L
ENGUA
A CAsTELL NA Autoría: Ester Clavé Antònia Laine z Núria Murillo Noelia Nogale s Montserrat R uiz
Programa Argumenta
1
EDUCACIÓN PRIMARIA
Coordinación del área: Núria Murillo
Este proyecto editorial del área de Lengua castellana y literatura ha sido elaborado de acuerdo con las competencias específicas y los saberes descritos en el último currículo del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
Equipo editorial: Responsable del proyecto editorial: Montse Ballaró Coordinación editorial y edición: Berta Ferrer Serret Edición: Núria Riera Corrección: Clàudia Sabater, Miguel Vándor Documentalista: Cristina Boj Coordinación artística y diseño: Laura R. Dengra Maquetación: Gemma Vadillo Coordinación técnica digital: Montse Cascales Ilustración de la cubierta: Martuka Ilustraciones: Constanza Basaluzzo Fotografías: AGE-Fotostock, Agencia EFE, Antònia Lainez Robert, Archivo Anaya (Cosano, P.), Cordon Press, Dreamstime/Quick Images, Getty Images, iStock/Getty Images, Photoaisa, 123 RF, Archivo Barcanova
© 2022, Ester Clavé Saltó, Antònia Lainez Robert, Núria Murillo Guerrero, Noelia Nogales Merino, Montserrat Ruiz Navarrete © 2022 de esta edición: Editorial Barcanova, SA Rosa Sensat, 9-11, 4.a planta. 08005 Barcelona Teléfono 932 172 054 barcanova@barcanova.cat www.barcanova.cat Primera edición: abril de 2022 ISBN: 978-84-489-5634-9 DL B 7265-2022 Printed in Spain
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización.
¿cómo es el libro? El programa Argumenta de Lengua castellana de 1.º está pensado para acercar más la Educación Primaria a la Educación Infantil y hacer que el cambio de una etapa a otra sea progresivo y gradual. Por esta razón, los contenidos del primer trimestre se presentan con letra de palo, los textos se han escogido según el nivel de dificultad y las actividades son sencillas, motivadoras e intuitivas. Los tres bloques en los que se ha organizado este primer trimestre, Empezamos, Seguimos y Avanzamos, son diferentes gradaciones en el proceso de aprendizaje. El segundo y el tercer trimestre tienen tres unidades didácticas cada uno. Para facilitar el proceso de aprendizaje competencial del alumnado, los contenidos se presentan en saberes: Comunicación oral, Comprensión lectora, Expresión escrita, Educación literaria, Las lenguas y sus hablantes, Reflexión sobre la lengua y Alfabetización informacional.
Todas las grab aciones de las lecturas, de los textos para la compre nsión oral y de los dictad os están disponibles en el espacio personal de la web www.barcanova .cat.
Este icono remite a la web www.barcanova.cat, en la cual se encuentran las actividades digitales para trabajar en el aula con la pizarra digital interactiva (PDI). Los docentes pueden acceder a estos recursos dándose de alta en el espacio personal y solicitando el acceso al libro. Icono que remite a un texto grabado para realizar la actividad. Actividad en la que se debe llevar a cabo alguna acción en la red: búsqueda de información, acceso a recursos, etc. El saber Alfabetización informacional se trabaja en estas actividades. Actividad para evaluar por competencias. Actividad relacionada con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).
La presentación de las actividades, adecuadamente contextualizadas, facilita el proceso de aprendizaje competencial del alumnado.
Comunicación oral
Espacio para que el alumno o alumna escriba su nombre.
Comprensión lectora
Expresión escrita
ort
léx
Educación literaria
Las lenguas y sus hablantes
gram La Reflexión sobre la lengua (ortografía, léxico y gramática)
está integrada en los diferentes saberes, de modo que siempre se trabaja en contextos significativos para el alumnado. Trabajo cooperativo
Trabajo de rutinas y destrezas de pensamiento.
