EK BACH LIT 1 by Ek Editores

Autoría Hilda Victoria Infante Cosío Graciela Patricia Peña Flores Gerencia Editorial Salvador Yolocuauhtli Vargas Rojas Coordinación editorial Hilda V. Infante Cosío Edición Liliana Capulín Flores Corrección de estilo Rubén Cortéz Aguilar Asistencia Editorial Mónica I. Fuentes Pacheco Gerencia de diseño Marcela Novelo Coordinación de diseño Ivonne A. Lozano Rodríguez

Biología 1 Bachillerato, Tercer semestre Primera edición: julio de 2019 D. R. © 2018, Ek Editores, S. A. de C. V. Av. San Pío X núm. 1210, Col. Pío X Monterrey, Nuevo León, C. P. 64710 Tel.: (81) 83 56 75 05 y 83 35 17 04 Ciudad de México: Calle Sur 26 núm. 16, Col. Agrícola Oriental, Del. Iztacalco, C. P. 08500 Tel.: (55) 51 15 15 40 y 22 35 71 12 Lada sin costo: 01800 841 7005 www.ekeditores.com

Diseño de interiores y diagramación Claudia Cantú Itzel Davila V. Stephanie Mtz. Solis

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3728

Diseño de portada Mauro Machuca Claudia Cantú

ISBN de la obra: 978-607-8521-87-6

Producción Ángel Calleja Bonilla Ilustración Hugo Miranda Ruíz Iconografía © Shutterstock, Inc. Créditos iconográficos: © Rvkamalov gmail.com / Shutterstock: 22 © JLwarehouse / Shutterstock: 56

Prohibida la reproducción y transmisión parcial o total de esta obra en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso fotocopia o en cualquier sistema para recuperar información, sin permiso escrito del editor. Impreso en México / Printed in Mexico

Literatura 1

Bachillerato

Érika Hernández Sánchez Érika Aydeé Hernández Jiménez

Autoría Érika Hernández Sánchez Érika Aydeé Hernández Jiménez Gerencia editorial Salvador Yolocuauhtli Vargas Rojas Coordinación bachillerato Hilda V. Infante Cosío Coordinación editorial Mariana Reyes López Edición Lilia Carmina Villanueva Barrios Corrección de estilo Mónica Nelly Terán Méndez Gerencia de diseño Marcela Novelo Coordinación de diseño Ivonne A. Lozano Rodríguez

Literatura 1 Bachillerato, Tercer semestre Primera edición: julio de 2019 D. R. © 2019, Ek Editores, S. A. de C. V. Av. San Pío X núm. 1210, Col. Pío X Monterrey, Nuevo León, C. P. 64710 Tel.: (81) 83 56 75 05 y 83 35 17 04 Ciudad de México: Calle Sur 26 núm. 16, Col. Agrícola Oriental, Del. Iztacalco, C. P. 08500 Tel.: (55) 51 15 15 40 y 22 35 71 12 Lada sin costo: 01800 841 7005 www.ekeditores.com

Diseño de interiores y diagramación Claudia Cantú Itzel Davila V. Stephanie Mtz. Solis

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3728

Diseño de portada Mauro Machuca Ivonne A. Lozano Rodríguez

ISBN de la obra: 978-607-8521-89-0

Producción Ángel Calleja Bonilla Iconografía © Shutterstock, Inc. Créditos iconográficos: © pryzmat / Shutterstock: 15. © Doraemonz32 / Shutterstock: 19. © gakhuashvili / Shutterstock: 42. © Yuriy Boyko / Shutterstock: 47. © neftali / Shutterstock: 51. © Bill Perry / Shutterstock: 82. © Kiev.Victor / Shutterstock: 88. © Boris15 / Shutterstock: 90. © Olga Popova / Shutterstock: 94. © Septimiu Balica / Shutterstock: 110, 111. © MediaPictures.pl / Shutterstock: 116.

