Vingt mille mots sous les mers_5e année by Les Éditions CEC

On trouve dans chaque guide-corrigé :

• des personnages attrayants pour les élèves ; • quatre modules d’apprentissage ; • quatre bandes dessinées explicatives de stratégies de lecture ; • huit lectures et des activités variées ; • quatre stratégies de lecture ciblées ; • des notions grammaticales claires ; • des exercices de grammaire, de conjugaison et d’orthographe ; • des situations d’écriture réalistes et stimulantes liées au thème exploité.

• le corrigé des cahiers d’apprentissage ; • des notes pédagogiques pertinentes ; • des tableaux de planification de l’enseignement ; • des exercices supplémentaires en grammaire ; • des lectures supplémentaires ; • des outils d’évaluation en lecture, en écriture, en grammaire, des communications orales, des dictées pour chaque module. Le carnet de bord VMM pour la maison est offert gratuitement avec les cahiers ; on y trouve un résumé des notions théoriques abordées.

Versions numériques Guide-corrigé pour l’enseignant : • Disponible sur MaZoneCEC (PC, Mac, iPad et Android) et sur clé USB. • Pour l’animation en classe et la correction collective, la version numérique du guidecorrigé vous permet : • de projeter, d’annoter et de feuilleter le cahier en entier ; • d’afficher le corrigé du cahier ; • d’accéder à tout le matériel reproductible ; • d’accéder à des sites d’exerciseurs grâce à des hyperliens ; • de faire des activités TNI ; • de proposer 950 exercices interactifs accessibles au fil des pages ;

• Dans MaZoneCEC uniquement, vous pourrez aussi : • partager des notes et des documents avec vos élèves ; • corriger leurs réponses directement dans la version numérique de leurs cahiers.

Cahier d’apprentissage pour les élèves : • Disponibles uniquement dans MaZoneCEC (PC, Mac, iPad et Android). • La version numérique des cahiers permet à l’élève : • de feuilleter et d’annoter chaque page ; • d’écrire ses réponses directement dans son cahier ; • d’avoir accès aux 950 exercices interactifs et aux hyperliens ; • d’avoir accès au Carnet de bord VMM.

Brigitte Leclerc – Manon Meilleur

FRANÇAIS 5e année du primaire

Vi ng t mi lle

MOTS sous l es mers CLASSE BRANCHÉE

Cahier d’apprentissage A FRANÇAIS – 5e année du primaire

On trouve dans chaque cahier (A et B) :

Vi ng t mi lle MOTS sous les mers

La collection Vingt mille mots sous les mers classe branchée 2e édition, destinée à l’enseignement du français, met l’accent sur l’acquisition de stratégies de lecture tout en respectant l’ensemble des connaissances grammaticales à acquérir au 3e cycle du primaire de la Progression des apprentissages (PDA). Elle propose également des situations d’écriture courtes, efficaces et ludiques.

Brigitte Leclerc Manon Meilleur

Cahier d’apprentissage A Stratégies de lecture Grammaire Écriture

2e édition

Conforme à la PROGRESSION DES APPRENTISSAGES

TABLE DES MATIÈRES Présentation du cahier.......................................................................

Stratégie vedette : Je clarifie mes incompréhensions................................... Lecture 1 (textes courants)..................................................................

1 4 4

Module 1

Biocroquettes, Les patins Futura 100% épatants !.................................. Visitez Belle-Vallée, le plus grand parc zoologique du Québec !, Les vergers de Mamie......................................................................

Lecture 2 (textes courants).................................................................. La cuisine de Florentine................................................................... Le Musée des sports, École de théâtre du Côté jardin............................. Gaga des alpagas, confection artisanale de vêtements...........................

Grammaire.....................................................................................

Le nom......................................................................................... La formation du féminin des noms....................................................... Le nombre du nom........................................................................... Le déterminant................................................................................ Le groupe du nom............................................................................ Impro à l’écrit................................................................................. Conjugaison (le verbe).......................................................................

Orthographe................................................................................... La lettre s entre deux voyelles............................................................. Jouons avec les mots !.......................................................................

Écriture......................................................................................... Improvisation : Publicité.....................................................................

Révision........................................................................................

Module 2

Stratégie vedette : Je comprends les mots de substitution............................ Lecture 1 (texte courant)..................................................................... Le loup-garou............................................................................... De chair et de sang…......................................................................

Lecture 2 (texte courants)................................................................... Les trolls...................................................................................... Qui suis-je ?..................................................................................

Grammaire.....................................................................................

5 11 11 12 13 16 16 18 20 22 26 27 28 32 32 34 35 35 37 39 42 42 43 48 48 49 53 53 55 57 58 60 61 62 63 63 64 65

L’adjectif....................................................................................... Le genre et le nombre de l’adjectif....................................................... Impro à l’écrit................................................................................. La formation du féminin de l’adjectif..................................................... La formation du pluriel de l’adjectif...................................................... Le pronom..................................................................................... Le pronom personnel........................................................................ Les pronoms servant à poser une question............................................. Les pronoms ce, celui, celle, ceux, etc................................................... Les pronoms le mien, le tien, le sien, le nôtre, le vôtre, le leur, etc................ Les pronoms qui expriment des quantités.............................................. Conjugaison (présent, imparfait, futur simple, conditionnel présent et certains verbes irréguliers).............................................................. 67 © 2014, Les éditions CEC inc. • Reproduction interdite

Table des matières

iii

Orthographe...................................................................................

Écriture.........................................................................................

Révision........................................................................................

Le son « è »..................................................................................... 70 Jouons avec les mots !....................................................................... 72 Improvisation : Le monstre.................................................................. 73

Module 3

Stratégie vedette : Je me sers d’indices.................................................... Lecture 1 (texte narratif).....................................................................

77 80 Un maître farceur........................................................................... 80 Lecture 2 (texte narratif)..................................................................... 90 À la recherche du balai !................................................................... 90 Grammaire..................................................................................... 95 La préposition................................................................................. 95 L’adverbe...................................................................................... 96 La conjonction................................................................................ 98 Impro à l’écrit................................................................................. 99 Les marqueurs de relation.................................................................. 100 Les homophones dans/d’en/dent • sans/s’en/cent/ • peux/peut/peu • la/l’a • ma/m’a • ta/t’a...................... 102 Conjugaison (l’accord du verbe, imparfait, passé composé)......................... 105

Orthographe................................................................................... 108

Le c doux et le c dur......................................................................... 108 Jouons avec les mots !....................................................................... 110

Écriture......................................................................................... 111 Improvisation : Enquête...................................................................... 111

Révision........................................................................................ 113

Module 4

Stratégie vedette : Je prédis.................................................................. 115 Lecture 1 (texte narratif)..................................................................... 118 Le petit malade.............................................................................. 118

Lecture 2 (texte courant).................................................................... 126 Un corps qui parle !......................................................................... 126

Grammaire..................................................................................... 131

Deux groupes de mots : le GN et le GV, Le groupe du nom – GN................... 131 Impro à l’écrit................................................................................. 132 L’accord du GN............................................................................... 133 Le groupe du verbe – GV.................................................................... 135 Les homophones a/à • ou/où • ces/ses/c’est/s’est • mes/mais • ce/se • ça/sa.......................................... 138 Conjugaison (le conditionnel présent).................................................... 143

Orthographe................................................................................... 146

Les mots avec une lettre finale muette................................................... 146 Jouons avec les mots !....................................................................... 148

Écriture......................................................................................... 149 Improvisation : Théâtre...................................................................... 149

Révision........................................................................................ 151 iv

Table des matières

PRÉSENTATION DU CAHIER Le cahier d’apprentissage Vingt mille mots sous les mers classe branchée est une ressource complémentaire à tout matériel de base. En plus d’offrir un volet grammatical important, il met un accent particulier sur les stratégies de lecture et propose des situations d’écriture courtes et efficaces. Le cahier propose aussi des activités d’acquisition pour l’orthographe d’usage en lien avec le nouveau programme Liste orthographique (mai 2013).

