français Le
2e édition
en images
Jean-François Brochet Une adaptation de Suzanne Lemay
Vocabulaire
Grammaire Communication Stratégies
Vocabulaire L’alphabet.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Les nombres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Le rang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’argent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Ma famille. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Le corps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Les cheveux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Les couleurs de cheveux. . . . . . . 7 Pour parler des cheveux.. . . . . . 7 Les vêtements. . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Les accessoires. . . . . . . . . . . . . . . . 9 Les motifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Les chaussures. . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Les couleurs.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Les formes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Les contraires. . . . . . . . . . . . . . . . 11 Les aliments. . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Les repas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Les différents menus. . . . . . . . . 12 Les condiments. . . . . . . . . . . . . . . 12 Les fruits. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Les légumes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Les aliments protéinés. . . . . . . 14 Les produits céréaliers. . . . . . . 14 Les boissons.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Les desserts. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Le temps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les moments de la journée.... 16 Les moments de la semaine....16 Les jours de la semaine.. . . . . 16 Les mois de l’année. . . . . . . . . . 16
Les saisons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Une année. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les fêtes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Halloween. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Noël. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Saint-Valentin.. . . . . . . . . . . . . . . . Pâques.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les pays. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le Canada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quelques pays. . . . . . . . . . . . . . .
La nature. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La terre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’eau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le ciel.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le temps qu’il fait. . . . . . . . . . . . Les phénomènes météorologiques. . . . . . . . . . .
17 17 18 19 19 20 20 21 21 21 22 22 22 22 23
23 Les animaux. . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Les animaux domestiques. . . 24 Les animaux de la ferme. . . . 24 Les animaux sauvages.. . . . . . 25 Les animaux aquatiques.. . . . 26 Les insectes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 L’école. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 La cour de l’école. . . . . . . . . . . . 27 L’école et ses environs. . . . . . . 28 Le personnel de l’école. . . . . . 29 Les matières.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Les objets de la classe.. . . . . . 30 Les actions à l’école. . . . . . . . . 31 La maison. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 À l’extérieur de la maison.. 32 Les pièces de la maison. . . . . 33
Les objets de la maison. . . . . 33 Les tâches. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Les actions de la journée......... 35 Les passe-temps. . . . . . . . . . . . . . 36
Le parc d’attractions. . . . . . 37 Le parc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Les moyens de transport.....39 Les sports. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Les endroits pour faire du sport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’équipement sportif. . . . . . . . .
41 42 43
Les jeux et les jouets. . . . . . Les instruments de musique. . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Les appareils électroniques. . . . . . . . . . . . . . 44 Des mots pour situer différents endroits. . . . . . . 45 Des mots pour décrire le mouvement. . . . . . . . . . . . . 45 Les lieux.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Les métiers. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Les sentiments et les sensations. . . . . . . . . . 50 Les problèmes de santé.... 51 Les mots pour décrire un comportement. . . . . . . . 52
Le temps
Les moments de la journée
le matin
l’après-midi
le soir Les jours de la semaine
e ch dim
an
i ed sam
nd ve
di jeu
red
i
i ed rcr me
rdi ma
DI RE
I
ME
RC
RD MA
lun
de
au I ND LU
di
ma
rd’ jou
r hie
in
hu
i
Les moments de la semaine
la nuit
la fin de semaine
Les mois de l’année
janvier
février
mars
avril
mai
juin
juillet
août
septembre
octobre
novembre
décembre
16 seize
Les saisons
l’hiver
le printemps
l’été
l’automne
Une année Août
Septembre
Juillet
Octobre
Juin
Novembre
année Mai
Décembre Avril
Janvier Mars
Février
mois
journée
semaine dix-sept
17
Les animaux
Les animaux domestiques
un chat
un chien
un cochon d’Inde
un furet
un hamster
un lapin
un lézard
un oiseau
un poisson
un serpent
une souris
une tortue
Les animaux de la ferme
un âne
un canard
un cheval
une chèvre
un cochon
un mouton
une poule
une vache
Boîte de dialogue 24 vingt-quatre
Quel est ton animal préféré ?
Mon animal préféré est le chat.
Les animaux sauvages
un castor
un chameau
un chevreuil
un éléphant
une girafe
un kangourou
un gorille
une grenouille
un hibou
un hippopotame
un koala
un lion
un loup
un manchot
une oie
un orignal
un ours
un panda
un phoque
un porc-épic
un raton laveur
un renard
un singe
un tigre
un zèbre
Qu’est-ce que c’est ?
C’est une grenouille verte.
