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uca
Grado ria
De
5
to
im ciรณn Pr
a
De acuerdo al Nuevo Curriculo Nacional de Educaciรณn Bรกsica RM Nยบ 281 - 2016 - MINEDU
COLECCIร N
CONTENIDO
Unidad de aprendizaje 1: Nos organizamos e implementamos el aula para convivir en armonía Unidad de aprendizaje 2: Somos parte de una comunidad y de una familia responsable Unidad de aprendizaje 3: Practicamos hábitos de higiene para cuidar nuestra salud Unidad de aprendizaje 4: Somos parte de la historia de nuestro Perú Unidad de aprendizaje 5: Cuidamos nuestra salud consumiendo alimentos nutritivos Unidad de aprendizaje 6: Cuidamos el agua y nuestro hábitat para proteger el medio ambiente Unidad de aprendizaje 7: Nos preparamos para enfrentar situaciones de riesgo y cuidado de la energía Unidad de aprendizaje 8: Cumplimos nuestros deberes para exigir nuestros derechos Unidad de aprendizaje 9: Participamos en la celebración de la Navidad conociendo su verdadero significado
Unidad
de
Aprendizaje
n°
1
Duración: 20
Nos
días
organizamos e implementamos el aula para convivir en armonía
UNIDAD
1
Colección Páginas Pedagógicas
“Nos organizamos e implementamos el aula para convivir en armonía” I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del quinto grado al retorno de sus vacaciones llegan al aula con mucha predisposición de empezar sus actividades escolares; sin embargo, a pesar de tener saberes previos y experiencias organizativas trabajadas durante años anteriores, éstas no se evidencian al inicio del año; sino, por el contrario, los niños se muestran poco reacios para integrarse en diferentes grupos con sus compañeros que no son de su afinidad. Siendo la organización de los estudiantes y del espacio del aula aspectos fundamentales que orientan el bien común para fortalecer la convivencia armoniosa en el aula que sume esfuerzos para el logro de los aprendizajes. Frente a esta necesidad de aprendizaje surge el reto ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos y cómo debemos organizar el espacio para crear un ambiente acogedor para nuestro aprendizaje creando un clima de convivencia armoniosa? Por ello en la presente unidad se promueven situaciones de aprendizaje que permitan desarrollar habilidades organizativas a través del diálogo, la escucha activa, la cooperación, la responsabilidad; así como también la comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada con la finalidad de promover la organización, creando un clima propicio que sumen esfuerzos para la mejora de los aprendizajes.
II. ENFOQUE TRANSVERSAL: ●● Orientación al bien común.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS: ●● Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC y gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
IV. PRODUCTOS: ●● Carteles para implementar los sectores del aula. ●● Acuerdos de convivencia. ●● Portafolio con problemas matemáticos propuestos y resueltos por los estudiantes. ●● Sectores del aula implementados. ●● Conformación de equipos de trabajo. ●● Croquis del aula.
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5to grado de Educación Primaria
UNIDAD
1
Colección Páginas Pedagógicas
VIII.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente.
●● Obtiene información del texto oral.
●● Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo.
●● Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
●● Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus interlocutores para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas expuestas.
●● Obtiene información del texto escrito.
●● Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en distintas partes de diversos tipos de texto.
●● Infiere e interpreta información del texto escrito.
●● Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (tipografía, índice) y deduciendo las características de personas, personajes, objetos y lugares.
Lee diversos tipos de textos.
●● Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales.
●● Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista, así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
Escribe diversos tipos de textos.
●● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
●● Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido y de algunos recursos textuales (negritas, esquemas).
●● Adecúa el texto a la situación comunicativa.
●● Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
●● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
●● Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo ampliando la información de forma pertinente.
●● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
●● Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, así como la coherencia entre las ideas.
ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de cantidad.
●● Traduce cantidades a expresiones numéricas.
●● Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir cantidades a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales.
●● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
●● Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta seis cifras, las operaciones y sus propiedades (distributiva). Para esto usa diversas representaciones y lenguaje matemático.
●● Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
●● Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito: exacto o aproximado y procedimientos, para realizar operaciones con números naturales.
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UNIDAD
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Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
●● Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
●● Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades (por ejemplo el uso de las propiedades de la igualdad, aditivas y multiplicativas).
●● Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
●● Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón. Las justifica con ejemplos, cálculos sencillos y propiedades de la igualdad o sus conocimientos.
●● Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
●● Describe la comprensión del prisma recto y cuadrilátero a partir de reconocer elementos. Asimismo describe posiciones de objetos en el plano usando puntos cardinales y de referencia, los representa en croquis.
●● Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
●● Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de composición y descomposición para construir formas, ángulos, de las figuras así como para hacer trazos en el plano cartesiano.
●● Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
●● Elabora tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, seleccionando el más adecuado.
●● Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
●● Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles.
●● Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.
●● Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos.
ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS Construye dad.
su
identi-
Convive y participa democráticamente.
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CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
●● Se valora a sí mismo.
●● Explica sus cualidades y características personales reconociendo los cambios que ha experimentado, y las acepta como parte de su desarrollo.
●● Autorregula sus emociones.
●● Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como su familia, escuela y comunidad.
●● Reflexiona y argumenta éticamente.
●● Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan diferentes emociones a sí mismo y a sus compañeros, usa estrategias de autorregulación.
●● Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
●● Da razones del por qué una acción es incorrecta o no a partir de sus experiencias y propone acciones que se ajustan a los acuerdos establecidos.
●● Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos.
●● Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las responsabilidades en el aula.
●● Construye y asume normas y leyes.
●● Participa en la construcción y evaluación de normas de convivencia en el aula teniendo en cuenta los derechos del niño.
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UNIDAD
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Colección Páginas Pedagógicas
●● Maneja conflictos de manera constructiva.
●● Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones, y utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
●● Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
●● Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales, y las características de la población que habita en ellos.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
●● Toma decisiones económicas y financieras.
●● Promueve la importancia del ahorro y la inversión de recursos. Explica cómo influye el rol de la publicidad en sus decisiones de consumo.
ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
●● Problematiza situaciones para hacer indagación.
●● Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa.
●● Diseña estrategias para hacer indagación.
●● Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
●● Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y biodiversidad.
●● Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que los seres vivos necesitan gozar de buena salud física y mental para convivir en armonía.
●● Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
●● Opina respecto a la influencia del uso de los objetos tecnológicos en la comprensión de hechos y fenómenos.
●● Delimita una alternativa de solución tecnológica.
●● Describe un problema personal o de su entorno, así como su alternativa de solución en base a conocimientos previos o practicas locales.
●● Diseña la alternativa de solución tecnológica.
●● Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describe sus partes.
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
●● Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como resultado de la creciente comprensión científica y su aplicación ingeniosa para resolver problemas.
ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
●● Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales.
●● Describe las características de manifestaciones artísticoculturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
●● Explora y experimenta los lenguajes del arte.
●● Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, materiales, herramientas y técnicas con fines expresivos y comunicativos.
5to grado de Educación Primaria
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UNIDAD
1
Colección Páginas Pedagógicas ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
●● Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
●● Descubre en los demás y en sí mismo comportamientos, actitudes y gestos que lo acercan o alejan del amor de Dios y asume compromisos de cambio para mejorar las relaciones con su entorno.
●● Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
●● Practica los valores y virtudes cristianos como norma de vida.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa”.
●● Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
●● Expresa su experiencia de encuentro con Dios de diferentes formas agradeciendo el amor que Él le tiene por permitirle formar parte de una comunidad.
●● Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
●● Promueve la búsqueda de la paz, la justicia y el bien común movido por el amor de Dios.
●● Reconoce que Dios ha enviado a través de María a su Hijo hecho Hombre, Jesús, para salvar a la humanidad.
ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIAS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
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CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
●● Comprende su cuerpo.
●● Pone en práctica las habilidades motrices específicas (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a través de la exploración y regulación de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en contextos lúdicos, predeportivos, etc.).
●● Se expresa mente.
corporal-
●● Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento y gestos corporales; aceptando la existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices.
●● Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud.
●● Identifica las condiciones que favorecen la aptitud física para mejorar la calidad de vida, en relación a sus características personales.
●● Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
●● Identifica posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la práctica de actividad física.
●● Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
●● Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo interactuando de manera espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo.
●● Comprende los cambios físicos propios de la edad y su repercusión en la higiene en relación a la práctica de actividad física y actividades de la vida cotidiana.
5to grado de Educación Primaria
UNIDAD
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Colección Páginas Pedagógicas
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: Sesión 1 Organizándonos en equipos de trabajo (Personal Social). ●● En esta sesión, los estudiantes aprenderán a organizarse en equipos, asumiendo responsabilidades y compromisos para el trabajo colaborativo.
Sesión 2
Sesión 3
Leemos un cuento sobre el Planificamos la organización trabajo colaborativo (Comu- de nuestra aula (Personal nicación). Social).
Sesión 4 Organizamos la cantidad de compañeros en el aula (Matemática).
●● Los estudiantes leen un ●● En esta sesión, los estu- ●● En esta sesión los estudiancuento, elaboran hipótesis diantes dialogarán sobre tes aprenderán a organisobre su contenido, locala necesidad de organizar zar cantidades de hasta lizan información y aprenlos espacios del aula asuseis cifras haciendo conden a trabajar en equipo miendo responsabilidades teo de la cantidad de espara el logro de metas de manera individual y tudiantes y organizándose comunes. como equipo para su imen grupos. plementación.
Sesión 5
Sesión 6
Sesión 7
Organizamos los sectores Distribuimos espacios para Elaboramos un croquis para del aula (Personal Social). los sectores del aula (Mate- distribuir los sectores del aula (Matemática). ●● En esta sesión los estudian- mática).
Sesión 8 Planificamos la producción de un cuento sobre la responsabilidad (Comunicación).
tes, organizados en equi- ●● En esta sesión los estudian- ●● En esta sesión los estudianpos de trabajo, asumirán tes aprenderán a orgates aprenderán a describir ●● En esta sesión, los estula responsabilidad de imnizar espacios del aula a trayectorias de personas y diantes reflexionarán y plementar y mantener la fin de contar con un amobjetos en un croquis del planificarán el propósito conservación de un sector biente acogedor para su aula, que elaborarán a de escribir un cuento. del aula. aprendizaje. fin de mejorar la organización de sus espacios. Sesión 9
Sesión 10
Escribimos un cuento sobre Asumimos responsabilidala responsabilidad (Comuni- des para implementar el cación). sector matemático (Personal ●● Los estudiantes escriben Social). un cuento plasmando sus ●● En esta sesión los estudianideas sobre la responsabites aprenderán a orgalidad. nizar los materiales que formarán parte del sector matemático, asumiendo responsabilidades para su implementación. Sesión 13
Sesión 14
Sesión 11
Sesión 12
Decoramos y ambientamos Implementamos el sector el sector matemático (Mate- matemático con material remática). ciclable (Matemática). ●● En esta sesión, los estu- ●● En esta sesión, los estudiantes aprenderán a rediantes aprenderán a conocer la ubicación de clasificar los materiales del objetos y personas usando sector matemático, ubiel plano cartesiano y las cándolos de acuerdo a su direcciones cardinales, al función. realizar actividades para ambientar y decorar el aula. Sesión 15
Sesión 16
Aprendemos a solucionar Agrademos a Dios por ser Elaboramos nuestros acuer- Escribimos compromisos conflictos (Personal Social). parte de una comunidad dos de convivencia (Perso- para cumplir los acuerdos nal Social). de convivencia (Comunica●● Los estudiantes aprende- (Educación Religiosa). rán a tomar decisiones ●● En esta sesión, los estu- ●● Los estudiantes proponen ción). acertadas ante una situación problemática de manera que puedan contribuir a su solución.
diantes reflexionarán sobre el amor de Dios, quien nos creó a su imagen y semejanza para vivir en sociedad y asumirán compromisos para una buena convivencia.
5to grado de Educación Primaria
acuerdos de convivencia pertinentes para el aula y elaboran el cartel respectivo.
●● En esta sesión, los estudiantes escribirán compromisos a cumplir que garanticen el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
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UNIDAD
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Colección Páginas Pedagógicas
Sesión 17
Sesión 18
Vivimos en sociedad (Perso- Cuidamos nuestra salud físinal Social). ca y mental para convivir en ●● En esta sesión, los estudian- armonía (Ciencia y Tecnolotes se reconocen como gía).
sujetos activos de una so- ●● Los estudiantes aprendeciedad, siendo necesario rán que la buena salud es la convivencia armoniosa un aspecto muy importanpara alcanzar objetivos y te para tener una buena metas comunes. convivencia. Sesión 21
Sesión 22
Sesión 19
Sesión 20
Representamos números de Nos reconocemos como seis cifras en tarjetas numé- personas únicas e importanricas (Matemática). tes (Personal Social). ●● En esta sesión los estudian- ●● Los estudiantes se reconotes aprenderán a reprecen y aceptan como persentar números de hasta sonas únicas e importanseis cifras de diversas fortes y, como tal, merecen mas, utilizando datos proser respetadas y aceptapuestos por ellos mismos. das en sociedad. Sesión 23
Sesión 24
Identificamos nuestros ras- Descomponemos números Leemos un texto informativo Escribimos un texto inforgos físicos (Personal Social). de cinco cifras en tarjetas sobre las etapas del desarro- mativo sobre las etapas del llo humano (Comunicación). desarrollo humano (Comuni●● En esta sesión, los estu- numéricas (Matemática). diantes aprenderán a ●● En esta sesión, los niños y ●● Los estudiantes leen un cación). conocer y reconocer sus rasgos físicos y la de sus compañeros respetando las diferencias.
Sesión 25 Realizamos ejercicios que ayudan al buen funcionamiento de nuestro cuerpo (Educación Física). ●● En esta sesión, los estudiantes realzarán ejercicios físicos que los ayuden a mantener una buena salud. Sesión 29
las niñas elaborarán tarjetas numéricas para realizar la descomposición aditiva de números naturales de seis cifras e implementar el sector de Matemática. Sesión 26
texto informativo, ela- ●● En esta sesión, los estuboran hipótesis sobre su diantes escribirán un texto contenido, localizan inforinformativo reconocienmación para identificar las do las características de características de las difecada etapa del desarrollo rentes etapas del desarrohumano. llo humano. Sesión 27
Sesión 28
Escribimos las característi- Construimos mosaicos para Escribimos los cuidados que cas de la pubertad (Comu- el sector matemático (Mate- nuestro cuerpo necesita en nicación). mática). la pubertad (Comunica●● Los estudiantes planifica- ●● En esta sesión, los estu- ción). rán la escritura de las características de la etapa de la pubertad del desarrollo humano.
Sesión 30
diantes aprenderán a ●● Los estudiantes escriben construir mosaicos a partir los cuidados y hábitos de de figuras geométricas e higiene que deben practiimplementar con ellas el car para cuidar su cuerpo sector matemático de su y su salud. aula. Sesión 31
Sesión 32
Cuidamos nuestro cuerpo Pintamos y decoramos las Descubrimos patrones Elaboramos patrones con una buena alimenta- etapas del desarrollo huma- geométricos en diseños ar- geométricos para ambientar ción (Ciencia y Tecnología). no (Arte y Cultura). tísticos (Matemática). el sector matemático (Mate●● Los estudiantes tomarán ●● En esta sesión, los estu- ●● En esta sesión, los estudian- mática). conciencia y aprenderán a tener una dieta balanceada que contribuya al cuidado de su salud.
Sesión 33
diantes representarán y decorarán las etapas del desarrollo humano, utilizando diferentes técnicas.
