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De acuerdo al Nuevo Curriculo Nacional de Educaciรณn Bรกsica RM Nยบ 281 - 2016 - MINEDU

COLECCIร N

CONTENIDO

Unidad de aprendizaje 1: Nos organizamos e implementamos nuestra aula para aprender mejor Unidad de aprendizaje 2: Vivimos juntos y en armonía familiar Unidad de aprendizaje 3: Nos queremos y nos respetamos Unidad de aprendizaje 4: Cuidamos nuestro cuerpo, consumiendo alimentos saludables de nuestra región Unidad de aprendizaje 5: Vivimos en el Perú y conocemos su pasado y su presente Unidad de aprendizaje 6: Protegemos a las plantas y a los animales de nuestro país Unidad de aprendizaje 7: Conocemos el medio ambiente y nos comprometemos a cuidarlo Unidad de aprendizaje 8: Reconocemos que todo derecho conlleva a una responsabilidad Unidad de aprendizaje 9: Compartimos con armonía la Navidad

Unidad

de

Aprendizaje

n°

1

DuraciĂłn: 20

Nos

dĂ­as

organizamos e implementamos nuestra aula para aprender mejor

UNIDAD

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Colección Páginas Pedagógicas

“Nos organizamos e implementamos nuestra aula para aprender mejor” I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas del cuarto grado, se reincorporan a la escuela, y se vuelven a encontrar después de sus vacaciones, se observan unos a otros y se dan cuenta, que algunos han crecido, otros se muestran más sociables y más inquietos, cuando interactúan; algunos colocan apodos a sus compañeros o los rechazan.

Debido a que se muestran más inquietos se formulan las siguientes interrogantes: ¿Cómo serán las relaciones de convivencia? ¿Cómo podemos organizarnos en el aula? ¿Cómo serán nuestros sectores de estudio? ¿Para qué nos organizarnos?

Ahora enfrentan diversos retos, por ejemplo: dar significado a los saberes matemáticos, el manejo de sus emociones, toma de decisiones, el resolver problemas y conflictos de manera pacífica, fortalecer su autonomía, llevar una buena nutrición y reconocer la importancia de la actividad física como medio para cuidar sus salud, etc.

Por ello, es fundamental iniciar el año estableciendo algunas pautas para el respeto de sus derechos, y de esta manera se les ayude a convivir democráticamente, proponiendo variedades de actividades, como leer, escribir, expresarse de manera oral y artística, que actúen y piensen matemáticamente en situaciones relacionadas con el uso de números para contar, estimar y representarlos de diversas formas, en situaciones de regularidades que impliquen identificar, continuar y proponer patrones aditivos ascendentes y descendentes, situaciones de gestión de datos, organizar información vinculada con su entorno escolar, etc.

Es importante tener en cuenta que los estudiantes aprenden de manera efectiva jugando y desarrollando situaciones relacionadas con su vida diaria.

II. ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. PRODUCTOS: ●● Carteles con los acuerdos de convivencia. ●● Carteles con los nombres de los sectores del aula. ●● Aula organizada con equipos de trabajo. ●● Portafolio de los estudiantes con trabajos de todas las áreas. ●● Sector comunicación: Exhibición de sus anécdotas. ●● Sector de Matemática: –– Banco del aula implementado (billetes y monedas).

–– Tarjetas numéricas (desde cero hasta 1000). ●● Maqueta con la pirámide nutricional. ●● Maqueta con el sistema excretor.

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4to grado de Educación Primaria

UNIDAD

1

Colección Páginas Pedagógicas

V. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de textos escritos.

●● Obtiene información del texto escrito.

●● Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

●● Infiere e interpreta información del texto.

●● Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (subtítulos, índice) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución).

●● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

●● Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, entre otros), a partir de su experiencia y contexto, justificando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de sus necesidades, intereses y su relación con otros textos.

●● Adecúa el texto a la situación comunicativa.

●● Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

●● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

●● Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza las ideas en oraciones y párrafos estableciendo relaciones lógicas de (causa y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y ortográficos (punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.

●● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

●● Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, referentes y vocabulario pertinente, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.

●● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

●● Opina sobre el sentido de algunas palabras, recursos ortográficos y estilísticos utilizados en su texto, así como el efecto de su texto en los lectores.

●● Obtiene información del texto oral.

●● Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

●● Infiere e interpreta información del texto oral.

●● Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa-efecto y problema-solución).

Escribe diversos tipos de textos.

Se comunica oralmente en lengua materna.

4to grado de Educación Primaria

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UNIDAD

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Colección Páginas Pedagógicas

●● Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

●● Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

●● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

●● Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, y utilizando recursos paraverbales para enfatizar la información.

●● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

●● Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, así como motivaciones y estados de ánimo de personas y personajes.

●● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

●● Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, y hechos, así como sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, el uso de algunos recursos verbales, y paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de cantidad.

●● Traduce cantidades a expresiones numéricas.

●● Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; así como de partir y repartir una unidad en partes iguales, identificadas en problemas; a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con números naturales y expresiones de adición y sustracción, con fracciones usuales, al plantear y resolver problemas.

●● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

●● Expresa su comprensión del valor de posición de un dígito en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias; expresa mediante representaciones, la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa, y las nociones de la división (como reparto y agrupación), Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como parte de la unidad y las equivalencias entre fracciones usuales, usando un lenguaje numérico.

●● Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

●● Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como el uso de las propiedades de las operaciones, descomposiciones aditivas y multiplicativas, completar centenas, el redondeo a múltiplos de 10, equivalencias entre fracciones, así como el cálculo escrito y otros procedimientos.

●● Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones

●● Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales, las justifica en base a ejemplos concretos y sus conocimientos matemáticos. Así también, justifica sus procesos de resolución.

4to grado de Educación Primaria

UNIDAD

1

Colección Páginas Pedagógicas

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.

●● Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

●● Traduce equivalencias (dos relacionadas), regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, identificadas en problemas; a igualdades que contienen adiciones, sustracciones, multiplicaciones o divisiones; a tablas o dibujos; a patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría) o a patrones aditivos y patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta cuatro cifras); al plantear y resolver problemas.

●● Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

●● Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón, de la igualdad (con un término desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación; así también describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de otra. Para esto, usa lenguaje algebraico (íconos y operaciones) y diversas representaciones.

●● Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.

●● Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.

●● Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

●● Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones (propiedades de la igualdad, aditiva y multiplicativa) y regularidades en sus variaciones, las relaciones de cambio entre magnitudes, así como sobre los números o elementos que siguen en un patrón, justificándolas con sus experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos de resolución.

●● Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

●● Modela características geométricas de los objetos identificados en problemas. Así como datos de ubicación y desplazamientos de objetos a posiciones a cuadriculas y croquis.

●● Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

●● Describe la comprensión de líneas paralelas y perpendiculares. Asimismo describe posiciones de objetos en el cuadriculado usando puntos de referencia, los representa en croquis.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Convive y participa democráticamente.

●● Construye normas y asume acuerdos y leyes.

●● Participa en la elaboración y evaluación de acuerdos y normas de convivencia en el aula, a partir de las propuestas de sus compañeros; explica la importancia de que las normas ayudan a convivir en armonía y de que todos participen.

●● Delibera sobre asuntos públicos.

●● Sustenta su opinión en la idea que todos tenemos derechos y responsabilidades; escucha la opinión de los demás y apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de todos.

●● Participa en acciones que promueven el bienestar común.

●● Participa en acciones orientadas al bien común, y la defensa de los derechos del niño, establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño. Usa mecanismos de participación propios de la escuela. ●● Participa en los procesos de elección de (delegado de aula).

4to grado de Educación Primaria

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UNIDAD

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Colección Páginas Pedagógicas ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

●● Problematiza situaciones para hacer indagación.

●● Hace preguntas acerca de un hecho y elabora una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto en el consumo de alimentos nutritivos.

●● Diseña estrategias para hacer indagación.

●● Propone un plan de acción donde describe las estrategias que le permitan, comprobar la posible respuesta, y evidencian la relación entre los factores relacionados al problema, selecciona herramientas, materiales y fuentes de información sobre la alimentación y las funciones del sistema excretor.

