Contenido Presentación
7
Capítulo 1 Marco Teórico
9
1. Ruta seguida por el sistema educativo peruano 1.1. ¿Qué es el Acuerdo Nacional?
9 10
1.1.1. Comité coordinador y comisiones
10
1.1.2. Institucionalización del Foro del Acuerdo Nacional
11
1.1.3. Difusión del Acuerdo Nacional en el Sistema Educativo Nacional Peruano
11
1.2. El Proyecto Educativo Nacional (pen)
11
1.3 Política Educativa Nacional Centrada en la gestión escolar
14
1.4 Rumbo hacia la consolidación del Sistema Curricular Nacional
17
1.4.1
¿Qué es el Sistema Curricular?
17
1.4.2
Componentes del Sistema Curricular
18
1.4.2.1 El Marco Curricular Nacional
18
1.4.2.2 Los Mapas de Progreso
22
1.4.2.3 Las Rutas del Aprendizaje
23
1.5 Programa Curricular 1.5.1 Los Aprendizajes Fundamentales (AF)
Capítulo 2 El proyecto de Aprendizaje y su aporte al desarrollo de competencias 2.1 ¿Qué entendemos por competencias?
24 24
27 27
2.2 ¿Por qué decimos que el Proyecto de Aprendizaje es una opción para el logro
de competencias?
2.3 ¿Qué es un Proyecto de Aprendizaje?
30 32
2.4 Características de un Proyecto de Aprendizaje
33
2.5 Diseño y gestión de un Proyecto de Aprendizaje
35
2.6 ¿Cuáles son las fases de un Proyecto de Aprendizaje?
37
Esquema de un proyecto de aprendizaje
57
Esquema de una sesión de aprendizaje
59
Capítulo 3 Modelos de proyectos de aprendizaje desarrollados siguiendo las rutas del aprendizaje
61
Proyecto 1 “Cuando cuidas el agua, proteges la vida”
63
Actividad 1
63
Actividad 2
103
Actividad 3
123
Actividad 4
131
Proyecto 2 “Consumiendo alimentos nutritivos, crecemos sanos y fuertes”
157
Actividad 1
157
Actividad 2
203
Actividad 3
223
Actividad 4
249
Proyecto 3 “Juguemos sin violencia entre compañeros”
279
Actividad 1
279
Actividad 2
313
Actividad 3
335
Actividad 4
357
Actividad 5
377
Actividad 6
393
Fuentes bibliográficas
429
Presentación
E
ditora Páginas es una empresa joven, nacida para escribir las páginas de la gran transformación del país, en el campo de la educación, la ciencia, el arte y la cultura en general.
A través de nuestra Colección Páginas Pedagógicas, (cuyo lema es: “Mejora tu desempeño… y garantiza tu permanencia”), nos hemos propuesto apoyar el trabajo de las maestras y maestros, como una forma de contribuir a mejorar su desempeño en el aula, principal indicador del nivel de eficiencia como educadores. Al hacerlo, también estamos coadyuvando al objetivo de mejorar la calidad de la educación en nuestra patria, tan venida a menos por responsabilidad compartida, tanto de gobernantes como de gobernados que tienen vinculación, de una u otra manera, con el tema educativo. Para el año académico 2014, publicamos nuestra primera producción pedagógica llamada UNIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS, POR ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y SESIONES DE CLASE, las mismas que tuvieron buena acogida en el magisterio nacional. Dicha publicación constaba de 10 volúmenes por grado, de modo que, en total, fueron 60 libros coleccionables del nivel primario. Una verdadera hazaña editorial. Para el presente año, en atención a los requerimientos del magisterio y a tono con las innovaciones, en materia curricular, introducidas por el Ministerio de Educación, presentamos a consideración de las maestras y maestros del Perú, nuestro segundo documento pedagógico, el mismo que tiene Usted en manos, titulado PROYECTOS DE APRENDIZAJE DESARROLLADOS para el nivel primario, los mismos que han sido diseñados en función del nuevo Sistema Curricular Nacional que incluye el Marco Curricular, los Mapas de Progreso del Aprendizaje y las Rutas del Aprendizaje, así como del DCN aún vigente.
El presente documento pedagógico está organizado en tres capítulos. El primer capítulo desarrolla el Marco teórico, es decir, la ruta seguida por nuestro Sistema Educativo desde sus antecedentes el Acuerdo Nacional, el Proyecto Educativo Nacional, la Política Educativa centrada en la Gestión Escolar, hasta el actual Sistema Curricular Nacional que comprende el Marco Curricular Nacional, los Mapas de Progreso del Aprendizaje y las Rutas del Aprendizaje. El segundo capítulo trata sobre el Proyecto de Aprendizaje y su aporte al desarrollo de competencias, abordando el concepto de proyecto de aprendizaje, sus fases, sus características y cómo diseñarlo y gestionarlo. Asimismo, para cerrar el capítulo, se presenta el esquema de un proyecto de aprendizaje para Educación Primaria y el esquema de una sesión de aprendizaje como instrumento del proyecto. El tercer capítulo aborda propiamente los proyectos de aprendizaje desarrollados, siguiendo las rutas del aprendizaje. En este primer volumen presentamos tres modelos de proyectos: el primero titulado “Cuando cuidas el agua, proteges la vida”; el segundo, “Comiendo alimentos nutritivos, crecemos sanos y fuertes”; y el tercero, “Juguemos sin violencia entre compañeros”. Cada proyecto tiene cuatro o más actividades que son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje. Es importante señalar que estos Proyectos de Aprendizaje han sido diseñados y elaborados por un selecto equipo de maestras y maestros de aula y en actividad; de modo que ya están validados por la experiencia de cada uno de ellos.
Los editores
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Colección Páginas Pedagógicas
CIERRE - Se realiza la metacognición a través de preguntas para su reflexión: ¿Qué hemos aprendido? ¿Resultó difícil comprender el texto? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve
lo que aprendimos? ¿Ahora comprendes que las células madre, se han estudiado para tratamientos de muchas enfermedades? ¿Por qué? - Acuerdan buscar más información acerca de las células madre, como alternativa eficaz.
ANEXO LISTA DE COTEJO INDICADORES DE EVALUACIÓN
Nº
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves.
ESTUDIANTES
SÍ
Deduce el tema central y las ideas principales, conclusiones en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
NO
SÍ
NO
01 02
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8 Importancia de las células madres en nuestro tratamiento I. Datos informativos Fecha : Duración
: 90 min
Recursos y Materiales : Pizarra, plumones, imágenes, libros, etc.
II. Aprendizajes esperados:
CIENCIA Y AMBIENTE
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
- Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
- Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
- Da razón que la ciencia y el conocimiento contribuyen a mejorar la salud, por medio de investigaciones. - Comenta sus conclusiones de manera oral, escrita, evidenciando el uso del conocimiento científico.
ACTIVIDAD - 4
Proyecto de Aprendizaje 3 - 6to Grado
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Colección Páginas Pedagógicas
III. Secuencia didáctica de la sesión:
INICIO - Después de realizar las actividades permanentes, se comenta sobre lo último de la medicina humana, el hallazgo que hicieron sobre las células madre, para el tratamiento de muchas enfermedades. - Seguidamente se presenta dos imágenes y se pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué es lo que hacen? ¿Quiénes creen que han descubierto las células madre? ¿Por qué se dice que son muy útiles las células madre?¿Sirve para el tratamiento de enfermedades? ¿Creen ustedes que puedan investigar sobre este tema científico y puedan informarnos?
tas de apunte, todos los datos relevantes. - Toman acuerdos a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo vamos a introducir el tema de la investigación? ¿Cuál fue la hipótesis que propusimos antes de investigar? ¿Qué temas o subtemas consideramos en la información que vamos a comunicar? ¿Qué fuentes consultamos para realizar la investigación? ¿Presentaremos gráficos? - En plenaria cada equipo resume su información y presentan recursos visuales que apoyen su presentación. - Presentación de un equipo, en un texto infográfico.
- Anotan sus hipótesis - Presentamos la sesión: Hoy elaboraremos y presentaremos un informe de investigación científica.