Presentación

Querido estudiante: Bienvenido a tu curso de Literatura 1. Con seguridad posees ya varios conocimientos de esta materia, algunos de manera concreta, otros de forma más intuitiva, pero es casi indudable que este arte ha estado presente durante gran parte de tu vida y son múltiples las ocasiones en que has disfrutado de él y muchas las huellas que ha dejado en ti. A lo largo de las páginas de este libro profundizarás en tu conocimiento acerca de ella, esto te permitirá comprender a fondo esta manifestación que ha acompañado a la humanidad desde sus orígenes. En el primer bloque sabrás qué se entiende por literatura, su definición y características, por qué se le considera un arte y qué distingue a los textos literarios de otros documentos escritos, de modo que cuando leas un texto puedas reconocer si pertenece al ámbito literario. En el segundo bloque se te presentan las categorías, los géneros y subgéneros que se han empleado desde la Antigüedad hasta la fecha para clasificar, comprender y estudiar los textos literarios. Aprenderás qué es un cuento, qué una novela, cómo distinguir lo épico de lo lírico y qué se entiende por ensayo; así como cuáles son las características puntuales más sobresalientes de cada uno. La historia literaria es un camino interesante y apasionado. ¿Cómo se clasifica y se estudia la evolución de la literatura? ¿Qué estilos y autores sobresalen en cada periodo? ¿Qué nuevos géneros han surgido, caído en desuso o vuelto a nacer en la historia de la humanidad? ¿Qué necesidades ha cubierto la literatura a lo largo de los siglos? Algo de todo ello es lo que aprenderás en el bloque tres, lo cual te ayudará a ampliar y consolidar tus capacidades de lectura y comprensión de obras pertenecientes a las distintas épocas. Finalmente, en el cuarto bloque estudiarás el género narrativo, su evolución histórica, aspectos contextuales y sus diversas formas. Para acompañar tu proceso de aprendizaje contarás con distintas herramientas y recursos didácticos que enriquecerán los contenidos. Además descubrirás que los temas de la asignatura están vinculados con otras de las que estás cursando, de modo que tus saberes se interrelacionan y te forman como un ser integral. En Ek Editores estamos convencidos de que este libro te será de gran utilidad para ampliar tus conocimientos en torno a la apreciación de textos literarios, así como para adquirir herramientas que te permitan crear poemas, narraciones o ensayos, de modo que tu capacidad comunicativa y tu experiencia de vida se vean enriquecidas.

Las autoras 3

Índice

Bloque

¿Cómo es mi libro? 6

La literatura como arte

Evaluación diagnóstica 12 Secuencia 1 La literatura como arte

Secuencia 2 Marcas de literariedad

Géneros literarios

Evaluación diagnóstica

Secuencia 1 Los géneros literarios

Secuencia 2 Los subgéneros literarios

Integro mis saberes

Bloque

Integro mis saberes 32

Bloque

Acercamiento a las épocas literarias

Evaluación diagnóstica 68 Secuencia 1 Épocas literarias

Bloque

Integro mis saberes 106

De la narrativa antigua a la contemporánea

108

Evaluación diagnóstica 110 Secuencia 1 Evolución histórica de los subgéneros narrativos

112

Secuencia 2 Aspectos contextuales de la narrativa

120

Secuencia 3 Diversas formas de la narrativa

142

Integro mis saberes 158

Bibliografía 160

¿Cómo es mi libro? Entrada de bloque Estas páginas indican las competencias genéricas y disciplinares que se abordarán con los contenidos del bloque.

Evaluación diagnóstica En este apartado podrás reconocer tus saberes respecto a los temas que revisarás en el bloque.

Los temas se desarrollan mediante secuencias didácticas, que se dividen en tres momentos: Para empezar, Avanza en tu aprendizaje y ¿Qué aprendí?

Para empezar Se presenta la secuencia con un número y el título. En este recuadro se incluye el tema que estudiarás y lo que se espera que aprendas durante su desarrollo. Iniciarás el tema con una actividad que te permitirá recuperar tus conocimientos mediante situaciones diversas.

Avanza en tu aprendizaje

Es la formalización de los conceptos, las habilidades y las actitudes. Se conforma de texto general, actividades y diversos recursos didácticos.

¿Qué aprendí? En este momento consolidarás tu aprendizaje; asimismo, reflexionarás en torno a lo que aprendiste del tema.

Para que logres los aprendizajes esperados, en todas las actividades del bloque observarás la relación de las competencias genéricas y disciplinares básicas e integrarás los conocimientos, habilidades y actitudes. También abordarás temas transversales, mismos que podrás ubicar mediante el logo y algunos contenidos los trabajarás de manera colaborativa con otras Transversalidad asignaturas, esta relación se denota mediante el logo Interdisciplina . Para contribuir al logro del perfil de egreso y fortalecer tu aprendizaje, se incluyen los siguientes recursos didácticos:

Infórmate

A propósito de... Vicente Aleixandre y Carmen Conde son dos poetas españoles del siglo XX. El primero perA propósito de tenece a la Generación Te proporciona infordel 27 y la segunda es mación adicional sobre una poeta muy destacael tema abordado. da, pues fue la primera mujer en ingresar a la Real Academia Española en 1960.

