S E T C JE
IA R À M I R P Ó I C A C EDU
O R P
5,90 € PVP
Aprendre a emprendre
El treball per projectes Aquest model pedagògic com a tal, ABP (Aprenentatge Basat en Problemes) o PBL (Problem Based Learning), va néixer als EUA a finals del segle xix, de la mà del pedagog W. H. Kilpatrick, que, alhora, va aplicar alguns mètodes del filòsof J. Dewey que ja explicava que la base de la seva pedagogia era l’educació per l’acció. Avui dia, l’ABP esdevé una estratègia metodològica en què professors i alumnes treballen en grups de nivells, habilitats i competències diferents. A més a més, facilita la inclusió, ja que cada persona pot aprendre contribuint en la construcció social del coneixement i, per tant, en la cohesió del grup. Es tracta de treballar, de manera globalitzada i interdisciplinària, els continguts i fer que l’alumne sigui el centre i el protagonista de l’aprenentatge. El treball per projectes fa que els alumnes pensin, investiguin i prenguin les seves pròpies decisions. Per tant, es tracta d’un aprenentatge competencial. Aquesta eina de treball resulta molt motivadora, ja que són els mateixos alumnes els qui cerquen la manera de resoldre un repte o de plantejar la solució a un problema. La neurociència confirma aquest procés com a fonamental per aconseguir una societat amb pensament crític, científic i amb l’autonomia necessària per afrontar els reptes del futur.
3
Principis fonamentals del treball per projectes Contextualització Es viu l’experiència en pròpia persona i aquest fet resulta del tot motivador i engrescador per als alumnes.
Projecte
Projecte Projecte Projecte Projectes Aprendre a aprendre
Interdisciplinarietat
Projectes
Afavoreix l’ús d’instruments, procediments i continguts propis de diferents matèries.
Projecte
Desenvolupa habilitats, procediments i estratègies d’aprenentatge que permeten a l’alumne adaptar-se a situacions canviants i aprendre en diferents contextos.
Projecte Projectes Projectes Gestió de la informació
Afavoreix la capacitat de saber seleccionar, organitzar, interpretar i utilitzar la informació per a la construcció de coneixement.
4
Projectes Sociabilització i inclusió
Convida a apropiar-se de valors i a desenvolupar capacitats socials. Porta a formar ciutadans responsables i compromesos.
Com són els projectes de Barcanova? Cada quadern desenvolupa un projecte concret. Són multidisciplinaris, tot i que aborden, sobretot, temes de medi social i medi natural. Els projectes estan pensats per treballar en paper, sense necessitat d’eines informàtiques. S’acompanyen d’una guia d’aula digital en la qual es pot trobar la metodologia i els recursos necessaris per portar a terme els projectes a l’aula.
Edats
Projectes i reptes Ens fem una foto? Digues «Lluíííís!»
6–8 anys
8 – 10 anys
Muntar una exposició fotogràfica.
Idear un prototip d’una màquina i fer-ne una maqueta.
Connectats al món
El nostre àlbum de fulles
Crear un anunci publicitari.
Elaborar unes garlandes i fer un herbari.
Artistes del passat
En enfonsem?
Investigar una època històrica i fer una desfilada de vestits d’aquella època.
Dur a terme alguna acció de protecció del medi ambient.
Petits invents i grans descobertes
A dues voltes de la Terra
Participar en un concurs organitzat per l’Oficina de Patents i Marques.
10 – 12 anys
Màquines per a tothom
Crear un punt d’informació meteorològica.
Se n’ha anat la llum!
Correm per ells
Fer un circuit elèctric i un decàleg per estalviar energia.
Organitzar una cursa esportiva solidària.
Viatgem en el temps
Superherois d’incògnit
Fer un programa de ràdio en què han d’entrevistar personatges històrics.
Elaborar un informe sobre les barreres arquitectòniques que hi ha en el nostre barri.
5
F E S SO R O R GU P IA
Es fa un aprenentatge significatiu amb l’objectiu que l’alumne aprofiti els seus coneixements per aprendre’n de nous i que conegui els procediments per aprendre de manera autònoma.
A
Es treballa sobre un tema real o versemblant: un repte o problema que pot trobar l’alumne en la seva vida quotidiana.
FENT! E R D N E R P El treball és fonamentalment cooperatiu, tot i que també hi ha una part individual. Cada alumne té un rol determinat dins del grup o equip, que es decideix entre tots.
ISH L G N E
Cada alumne aporta el que sap. Es poden dur ritmes diferents a partir de les capacitats i habilitats personals.
6
RA R
IS
HO
Transversals i multidisciplinaris. Es parteix de la idea que l’alumne aprèn globalment.
