ScientifiQ - 2e cycle, Série B by Les Éditions CEC

2e cycle | Série B

Science et technologie

UNIVERS VIVANT Serge Gagnier

x a u m i an

Les

grandeur

nature

! NOTIONS, ACTIVITÉS ET EXPÉRIENCES

Ma démarche

u q f i i e i sc n t e

Je me pose des questions.

Je pense que…. Ah oui ? Pourquoi ?

J’émets des hypothèses.

Je réalise des expériences. J’ai découvert que…

Je fais des observations.

Je tire des conclusions.

Je planifie des expériences.

2e cycle | Série B

Science et technologie

UNIVERS VIVANT Serge Gagnier

x a u m i n a

Les

grandeur

nature

9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : 514-351-6010 • Télécopieur : 514-351-3534

UNIVERS VIVANT Texte original Serge Gagnier

Remerciements Les Éditions CEC tiennent à remercier les consultants qui ont contribué au développement de la collection avec leurs commentaires et suggestions :

Direction de la production Danielle Latendresse

Pascale Benoit, CS Marie-Victorin

Direction de la coordination éditoriale Rodolphe Courcy

Julie Desjardins, CS Marie-Victorin

Charge de projet Julie Provost

Marie-Andrée Latendresse, CS de Rivière-du-Nord

Consultation scientifique Yannick Bergeron, Collège St-Jean-Vianney

Chantal Roy, CS de Laval

Consultation pédagogique Myriam Boutin, CS des Draveurs Janie Filion, CS de Montréal Émilie Rondeau-Courtois, Externat St-Jean-Berchmans

Christine Vaillancourt, CS de la Seigneurie des Mille-Îles

Martine Blouin, Externat Saint-Cœur de Marie Louis Garneau, CS de la Capitale Manon Léger, CS de Montréal

Table des

e i t r ma è s

Maud Turcotte, CS des Appalaches Enfin, l’Éditeur remercie l’ensemble des autres enseignantes et enseignants qui l’ont aidé à bien répondre aux réalités et aux pratiques des classes d’aujourd’hui.