■ Carlos García Gual, Antología de la poesía Infórmate En esta sección encontrarás lírica griega (siglos VII-IV a. C), Madrid, recomendaciones de otras fuentes que puedes consultar, Alianza, 2013.

para ampliar tus conocimien■ Eduardo Iáñez, Historia tos sobre el tema que se de la literatura. Las trata en la secuencia. literaturas antiguas y clásicas [libro electrónico], tomos I-IX, 2016.

Siente y expresa

■ M. de Riquer yde J. esta M. secEl contenido Valverde, Historia de ción te ayudará a favorecer la literatura universal, I. el desarrollo de tus habilidades Desde los inicios hasta socioemocionales y afectivas en el barroco, Madrid,y a la natutorno a la sociedad Gredos, raleza, ya 2010. que también desde

Glosario

Comprende mejor los temas apoyándote en la definición de algunas palabras.

En el mundo de las TIC

misérrima: muy miserable. arrostrar: enfrentar peligros, calamidades y molestias. Mirmidón: guerreros de la mitología griega que lucharon con Aquiles en la Guerra de Troya. Dólope: de acuerdo con Homero, pueblo habitante de Tesalia. postrimera: última. lid: lucha. abeto: árbol cuyos frutos tienen forma de piña.

1. Escucha las tres leyendas coloniales que se presentan en este podcast y que fueron En el mundo recopiladas por los de las TIC autores Juan de Dios sugiere el uso de tecnode Peza y Vicente Riva logías para el aprendizaje y Palacio:

el conocimiento (TAC), como

<https://bit.ly/2N9EYNL>páginas web, teléfonos celulares,

2. Después escribe un aplicaciones, software, videocámaras, cámaras fotográficas, comentario de una reproductores multimedia, página en tu cuaderno videojuegos, etcétera. y entrégalo al docente.

Siente y expresa Cuando se trata del amor, sin duda la literatura refleja cómo se ha concebido desde tiempos muy antiguos; la Baja Edad Media es muestra de ello. ¿Qué piensas que una persona debería ser capaz de hacer por amor?, ¿qué actos consideras que rebasan los límites personales que los enamorados deben establecer?, ¿hay límites? Platica con tu mejor amigo acerca del tema y escucha sus opiniones, quizá descubras que hay actos que traspasan lo que un ser humano debe hacer por amor.

las emociones es posible

■ Raymond Williams, aprender. Lectura y crítica, Buenos Aires, Godot, 1958. ■ Umberto Eco, Arte y belleza en la estética medieval, Barcelona, Lumen, 1997.

Descarga en tu celular o tableta un lector de código QR. Después, cuando encuentres estos códigos en las cápsulas, escanéalos para resolver la actividad que te proponemos.

Glosario

Para profundizar en los temas del bloque consulta:

Integro mis saberes

En esta sección pondrás en juego tus aprendizajes al resolver distintas situaciones.

Bibliografía Incluye recomendaciones de libros y páginas de internet, además de las referencias empleadas para la elaboración del libro.

Bloque

1 Propósito del Bloque

Competencias Genéricas

Competencias Disciplinares Básicas Humanidades

La literatura como arte Comprueba que la literatura es una de las Bellas Artes que se distingue por las marcas de literariedad, así como un medio para expresar las emociones y los sentimientos del ser humano en cualquier contexto.

CG 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

CDBH 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. CDBH 11 Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.

Lee el texto y subraya las respuestas.

León y cronopio

Un cronopio que anda por el desierto se encuentra con un león, y tiene lugar el diálogo siguiente: León. —Te como. Cronopio (afligidísimo pero con dignidad). —Y bueno. León. —Ah, eso no. Nada de mártires conmigo. Échate a llorar, o lucha, una de dos. Así no te puedo comer. Vamos, estoy esperando. ¿No dices nada? El cronopio no dice nada, y el león está perplejo, hasta que le viene una idea. León. —Menos mal que tengo una espina en la mano izquierda que me fastidia mucho. Sácamela y te perdonaré. El cronopio le saca la espina y el león se va, gruñendo de mala gana: —Gracias, Androcles. Disponible en ‹http://www.literaberinto.com/cortazar/sushistoriasnaturales.htm›.

■ ¿A qué tipo de texto corresponde el fragmento anterior? a. Poema c. Novela

b. Cuento d. Proverbio

■ Por el tipo de personajes que aparecen en el texto, el fragmento es semejante a… a. una leyenda. c. un mito.

b. una fábula. d. una novela.