●● Genera y registra datos o información.

●● Obtiene datos cualitativos/cuantitativos al hacer mediciones con instrumentos de medidas convencionales, los registra y representa en organizadores de acuerdo a diferentes criterios.

●● Analiza datos e información.

●● Establece relaciones de causalidad entre su posible respuesta con la interpretación de los datos cualitativos/ cuantitativos obtenidos en sus observaciones y elabora sus conclusiones.

●● Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

●● Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades que tuvo durante el desarrollo de la indagación, propone mejoras y comunica lo aprendido en forma oral y escrita, usando conocimientos científicos(textos).

●● Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

●● Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, entre los órganos y sistemas, y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas; los alimentos que consumen son transformados en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre por todo el organismo, el sistema excretor es el encargado de eliminar sustancias (líquidas o sólidas) del cuerpo.

Explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Universo.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

●● Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.

●● Explica hechos y acontecimientos de la vida de Jesús, contrastando sus actitudes a la luz de su Palabra, entrada triunfal de Jesús a Jerusalén, Domingo de Ramos.

●● Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

●● Descubre que Dios es familia de amor: Padre, Hijo y Espíritu Santo y nos llama a vivir como Él, en comunidad fraterna.

Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

●● Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

●● Participa con entusiasmo en celebraciones religiosas y eclesiales como medios y espacios de encuentro con Dios, participando en paraliturgias durante la Semana Santa.

●● Valora el sacrificio de Jesús como resurrección y vida.

4to grado de Educación Primaria

UNIDAD

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Colección Páginas Pedagógicas ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

●● Explora y experimenta los lenguajes del arte.

●● Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance. Moldea figuras (plastilina).

●● Aplica procesos creativos.

●● Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, seleccionando elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones (Sistema excretor).

●● Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

●● Registra sus procesos y planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Reflexiona sobre las razones por las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIAS

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

●● Comprende su cuerpo, es decir interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno, representando mentalmente su cuerpo y desarrollando su identidad.

●● Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio, con modificación del espacio teniendo como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos para afianzar sus habilidades motrices básicas.

Asume una vida saludable.

●● Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud.

●● Selecciona actividades para la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad e identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria en relación a diferentes niveles de esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas. (circuitos de velocidad y flexibilidad).

●● Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

●● Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos nutritivos y energéticos existentes en su dieta familiar y región que contribuyen a la práctica de actividad física. ●● Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su organismo.

Interactúa a través de sus habilidades socio motriz.

●● Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

4to grado de Educación Primaria

●● Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades adaptando la estrategia de juego.

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UNIDAD

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Colección Páginas Pedagógicas

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Elaboramos nuestros acuer- Leemos un texto sobre la im- Elaboramos un cuadro de Leemos, escribimos y comdos para convivir en armo- portancia de la responsabili- responsabilidades (Personal partimos anécdotas sobre la nía (Personal Social). dad (Comunicación).

Social). organización del aula (Co●● Analizan y reflexionan so- ●● Se espera que los niños y ●● Se organizan en grupos municación). bre diversas situaciones observadas y consenúan en establecer los acuerdos del aula.

Sesión 5

niñas tomen conciencia, sobre el orden, disciplina y responsabilidad. Se sensibilizan y escriben mensajes.

Sesión 6

pequeños de dos, para ●● Leen y escriben una anécasumir responsabilidades dota de algún suceso indel aula, sobre actividateresante, curioso o diverdes planificadas: aseo, tido, mientras organizan el botiquín, mural, materiaaula. les, etc.

Sesión 7

Sesión 8

Leemos un cuento sobre Organizamos nuestros equi- Escribimos un eslogan para Realizamos una asamblea el valor de la amistad: “Dos pos de trabajo (Personal So- identificarnos como equipo para elegir a nuestro deleamigos” (Comunicación). cial). de trabajo (Comunicación). gado del aula (Comunica●● Reflexionan sobre su con- ●● Establecen criterios para ●● Eligen y escriben el nom- ción). tenido y se motivan a cultivar una buena amistad.

la organización de equipos de trabajo.

los

●● Leen el cuento “En busca ●● Realizan una asamblea de amigos”. de aula, para tomar decisiones. ●● Ubican información valio-

bre de su equipo y un es- ●● Leen el cuento “La asamlogan que los represente blea de la carpintería”. como equipo.

