MENOS ES MÁS 6
COMPRENSIÓN LECTORA
El planeta Tierra también es tuyo, ¿verdad? Pues tienes que implicarte en su cuidado. ¿Te animas?
113 UNIDAD 6
Reduce el consumo de papel
Para que tú puedas utilizar papel y cartón durante un año, se talan dos árboles de, como mínimo, 15 años de edad.
Colegio Planeta Verde
114 UNIDAD 6
ACTIVIDADES
1. Lee los carteles y marca la mejor opción en cada caso:
a) Los carteles proponen… el ahorro de recursos. el uso de más recursos. que consumamos menos agua.
b) El primer cartel pide que… reutilicemos el agua. no usemos agua. no malgastemos el agua.
c) ¿Qué dice que es el agua?
Un recurso para correr.
Un elemento imprescindible para la vida.
Un elemento sin importancia.
d) ¿Qué significa un «consumo responsable»?
El que no se produce.
El que se hace solo si es necesario. El que se hace sin pensar.
e) El segundo cartel pide que… no usemos papel. reciclemos el papel. gastemos menos papel.
f) El segundo cartel muestra… una hoja de papel gigante. diferentes usos del papel. a una persona usando papel.
g) El segundo cartel dice cuántos…
árboles se talan para el consumo de papel.
árboles hay en una ciudad.
árboles se necesitan en una ciudad.
h) Ambos carteles… tienen imágenes bonitas. presentan imágenes que se relacionan con el texto. intentan solo despistar.
2. Responde las siguientes preguntas sobre el primer cartel:
a) ¿Cuál es el eslogan?
b) ¿Qué pretende este mensaje?
c) ¿Qué significa que «no se deje correr»?
115 UNIDAD 6
3. Completa este esquema sobre el segundo cartel:
EL TODO
Cartel sobre la reducción del
PARTES DEL TODO [Detalla cada elemento]
El eslogan: «Reduce el consumo de papel»
La imagen: Muestra
La información adicional: Detalla
PARTE CONSIDERADA
La imagen de la hoja y su contenido.
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE ESTA PARTE?
¿QUÉ PASARÍA SI NO ESTUVIERA LA IMAGEN?
¿QUÉ OTRA IMAGEN PODRÍA SUSTITUIRLA? DESCRÍBELA.
116 UNIDAD 6
LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN LA PUBLICIDAD
Los estereotipos son ideas asumidas por mucha gente, pero sin una base real. Muchos de estos estereotipos están relacionados con el género; sugieren que hay actividades y actitudes que solo son adecuadas para uno de los géneros.
ACTIVIDADES
4. En algunos anuncios publicitarios hay estereotipos de género. Identifica los de estas oraciones de varias campañas y explícalos.
«Miguel, ¡no llores, que pareces una niña!»
«A Pablo, a Tomás y a Diego les en- cantará este juego de construcción de Lego».
«¡El único juguete con el que soñarán las niñas: la nueva muñeca llorona!»
5. Describe en voz alta esta imagen utilizando complementos del nombre:
• ¿Has utilizado algún estereotipo de género?
117 UNIDAD 6
EXPRESIÓN ESCRITA
Elaboración de un anuncio publicitario
El anuncio publicitario combina el lenguaje verbal y el visual. Tiene como propósito comunicativo la concienciación social o la difusión de las bondades de un producto o servicio para que se venda más.
El anuncio publicitario, por tanto, es la suma de dos elementos:
Texto: tiene forma de eslogan: «Reciclar está en tu mano».
• Es un texto breve.
• Puede incluir juegos de palabras, expresiones pegadizas…
• En ocasiones, no sigue las normas de uso de la lengua.
Imagen: pretende sorprender.
• Puede combinar la ilustración con la fotografía.
• Está interrelacionada con el texto.
• Incluye tipografías diferentes para el texto.
+
118 UNIDAD 6
ACTIVIDADES
6. Observa el cartel de la página anterior y responde:
a) ¿Qué entidad ha diseñado la campaña?
b) ¿Cuál es el eslogan?
c) ¿Cuál es el objetivo de la campaña?
d) ¿Cómo han resaltado la palabra principal?
e) ¿Qué otra oración aparece en el cartel?
7. Analiza ahora las imágenes y el formato del mismo cartel:
a) ¿Cuál es el color predominante en el cartel? ¿Por qué?
b) ¿Qué imagen lo acompaña?
c) ¿Qué símbolo está dibujado en las manos?
d) ¿De qué color son las manos? ¿Por qué?
e) ¿Qué palabras están escritas en las manos?
119 UNIDAD 6
8. Analizad el eslogan del cartel «Reciclar está en tu mano».
a) ¿Qué juego de palabras incluye?
b) ¿Qué normas del uso de la lengua se salta?
9. En grupos, elaborad un anuncio para una campaña publicitaria de vuestra escuela relacionada con la sostenibilidad:
• En primer lugar, pensad sobre qué aspecto va a tratar. Escribe aquí vuestras propuestas iniciales.
• Debatid entre los miembros del grupo cuáles son las propuestas más adecuadas para vuestro centro.
• Escoged finalmente el tema sobre el que vais a diseñar vuestro anuncio y escríbelo aquí:
• Escribid ahora tres o cuatro opciones para el eslogan de vuestro anuncio.
120 UNIDAD 6
10. Planificad vuestro anuncio.
• Escribe vuestro eslogan definitivo:
• Describe brevemente cómo imagináis vuestro anuncio (imagen, composición, tamaño de las letras):
• Elaborad un borrador de vuestro anuncio en una hoja aparte.
• Analizad vuestro borrador siguiendo esta pauta:
¿El mensaje es claro?
¿El eslogan es claro y llama la atención?
¿Las imágenes son adecuadas?
¿La distribución en el espacio del texto y las imágenes es correcta?
¿La ortografía del texto es correcta?
• Decidid cómo vais a hacer la versión definitiva del anuncio. ¿Qué material usaréis?
• Tened en cuenta las valoraciones que habéis hecho de vuestro borrador antes de dar por acabado el anuncio.
121 UNIDAD 6
Podéis incorporar alguna buena idea que hayáis descubierto en los trabajos de los demás grupos.
LOS MENSAJES BREVES Y PRECISOS
Observa esta escena y fíjate en los mensajes que se dan:
Cuando queremos llamar la atención de alguien, dar una indicación o solicitar algo, utilizamos mensajes cortos. Estos mensajes deben ser claros y precisos
Consejos para dar mensajes breves y precisos
• Piensa el mensaje antes de emitirlo.
• Intenta evitar los detalles. Con una oración debería ser suficiente.
• Utiliza un tono de voz adecuado para que se te oiga bien.
• Nombra a la persona o las personas a las que diriges tu mensaje.
¡Debemos dejar el parque tan limpio como estaba cuando llegamos!
Marina, coge el metro. ¡Es más rápido!
¡Necesitamos vuestra cooperación para el proyecto!
!!
TOMA NOTA! SI YA NO ME PRESTAS ATENCIÓN, ¡APÁGAME! 122 UNIDAD 6
¡MIGUEL,
COMUNICACIÓN ORAL
ACTIVIDADES
11. Escucha atentamente estos dos mensajes de la radio y pinta la mejor opción en cada caso:
– Los mensajes que hemos escuchado hablan sobre el consumo de agua / de electricidad
– Los dos mensajes buscan vendernos algo / convencernos de algo .
– El primer mensaje es de publicidad / de propaganda
– El segundo mensaje es de publicidad / de propaganda .
– En el primer mensaje, el Ayuntamiento pretende que reduzcamos / aumentemos el consumo de energía
– En el primer mensaje, se imita un diálogo entre tres / dos personas.
– El eslogan de la primera campaña es «Tu luz» / «Apaga la luz»
– En el segundo mensaje nos proponen instalar placas solares / apagar la luz .
12. Observa estas escenas y represéntalas con tus compañeros y compañeras expresando oralmente mensajes cortos que correspondan a cada situación:
123 UNIDAD 6
EDUCACIÓN LITERARIA
UNA SEGUNDA VIDA
El artista portugués Bordalo II utiliza plásticos y otros materiales de desecho para componer enormes murales con forma de animal, que después pinta al estilo del arte urbano. Sus obras decoran las principales ciudades del mundo.
124 UNIDAD 6
ACTIVIDADES
13. Observa las ilustraciones de las obras de Bordalo II y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué representan las dos imágenes?
b) ¿Dónde parecen estar estas instalaciones?
c) ¿Con qué materiales están elaboradas las instalaciones?
d) ¿Qué objetos ha utilizado el artista?
e) ¿Qué pretende mostrar este artista con sus obras?
f) ¿Qué te parecen estas obras de arte?
14. Diseña ahora una instalación inspirada en la obra de Bordalo II. Haz aquí tu borrador. Indica qué objeto utilizarías en cada caso.
125 UNIDAD 6
ORTOGRAFÍA
La acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas
Fíjate en las palabras destacadas:
Reducir, esa es la cuestión.
¡Es muy FÁCIL!
¡Pásalo!
YO USO MI CANTIMPLORA, NO UNA BOTELLA DE PLÁSTICO.
Las palabras cuestión, fácil y pásalo se escriben con tilde de acuerdo con las siguientes normas:
PALABRAS AGUDAS
PALABRAS LLANAS se acentúan
cuando acaban en vocal, n o s
cuando acaban en consonante que no sea n o s.
PALABRAS ESDRÚJULAS
siempre.
CUESTIÓN REDUCIR FÁCIL CANTIMPLORA PÁSALO PLÁSTICO
126 UNIDAD 6 • Reflexión sobre la lengua
ACTIVIDADES
15. Escribe las ocho tildes que faltan en estas palabras:
Palabras agudas Palabras llanas Palabras esdrújulas
compas contenedor camion indico
lapiz libro palabras verde
plastico matematicas
musica esplendido
16. Explica por qué se acentúan estas palabras. ¡Todas son inventadas!
Fíjate en el ejemplo: ASBÁN Se acentúa porque es aguda y acaba en n.
PRÁSTIZ
DETUNICÓ
ACOTÉNIL
DÁTERIX
PASNÉS
• Inventa ahora una palabra de cada tipo y pronúnciala en voz alta:
Aguda con tilde
Aguda sin tilde
Llana con tilde
Llana sin tilde
Esdrújula
17. Acentúa las palabras que lo precisen:
Con un lapiz dibujamos un monton de figuras: un avestruz, un cocodrilo y un aguila. Despues intentaremos elaborarlas con plastico, neumaticos y otros materiales.
Dejaremos volar nuestra imaginacion y nos trasladaremos a otros universos.
127 Reflexión sobre la lengua • UNIDAD 6
Reflexión sobre la lengua
LÉXICO
Las palabras compuestas
Lee este cartel y fíjate en las palabras destacadas:
¡Acércate a la naturaleza!
Cumpleaños y bienestar son palabras compuestas porque están formadas por dos palabras simples.
cumple + años = cumpleaños bien + estar = bienestar
La composición es un sistema de la lengua para formar palabras nuevas a partir de dos o más palabras simples.
En tu cumpleaños , regálate bienestar .
!! 128
•
UNIDAD 6
ACTIVIDADES
18. Cuatro de estas palabras son compuestas. Márcalas. ventanilla baloncesto trompeta coliflor ajedrez aviación pasatiempo ferrocarril
• Ahora vamos a inventar eslóganes:
a) Escoge una de las palabras anteriores.
b) Decide sobre qué tema quieres hacer el anuncio.
c) Inventa el eslogan. Ten en cuenta las consideraciones de la página 118.
Por ejemplo, puede ser un anuncio sobre lo buena que es la coliflor para la salud, o lo sostenible que es usar el ferrocarril en vez del coche.
19. Relaciona estas palabras simples y forma palabras compuestas que nombren objetos que podrían construirse con materiales de desecho: para botellas rompe para abre aguas choques cabezas
129 Reflexión sobre la lengua • UNIDAD 6
GRAMÁTICA
Los complementos del nombre
Los complementos del nombre son las palabras que lo acompañan y detallan cómo es.
Tipos de complementos del nombre
cantimplora práctica N palabra
ideal para el día a día
• Expresiones que empiezan con una palabra de enlace:
Nombreyadjetivo concuerdan en géneroy número.
de enlace cantimplora
de acero
inoxidable
La coma , es un signo de puntuación que se utiliza para:
• Separar oraciones breves que están relacionadas. Utiliza el autobús, es bueno para todos.
• Separar los elementos de una enumeración. Puedes llevar al punto verde: las pilas, el aceite usado, los electrodomésticos viejos…
• Delimitar una aclaración.
La e-Bike, la nueva bici eléctrica, es muy práctica.
• Separar el nombre de la persona a la que nos dirigimos del resto de la oración. Paula, utiliza el papel por la otra cara también.
CN 130 UNIDAD 6 • Reflexión sobre la lengua
• Adjetivos: nombre femenino singular expresión
N CN adjetivo femenino singular N CN cantimplora
• Expresiones que tienen como núcleo un adjetivo:
La coma
ACTIVIDADES
20. Completa la tabla a partir de los grupos nominales siguientes:
la chica ahorradora el consumo sostenible de papel dos árboles de quince años de edad
Tipo de complemento
Nombre Complemento
Adjetivo Expresión con adjetivo
Expresión que empieza con una palabra de enlace
21. Organizaos en equipos y escribid cuatro complementos para el nombre agua Pensad que pueden ser de diversas categorías.
22. Vuelve a escribir las oraciones del cartel de la página 113. Escribe mayúscula solo cuando sea necesario y los signos de puntuación que correspondan.
• Ahora relaciona con flechas:
Las comas separan una aclaración. •
La coma separa dos oraciones.
•
• Primera oración.
• Segunda oración.
¡AGUA!
131 Reflexión sobre la lengua • UNIDAD 6
1. ¿Qué te han parecido los anuncios de esta unidad? ¿Cuál te ha gustado más?
2. ¿Qué contenido de ortografía crees que se te da mejor?
• ¿Y peor? ¿Sabrías decir por qué?
3. Completa esta tabla: ¿Qué debería mejorar?
Leo con fluidez y escribo con letra clara.
Mi dosier de aprendizaje está limpio y ordenado.
Pregunto cuando hay algo que no entiendo.
Participo en las actividades colaborativas.
Empleo palabras precisas al hablar y al escribir.
Sé explicar lo que he aprendido.
4. Enuncia ahora un objetivo que te propongas para el tramo final del curso:
132 UNIDAD 6 reflexiono y aprendo