■ ¿Qué prototipos textuales están presentes en el texto? (Subraya los que correspondan). a. Narración c. Exposición

b. Descripción d. Diálogo

Lee el texto y responde.

Soneto de repente Un soneto me manda hacer Violante, que en mi vida me he visto en tanto aprieto; catorce versos dicen que es soneto: burla burlando van los tres delante. Yo pensé que no hallara consonante y estoy a la mitad de otro cuarteto; mas si me veo en el primer terceto no hay cosa en los cuartetos que me espante.

Julio Cortázar

Lope de Vega

Por el primer terceto voy entrando y parece que entré con pie derecho, pues fin con este verso le voy dando. Ya estoy en el segundo, y aún sospecho que voy los trece versos acabando; contad si son catorce, y está hecho. Disponible en ‹https://goo.gl/QEymup›.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Este apartado es un medio para identificar tus conocimientos previos. Haz lo que se solicita.

■ ¿Cuántas estrofas tiene el texto de Lope de Vega?

■ ¿Cuántos versos lo componen?

■ ¿Qué cantidad de sílabas tiene cada verso?

■ ¿Qué tipo de texto es?

■ ¿El texto rima? Indica la evidencia si corresponde.

■ ¿Cuál es el argumento del poema? Explica de qué trata.

Subraya la respuesta correcta. ■ Es el componente básico de la literatura. a. La letra b. Los personajes c. El lenguaje d. La expresión

■ Es un subgénero literario que se caracteriza por la narración oral, popular

y tradicional que refiere a un hecho relacionado con la realidad y el universo de los dioses para explicar algún fenómeno de la naturaleza, la vida y la cultura de un pueblo. a. La novela b. La leyenda c. El cuento d. El mito

■ Es un subgénero narrativo menor, cuyo autor fundador fue Esopo; incluye personajes que corresponden a animales con características humanas. Mediante él se busca impartir una enseñanza respecto del comportamiento social y moral que debe tenerse. a. La leyenda b. La fábula c. La novela d. El cuento

■ Es un subgénero literario que corresponde al género lírico; se compone de versos que se agrupan en estrofas y puede contener rimas. Una de sus principales características es la expresión emotiva. a. La leyenda b. La novela c. El cuento d. El poema

APRENDIZAJE ESPERADO Clasifica de manera reflexiva el lenguaje literario y sus formas de presentación en diversos textos existentes en su comunidad para identificar la literatura como arte.

1. La literatura como arte Para empezar Bienvenido a una nueva experiencia literaria. Este saludo inicial, más que formalizar lo que explorarás durante los siguientes meses, acompañado de este libro, pretende ser una vía para invitarte a la aventura de leer literatura, no por obligación, sino por un deseo personal de descubrir el mundo desde las letras de autores diversos, desde las experiencias de maestros de la expresión escrita, porque la literatura es eso: una posibilidad de que experimentes con la magia de recorrer el mundo al hojear los relatos de otros. Lawrence Durrell señalaba: He hablado de la inutilidad del arte, pero no he dicho la verdad sobre el consuelo que procura… Por medio del arte logramos una feliz transacción con todo lo que nos hiere o vence en la vida cotidiana, no para escapar al destino, como trata de hacerlo el hombre ordinario, sino para cumplirlo en todas sus posibilidades: las imaginarias. Justine Lawrence Durrell, El cuarteto de Alejandría, México, Penguin Random House, 2016, p. 10.

¿Qué opinas de su postura? Para adentrarte en la materia central de este apartado, lleva a cabo las actividades que te proponemos. Transversalidad

Eje Social

ACTIVIDAD 1

CG 2.1 CG 8.2

CDBH 7

1. En parejas, lean las siguientes definiciones de literatura y reflexionen acerca de ellas. Charles du Bos. La literatura es, sobre todo, la vida que toma conciencia de ella misma cuando, en el alma de un hombre de genio, alcanza su plenitud de expresión. Andrés Amoros. La literatura no puede entenderse al margen de la vida, del amor a la vida. Los momentos más felices, las sensaciones más sugestivas, los sentimientos más conmovedores: todo eso está en los libros, permanentemente vivo, esperándonos, gracias al talento expresivo de los grandes creadores.