Establecen las cualidades que debe tener un delegado de aula.

sa y necesaria en el texto.

Sesión 9

Sesión 10

Sesión 11

Sesión 12

Organizamos el sector de Organizamos nuestros sec- Hacemos recorridos para matemática y los materiales tores del aula (Comunica- ubicarnos en nuestra ciudad respectivos (Matemática). ción).

(Matemática). ●● Los niños y niñas aprenden ●● Escriben sus propuestas ●● Se espera que los niños y a ubicar y a describir la en hojas bond, y eligen niñas se ubiquen descriposición de los materiales, la propuesta más convebiendo, comunicando y en un croquis. niente y elaboran sus cartrazando recorridos en teles. croquis y mapas.

Sesión 13

Sesión 14

Sesión 15

Organizamos la biblioteca del aula (Personal Social). ●● Realizan una asamblea y toman apuntes sobre las propuestas para organizar la biblioteca.

Sesión 16

Organizamos y registramos Exploramos los diversos tex- Implementamos con mone- Exploramos diversos textos los materiales de la biblio- tos de la biblioteca del aula das y billetes el banco del de la biblioteca del aula teca del aula (Matemática). (Comunicación). aula (Matemática).

(Comunicación). ●● Los niños y las niñas orga- ●● Leen el cuento “El día que ●● Los niños y las niñas iden- ●● Leen folletos ilustrados de nizan y registran datos en se fueron los alimentos satifican las monedas y los Historias Bíblicas: Nuevo tablas, sobre el estado y ludables”. billetes para implementar Testamento. cantidad de los materia- ●● Leen de forma exploratoria el banco, cuentan dinero ●● Ubican información valioles de la biblioteca, para y efectúan depósitos. para ubicar información sa. elaborar un inventario. valiosa en diversos tipos de textos.

Sesión 17

Sesión 18

Sesión 19

Sesión 20

Nos preparamos para un Do- Identificamos patrones de Realizamos experimentos Creamos patrones numérimingo de Ramos (Educación formación, jugando al ban- para conocer todo el siste- cos en tarjetas (Matemática).

Religiosa). co (Matemática). ma excretor (Ciencia y Tec- ●● Los niños y niñas elaboran ●● Leen pasajes de la biblia ●● Los niños y niñas aprenden nología). tarjetas numéricas para el y reflexionan sobre la ena identificar las reglas de ●● Conocen las partes del sector de Matemática, y trada triunfal de Jesús a formación de patrones sistema excretor y las funlas utilizan para crear paJerusalén. aditivos crecientes y deciones que cumplen en trones aditivos crecientes crecientes, con números nuestro organismo. y decrecientes. de hasta tres cifras, utilizando monedas y billetes.

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4to grado de Educación Primaria

UNIDAD

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Colección Páginas Pedagógicas

Sesión 21 Conocemos los alimentos que contiene la Pirámide nutricional (Ciencia y Tecnología). ●● Aprenden sobre alimentos que deben incluir en su dieta diaria y los alimentos que deben consumir ocasionalmente.

Sesión 22

Sesión 23

Escuchamos la historia de Jugamos “lanza al mil” y Ejercitamos nuestro cuerpo nuestro colegio (Comunica- contamos agrupando (Ma- para crecer sanos y fuertes ción). temática).

(Educación Física). ●● Conocen sus inicios y sus ●● En esta sesión los niños y las ●● Realizan actividades de avances, también a las niñas aprenden a expresar circuitos de fuerza y resispersonas que trabajan en números de hasta cuatro tencia, para fortalecer el nuestro colegio. cifras haciendo agrupaesquema corporal. ciones y usando el tablero de valor posicional.