AU FIL DU CAHIER

Le cahier Vingt mille mots sous les mers classe branchée est un cahier d’apprentissage qui comporte : • quatre modules ; • des stratégies de lecture sous forme de bande dessinées.

Je suis Max ! Je t’accompagnerai dans tes apprentissages tout au long des cahiers. J’anime les activités avec mes questions et mes commentaires !

AU FIL DES MODULES

Chaque module est divisé en cinq sections : • Lecture • Grammaire • Orthographe • Écriture • Révision

AU FIL DES SECTIONS

LECTURE

Une courte introduction annonce le thème du module ainsi que les sujets qui seront abordés dans chacune des sections. La section Lecture présente, en alternance, des textes courants et narratifs.

Maximot, spécialiste en lecture, accompagne et guide l’élève.

Présentation du cahier

AVANT

LA LECTURE

En ouverture, Maximot dirige systématiquement l’élève vers la stratégie Je prépare ma lecture. Puis, des questions guident l’élève dans sa préparation. Chaque stratégie est décrite et expliquée dans une bande dessinée mettant en scène Max et Maximot.

PENDANT

LA LECTURE

Dans chaque module, deux lectures sont offertes afin de mettre en pratique la stratégie de lecture ciblée. Certains mots plus difficiles, écrits en rouge dans le texte, sont définis dans la marge. APRÈS

LA LECTURE

J’applique ma stratégie

Dans un premier temps, l’élève met en pratique la stratégie ciblée en répondant à des questions variées.

Maximot continue de guider l’élève à travers les activités.

Je comprends un texte

Puis, l’élève travaille sa compréhension générale du texte ainsi que le repérage d’informations.

Présentation du cahier

J’évalue ma lecture

Finalement, l’élève fait un retour réflexif sur l’ensemble de son travail de lecture (lecture 1 seulement).

GRAMMAIRE

Cette section se divise en deux parties.

Grammaire

Maxicode, spécialiste en grammaire, accompagne et guide l’élève tout au long de la section.

La partie Grammaire comprend diverses notions avec lesquelles l’élève se familiarise. Puis, une variété d’exercices lui permet de valider sa compréhension.

ONJUGAISON

Dans chaque module, des pages sont systématiquement consacrées aux verbes et aux temps de conjugaison.

e pictogramme indique une C manipulation syntaxique pour aider l’élève à repérer différents éléments : un infinitif, un verbe conjugué, un déterminant, etc.

Impro à l’écrit

Exercice d’écriture rapide permettant de mettre en pratique une notion grammaticale à l’étude.

ORTHOGRAPHE

Cette section exploite le nouveau programme Liste orthographique, paru en mai 2013. Elle propose des activités liées à l’orthographe d’usage. Des stratégies et des regroupements de mots selon des constantes orthographiques sont présentés aux élèves afin de favoriser la mémorisation à long terme des mots d’orthographe d’usage.

Présentation du cahier

vii

ÉCRITURE

Cette section propose une situation d’écriture amusante et brève qui permet de mettre en pratique diverses compétences de l’écriture d’un texte narratif ou courant.

La démarche d’écriture se veut ludique. Elle est en lien avec le thème du module. Elle permet à l’élève de mettre en pratique les notions apprises en grammaire, en conjugaison et en orthographe.

RÉVISION

Cette section permet de valider brièvement l’intégration des notions principales vues au cours du module en grammaire, en conjugaison et en orthographe.

viii

Présentation du cahier

Nom :

LECTURE

Date :

MODULE

100 % convaincant ! Dans ce module, tu liras des textes publicitaires qui vantent les mérites de divers produits. Tu étudieras la formulation et la structure de ces messages destinés à convaincre. En grammaire, tu t’exerceras avec les noms, les déterminants et les temps de conjugaison. En orthographe, tu reverras la lettre s entre deux voyelles. Enfin, tu rédigeras une publicité pour convaincre tes amis de découvrir un nouvel endroit ou un nouveau livre.

Stratégie vedette : Je clarifie mes incompréhensions Que faire lorsque tu ne comprends pas un mot ou un passage dans un texte ? Tu peux, par exemple, relire certains passages afin de t’aider du contexte, reformuler les phrases dans tes mots ou utiliser un outil de référence comme un dictionnaire. Avant de commencer ta lecture, consulte la stratégie en bande dessinée à la page suivante ; elle te donnera de judicieux conseils.

Module 1 • Lecture

Stratégie JE CLARIFIE MES INCOMPRÉHENSIONS Max ! Sais-tu quoi faire lorsque tu ne comprends pas un mot ou une phrase ?

Il m’arrive de poursuivre ma lecture : l’information donnée plus loin dans le texte m’aide à comprendre.

C’est bien, mais il y a aussi d’autres moyens pour clarifier ce que tu ne comprends pas. J’ai rédigé des pancartes pour t’aider. Viens les lire avec moi.

D’accord, je te suis…

- Relis le mot, la phrase, le paragraphe ou le passage que tu trouves dif ficile. - Reformule ce que tu ne comprends pas.

- Lis plu s le sur les p ntement et arr - Accé assages diffic ête-toi iles. lère tu conn ta lecture lor s a les idée is les mots et que s émise s.

on, cherche - Dans un texte d’informati le sujet, compare sur l’information principale connaissances et l’information lue avec tes appris. fais le bilan de ce que tu as à e comprend re les - Dans une histoire, cherch s, en essayant personnages et leurs action expérience de faire des liens avec ton personnelle.

ons, les illustrati - Observe to o les ph s. les schémas, ersonnes qui des p - Consulte t’aider ou des pourraient référence . ouvrages de

Que penses-tu de mes conseils, Max ?

Je retourne à ma lecture, Maximot. Je sais maintenant quoi faire pour clarifier mes incompréhensions.

Module 1 • Lecture

Nom :

Date :

AVANT

LA LECTURE

Tout d’abord, lis la stratégie Je prépare ma lecture dans le Carnet de bord VMM à la page S.2. Ensuite, survole les textes des pages 4 et 5 et réponds aux questions ci-dessous.

Quels sont les sujets des quatre textes publicitaires ?

Selon toi, à quoi sert un texte publicitaire ?

Où trouve-t-on de la publicité ?

Lorsque tu vois une publicité, qu’est-ce qui attire le plus ton attention ?

J’ai remarqué qu’il y a toutes sortes de textes publicitaires. Il y en a même qui donnent beaucoup d’informations sur les produits annoncés.

Module 1 • Lecture

PENDANT

LA LECTURE

Lis les textes suivants en essayant de clarifier les mots, les phrases ou les passages que tu ne comprends pas.