Alfonso Reyes. La literatura no es una actividad de adorno sino la expresión más completa del hombre. Todas las demás expresiones se refieren al hombre en cuanto especialista de alguna actividad singular. Solo la literatura expresa al hombre en cuanto hombre, sin distingo ni calificación alguna. Thornton Wilder. El verdadero fin y máximo alcance de la literatura es la notación del corazón. Andrés Amoros. La literatura es, también, en cierto sentido, un modo de conocimiento. A través de los tiempos, ha desempeñado realmente el papel de intentar comprender al hombre y sus relaciones con el mundo. Marcel Proust. La verdadera vida, la vida al fin descubierta y aclarada, la única vida, por consiguiente, realmente vivida, es la literatura. Thomas C. Foster. Lo más estimulante de la literatura es encontrar respuestas, pero igualmente importante es darse cuenta de cuáles son las preguntas que hay que formular; si ponemos atención, el texto suele indicárnoslas.

Paul Valéry. El objeto de la literatura es indeterminado, como el de la vida.

a. Responde. ■ ¿Qué elementos tienen en común los conceptos anteriores? ■ ¿Cómo caracterizarían a la literatura a partir de las definiciones leídas? b. Propongan una definición propia de literatura.

Avanza en tu aprendizaje

La literatura como expresión artística Durante este bloque nos adentraremos en la comprensión de la literatura como una de las bellas artes; para ello recurriremos a la lectura de breves textos literarios que te presentarán no solo este rico mundo de las letras, sino que te facilitarán reflexionar acerca de sus características al reconocer la intención comunicativa, la función poética del lenguaje y las marcas de literalidad en los textos.

Con base en la actividad anterior, reflexiona: ¿qué características asocias con la literatura?, ¿es un arte?, ¿por qué? Habrás notado que el concepto literatura es muy amplio y diverso. Justamente por esta riqueza, resulta útil entender por qué esta área es considerada parte de las bellas artes. El concepto de bella arte se popularizó en el siglo XVIII, pero su esencia se origina en la Antigüedad clásica. Recuerda que los griegos buscaban un ideal de la belleza en todo y se convirtió en modelo de inspiración. Quizá has visto en museos las esculturas que simbolizan a personas o deidades de esta añeja civilización, o probablemente un docente te ha leído un fragmento de las obras más insignes del clasicismo heleno. Si no has tenido contacto con ejemplos de esta naturaleza, observa las figuras de esta página.

Figura 1.1 Escultura de Afrodita de Milo en el Museo del Louvre, en París, Francia. Representa a la diosa del amor y de la belleza.

Glosario insigne: que destaca mucho en algo y es valorado por ello. heleno: griego.

Esta civilización segmentó a las artes en mayores y menores. Dicha división estaba vinculada con los sentidos; por tanto, las primeras correspondían a las percibidas mediante la vista y el oído; mientras las segundas, eran perceptibles a través del gusto, el tacto y el olfato. La conformación de las bellas artes incluyó, durante muchos siglos, seis: pintura, poesía, música, danza, arquitectura y escultura. De acuerdo con el pensamiento griego, las expresiones del arte eran posibles gracias a la labor de las musas que inspiraban a los artistas para elaborar sus creaciones. En la actualidad, esta clasificación se ha modificado, pues el cine y la fotografía ya se consideran artes. Por tanto, la materia central de este libro, la literatura, como un cuerpo global que abarca a la poesía y no solo a ella, es parte de las bellas artes.

Figura 1.2 Estatua del David de Miguel Ángel en la Galería de la Academia en Florencia.

En el mundo de las TIC Entra en el sitio web: https://bit.ly/2DeDzAO

lee el poema completo “El arte” de Théophile Gautier y responde: ■ ¿Qué bellas artes nombra el autor en su poema? ■ ¿Qué versos hacen referencia a estas artes?

Hoy el arte sigue definiéndose a partir de diversos criterios de valor propios, estéticos; por consiguiente, está vinculado con la belleza, la estética, la forma que adquiere la expresión del artista. Aunque aquí nos centraremos en las manifestaciones de la palabra escrita, es importante identificar que este componente estético caracteriza a cualquiera de las bellas artes. Así, un edificio u obra arquitectónica imponente será considerada arte; igualmente, una pieza dancística interpretada con extrema maestría y belleza en su ejecución y construcción de movimientos. También una escultura que para el observador resulte grata a la vista y exprese emociones que evoquen sensaciones en quien la ve. Lee el fragmento del poema y analiza cómo Théophile Gautier expresa en él sus ideas sobre el arte.

