Natural de Ipatinga-MG, Tiago Campos Pereira é professor de Genética Básica e Molecular da USP, em Ribeirão Preto, desde 2009, e editor de livros da Sociedade Brasileira de Genética (SBG) desde 2017. Ele é o criador e editor da série de livros “Introdução à...” da SBG. Conquistou o 2.º lugar no Prêmio Jovem Cientista do CNPq, em 2013 (orientador da categoria Mestre e Doutor). Tiago possui uma extensa experiência em comissões avaliadoras e bancas, em diferentes níveis e categorias. Ao longo dos anos, ele abstraiu um diverso conjunto de aspectos maiores e menores que tornam os candidatos mais competitivos, elevando significativamente as chances de aprovação.
O
número ascendente de doutores no Brasil resulta em concursos cada vez mais concorridos, muitos dos quais com dezenas de candidatos com um, dois ou três estágios pós-doutorais. Como ser um candidato competitivo em um cenário como esse? O número de artigos é o único e determinante parâmetro em concursos docentes? O presente livro tem como objetivo apresentar a você, pós-graduando ou pós-doutorando, uma série de elementos e fatores que devem ser considerados em sua preparação para esses concursos. Diversos aspectos referentes a preparação do memorial, projeto de pesquisa, arguição pela banca, aula didática e prova escrita são detalhadamente apresentados e discutidos nesta obra, visando ao seu aperfeiçoamento como candidato. As universidades buscam profissionais competentes, versáteis (didáticos para ensinar; originais e independentes para pesquisar; eficazes para administrar, e conectados com a sociedade, para atividades de extensão), com formação e conhecimento sólidos, habilidades interpessoais, para gerir grupos de alunos, e autônomos na captação de recursos para a pesquisa. Candidatos que apresentam conhecimento, capacitação e conexão com esta ampla gama de atribuições reais da carreira docente têm chances muito maiores de se destacar em concursos. Este livro é destinado àqueles que tenham desejo de seguir carreira docente, mais especificamente na área de Ciências. Como pano de fundo, utilizam-se exemplos do campo da Genética, mas que podem ser facilmente extrapolados para qualquer campo do conhecimento científico. As inúmeras informações, observações, instruções, dicas e sugestões, das mais simples até as mais cruciais, poderão otimizar seu desempenho e lhe permitir alcançar seu sonho: a carreira como professor universitário.
Como posso me preparar para um concurso para docente do ensino superior? Quais são as habilidades e aptidões esperadas de um aspirante a professor universitário? Quais são os documentos exigidos na inscrição para concurso e como prepará-los? O que se espera de um projeto de pesquisa original? O que a banca avalia durante a arguição e que tipo de respostas se almeja de um bom candidato? Onde se posicionar durante a aula didática e como usar o laser pointer? Há uma orientação corporal mais adequada? O que é um memorial, claro, CLT e regime de trabalho? Quais as diferenças entre concursos e processos seletivos; cargo e função; professor assistente, associado e titular? Aquele que tem o maior número de publicações sempre é o vencedor? Neste livro, o professor da USP Tiago Campos Pereira expõe e discute detalhadamente os diversos aspectos relacionados aos concursos docentes e quais são os elementos que evidenciam que determinado candidato é o melhor para ocupar a vaga.
© 2018 Todos os direitos desta edição são reservados à Sociedade Brasileira de Genética.
Comissão Editorial Sociedade Brasileira de Genética Editor
Tiago Campos Pereira
Universidade de São Paulo Comissão Editorial
Carlos Frederico Martins Menck Universidade de São Paulo
Louis Bernard Klaczko
Universidade Estadual de Campinas
Marcio de Castro Silva-Filho Universidade de São Paulo
Maria Cátira Bortolini
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Marcelo dos Santos Guerra Filho Universidade Federal de Pernambuco
Pedro Manoel Galetti Junior
Universidade Federal de São Carlos
Pereira, Tiago Campos Como se preparar para concursos para docentes do ensino superior - Área das ciências / Tiago Campos Pereira. – Ribeirão Preto : Sociedade Brasileira de Genética, 2018. 69 p. – (v. 6) ISBN 978-85-89265-30-0 1. Concurso. 2. Professor Universitário. 3. Academia. 4. Banca. 5. Ciências. 6. Genética. 7. Docente. I. Título.
Capa, projeto gráfico e diagramação
Rua Cap. Adelmio Norberto da Silva, 736 14025-670 - Ribeirão Preto - SP 16 3621-8540 | 16 3621-3552
Sumário
Prefácio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
O que você precisa saber antes de prestar um concurso para docente?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
Tiago Campos Pereira
Capítulo 1.
Professores e pesquisadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Conhecer a carreira docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Capítulo 2.
Construa uma concepção singular de sua candidatura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
Apresente evidências de que você é o candidato mais bem preparado. . . . . . . . . . . . . 13 Ganhe frações de segundo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Capítulo 3.
Capítulo 4.
Aspectos gerais da preparação para o concurso. . . . . . . . . . . . . . .