Boîte de dialogue vingt-cinq 25
La maison
À l’extérieur de la maison
les balançoires
la piscine la cour arrière le barbecue
le bac de recyclage la poubelle
le toit la cheminée
la porte de garage
la fenêtre
la poubelle de compost
la porte
le stationnement l’escalier
l’allée
la clôture
la boîte aux lettres la cour avant
le trottoir
32 trente-deux
Les pièces de la maison
le bureau
la chambre
la cuisine
la salle à manger
la salle de bain
la salle de jeux vidéo
le salon
le sous-sol
Les objets de la maison
le bain
la commode
la cuisinière
le divan
l’étagère
la fenêtre
le grille-pain
la lampe
le lave-vaisselle
le lit
le micro-ondes
le miroir
le réfrigérateur
la table
la toilette
Où est ta lampe ?
Elle est sur mon bureau.
Boîte de dialogue trente-trois 33
Les sports
le badminton
le baseball
le basketball
le criquet
la crosse
le cyclisme
l’équitation
le football
la gymnastique
le hockey
le karaté
la natation
le patin à glace
la pêche
la planche à neige
la planche à roulettes
le ski
le soccer
le tennis
le volleyball
40 quarante
Les endroits pour faire du sport
un gymnase
un parc à planches à neige
un parc à planches à roulettes
une patinoire
une piscine
une piste cyclable
une piste de course
une piste de ski
un terrain de baseball
un terrain de basketball
un terrain de soccer
un terrain de tennis
Où vas-tu ?
Je vais à la patinoire.
Boîte de dialogue quarante et un 41
Les instruments de musique
une batterie
un clavier
une flûte
une guitare
des maracas
un piano
un triangle
un ukulele
un violon
un xylophone
Les appareils électroniques
un cellulaire
une console de jeu
des écouteurs
une imprimante
un ordinateur
un ordinateur portable
une tablette numérique
une télévision
As-tu une tablette numérique ?
Boîte de dialogue 44 quarante-quatre
Non, je n’en ai pas.
Oui, j’en ai une. Et toi ?
Le nom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Au masculin et au féminin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Au pluriel.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Le nom propre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Les adjectifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Où placer l’adjectif ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Au masculin et au féminin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Au pluriel.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Les accords. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Les phrases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Les types de phrases.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Les majuscules et la ponctuation. . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Les mots interrogatifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Les pronoms personnels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Quelques verbes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Les verbes en « er ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Les verbes en « ir ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Les verbes en « re ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Les verbes en « oir ». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Le temps des verbes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Les conjugaisons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Avoir.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Être. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Aimer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Finir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Prendre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Voir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Les accents et les signes orthographiques.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Grammaire
Les déterminants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Les déterminants définis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Les déterminants indéfinis.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Les déterminants possessifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Les déterminants démonstratifs.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Le nom
Au masculin et au féminin
Le nom d’un objet, d’un lieu ou d’un loisir a un seul genre. Il est masculin ou féminin. Au masculin
Au féminin
Je choisis un crayon. crayon
Elle aime la crème glacée. glacée
Il court dans le gymnase. gymnase
Je vais à la pharmacie. pharmacie
Le nom pour parler d’une personne ou d’un animal varie selon le genre. Voici quelques façons de former le féminin. Règle générale
Exemples
On ajoute un e au nom masculin.
un ami
Quelques exceptions une amie
un enseignant
Règles particulières
Exemples
On ne fait aucun changement.
un élève
une enseignante
un chat un lion
une chatte une lionne
Quelques exceptions une élève
un dentiste
une dentiste
un prince une princesse
On double la consonne + e. en
enne
un mécanicien
on
onne
un champion
une mécanicienne une championne
On change les dernières lettres. er
ère
un infirmier
une infirmière
un vendeur
une vendeuse
eur
euse
teur
trice
un agriculteur
teur
teuse
un chanteur
56 cinquante-six
une agricultrice une chanteuse
un compagnon une compagne
Au pluriel Règle générale
Exemples
Quelques exceptions
On ajoute un s au nom singulier.
un bonbon
des bonbons des gants
un gant
des pommes
une pomme une Mexicaine
des caribous
un caribou Règles particulières
des Mexicaines
Exemples
des des des des des des des
bijoux cailloux choux genoux hiboux joujoux poux
Quelques exceptions
On ne fait aucun changement. s
s
une souris
x
x
une noix
z
z
un nez
des souris des noix des nez
On ajoute un x. au eau eu
aux eaux eux
des noyaux
un noyau
des gâteaux
un gâteau
des jeux
un jeu
un pneu
des pneus
On change les dernières lettres du mot. al
aux
On change complètement le mot.
un cheval
des chevaux
un animal
des animaux
un monsieur un œil
un récital
des récitals
des messieurs
des yeux Le nom propre
Le nom propre sert à nommer une personne, un animal, un lieu. Règles générales
Exemples
Il commence toujours par une majuscule.