Sesión 25

Sesión 26

Conocemos los beneficios Modelamos en de las proteínas (Ciencia y nuestro sistema Tecnología).

(Arte y Cultura).

Sesión 27

Sesión 29

●● Los niños y las niñas participan en la misa y reflexionan sobre la vida, pasión y muerte de Jesús.

Sesión 28

plastilina Estimamos utilizando estra- Observamos y escuchamos excretor tegias de cálculo (Matemá- anécdotas en videos (AIP). tica).

(Comunicación).

●● Proponen acciones para ●● Moldean con plastilina de ●● En esta sesión los niños y consumir alimentos nutriticolores el sistema excretor niñas aprenden a estimar vos que ayudan al crecicolocado sobre un triplay. utilizando estrategias de miento. cálculo escrito y mental para hallar resultados aproximados en problemas relacionados con su vida cotidiana.

Nos preparamos con mucha devoción para la Semana Santa (Educación Religiosa).

Sesión 24

Sesión 30

Sesión 31

●● Observan y escuchan a las personas que cuentan sus anécdotas, luego cuentan las suyas.

Sesión 32

Representamos números de Seguimos ejercitando nues- Elaboramos una pirámide cuatro cifras, formando gru- tro cuerpo para crecer sanos nutricional y colocamos los pos (Matemática). y fuertes (Educación Física). alimentos móviles (Arte y ●● Los niños y niñas, apren- ●● Realizan actividades de Cultura). den a componer y a descomponer números de hasta cuatro cifras, realizando agrupaciones y utilizando el tablero de valor posicional.

Sesión 33

Sesión 34

circuitos de flexibilidad y ●● Construyen una pirámide velocidad, para fortalecer nutricional y alimentos que músculos superiores e infelo contienen con cartulina riores. y lo forran.

Sesión 35

Sesión 36

Descomponemos números Conocemos la organización de cuatro cifras (Matemáti- de nuestro colegio (Personal ca).

Social).

Representamos la unidad de millar en el banco del aula (Matemáticas).

Seleccionamos alimentos para una buena nutrición (Ciencia y Tecnología).

●● En esta sesión los niños y ●● Averiguan cuál es la funniñas, aprenden a utilizar ción de cada miembro la descomposición aditique labora en la instituva de números de hasta ción educativa. cuatro cifras, para resolver problemas.

●● Se espera que los niños y ●● Reconocen variedades niñas, construyan la node dietas apropiadas ción de unidad de millar, para la edad escolar. representándola de manera concreta, gráfica y simbólica en situaciones lúdicas de contexto matemático.

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Sesión 38

Sesión 39

Sesión 40

Jugamos con los números en Elaboramos y organizamos Escribimos la presentación Respetamos nuestros acuerel TVP (Matemática). nuestro portafolio (Comuni- de nuestro portafolio (Comu- dos trabajando organizados nicación). y en armonía (Tutoría). ●● En esta sesión los niños y cación). niñas, mediante el juego: “Aumento mis ganancias”, se ejercitan en las sumas de hasta cuatro cifras en el TVP.

●● Leen un texto instructivo. ●● Leen una ficha con pre- ●● Reflexionan sobre la imElaboran su portafolio siguntas para la distribución portancia de valorar y guiendo las instrucciones de las ideas por párrafos. cumplir los acuerdos, para del texto instructivo. trabajar organizados y en ●● Escriben en la primera páarmonía. gina el contenido de su portafolio.

4to grado de Educación Primaria

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UNIDAD

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Colección Páginas Pedagógicas

VII. EVALUACIÓN: Técnicas Observación

Instrumentos ●● Lista de cotejo ●● Registro de ocurrencias ●● Ficha de observación ●● Ficha actitudinal ●● Rúbricas