Révision linguistique Julie Provost Correction d’épreuves Marie Parent

Les

Conception et réalisation graphique Chantale Richard-Nolin Illustrations Michel Rouleau : p. 12 Rémy Simard : CV, C2, p. i, 1, 2, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 17, 21, 22, C3 Sources iconographiques Shutterstock : CV loup : © photomaster. Motifs d’atomes : © pro500. Pictogrammes : © tulpahn. p. 1 : baleines © Eric Valenne geostory ; fleuve © David Boutin. p. 2 : orignal © Mark Byer ; harfang © Ondrej Prosicky ; tortue © Shotgun ; truite © Paul Winterman ; grenouille © Sylvie Corriveau. p. 3 : bélugas © CampCrazy Photography ; renards © Jolanda Aalbers ; macareux et œuf © Maximillian cabinet ; macareux © ggw ; mésangeai © Paul Reeves Photography. p. 4 : couleuvre © Raphael Rivest ; tortue © meunierd ; brochet © Rostislav Stefanek ; crapet-soleil © Glass and Nature. p. 5 : grenouille © Marek Mierzejewski ; salamandre © Brian Lasenby ; couleuvre © Lev Frid ; perchaude © RLS Photo ; tamia © Glass and Nature ; chouette © Vlad G ; crapaud © freisein. p. 6 : porc-épic © Iulian N ; lièvre © Jim Cumming ; loup © Jim Cumming ; phoque © Dolores M. Harvey ; castor © COULANGES ; canard © Joel Serre ; héron © Anne Richard. p. 7 mésangeai © Paul Reeves Photography ; couleuvre © Lev Frid ; ours © Mircea Costina ; perchaude © RLS Photo ; salamandre © Brian Lasenby ; chenille © Nancy Bauer ; lac © VarnakovR. p. 9 : loup © AB Photographie ; aigle © Sekar B. p. 10 : loups © Holly S Cannon ; Geoffrey Kuchera ; couleuvre © mirjana simeunovich. p. 11 : orignal © CHRISTINA RADCLIFFE ; bernache © Paul Reeves Photography ; polatouche © Laura Fiorillo ; empreintes de raton © Twilightdawn801 ; empreintes de lièvre © toomi123. p. 12, 13 : mésanges en vol © photomaster ; graines © xpixel. p. 12 : thym © Da-ga ; lavande © Igor Sirbu ; corde © Studio Parravicini. p. 13 : mésange © photomaster. p. 13, 22 : écureuil © Bob Deering. p. 14 : renard © lukaszemanphoto ; lièvre © Studiotouch ; chevreuil © Michael Siluk. p. 15 : loup © PNQ Images ; phoque © Dawid K Photography ; ours © Michael Tatman ; fou de Bassan © Karl Redshaw Photography. p. 16, 17, 22 : plante © bumbumbo. p. 16 : antilopes © CherylRamalho. p. 17 : Anticosti © Anne Richard ; chasseur © PRESSLAB. p. 19, 20 : picto danger © okili77 ; picto protection © Vector Icon Flat. p. 19 : pic © Steve Byland. p. 20 : caribou © David Boutin ; tortue © Natalia Kuzmina. p. 21 : parc © Natalia Natapova. Glossaire : branchies © Aldona Griskeviciene ; écosystème © Kazakova Maryia ; estuaire © Anne Richard ; invertébré © Fo_De ; meute © Alexander Sviridov ; minéraux © Dan Baciu ; prédateur et proie © Elana Erasmus ; protéines © Devin Koob ; vertébré © Eric Isselee. iStock : CV fjord : © jnnault. p. II et 1 : fond de page © Walmor Santos. p. 1 : oies blanches © Chantale Ouellet. p. 4 : œuf de tortue © skhoward ; œufs de crapet © Wishorama. p. 5 : têtards © FotoEvans. p. 6 : brochet © bbevren ; aigle © Shannon Mullen. p. 8 : chouette © anankkml ; chien © RichLegg ; truite © Max2611 ; dinde © GlobalP. p. 9 : hibou © JillLang ; chouette © mikespics. p. 10 : renard © Gerald Corsi ; lièvre © Byrdyak. p. 11 : chauve-souris © CraigRJD ; traces de couleuvre © TheAbominationalist ; traces de canard © agustavop. p. 12 : assiette © pixhook ; ciseaux © frytka ; carton de lait © malerapaso ; brochette © happyfoto. p. 15 : raton laveur © Zoran Kolundzija ; colibri © marcophotos ; mésange © suefeldberg. p. 16, 17, 22 : chevreuil © WilleeCole. p. 16 : loup © JackF ; loup de Yellowstone © NathanHobbs. p. 18 : tracteur © Maksim Safaniuk ; carcajou © Photocech ; paruline © ps50ace ; bateau © grandriver. p. 22 : renard © GlobalP. Getty Images : p. 19 : beluga © Barcroft.

La Loi sur le droit d’auteur interdit la reproduction d’œuvres sans l’autorisation des titulaires des droits. Or, la photocopie non autorisée – le photocopillage – a pris une ampleur telle que l’édition d’œuvres nouvelles est mise en péril. Nous rappelons donc que toute reproduction, partielle ou totale, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation écrite de l’Éditeur.