Me pongo a prueba
Todas las letras
Adhesivos Lecturas
proyecto digital una respuesta global para un entorno educativo diverso La propuesta digital de Barcanova es EDUDYNAMIC, un proyecto digital completo que da una respuesta global a un modelo educativo diverso y dinámico. A partir de una propuesta sencilla e intuitiva, EDUDYNAMIC es un proyecto digital multidispositivo y multisoporte que se adapta y se visualiza en todas las plataformas y en todos los entornos de aprendizaje virtual (Blink Learning, Moodle, Alexia, Google Classroom, Clickedu, Office 365…). La diversidad y riqueza de recursos, desde actividades interactivas trazables a vídeos, presentaciones y ludificación, hacen de EDUDYNAMIC un proyecto digital actualizado y completo pensado para cambiar contigo. En el primer ciclo, la propuesta digital de Barcanova es un libro activo, un proyecto pensado y adaptado al proceso madurativo del alumnado, con el objetivo de fomentar la curiosidad y el gusto por aprender a aprender. Un modelo adaptable y versátil Programa competencial Enfocado al trabajo competencial, contiene recursos muy diversos, ricos y significativos como: • Actividades interactivas • Gamificación • Metacognición
Aplicable a diferentes enfoques y necesidades, tanto si se prefiere completar el trabajo del material en papel como si se quiere trabajar únicamente en digital.
Trazabilidad integral Se pueden visualizar las calificaciones de las actividades así como acceder a las respuestas completas.
Grabación de textos
Compatibilidad Compatible con los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y las plataformas educativas (LMS) más utilizadas en los centros educativos, gracias a la utilización de los estándares tecnológicos: HTML, Marsupial, LTI y SCORM.
Todos los recursos adicionales disponibles los encontrarás en la web de BARCANOVA:
www.barcanova.cat
Para facilitar el aprendizaje y la comprensión y promover el gusto por la lectura, se ofrece la grabación de todos los textos literarios de la unidad, así como de los trabalenguas, las adivinanzas…, y también de los dictados propuestos.
índice empezamos GIO EN EL COLE
seguimos
avanzamos
¡JUGUEMOS!
AD! ¡FELIZ NAVID
9
33
21
trabajo cooperativo. trabajo LITERARIO Una felicitación estelar ................................................ 47
1
PAISAJES R PARA SOÑA
2 DEENLBTUESSCOARO 49
61
3
É ADIVINA QU ANIMAL ES
73
trabajo cooperativo. trabajo de investigación Nuestras emociones .................................... 85
4
ASA COSAS DE C 87
5 HABÍA UNA VEZ… 99
6
S ¡QUÉ PLATO MÁS RICOS!
111
trabajo cooperativo. trabajo ods ¡Fiestas saludables! ................................................................ 123
todas las letras ................... 125 lecturas ..................................... 153 saberes del área ................... 155
¡YA VOY A PRIMERO!
ME LLAMO…
EN EL COLEGIO
EMPEZAMOS
¿SE PARECE A TU CLASE? nueve
9
YO SOY…
COMUNICACIÓN ORAL
1.
ESCRIBE O RODEA:
ME LLAMO TENGO
5
/
6
AÑOS.
EMPEZAMOS
MI ESCUELA SE LLAMA
10
2. PRESÉNTATE A TUS COMPAÑEROS. –diez
LAS VOCALES expresión escrita
3.
ort
4.
ort
PINTA LAS VOCALES:
M LI DA J OB C H U PFEG ESCRIBE TU APELLIDO:
SÍ
EMPEZAMOS
• ¿TU APELLIDO EMPIEZA POR VOCAL? NO –π÷ce
11
5.
ESCRIBE UN NOMBRE DE PERSONA QUE EMPIECE POR… ort
A E I O
EMPEZAMOS
U
12
–dπce
6.
gram
RODEA LOS NOMBRES:
AMBICN
MARTA PPILTSS
ÓSCAR
JOEL POL
SARA SARSZ
7.
AINA
MURTLLA
ESCRIBE EL NOMBRE DE CUATRO COMPAÑEROS DE TU CLASE: gram
D E N IÑ A DOS NOM BRES
DO S NO M BR ES DE NI ÑO
EMPEZAMOS trece
13
8.
OBSERVA Y COMPLETA:
ort
F C
N
S T
P
T
B
G
EMPEZAMOS –catπ◊ce
R T
R
N C
14
N T
B
P
L
T
comprensión lectora
9.
