Comprensióiexpressió
oral i escrita
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Els continguts de cada unitat es distribueixen en els apartat següents:
Què en sabem?
A partir d’unes fotografies relacionades amb el tema de la lectura es plantegen unes preguntes de resposta oral i en grup. Aquest apartat permet valorar els coneixements previs, practicar la comunicació oral i ampliar el vocabulari.
BUSCA’M AL BOSC
Llegim en veu alta
PRIMAVERA
D–e –cπ∏ –i √π˜ta tπ¤s –els sentits: –esclat –de llum, –intens perfum, màgia, –cπ˜π◊, √ida, –canç†.
P–ertπ¤ sentim zumzeig –d’–abelles tπ¤ festejant flπ◊s rπfies, fines, –de presseguers –i nectarines.
Què hem entès?
–al –cel –πcells –que –assagen –danses nπæelles –i –ens –π‡ereixen, –am∫ sπ √i∫◊ant, –acπ◊ds –de nπ¤es –d’–un mateix –cant. Q–ui n’–és –causant, –de tanta màgia, –de tant –d’–encant? És –una fada –π –un fπc fπ˜let? N’–és, –diu –el ∫πfic, la primavera, l’hivern fa fπ◊a, fa fπ◊a –el fred. Ramon BesoR Laberint roig. Barcanova.
Llegim en veu alta
S’inclouen diferents tipologies textuals per practicar la lectura en veu alta (individual, per parelles o en petits grups). Es proposa una pregunta prèvia per motivar la lectura.
Què hem entès?
1. Q–uin –d’–aquests –animals nπ surt –en –el poema?
Es proposen unes activitats per treballar els tres nivells de comprensió lectora: literal, inferencial i reflexiva.
Parem l’orella
2. Q–uè –es pregunten –els –animals –del poema? S–i hi ha –un tancat per –expπfiar-hi les persπ÷es. S–i hi ha més zππ˜¬gics. Q–uin temps fa –a la sa∫ana.
3. R–elaciπ÷a –am∫ fletxes: FLAMENC
IGUANA
ELEFANT
RÈPTIL
OCELL
MAMÍFER 38
BT00664201_04_1rQCL.indd
Es fomenta l’escolta activa amb activitats per esbrinar, descobrir o crear un text, un dibuix... a partir d’un àudio.
Hi diem la nostra
Es posa en pràctica la producció oral amb una proposta que té en compte les diferents tipologies textuals.
4. Els –animals –de les –dues primeres línies –del poema s†÷… –πcells. mamífers. rèptils.
5. Q–uin –animal t’–agrada més? P–er –què?
6. Cπµpleta la –imatge –d’–aquest –gamarús:
Hi diem la nostra
9. F–eu –grups –de –quatre. Indi√idualment, trieu –un –d’–aquests –ar∫◊es –i –descri√iu-lπ perquè la resta –del –grup –ende√ini –quin –ar∫◊e –és.
Què en sabem?
Fem punta al llapis
S’elabora un producte escrit que incorpora el que s’ha treballat al llarg de la unitat.
Què hem après?
LLEGEIX CADA AFIRMACIÓ I PINTA LA CASELLA QUE CREGUIS CONVENIENT:
HE APRÈS MOLTES COSES SOBRE L’ANTIC EGIPTE. SÉ QUINS ESTRIS FA SERVIR UNA ARQUEÒLOGA. HE INTERPRETAT BÉ ELS JEROGLÍFICS. HE BUSCAT INFORMACIÓ SOBRE ALGUNS DÉUS DE L’ANTIC EGIPTE.
repte 2 EN QUIN MATERIAL ESCRIVIEN ELS EGIPCIS?
Què hem après?
La unitat s’acaba amb una autoavaluació, una taula de metacognició i la resolució d’un petit repte.
Un pensament
Al principi de cada quadern es planteja un pensament, una cita dibuixada, que convida a reflexionar en grup sobre l’acte de llegir. Al final del quadern, l’alumnat pot escriure i dibuixar el seu pensament.
Proposta digital
A l’espai personal el docent trobarà jocs interactius per activar les destreses comunicatives i dinamitzar la classe.
un pensament
La lectura és una fàbrica de somnis.
Ana María Matute
SOM DETECTIUS!
Què en sabem?
1
• QUÈ FAN LA NENA I ELS NENS?
• QUÈ PODEN ESTAR MIRANT?
• COM CREUS QUE SE SENTEN?
Llegim en veu alta
DE QUÈ CREUS QUE TRACTA LA LECTURA?
DE QUI ÉS EL REGAL?
AVUI ÉS L’ANIVERSARI DE LA PAULA.
I HA DEIXAT UN PAQUET.
EL PAQUET PORTA
UNA FELICITACIÓ.
ALGÚ HA TRUCAT A LA PORTA
QUIN AMIC POT HAVER-LI REGALAT ELS LLIBRES?
LA PAULA HO PREGUNTARÀ A LES LLIBRERIES
DEL BARRI.
AL BARRI HI HA DUES LLIBRERIES.
LA MÉS PROPERA ES DIU:
LA QUE ESTÀ MÉS LLUNY ES DIU:
Què hem entès?
1. DE QUI PARLA LA LECTURA?
D’UNA NENA, LA PAULA. D’UN AMIC DE LA PAULA. DE L’ÀVIA DE LA PAULA.
2. QUI HA PORTAT EL PAQUET?
LA MARE DE LA PAULA. UN MISSATGER. NO HO SABEM.
3. QUÈ CONTÉ EL PAQUET? LLIBRES. UN PASTÍS. UNA LUPA.
4. DE QUINA LLIBRERIA SÓN ELS LLIBRES?
EL GAT NEGRE LLIBRERIA LA PAPALLONA
5. ENCERCLA L’OBJECTE QUE NO ÉS NECESSARI
PER INVESTIGAR:
LLANTERNA CAPA
UNA CARTA D’AGRAÏMENT: LUPA CÀMERA
6. I ARA AJUDA LA PAULA A COMPLETAR
LUPA
PAULA REGAL
ESTIMAT AMIC,
SOC LA . MOLTES GRÀCIES PEL .
AVIAT SABRÉ QUI ETS.
EM MIRARÉ AMB TOTES
LES PISTES.
Parem l’orella
7. ESCOLTA QUI HA FET EL REGAL A LA PAULA.
JAN
NELSON
MIQUEL POL
Hi diem la nostra
8. PER PARELLES, INVESTIGUEU
COM ES DIUEN ELS
DE LA PAULA.
SEGUIU LES PISTES.
AMICS
PISTES
• SOC EN DAIRON I SEMPRE PORTO UNA LUPA.
• SOC EN GUIM I TINC UN CLAUER QUE TAMBÉ ÉS UNA LLANTERNA.
• SOC LA SIRA I HE PORTAT UNS BINOCLES.
• SOC LA LAURA I M’AGRADA APUNTAR-M’HO TOT.
Fem punta al llapis
9. LLEGEIX:
- COM ES DIUEN AQUESTS NENS? JÚLIA I ROGER.
- QUÈ FAN?
MENGEN UN GELAT.
- FA CALOR? SÍ.
- QUÈ PASSARÀ? S’EMBRUTARAN.
ARA JA POTS ESCRIURE
• ESCRIU UNA PETITA HISTÒRIA AMB LA INFORMACIÓ DE LA PÀGINA ANTERIOR:
Què hem après?
LLEGEIX CADA AFIRMACIÓ
I PINTA LA CASELLA QUE CREGUIS CONVENIENT:
SÉ QUINS ESTRIS EM PODEN SER ÚTILS PER INVESTIGAR.
HE DESCOBERT QUI
HA FET EL REGAL A LA PAULA.
HE ESCRIT UNA HISTÒRIA
DESPRÉS D’HAVER OBSERVAT
UNA IMATGE.
M’HA AGRADAT FER
DE DETECTIU O DE DETECTIVA.