ScientifiQ, Cahier d’apprentissage, 2e cycle – Série B, Les animaux grandeur nature ! © 2021, Les Éditions CEC inc. 9001, boul. Louis-H. Lafontaine Anjou (Québec) H1J 2C5 Tous droits réservés. Il est interdit de reproduire, d’adapter ou de traduire l’ensemble ou toute partie de cet ouvrage sans l’autorisation écrite du propriétaire du copyright. Seules les pages portant la mention « Reproduction autorisée » peuvent être reproduites. Dépôt légal : 2021 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada ISBN : 978-2-7662-0367-3 ISBN : 978-2-7662-0312-3 (Ensemble de trois fascicules) ISBN : 978-2-7662-0329-1 (Ensemble de trois fascicules, version maZoneCEC, accès 1 an)

Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 25

animaux

1 Les cinq classes d’animaux........ p. 2 2 Quand le corps des animaux s’adapte au milieu......................... p. 8 3 La chaîne alimentaire................... p. 14 4 Les espèces menacées............... p. 18

En résumé................................................ p. 22 Le petit glossaire illustré...................... p. 23

Direction de l’édition Caroline Viel

. nn ick Berg eron Je m’a ppelle Ya créer ience et j’adore sc de é nn io ss Je suis un pa orig inales. s scientifiques des expéri en ce monde découvri ras le Suis-moi et tu spectacula ire merveilleux et des an imaux !

Salut !

Estuaire Endroit d’un cours d’eau où l’eau douce se mélange à l’eau salée.

Savais-tu que…

Le Saint-Laurent est l’un des plus longs fleuves du monde. Près de 40 rivières se jettent dans ce grand fleuve. On y trouve de nombreuses espèces de poissons. De plus, une grande variété d’oiseaux et d’autres animaux vivent en bordure du fleuve. L’estuaire du Saint-Laurent abrite près de 13 espèces de mammifères marins, dont le béluga, des rorquals, des dauphins, des marsouins et des phoques. Ces animaux profitent d’un garde-manger unique au monde où le mélange d’eau douce et d’eau salée permet une abondante production de leur nourriture de base.

Une

agente de protection de la faune en pleine nature Lorsqu’elle était jeune, Rose rêvait de vivre dans la nature avec les animaux. Son rêve s’est réalisé, car elle est aujourd’hui agente de protection de la faune dans le majestueux Parc national du Fjord-du-Saguenay. Le travail de Rose consiste à protéger les animaux contre les chasseurs qui ne respectent pas les règles. Sa mission est aussi de sensibiliser les visiteurs du parc à la protection du territoire et des ressources naturelles. Rose est fidèle à la devise des agents de protection de la faune : « Protéger, éduquer, prévenir ».

Les animaux

Les

cinq

classes d’

Vertébré Animal qui possède une colonne vertébrale. Invertébré Animal qui ne possède pas de colonne vertébrale.

x m u ani a

Lorsque Rose fait sa tournée quotidienne dans le parc, elle croise de nombreux animaux qui y vivent. Certains ont des plumes, d’autres ont une belle fourrure, certains ont même des écailles. Elle aime les reconnaître et identifier à quelle classe ces animaux appartiennent.

À chaque animal, sa classe

Voici des images d’animaux du Québec appartenant à chacune des cinq classes de vertébrés. Les mammifères

Un orignal

Les oiseaux

Un harfang des neiges Les poissons

Une truite arc-en-ciel

UNIVERS VIVANT

Les reptiles

Une tortue peinte

Les amphibiens

Une grenouille verte

Connais-tu le né ? Carl von Lin naturaliste ue ier scientifiq C’est le prem ées dans les ann à proposer, ème pour 1750, un syst utes nommer to classifier et vivantes. les espèces

Les animaux sont très nombreux sur la Terre. On compte environ 1 700 000 espèces d’animaux dans le monde. Les scientifiques classent les animaux en embranchements, dont les vertébrés et les invertébrés. Parmi les vertébrés, on distingue cinq classes : les mammifères, les oiseaux, les reptiles, les poissons et les amphibiens. Chez les invertébrés, on trouve entre autres les insectes et les mollusques.

Les mammifères

Il y a environ 5 000 espèces de mammifères dans le monde. En général, les mammifères naissent complètement formés. Seuls quelques rares mammifères viennent au monde dans des œufs. Les mammifères se nourrissent du lait de leur mère. Ils respirent grâce à leurs poumons. Ce sont souvent des animaux à poils. Le corps des mammifères est capable de maintenir sa température. On dit que ce sont des animaux à sang chaud.