¿CÓMO SON?
léx
GRANDE
PEQUEÑO
MANAZA
MANITA
¿
?
BOQUITA
✘
BOCAZA DEDITO DEDOTE BARRIGOTA BARRIGUITA
10.
gram
RODEA LAS PALABRAS:
¿TODO SON PALABRAS ?
SALLI
MASP
PLLA
SILLO
MESA
PNLI
SILLA
MRSE
EMPEZAMOS
PALA
–quince
15
LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES
11.
léx
¿SOMOS TODOS IGUALES?
JIAN
LENA
BINTA
ADAM
• ESCRIBE EL NOMBRE DEL NIÑO O NIÑA QUE... – LLEVA GAFAS:
EMPEZAMOS
– TIENE EL PELO LARGO Y RIZADO:
16
– TIENE PECAS Y ES PELIRROJA: – SU PELO ES NEGRO Y LISO: –dieciséis
12. ¿EN QUÉ SE PARECEN?
• TODOS ESTÁN…
• TODOS TIENEN…
EMPEZAMOS –diecisiete
17
EDUCACIÓN LITERARIA
¿QUIÉN ES MAGNUS? MAGNUS ES UN RATÓN DE BIBLIOTECA. SABE UN MONTÓN DE COSAS. Ana Alonso
13.
RODEA LA RESPUESTA CORRECTA:
• MAGNUS ES UN…
ROBOT
NIÑO
RATÓN
• VIVE EN UNA…
EMPEZAMOS
CASA
18
BIBLIOTECA
ESCUELA
• ¿POR QUÉ SABE TANTAS COSAS? PORQUE…
DIBUJA –dieciπchπ
DUERME
LEE
me pongo a prueba
1. RELACIONA: •
• PALA • • • MESA • • TOBOGÁN • •
•
• CUBO •
2. RODEA LAS PALABRAS QUE ACABAN EN VOCAL: TOBOGÁN
PALA
CUBO
MESA
3. COMPLETA CON VOCALES: S C
L L
M
N
L L
T
EMPEZAMOS
P
S
T –diecinueve
19
me pongo a prueba
4. ¿GRANDE O PEQUEÑO? PEGA LOS ADHESIVOS:
PIZARRÓN
5. PINTA LA CARA CONTENTA O TRISTE:
EMPEZAMOS
RECONOZCO LAS VOCALES.
20
CONOZCO LOS NOMBRES DE MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. DISTINGO PALABRAS QUE INDICAN PEQUEÑO O GRANDE. LEO PALABRAS. veinte
Encontrarás los adhesivos al final del libro.
trabajo literario
UNA FELICITACIÓN ESTELAR VAMOS A CREAR UNA ESTRELLA DE NAVIDAD CON UNA FELICITACIÓN.
1. FORMAD GRUPOS DE CUATRO Y ANOTAD VUESTROS NOMBRES:
,
,
,
2. ESCOGED UN NOMBRE PARA VUESTRO GRUPO:
3. ELEGID LA ESTRELLA QUE VAIS A CREAR O DIBUJAD OTRA IDEA:
PALILLOS
TRABAJO COOPERATIVO
PLASTILINA
DIBUJO –cuarenta –y siete
47
4. ESCRIBID CADA UNO UN TEXTO PARA LA FELICITACIÓN:
5. ENTRE TODOS, ESCRIBID EL TEXTO FINAL A PARTIR DE VUESTRAS IDEAS:
6. ESCOGED CÓMO APARECERÁ EL TEXTO: ESCRITO EN LA ESTRELLA. COLGADO DE LA ESTRELLA. ESCONDIDO EN LA ESTRELLA. DE OTRA MANERA:
TRABAJO COOPERATIVO
7. CREAD VUESTRA ESTRELLA UTILIZANDO
48
LOS MATERIALES QUE TENÉIS EN EL AULA.
