LENGUA CASTELLANA ESO
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TEXTOS GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA LÉXICO
o i b a l o r t s A
UNIDAD
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El conde Lucanor De lo que le sucedió a un zorro que se echó en la calle y se hizo el muerto Otra vez hablaba el conde Lucanor con Patronio, su consejero, y le dijo esto: —Patronio, un pariente mío vive en una tierra donde no tiene tanto poder como para poder evitar cuantos agravios le hacen, y los que tienen poder en esa tierra querrían con mucho gusto que hiciese él alguna cosa para tener una excusa para actuar contra él. Y aquel pariente mío considera que le es muy difícil soportar las amenazas que le hacen y querría arriesgarlo todo antes que soportar tanto pesar cada día. […] —Señor conde Lucanor —dijo Patronio— […], un zorro entró una noche en un corral donde había gallinas. Y tras alborotar a las gallinas, cuando él pensó que se podría ir, era ya de día y toda la gente andaba ya por las calles. Y cuando vio que no se podía esconder, salió con sigilo a la calle y se tendió como si estuviese muerto. Cuando las gentes lo vieron, pensaron que estaba muerto y no se preocuparon por él. Al cabo de un rato, pasó por allí un hombre y dijo que los pelos de la frente del zorro eran buenos para ponerlos en la frente de los niños pequeños para que no les echasen mal de ojo. Y trasquiló con unas
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tijeras algunos pelos de la frente del zorro y se los llevó. Después vino otro y dijo eso mismo de los pelos del lomo; y otro de las ijadas. Y tantos dijeron lo mismo, que lo trasquilaron todo. Y a pesar de todo esto, en ningún momento se movió el zorro, porque comprendía que no le hacía ningún daño perder esos pelos. Después vino otro y dijo que la uña del pulgar del zorro era buena para curar los panadizos, y se la sacó. Y el zorro no se movió. Y después vino otro que dijo que el diente del zorro era bueno para el dolor de dientes, y se lo sacó. Y el zorro no se movió. Y después, al cabo de un buen rato, vino otro que dijo que el corazón del zorro era bueno para el dolor de corazón, y sacó un cuchillo para sacarle el corazón. Y el zorro vio que le querían sacar el corazón, y que si se lo sacaban, no era algo que se pudiese recuperar y que perdería la vida. Y creyó que era mejor arriesgarse a cualquier cosa que le pudiese ocurrir que soportar algo por lo que se perdiese todo. Y se arriesgó y se esforzó por liberarse, y escapó con éxito. Y vos, señor conde, aconsejad a aquel pariente vuestro que, […] mientras las cosas que le hagan sean tales que se puedan soportar sin gran perjuicio y sin gran quebranto, que ponga de manifiesto que no le importan y que las deje pasar. […] Pero si llegara el asunto a algún punto que signifique un
DIMENSIÓN LITERARIA DIMENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA gran perjuicio o una gran ofensa, entonces que se arriesgue y no lo soporte, pues mejor es la derrota o la muerte defendiendo el derecho y la honra y la posición, que vivir dejando pasar estas cosas y con deshonra. El conde consideró este un buen consejo. Y don Juan lo hizo escribir en este libro e hizo estos versos que dicen así: Sufre las cosas solo cuando debas, rehúye las otras todo lo que puedas.
De lo que le sucedió a una mujer a la que llamaban doña Truhana Otra vez hablaba el conde Lucanor con Patronio de esta manera: —Patronio, un hombre me habló de un asunto y me mostró la manera en que podría llevarlo a cabo. Y os digo que tantas formas de provecho hay en él que, si Dios quiere que se haga como él me dijo, sería para mí muy favorable, pues hay tantas ventajas que se encadenan unas con otras que, al final, además, se logra un gran beneficio. Y contó a Patronio la manera en que se podría llevar a cabo. Cuando Patronio oyó aquellas palabras, respondió al conde de esta manera: —Señor conde Lucanor, siempre oí decir que era sensato atenerse a las cosas seguras y no a las esperanzas, pues muchas veces a los que se atienden a las vanas esperanzas les sucede lo que le ocurrió a doña Truhana. Y el conde preguntó cómo había sido aquello. —Señor conde —dijo Patronio—, hubo una mujer, llamada doña Truhana, que era bastante más pobre que rica. Y un día iba al mercado y llevaba una olla de miel en la cabeza. Y yendo por el camino, comenzó a pensar que vendería aquella olla de miel y que compraría una partida de huevos, y de aquellos huevos nacerían gallinas; y después, con el dinero que valVOCABULARIO perjuicio m. Algo que resulta de perjudicar. quebranto m. Pérdida o gran daño. honra f. Buena opinión de los demás ganada por uno mismo. vano adj. Inútil.
drían, compraría ovejas; y así fue comprando con las ganancias que haría, hasta que se vio más rica que ninguna de sus vecinas. Y con aquella riqueza que ella pensaba que tenía, pensó cómo casaría a sus hijos y a sus hijas y cómo iría acompañada por la calle de sus yernos y nueras y cómo dirían de ella lo afortunada que había sido por haber llegado a tan gran riqueza, siendo tan pobre como era. Y pensando en esto, comenzó a reírse con el gran placer que tenía de su buena fortuna, y riendo, se dio con la mano en la cabeza y en su frente y entonces se le cayó la olla de miel al suelo y se rompió. Cuando vio la olla rota, empezó a dar muestras de una gran aflicción, creyendo que había perdido todo lo que pensaba que tendría si la olla no se le hubiera roto. Y porque puso todo su pensamiento en una esperanza vana, no sucedió al final nada de lo que ella pensaba. Y vos, señor conde, si queréis que lo que os digan y lo que vos penséis sea todo cosa segura, creed y pensad siempre solamente cosas que sean sensatas, y no esperanzas dudosas y vanas. Y si las quisierais probar, procurad no aventuraros ni arriesgar nada que os importe. […] Y porque a don Juan le gustó este ejemplo, lo hizo poner en este libro e hizo estos versos que dicen así: En las cosas seguras tenéis que confiar, las vanas esperanzas habéis de abandonar. Don Juan Manuel: El conde Lucanor. Madrid, Anaya. «Clásicos a medida», 2009.
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DIMENSIÓN LITERARIA DIMENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 1 Señala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F): V El pariente de Patronio es el dueño de unas tierras donde unas personas lo amenazan y molestan. Los pelos de la frente del zorro fueron arrancados por un hombre que decía que evitaban que los niños echaran mal de ojo. El zorro solo se arriesgó a escapar cuando vio que el daño que le iban a hacer era mortal. El cuento de doña Truhana empieza cuando Patronio le pide consejo sobre un negocio al conde Lucanor. Doña Truhana quería ganar mucho dinero para así poder casar a sus hijos e hijas y poder presumir por ser tan afortunada y haber llegado a tan gran riqueza, siendo tan pobre como era.
• Ahora vuelve a escribir las oraciones falsas de manera que sean verdaderas:
2 Sustituye las palabras o expresiones en negrita por otras con el mismo significado: a No tiene tanto poder como para poder evitar cuantos agravios le hacen.
b Otro hombre dijo eso mismo de los pelos de las ijadas.
c La uña era buena para curar los panadizos.
3 Explica con tus propias palabras la moraleja de uno de los dos cuentos: a Sufre las cosas solo cuando debas, rehúye las otras todo lo que puedas. b En las cosas seguras tenéis que confiar, las vanas esperanzas habéis de abandonar.
4 ¿Crees que son cuentos que no tienen ningún sentido en la actualidad? ¿Por qué?
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F
DIMENSIÓN COMUNICACIÓN ORAL 5 La historia de una cuchara. Como has podido ver en los cuentos del conde Lucanor, de don Juan Manuel, las historias son un recurso para hacernos reflexionar sobre diferentes valores sociales. Greenpeace utiliza este recurso para concienciar a la gente sobre el medioambiente. Ahora vas a ver el largo camino que tiene que recorrer una cuchara de plástico hasta llegar a nuestras manos. Visualiza este vídeo y te sorprenderás.
Encontrar ás el enlace a este vídeo en el espacio personal de la web www.barca nova.cat.
• S eñala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
V
F
Hace 4.500 millones de años una nube de polvo de estrellas colapsó el espacio. El planeta Tierra nace de una nebulosa solar. La primera forma de vida que aparece es la de los dinosaurios. El petróleo es un líquido verde y negro. Las refinerías convierten el petróleo en bolitas de plástico. Las cucharas se forman transformando las bolitas en líquido. La cuchara recorre 6.000 kilómetros alrededor del mundo. Al final del vídeo, Greenpeace da las gracias a todos los que han lavado una cuchara de plástico hoy.
6 Explica cómo llega la cuchara a la mano de una persona después de salir de la fábrica:
7 Imagina que eres miembro de Greenpeace y debes preparar una campaña para concienciar sobre la conveniencia de la reutilización. Por equipos o por parejas, pensad en qué acciones se podrían llevar a cabo y escribidlas en una hoja aparte.
DIMENSIÓN EXPRESIÓN ESCRITA 8 Escribe tu historia. En tu ordenador, escribe una narración similar a la de La historia de una cuchara y que termine con una reflexión moral como la de los cuentos del conde Lucanor. Recuerda especificar muy bien el título, la introducción, el nudo, el desenlace y la moraleja.
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Conocimiento de la lengua GRAMÁTICA
Las unidades lingüísticas. Cómo se estructuran las palabras 9 Escribe cada palabra al lado de su definición: palabras · fonemas · dígrafos · lexemas · morfemas a : Grupos de letras (ll, rr, ch, gu y qu) que representan un solo fonema. Por ejemplo: lluvia, barro, chubasquero, guitarra, ques. b : Son las unidades fonológicas más pequeñas en las que se puede descomponer una palabra. Son sonidos que carecen de significado, pero que son esenciales para diferenciar unas palabras de otras. Por ejemplo: /p/, /e/, /s/, /a/. c : Son las unidades mínimas de la lengua con significado. Hay dos tipos: la raíz, que aporta el significado léxico (cant-ar) y el afijo, que se añade a la raíz y tiene significado léxico o gramatical. El afijo flexivo expresa propiedades gramaticales: género, número, tiempo, persona, modo y aspecto (gat-o-s, camin-ábamos). El afijo derivativo expresa algún significado léxico (in-terminable, rapid-ez). d : Con ellas nos referimos a personas, objetos, sentimientos, conceptos, cualidades, modos, acciones… Constituyen la unidad esencial de la comunicación humana. Necesitan combinarse con otras para formar oraciones. En el diccionario se recogen todas. Por ejemplo: David, árbol, felicidad, libertad, amable, jugar. e : Constituyen la raíz de la palabra, la que aporta el significado léxico. Algunas palabras están formadas únicamente con uno de ellos. Por ejemplo: tambor-es, sub-mar-ino…
10 Escribe los dígrafos (ll, rr, ch, gu y qu) en los espacios correspondientes para crear palabras con significado léxico: a
o
b desa c
10
o e
da
ada ero
o
e f bo
as
g
ata
a
h pa
i
a
i
e
i
ito o
as
ia ear
11 Transforma la primera palabra en la última, cambiando únicamente una letra en cada paso. Ten en cuenta que cada palabra creada también debe tener significado. sapo
peto
lata
gorro
mesa
pico
cero
paté
12 Marca con una cruz si los morfemas destacados en negrita son independientes, dependientes flexivos o dependientes derivativos: PALABRA
RAÍZ
AFIJO
TIPO
dulzura
dulz-
-ura
derivativo
rápidas dormirías inutilidad amado abuelito cantaré leonas trabajaremos
13 Escribe el interfijo que falta: a arquitect
ico
d llama
ada
b barre
ero
e longitud
c largu
ucho
f nub
ón
al
g pan h pega i sang
ero oso eo
j suave
ito
k temp
al
l viv
acho
14 Subraya en las siguientes oraciones: a Dos palabras que tengan un morfema flexivo que, aparte de indicar género, también indique una palabra diferente si se cambia. ➔ Cuidado, se te ha caído una cereza al suelo, no la pises. bT res adjetivos que tienen una sola terminación o forma para los géneros.➔ El elegante perfume ha sido diseñado para conseguir un sutil pero agradable aroma. cU n morfema derivativo, en concreto un interfijo.➔ Mi abuela nació en un pueblecito.
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Conocimiento de la lengua ORTOGRAFÍA
La sílaba. Normas generales de la acentuación 15 Descifra los cuatro enigmas: a En las braslapa dasgua la balasí canitó es la matiúl. Se antúcena docuan nanmiter en calvo, -n o -s.
b En las braslapa naslla la balasí canitó es la matinúlpe. Se antúcena docuan no nanmiter en calvo, -n o -s.
c La balasí canitó de las lasjudrúes es la matinúlpetean y presiem se antúcena.
d La balasí canitó de las lasjudrúbresso es la riortean a la matinúlpetean y presiem se antúcena.
16 Ahora escribe seis ejemplos de cada uno de los enigmas de la actividad anterior (con y sin tilde, en los casos que sea posible). Después, cífralos siguiendo la misma técnica. Lee tus ejemplos a un compañero o compañera para ver si es capaz de descifrarlos rápidamente. Por ejemplo: EJEMPLOS DESCIFRADOS
EJEMPLOS CIFRADOS
a) tablón, alguacil
a) blónta, cilguaal
b) césped, maracas
b) pedcés, casrama
c) química
c) camiquí
d) anótaselo
d) losetanóa
EJEMPLOS DESCIFRADOS
12
EJEMPLOS CIFRADOS
a
a
b
b
c
c
d
d
17 Separa por sílabas las siguientes palabras, subraya la sílaba tónica de cada una de ellas y clasifícalas en el lugar correspondiente:
adoptar apréndetelo azul bébaselo búnker capitán cima cómpramelo depósito lógica néctar página revista rubí siamés
Agudas sin tilde
Llanas sin tilde
Esdrújulas
Agudas con tilde
Llanas con tilde
Sobresdrújulas
18 Escribe las 16 tildes que faltan en el siguiente texto:
EL LEON ENAMORADO Un leon, enamorado de la hija de un campesino, la pidio en matrimonio. Pero este no se atrevía a entregar a su hija a la fiera ni podía negarse por miedo a lo que pudiera pasar, asi que ideo lo siguiente. Puesto que el leon no dejaba de insistir, le dijo que le daba su aprobacion como digno esposo de su hija, pero que no podía entregarsela a no ser que se arrancara los dientes y se cortara las uñas, porque con eso asustaba a la muchacha. El leon, por su amor, soporto ambas cosas con docilidad, pero el campesino, cuando se presento de nuevo ante él, lo recibio con desprecio y, moliendolo a palos, lo echo. La fabula enseña que quienes se confían facilmente a sus vecinos, cuando se despojan de sus armas, se quedan indefensos frente a aquellos que antes los consideraban temibles. Esopo: Fábulas. Madrid Anaya. «Clásicos a medida», 2013.
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Conocimiento de la lengua LÉXICO
El diccionario 19 Lee las partes de las que se compone una entrada de la versión electrónica del Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española (DRAE) y relaciónalas con las secciones del artículo de la palabra caña: a El lema es la palabra que encabeza un artículo de un diccionario. b La información complementaria puede referirse a distintos aspectos: variantes, etimología, extranjerismos… c Las acepciones simples son los diferentes significados del lema según su categoría gramatical. d Las formas complejas son combinaciones más o menos fijas del lema con otras palabras. caña Del lat. canna. 1. f. Tallo de las plantas gramíneas, por lo común hueco y nudoso. 2. f. Planta gramínea, indígena de la Europa meridional, con tallo leñoso, hueco, flexible y de tres a cuatro metros de altura, hojas anchas, un tanto ásperas, y flores en panojas muy ramosas. Se cría en parajes húmedos. 3. f. Parte de la bota o de la media que cubre entre la rodilla y el pie. 4. f. Vaso, generalmente de forma cilíndrica o ligeramente cónica, alto y estrecho, que se usa para beber vino o cerveza. caña de pescar 1. f. caña que sirve para pescar y lleva en el extremo más delgado una cuerda de la que pende el sedal con el anzuelo.
20 La información complementaria del DRAE suele contener abreviaturas. Escribe la palabra completa en cada caso: a adj. ➔
j lat. ➔
b adv. ➔
k masc. ➔
c Am. ➔
l pers. ➔
d Esp. ➔
m pl. ➔
e fem. ➔
n prep. ➔
f Gram. ➔
ñ pron. ➔
g ingl. ➔
o sust. ➔
h intr. ➔
p Tb. ➔
i irreg. ➔
q tr. ➔
21 Busca en el diccionario las palabras destacadas en cursiva y responde a las preguntas: a ¿Qué variante tiene la palabra bikini? b ¿De qué dos lenguas procede la palabra hipopótamo? c ¿Qué género tiene la palabra bermuda? 14
DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y PLURILINGÜE
Las variedades geográficas del castellano 22 ¿Sabes que a las zapatillas para hacer deporte se las llama de maneras muy diferentes según la zona de España? Relaciona: playeras •
•
Cataluña
•
Galicia
•
Madrid
•
Aragón
maripís •
•
Cantabria
zapatillas •
•
Andalucía
tenis • zapatillas de deporte, tenis, • bambas y botines bambas •
23 Las diferencias dialectales del castellano se aprecian de forma más notable en el léxico. Compruébalo completando la siguiente tabla: PALABRA
DEFINICIÓN
COMUNIDAD AUTÓNOMA
Criticar. Expresa un sentimiento de tristeza y nostalgia que se siente al estar lejos de casa y de los seres queridos. Muy/mucho. Es una palabra comodín para mostrar cualquier tipo de sensación, ya sea alegría, tristeza, enfado…
PALABRAS ¡ché!, guagua, mazo, dar lambuzo/a, rochceoraje, potear, morriña,rog, maño, darle a la mojarra uaje, , jarrear
Niño. Ir de bar en bar, normalmente con un grupo de amigos o familia. Llover mucho. Alguien glotón al que le gusta mucho comer. Dar rabia. Autobús. Persona que no pasa por casa, que está constantemente por ahí. Persona aragonesa.
AS COMUNIDADES AUTÓNOM Islas Canarias, a, Ceut Comunidad ValencianaAr, agón, Castilla-La Mancha, León, Asturias, Castilla y adrid, Andalucía, País Vasco,emMadura Galicia, Navarra, Extr 15
UNIDAD
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Oliver Twist Oliver pide más Al llegar al hospicio, Oliver fue llevado inmediatamente ante la junta directiva, por lo que se vio en una habitación encalada, ante ocho o diez señores gordos sentados alrededor de una mesa, al extremo de la cual, en un sillón más alto que los demás, estaba un señor gordísimo de cara redonda y colorada. Al entrar, hizo una reverencia. —¿Cómo te llamas, muchacho? —dijo el señor del sillón alto. Asustado de verse ante tantos desconocidos, Oliver se puso a temblar y apenas le salió la voz para dar su nombre. —Escucha, muchacho —continuó el mismo señor—, supongo que sabes que eres huérfano, ¿eh? —Sí, señor —contestó Oliver, dejando correr amargamente sus lágrimas. —¿Por qué lloras? Y verdaderamente era cosa extraordinaria. ¿Por qué podría estar llorando el muchacho? —¡Bueno! Pues aquí —prosiguió el señor de la cara colorada— has venido a educarte y a aprender un oficio útil, así que desde la mañana a las seis en punto empezarás a cardar estopa. Oliver volvió a inclinarse por indicación del celador y a continuación fue conducido a una sala enorme, donde le señalaron una cama tosca y dura en la que se echó, quedándose dormido entre sollozos. ¡Qué noble ejemplo de las benévolas leyes de Inglaterra, que permiten que los pobres se vayan a dormir! La junta estaba compuesta por hombres muy sabios y profundos que se habían dado cuenta de que a los pobres les gustaba el hospicio, pues lo tomaban como una taberna en la que el desayuno, la comida y la cena eran gratuitos; todo placer y ningún trabajo. Así que decidieron poner normas en este paraíso. Las comidas se organizaron de esta manera: un plato de gachas en cada comida, una cebolla dos veces por semana y medio bollo de pan los domingos. 16
A partir de ese momento, los pobres podrían elegir entre morir de hambre de forma gradual dentro de la casa o de una manera rápida fuera de ella. Bien es verdad que en los primeros seis meses de estancia de Oliver en la casa, la cuenta de la funeraria subió el presupuesto, así como la de la costurera que debía achicar la ropa de todos los pobres; pero tenía la ventaja de que el número de indigentes que acudía al hospicio mermaba y la junta estaba maravillada. El comedor donde se servía la comida a los muchachos era una gran sala de piedra con una caldera al fondo, de la que el cocinero sacaba un cazo de gachas que iba depositando en cada cuenco y nada más, excepto en ocasiones de fiesta, en que además cada niño recibía dos onzas y cuarto de pan. Los recipientes nunca necesitaban lavarse, pues los internos los limpiaban y sacaban brillo lamiéndolos. Después de tres meses de ser torturados por el hambre, un día los muchachos echaron suertes a quién le tocaría ir a pedir más comida al cocinero, en la cena, y le tocó a Oliver. Llegó la noche, ocuparon sus puestos y desaparecieron las gachas de los cuencos; los compañeros cuchicheaban entre sí y miraban de reojo a Oliver, mientras que los que tenía a los lados le azuzaban con el codo. Niño como era, el hambre le empujaba y el sufrimiento le
DIMENSIÓN LITERARIA DIMENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA quitaba el temor. Se levantó de la mesa y se acercó al cocinero con su tazón vacío: —Por favor, señor, quiero un poco más —dijo asustado de su propia temeridad. El hombre, que era gordo y lozano, se quedó mirando estupefacto al rebelde, por lo que Oliver volvió a repetir la petición: —Por favor, señor, quiero un poco más. El cocinero le asestó un cazazo en la cabeza y, agarrándolo por un brazo, llamó a gritos al celador. La junta estaba reunida en solemne cónclave; así que, cuando el señor Bumble se precipitó en la sala, explicando agitado lo que acababa de suceder en el comedor, el señor del sillón alto exclamó ante el sobresalto general: —¡Ha pedido más! ¿Debo entender que Oliver Twist ha pedido más, después de haber comido la cena que establece el reglamento? —Y, ante la confirmación del señor Bumble, añadió—: A ese muchacho lo ahorcarán. Estoy seguro de que lo ahorcarán. Se ordenó la inmediata reclusión de Oliver y a la mañana siguiente se puso un cartel en la puerta del edificio, ofreciendo cinco libras a quien quisiera tomarlo como aprendiz para cualquier oficio.
—¿Qué, amigo, le interesa? —le preguntó el directivo. —Si la parroquia quiere que aprenda un oficio, yo necesito un aprendiz y estoy dispuesto a cogerlo —contestó el deshollinador. —¡Pues, pase! —dijo el primero, conduciéndolo a la sala donde se reunía el consejo, al que trasladó la petición del patrón. —¡Hum! Es un oficio peligroso —comentó uno de los miembros—. Varios muchachos se han asfixiado en las chimeneas. —Eso es porque son unos perezosos —explicó el señor Gamfield— y, como el humo les hace dormir, no quieren bajar. Pero entonces se enciende un puñado de paja y basta una llamarada calentita que les tueste los pies para que bajen. Ya lo creo que bajan. Charles Dickens: Oliver Twist. Madrid, Anaya. «Clásicos a medida», 2012.
El primer trabajo de Oliver Tras cometer el impío delito de pedir más, Oliver permaneció una semana recluido en el oscuro y solitario cuarto al que le había destinado la sabiduría y misericordia de la junta. No vaya a pensarse que esta situación le impidió el contacto humano. Cada dos días, a la hora de comer, se le conducía al comedor y allí se le azotaba ante los otros chicos, como público escarmiento; y cada noche se le llevaba a patadas a la capilla para que escuchara el rezo de sus compañeros, pidiendo a Dios que los hiciera buenos, virtuosos, pacientes y obedientes, y libres de los pecados y vicios de Oliver Twist. Ocurrió que una mañana el señor Gamfield, el deshollinador, iba montado en su borrico, cavilando sobre el modo como podría pagar los atrasos de su alquiler, cuando al pasar frente al hospicio sus ojos se fijaron en el cartel de la puerta. —¡Sooo! —dijo al burro, al mismo tiempo que saludaba a uno de los miembros de la junta que salía.
VOCABULARIO hospicio m. Orfanato. junta f. Reunión de varias personas. celador, ra m. y f. Persona que vigila. mermar v. Disminuir algo. onza f. Porción pequeña, equivalente a unos 28 gramos. gacha f. Leche, harina cocida, agua y sal. temeridad f. Imprudencia. estupefacto, ta adj. Muy sorprendido. cónclave m. Reunión de personas que tratan algún asunto. misericordia f. Piedad. virtuoso, sa adj. Persona que es hábil en muchas cosas. deshollinador, ra m. y f. Persona que limpia las chimeneas de hollín.
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DIMENSIÓN LITERARIA DIMENSIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 1 Señala si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F): V
F
En el hospicio la vida es dura, pero, al menos, Oliver Twist no tiene que trabajar. Reducir la comida a los huérfanos también redujo costes. A Oliver Twist le tocó ir a pedir un poco más de comida porque era el más atrevido de todos. El cocinero le pegó y lo llevó a sus superiores. Oliver estuvo siete días encerrado en un cuarto sin salir.
• Ahora, reescribe de forma correcta las oraciones falsas:
2 Busca y escribe un sinónimo de cada uno de los siguientes adjetivos de la lectura: a lozano =
d encalada =
b solemne =
e benévolas =
c impío =
f tosca =
3 Relaciona cada una de estas expresiones de la lectura con su significado: Cardar estopa. • Azuzar con el codo. • Asestar un cazazo. • Cavilando sobre el modo como • podría pagar.
• Meditando la manera de pagar. • Peinar materiales textiles para producir mecha, cinta o hilos. • Achuchar o pinchar con el codo. • Pegar con un cazo grande.
4 Señala cuál crees que es la intención del autor cuando hace comentarios como el siguiente: «Y verdaderamente era cosa extraordinaria. ¿Por qué podría estar llorando el muchacho?». Justifica tu respuesta.
Describir con minuciosidad qué piensan los personajes. Despertar sentimientos de pena en el lector. Ser irónico. 5 ¿Crees que el señor Gamfield le dará un futuro mejor a Oliver Twist? Justifica tu respuesta.
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DIMENSIÓN COMUNICACIÓN ORAL 6 ¿Qué sueños tienen los niños refugiados? Niños refugiados de todo el mundo contestan a la pregunta de qué les gustaría ser de mayores y no dejan de lado ninguno de sus sueños ni esperanzas. • Completa la siguiente tabla con la información que escucharás de algunos de los niños y jóvenes refugiados: NOMBRE
PAÍS DE ORIGEN
Shoaib
Afganistán
Amr Ghazel Madina
PAÍS DE REFUGIO
Encontrar ás el enlace a este vídeo en el espacio personal de la web www.barca nova.cat.
SU SUEÑO ES…
Austria Siria Bélgica
7 ¿Por qué piensas que Amr dice que es importante ser un buen periodista?
8 ¿Qué palabras recuerda Khalid que le dijo su hermana como inspiración o manera de vivir?
9 ¿Te imaginabas que la mitad de los niños del mundo son refugiados? ¿Qué información previa tenías sobre los refugiados? ¿Qué lecciones de vida sacas de este vídeo? Dialoga sobre ello con tus compañeros y compañeras.
DIMENSIÓN EXPRESIÓN ESCRITA 10 Describe una fotografía. Escribe en tu ordenador una descripción de unas 100 palabras sobre la imagen que más te haya sorprendido o gustado del vídeo anterior. Ten en cuenta las siguientes indicaciones:
• Selecciona los elementos más relevantes. • Sigue un orden para no dejarte nada: de izquierda a derecha, de arriba abajo… • Utiliza adjetivos connotativos y denotativos.
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Conocimiento de la lengua GRAMÁTICA
Clases de palabras. Categorías gramaticales 11 Di si las siguientes categorías gramaticales son invariables (siempre mantienen la misma forma) o variables (tienen morfemas de género y número, persona, tiempo, modo o aspecto). A continuación, escribe tres ejemplos más de cada una de ellas. a
➔ Adjetivos: simpática, delgado, fría, despierto,
b
➔ Adverbios: ayer, ahí, bien, nada, sí, no, quizá, ágilmente,
c
➔ Conjunciones: y, ni, sino, o, pero, aunque, que,
d
➔ Determinantes: este, esa, aquellos, la, las, el, los,
e
➔ Interjecciones: ¡ah!, ¡ay!, ¿eh?, ¡bah!,
f
➔ Preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
g
➔ Pronombres: ella, esto, quién,
h
➔ Sustantivos (o nombres): María, hombre, gato, silla, alegría, idea,
i
➔ Verbos: ir, canto, estudiaré, escribíamos,
12 Subraya todos los sustantivos, adjetivos y verbos que encuentres en el siguiente texto. Escribe al lado una S si se trata de un sustantivo, una A si es un adjetivo y una V en el caso de los verbos: Un abeto y una zarza estaban discutiendo. El abeto presumía diciendo: —Soy alto y hermoso, y sirvo para hacer barcos y los techos de los templos. ¿Cómo te atreves a compararte conmigo? La zarza le contestó: —Si pensaras en las hachas y las sierras que te cortan, preferirías ser una zarza. La fábula nos enseña a no ser vanidosos, pues la vida de los humildes es más segura. Esopo: Fábulas. Madrid, Anaya «Clásicos a medida», 2013.
13 Escribe si las palabras destacadas de las siguientes oraciones son determinantes o pronombres: a No sé cuándo llegará el médico. b ¿Quiénes han confirmado su asistencia a la fiesta? c Nadie sabe cómo ha podido suceder esto. d Aquellas alumnas que han trabajado más han aprobado con excelentes. e Después de buscar tanto, ¡alguno habrá que te guste! f Unos vecinos me han ayudado con todo. 20
14 Transforma las palabras para crear la categoría gramatical que se indica en cada columna, manteniendo el lexema: SUSTANTIVO
ADJETIVO
ADVERBIO
VERBO
alegre felicidad entusiasmadamente
15 Busca en el siguiente texto y escribe lo que se pide en los bocadillos: —¡Oliver, levanta la cabeza, hombre! —le dijo el celador, y al ver en sus ojos lágrimas de agonía, exclamó—: ¡Vaya! De todos los muchachos desagradecidos y peor dispuestos que he visto en toda mi vida, tú eres, Oliver, el más… —No, no, señor —sollozó Oliver —, no; seré bueno, de verdad, señor. Es que soy muy pequeño y nadie me quiere y…, y…, estoy tan…, tan solito, señor. Por unos segundos contempló el señor Bumble el lastimoso e indefenso aspecto de Oliver, carraspeó y, tomándolo de la mano, siguió caminando. —¡Ajá! —dijo Sowerberry al verlos llegar—. Este es el chico, ¿eh? Señora Sowerberry —gritó —, ¿tienes la bondad de venir un momento, querida?
Cinco adverbios
Dos conjunciones
Charles Dickens: Oliver Twist. Madrid, Anaya, «Clásicos a medida», 2012.
Tres interjecciones
s Tres preposicione
21
Conocimiento de la lengua ORTOGRAFÍA
Diptongos, hiatos y triptongos 16 Separa las siguientes palabras en sílabas y subraya la sílaba tónica. Acentúalas cuando sea necesario. a aceite
➔
g descuento
b bonsai
➔
h farmaceutica ➔
c claustro
➔
i disminuir
➔
d hidraulico
➔
j acuifero
➔
e confianza
➔
k ciudadano
➔
f beisbol
➔
l veintiun
➔
➔
• ¿Qué tienen en común todas estas palabras?
• Justifica los casos en los que has puesto tilde:
17 Separa las siguientes palabras en sílabas y subraya la sílaba tónica. Acentúalas cuando sea necesario. a paella
➔
g microondas ➔
b aerosol
➔
h rodeo
➔
c Maria
➔
i envio
➔
d proveedor
➔
j aorta
➔
e rehen
➔
k egoismo
➔
f maiz
➔
l peon
➔
• ¿Qué tienen en común todas estas palabras?
• Justifica los casos en los que has puesto tilde:
22
18 Escribe las 24 tildes que faltan en el siguiente texto:
El origen de la palabra arroba Las palabras nacen y mueren, pero tambien pueden revivir y reencarnarse. Arroba ya se usaba en los origenes del español, procedente del arabe hispanico arrúb con el significado de ‘cuarta parte’, aplicado como medida de peso y de capacidad. La cuarta parte referida era la del quintal, formado por cien libras de la antigua Castilla. Aunque el peso concreto variaba de una region a otra de la peninsula, lo cierto es que tanto quintal como arroba tambien quedaron en la lengua popular como expresion de la pesadez: «esto pesa un quintal»; «pesa una arroba», se dice aún en España y America. […] El uso continuo y reiterado de la palabra arroba en listados y escritos mercantiles llevo a su abreviacion por medio del simbolo «@», leído como «arroba» y documentado en España con este valor desde el siglo xv. […] Ahora bien, a finales del siglo xix se produjo un hecho muy simple, pero de gran trascendencia: la inclusión del simbolo «@» en el teclado de las maquinas de escribir, precisamente por su utilidad en el campo comercial. Practicamente un siglo despues, en 1971, el programador informatico Ray Tomlinson lo eligio para integrarlo en las direcciones de correo electronico, entre otras razones porque en ingles se leía como «at» ‘en’ y venía al pelo para indicar el lugar en que se alojaba el correo de un usuario. Logicamente, el nuevo simbolo informatico se leyo en español, no como «at», sino como «arroba». Francisco Moreno Fernández: La maravillosa historia del español. Madrid, Editorial Espasa, 2015.
a Copia todas las palabras del texto que tengan diptongo, sepáralas en sílabas y subraya la sílaba tónica:
b Ahora haz lo mismo con las palabras con hiato:
23
Conocimiento de la lengua LÉXICO
Monosemia y polisemia 19 Busca en el diccionario cada palabra. Después, escribe dos oraciones en cada caso. En cada oración debes utilizar una acepción distinta de la misma palabra.
CALABAZA
➔
SALERO
➔
TORTA
➔
MENDRUGO
➔
20 Clasifica las siguientes palabras en monosémicas o polisémicas: cura · falda · yate · mango · equilátero · páncreas · carta · cubo · geología · motocicleta · gato · jueves · rural · mono · sodio · astronomía · imán · chile · cresta · necrosis
PALABRAS MONOSÉMICAS
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PALABRAS POLISÉMICAS
21 Escribe dos acepciones de cada una de las palabras polisémicas de la actividad anterior:
DIMENSIÓN ACTITUDINAL Y PLURILINGÜE
Diversidad de lenguas que se hablan en España 22 Busca en el diccionario las siguientes palabras e indica si proceden del gallego (G), del catalán (C) o del euskera (E): izquierda
fanal
faena
tupir
pizarra
rustir
carozo (hueso de la fruta)
cacharro
meiga
cencerro
granel
sastre
pazo
coruja (lechuza)
zurdo
añorar
23 Busca el significado de las siguientes palabras en cada una de las variantes del español: PALABRA
SIGNIFICADO EN EL ESPAÑOL PENINSULAR
SIGNIFICADO EN EL ESPAÑOL DE LATINOAMÉRICA
frutilla bocadillo carro pollera buzo luego platillo
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