17
Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O concurso é um novo vestibular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O aperfeiçoamento é contínuo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domine o conteúdo técnico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domine a comunicação em público . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Não pare de se aperfeiçoar após o doutorado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domine a língua culta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Domine uma segunda língua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seja versátil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eleve sua produção quantitativa e qualitativamente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Destaque-se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Atue como professor temporário . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17 17 18 18 18 19 20 20 21 22 23 23
Os editais de concursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
Quando devo começar a prestar concursos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Onde encontro os editais? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Compreendendo os editais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A inscrição. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evite o indeferimento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A lista de inscrições deferidas ‒ não desista!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25 25 26 28 28 31
Capítulo 5.
Capítulo 6.
Prepare-se para a arguição da banca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
Aspectos gerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A banca e você. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Argumente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evite as muletas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Esteja atualizado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Outras considerações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33 33 34 35 35 36
O memorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
37
A elaboração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 A documentação comprobatória. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Formatos e estilos para versões impressa e digital. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Capítulo 7.
A prova escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
Parâmetros avaliados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Estratégias de estudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Capítulo 8.
A prova didática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
A construção de uma excelente aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 A estrutura da aula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 A projeção de slides. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 O posicionamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 A gesticulação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 O contato visual e o semblante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 O laser pointer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 O controle da voz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Os instrumentos de ensino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 Capture a atenção. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 O controle do tempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 O controle das emoções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Capítulo 9.
O projeto de pesquisa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
63
Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Aspectos analisados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Capítulo 10.
Prosseguir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
Supere as adversidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Seja aberto às possibilidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Considerações finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
a
Prefácio Tiago Campos Pereira
O
seu sonho é a carreira de professor universitário? Você adoraria dar aulas no ensino superior, fazer pesquisa, orientar alunos, ministrar palestras e cursos em eventos acadêmicos? Todos os anos, diversos concursos para docente são abertos em todo o Brasil, finalizando com a coroação de um candidato marcado por uma trajetória de dedicação aos estudos, aprimoramento do currículo e superação. Como vencer em concursos como estes, cada vez mais concorridos, muitas vezes disputados por candidatos portadores de dois ou três estágios pós-doutorais? A resposta está em conhecer a estrutura do processo e realizar um plano de preparação multifacetado, que visa à capacitação não de uma, mas de múltiplas competências avaliadas pela banca. Neste sentido, a proposta deste livro é apresentar uma série de informações sobre concursos, conceitos fundamentais do processo, elementos sutis que devem ser considerados durante as provas, princípios básicos que não devem ser ignorados, erros mais frequentes a serem evitados, diversas dicas e sugestões interessantes, além de tendências comuns em bancas. Tudo isto foi compilado ao longo de anos de vivência acadêmica. Assim, a concepção deste texto é discorrer sobre uma nova forma de pensar o preparo para o concurso de docente. Em última análise, a intenção é auxiliá-lo a elevar seu nível como candidato, aumentando assim suas chances de aprovação em concursos. De forma alguma, interprete esta obra como um conjunto de regras rígidas, dogmas, diretrizes ou normativas sobre as ações de bancas avaliadoras ou sobre o comportamento de candidatos. O processo é intrinsicamente orgânico, ou seja, é dinâmico, mas não mecânico. Esta obra constitui uma visão que construí em 22 anos na academia, sendo nove como docente, com a experiência de participação em aproximadamente 150 bancas de todos os níveis (exames de ingresso e qualificação, defesas de mestrado e doutorado, concurso para docente e comissões de prêmios). Contudo, tenha em mente que as informações aqui presentes não necessariamente refletem, expressam ou correspondem às opiniões de toda e qualquer banca. Na verdade, são apenas informações e tendências cujo conhecimento pode ajudá-lo a se organizar para os exames. Assim, espero que este texto possa lhe ser muito útil em sua jornada rumo à docência no ensino superior e que, em breve, sejamos colegas de carreira. Boa leitura!
Dedico esta obra a minha esposa, pais, amigos, meus mestres e alunos.
Prefácio
7
O que você precisa saber antes de prestar um concurso para docente?
Capítulo
1
Professores e pesquisadores De acordo com o MEC e INEP1, o Brasil contava, em 2016, com 34.366 cursos de graduação, oferecidos em 2.407 instituições de educação superior (IES), totalizando 8.052.254 estudantes matriculados. Por sua vez, o portal da CAPES (GEOCAPES) informa que, ao final de 2017, o conjunto de todos os programas de pós-graduação (PPGs) do Brasil contabilizava ∼100.000 professores2 e ∼360.000 alunos. Destes discentes, ∼50.000 defenderam o mestrado e ∼21.400, o doutorado, naquele ano. Em tese, todos eles podem se inscrever em concursos para professor do ensino superior, de acordo com o pré-requisito do edital. Contudo, o meio acadêmico frequentemente cria um desequilíbrio em relação às competências que devem ser desenvolvidas durante a formação desses futuros professores universitários. Isto é, privilegiamos excessivamente a produção de artigos científicos e subvalorizamos o aperfeiçoamento didático e as atividades de extensão e de gerenciamento (Figura 1). A vivência em nosso ambiente leva muitos alunos a acreditarem fortemente que o número de papers é o único parâmetro que definirá seus futuros profissionais. Se eles optarem pela carreira de pesquisador, suas publicações terão de fato um peso preponderante. Todavia, se a escolha for a carreira de professor universitário, essa assimetria nas habilidades comprometerá o desempenho em concursos. Portanto, é central ter claro para si qual carreira seguir, pois há diferenças significativas entre as carreiras de pesquisador e professor universitário. O pesquisador estará profunda e constantemente envolvido em atividades de investigação científica, e possivelmente irá liderar outros profissionais e realizar algumas atividades gerenciais, de acordo com seu cargo e empresa. Por sua vez, o professor universitário estará comprometido em quatro operações: (i) ensino na graduação e pós-graduação, (ii) pesquisa, (iii) atividades de extensão e (iv) funções administrativas. Deste modo, é equivocado pensar que, na condição de docente, você terá 36 horas semanais para se dedicar à sua pesquisa. Se o seu foco é a investigação científica, o ideal para você é prestar concursos para pesquisador, evitando assim frustações futuras na carreira docente. A frase “Preciso publicar meus papers que estão na gaveta para passar no concurso” é muito comum entre os pós-graduandos e pós-doutorandos, sendo também a raiz de muitas reprovações já na primeira etapa do concurso, a prova escrita, a qual é geralmente eliminatória. Muitos candidatos aplicam grandes esforços para melhorar seus indicadores de pesquisa, esquecendo-se quase totalmente de dominar o conteúdo teórico do concurso e aperfeiçoar sua didática, escrita, poder de argumentação, comunicação e capacidade de administração. Você já foi graduando e se lembra perfeitamente daquele docente que todos reconheciam 1
MEC: Ministério da Educação. INEP: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
2
Apenas professores associados a PPGs; portanto, o número de docentes do ensino superior é ainda maior.
O que você precisa saber antes de prestar um concurso para docente?
9
Natural de Ipatinga-MG, Tiago Campos Pereira é professor de Genética Básica e Molecular da USP, em Ribeirão Preto, desde 2009, e editor de livros da Sociedade Brasileira de Genética (SBG) desde 2017. Ele é o criador e editor da série de livros “Introdução à...” da SBG. Conquistou o 2.º lugar no Prêmio Jovem Cientista do CNPq, em 2013 (orientador da categoria Mestre e Doutor). Tiago possui uma extensa experiência em comissões avaliadoras e bancas, em diferentes níveis e categorias. Ao longo dos anos, ele abstraiu um diverso conjunto de aspectos maiores e menores que tornam os candidatos mais competitivos, elevando significativamente as chances de aprovação.
O
número ascendente de doutores no Brasil resulta em concursos cada vez mais concorridos, muitos dos quais com dezenas de candidatos com um, dois ou três estágios pós-doutorais. Como ser um candidato competitivo em um cenário como esse? O número de artigos é o único e determinante parâmetro em concursos docentes? O presente livro tem como objetivo apresentar a você, pós-graduando ou pós-doutorando, uma série de elementos e fatores que devem ser considerados em sua preparação para esses concursos. Diversos aspectos referentes a preparação do memorial, projeto de pesquisa, arguição pela banca, aula didática e prova escrita são detalhadamente apresentados e discutidos nesta obra, visando ao seu aperfeiçoamento como candidato. As universidades buscam profissionais competentes, versáteis (didáticos para ensinar; originais e independentes para pesquisar; eficazes para administrar, e conectados com a sociedade, para atividades de extensão), com formação e conhecimento sólidos, habilidades interpessoais, para gerir grupos de alunos, e autônomos na captação de recursos para a pesquisa. Candidatos que apresentam conhecimento, capacitação e conexão com esta ampla gama de atribuições reais da carreira docente têm chances muito maiores de se destacar em concursos. Este livro é destinado àqueles que tenham desejo de seguir carreira docente, mais especificamente na área de Ciências. Como pano de fundo, utilizam-se exemplos do campo da Genética, mas que podem ser facilmente extrapolados para qualquer campo do conhecimento científico. As inúmeras informações, observações, instruções, dicas e sugestões, das mais simples até as mais cruciais, poderão otimizar seu desempenho e lhe permitir alcançar seu sonho: a carreira como professor universitário.
Como posso me preparar para um concurso para docente do ensino superior? Quais são as habilidades e aptidões esperadas de um aspirante a professor universitário? Quais são os documentos exigidos na inscrição para concurso e como prepará-los? O que se espera de um projeto de pesquisa original? O que a banca avalia durante a arguição e que tipo de respostas se almeja de um bom candidato? Onde se posicionar durante a aula didática e como usar o laser pointer? Há uma orientação corporal mais adequada? O que é um memorial, claro, CLT e regime de trabalho? Quais as diferenças entre concursos e processos seletivos; cargo e função; professor assistente, associado e titular? Aquele que tem o maior número de publicações sempre é o vencedor? Neste livro, o professor da USP Tiago Campos Pereira expõe e discute detalhadamente os diversos aspectos relacionados aos concursos docentes e quais são os elementos que evidenciam que determinado candidato é o melhor para ocupar a vaga.