LECTURE 1

Texte 1 : Biocroquettes Les vétérinaires recommandent Biocroquettes pour une alimentation saine et équilibrée. Les nutriments essentiels de Biocroquettes aideront votre champion à vivre en pleine forme pendant très longtemps !

Meilleure nourriture pour chiens de l’annee !

√ Protéines ⇒ muscles fermes et puissants √A ntioxydants ⇒ renforcement du système immunitaire √V itamines et composés minéraux ⇒ santé cardiaque √A cides gras oméga ⇒ pelage lustré Votre chien mérite certainement ce qu’il y a de meilleur !

Qualité certifiée par l’Association des vétérinaires.

Dans chaque sac de Biocroquettes, une gâterie pour Pitou…

Texte 2 : Les patins Futura 100 % épatants ! Pour les mordus de la randonnée ou des poussées d’adrénaline, les patins à roues alignées combinent confort et performance.

Futura

Futura aligne ses atouts :

• Roues en PVC 80 mm/78A : stabilité supérieure

• Système de roulement Planeur : pour rouler tout en douceur… • Bloc-essieu en aluminium ultraléger : plus grande maniabilité • Doublure intérieure en nylon brossé : aération optimale

• Grande variété de modèles (enfants et adultes) pour tous les goûts

Roulez avec

Futura, le spécialiste du patin à roues alignées !

Module 1 • Lecture

Texte 3 : Visitez Belle-Vallée, le plus grand parc zoologique du Québec ! Belle-Vallée, c’est…

3 000 animaux vivant en quasi-liberté sur 20 000 hectares d’espaces aménagés ; un voyage fascinant parmi la faune de l’Afrique, de l’Amérique, de l’Asie et de l’Océanie ; toute la richesse du monde animal : amphibiens, invertébrés, mammifères, oiseaux, poissons et reptiles ; le nouveau parc aquatique Anim’eau ; le parc d’attractions et ses trois nouveaux manèges excitants ; des ateliers passionnants sur les oiseaux de proie, les gorilles, les espèces menacées, et plus encore !

Venez en famille, entre amis ou en groupe, et préparez-vous à vivre une expérience tout bêtement inoubliable !

Faites la connaissance de Yéti, notre bébé tigre de Sibérie !

Tarifs r ux pou spécia les famil pes. et grou

Texte 4 : Les vergers de Mamie Venez cueillir vos pommes bio !

Un choix santé Les vergers de Mamie sont les pionniers de la culture biologique au Québec. Nous avons fait ce choix parce que, pour nous, la santé passe avant tout. Dans nos vergers, il y a longtemps que les insectes prédateurs ont remplacé les insecticides. Résultat : des pommes savoureuses 100 % bio !

En promotion

Du 1er août au 30 septembre, profitez d’un rabais de 25 % à l’achat d’un pot de beurre de pommes Vergers de Mamie.

Un pur délice !

insecticides : produits détruisant les insectes.

Des pommes et du bon temps ! Nos variétés de pommes hâtives, comme la Melba et la Lodi, seront prêtes pour la cueillette dès le mois d’août. En famille, entre amis ou en amoureux, venez faire le plein de pommes et d’air pur, et profitez de la quiétude de nos vergers pour faire une promenade ou un pique-nique.

Croquez à belles dents dans nos pommes ! Les vergers de Mamie vous attendent…

En octobre, cueillez des belles citrouilles pour l’Halloween. Durant ma lecture, j’ai appris plusieurs n ouveaux mots et j’ai utilisé quelques astuces pour comprendre leur signification.

Module 1 • Lecture

Nom :

Date :

APRÈS

Durant ta lecture des textes publicitaires, tu as sûrement mis en pratique quelques moyens pour comprendre les mots d ifficiles ou les phrases compliquées. Réponds maintenant aux questions qui suivent.

LA LECTURE

J’applique ma stratégie Texte 1 : Biocroquettes 1

Dans ce texte publicitaire, les mots protéines, antioxydants et acides gras oméga sont difficiles à comprendre. Observe le texte entourant ces mots, puis indique ce qu’ils signifient en cochant la bonne réponse.

Des techniques pour dresser les chiens.

Des éléments nutritifs présents dans la nourriture pour chiens.

Des bonbons pour chiens.

D’après toi, quel groupe de mots pourrait remplacer le mot nutriments ? Coche la bonne réponse.

Des aliments de bon goût. Des éléments nutritifs.

Des aliments pour chiens.

D’après le contexte, que veut dire renforcement du système immunitaire d’un chien ?

En une phrase, reformule l’argument essentiel qui vise à convaincre les destinataires du texte publicitaire d’acheter Biocroquettes.

Texte 2 : Les patins Futura… 5

Dans ce texte publicitaire, l’expression poussées d’adrénaline est difficile à comprendre. Observe comment cette expression est utilisée, puis indique ce qu’elle signifie en cochant la bonne réponse.

Des vents vigoureux qui aident le patineur à prendre de la vitesse. Un mouvement propre à la pratique du patin à roues alignées.

L’action d’une hormone produite par le corps en réponse à une activité physique, par exemple.

Module 1 • Lecture

Nom :

Date :

Trouve la signification du mot maniabilité. Au besoin, consulte un dictionnaire.

D’après le contexte, que veut dire aération optimale ?

En une phrase, reformule l’argument essentiel qui vise à convaincre les destinataires du texte publicitaire d’acheter les patins Futura.

Texte 3 : Visitez Belle-Vallée… 9

Relève l’information qui, dans le texte, indique que 20 000 hectares est une grande superficie.

Cherche la définition du mot invertébré et écris-la ci-dessous. Donne ensuite un exemple.

Définition : Exemple :

Qu’est-ce qu’un amphibien ? Formule une définition dans tes mots.

Définition : Exemple :

Deux informations supplémentaires sont données dans les encadrés qu’on trouve dans le texte. Quelles sont-elles ?

1. 2.

Reformule en une phrase l’argument essentiel qui vise à convaincre les destinataires du texte publicitaire de visiter le parc Belle-Vallée.

Module 1 • Lecture

Nom :

Date :

Texte 4 : Les vergers de Mamie 14

Dans ce texte publicitaire, que raconte le paragraphe titré « Un choix santé » ?

Les producteurs de pommes utilisent des insectes pour fertiliser les pommiers. Les producteurs de pommes ont recours à certains insectes qui éliminent ceux qui nuisent à leur récolte, plutôt que d’utiliser des produits chimiques.

Les producteurs de pommes utilisent des insectes pour éliminer les pommes malades.

Trouve la définition du mot pionnier. Au besoin, consulte un dictionnaire.

Repère l’adjectif qui, dans le texte, t’indique qu’il est possible de cueillir des pommes tôt dans la saison.

En une phrase, reformule l’argument essentiel qui vise à convaincre les destinataires du texte publicitaire de visiter Les vergers de Mamie.

Questions sur les quatre textes 18

Parmi ces procédés, lequel t’a le plus aidé ou aidée à comprendre les textes ?

La relecture de certains passages. L’emploi d’outils de référence. La reformulation.

L’observation des illustrations.