Je caresse Grisou, le chat de mon ami Hakim.
Il n’est jamais au pluriel.
Il y a deux Simonee dans ma classe. cinquante-sept 57
Les accords Le nom donne le genre et le nombre au déterminant et à l’adjectif.
Déterminant
Nom
Adjectif
Masculin et singulier
un
chien
courageux
Masculin et pluriel
des
chiens
courageux
Féminin et singulier
une
chienne
courageuse
Féminin et pluriel
des
chiennes
courageuses
J’ai la peau verte et les oreilles roses.
Est-ce que je suis une tortue amicale ou un lapin génial ?
60 soixante
Le temps des verbes Passé
Présent
Futur
hier, la semaine dernière, le mois dernier, il y a deux ans
maintenant, aujourd’hui, en ce moment
demain, la semaine prochaine, le mois prochain, dans deux ans
Hier j’ai Hier, ai joué de la flûte pour ma grand-mère.
Maintenant Maintenant, je mange une pomme.
Demain je vais jouer Demain, au soccer avec mon frère.
soixante-cinq 65
Les conjugaisons
Présent maintenant, aujourd’hui, en ce moment
Passé composé hier, la semaine dernière, le mois dernier, il y a deux ans
Imparfait
Futur proche demain, la semaine prochaine, le mois prochain, dans deux ans
Avoir
Être
Aimer
j’ai tu as il a elle a nous avons vous avez ils ont elles ont
je suis tu es il est elle est nous sommes vous êtes ils sont elles sont
j’aime tu aimes il aime elle aime nous aimons vous aimez ils aiment elles aiment
j’ai eu tu as eu il a eu elle a eu nous avons eu vous avez eu ils ont eu elles ont eu
j’ai été tu as été il a été elle a été nous avons été vous avez été ils ont été elles ont été
j’ai aimé tu as aimé il a aimé elle a aimé nous avons aimé vous avez aimé ils ont aimé elles ont aimé
j’avais tu avais il avait elle avait nous avions vous aviez ils avaient elles avaient
j’étais tu étais il était elle était nous étions vous étiez ils étaient elles étaient
j’aimais tu aimais il aimait elle aimait nous aimions vous aimiez ils aimaient elles aimaient
je vais avoir tu vas avoir il va avoir elle va avoir nous allons avoir vous allez avoir ils vont avoir elles vont avoir
je vais être tu vas être il va être elle va être nous allons être vous allez être ils vont être elles vont être
je vais aimer tu vas aimer il va aimer elle va aimer nous allons aimer vous allez aimer ils vont aimer elles vont aimer
* Le pronom on suit la même conjugaison que les pronoms il et elle.
66 soixante-six
Poser des questions pour mieux connaître une personne.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Présenter sa famille. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Décrire l’apparence physique. . . . . . . . . . . . . . . Nommer et décrire des objets. . . . . . . . . . . . . . . Nommer des objets. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Décrire des objets.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dire où est un objet.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Donner des explications. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exprimer ses émotions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Parler de ses préférences. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ce que j’aime ou ce que je n’aime pas. . . . . . . . . Ce que je préfère. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Parler du temps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les jours, les mois et les saisons. . . . . . . . . . . . . . . . . Les dates. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71 72 73 74 74 74 74 75 75 76 76 76 77 77 77 78
Comment dire l’heure.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Parler des actions du passé, du présent et du futur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Actions passées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Actions présentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Actions futures.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Demander de l’aide. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Offrir de l’aide. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Demander une permission.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Travailler ensemble. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Encourager.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Attendre son tour. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Partager son opinion.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 En accord. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 En désaccord. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Donner un avertissement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Donner des conseils. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Donner des consignes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Demander quelque chose à un inconnu.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Donner des indications. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Localiser des endroits.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Donner des directions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Parler au téléphone.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Demander à parler à quelqu’un.. . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Commencer une conversation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Faire des projets. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Au restaurant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Chez le médecin.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Faire des courses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Stratégies pour interagir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stratégies de compréhension. . . . . . . . . . . . . . . . Stratégies d’écriture.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stratégies d’évaluation de sa démarche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88 89 90 91
Communication
La courtoisie.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Dire bonjour. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Dire au revoir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Les formules de salutation.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Remercier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 S’excuser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Comment faire connaissance. . . . . . . . . . . . . . . . 71 Se présenter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Présenter quelqu’un. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Nommer et décrire des objets
Nommer des objets
Qu’est-ce que c’est ?