8. Y, PARA ACABAR, ¡MONTAD UNA EXPOSICIÓN CON LAS ESTRELLAS DE TODOS LOS GRUPOS! –cuarenta –y –πchπ
1
Paisajes para soñar
UNIDAD 1
aje. ¡Es precioso! is pa el a pl m te n co a cí Lu ir unas A Lucía le apetece escrib libreta. palabras bonitas en su te paisaje? es as rí bi ri sc de o óm ¿c , Y tú
–cuarenta –y nueve
49
comprensión lectora
Nací para cuidar esto que veo
N–ací para –cuidar –estπ –que veπ: para –cuidar la llu√ia, para –cuidar –el √ientπ, para –cuidar –al –ave, –al pez –y –a lπ pequeñπ. N–ací para –cuidar –el –universπ. José González Torices
1.
¿D–e –qué ha∫˜a –este poema? D–e la N–a√idad. D–e –cuidar –el mediπ –am∫iente. D–e hacer feliz –a la familia.
UNIDAD 1
2. S–eñala lπ –que –quiere –cuidar –el –autπ◊:
50
–cincuenta
3.
R–πdea –el nπµ∫◊e –que nπ se refiere –a –un –ave: léx
PALOMA
4. 5.
CONEJO
ÁGUILA
PERIQUITO
Y tú, ¿–c†µπ –cuidas la naturaleza?
gram
O∫fier√a –y –clasifica:
ÁRBOL ABEJAS
ÁRBOL
ABEJA
MARIPOSAS
MARIP
OSA
ÁRBOLES
ÁRBOLES
–aca∫an tπdas las pala∫◊as –que se refieren –a más –de –un –elementπ? –cincuenta –y –unπ
UNIDAD 1
• ¿C†µπ
51
LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES
En la T–ierra hay paisajes naturales mara√illπfiπfi. ¿L–πfi –cπ÷πces?
6.
léx
pala∫◊as:
Ordena las letras –y fπ◊ma S
I T O E R D E
V A S E L
L O S P O
UNIDAD 1
7. Escribe verdaderπ (V) –π falsπ (F):
52
En la selva llueve muchπ. En –el –desiertπ hay muchπfi –ár∫π˜es. En lπfi pπ˜πfi hace –calπ◊. L–as plantas –que –crecen –en –cada paisaje sπ÷ –distintas. –cincuenta –y –dπfi
8.
Clasifica las pala∫◊as –y –escribe –delante EL –π LA: gram
–desiertπ • pπ˜π • –sel√a • mπ÷taña paisaje • –nieve • planta • –ár∫π˜
9.
PALABRAS MASCULINAS (CON EL)
PALABRAS FEMENINAS (CON LA)
–el –desiertπ
la mπ÷taña
Cπ∏ia las pala∫◊as –y pinta –del –cπ˜π◊ –cπ◊respπ÷diente las P , las T –y las D : ort
DESIERTO
CACTUS
TIERRA
–cincuenta –y tres
UNIDAD 1
DUNA
PALMERA
53
EDUCACIÓN LITERARIA
Gloria Fuertes
Glπ◊ia F–uertes fue –una –escritπ◊a –españπ˜a muy –impπ◊tante. N–aci† –en M–adrid –en 1917. D–esde muy pequeña –ya le –gusta∫a –escri∫ir versπfi. Invent† persπ÷ajes
muy –divertidπfi –y –curiπfiπfi. Escri∫i† muchπfi poemas –y –cuentπfi para niñπfi –y niñas.
UNIDAD 1
10.
54
¿C†µπ –es –cπ÷πcida Glπ◊ia F–uertes? Cπµπ la P–oeta –de lπfi niñπfi. Cπµπ la P–oeta –de la naturaleza.
–cincuenta –y –cuatrπ
expresión escrita
11.
L–ee –este poema –y rπdea la pala∫◊a –que rime –cπ÷ la –última –del versπ –anteriπ◊: EL OSO GOLOSO
1 El –πfiπ –gπ˜πfiπ –de peluda piel, –el –πfiπ –gπ˜πfiπ sπ˜π –cπµe MIEL/MORAS, –el –πfiπ –gπ˜πfiπ –anda muy patπfiπ, sπ˜π –cπµe –abejas, nπ temas –al PATO/OSO. El –πfiπ nπ –ataca, si te ve se –aleja, –a su –cue√a VIEJA/OSCURA. Gloria Fuertes
12. Cada línea –de –un poema –es –un versπ. N–umera lπfi versπfi –del poema –anteriπ◊. ¿Cuántπfi versπfi tiene?
13. R–elaciπ÷a las pala∫◊as –que rimen.
D–espués, pinta las tres –últimas letras –de –cada pareja –de pala∫◊as. P I E L
•
• OSO • VIEJA
A L E J A
• MIEL
•
–cincuenta –y –cincπ
UNIDAD 1
P A T O S O •
55
COMUNICACIÓn ORAL
14.