Une maman béluga et son bébé

Une renarde allaitant ses renardeaux

1. Nomme trois mammifères que tu connais.

Les oiseaux

On compte environ 18 000 espèces d’oiseaux sur la Terre. Les petits viennent au monde dans des œufs. Les oiseaux sont des animaux à plumes dotés d’un bec sans dents. La grande majorité des oiseaux peut voler, mais certains ne volent pas comme le manchot, l’autruche ou l’émeu. Les oiseaux sont capables de produire leur propre chaleur. Ce sont des animaux à sang chaud. Un macareux moine

Un mésangeai du Canada

2. Nomme trois oiseaux que tu connais.

3. Nomme une différence que tu peux observer entre un mammifère et un oiseau.

Les animaux

Les reptiles

Environ 9 000 espèces de reptiles vivent sur notre planète. En général, les petits viennent au monde dans des œufs. Les reptiles ont souvent un corps allongé recouvert d’écailles. La température de leur corps varie selon le milieu dans lequel ils se trouvent. Ce sont des animaux à sang froid. Ils s’installent au soleil pour accumuler de la chaleur. Une couleuvre rayée

Une tortue peinte

4. Nomme trois reptiles que tu connais.

Branchie Organe qui permet aux animaux de respirer en absorbant l’oxygène présent dans l’eau.

Un brochet

Un crapet-soleil

Il existe près de 33 000 espèces de poissons dans le monde. La plupart des poissons pondent de très petits œufs dans l’eau. Ces animaux passent d’ailleurs toute leur vie dans l’eau et respirent grâce à leurs branchies. Les poissons sont en général recouverts d’écailles et ils utilisent leurs nageoires pour se déplacer. La température du corps des poissons est la même que celle de l’eau dans laquelle ils nagent. Ce sont des animaux à sang froid.

5. Nomme trois poissons que tu connais.

6. Nomme une caractéristique semblable aux reptiles et aux poissons.

UNIVERS VIVANT

Les poissons

Les amphibiens

On compte environ 7 000 espèces d’amphibiens sur la Terre. La plupart des amphibiens viennent au monde dans des œufs pondus dans l’eau. Les jeunes amphibiens respirent sous l’eau grâce à leurs branchies. Une fois adultes, de nombreux amphibiens sortent de l’eau pour vivre sur la terre ferme. Ils se servent alors de leurs poumons et de leur peau pour respirer. Comme les poissons et les reptiles, la température de leur corps varie selon le milieu où ils vivent. Ce sont des animaux à sang froid.

Une grenouille des bois

Une salamandre maculée

7. Nomme trois amphibiens que tu connais.

8. Nomme une caractéristique commune aux poissons et aux amphibiens.

a) Couleuvre verte

b) Perchaude

Les mammifères

• Ils ont des écailles. Les oiseaux

c) Tamia Les poissons

d) Chouette rayée

• Ce sont des animaux à sang chaud.

Les reptiles

• Ils pondent des œufs dans l’eau. e) Crapaud d’Amérique

Les amphibiens

Les animaux

À toi de Je me pose des questions.

jouer!

es ier les espèc Pour classif se scientifiques animales, les mme : questions co posent des d es -t-il un bec ? cet animal a des poils ? nageoires ?

Quand tu vois un animal, quelles questions te poses-tu pour déterminer la classe à laquelle il appartient ?