Sesión 34
tes aprenderán a identifi- ●● En esta sesión los estudiancar patrones geométricos tes elaborarán patrones en diseños artísticos formageométricos para amdos por figuras geométribientar el sector matemácas y describirán las transtico. formaciones que estas experimentan. Sesión 35
Sesión 36
Leemos una historieta (Co- Escribimos una municación). (Comunicación).
historieta Construimos el cubo y el Construimos contadores prisma con hojas de colores matemáticos (Matemática). ●● Los estudiantes leerán una ●● En esta sesión los estudian- (Matemática). ●● En esta sesión los estudianhistorieta para aprender a tes aprenderán a redactar ●● En esta sesión, los estudiantes elaborarán contadoreconocer los elementos una historieta teniendo en tes aprenderán a construir res con material reciclable que la conforman. cuenta su estructura. el cubo y el prisma a partir para implementar el secde plantillas, las cuales se tor matemático. utilizarán para implementar el sector matemático.
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UNIDAD
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Sesión 37
Sesión 38
Sesión 39
Sesión 40
Leemos un cuento sobre la Escribimos metas para lograr Elaboramos un presupuesto Evaluamos el cumplimiento convivencia (Comunica- una convivencia armoniosa de gastos de los materiales de nuestras responsabilidación). (Comunicación). elaborados (Matemática). des (Tutoría). ●● En esta sesión los estudian- ●● En esta sesión, los estu- ●● Los estudiantes en esta tes comprenderán la imdiantes reflexionarán sesión elaboran presuportancia del trabajo en acerca de la importancia puestos para calcular los equipo para mejorar sus de una buena convivengastos de los materiales aprendizajes y fortalecer cia para el logro de metas elaborados para el aula. la convivencia armoniosa. comunes.
●● Los estudiantes reflexionarán y tomarán conciencia de las responsabilidades que deben asumir en su aula y escuela.
VII. EVALUACIÓN ●● La evaluación se realizará para verificar el logro de los aprendizajes previstos en la presente unidad. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación
INSTRUMENTOS ●● Registro anecdotario ●● Lista de cotejo ●● Rúbricas
Pruebas Orales
●● Exposición autónoma fichas ●● Entrevista al profesor y estudiantes
Pruebas Escritas
●● Pruebas objetivas (hoja de aplicación)
Entrevista
●● Cuestionario
Encuesta
●● Cuestionario
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD ●● Libro Comunicación 5. Quinto grado de primaria. ●● Libro Matemática 5. Quinto grado de primaria. ●● Libro de Personal Social 5. Quinto grado de primaria. ●● Libro de Ciencia y Ambiente 5 Quinto grado de primaria. ●● Recursos TIC: internet, Pcs, etc.
IX. BIBLIOGRAFÍA ●● Ministerio de Educación (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y nuestras niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V Ciclo. Tercero a sexto grado de Educación Primaria. Lima. ●● Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y nuestras niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria. Lima. ●● Ministerio de Educación (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y nuestras niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria. Lima. ●● Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y nuestras niñas? Fascículo 1. Área Curricular personal Social V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria. Lima. ●● Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del Aprendizaje. Área curricular de Comunicación. Fascículo V Ciclo. Lima. Direcciones Electrónicas Cuentos Infantiles cortos: ●● http://cuentosinfantilescortitos.blogspot.pe/2012/02/la-hormiguita-pepita-y-el-trabajo-en.html Video la Buena condición física y la salud: ●● https://www.youtube.com/watch?v=0IOOTD2L1oA
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UNIDAD
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Colección Páginas Pedagógicas
Sesión de aprendizaje nº
1
Personal Social
“Organizándonos en equipos de trabajo” I.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los niños y niñas se organizarán en equipos para realizar trabajos, tomando en cuenta la afinidad en actividades que le agradan desarrollar.
II. ANTES DE LA SESIÓN: ●● Prepara el papelote o cartulina donde irán escritas las actividades. III. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR: ●● Papelotes.
●
Hoja bond.
●● Plumones.
●
Limpia tipo.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Convive y participa democráticamente.
●● Construye y asume acuerdos de convivencia-
●● Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las responsabilidades en el aula.
●● Maneja conflictos de manera ●● Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos de constructiva. convivencia en el aula. ●● Participa en acciones que promueven el bienestar común.
●● Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
15 min
–– Se dialoga con los niños sobre la forma de organizarnos para desarrollar actividades en relación a las normas de convivencia. Para ello se plantea las siguientes preguntas:
5to grado de Educación Primaria
¿Cómo debemos organizarnos? ¿Para qué debemos organizarnos? ¿Qué actividades debemos realizar en el aula? ¿Cómo debemos realizar estas actividades? –– Se toman acuerdos respecto a que sería bueno colocar las actividades con los equipos de trabajo en un lugar para que las puedan ver y recordarlas con mayor facilidad.
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UNIDAD
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–– Dan sus opiniones, enfatizando que es necesario la organización por equipos porque permite aprender mejor. –– Establecemos juntos lo que vamos a trabajar en la sesión:
¿Qué vamos a hacer?
¿Cómo lo haremos?
¿Quién lo hace?
¿Cuándo lo haremos?
“Hoy nos organizaremos en equipos de trabajo”.
–– Ubican la tabla con lo planificado en un lugar visible del aula.
–– Se seleccionan los acuerdos de convivencia que nos ayudarán a desarrollar esta sesión.
–– Se presenta una lista tentativa de responsabilidades creada a partir de las necesidades del aula.
• Levantamos la mano para pedir la palabra. • Mantenemos limpia el aula. • Compartimos los materiales.
–– Se organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, mediante la dinámica del rompecabezas. –– Se reparten imágenes que deberán recomponer para formar la imagen referida a un determinado espacio del aula, de esta manera los estudiantes formarán sus grupos de trabajo. (Anexo) –– Se solicita que elaboren, por equipos de trabajo, un listado de actividades en un cuadro, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Organización de los niños
–– Organizan un cuadro, como el siguiente, para anotar la organización de los equipos de trabajo: Responsabilidad o Actividad
60 min
DESARROLLO
–– Se pide leerlas juntos para complementar o cambiar algo de ella si les parece necesario.
Organización de los espacios
–– Se orienta que la organización de los niños debe estar enfocada en la elección del coordinador de aula, responsables de las actividades y el establecimiento de las responsabilidades. –– Se presenta un video para que identifiquen algunos espacios que debe tener el aula de clase. https:// www.youtube.com/watch?v=NpQSuGLmdnE –– Reconocen, a partir del video, algunos espacios que debe tener el aula de clase. –– Se organizan los espacios del aula en relación a: ►►Un periódico mural, ►►Una biblioteca, ►►Un lugar de lectura, ►►Reparto de materiales, ►►Aseo del aula,
Tareas
Responsable
1. Periódico mural 2. Biblioteca 3. Reparto de materiales 4. Aseo del aula 5. Aseo higiene personal
–– Luego se eligen y escriben, en papelitos, para colocarlas en una caja. –– De manera ordenada, cada uno sacará un papelito y, de acuerdo al número, escribirá su nombre en el cuadro. –– Se dialoga sobre la función de la organización por equipo y de la responsabilidad que desarrollará el grupo. –– Explica que las responsabilidades durarán una semana. Luego, se evaluará, a cada uno, el cumplimiento de la responsabilidad asignada. –– Coloca el cuadro de “Responsabilidades - responsable”, en un lugar visible. –– Se comenta que, como parte final de la organización, tenemos que disponer los espacios del aula. –– Pide que cada grupo plantee una forma de organizar los espacios del aula. –– Se pide que cada grupo plantee una forma de organizar los espacios del aula. –– Se entrega un plano sencillo del aula en el que deberán ubicar cada uno de los espacios y explicar el porqué de su elección. –– Acompaña a los niños(as) a llegar a un consenso sobre cómo organizar los espacios del aula.
►►Aseo de la higiene personal, etc. –– Anota las actividades que finalmente han acordado en la siguiente tabla:
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