Pour toi, les actions suivantes sont-elles utiles pour aider à comprendre un mot ?

a) Observer le contexte d’utilisation dans le texte.

toujours utile

quelquefois utile

b) Chercher la définition dans le dictionnaire.

toujours utile

quelquefois utile

c) Demander des explications à une personne.

toujours utile

Module 1 • Lecture

quelquefois utile

rarement utile rarement utile rarement utile

Nom :

Date :

Je comprends un texte 1

Complète le tableau en indiquant, selon le cas, le sujet, les destinataires ou l’action suggérée dans chaque texte. Texte

Sujet

Texte 1 Biocroquettes

La nourriture pour chiens Biocroquettes

Durant ta lecture des textes publicitaires en pages 4 et 5, tu as sûrement repéré des informations importantes. Revois ces textes afin de répondre aux questions suivantes. Destinataires

Achetez Biocroquettes !

Texte 2 Les patins Futura…

Les amateurs de patins à roues alignées

Texte 3 Visitez Belle-Vallée…

Les familles, les amis, les groupes

Texte 4 Les vergers de Mamie

Action suggérée

Les pommes biologiques des vergers de Mamie

Venez visiter Les vergers de Mamie

Dans les quatre textes publicitaires, des informations ou formulations ont été utilisées pour convaincre les destinataires. Pour chacun des textes, donnes-en deux exemples. Texte

Action suggérée

Texte 1 Biocroquettes

Texte 2 Les patins Futura...

Texte 3 Visitez Belle-Vallée...

Texte 4 Les vergers de Mamie

2. 2. 2. 2.

Module 1 • Lecture

Nom :

Date :

J’évalue ma lecture 1

À ton avis, les textes publicitaires que tu as lus sont-ils convaincants ?

a) Texte 1 : Biocroquettes

Tout à fait

Explique ta réponse :

b) Texte 2 : Les patins Futura...

Tout à fait

Explique ta réponse :

Assez

Pas vraiment

Assez

Pas vraiment

c) Texte 3 : Visitez Belle-Vallée...

Tout à fait

Explique ta réponse :

Assez

d) Texte 4 : Les vergers de Mamie

Tout à fait

Explique ta réponse :

Assez

Pas vraiment

Quel texte publicitaire as-tu trouvé le plus convaincant ? Explique pourquoi.

Module 1 • Lecture

PENDANT

LA LECTURE

Lis d’autres textes en essayant de clarifier les mots, les phrases ou les passages que tu ne comprends pas.

LECTURE 2

Texte 1 : La cuisine de Florentine La cuisine de Florentine offre aux amateurs de plaisirs gastronomiques la possibilité d’apprendre, dans le confort de leur foyer, à concocter des plats dignes des plus grandes tables. Florentine, chef cuisinière de renom, se déplace chez vous pour partager ses secrets culinaires ! Que ce soit en couple ou dans le cadre d’un événement spécial (retraite, anniversaire ou activité entre amis), Florentine vous apprendra à confectionner des entrées, des entremets, des plats principaux et des desserts en utilisant des ingrédients de première qualité. En plus de vous faire découvrir de nouveaux plats, Florentine vous donnera également des conseils importants sur : •• l’hygiène et la salubrité ; •• les risques de contamination croisée ; •• la valeur nutritive des aliments. Le cours de cuisine à domicile inclut aussi le livre de recettes La haute cuisine de Florentine, publié aux Éditions des épicuriens, en plus d’un rabais de 20 % sur vos achats en ligne d'instruments de cuisine. Les cours offerts : Sushis en folie — Cuisine de la Méditerranée — Salades à profusion — Douceurs chocolatées — Plats principaux mémorables — Recettes au fromage — et plus encore !

Pour vos beso ins en cuisine, appelez Florentine !

Module 1 • Lecture

Texte 2 : Le Musée des sports Tu aimes jouer au hockey ? Tu pratiques la natation ? Tu aimerais en apprendre davantage sur le bobsleigh, l’athlétisme et le kayak ? Viens au Musée des sports pour t’amuser et apprendre un tas de choses ! La principale vocation du Musée est de promouvoir l’activité physique. De nombreux sports y sont présentés et les visiteurs peuvent tester leurs habiletés tant au baseball qu’à la course, en passant par le tir à l’arc, le patinage de vitesse et le saut en longueur. Les participants aux différentes épreuves pourront aussi ajouter leur nom à notre Temple de la Forfaits pour renommée et passer à la postérité du Musée ! familles et groupes. Renseignez-vous ! Les visiteurs pourront aussi : • visiter la section des records Guinness ; • visionner des courts métrages sur l’histoire de plusieurs sports ; • se faire photographier à côté de la statue de cire de nombreuses légendes du sport ; • obtenir un autographe d’une célébrité sportive (consultez l’horaire sur notre site Web).

Qu’attendez-vous ? Venez bouger et vous amuser avec nous !

Texte 3 : École de théâtre du Côté jardin « Je tiens ce monde pour ce qu’il est : un théâtre où chacun doit jouer son rôle » (extrait de Le Marchand de Venise, William Shakespeare, autour de 1597). Ayant pignon sur rue depuis 1987, l’école de théâtre du Côté jardin offre plusieurs ateliers destinés tant aux néophytes qu’aux plus expérimentés. Plusieurs niveaux (5 à 8 ans, 9 à 12 ans, 13 à 18 ans et 18 ans et plus) sont offerts à l’École, et tous les étudiants, petits et grands, prendront part à la pièce finale qui sera jouée devant public à la fin de l’année. nous ou Participer à des ateliers de théâtre est un excellent moyen : Téléphonezne de nos assistez à l’u • de vaincre sa timidité ; • d’augmenter sa confiance en soi ; nformation séances d’i • d’améliorer sa diction ; • de développer son imagination. en août. Les ateliers, dispensés par des professeurs chevronnés, permettront aux participants d’apprendre les rouages du théâtre et découvrir les grands classiques qui ont marqué le monde théâtral. De plus, des camps estivaux ont été conçus pour les petits saltimbanques de 8 à 14 ans, chacun d’entre eux explorant un aspect du monde du théâtre (art dramatique, conception de décors, histoire du théâtre, etc.).

Module 1 • Lecture

Texte 4 : Gaga des alpagas, confection artisanale de vêtements C’est en 2005 que Simone décide de se lancer dans l’élevage d’alpagas et de confectionner des vêtements grâce à la laine de ces magnifiques animaux grégaires. Que ce soit des tuques, des chandails ou des mitaines, chaque article est fait à la main par nos artisans.

Six fois plus chaude que la laine de mouton, la fibre d’alpaga est 100 % naturelle ; elle est offerte en différents. La laine d’alpaga est aussi hypoallergique et ne pique pas, ce qui fait le bonheur de ceux qui ne tolèrent pas les autres laines. Plus douce, plus chaude et plus résistante que la laine des moutons, la fibre d’alpaga peut être tissée seule ou avec d’autres fibres.

Remise de 10 % sur tout achat supérieur à 50 $.

Pendant que les plus grands visitent la boutique, les plus petits peuvent aller voir de plus près nos quatre magnifiques alpagas : Bourrique, Coluche, Zigzag et Pirouline. Et, selon la saison, ils pourront même assister à la tonte. Nous sommes situés sur la route 6, à 12 kilomètres du village.

Bienvenue chez nous !