C’est un taille-crayon.
Qu’est-ce que c’est ? Ce sont des surligneurs.
Décrire des objets De quelle couleur est la règle ?
La règle est verte.
À quoi ressemble ton sac à dos ?
Il est grand et rouge avec une fermeture éclair noire.
Dire où est un objet Où sont les feuilles ?
Où est ta boîte à lunch ?
74 soixante-quatorze
Elle est en dessous de la chaise.
Elles sont dans le pupitre.
Donner des explications Que veux-tu ?
Pourquoi tu ne viens pas à l’école ?
J’ai besoin d’un crayon, parce que j’ai perdu le mien.
Parce que je vais chez le médecin. As-tu terminé ton travail ?
Non, parce que je ne comprends pas la dernière question.
J’en ai besoin pour jouer au hockey.
Pourquoi portestu un casque ?
Exprimer ses émotions Comment te sens-tu ?
Félicitations, tu as réussi. Je suis heureux !
Je me sens triste.
soixante-quinze 75
Donner des conseils Je pense que tu devrais aller voir le médecin.
J’ai de la difficulté à me décider.
Tu devrais essayer les deux.
Tu as raison.
Donner des consignes S’il te plaît, assieds-toi.
Termine tes devoirs.
D’accord !
Demander quelque chose à un inconnu Oui, bien sûr !
Pouvez-vous m’aider ?
Oui, pas de problème.
Est-ce que vous pouvez changer de place ?
82 quatre-vingt-deux
Donner des indications
Localiser des endroits
de l’autre côté de la rue
à côté de
Où est la bibliothèque ?
au coin de
à gauche de
à droite de
C’est au coin de la rue Principale et du boulevard Métro. Où est l’hôtel ? C’est de l’autre côté de la rue, à côté de la banque.
Donner des directions
passer devant
tourner à gauche
tourner à droite
continuer tout droit Est-ce que vous pouvez m’aider à trouver le parc ?
Quel est le chemin pour aller à l’école ?
aller jusqu’à Allez tout droit jusqu’à la rue Carier. Le parc est au coin de la rue.
Continuez tout droit. Passez devant le poste de police. C’est à votre gauche.
quatre-vingt-trois 83
Stratégies pour interagir
1. Je suis attentif.
2. J e prends une position d’écoute. Un serpent ?
C’est un animal long et dangereux.
3. J’utilise d’autres mots. Attendez une minute. Je ne suis pas prêt. Laissez-moi y penser.
5. Je demande plus de temps.
Est-ce que c’est gros ?
Oui !
Est-ce que c’est un éléphant ?
4. J e prends des risques. Je ne comprends pas. Pouvez-vous répéter, s’il vous plaît ?
6. J e demande des explications.
Je m’appelle Michel.
Je m’appelle Michel.
Je m’appelle Michel. 7. Je parle suffisamment fort pour être entendu.
8. J’utilise des gestes.
9. Je coopère avec les autres.
10. J e participe activement à la conversation.
88 quatre-vingt-huit
Je suis d’accord.
Stratégies de compréhension C’est lourd… Ça fait du bruit…
1. J’utilise mes connaissances.
2. J e cherche des indices.
3. Je cherche les idées générales.
4. J e cherche des informations précises.
5. Je prends des risques.
6. J e prends des notes.
7. Je pose des questions
8. J e fais des prédictions.
quatre-vingt-neuf 89
2e édition
français Le
en images
Toujours aussi amusante, la 2e édition de la référence Le français en images s’est enrichie de nouveaux thèmes et de plus de 150 mots. Simple à consulter, elle aide les élèves à développer leur autonomie en classe et à la maison. Le français en images, c’est 4 sections : • « Vocabulaire », organisée par thématiques ; • « Grammaire illustrée », qui regroupe les notions grammaticales de base ; • « Communication », qui présente différentes situations de la vie courante ; • « Stratégies », qui constitue un aide-mémoire efficace. Encore plus de mots pour aider les élèves à mieux s’exprimer à l’oral et à l’écrit sur des sujets qui les touchent, comme leur environnement scolaire, le monde du sport, les loisirs ou encore leur maison.
Qu’est-ce que tu as dans ton sac d’école ?
Le français en images est aussi disponible en version numérique sur la plateforme maZoneCEC.
J’ai un étui à crayons, un cahier et un livre.