Je fais des observations.

a) Porc-épic

Lièvre d’Amérique

Loup gris

b) Brochet

Phoque du Groenland

Castor

c) Aigle à tête blanche

Canard malard

Grand héron

UNIVERS VIVANT

10. Voici des animaux qui habitent dans la vallée du Saint-Laurent. Trouve les caractéristiques qu’ils ont en commun.

11. Remplis le tableau. Pour chaque image d’animal, coche les bonnes cases. Colonne 4 pattes 2 pattes Nageoires Écailles Plumes vertébrale

Animal

Poils

Mésangeai du Canada

Couleuvre verte

Lorsque je veux identifi er un nnais an imal que je ne co pas, je me sers d’u n lui-ci tableau comme ce pour déterminer les caractéristiques al. propres à cet an im

Ours noir

Perchaude

Salamandre maculée

Chenille

12. À l’aide du tableau précédent, complète cette classification en arbre pour les vertébrés. Classification en arbre des vertébrés

Vertébré (colonne vertébrale)

Pas de pattes

2 pattes

Écailles

Plumes

Pas de nageoires

4 pattes

Pas de poils

Poils

Nageoires

Les animaux

Les

espèces

s é n c e a e m

Rose sait que plusieurs espèces animales sont menacées. Son rôle au parc vise à protéger les animaux des chasseurs qui ne respectent pas les règles. Elle sensibilise aussi les visiteurs aux effets de leurs gestes sur le milieu de vie des animaux.

Qu’est-ce qui menace les animaux ?

La destruction des habitats Lorsque l’on construit de nouvelles maisons sur des terrains boisés ou de nouvelles routes à travers des champs, on détruit l’habitat de nombreux animaux. Des arbres qui abritent des oiseaux sont coupés. Des cours d’eau où diverses espèces de poissons, d’amphibiens et de reptiles vivent et se reproduisent sont détériorés. En modifiant ainsi l’environnement, c’est tout l’écosystème de ces animaux qui est menacé.

Savais-tu que… Au Québec, les écosystèmes naturels abritent près de 800 espèces de vertébrés et près de 30 000 espèces d’invertébrés. On compte environ 20 espèces animales menacées de disparaître, comme la paruline azurée et le carcajou, et plus d’une centaine d’espèces sont en voie de l’être.

UNIVERS VIVANT

La pollution et les transports La pollution a aussi un effet nuisible sur la santé des animaux. Ils deviennent malades et ont du mal à survivre. Les gaz d’échappement des véhicules et la fumée des usines polluent l’air que les animaux respirent. Les produits chimiques et les engrais utilisés dans des fermes finissent souvent par rejoindre les cours d’eau. De plus, de nombreux animaux sont blessés ou tués par des véhicules, voitures, camions ou bateaux, qui traversent leur territoire.

La présence humaine La simple présence d’êtres humains sur le territoire des animaux peut leur nuire. Par exemple, les visiteurs des parcs naturels piétinent le sol en marchant, ils font du bruit en parlant ou en démarrant leur voiture, ils laissent des déchets derrière eux, etc. Tous ces gestes perturbent le milieu de vie des animaux et dérangent leur tranquillité.

Des espèces à protéger Voici quelques espèces animales du Québec qui sont menacées de disparition. L’environnement de ces animaux est perturbé et plusieurs dangers les guettent. Heureusement, on prend des mesures pour les protéger. On mène aussi des recherches pour mieux les comprendre afin de mettre en place des moyens qui favorisent la croissance de leur population. Le béluga Le béluga est une baleine toute blanche qui n’a pas de nageoire sur le dos. II a une bosse sur la tête et il possède un bec pourvu de dents. Le béluga vit en petits groupes dans l’estuaire du Saint-Laurent toute l’année. Il produit des sons caractéristiques, comme des sifflements, des cliquetis et des bruits perçants. C’est pour cette raison qu’on le surnomme le canari des mers. On compte actuellement environ 1 000 bélugas dans l’estuaire du Saint-Laurent.

Dangers

Mesures de protection

• Pollution du fleuve • Diminution du nombre de poissons qu’il consomme • Présence de filets de pêche dans lesquels il peut se prendre • Risque de collision avec les bateaux de transport de marchandises • Bruit des bateaux qui empêche le béluga de communiquer • Proximité des touristes qui viennent l’observer

• Réduire les rejets de matières polluantes dans le fleuve • Contrôler la pêche commerciale près de l’habitat du béluga • Réduire la circulation des bateaux là où il se trouve • Respecter une distance acceptable entre le béluga et les touristes qui l’observent

Le pic à tête rouge Le pic à tête rouge est un bel oiseau coloré qui vit dans les forêts du sud du Québec. Il mesure environ 20 cm de longueur. Les plumes de sa tête sont rouge vif et celles de son dos sont noires. Le bout de ses ailes est blanc, tout comme son ventre. Le pic à tête rouge aime faire son nid dans les trous de gros arbres morts restés debout. Il se nourrit d’insectes qu’il attrape en piquant le bois avec son bec pointu.

Dangers • Diminution du nombre de gros arbres à bois dur où il peut nicher (chênes, frênes, hêtres, etc.) • Déboisement pour construire des maisons et des routes • Usage intensif de pesticides dans l’agriculture industrielle, ce qui détruit sa nourriture

Mesures de protection • Conserver les gros arbres morts pour lui permettre de se reproduire • Diminuer l’usage de pesticides et encourager l’agriculture biologique

1. Quelle autre mesure de protection proposerais-tu pour l’une ou l’autre de ces espèces menacées ?

Les animaux

Le caribou des bois Le caribou des bois, aussi appelé caribou de la Gaspésie, vit au sommet des montagnes de cette région, en particulier sur le mont Jacques-Cartier et dans les Chic-Chocs. Il se nourrit des mousses et des lichens qui recouvrent le sol. La femelle et le mâle de cette espèce ont des bois sur la tête. Leur population actuelle est estimée à 70 caribous.

Dangers • Destruction de l’habitat par la coupe de bois et le transport du bois coupé • Destruction de l’habitat par l’activité minière • Présence de prédateurs comme le coyote et l’ours • Présence de touristes et de randonneurs dans la région

Mesures de protection • Limiter les activités des humains dans son habitat • Créer des aires protégées pour permettre au milieu de vie des caribous de se rétablir • Limiter ou contrôler le nombre de prédateurs • Sensibiliser les touristes qui visitent le parc de la Gaspésie

La tortue-molle à épines

Dangers

Mesures de protection

• Pollution de l’eau de son habitat par l’agriculture • Présence de prédateurs comme le raton laveur et la moufette, qui mangent ses œufs et ses petits • Modification du bord des cours d’eau et des lacs par les humains • Risque de collision avec des bateaux

• Réduire les rejets de matières polluantes dans l’eau • Protéger le bord des cours d’eau où la population de tortues se trouve • Protéger les nids et les lieux où l’espèce hiberne • Sensibiliser les habitants de la région où elle se trouve à la fragilité de l’espèce

2. Vrai ou faux ? Coche la bonne réponse.

a) La tortue-molle à épines vit en Gaspésie.

b) Les filets des pêcheurs représentent un danger pour les bélugas dans l’estuaire du Saint-Laurent.

c) Protéger le bord des cours d’eau est une mesure efficace pour augmenter la population de pics à tête rouge.

d) On doit préserver le milieu naturel des Chic-Chocs pour que le caribou de la Gaspésie puisse se reproduire.

UNIVERS VIVANT

La tortue-molle à épines a une carapace souple et plate. On peut la reconnaître à sa tête qui se termine par un nez en forme de petite trompe. Elle vit dans l’eau, principalement dans le lac Champlain et la rivière aux Brochets, où elle se nourrit d’écrevisses, de vers, de têtards et de poissons. Elle pond ses œufs en bordure de l’eau.

À toi de

jouer!

La présence des humains dans la nature perturbe souvent la vie des animaux sauvages. Cependant, certains petits animaux vivent très bien en présence des humains : les ratons laveurs, les écureuils et certains oiseaux, par exemple.

x Les a n imau d es i vivent près sauvag es qu ir combler ivent pouvo h uma in s do s. Il faut leurs besoin eux-mêmes cours ccès à d es qu’ils a ient a s puissent boire et qu’il r u o p u a ’e d la nourriture trouver d e re. da n s la natu

Partager le milieu avec les animaux Je fais des observations.

3. Dresse une liste de cinq animaux sauvages que tu as déjà remarqués près de chez toi. Ensuite, dans le tableau suivant, détermine à quelle classe ils appartiennent et décris leur alimentation et leur habitat. Pour te renseigner, tu peux consulter un guide d’identification des animaux.

Nom de l’animal

Classe de cet animal

Mammifères Oiseaux Reptiles Poissons Amphibiens

Alimentation

Habitat

Les animaux

En r Pourra is-tu m’ai de à sensibi liser les n gens à la protectio des an imaux ?

é s u é m r

1. Teste tes connaissances sur les animaux en remplissant la grille de mots entrecroisés. 1

Je mange de la viande et des végétaux. Je suis un…

Je suis l’espèce animale la plus nombreuse sur l’île d’Anticosti. Je suis le…

Je suis un mammifère marin qui vit dans l’estuaire du Saint-Laurent et mon espèce est menacée. Je suis le…

Je suis un producteur dans la chaîne alimentaire de l’écosystème de la forêt, car je produis ma propre nourriture. Je suis une…

Je suis le sens dont le chien se sert pour retrouver les personnes égarées en forêt. Je suis l’…

Je suis une substance nécessaire à la croissance des muscles du corps des animaux. Je suis une…

Je suis une couleuvre et, pour me déplacer, je…

Je suis le nombre de classes de vertébrés. Je suis le nombre…

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UNIVERS VIVANT

Le petit

e r i s s a o l illustré g

Branchie Organe qui permet aux animaux de respirer en absorbant l’oxygène présent dans l’eau.

Minéraux Substances dont le corps des animaux a besoin pour maintenir un bon fonctionnement. Par exemple, le calcium, le fer et le sodium sont des minéraux.

Écosystème Ensemble formé d’un milieu de vie et d’êtres vivants qui interagissent entre eux.

Prédateur Animal qui chasse d’autres animaux pour s’en nourrir.

Estuaire Endroit d’un cours d’eau où l’eau douce se mélange à l’eau salée.

Proie Animal qui est capturé afin d’être mangé par un autre animal.

Invertébré Animal qui ne possède pas de colonne vertébrale.

Protéines Substances dont le corps des animaux a besoin pour la croissance de ses muscles.

Meute Groupe organisé de chiens ou de loups.

Vertébré Animal qui possède une colonne vertébrale.

Source de minéraux

Prédateur

Proie

Source de protéines

La toute nouvelle collection ScientifiQ propose une formule unique par fascicule pour enseigner la science et la technologie.

Choix de 6 fascicu les par cycle pour abor der les 3 univ ers

Chaque fascicule plonge l’élève au cœur d’une démarche scientifique stimulante et propose : des concepts scientifiques en lien avec l’actualité et le quotidien des élèves ; des thèmes passionnants qui invitent à la découverte de métiers ; un contenu riche et abondamment illustré ; des activités variées, ludiques et originales ; des expériences faciles à réaliser en classe ; un résumé des connaissances acquises ; un glossaire illustré.

Chaque fascicule est accompagné d’un vaste volet numérique varié et dynamique ! Sur maZoneCEC, accédez aux fascicules et aux guides en format numérique ainsi qu’à de nombreux enrichissements dont : le corrigé complet de chaque fascicule ; des informations supplémentaires dans le cahier numérique (Clic +) ; du matériel reproductible dont des activités complémentaires, des fiches d’accompagnement pour les expériences, des évaluations et des grilles d’observations ; des exercices interactifs autocorrectifs ; des quiz au TNI pour un apprentissage dynamique en classe ; des animations en 2D et en 3D pour simplifier la compréhension de notions scientifiques ; des hyperliens pour aller encore plus loin dans les apprentissages.

Pour cha que 2 vidéos d fascicule, ’expérien ces réalisées p a r Yannick B ergeron