Pruebas de desarrollo

●● Pruebas escritas(Hoja de aplicación) ●● Pruebas orales

Situaciones orales

●● Preguntas cortas ●● Dialogo y debate

Ejercicios prácticos

●● Organizadores gráficos: ●● Mapa conceptual, esquemas, etc. ●● Portafolios

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD ●● Libro de Comunicación 4to grado MED. ●● Cuaderno de trabajo de Comunicación 4to grado MED. ●● Libro Personal Social 4to grado MED. ●● Libro de Ciencia y Ambiente 4to grado MED. ●● Diccionarios. ●● Material audiovisual, computadora e Internet videos de YouTube. ●● Fichas de trabajo. ●● Cuaderno de trabajo Matemática 4to grado (MED). ●● Libro Matemática 4to grado. ●● Rutas de aprendizaje. ●● Material estructurado: material Base Diez, ábaco y regletas de colores, etc. ●● Material no estructurado: yaces, chapitas, semillas, bolitas, cajitas, etc. plumones, papelotes, hojas bond blanca y de colores.

IX. BIBLIOGRAFÍA ●● Rutas de Aprendizaje 2016 Área curricular Comunicación, cuarto grado. ●● Rutas de Aprendizaje 2016 Área curricular Matemática, cuarto grado. ●● Rutas de Aprendizaje 2016 Área curricular Personal Social, cuarto grado. ●● Rutas de Aprendizaje 2016 Área curricular Ciencia y Ambiente, cuarto grado. ●● Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Primaria. DITOE. Ministerio de Educación. ●● Mis lecturas de 3ro y 4to Servicio de inspección Sevilla. ●● TUMBUKTU y la anécdota de los Boy Scouts PÁGINAS WEB CONSULTADAS Cuentos infantiles El día que se fueron los alimentos ●● http://espacioatusalud.blogspot.pe/2013/02/cuento-el-dia-que-se-fueron-los.html Nacimiento de Jesús ●● http://www.bibleforchildren.org/PDFs/spanish/The_Birth_of_Jesus_Spanish_Tract.pdf

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4to grado de Educación Primaria

UNIDAD

1

Colección Páginas Pedagógicas

II. ANTES DE LA SESIÓN: ●● Elabora un cartel grande y animado de bienvenida para dar una buena recepción y acogida a los niños y niñas. ●● Prepara una hoja bond para cada estudiante, para que respondan las preguntas del texto “Un niño nuevo en cuarto grado”.

III. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR: ●● Papelotes.

●

Plumones de colores.

●● Cintas.

●

Tarjetas de cartulina de colores.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos.

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

●● Obtiene información del ●● Obtiene información explícita y relevante ubicada en distexto escrito. tintas partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

Escribe diversos tipos de ●● Organiza y desarrolla las ●● Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al textos. ideas de forma coherente propósito comunicativo. Organiza las ideas en oraciones y y cohesionada. párrafos estableciendo relaciones lógicas de (causa y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y ortográficos (punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.

Se comunica oralmente ●● Reflexiona y evalúa la foren lengua materna. ma, el contenido y contexto del texto oral.

●● Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, así como sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, el uso de algunos recursos verbales y para verbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve, al exponer su anécdota.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

30 min

–– Se saluda y se da la bienvenida a las niñas y niños, mostrándoles el siguiente cartel.

–– Luego activan información mediante algunas preguntas: ¿Cómo hicieron para organizarse en el aula? ¿Qué fue lo primero que hicieron? ¿Les fue difícil organizarse? ¿Qué hicieron primero? ¿Sucedió algún hecho curioso, extraño o divertido? ¿Pueden compartirlo? ¿Saben cómo se llama ese relato?

–– Se les invita a observar un video TUMBUKTU y la anécdota de los Boy Scouts: https://www.youtube.com/ watch?v=E_vrJMOogBw –– En seguida se pregunta: ¿De qué trata el video? ¿Se les hace familiar el contenido? Se anota las respuestas en la pizarra –– Se comunica el propósito de la sesión:

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4to grado de Educación Primaria

UNIDAD

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Colección Páginas Pedagógicas de la Navidad.

em tus proyectos, en tus sentimientos... para comenzar, desde tí, a hacer brillar su luz en nuestro mundo.

