cours duquel les organes commencent à se former. 16 Moment du cycle menstruel au cours duquel l’ovaire libère un ovule. 17 Organe temporaire qui permet au fœtus de respirer et de s’alimenter en échangeant des nutriments avec le système sanguin de sa mère.

18 Portion d’un chromosome qui porte l’information génétique responsable d’un caractère spécifique de l’organisme. 19 Catégorie d’infections qui se transmettent sexuellement ou par le sang. 20 Glande masculine qui génère une grande partie du liquide séminal. 21 Étape de la grossesse au cours de laquelle le zygote se fixe sur l’endomètre. 22 Cavité musculaire dans laquelle se déroule la grossesse. 23 Vésicule qui couvre les testicules et où restent les spermatozoïdes jusqu’à leur maturité. 24 ITSS bactérienne très répandue et souvent sans symptômes.

JOINDRE L’UTILE À L’AGRÉABLE

161

« Le génie est fait de un pour cent

CHAPITRE 5 La fabrication et l’ingénierie mécanique.....................................164

d’inspiration et de quatre-vingt-dix-neuf

Rappel............................................. 165 5.1 : La gamme de fabrication..... 168

pour cent de transpiration. » THOMAS EDISON

162

Savoir-faire 1 : Les opérations de fabrication d’un objet technique........ 171 5.2 : Les machines simples......... 177 5.2.1 : Le plan incliné......................... 178

Depuis toujours, la curiosité de l’être humain et sa soif de connaissances le poussent à explorer le monde qui l’entoure et à concevoir des objets pour l’aider dans sa quête. Qu’est-ce qui permet à une grue de soulever plus de 150 tonnes ? Comment fonctionne le moteur d’une voiture ? Quelles sont les composantes d’une motocyclette ? Comment produit-on l’électricité que nous utilisons quotidiennement ? Pourquoi telle roue dentée du vélo t’aide-t-elle à avancer plus ou moins vite ? Les deux prochains chapitres traitant de l’univers technologique répondent à ces questions et à bien d’autres encore.

5.2.2 : Le levier.................................. 179 5.2.3 : La roue................................... 181

CHAPITRE 6 Les systèmes technologiques...210

5.3 :

Les mécanismes de transmission du mouvement..................... 190

6.1 : Les caractéristiques d’un système technologique....... 211

5.4 :

Les mécanismes de transformation du mouvement..................... 196

Synthèse 5...................................... 202

6.2 : Les composantes d’un système technologique....... 219 6.3 :

La transformation de l’énergie........................... 224

6.3.1 : Les manifestations de l’énergie............................. 224 6.3.2 : Les formes d’énergie.............. 224 6.3.3 : La transformation de l’énergie............................. 225 Synthèse 6...................................... 232 Joindre l’utile à l’agréable.............. 240

163

Terre et espace univers

« C’est fascinant, c’est beau ! Mais c’est une frontière, il faut la dépasser, il faut aller voir plus loin au cas où on trouverait un petit bout de ciel ailleurs, un jour… » JULIE PAYETTE

244

CHAPITRE 7 Les phénomènes astronomiques............................. 246 Rappel............................................ 247 7.1 : Les caractéristiques du système solaire............. 249 7.1.1 : Le système solaire............... 249 7.1.2 : Le Soleil............................... 250 7.1.3 : Les planètes du système solaire.................... 250 7.2 : La gravitation universelle . 262 7.3 : Les comètes....................... 266 7.4 : Les impacts météoritiques 270

Même si elle est petite dans cet espace presque infini, la Terre est la planète la plus diversifiée connue à ce jour. Elle fait partie d’un univers gigantesque et intrigant. Il s’y produit une multitude de phénomènes particuliers, tout comme dans le cosmos. As-tu déjà été témoin de l’un d’eux ? Dans les chapitres suivants, tu étudieras la structure du système solaire, où gravite la Terre, ainsi que différents phénomènes astronomiques tels que les aurores polaires, les astéroïdes et les comètes. Tu examineras les roches, les minéraux et les types de sols qui composent la surface de ta planète. Enfin, tu apprendras comment l’énergie intervient dans plusieurs phénomènes atmosphériques tels que les vents et les tornades, ainsi que la différence entre les énergies renouvelables et non renouvelables.

7.4.1 : 7.4.2 : 7.5 :

La distinction entre météorite, météore et astéroïde............ 270 Les traces d’impacts météoritiques au Québec..... 271 Les aurores polaires.......... 276

Synthèse 7..................................... 280 CHAPITRE 8 Les caractéristiques de la Terre.................................... 288 Rappel............................................ 289 8.1 : Les types de roches.......... 290 8.1.1 : Les types de roches............ 290 8.1.2 : La formation des roches...... 293 8.2 : Les minéraux...................... 297

8.2.1 : La définition d’un minéral..... 297 8.2.2 : Les propriétés des minéraux....................... 298 8.3 : Les types de sols............... 308 8.3.1 : La formation du sol.............. 308 8.3.2 : Les types de sols................. 309 8.3.3 : L’être humain et l’altération des sols.............. 311 Synthèse 8..................................... 315 CHAPITRE 9 Les phénomènes géologiques et géophysiques.......................... 320 9.1 : Les manifestations naturelles de l’énergie....... 321

9.1.1 : L’influence du Soleil sur la Terre........................... 321 9.1.2 : Les facteurs à l’origine des vents............................. 322 9.1.3 : L’échelle de Beaufort........... 325 9.2 : Les ressources énergétiques renouvelables et non renouvelables............. 329 9.2.1 : Les ressources énergétiques renouvelables....................... 329 9.2.2 : Les ressources énergétiques non renouvelables................ 333 Synthèse 9..................................... 340 Joindre l’utile à l’agréable............. 347

245

2e ÉDITION Destinée à l’enseignement du cours de Science et technologie au 1er cycle du secondaire, la collection Origines couvre l’ensemble des concepts prescrits par le Programme de formation du MEES. Cette collection permet de planifier avec une grande souplesse l’apprentissage des sciences au 1er cycle du secondaire et de soutenir le travail autonome des élèves en classe et à la maison.

La 2e édition de la collection Origines propose : • une organisation par univers ; • des notions théoriques rigoureuses mises à jour ; • un plus grand nombre d’exercices au fil des chapitres ; • des rubriques actualisées ; • des Savoir-faire placés au fil des pages ; • une nouvelle section ludique Joindre l’utile à l’agréable qui présente à la fin de chaque univers des exercices de révision sous forme de jeux ; • une Révision globale de l’année à la fin du cahier ; • un Bilan de fin de cycle (cahier de 2e secondaire) ; • un Carnet des savoirs en couleurs ; • pour les enseignants, de nouveaux examens de fin d’année et de fin de cycle (2e secondaire), ainsi que de nouveaux laboratoires et ateliers, des exercices supplémentaires, des tests clé en main et des banques de questions pour chacun des univers.

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