M E TACO
GN
BLES I X E L F
Es tracta que l’alumne sigui competent; és a dir, que sigui capaç d’aplicar o utilitzar adequadament els coneixements per resoldre el repte o problema plantejat.
CI
I
Ó L’avaluació és contínua i es valora tant el producte final com el procés. S’utilitzen rúbriques i dianes per a l’autoavaluació i la coavaluació.
7
Estructura i fases dels projectes Els projectes de BARCANOVA tenen, en general, una estructura comuna, tot i que aquesta pot variar en funció del tema o de les necessitats del repte o problema a resoldre.
1
Presentació
Motivació i presentació del tema del projecte
3
Què en saps?
Abans de començar, pensar individualment. Activar els coneixements previs i fer el treball individual.
8
2
El repte
Quin és el repte? Què aprendrem? i Què farem?
4
Aprenem en equip
Es formen els equips de manera que tothom pugui participar.
5
Ens organitzem
Es distribueix i es planifica la feina a realitzar. Cada alumne tindrà una tasca.
7 He realitzat totes les activtats
6
Mans a l’obra
Es porten a terme les diferents tasques i activitats que els duran a aconseguir el repte o a resoldre el problema plantejat.
I a més a més...
Ho hem aconseguit?
And now some english He aportat el material necessari
BICYCLE MACHINE
He col·laborat amb el meu grup
He cuidat la neteja i l’ordre
A partir de rúbriques i dianes d’avaluació es valoren els objectius plantejats.
COMPUTER
SCISSORS
HELICOPTER
Al final de cada projecte es treballa vocabulari i alguna estructura senzilla relacionada amb el tema tractat.
9
Projectes
6 – 8 anys
ISBN: 978-84-489-4497-1
10
6
ISBN: 978-84-489-4498-8
Ens fem una foto? Digues: «Lluíííís!»
Màquines per a tothom
Projecte relacionat amb el medi social, en el qual els alumnes han de muntar una exposició fotogràfica sobre aspectes del seu poble o del barri, per participar en un concurs organitzat per l’Ajuntament. Abans d’això, però, hauran de conèixer els diferents tipus de fotografia que hi ha (paisatges, retrats, selfies, etc.), aprendran a descobrir vestigis del passat per mitjà de fotografies i també aprendran a redactar la informació que ha d’acompanyar cada una de les fotografies de l’exposició. I, finalment, muntar-la.
Projecte relacionat amb el medi natural, en el qual els alumnes han d’idear un prototip d’una màquina i crear-ne la maqueta. Això ho fan per ajudar en Jacint, un pare de l’escola que treballa en l’equip responsable dels invents en una fàbrica. Han de presentar un invent nou a una fira i no tenen idees... Els alumnes aprendran a distingir diferents tipus de màquines (segons la funció, segons l’energia que usen per funcionar, segons els materials de què estan fetes) i hauran de dissenyar la maqueta i redactar les instruccions d’ús. Finalment, hauran de fer un mural per exposar el seu invent.
6–8 ISBN: 978-84-489-4499-5
Connectats al món Projecte relacionat amb el medi social, en el qual els alumnes han de crear un anunci publicitari per participar en un concurs d’idees, a proposta de l’agència que està rodant un anunci davant l’escola. Els alumnes aprendran a distingir els diversos mitjans que ofereixen publicitat, a distingir algunes característiques del llenguatge publicitari, a familiaritzar-se amb els eslògans. A partir d’això, hauran d’escollir el producte o servei del que volen fer la publicitat, dissenyar el logotip de la marca, redactar l’eslògan i fer un cartell. Després, hauran de fer un guió i rodar l’anunci a partir del que han proposat en el cartell.
ISBN: 978-84-489-4500-8
El nostre àlbum de fulles Projecte relacionat amb el medi natural, en el qual els alumnes, que veuen que els arbres de l’escola s’han quedat sense fulles, decideixen elaborar garlandes de formes geomètriques per decorar els arbres i, també, fer un herbari, o àlbum de fulles. Abans de posarse en marxa, hauran de relacionar la forma de les fulles amb les formes geomètriques per poder fer les garlandes, i hauran de conèixer les parts de les plantes i de les fulles i aprendre com es classifiquen les fulles, per tal de poder redactar la informació pertinent de l’herbari.
11
Projectes
8 – 10 a n y s
ISBN: 978-84-489-4501-5
12
8
ISBN: 978-84-489-4502-2
Artistes del passat
Ens enfonsem?