El arte

(fragmento)

Théophile Gautier

Todo pasa. Tan solo el arte fuerte posee la eternidad. Únicamente el busto sobrevive a la ciudad. Y la moneda rústica y austera que un labriego ha encontrado bajo tierra, recuerda que existió un emperador. Hasta los mismos dioses al fin mueren, mas los versos perfectos permanecen y duran más que imágenes de bronce. Disponible en ‹https://goo.gl/rDfeLN›.

Glosario

A propósito de... Théophile Gautier (18111872): fue un poeta, novelista, dramaturgo y crítico literario francés, así como un reconocido artista del Romanticismo y Parnasianismo. André Gide (1869-1951): fue un escritor francés, ganador del Premio Nobel de Literatura en 1947.

El poeta francés habla de la perfección o belleza del arte, por tanto, del que está expresado en el poema. Manifiesta que es una forma que se mantendrá eternamente, e incluso habla de lo efímero de una ciudad frente al arte; la primera puede desaparecer, pero este permanece. Conoce el poema completo en el sitio recomendado en El mundo de las TIC. Otro artista, en este caso un pintor, Braque, expresó: “El arte, está hecho para inquietar; la ciencia, tranquiliza”. Sin embargo, en una suerte de contrapropuesta, el escritor francés André Gide resalta que “en arte, no hay problemas para los cuales la obra de arte no sea solución suficiente”. Si solo atendiéramos a estas dos propuestas, tendríamos que restringir la concepción del arte como algo que inquieta y presenta una solución que basta frente a los conflictos de la vida. Evidentemente, estas visiones no son totales del mundo del arte, pero sí un inicio. Conoce algunos datos sobre estos autores en A propósito de. Carmen Font, en su libro Cómo escribir sobre una lectura, resalta que el director de orquesta estadounidense James Conlon señaló que “lo que distingue a una pieza musical genial de otra mediocre es que cualquiera de sus interpretaciones no agota ni supera la partitura original”. Esta idea nos acerca más a las características realmente notables y reconocibles del arte y, por ende, de la literatura. Una obra de arte es una pieza destacada, inigualable e irrepetible; es decir, una pieza artística (canción, escultura, danza, obra literaria, pintura, entre otras) es una entidad completa y cerrada, por lo que no se conseguiría una igual aunque se usaran los mismos recursos estilísticos; el resultado siempre sería una obra diferente.

labriego: persona que cultiva la tierra y vive en un medio rural.

Para Pierre Bourdieu en La distinción. Criterio y bases sociales del gusto, una obra de arte lo es en la medida en que es observada con intención estética y percibida en su forma más que en su función. Dicho autor también puntualiza que una obra de arte, para ser denominada como tal, se asocia de forma inminente con otras, ya sea del mismo autor o de sus contemporáneos.

ACTIVIDAD 2

CG 2.1 CG 8.2

CDBH 7

Transversalidad Habilidades Lectoras

CDBH 11

1. En parejas, lean los tres poemas y reflexionen acerca de su contenido. a. Luego, en tu cuaderno, responde de manera individual.

¿Qué es la poesía?

(fragmento) Salvador Díaz Mirón

¡La poesía! Pugna sagrada, radioso arcángel de ardiente espada, tres heroísmos en conjunción: el heroísmo del pensamiento, el heroísmo del sentimiento y el heroísmo de la expresión. Disponible en ‹https://goo.gl/kq6qvX›

Rima XXI

Gustavo Adolfo Bécquer

¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas? Poesía... eres tú. Cien poesías selectas, México, Editores Mexicanos Unidos, 2000, p. 25.

Este es el prólogo

(fragmento) Federico García Lorca

Poesía es amargura, miel celeste que mana de un panal invisible que fabrican las almas. Poesía es lo imposible hecho posible. Arpa que tiene en vez de cuerdas corazones y llamas. Poesía es la vida que cruzamos con ansia esperando al que lleva sin rumbo nuestra barca. Disponible en ‹https://goo.gl/uvvkYB›

■ ¿Los tres poemas son ejemplos que manifiestan belleza?, ¿por qué? ■ ¿Cuáles son las ideas que expresa cada poema?, ¿son iguales?, ¿por qué? ■ ¿Qué tipo de sensaciones y emociones evoca cada poema?, ¿son iguales?, ¿por qué? ■ ¿Qué mensaje consideras que cada poeta esperaba plasmar mediante su texto? b. Explica el significado de los siguientes versos. ■ “¡La poesía! Pugna sagrada”. ■ “Poesía eres tú”. ■ “Poesía es la vida”.