►►El adviento es tiempo de preparación, esperanza y arrepentimiento de nuestros pecados para la llegada del Señor. ►►En el adviento nos preparamos para la Navidad y la segunda venida de Cristo al mundo, cuando volverá como Rey de todo el Universo. ►►Es un tiempo en el que podemos revisar cómo ha sido nuestra vida espiritual, nuestra vida en relación con Dios y convertirnos de nuevo. ►►Es un tiempo en el que podemos hacer un plan de vida para mejorar como personas.

CELEBRAMOS:

–– Se comprometen a orar todos los días, antes de la venida de la Navidad.

–– Prometen mejorar como persona.

–– Se dialoga sobre la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué es lo que más te impresionó sobre el tema? ¿Cómo vivirás en familia el adviento?

–– Los niños y niñas guiados, hacen una Oración de compromiso para el adviento.

Adviento tiempo para el abrazo.

Abre tu corazón para que Dios encuentre un lugar, en tu vida,

10 min

CIERRE

TAREA DOMICILIARIA –– Se preparan en casa con sus familiares para la llegada de nuestro salvador, y hacen una autoevaluación de su vida espiritual.

EVALUACIÓN: FICHA DE AUTOEVALUACIÓN MI NOMBRE Y APELLIDO: ESCALA VALORACIÓN: Siempre = 4

Casi siempre = 3

A veces = 2

VALORACIÓN

Rara vez = 1

INDICADORES 1.- Valoro mi trabajo 2.- Asumí mis compromisos con responsabilidad 3.- Realizo mis compromisos con entusiasmo.

4.- Me ayuda a reconocer y corregir mis errores.

5.- Me ayuda a mejorar mis relaciones con las personas de mi entorno.

LISTA DE COTEJO

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Nº

ESTUDIANTES

Practica el diálogo con quienes pueden tener diferentes opiniones, cuando decide prepararse para vivir el adviento, buscando siempre la verdad.

SÍ

NO

Asume el compromiso de poner en práctica acciones concretas para el tiempo de adviento.

SÍ

NO

Reconoce las actitudes cristinas para vivir las cuatro semanas de adviento. Discernimiento de fe: Ora con recogimiento y respeto.

SÍ

NO

01 02

4to grado de Educación Primaria

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UNIDAD

9

Colección Páginas Pedagógicas

Anexo 1 y 2 VIVIENDO EL ADVIENTO

La palabra latina "adventus" significa “venida”. En el lenguaje cristiano se refiere a la venida de Jesucristo. La liturgia de la Iglesia da el nombre de Adviento a las cuatro semanas que preceden a la Navidad, como una oportunidad para prepararnos en la esperanza y en el arrepentimiento para la llegada del Señor.

El color litúrgico de este tiempo es el morado que significa penitencia.

El tiempo de Adviento es un período privilegiado para los cristianos ya que nos invita a recordar el pasado, nos impulsa a vivir el presente y a preparar el futuro.

Esta es su triple finalidad: Recordar el pasado: Celebrar y contemplar el nacimiento de Jesús en Belén. El Señor ya vino y nació en Belén. Esta fue su venida en la carne, lleno de humildad y pobreza. Vino como uno de nosotros, hombre entre los hombres. Esta fue su primera venida.

Vivir el presente: Se trata de vivir en el presente de nuestra vida diaria la "presencia de Jesucristo" en nosotros y, por nosotros, en el mundo. Vivir siempre vigilantes, caminando por los caminos del Señor, en la justicia y en el amor.

Preparar el futuro: Se trata de prepararnos para la Parusía o segunda venida de Jesucristo en la "majestad de su gloria". Entonces vendrá como Señor y como Juez de todas las naciones, y premiará con el Cielo a los que han creído en Él; vivido como hijos fieles del Padre y hermanos buenos de los demás. Esperamos su venida gloriosa que nos traerá la salvación y la vida eterna sin sufrimientos.

Sesión de aprendizaje nº

17

Arte y Cultura

“Elaboramos una corona de Adviento como anuncio de Navidad” I.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas demostrarán su creatividad, elaborando una corona de Adviento como símbolo de preparación para la llegada de Jesús. La corona de Adviento puede ser un pequeño símbolo de los valores humanos y cristianos que deberían centrar nuestra atención en estos días.

II. ANTES DE LA SESIÓN: ●● Ten listo una imagen de la Navidad, un texto instructivo, el kid de materiales y la ficha de observación.

III. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR: ●● Plumones, colores, tijeras, goma. ●● Hoja textualizada. ●● Cámara fotográfica.

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4to grado de Educación Primaria

UNIDAD

9

Colección Páginas Pedagógicas IV. APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Aprecia de manera ●● Reflexiona creacrítica manifestaciotiva y críticamennes artístico-culturate. les.

●● Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios, los materiales, y las técnicas usadas comunican ideas en la elaboración de un objeto (corona de adviento), consiguiendo el objetivo, según la intención del artista.

●● Evalúa y sociali- ●● Registra sus procesos y planifica maneras de presentar sus trabajos (insza sus procesos y trucciones para la elaboración de una corona de adviento), para comuproyectos. nicar sus ideas efectivamente donde asume un rol específico. ●● Reflexiona sobre las razones por las que ha seleccionado medios, materiales específicas en sus trabajos, y evalúa con criterios dados si logró su propósito.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

20 min

–– Se saluda con alegría a los niños y niñas, seguidamente se presenta una imagen y se dialoga sobre una fecha tan importante y tan esperada, la llegada de la Navidad.

Trabajar organizados.

Facilitarse los materiales.

Compartir ideas.

DESARROLLO

60 min

–– Se formulan algunas preguntas: ¿Saben qué significado tiene la corona de Adviento? ¿Desean elaborar una?

–– Se les explica:

–– Luego se formulan las siguientes preguntas:

La corona de Adviento es el primer anuncio de Navidad. ADVIENTO quiere decir VENIDA, LLEGADA. Es el tiempo en que los cristianos nos preparamos para la venida de Jesucristo.

¿Estamos preparados para la Navidad? ¿Cuánto falta para la llegada de Jesús? ¿Cómo podemos simbolizar la venida de nuestro salvador? ¿Qué significa Adviento?

–– Se registran sus respuestas.

–– Se comunica el propósito de la sesión:

“Hoy elaboraremos una corona de Adviento como símbolo de aguardar, con intensidad, la llegada de Jesús”.

–– Se organizan para elaborar acuerdos, como:

4to grado de Educación Primaria

–– Enseguida se organizan en equipos, mediante la dinámica “Los deseos de Navidad” que consiste en que los niños piden un deseo, y si coinciden en los deseos, se agrupan de a 5 integrantes, para elabo-

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UNIDAD

9

Colección Páginas Pedagógicas

EVALUACIÓN: FICHA DE OBSERVACIÓN ITEMS 1. Trabaja en equipo y es organizado.

2. Los materiales usados en la elaboración del trabajo (corona de Adviento) comunica el mensaje según la intención del niño.

3. Selecciona elementos y materiales para elaborar un trabajo que simboliza la llegada de la Navidad.

4. Es creativo para diseñar y decorar un trabajo para la Navidad (corona de Adviento).

5. Reflexiona sobre las razones por las que ha seleccionado materiales y técnicas específicas en la elaboración de una corona de Adviento, y evalúa con criterios dados si logró su propósito.

PUNTAJES:

SIEMPRE: 4 ptos.

CASI SIEMPRE: 3 ptos.

ESTUDIANTES

POCAS VECES: 0

ITEMS 1

2

3

4

5

PUNTOS

01.

02.

Sesión de aprendizaje nº

22

Educación Física

“Participamos en una actividad de gimkana para estrechar lazos de amistad” I.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas se ejercitarán en las pruebas de gimkana, donde desarrollarán sus habilidades sociales, y aprenderán a ser tolerantes en caso de no lograr victorias en las competencias.

II. ANTES DE LA SESIÓN: ●● Se tiene el patio habilitado y limpio. ●● Silbato. ●● Ficha de cotejo. ●● Materiales para la gimkana.

III. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR: ●● Cuerpo. ●● Uniforme de Educación Física. ●● Bolsa de aseo, y otros.

4to grado de Educación Primaria

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