Module 1 • Lecture

Nom :

Date :

APRÈS

LA LECTURE

J’applique ma stratégie Texte 1 : La cuisine de Florentine 1

En t’aidant du contexte, relie chaque groupe de mots à sa définition.

a) amateurs de plaisirs gastronomiques

1) préparer des mets

c) hygiène et salubrité

3) personnes qui apprécient les bons plats

b) concocter des plats

d) salades à profusion

2) en grande quantité, abondamment

4) propreté

Écris trois groupes de mots qui indiquent que Florentine prépare d’excellents mets.

Texte 2 : Le Musée des sports 3

Que signifie la principale vocation du Musée ?

Que signifie passer à la postérité du Musée ?

Texte 3 : École de théâtre du Côté jardin 5

D’après le contexte, trouve un synonyme du mot néophyte.

Que signifie améliorer sa diction ?

Trouve un synonyme de professeurs chevronnés.

Que signifie l'expression des petits saltimbanques ?

Module 1 • Lecture

Nom :

Date :

Texte 4 : Gaga des alpagas, confection artisanale de vêtements 9

D’après le contexte, explique ce que signifie une confection artisanale.

Qu’est-ce que de la laine hypoallergique ?

Reformule en une phrase le slogan qui se trouve dans la bulle.

Je comprends un texte 1

Écris deux arguments que Florentine utilise pour convaincre les gens de faire appel à ses services.

Aimerais-tu visiter le Musée des sports ? Donne trois raisons.

Pour quelle raison doit-on consulter l’horaire sur le site Web du Musée des sports ?

Écris trois arguments qui te permettent de croire que l’école de théâtre du Côté jardin est une excellente école de théâtre.

Quels sont les avantages à porter de la laine d’alpaga ? Nommes-en quatre.

Est-il possible d’assister à la tonte des alpagas pendant toute l’année ? Explique pourquoi.

Module 1 • Lecture

Nom :

Date :

GRAMMAIRE Le nom • Le nom désigne différentes réalités : des personnes, des animaux, des lieux, des sentiments, etc. Il peut être simple ou composé (plusieurs mots). Ex. : l’épicier, la girafe, le village, la bonté, l’après-midi • Le nom commun commence par une minuscule. Astuce pour Il est le plus souvent précédé d’un déterminant. repérer un nom Ex. : une couleur, un gâteau Le nom est le noyau du groupe • Le nom propre commence par une majuscule. du nom. On ne peut pas l’effacer. Il est parfois précédé d’un déterminant. noyau Ex. : Paul, Zoé, le Canada, les Québécois Ex. : une journée ensoleillée • Le nom possède un genre (masculin ou féminin) groupe du nom et un nombre (singulier ou pluriel). une … ensoleillée Ex. : les placards (m. pl.) ; les couleurs (f. pl.) • Le nom peut être précédé ou suivi d’un ou de plusieurs adjectifs. dét.

adj.

nom

dét. nom

adj.

dét.

adj.

nom

adj.

Ex. : un grand fleuve, un fleuve navigable, un grand fleuve navigable

• Le nom est un donneur d’accord. – Il donne son genre et son nombre au déterminant et à l’adjectif qui l’accompagnent. f. s.

Ex. : de la bonne eau fraîche – Il donne au verbe sa personne et son nombre. Ex. : Les journées passent vite.

Dans le texte suivant, souligne les noms communs.

Depuis trois semaines, Yasmine remarque que l’on parle beaucoup du célèbre écrivain Jean Grand-Talent. Il a écrit un nouveau livre qui est vite devenu populaire. Ce bouquin déborde d’aventures et le personnage principal possède des pouvoirs incroyables. L’histoire se déroule dans un univers futuriste et les illustrations sont à couper le souffle. Ces dernières ont été réalisées par un dessinateur méticuleux. Tous ces ingrédients font de ce livre un succès. Dans les librairies, les livres sont installés sur un présentoir spécial. De plus, des annonces sont publiées dans les revues et les journaux. Les publicistes ont installé des panneaux publicitaires aux intersections de plusieurs rues. L’auteur est même invité à certaines émissions de télévision pour présenter son livre. Pour sa part, Yasmine a bien hâte de lire ce livre qui, d’après elle, remportera de nombreux prix. 16

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

Dans les phrases suivantes, le mot en gras n’est pas toujours un nom. Souligne celui qui est un nom et encercle son déterminant.

Ex. : Pierre lit dans son lit.

a) Cette forme est très belle, elle forme un triangle parfait. b) J’aime le bleu, mais je n’aime pas le fromage bleu.

c) Il y a environ vingt lacs dans les environs.

Pour m’aider, je vais consulter l’encadré sur les caractéristiques du nom en page 16.

d) La neige recouvre déjà les champs et il neige encore. e) Ça me peine que tu aies de la peine.

f) Je sucre mon gruau avec du sucre brun.

g) Tu frapperas à la porte qui porte le numéro 57.

h) Le vent est froid depuis que le froid est revenu.

i) Si on groupe tous les participants, le groupe sera trop grand. j) Les grands utilisent parfois des grands mots.

k) En partant, je ferme toujours la barrière de la ferme.

l) Ton chat est gras parce qu’il mange trop souvent du gras. m) Quelle jolie vue de la mer ! Je ne l’avais jamais vue ainsi. n) Dans le livre, l’auteur livre ses secrets.

Complète les bulles suivantes. Aide-toi de la banque de mots ci-dessous. courbe branche pouvoir livre

Je détiens le

des mots ! Je vais écrire une magnifique histoire.

Je saute sur ma planche, je me

pour

prendre mon élan et je fonce vers la

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

La formation du féminin des noms • En général, on ajoute un e pour former le féminin. Ex. : un lapin une lapine

• Les noms se terminant par teur au masculin se terminent par trice, teuse ou teure au féminin. Ex. : un facteur une factrice un menteur une menteuse un auteur une auteure

Au besoin, je vais consulter mon dictionnaire.

Récris la phrase en mettant au féminin le mot en gras. N’oublie pas d’accorder correctement le déterminant lorsqu’il y a lieu.

a) Ce consommateur profite des aubaines. b) Des bienfaiteurs ont offert leur aide. c) Le musée a reçu beaucoup de visiteurs. d) Cet appareil est pratique pour les acheteurs.

Récris ce texte au féminin. N’oublie pas d’accorder correctement les déterminants et les adjectifs s’il y a lieu.

Prochainement, les admirateurs des plus grandes vedettes québécoises pourront visionner un nouveau film. Dans la bande annonce de celui-ci, un éducateur se lie d’amitié avec un dompteur de chiens. Lors d’un voyage, ils rencontrent un docteur qui bouleverse leur vie. Un conteur de légendes se joint à eux pour les transporter dans un monde féerique. Les lecteurs peuvent aussi se procurer le livre de cette h istoire en librairie. Bon divertissement !