COMPTA LES LLANTERNES
QUE HI HA EN AQUESTA UNITAT.
HI HA LLANTERNES.
2 INVESTIGUEM L’ANTIC EGIPTE
Què en sabem?
• QUÈ VEIEU EN LA FOTOGRAFIA GRAN?
• PER QUÈ CREIEU QUE ES VAN CONSTRUIR LES PIRÀMIDES?
• QUÈ FA UNA ARQUEÒLOGA?
Llegim en veu alta
SAPS QUÈ SÓN ELS JEROGLÍFICS?
TERRA DE PIRÀMIDES
ELS ANTICS EGIPCIS
VAN CONSTRUIR POBLES
I CIUTATS AL VOLTANT
DEL RIU NIL.
EL RIU ELS DONAVA AIGUA
PER REGAR ELS CAMPS
I VIURE.
ELS EGIPCIS VAN CONSTRUIR
UNS MONUMENTS: LES PIRÀMIDES!
LES PIRÀMIDES EREN LES TOMBES DELS FARAONS,
ELS REIS DE L’ANTIC EGIPTE.
ELS EGIPCIS NO ESCRIVIEN COM NOSALTRES.
EN MONUMENTS COM LES PIRÀMIDES
FEIEN SERVIR JEROGLÍFICS.
AMB AQUESTS DIBUIXOS PODIEN EXPLICAR HISTÒRIES SOBRE LA VIDA DELS FARAONS.
Què hem entès?
1. QUÈ EREN LES PIRÀMIDES?
EREN TEMPLES.
EREN LES TOMBES DELS FARAONS.
EREN LLOCS PER GUARDAR-HI MENJAR.
2. QUI EREN ELS FARAONS A L’ANTIC EGIPTE?
ELS REIS. ELS GUERRERS. ELS CONSTRUCTORS.
3. PER QUÈ ELS EGIPCIS VAN COMENÇAR A
VIURE AL VOLTANT DEL RIU NIL?
PERQUÈ ERA UN LLOC SAGRAT.
PERQUÈ VOLIEN VEURE COCODRILS.
PERQUÈ PODIEN REGAR ELS CONREUS.
4. COM ESCRIVIEN ELS EGIPCIS?
AMB LLETRES COM LES NOSTRES.
AMB JEROGLÍFICS.
AMB DIBUIXOS ANIMATS.
5. QUÈ EXPLICAVEN ELS JEROGLÍFCS?
INSTRUCCIONS PER CONSTRUIR PIRÀMIDES.
LA VIDA DELS FARAONS.
RECEPTES DE CUINA EGÍPCIA.
COMPLETA:
Parem l’orella
8. ESCOLTA I MARCA AMB UNA X ELS OBJECTES
QUE PORTAVA LA LAIA A LA MOTXILLA:
Hi diem la nostra
9. ENTRE TOTA LA CLASSE DIGUEU QUÈ US
SUGGEREIXEN AQUESTES TRES IMATGES.
DESPRÉS, PODEU BUSCAR-NE INFORMACIÓ.
ANUBIS
BASTET
ESCARABEU
Fem punta al llapis
10. ESCRIU UNA HISTÒRIA A PARTIR
D’AQUESTA
IMATGE DE LA LAIA:
PENSA QUÈ VOLS EXPLICAR
ARA JA POTS ESCRIURE
Què hem après?
LLEGEIX CADA AFIRMACIÓ
I PINTA LA CASELLA QUE CREGUIS
CONVENIENT:
HE APRÈS MOLTES COSES
SOBRE L’ANTIC EGIPTE.
SÉ QUINS ESTRIS FA SERVIR UNA ARQUEÒLOGA.
HE INTERPRETAT BÉ ELS JEROGLÍFICS.
HE BUSCAT INFORMACIÓ SOBRE ALGUNS DÉUS DE L’ANTIC EGIPTE.
EN QUIN MATERIAL ESCRIVIEN ELS EGIPCIS?