Escucha –atentamente –este poema. T–iene tres –estrπ‡as, perπ se han –desπ◊denadπ. Indica –el –π◊den –cπ◊rectπ. EL MELOCOTÓN GIGANTE
l melπcπ¤†÷ –gigante E sπ˜π –ca∫ía –en –un –cuentπ –que nπfi regal† mi –a∫uela para pasar –el –in√iernπ. l melπcπ¤†÷ –gigante E nπ –ca∫ía –en –el fruterπ, ni –en –un –cestπ –de –castañπ, ni –en –un –canastπ –de –cuerπ…
UNIDAD 1
l melπcπ¤†÷ –gigante E –era tan –dulce pπ◊ –dentrπ –que tπdπfi nuestrπfi –amigπfi se mπ◊ían pπ◊ leerlπ.
56
Sagrario Pinto
–cincuenta –y seis
15. F–π◊mad –grupπfi –de tres
RECORDAD
–y preparad la lectura –del poema –en √πΩ –alta. M–arcad –cada pasπ –que hagáis.
1 L–eed –atentamente –el poema para –entenderlπ ∫ien. 2 F–ijaπfi –en lπfi signπfi –de puntuaci†÷. 3 D–istri∫uíπfi las –estrπ‡as. 4 L–eed –altπ –y –clarπ. 5 El primerπ ha –de leer –el títulπ –y –el –últimπ, –el nπµ∫◊e –de la –autπ◊a.
16.
R–ecitad –el poema –a √uestrπfi –cπµpañerπfi –y –cπµpañeras.
UNIDAD 1 –cincuenta –y siete
57
17.
ort
Cπµpleta lπfi nπµ∫◊es –cπ÷
Ú F A L O
N U
A C A
E
Á R
U F A N D A
18.
léx
19.
léx
–π
V
N I E
O L
F E
B
U
E
A
R E R O
P–inta las pala∫◊as –anteriπ◊es –que –estén relaciπ÷adas –cπ÷ –el –in√iernπ.
UNIDAD 1
P–inta la pala∫◊a –intrusa –en –cada –casπ. Cπµenta –en –clase pπ◊ –qué lπ sπ÷.
58
• DESIERTO • ÁRBOL –cincuenta –y –πchπ
SABANA PEZ
FLOR
SELVA PLANTA
CABELLO
:
D–ictadπ:
INVIERNO
BOTAS
DESIERTO
ÁRBOLES
TIERRA
REDONDA
2. Escribe –dπfi pala∫◊as –en –cada –cπ˜umna: AN IM AL ES
FRUTAS
me pongo a prueba
1.
3. Cπµpleta lπfi versπfi –escπgiendπ las pala∫◊as –que rimen:
INFUSIONES PARA TODOS
Sagrario Pinto
–cincuenta –y nueve
UNIDAD 1
P–ara la –a∫uela M–arisa, –una –infusi†÷ –de melisa/té. Y para mi tíπ R–am†÷, –una –infusi†÷ –de tπµillπ/–estrag†÷. ¿Y para mí? M–anzanilla. Y tam∫ién… ¡–un ∫π˜lπ/–una rπfiquilla!
59
me pongo a prueba
4. Indica si las –π◊aciπ÷es sπ÷ –cπ◊rectas (✔) –π –incπ◊rectas (✘). L–as –incπ◊rectas √uélvelas –a –escri∫ir –cπ◊rectamente. ✘ L–a perrπ tiene ham∫◊e. ¡L–πfi –almendrπfi flπ◊ecen –en fe∫◊erπ! ✔ M–arina –quiere –dπfi –gatπ. El –ár∫π˜ –es –grande. L–πfi lagπfi –está heladπ.
UNIDAD 1
5. ¿C†µπ lπ haces? M–árcalπ –cπ÷ –una ✘.