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

La formation du féminin des noms • Les noms se terminant par er au masculin se terminent par ère lorsqu’on les emploie au féminin. Ex. : un jardinier une jardinière

• Les noms se terminant par eau au masculin se terminent par elle lorsqu’on les emploie au féminin. Ex. : un jumeau une jumelle • Les noms se terminant par x au masculin se terminent par se lorsqu’on les emploie au féminin. Ex. : le malheureux la malheureuse

• Les noms se terminant par et, el, en, on au masculin se terminent par ette, elle, enne, onne lorsqu’on les emploie au féminin. Ex. : un mathématicien une mathématicienne

Trouve le féminin des noms suivants et place-les dans la grille. a) fermier a) b) Gabriel b) c) époux c) d) menuisier d) e) poulet e) f) épicier g) boulanger f) h) baron g) i) chameau

Mot-mystère :

La forme d’un nom féminin est parfois complètement différente de celle du nom masculin. Ex. : un cheval

Encore une fois, mon dictionnaire me sera très utile ici !

une jument

Trouve le féminin des noms d’animaux suivants et place-les dans la grille. a) bélier a) b) sanglier c) bouc d) lièvre e) porc

Mot-mystère :

d) e)

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

Le nombre du nom On forme généralement le nom pluriel en ajoutant un s au nom singulier. Ex. : un livre des livres Attention : Il existe des cas particuliers de formation du pluriel du nom. Découvre-les en faisant les exercices suivants.

Complète les tableaux suivants pour trouver les règles de certains cas spéciaux

de formation du pluriel du nom. Aide-toi des exemples et des exceptions fournis. a) Le pluriel des noms en eu. Exemples • un feu

Exceptions • un pneu

des feux

des pneus

• un bleu

• un pieu

• un émeu

• un lieu • un vœu • un aveu • un neveu • un cheveu Règle : Les noms en eu prennent un et

au pluriel, sauf

b) Le pluriel des noms en ou. Exemples • un clou

Exceptions • un hibou

des clous

• un chou

• un trou

• un genou

• un kangourou

• un pou

• un sou

• un caillou

• un verrou

• un bijou

• un voyou

des hiboux

• un joujou

Règle : Les noms en ou prennent un

au pluriel, sauf

Module 1 • Grammaire

, et

, .

Nom :

Date :

c) Le pluriel des noms en ail. Exemples • un chandail

Exceptions

des chandails

• un vitrail

des vitraux

• un détail

• un corail

• un portail

• un émail

• un épouvantail

• un bail

• un bétail

• un travail

• un éventail

• un soupirail

• un rail • un gouvernail Règle : Les noms en ail prennent un ,

au pluriel, sauf

d) Le pluriel des noms en al. Exemples • un métal

Exceptions • un bal

des métaux

des bals

• un carnaval

• un canal

• un festival

• un bocal

• un récital

• un hôpital

• un régal

• un animal

• un chacal

• un littoral • un cardinal • un mal Règle : Les noms en al font ,

au pluriel, sauf ,

, et

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

Dans le texte suivant, encercle les erreurs d’accord du pluriel de certains noms. Fais la correction au-dessus.

Pour chasser les hibous, mon grand-père a installé trois épouvantail à l’arrière de sa maison. Ma grand-mère prétend qu’ils font peur aussi aux petits voyoux du village, mais je ne pense pas, car ils sont plutôt rigolos. Ensuite, pour bien délimiter son terrain, mon grand-père a creusé de larges troux et a planté un pieu de bois dans chacun. Autour de ces pieu, il a déposé des dizaines de gros caillous. De plus, pour agrémenter sa cour arrière, il a transformé des pneux en pots de fleurs. Malgré ses mals de dos, mon grand-père a fait tous ces rudes travails seul.

Récris chaque phrase en mettant au pluriel les mots en gras. N’oublie pas de faire les accords nécessaires.

a) Le cardinal aide le pape à prendre les décisions. b) Mon bijou a été fabriqué avec soin. c) Les touristes admirent le vitrail de la cathédrale.

Le déterminant • Le déterminant est un mot qu’on ajoute devant un nom pour pouvoir l’employer. Ex. : une idée, des oiseaux, le Québec, quelques jours • Le déterminant reçoit son genre et son nombre du nom qu’il accompagne.

dét.

f. s.

Ex. : cette visite

dét. m. pl.

les volcans

• Les déterminants articles le, la, l’, les introduisent une réalité connue ; les déterminants articles un, une, des introduisent une réalité qui n’est pas connue. Ex. : Des fleurs poussent dans le jardin.

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

• Le déterminant démonstratif (ce, cet, cette, ces) permet de montrer la personne, l’animal, l’objet ou toute autre réalité dont on parle. • Le déterminant ce devient cet devant un mot commençant par une voyelle ou un h muet. Ex. : c e chemin cet autre chemin ce long hiver cet hiver

Complète le texte suivant à l’aide des déterminants cet et cette.

brochure publicitaire décrit les attraits de touristique.

région

hôtel sur la photo est plein de charme ! J’aime

avenue bordée de fleurs naturelles. La vue qu’on a du haut de observatoire est à couper le souffle. Je crois bien que je vais visiter attrayant coin de pays.

• Le déterminant possessif (mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, nos, votre, vos, leur, leurs) sert à indiquer une relation d’appartenance ou de possession. • Les déterminants ma, ta, sa deviennent mon, ton, son devant un nom féminin commençant par une voyelle ou un h muet. Ex. : m a maison mon ancienne maison sa drôle d’histoire son histoire

Complète les phrases suivantes à l’aide de déterminants possessifs. Dans chaque cas, observe le mot en gras afin de choisir le déterminant adéquat.

a) Grâce aux efforts que j’y ai mis, b) Mettez des prix sur

c) J’ai oublié de mettre d) As-tu dessiné

affiche et

marchandises.

signature au bas de

dessins.

arbre sans suivre de modèle ?

e) Lucas et Léo n’ont pas voulu coller f)

photos ont gagné un prix.

affiches publicitaires.

admirateurs nous ont fait signer des autographes.

g) Il a fait la preuve de

habileté à manier le pinceau.

h) Nous avons aménagé la salle avec l’aide de i) Avez-vous pu exposer j) Elles ont terminé

professeur.

montage de photos ?

affiche juste à temps.

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

Le déterminant numéral sert à indiquer une quantité. Ex. : un, deux, trois, quatre, cinquante, un million de, une douzaine…

Complète les phrases suivantes en y ajoutant les déterminants adéquats pour exprimer les quantités manquantes.

a) Au Canada, il y a

provinces et

(10)

b) Dans chaque province, il y a

capitale.

(1)

c) Aux États-Unis, on compte

États.

(50)

d) Notre système solaire est composé de e) Saturne compte

satellites.

(31)

f) La Terre met

secondes.

(60)

semaines dans une année.

(52)

i) Une décade comporte j) Il y a

planètes.

(8)

heures pour effectuer une rotation complète.

(24)

g) Une minute équivaut à h) Il y a

territoires.

(3)

(10)

jours.

mois dans une année.

(12)

k) Durant une année bissextile, le mois de février compte l) Le requin blanc possède entre m) Certains crocodiles ont

(44) (70)

n) Les humains peuvent avoir jusqu’à

(52)

dents. (32)

(29)

jours. dents.

dents.

o) Les gouttelettes d’eau se transforment en flocons de neige à moins de

(0)

degré Celsius.

p) Normalement, la température du corps humain varie de

(38)

q) Dans un dollar, il y a

degrés Celsius. (100)

Module 1 • Grammaire

(36)

cents.

Nom :

Date :

Le déterminant indéfini sert à désigner une réalité dont la quantité n’est pas précise. Ex. : très peu de livres, beaucoup de livres Astuce pour vérifier si un mot est un déterminant Essaie de remplacer ce mot par un déterminant que tu connais. Si ça fonctionne, ton mot est donc un déterminant. Ex. : J’ai pris tellement de photos ! J’ai pris ces photos !