Si buscas en un diccionario cuál es el significado de la palabra literatura, encontrarás que se le denomina el arte de la expresión escrita o hablada. Incluye a las obras escritas tanto en prosa como en verso. Proviene del término latino litterae “acumulación de saberes escritos”. También en algunos diccionarios especializados se vincula con la poética, la retórica y la gramática.

ACTIVIDAD 3

CG 2.1 CG 8.2

CDBH 7

CDBH 11

1. En equipos de cuatro integrantes revisen las imágenes y respondan.

Representación alternativa de pinturas de Picasso con la técnica de Kandinsky.

¿Cómo definir la literatura?

Minicuentos Augusto Monterroso

EDICIONES ILUMINA

Crematorio real de King Bhumibol Adulyadej en Bangkok, Tailandia.

Minicuentos, de Augusto Monterroso.

■ ¿Cuáles de ellas son obras de arte?, ¿por qué? 2. Lean y analicen el siguiente párrafo de Pedro Salinas. a. En su cuaderno expliquen sobre qué trata y que opinan al respecto.

Obra de arte, obra literaria, es medio y es fin. Para el que la concibe y realiza, es un fin en sí mismo, un fin inmediato, y en su consecuencia debe concentrar toda su energía creadora. La serie de actos que conlleva el concebir y el realizar una obra, debe ir regida por la idea de la obra misma, responder a las necesidades y exigencias que ella misma plantee en organismo vivo, y sin dejarse desviar por ninguna solicitud externa, ajena a ella.

3. Ahora, lean y reflexionen acerca de las características de la literatura con base en los siguientes textos. Andrés Amoros. La literatura es obra de arte hecha con palabras, sin que esto suponga sujeción a ningún criterio estético previo. Mejor que de ‘belleza’, quizá, sería conveniente hablar de necesidad profunda, cuando la obra de arte es auténtica. Gao Xingjian. La literatura […] también se alimenta de la imaginación; mas esta suerte de viaje del espíritu no debe servir para dar rienda suelta al desvarío. La imaginación divorciada de la sensación verdadera o la ficción escindida de la base de la experiencia vital no generan sino productos anodinos y débiles, y difícilmente pueden conmover al lector obras que no convencen ni al propio autor. La literatura no solo debe recurrir al acontecer cotidiano, ni el escritor hallarse limitado por lo [...] vivido [...] pues el vehículo de la lengua le permite transformar [...] todo cuanto oye y ve y todo cuanto otros han expuesto en sus obras [...]

Transversalidad

Eje Social

Glosario sujeción: sujetar desvarío: alteración de la normalidad. escindir: cortar o dividir. anodino: sin gracia o interés.

Fernán Pérez de Oliva. El gran misterio de las letras nos da facultad de hablar con los ausentes y de escuchar ahora a los sabios antepasados, las cosas que dijeron. Las letras nos mantienen la memoria, nos guardan las ciencias, y, lo que es más admirable, nos extienden la vida largos siglos, pues por ellas conocemos todos los tiempos pasados, los cuales vivir no es sino sentirlos.

a. Respondan.

Siente y expresa

■ ¿Qué características tiene la literatura a partir de los conceptos anteriores?

Seguramente durante los últimos años has tenido un contacto más claro con tus emociones desde tu trabajo en el aula. La literatura es un espacio que se vincula con las emociones y evoca sensaciones que emanan de la expresión bella del autor y buscan emocionar e impactar al lector en lo más profundo de su ser. Entonces, es algo más que libros. ¿Te imaginas expresar tus sentimientos por los demás a través de un poema cuyos versos expresan la belleza y las emociones que experimentas? Ahora ya tienes un recurso más para expresar lo que sientes, aventúrate a explorarlo.

■ ¿Consideran que la literatura puede formar parte del patrimonio cultural de una sociedad?, ¿por qué? b. Con base en lo aprendido hasta ahora, regresa a la página 15, lee tu definición de literatura y actualízala.

La intención comunicativa en el lenguaje literario Este aspecto consiste en la finalidad por la que se realiza el proceso comunicativo, ya que no es lo mismo preguntar su nombre a un niño o cuestionar a un teórico en una conferencia. De acuerdo con la intención, se hará un empleo concreto del lenguaje. En el caso de texto literario, la razón por la cual se crea una obra de la literatura permitirá un uso estilísticamente bello del lenguaje.

Afirma, el crítico literario y escritor inglés, Terry Eagleton, que “la literatura transforma e intensifica el lenguaje ordinario, se aleja sistemáticamente de la forma en que se habla en la vida diaria”. Por ejemplo, en la actualidad es poco probable que alguien se acerque a otra persona y le diga: con sombras necias, con indicios vanos: / pues ya en líquido humor viste y tocaste / mi corazón deshecho entre tus manos. Si alguien lo hiciera, quizá el destinatario no entendería con facilidad el quebranto que se expresa en estos versos de Sor Juana. Pero, ya que la finalidad comunicativa de la literatura es la de expresar los pensamientos de quien escribe, evocar sensaciones en el lector y embellecer sus mensajes para que su expresión sea grata a quien la lee, este ejercicio comunicativo no siempre es fácil de asimilar por un lector no experimentado en la lectura literaria. Profundiza en este asunto en Siente y expresa. Por tanto, en la literatura es más interesante darse cuenta de los recursos estilísticos, detectar el alma de una obra literaria, su intención última, que puede no ser una sola, lo que la diferencia de las demás. Pues, como afirma la misma Carmen Font, un lector activo no solo es cautivado por versos hermosos, sino que es capaz de apreciar el estilo del autor unido al contenido, al alma de la obra.

Los textos literarios tienen como principal intención la del entretenimiento y, dado que lingüísticamente se enfatiza la labor del mensaje o la función poética, su comunicación se asocia con la belleza de la expresión discursiva y sus contenidos significativos.

El reto de la competencia lingüística Esta competencia hace referencia a las capacidades humanas para hablar, leer, escribir y escuchar a partir de la asimilación de un lenguaje que responde a estructuras definidas en la gramática de un idioma y cuyas palabras se agrupan de forma infinita conformando frases con significados que suman los de cada una. En la literatura la competencia lingüística no responde exclusivamente a la habilidad de identificar significados semánticos; también requiere el reconocimiento de contextos de uso específicos de palabras o frases, es decir, su significado pragmático. Por ejemplo, Poderoso caballero es Don dinero (Quevedo), en lenguaje literal y tras la lectura de sus significado semántico, resulta absurdo, ya que el dinero no puede ser un señor ni poderoso. Lo que ocurre con esta frase es que el poeta, mediante el uso de la personificación, una figura retórica, asigna propiedades humanas (ser poderoso y un señor) a un objeto inanimado (el dinero) y modifica el significado que las palabras tienen de forma literal, incorporando un significado connotativo (adicional al directo) para embellecer la frase y enviar un mensaje preciso: quienes poseen dinero pueden ser poderosos y caballeros; quienes no lo poseen, no.

Glosario pragmática: área de la lingüística que se encarga del estudio del lenguaje y el uso que sus hablantes le dan en condiciones específicas de comunicación. instilar: introducir.

¿Qué aprendí? La literatura como una de las bellas artes es el resultado de usar el lenguaje de forma estética y bella con la finalidad de expresar emociones de su autor para evocar sensaciones en el lector. Claro que su uso del lenguaje no es convencional, a pesar de utilizar los recursos de un idioma, su estructura, propósito y fuerza de lo que se comunica ayudará al autor a manifestar de maneras estilísticamente bellas su forma de ver y sentir el mundo y las cosas que hay en él. La literatura cuenta con ciertas características (marcas de literariedad que se verán en el próximo apartado) que la definen teóricamente. Revisa algunos textos para profundizar tus saberes, puedes basarte en las recomendaciones de Infórmate.

ACTIVIDAD 4

CG 2.1 CG 8.2

CDBH 7

CDBH 11

1. Lee cada cita e interpreta brevemente su significado en tu cuaderno. Francisco Ayala. La literatura ha cumplido las funciones sociales más diversas, aunque, en cuanto arte, sus productos hayan siempre de salvarse o sucumban en el olvido según la calidad estética lograda, que es, en definitiva, el criterio de toda creación artística. Mariano J. Larra. La literatura es la expresión, el termómetro verdadero de la civilización de un pueblo. Gao Xingjian. […] el lector recrea lo poético y lo hermoso, lo sublime y lo ridículo, lo triste y lo absurdo, el humor y la ironía que el autor ha instilado en su obra. 2. En una plenaria organizada por tu docente, comparte tus respuestas con el resto del grupo. a. Comenten acerca de si la literatura forma parte del arte y por qué lo consideran.

Infórmate Para que profundices más acerca de los temas tratados en este apartado puedes consultar los siguientes libros. ■ Carmen Font, Cómo escribir sobre una lectura, Barcelona, Editorial Alba, 2007. ■ Mijaíl Bajtín, Estética de la creación verbal, México, Fondo de Cultura Económica, 1992. ■ María Antonia de Miquel, Leer mejor para escribir mejor, Barcelona, