Unidades
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
de
Aprendizaje Desarrolladas,
por actividades significativas y sesiones de clase
PROGRAMACIÓN
( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )
1greardo de educación primaria
Escribiendo las páginas de la gran transformación
1er Grado - Unidad 1
Mejora tu desempeño... y garantiza tu permanencia
1
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
Unidades
de
Aprendizaje Desarrolladas,
por actividades significativas y sesiones de clase ( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )
PRIMERA UNIDAD PROGRAMACIÓN
CONTENIDO
1 er
Grado de Educación Primaria
9 MATRIZ CURRICULAR DE LA EBR (R.M. N° 0440-2008-ED)
9 PLAN DE ESTUDIOS
9 PROGRAMACIÓN ANUAL (RESUMEN)
9 PROGRAMACIÓN DEL MES
9 UNIDAD DEL MES • Comunicación
• Educación Religiosa
• Matemática
• Educación Física
• Personal Social
• Taller de Inglés
• Ciencia y ambiente
• Tutoría
• Arte
9 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
9 PLAN LECTOR
9 COMPRENSIÓN LECTORA Y RAZONAMIENTO VERBAL
9 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
9 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
9 PROYECTOS DE INNOVACIÓN (5ta unidad)
1er Grado - Unidad 1
3
págin
páginas
páginas páginas
páginas
páginas páginas páginas
4
Colección páginas pedagógicas
Título Unidades de Aprendizaje Desarrolladas por Actividades Significativas y Sesiones de Clase. 1ra Unidad, 1er Grado de Educación Primaria de Menores Autores: Zevallos Arcos, Mayela Pilar (autora - Coordinadora) Terrones León, Róger Ubaldo Vera Duarte, Hugo Lasteros Huanca, Katia Rocío © Editora Páginas S.A.C. Colección Páginas Pedagógicas Jr. Jorge Chávez N° 1173 Breña - Lima Email: editorapaginassac@gmail.com 1ra edición - noviembre 2013 Tiraje: 1000 ejemplares Director de Edición: Alfonso Llerena Santos Corrección de Estilo: José Maturana Luna Maria Teresa Fustamante Fernández Diseño y Diagramación: Alex Guerra Rodríguez Adela Pérez Villanueva Jhordy Leguía Pariona Rodolfo Ormeño Justo Dibujos: Adriana Herencia Vicente Jorge Luis Aquije Junchaya Kevin Sosa Ambicho Juan Carlos Nicho Landacay Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2013-07711 ISBN N° 978-612-4155-14-7 Impreso en: Impreso en Papel Art Impresiones SAC Calle Simón Condori N° 444 - Pueblo Libre - Lima
Prohibido la reproducción total o parcial, sin
1er Grado - Unidad 1
autorización de la editora
Somos una empresa nueva, nacida para escribir las páginas de la gran transformación del Perú en el campo de la Educación, la ciencia, el arte y la cultura en general. Nuestro desarrollo, como país con grandes potencialidades para ello, tiene que ir de la mano
PROGRAMACIÓN
PRESENTACIÓN
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
con la educación; sin ella, las posibilidades de transformarlo son mínimas. Todos, gobernantes y gobernados, empresarios y trabajadores, maestros y padres de familia, así como todas las instituciones y organizaciones de la comunidad, tenemos que crear conciencia sobre la necesidad de priorizar la educación, como el sector clave para lograr el despegue de nuestro país. Por eso, en Editora Páginas hemos decidido apoyar el trabajo de los maestros y maestras, como una forma de contribuir a mejorar su desempeño en el aula, principal indicador del nivel de eficiencia que poseen como educadores. Para ello hemos creado nuestra Colección Páginas Pedagógicas, con el lema “Mejora tu desempeño y garantiza tu permanencia”, cuyo primer documento es el que tiene en sus manos. Este documento titulado UNIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS, POR ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y SESIONES DE CLASE, elaborado de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso, contiene: la Matriz Curricular de la EBR (R.M. N°0440-2008-ED), el Plan de Estudios, la Programación Anual, la Programación del Mes, la Unidad Desarrollada del Mes, los Instrumentos de Evaluación, Plan Lector, Comprensión Lectora y Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático, Calendario Cívico Escolar y Proyectos de Innovación. Cada Unidad de Aprendizaje comprende, a su vez, los Datos Informativos, la Justificación de la misma, el Tema Transversal, el Valor a resaltar en el mes, la duración, la selección de Capacidades, Conocimientos, Actitudes e Indicadores, por Competencias, para cada una de las siete áreas de Educación Primaria. Asimismo, las Unidades de Aprendizaje constan de cuatro Actividades Significativas (excepto las de julio y diciembre), las mismas que, a su vez, han sido diseñadas por Áreas con una, dos, tres o cuatro Sesiones de Clase, en función del número de horas que el Plan de Estudios de Educación Primaria contempla para cada una de ellas.
1er Grado - Unidad 1
5
págin
Las Sesiones de Clase consideran los tres momentos del proceso enseñanza-aprendizaje: INICIO, PROCESO y SALIDA. En el primer momento, se consideran la Motivación, los Saberes Previos y el Conflicto Cognitivo; en el segundo, la Construcción del Conocimiento y la Aplicación del Conocimiento; en el tercer y último momento, la Evaluación y la Metacognición. Además de las actividades por áreas, las Unidades contienen también Talleres de Inglés y la Sesión de Tutoría. Son 10 las unidades de aprendizaje, una para cada mes académico (de marzo a diciembre). Estas están editadas de manera independiente: un libro por Unidad. Son, pues ediciones coleccionables. Al final, los maestros tendrán su colección completa de 10 libros por grado. No es nuestra intención opacar ni recortar las iniciativas de los docentes. El nuestro es un instrumento pedagógico de apoyo, una propuesta que los maestros podrán adaptar, con creatividad, a la realidad concreta de su región, su localidad y su institución educativa, realizando modificaciones, en el contenido o en la forma, que impliquen ampliar, reducir o mejorar la propuesta. Finalmente es importante señalar que estas Unidades de Aprendizaje han sido diseñadas y elaboradas por un selecto equipo de maestros y maestras de aula y en actividad. De modo que ya están validadas por la experiencia de cada uno de ellos.
Los editores.
páginas
páginas páginas páginas
páginas
páginas páginas
Colección páginas pedagógicas
6
1er Grado - Unidad 1
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
MATRIZ CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA R.M. 0440 - 2008 - ED
Crítico y Reflexivo
Proactivo Autónomo
NIVELES CICLOS
Flexible y Resolutivo
EDUCACIÓN INICIAL I
EDUCACIÓN PRIMARIA
II
III
IV
AÑOS (EDAD)
RELACIÓN CONSIGO MISMO COMUNICACIÓN RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
ÁREAS CURRICULARES
0A2
3
4
1
Emprendedor y Trascendente
EDUCACIÓN SECUNDARIA
V
VI
VII
GRADOS 5
1°
2°
3°
4°
Matemática
Matemática
Comunicación
Comunicación
PROGRAMACIÓN
Empático y Tolerante Democrático
Educación para la equidad de género.
Investigador e Informado
5
Cooperativo Organizado
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Creativo e Innovador Comunicativo
Ético y Moral Sensible y Solidario
4
AL CONCLUIR LA EBR
Educación en valores o formación ética.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
3
¿Qué hacemos?
Educación en y para los derechos humanos.
¿Qué queremos?
2
MISIÓN
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
TEMAS TRANSVERSALES
VISIÓN
GRADOS 5°
6°
Arte
1°
2°
3°
4°
5°
Matemática Comunicación Inglés Arte Historia, Geografía y Economía,
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Formación Ciudadana y Cívica, Persona, Familia y Relaciones Humanas
Educación Física
Educación Física
Educación Religiosa
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Fuente: Ministerio de Educación
1er Grado - Unidad 1
7
PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Niveles
páginas
páginas páginas páginas
páginas
páginas páginas
págin
Colección páginas pedagógicas
8
Educación Primaria
Ciclos Grados
Áreas Curriculares
III
IV
V
1°
2°
3°
4°
5°
6°
Comunicación y Razonamiento Verbal
6
6
6
6
6
6
Matemática y Razonamiento Matemático
8
8
8
8
8
8
Personal Social
4
4
4
4
4
4
Ciencia y Ambiente
4
4
4
4
4
4
Arte
2
2
2
2
2
2
Educación Religiosa
2
2
2
2
2
2
Educación Física
2
2
2
2
2
2
Tutoría
1
1
1
1
1
1
Taller de Inglés
1
1
1
1
1
1
30
30
30
30
30
30
TOTAL DE HORAS
1er Grado - Unidad 1
1er Grado - Unidad 1
MAYO
Nº 3
ABRIL
Nº 2
Nº 1
Educación en valores o formación ética.
ESCASA VALORACIÓN DEL TRABAJO.
Es necesario conocer y resaltar el rol de nuestros padres dentro de la familia y la sociedad para valorar el esfuerzo de su trabajo.
“Reconocemos y valoramos el trabajo de nuestros padres”.
PROGRAMACIÓN
Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
INADECUADOS HABITOS DE ALIMENTACIÓN E HIGIENE.
Los niños y niñas evidencian hábitos inadecuados de alimentación e higiene, por lo que es necesario que reconozcan alimentos nutritivos y los consuman, para prevenir enfermedades.
“Prevenimos enfermedades con una buena alimentación”.
(1-30)
21 días
(2-30)
20 días
Perseverancia
Responsabilidad
Respeto
(3-31) 21 días
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
DIFICULTADES PARA SOCIALIZARSE Y TRABAJAR EN EQUIPO.
Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.
“Nos organizamos para trabajar en equipo”.
MARZO
VALOR
DURACIÓN
TEMA TRANSVERSAL
PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
TíTULO DE LA UNIDAD
N° /MES
(Resumen)
PROGRAMACIÓN ANUAL
4. Trabajamos unidos para prevenir los efectos de los desastres naturales.
3. Retribuimos el esfuerzo de nuestros padres.
2. Reconocemos el trabajo abnegado de nuestros padres.
1. Valoramos el trabajo de nuestros padres en la comunidad.
4. Prevenimos las enfermedades.
3. Cuidamos nuestra salud consumiendo alimentos autóctonos.
2. Reconocemos los alimentos nutritivos
1. Practicamos hábitos de higiene y conservación de los alimentos.
4. Valoramos la importancia del agua cuidándola.
3. Conocemos nuestros espacios de aprendizaje.
2. Asumimos responsabilidades para trabajar en equipo.
1. Establecemos normas de convivencia.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
9
Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
ESCASA CONCIENCIA ECOLÓGICA.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA ENTRE PARES.
Es importante cultivar la amistad y la paz, para una convivencia armoniosa.
Nº 7 “Fortalecemos SETIEMBRE nuestra amistad, para vivir en paz”.
AGOSTO
Nª 6
CONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD DEL FOLCLOR NACIONAL.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
TEMA TRANSVERSAL
PROBLEMA
PÉRDIDA DE Es importante que los LA IDENTIDAD niños y niñas cultiven el sentimiento de iden- NACIONAL. tidad nacional para conocer, valorar, amar y defender nuestra patria.
El medio ambiente es el lugar donde vivimos y su conservación depende de todos, para mejorar nuestra calidad de vida.
JUSTIFICACIÓN
Los niños y las niñas deben conocer la diversidad de nuestro folclor, valorarlo, practicarlo y difundirlo, para a rmar su identidad.
“Recuperemos nuestra identidad cultural”.
“Cuidemos el medio ambiente.”
TíTULO DE LA UNIDAD
1er Grado - Unidad 1 22 días
(1-30)
15 días
(11-29)
19 días
(1-25)
Tolerancia
Identidad
Patriotismo.
Responsabilidad
(2-30) 21 días
VALOR
4. Convivimos en un ambiente de paz y armonía.
3. Celebramos con alegría nuestra amistad.
2. Identi camos y solucionamos con ictos entre pares.
1. Re exionamos sobre la importancia de la armonía familiar.
3. Vivenciamos el folclor de nuestro país.
2. Identi camos las costumbres de nuestra comunidad y país.
1. Conocemos los atractivos turísticos de nuestro país.
3. Participamos activamente en la semana patriótica.
2. Valoramos el proceso de la independencia de nuestra patria.
1. Conocemos la historia del Perú.
4. Participamos en campañas de reforestación.
3. Re exionamos sobre los efectos del calentamiento global.
2. Contribuimos a reducir la contaminación
1. Identi camos las distintas formas de vida.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
págin
páginas páginas
DURACIÓN
páginas
páginas páginas páginas
“Difundimos nuestro folclor nacional”.
JULIO
Nº 5
JUNIO
Nº 4
N° /MES
páginas
10
Colección páginas pedagógicas
DICIEMBRE
N° 10
NOVIEMBRE
Nº 9
OCTUBRE
Nº 8
N° /MES
1er Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
MALTRATO INFANTIL.
“Valoramos Es necesario que los nuestra niñez” niños y las niñas crezcan y se desarrollen en un ambiente de amor y comprensión, para que puedan desenvolverse con seguridad y con anza.
Educación para la formación de la cultura lectora y del pensamiento lógico.
BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA.
La lectura es el principal medio para desarrollar el aprendizaje sobre el mundo, por ello, es importante que los niños y niñas comprendan lo que leen, para desarrollar su capacidad crítica, analítica y creativa.
“Comprendiendo lo que leemos ampliamos nuestros conocimientos”.
14 días
(1-19)
20 días
(3-28)
22 días
Solidaridad
Perseverancia
Fe
(1-31)
Educación en valores o formación ética.
DEBILITAMIENTO DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.
VALOR
DURACIÓN
TEMA TRANSVERSAL
PROBLEMA
Es necesario fortalecer nuestro proyecto de vida, practicando valores para restablecer nuestra alianza con Dios.
JUSTIFICACIÓN
“Renovamos nuestra alianza con Dios”.
TíTULO DE LA UNIDAD
2. Prevenimos situaciones de maltrato infantil acercándonos al niño Jesús.
1. Identi camos situaciones de maltrato infantil.
4. Investigamos en la biblioteca de nuestra escuela.
3. Aplicamos estrategias para mejorar nuestra comprensión lectora.
2. Hacemos inferencias a partir de lo que leemos
1. Identi camos el tema y las ideas del texto que leemos.
4. Conocemos la presencia de Cristo en las diferentes estas patronales.
3. Participamos en las diferentes actividades en homenaje a Cristo.
2. Practicamos acciones que agradan a Dios.
1. Renovamos nuestra conciencia moral cristiana.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
11
Di cultad para socializarse y trabajar en equipo.
1er Grado - Unidad 1
Día Internacional de la mujer.
22 Día mundial del agua.
21 Día mundial forestal.
8
Inicio de labores escolares
CALENDARIO COMUNAL
• Visita a otra I. E.
• Visita a un parque o paseo campestre de integración.
VISITAS
• Representante de la Policía Nacional para organizar la Policía Escolar.
INVITACIONES
9 Conocer el uso racional del agua.
9 Conocer la utilidad del agua.
SUCESOS
Ejm. sismos
Conocer los ambientes de la I. E.
9 Funciones de los miembros de la familia escolar.
9
9 Conocemos los sectores de aprendizaje del aula.
9 Habilidades sociales.
9 Conocer la agenda diaria.
9 Toma de conciencia del otro.
9 Conocer las diversas formas de trabajo en equipo.
9 Conocer la utilidad de los carteles de cogobierno.
“Paco Yunque“
4. Valoramos la importancia del agua cuidándola.
3. Conocemos nuestros espacios de aprendizaje.
2. Asumimos responsabilidades para trabajar en equipo.
1. Establecemos normas de convivencia.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Fortaleciendo la autoestima de nuestros hijos.
TALLERES CON PADRES DE FAMILIA
Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.
JUSTIFICACIÓN
PLAN LECTOR
“Nos organizamos, para trabajar en equipo”
9 Conocer juegos de integración. 9 Habilidades comunicativas.
9 Conocer dinámicas de presentación e integración.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
9 Conocer las normas de convivencia.
Respeto
NOMBRE DE LA UNIDAD
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
págin
páginas páginas
VALOR
Situaciones imprevistas que constituyen oportunidades de aprendizaje.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
TEMA TRANSVERSAL
PROGRAMACIÓN DEL MES
páginas
páginas páginas páginas
PROBLEMA PRIORIZADO
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
MARZO
MES
páginas
12
Colección páginas pedagógicas
Unidad
de Aprendizaje
“NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO” DATOS INFORMATIVOS
:
1.1 UGEL
:
1.2 I. E.
:
1.3 GRADO DE ESTUDIOS
:
1.4 SECCIÓN
:
1.5 TURNO
:
1.6 DIRECTOR
:
1.7 SUBDIRECTOR
:
1.8 DOCENTE
:
II. JUSTIFICACIÓN
:
Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.
III. TEMA TRANSVERSAL
:
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
IV. VALOR DEL MES
:
Respeto.
V.
:
21 días.
DURACIÓN
Primero
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
I.
VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES:
ÁREA : COMUNICACIÓN Competencia 1. Expresa sus necesidades intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.1. Escucha y comprende mensajes sencillos.
- El diálogo. - La conversación.
- Escucha, con atención, narraciones contadas o leídas por el docente u otro estudiante.
1.4 Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones comunicativas.
- Dinámicas de presentación e integración. - Reglas de juego y consignas. - Habilidades comunicativas. - Pronunciación y entonación.
- Organiza sus ideas de tal forma que puedan ser comprendidas por los oyentes. - Sigue instrucciones de una hasta tres consignas. - Pronuncia, en forma clara, reglas y consignas.
1.5 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.
- Sector de comunicación.
- Dice lo que sabe de un sector de aprendizaje a través de un tema propuesto. - Participa en la implementación del sector de comunicación.
1er Grado - Unidad 1
13
págin
páginas
páginas páginas
páginas
páginas páginas páginas
14
Colección páginas pedagógicas 1.6
Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a información básica de sí mismo.
ACTITUD
- Planteamiento de preguntas.
- Pregunta para aclarar aquello que no entendió.
Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc. Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, con anza y satisfacción.
Competencia 2. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.4. Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).
- Forma de texto: Extensión, tipo de letra, organización de párrafos, versos.
- Relaciona, correctamente, las imágenes y el título.
2.6 Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee.
- Contenido de texto: narrativo, descriptivo e instructivo.
- Plantea hipótesis sobre el contenido, tipo y estructura del texto, a partir de sus indicios.( imágenes, formato, título).
ACTITUD
Escucha con atención e interés a los demás.
Competencia 3. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.1 Produce textos en situaciones comunicativas identi cando: a quién, qué y para qué escribe.
- Etapas de la producción de textos: plani cación, escritura o textualización, revisión y reescritura o edición.
- Escribe su nombre con facilidad. - Emplea las letras de su nombre combinándolas para escribir otras palabras.
3.6 Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto nal al terminar.
- La gramática, uso de la mayúscula.
- Escribe palabras en la que demuestra el uso de la letra mayúscula.
ACTITUD
INDICADORES
Demuestra seguridad y con anza al escribir.
ÁREA : MATEMÁTICA Competencia 1. Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identi ca relaciones numéricas realizando con autonomía y con anza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.2 Interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto.
- Noción de conjuntos: Representación. - Pertenencia y no pertenencia. - Seriación de objetos.
- Representa conjuntos en forma simbólica y grá ca. - Identi ca los elementos que pertenecen a un conjunto. - Identi ca y desarrolla seriaciones de objetos a partir de criterios de organización.
1.3 Identi ca y representa colecciones de objetos con su cardinal.
- Cardinal de una colección.
- Clasi ca los objetos según propiedades comunes.
1er Grado - Unidad 1
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
- Utiliza la regleta para establecer relaciones de “igual” “menor que” y “mayor que” entre números menores que 10. - Ordena y escribe números en forma ascendente y descendente.
1.7 Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras.
- Adición de números: juntar, agregar, avanzar.
- Reconoce la adición en las acciones : juntar, agregar y avanzar.
1.9 Resuelve problemas de adición de números naturales con resultados de hasta dos cifras.
- Problemas de adición.
- Utiliza diferentes estrategias individuales para resolver problemas de adición.
1.10 Interpreta y representa la sustracción de números naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.
- Sustracción de números: separar, quitar, retroceder. - Sector de aprendizaje.
- Reconoce la sustracción en las acciones de quitar, retroceder. - Participa en la implementación del sector de aprendizaje.
ACTITUD
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
- Relación “más que”, “me1.5 Identi ca la relación “mayor que”, “menor nos qué”, “tantos como”, que” o “igual que” y ordena números natuen colecciones de objetos. rales de hasta dos cifras en forma ascen- Uso de la regleta. dente o descendente. - Ordenamiento de números hasta el 9. - Ascendente y descendente hasta el 9.
Muestra curiosidad por buscar patrones. Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y grá co.
Competencia 2. Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1 Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas.
- Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo.
- Identi ca las formas geométricas de su entorno.
2.6 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales.
- Posición y desplazamiento - Informa con precisión la posición de objetos, de objetos en el plano: arriba, abajo, delante de, arriba, abajo, delante de, detrás de, a la derecha, a la detrás de, a la derecha, a la izquierda. izquierda.
ACTITUD
Es creativo al representar guras y formas geométricas.
Competencia 3. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grá co. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.1 Representa datos en tablas simples. ACTITUD
- Tablas de datos.
INDICADORES - Registra y ordena datos en tablas y cuadros.
Valora el uso de las tablas para presentar información.
ÁREA : PERSONAL SOCIAL Competencia 1.1 Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES 1.1.1 Reconoce y valora sus características corporales.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
- Identidad personal: características físicas; Historia personal.
- Identi ca sus características personales (físicas y de carácter) tanto positivas como negativas.
1er Grado - Unidad 1
15
págin
páginas
páginas páginas
páginas
páginas páginas páginas
16
Colección páginas pedagógicas 1.1.3 Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.
- Gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones.
- Expresa sus preferencias y rechazos sobre algo o alguien en forma verbal, grá ca, corporal. - Hace comentarios positivos sobre si mismo, reconociendo capacidades y habilidades.
1.1.4 Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.
- Uso racional del agua.
- Cuida su cuerpo realizando actividades de aseo.
ACTITUD
Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.
Competencia 1.2. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identi ca con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.2.2 Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.
- Agenda diaria (línea de tiempo). - Sector de aprendizaje. - Utilidad de carteles de autogobierno. - Ambientes importantes de la escuela. - Funciones que cumplen sus miembros.
- Confecciona líneas de tiempo sencillas usando símbolos convencionales (de uso común) para evocar las actividades desarrolladas a lo largo del día o la semana. - Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.
1.2.4 Identi ca y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración.
- Normas de convivencia en el aula. - Dinámicas de Presentación e integración. - Formas de trabajo en equipo. - Convivencia democrática. - Habilidades democráticas.
- Identi ca necesidades de las personas en su vida cotidiana y en su entorno inmediato. - Participa en la elaboración de las normas de convivencia en el aula.
ACTITUD
Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.
Competencia 2.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográ cas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.1.1 Identi ca y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.
ACTITUD
INDICADORES
- Se desplaza (se mueve) en el - Orientación espacio-temaula, casa escuela localidad poral. siguiendo la referencia espa- Puntos de referencia espacial de: cerca-lejos; encimacial: cerca-lejos; encimadebajo; izquierda derecha; debajo; izquierda derecha; arriba abajo; delante-detrás. arriba abajo; delante-detrás.
Muestra autonomía y con anza al orientarse en el espacio.
ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE Competencia 1. Identi ca las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1.1 Identi ca los órganos de los sentidos y los cuida.
- Órganos de los sentidos: cuidados.
1er Grado - Unidad 1
INDICADORES - Hace clasi caciones de los sentidos. - Obtiene información a través de la manipulación y /o experimentación de objetos, imágenes.
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
1.2 Diferencia las formas de locomoción de los - Locomoción: en seres huseres humanos y de los animales terrestres manos y animales terresy acuáticos. tres y acuáticos. - Formas de locomoción de seres humanos y animales.
- Identi ca de qué forma puede obtener información sobre las articulaciones , los huesos y los músculos de locomoción en el hombre y los animales.
- Articulaciones, huesos y 1.3 Localiza las articulaciones, huesos y músmúsculos. culos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa - Modelos articulados. en modelos.
- Identi ca las articulaciones, los huesos y los músculos que intervienen en el movimiento de los seres humanos y animales.
1.6 Registra las enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.
- Identi ca las formas de consumir agua saludable.
ACTITUD
- Agua apta para el consumo humano.
Practica el consumo de agua segura.
Competencia 3. Identi ca los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida. CONOCIMIENTOS
3.1 Identi ca características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza.
- Materiales: características, estado físico, color, olor, dureza.
- Identi ca las características de los materiales. - Identi ca los cambios de los materiales.
3.2 Clasi ca materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos.
- Criterios arbitrarios y establecidos de clasi cación de los materiales. - Sectores de aprendizaje.
- Hace clasi caciones de materiales de su entorno de acuerdo a un criterio arbitrario o establecido.
3.12 Practica hábitos saludables en el cuidado del agua.
- Utilidad del agua. - Uso racional del agua.
- Identi ca las formas de utilizar el agua responsablemente.
ACTITUD
INDICADORES
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CAPACIDADES
Mani esta curiosidad al explorar su entorno. Practica el consumo de agua segura.
ÁREA : ARTE Competencia 1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.1 Explora y experimenta con materiales de expresión grá co plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.
- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color. - Sector de aprendizaje.
- Elabora dibujos aplicando la técnica del collage. - Participa en la implementación del sector de Arte.
1.6 Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.
- Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
- Interpreta canciones acompañadas con palmadas. - Canta canciones acompañados con sonidos generados por su cuerpo.
ACTITUD
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio
1er Grado - Unidad 1
17
págin
páginas
páginas páginas
páginas
páginas páginas páginas
18
Colección páginas pedagógicas Competencia 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y especies de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
2.4 Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano, pintor, actor,). ACTITUD
- Sectores de aprendizaje.
INDICADORES - Participa en la implementación de su sector de aprendizaje.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA Competencia 1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.1 Identi ca el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.
- Dios se mani esta en todo lo creado. - Adán y Eva. El pecado.
- Demuestra responsabilidad en el cuidado de la obra creada por Dios. - Identi ca que el pecado nos aparta de Dios.
1.2 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.
- El respeto a toda forma de vida. - Sector de aprendizaje.
- Reconoce el plan amoroso, la presencia de Dios respetando toda forma de vida.
ACTITUD
Muestra con anza y agradecimiento a Dios.
Competencia 2. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1 Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.
- El amor de Dios a todos. - La persona es única e irrepetible.
- Agradece a Dios por el amor que nos tiene mediante el canto individual y grupal.
ACTITUD
Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.
ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA Competencia 1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud. CAPACIDADES 1.1 Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas., practicando normas de convivencia y el aseo personal.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
- Noción del cuerpo como totalidad. - Normas de convivencia. - Cuidado. - Autoestima Personal. - Práctica del aseo personal.
- Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad corpórea. - Cumple normas de convivencia. - Expresa sus características personales y se valora. - Practica hábitos de higiene después de realizar actividades motrices.
1er Grado - Unidad 1
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
1.4 Identi ca y reproduce posturas corporales sencillas.
ACTITUD
- Postura corporal. Importancia - Posturas correctas.
- Percibe su cuerpo en quietud y movimiento. - Mantiene posturas correctas en diversas situaciones.
Aprecia y cuida su cuerpo. Rechaza actitudes posturales incorrectas.
Competencia 2. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1 Reconoce la lateralizad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.
- El esquema corporal.
2.2 Identi ca y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos.
- Lateralidad: lado derecho e - Ejecuta actividades para izquierdo. de nir su lateralidad. - De nición de la lateralidad.
2.3 Explora su coordinación motora na y gruesa en actividades motrices.
- Desplazamiento: hacia arriba, - Se desplaza en el patio, escuela siguiendo diferenhacia abajo, hacia adelante, tes direcciones. hacia atrás, hacia la izquierda, hacia la derecha.
ACTITUD
- Realiza movimientos corporales manifestando sus emociones.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CAPACIDADES
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.
Competencia 3. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas. CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3.1 Identi ca y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo. ACTITUD
- Los juegos motores, sensoriales y de expresión. - Reglas de juegos (sencillos).
INDICADORES - Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas.
Respeta reglas simples de juego.
VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
- Observación sistemática.
- Lista de cotejo. - Ficha de observación.
- Comprobación.
- Exámenes orales. - Pruebas objetivas.
- Evaluación de desempeño
- Hojas de aplicación.
- Evaluación de portafolios.
- Rúbricas.
- Ejercicios y prácticas en clase.
- Mapa conceptual. - Mapa mental.
- Evaluación de tareas y actividades realizadas.
- Tareas
1er Grado - Unidad 1
19
págin
páginas
páginas páginas
páginas
páginas páginas páginas
20
Colección páginas pedagógicas
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 01 Nombre:
“Establecemos normas de convivencia”
Duración:
5 días, del:
al
Área: Comunicación Sesión 1
INDICADORES
Materiales
9 Dialoga, adecuadamente, sobre temas de su entorno.
ctura. - Texto de le s. o - Cuadern . - Plumones - Car tulina.
9 Escucha, con atención, mensajes sencillos.
INICIO
PROCESO
MOTIVACIÓN:
CONSTRUCCIÓN
- Después de escuchar las palabras de Bienvenida del director(a) de la Institución Educativa, ingresan al aula. El profesor(a) atentamente mira el aula donde algunos niños(as) tratan de ubicarse, otros esperan que el profesor(a) les designe el asiento. Viendo todo esto, realiza lo siguiente:
DEL
CONOCIMIENTO:
Él Y ELLA CONVERSAN ¿Cómo te llamas?
- Se presentará y se colocará un solapín con su respectivo nombre.
Yo me llamo Daniel.
- Colocará también los solapines a cada niño(a). - Enseguida mostrará las siguientes imágenes: Yo soy de la Selva. ¿De qué región eres?
¿Cómo es la región de la Selva?
Es un lugar muy hermoso tiene ríos muy caudalosos y ahí se come el rico juanes.
SABERES PREVIOS: - Responden a las interrogantes ¿Qué hacen los niños? ¿De qué crees que están conversando los niños? ¿Por qué crees que dialogan sobre esos temas?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿De qué temas conversas con tus amigos?
s niños(as) en diálogo lo e: bu un ya ha e Para qu siguient r en cuenta lo debemos tene que dice el lo r escuchar be sa os em profesor. Deb profesora o el eguntar algo. compañero, la si deseamos pr o an m la os Levantarem
1er Grado - Unidad 1
Unidades de Aprendizaje Desarrolladas
APLICACIÓN
DEL
CONOCIMIENTO:
1. El profesor(a) presentará, diversas láminas referidas a las siguientes preguntas, para que los niños respondan, identificando las mismas: a) ¿Qué es lo que haces en VACACIONES? b) ¿Qué es lo que haces en la ESCUELA? c) ¿Qué observaste el primer día de clases? 2. Repasa con tus colores el caminito de diferentes niños(as) para llegar a su escuela.
SALIDA EVALUACIÓN: 1. Cuéntale a tu compañero(a) lo que más te gustó de tus vacaciones. 2. Pregúntale a un compañero lo que vió el primer día de clases y cuéntale lo que tú viste.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo hacer para mejorar?
INDICADORES
Materiales
9 Identifica el sonido inicial en las palabras.
. - Plumones heribles. ad as et u - Etiq s. o n er ad u C -
9 Escucha y cumple indicaciones dadas.
INICIO
PROCESO
MOTIVACIÓN:
CONSTRUCCIÓN
- El(la) docente les invita a participar de un lindo juego que consiste en: 1. Cada niño(a) escribirá su nombre en una etiqueta adherible. 2. Formaremos grupos de niños(as). 3. El juego lo realizaremos en el patio. 4. Cada niño(a) colocará su nombre en su espalda.
- Del juego realizado en el patio responden: ¿Quiénes formaron el equipo número 1? ¿Quiénes formaron el equipo número 2? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Todos los niños participaron? ¿Quién no participó del juego? ¿Qué nombres escribieron fácilmente? ¿Qué nombre les fue más difícil escribir?
- El niño(a) que no pueda escribir su nombre recibirá la ayuda de la maestra, de tal manera que todos participen. - El juego se llama CORRE QUE TE ATRAPO. - EL OBJETIVO es aprender los nombres a través del juego. • El(la) docente formará 2 equipos de 20 niños(as), y dará un promedio de 10 minutos por equipo. • 10 niños corren y 10 anotan los nombres. • Después cambian, los que han corrido escriben los nombres y los que han anotado, corren. • Los niños(as) deberán correr con la intención de que los demás no puedan anotar su nombre, ya que el equipo que logre anotar más nombres en sus cuadernos será el ganador.
SABERES PREVIOS: ¿Para qué crees que se hizo este juego? ¿Qué son nombres? ¿Quiénes tienen nombres?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué nombres de tus amigos(as) sabes escribir?
DEL
ACTIVIDAD 1
Sesión 2
CONOCIMIENTO:
- Felicitará a ambos equipos por su participación. - El(la) docente escribirá en un palelógrafo los nombres de los integrantes de cada equipo resaltando el sonido inicial de cada nombre: 1. Pedirá a los alumnos(as) que unan los nombres con sonidos iguales al inicio. Ulises
Efraín
Armando
Arturo
Orlando
Oscar
Iván
Ingrid
Elsa
Úrsula
2. Encuentra, en la sopa de letras, las letras iguales y pinta de un solo color la A, la E, la I, la O y la U. O
R
L
A
N
D
O
I
E
S
O
E
L
E
N
A
A
L
C
I
V
A
N
O
L
U
I
A
I
R
I
S
U
O
E
F
R
A
I
N
S
A
M
E
L
I
A
U
R
E
N
R
I
Q
U
E
U
L
I
S
E
S
A
O
1er Grado - Unidad 1
21
págin
páginas
páginas páginas
páginas
páginas páginas páginas
22
Colección páginas pedagógicas 3. Colorea del mismo color los carteles que dicen los mismos nombres:
Óscar
Elsa
AMALIA ÓSCAR
INGRID
Ingrid
ÚRSULA
ELSA
DEL
…...NA.
Amalia
Úrsula
APLICACIÓN
2. Completa los nombres.
…...LGA.
- Leen los siguientes textos con ayuda de su maestra:
…...LISES.
ASEO
AMISTAD
RECOGER
AMAPOLAS
AMIGOS
AMARILLAS
ELÍAS
ENTRENADOR
ENSEÑA
MEJORES
ESTEBAN
EJEMPLO
INGENIOSO
JUGUETÓN
TRAVIESO
IMAGINARMELOS
AVENTURAS
IGNACIO
ÓSCAR
OSOS
OMAR
OLMEDO
OTILIA
OCHO
OVEJAS
OLAS
ÚRSULA
ICA
UTILIZA
UVAS
CASA
COME
¡HOLA! YO SOY ANA. Practico el aseo y cultivo la amistad. Me gusta compartir con mis amigos, me gusta recoger flores como las amapolas amarillas.
¡HOLA! YO SOY EDUARDO. Me gusta jugar fútbol con mi amigo Elías. Esteban es nuestro entrenador de fútbol. Él nos da ejemplos de ser mejores cada día.
¡HOLA! YO SOY IVÁN. Soy un niño muy ingenioso e inquieto. Tengo un amigo llamado Ignacio.
SALIDA
¡HOLA! YO SOY ULISES. Tengo una amiga llamada Úrsula. Ella utiliza mis lápices de colores cuando se olvida en casa, y me cuenta que en Ica se come las uvas más ricas. Nos gusta leer cuentos, adivinanzas, trabalenguas.
1. ¿Para qué leíste los textos? A. Para aprender a bailar. B. Para conocer nuevas palabras.
…...VAN.
3. De los textos escuchados selecciona y colorea las palabras que tengan el sonido inicial igual al nombre del personaje de la historia.
CONOCIMIENTO:
¡HOLA YO SOY OLGA! Soy maestra de Óscar, Omar, Otilia y Olmedo. A Oscar le gusta dibujar osos. A Omar le gusta tener la camiseta número ocho en el equipo de fútbol. A Otilia le gusta mirar las olas del mar. A Olmedo le gusta ver a sus ovejas en el prado.
…...DUARDO.
EVALUACIÓN: 1. Menciona nombres que empiecen con las vocales. 2. Lee el interior de cada silueta y rodea todas las vocales iguales a la vocal inicial de la misma.
ua a Ua Uai uau iau A ai ao
1er Grado - Unidad 1
Ea oea e iea ia ea eo
i oi uai ia ieo ui I iau
E