Dans chaque phrase, trouve tous les déterminants et souligne-les. a) Peu de gens ont pu assister à la première représentation. b) Dans le public, il y avait beaucoup d’enfants. c) Plusieurs comédiens étaient déguisés en clowns. d) Certains jeux de mots n’ont pas été compris par tout le monde. e) Il reste quelques jours pour se procurer des billets.

Le déterminant interrogatif sert à poser une question. Le déterminant exclamatif sert à exprimer une émotion. Ces déterminants sont : quel, quelle, quels, quelles. Ex. : Q uelle heure est-il ? (déterminant interrogatif) Quel beau village ! (déterminant exclamatif)

Complète chaque phrase en employant le bon déterminant parmi les suivants :

quel, quelle, quels, quelles. Souligne le nom qui donne son genre et son nombre au déterminant.

idée formidable !

dessins as-tu choisis pour ton affiche publicitaire ?

offres exceptionnelles !

plaisir nous avons eu au théâtre ce soir !

e) De

autre façon pourrais-je vous aider ?

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

Le groupe du nom • Le groupe du nom peut être formé d’un ou de plusieurs mots. nom

Ex. : Vénus est parfois visible de la Terre.

dét. nom

Cette planète est parfois visible de la Terre. dét. adj. nom

Cette petite planète est parfois visible de la Terre. dét. nom adj.

Cette planète rose est parfois visible de la Terre. dét. adj. adj. nom

adj.

Cette belle petite planète peu éloignée est parfois visible de la Terre.

• Le nom planète est le noyau des groupes du nom. On ne peut pas l’effacer.

Récris les groupes du nom ci-dessous en choisissant le bon genre des noms en gras. Ex. : (un/une) (grand/grande) escalier : un grand escalier a) (un/une) ampoule (grillé/grillée) : b) (cet/cette) élastique (bleu/bleue) : c) (un/une) orteil (enflé/enflée) : d) (un/une) (grand/grande) écran : e) (un/une) hôpital bien (situé/située) : f) (cet/cette) agrafe (rouillé/rouillée) : g) de l’argent (canadien/canadienne) : h) (un/une) (nouvel/nouvelle) avion : i) (un/une) onguent (parfumé/parfumée) : j) (un/une) incendie (dévastateur/dévastatrice) : k) (le/la) (dernier/dernière) autobus : l) de l’asphalte (chaud/chaude) : m) (cet/cette) autoroute (payant/payante) : n) (un/une) hélicoptère (blindé/blindée) : o) (un/une) moustiquaire (abîmé/abîmée) : p) (un/une) (petit/petite) trampoline : q) (un/une) météorite (géant/géante) :

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

Indique la composition de chaque groupe du nom à l’aide des étiquettes. dét. + nom dét. + nom + adj. dét. + adj. + nom dét. + adj. + nom + adj. a) les lumières scintillantes

b) l’arc-en-ciel

g) cette bibliothécaire

c) la haute montagne

h) une passionnante histoire animalière

d) une épaisse couche noire e) ce doux message

f) une entrée fulgurante

i) des lunettes embuées j) une tablette intelligente

À l’aide des mots suivants, écris cinq groupes du nom selon la composition demandée.

magnifique mon violon bonbon téléphone rouge livre bruyant

objet ce agité un préféré sport délicieux le lampe rapide enfant ancien petit une

a) dét. + nom :

b) dét. + adj. + nom :

c) dét. + adj. + nom + adj. : d) dét. + nom + adj. :

e) dét. + adj. + nom + adj. :

IMPRO À L’ÉCRIT Thème : Tu dois vendre un objet dont tu veux te départir. Durée : Tu as 15 minutes pour rédiger ton texte. Contraintes : Tu dois écrire au moins 4 adjectifs, 1 déterminant numéral et 2 déterminants interrogatifs.

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

ONJUGAISON

Le verbe • Le verbe est un mot qui exprime une action ou un fait dans le temps. passé

présent

futur

Ex. : je parlais je parle je parlerai

• Le verbe se place généralement après le sujet. sujet

Ex. : Ma sœur cueille des pommes.

• Le verbe est un receveur. Il reçoit la personne et le nombre du sujet. 1re pers. s.

1re pers. pl.

3e pers. s.

Ex. : je chante nous chantons Ma sœur cueille des pommes. Astuces pour repérer un verbe conjugué dans une phrase – Essaie de mettre un pronom de conjugaison (je, tu, il…) devant le mot. Ex. : Ma sœur cueille des pommes. Elle cueille des pommes. – Essaie de l’employer à un autre temps. Ex. : Ma sœur cueille des pommes. Ma sœur cueillait des pommes. – Vérifie si tu peux l’encadrer par ne… pas ou n’… pas. Ex. : Ma sœur cueille des pommes. Ma sœur ne cueille pas des pommes.

a) Souligne les verbes conjugués dans le texte suivant. b) Encadre le groupe du nom sujet ou le pronom sujet qui accompagne chaque verbe que tu as souligné. c) Trace une flèche allant du sujet au verbe.

De nos jours, la publicité est omniprésente. On la trouve partout, à la télévision, dans les journaux, au cinéma, sur Internet, etc. Nous sommes continuellement sollicités par les annonceurs. Ils nous offrent de nouveaux produits, nous proposent de nouveaux services. Pensez-vous que la publicité crée des besoins ? Avons-nous réellement besoin de tout ce qu’elle nous amène à désirer ?

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

• Le verbe se compose de deux parties : un radical (la partie qui ne change jamais) et une terminaison (la partie qui change). Ex. : je regarde je regardais nous regardions tu regarderas • La terminaison change selon le temps, la personne et le nombre auxquels le verbe est conjugué. Ex. : nous dans/ons : temps présent, 1re pers. pl. je dans/ais : temps imparfait, 1re pers. s.

Voici une liste de verbes conjugués. Sépare le radical de la terminaison à l’aide d’une barre oblique.

Ex. : je regard/e a) tu nages

b) nous mangeons c) je riais

d) vous voyagez

e) elles étudieront

f) il réparait

g) nous inventions h) tu partirais

Le verbe peut se conjuguer :

– à un temps simple (formé d’un seul mot) ; Ex. : je dessine je tombe

– à un temps composé (formé de l’auxiliaire avoir ou être suivi du participe passé du verbe). Ex. : j’ai dessiné je suis tombé Attention : Aux temps composés, c’est seulement l’auxiliaire qui est encadré par ne… pas. Ex. : il a parlé il n’a pas parlé

Souligne les verbes conjugués dans les phrases suivantes. Ensuite, indique dans chaque cas s’il s’agit d’un temps simple ou d’un temps composé.

Temps

Phrases

simple

composé

a) Il distribuera les journaux dans ton quartier. b) Vous avez réfléchi sérieusement. c) Nous aurons déménagé en septembre prochain. d) J’espérais que le vieil homme

qui nous avait aidés

sortirait vite de l’hôpital.

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

a) Dans le texte suivant, souligne tous les verbes conjugués.