Projecte relacionat amb el medi social, en el qual els alumnes, després de visitar un museu, decideixen conèixer més detalls sobre la història i fer una desfilada de moda segons l’època. Per això hauran de conèixer les diverses etapes de la història i s’especialitzaran en una de concreta, de la qual estudiaran com vivien les persones, com s’alimentaven, com vestien... i a partir d’això, a més de la desfilada, hauran de crear un decorat per fer-se fotos com si fossin d’aquella època.
Projecte relacionat amb el medi natural, en el qual els alumnes, després de constatar que, en alguns llocs, el nivell del mar ha pujat i ha provocat inundacions a causa del canvi climàtic i que això pot fer desaparèixer illes habitades, es proposen estudiar el canvi climàtic i dur a terme alguna acció per protegir el medi ambient. Per fer-ho, primer hauran de saber què és el canvi climàtic, quines causes el provoquen, el paper dels humans en el canvi climàtic i les conseqüències que aquest té, com ara l’augment del nivell del mar. A partir d’això, hauran de fer una campanya de conscienciació del medi ambient i dur a terme alguna acció concreta.
– 10 ISBN: 978-84-489-4503-9
ISBN: 978-84-489-4504-6
Petits invents i grans descobertes
A dues voltes de la Terra
Projecte relacionat amb el medi social, en el qual els alumnes han de participar en un concurs organitzat per l’Oficina de Patents i Marques, en què es premiarà l’invent que serveixi per ajudar més les persones. Per ferho, primer hauran de fer memòria dels invents i descobriments que han canviat la història, crear el seu invent i fer un cartell en anglès per presentar l’invent a l’oficina de patents.
Projecte relacionat amb el medi natural, en el qual els alumnes han decidit crear un punt d’informació meteorològica, després que en una localitat propera un cotxe ha caigut en un barranc enmig d’una gran tempesta. Per això hauran de conèixer alguns fenòmens atmosfèrics, saber què comporten i quines precaucions s’han de prendre, quins instruments de mesura per predir els fenòmens meteorològics extrems hi ha, aprendre a llegir la rosa dels vents, treballar alguns refranys sobre la meteorologia i elaborar diferents pòsters sobre els fenòmens meteorològics.
13
Projectes
10
10 – 12 a n y s
ISBN: 978-84-489-4505-3
14
ISBN: 978-84-489-4577-0
Se n’ha anat la llum!
Correm per ells
Projecte relacionat amb el medi social, en el qual els alumnes, a partir d’una avaria de llum que hi ha hagut a la seva localitat, hauran d’investigar com es produeix l’energia elèctrica, crear un circuit elèctric, investigar amb quines energies funcionen les màquines i saber com afecten aquestes el medi ambient, conèixer quines alternatives d’energies netes hi ha i elaborar un decàleg amb consells per estalviar energia.
Projecte relacionat amb el medi natural; concretament, es tracta un tema sobre la salut, ja que es proposa d’organitzar una cursa esportiva solidària, la recaptació de la qual els alumnes volen destinar a la investigació d’una malaltia rara que pateix el germà d’una companya del centre. Per organitzar la cursa, els alumnes hauran de mesurar el recorregut, fer el plànol de l’itinerari, pensar en el menjar i la beguda que es donarà en els controls d’avituallament, i confeccionar els dorsals i les medalles dels premis. També hauran de recordar alguns consells de salut per saber si estan en condicions de disputar la cursa.
– 12 ISBN: 978-84-489-4578-7
ISBN: 978-84-489-4579-4
Viatgem en el temps
Superherois d’incògnit
Projecte relacionat amb el medi social, en el qual els alumnes, després de veure un documental sobre l’Antic Egipte, proposen de fer un programa de ràdio en el qual han d’entrevistar personatges del passat. És evident que aquests personatges seran simulats; els alumnes hauran d’escollir els personatges, investigar l’època en què van viure i la seva biografia, i ser capaços de respondre les preguntes del presentador del programa, que serà un membre del mateix equip.
Projecte relacionat amb el medi natural, que tracta un tema sobre la salut, en el qual els alumnes, després que, de cara al curs vinent, l’escola aposti per una educació inclusiva, hauran d’elaborar un informe sobre les barreres arquitectòniques que hi ha al centre i als voltants i proposar idees per superar-les. També s’hauran de posar en la pell de persones amb discapacitat (visual, auditiva, mental, etc.) per entendre les dificultats que tenen en la seva vida diària, i ser conscients de què poden fer per ajudar-los.
15
La innovaciรณ a les aules! Inclusiรณ
Treball cooperatiu Emprenedoria Metacogniciรณ etat i r a n i l p i c s i d Inter
Aprenentatge signific atiu Material competencial
facebook.com/editorialbarcanova
www.barcanova.cat
edbarcanova
9242334
@EDBARCANOVA
8
421728 490225