60
I–dentificπ la P, la T, la D, la B –y la V. D–istingπ si –una pala∫◊a –es masculina –π femenina. I–dentificπ si –una pala∫◊a se refiere –a más –de –un –elementπ. S–é –que las pala∫◊as se pueden –agrupar pπ◊ temas. R–ecπ÷πΩcπ las rimas. sesenta
trabajo de investigación
NUESTRAS EMOCIONES
A veces nπfi sentimπfi tristes, –cπ÷tentπfi, –enfadadπfi –π –asustadπfi. ¿S–abes recπ÷πcer tus –emπciπ÷es –y las –de lπfi –demás?
1. P–π◊ parejas, –decidid –qué –emπci†÷ siente –cada niñπ –π niña: 1
–alegría
2
tristeza
3
miedπ
4
–ira
TRABAJO COOPERATIVO –πchenta –y –cincπ
85
2. R–elaciπ÷ad –cada situaci†÷ –cπ÷ –una –emπci†÷:
Estamπfi –en peligrπ. •
• TRISTEZA
Estamπfi –cπ÷tentπfi. •
•
IRA
N–πfi sentimπfi sπ˜πfi. • N–π –cπ÷seguimπfi • lπ –que –queremπfi.
•
ALEGRÍA
•
MIEDO
3. En –grupπfi –de –cuatrπ, respπ÷ded: • ¿Q–ué pπdéis hacer –cuandπ –πfi sentís –así? TRISTES
CONTENTOS
ENFADADOS
ASUSTADOS
• ¿Cuándπ habéis sentidπ –estas –emπciπ÷es?
TRABAJO COOPERATIVO
–alegría
86
tristeza
miedπ
–ira
• H–aced las mismas preguntas –a –π¤ras
persπ÷as –en –casa –π –en la –escuela.
4. R–ecπged las respuestas –en –un mural
–y –acπµpañadlas –cπ÷ –di∫ujπfi –π fπ¤πgrafías. –πchenta –y seis
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SÍ, HAY QUE RODEAR O PINTAR LA LETRA QUE SE TRABAJA EN CADA PÁGINA.
¿HAS VISTO ESTE TECLADO?
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1. R–esuelve –estas –adi√inanzas: S–ube –que sube, –el –ár∫π˜ –escalará –y –cπ÷ sus –πchπ patas lπ –cπ÷seguirá. R–edπ÷dita –y peluda la verás; tejiendπ su tela la –encπ÷trarás. S–π˜uci†÷: P–π◊ –el pradπ √πy √π˜andπ mientras pπ˜en –estπy ∫uscandπ. A las flπ◊es lπ pediré –y rica miel fa∫◊icaré. S–π˜uci†÷:
2. R–πdea las ÁGUILA
A
–de –estas pala∫◊as: ABANICO
ÁRBOL
AIRE
ABUELA
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
a
b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
Bb
1. Encuentra –cincπ pala∫◊as –que –empiecen pπ◊ –en –esta sπ∏a –de letras: B
A
L
L
E
N
A
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G
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L
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F
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O
B
I
B
E
R
O
N
2. F–íjate –en c†µπ –empiezan las pala∫◊as –de la –acti√idad –anteriπ◊ –y –clasifícalas: BA
BO
BE
BU BI
B
Cc
1. Escribe las pala∫◊as –y pinta las letras
C
:
2. Separa las –cincπ pala∫◊as –que –empiezan pπ◊ C
–y –escríbelas:
π ∫ c u π c e ˜π◊ca uchillπ ˜ ∫ a c– m ac
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
Dd
1. R–esuelve –el –crucigrama:
D D
D
2. R–πdea lπfi –elementπfi –el nπµ∫◊e –de lπfi –cuales –cπ÷tiene la letra
D
. D–espués, –escribe –estπfi nπµ∫◊es.
Ee
1. Escribe lπfi nπµ∫◊es –de las –imágenes –y pinta las letras
E
:
2. D–escubre las pala∫◊as –cπ÷ la –ayuda –de –un –espejπ: OICAPSE
ONANE
ALORACSE
ADLAPSE
ANELE
EFUHCNE
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z