On ne sait pas vraiment à quelle époque la publicité a débuté, mais on sait qu’elle est devenue très importante au 20e siècle. Au fil des années, elle a beaucoup évolué. Des crieurs de rue ont commencé par informer les gens des événements importants qui se déroulaient au village. Ensuite, des hommes-sandwichs ont annoncé des p roduits en parcourant les rues. Sais-tu pourquoi on les nommait ainsi ? Parce qu’ils portaient deux pancartes, l’une sur le devant du corps et l’autre sur le dos. Puis, la publicité a fait appel aux journaux. Depuis, la radio, la télévision et les autres médias regorgent de messages publicitaires.

b) À l’aide des verbes soulignés, complète le tableau suivant. Verbes conjugués

Ex. : sait

Temps de l’indicatif

présent

Module 1 • Grammaire

Temps simple

√

Temps composé

Verbe à l’infinitif

savoir

Nom :

Date :

Conjugue les verbes suivants aux temps indiqués. Trace ensuite une barre oblique entre le radical et la terminaison. Finir

Être

Aller

Aimer

Imparfait

Futur simple

Indicatif présent

Conditionnel présent

Elle

Nous

Vous

Ils

Écris les verbes suivant à l’infinitif présent. a) Tu vas aimer : b) J’ai :

c) Vous êtes :

d) Nous irions : e) Elle aurait :

f) Nous sommes :

g) Je finirai : h) ayant :

i) Ils seraient : j) Tu irais :

Encadre le groupe du nom sujet ou le pronom sujet et accorde le verbe au temps demandé.

a) J’ (aller, futur simple)

dans la cuisine durant la pause publicitaire.

b) Certaines publicités (être, indicatif présent)

c) Bientôt, plusieurs affiches publicitaires (être, futur simple) électroniques. d) Dans cette revue, il y (avoir, imparfait)

e) Il faut y aller, car ce solde (finir, futur simple) f) (avoir, indicatif présent) ces biens matériels ?

g) Nous (aimer, conditionnel présent) de cette publicité.

très drôles.

plusieurs publicités. à 18 heures.

-vous réellement besoin de tous

réentendre la musique

h) La semaine prochaine, ces graphistes (finir, futur simple) les pancartes. i) Tu (aller, futur proche)

acheter ce nouveau produit.

Module 1 • Grammaire

Nom :

Date :

ORTHOGRAPHE La lettre s entre deux voyelles

• Entre deux voyelles, la lettre s se prononce « z ». Ex. : poison • Pour entendre le son « s » entre deux voyelles, il faut deux s. Ex. : poisson

Classe les mots de la banque de mots dans le tableau. adresse désirer pose tissu associer émission presse baisse exposer pression chemise intéresser promesse commission mise provision cuisinier pause refuser cuisinière plaisanterie sagesse

J’entends le son « z »

Complète les mots en écrivant s ou ss. a) épai b) cou c) rou

d) maga e) e

J’entends le son « s »

ine

oufflement

f) plai

g) pou

h) ta

i) mai j) pre

Module 1 • Orthographe

k) brou

ière

l) arro

n) tre

ion

m) ro

o) télévi

oir

ion

Nom :

Date :

Complète le texte en choisissant les mots qui conviennent.

coussin/cousin Mon

désert/dessert Paul a passé une semaine dans le coussins/cousins

du Sahara. Il a voyagé à dos de chameau, dormi sur des , poison/poisson déserts/desserts bu du thé et mangé du séché et des ruse/russe sucrés. Il a même rencontré un vieil espion qui lui a ruses/russes raconté comment, à force de , il avait découvert la poison/poisson composition d’un mortel.

Complète le tableau suivant en employant des mots de ton choix. Mots contenant le son « s »

Mots contenant le son « z »

Compose quatre phrases à l’aide des mots de l’exercice précédent.

Module 1 • Orthographe

Nom :

Date :

Jouons avec les mots !

Astuce mnémotechnique Le mot hirondelle prend deux « l », car elle vole avec ses deux ailes !

a) Parmi la liste des mots suivants, fais un X sur les mots mal orthographiés. b) Récris correctement ces mots.

Module 1 • Orthographe

Nom :

Date :

ÉCRITURE Improvisation : Publicité Thème : Rédige une publicité Pour savoir quel sera le sujet de ta situation d’écriture, lance un dé. Si tu obtiens un… NOMBRE PAIR Rédige une publicité en lien avec une sortie scolaire. Fais découvrir aux élèves de ta classe un musée, une montagne ou un endroit amusant.

NOMBRE IMPAIR Rédige une publicité en lien avec un livre que tu aimes. Fais découvrir aux élèves de ta classe une bande dessinée, un roman ou un album captivant.

Durée : 20 minutes Nombre de joueurs pour ta production : en solo

en duo

Contraintes : Tu dois avoir 1 titre, 6 informations pertinentes et 1 image. Concertation : Écris tous les mots qui te viennent en tête en lien avec ton sujet d’écriture. Mon sujet d’écriture :

Module 1 • Écriture

Nom :

Date :

Au jeu ! Slogan accrocheur :

Au vote ! Ton slogan est-il accrocheur ? As-tu écrit six informations pertinentes ? As-tu mis une image ? Correction : en solo

en duo

Module 1 • Écriture

nombre imposé

Nom :

Date :

Révision 1

Trouve la réponse aux énoncés suivants. Aide-toi de la liste de mots.

nom commun groupe du nom singulier numéral possessif interrogatif

a) Je suis habituellement accompagné d’un déterminant.

b) Je peux être formé d’un déterminant, d’un nom et d’un adjectif. c) Je suis un déterminant qui exprime une appartenance. d) Je suis un déterminant qui exprime une quantité. e) Je suis un déterminant qui pose une question. f) Je suis un des nombres du nom.

Corrige les phrases suivantes. Indique le nombre de types d’erreurs. Phrases à corriger

Types d’erreurs

a) Hésiter pas a venir nous visiter pour gouter nos suculent produits

Vocabulaire Construction de phrase Ponctuation Orthographe d’usage Accord Conjugaison

b) No biciclette sont conçues pour allé dans l’eau elles son tres performante.

Vocabulaire Construction de phrase Ponctuation Orthographe d’usage Accord Conjugaison

Module 1 • Révision

Nom :

Date :

Conjugue les verbes suivants au présent de l'indicatif.

a) Manger, 1re pers. plur.

b) Commencer, 3e pers. plur. c) Pouvoir, 2e pers. plur. d) Rendre, 3e pers. sing. e) Faire, 1re pers. plur. f) Partir, 2e pers. plur.

g) Savoir, 1re pers. sing. h) Tenir, 3e pers. sing. i) Être, 2e pers. sing.

j) Aimer, 3e pers. plur.

Complète les mots suivants en utilisant la bonne graphie : S ou SS.

Module 1 • Révision

On trouve dans chaque guide-corrigé :

• Dans MaZoneCEC uniquement, vous pourrez aussi : • partager des notes et des documents avec vos élèves ; • corriger leurs réponses directement dans la version numérique de leurs cahiers.

Brigitte Leclerc – Manon Meilleur

FRANÇAIS 5e année du primaire

Vi ng t mi lle

MOTS sous l es mers CLASSE BRANCHÉE

Cahier d’apprentissage A FRANÇAIS – 5e année du primaire

On trouve dans chaque cahier (A et B) :

Vi ng t mi lle MOTS sous les mers

Brigitte Leclerc Manon Meilleur

Cahier d’apprentissage A Stratégies de lecture Grammaire Écriture

2e édition

Conforme à la PROGRESSION DES APPRENTISSAGES