DESARROLLO - Se enfatizan los acuerdos establecidos para una mejor convivencia. - En el Aula de Innovación Pedagógica, se reúnen en equipos de 4 a 5 integrantes para hacer las investigaciones en Internet, sobre “Células madre”. - La/el docente facilitará los respectivos links para asegurar la información. A cada equipo se le asignará un links. https://www.youtube.com/watch?v=5Q-uF0fHSzY https://www.youtube.com/watch?v=LHgllDAzZLQ https://www.youtube.com/watch?v=XLOnAOX4_Jo https://www.youtube.com/watch?v=XLOnAOX4_Jo https://www.youtube.com/watch?v=ejKcumQSN_U
- A partir de las preguntas se basa la investigación de cada equipo. - Mientras van leyendo van anotando en sus libre-
Proyecto de Aprendizaje 3- 6to Grado
- Contrastan con sus hipótesis, y absuelven sus dudas. - Copian en sus cuadernos y colocan sus trabajos en el sector de Ciencia y Ambiente.
CIERRE - Se realiza la metacognición a través de preguntas para su reflexión: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hicimos? ¿La investigación resultó muy útil, para nuestras interrogantes? ¿Para qué sirve un informe de investigación?
ACTIVIDAD - 4
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Colección Páginas Pedagógicas
ANEXO LISTA DE COTEJO INDICADORES DE EVALUACIÓN
Nº
Da razón que la ciencia y el conocimiento contribuyen a mejorar la salud, por medio de investigaciones.
ESTUDIANTES
SÍ
NO
Comenta sus conclusiones de manera oral, escrita, evidenciando el uso del conocimiento científico. SÍ
NO
01 02
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9 Presentamos a la comunidad educativa nuestros productos logrados I. Datos informativos: Fecha : Duración
: 90 min
Recursos y Materiales : Micrófono, pizarra, imágenes, mesas, bebidas, imágenes, etc.
II. Aprendizajes esperados:
COMUNICACIÓN
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
- Expresión oral.
- Expresa con claridad sus ideas. - Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
- Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información. - Utiliza vocabulario variado y pertinente. - Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente.
III. Secuencia didáctica de la sesión:
INICIO
DESARROLLO
- La (el) docente inicia la sesión dando la bienvenida, luego realizan las actividades. - Se presenta la sesión:
- En equipo, planifican sobre cómo presentar sus trabajos, organizándose en equipos, según el trabajo que realizaron con dominio. Por ejemplo se agrupan los mejores trabajos en afiches, infografías, en recepción de invitados, etc. • Equipo de recepción: Saludar cordialmente y con voz clara, a todos los visitantes. • Equipo de las infografías: Presentan y exponen sobre las enfermedades: La Tuberculosis, La Hepatitis, El Cólera.
Hoy aprenderemos a expresarnos oralmente para la presentación de nuestros trabajos. - Se recuerda cumplir los acuerdos establecidos para dar una buena impresión en el día de la exposición de nuestros logros.
ACTIVIDAD - 4
Proyecto de Aprendizaje 3 - 6to Grado
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Colección Páginas Pedagógicas
de actitud de las personas. • Equipo de agradecimiento • Agradecen cordialmente y sirven las bebidas.
Exponen con seguridad, postura y desplazamiento.
CIERRE - Se realiza la metacognición a través de preguntas para su reflexión: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos sirve habernos expresado con seguridad? ¿Utilizaste un vocabulario variado? ¿Ahora puedes expresarte oralmente en un público?
• Equipo de afiches • Exponen sus temas, para un cambio
FICHA DE OBSERVACIÓN SIEMPRE:
ITEMS
(5 ptos.)
CASI SIEMPRE:
POCAS VECES:
(3 ptos.)
(2 ptos.)
1. Trabaja en equipo. 2. Utiliza vocabulario variado y pertinente 3. Interactúa con preguntas, aclaraciones, complementaciones oportunamente. 4. Expone su trabajo con seguridad. ESTUDIANTES
ITEMS 1
2
3
4
5
6
7
8
9
PUNTOS
01. 02.
Proyecto de Aprendizaje 3- 6to Grado
ACTIVIDAD - 4
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Colección Páginas Pedagógicas
TUTORÍA
¡CUIDAMOS NUESTRO CUERPO PARA EVITAR ENFERMEDADES! DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa: ____________________________________________________________________________ Nombre del docente: ____________________________________________________________________________ Grado y sección:
____________________________________________________________________________ Área de tutoría De salud corporal y mental Que los estudiantes comprendan que la falta de higiene ocasiona muchas enfermedades en el organismo, y la suciedad del entorno perjudica gra¿Qué buscamos? vemente nuestra salud. Por ello, debemos promover los hábitos de higiene, actitudes y prácticas, para un estilo de una vida saludable.
Relación con el área curricular Personal Social Secuencia didáctica de la sesión: MOMENTOS
RECURSOS MATERIALES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se saluda cordialmente a los estudiantes, dándoles la bienvenida. Luego el (la) docente presenta una lámina mostrando la suciedad.
INICIO
Enseguida se coloca una tarjeta con la palabra SUCIEDAD, y se pide a los estudiantes que expresen todo lo que ocasiona la suciedad en sus cuerpos. Se va anotando las palabras que responden.
- Imagen - Hojas - Impresas - Pápelografos - Plumones, - Cinta - Lamina
TIEMPO 25 min
Explica que trabajarán sobre las acciones que combaten la suciedad Pide a los niños(as) que digan todo lo que ocasiona la suciedad. La tutora va anotando las palabras que responden los niños(as). Socializan y se van identificando las ideas con respecto a lo que ocasiona la suciedad en sus cuerpos. Hoy se trabajará sobre acciones para combatir y evitar enfermedades.
ACTIVIDAD - 4
Proyecto de Aprendizaje 3 - 6to Grado
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Colección Páginas Pedagógicas
Mediante la dinámica; “Gérmenes”, se agrupan en equipo, luego se reparte, a cada estudiante, hojas impresas con ilustraciones de situaciones que ayudan a cuidar su cuerpo. En equipo intercambian opiniones sobre la práctica de higiene que cada uno debemos tener en el hogar, en la escuela, y en la comunidad, entonces tratan de responden a las interrogantes: • ¿Por qué razones creen que tenemos que tener mucha higiene en nuestro cuerpo? • ¿Cuáles son las enfermedades infectocontagiosas que conoces y puedes adquirirlas, si no practicas hábitos de higiene?
- Hoja textualizada - Pizarra - Plumones - Mota - Cartulinas - Plumones - Goma - Tijeras
60 min
• ¿Qué consecuencia puede traer las enfermedades infecciosas, si no tienes un buen tratamiento? Se le asigna a cada grupo, responder las preguntas. En plenaria, los grupos exponen sus conclusiones. Hacen un análisis de lo que pudiera suceder, si no toman medidas de prevención, y deciden tomar acciones para evitarlas, mediante algunos consejos. DESARROLLO
• Lave sus manos con frecuencia. • Limpie y desinfecte las superficies con regularidad. • Manipule y prepare los alimentos de manera segura. • Vacúnese. • Use los antibióticos de manera adecuada. • Tenga cuidado con las mascotas. • Evite el contacto con animales silvestres. Se realizan las ideas fuerza, que reforzarán nuestro aprendizaje y por ser pertinente: Para mantener nuestro cuerpo sano, debemos alimentarnos bien, practicar los hábitos de higiene, dormir ocho horas y practicar deportes. Escriben los consejos en cartulinas, lo decoran, pegan en sus aulas y en los exteriores del mismo, a fin de prevenir. RECUERDEN: La mejor medicina, es un estilo de vida saludable.
CIERRE
Valoramos la participación de los estudiantes, felicitamos por su empeño y se pregunta a los estudiantes: ¿Cómo se han sentido al hacer esta actividad? ¿Les ha parecido interesante el tema? ¿Por qué? ¿Qué han aprendido?
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA:
25 min.
Ellos se comprometen a poner en práctica los consejos. Practican los hábitos de higiene en el aula y en casa. Colocan en sus casas papelotes con los consejos, para estar siempre sanos, libre de enfermedades infectocontagiosas.
Proyecto de Aprendizaje 3- 6to Grado
ACTIVIDAD - 4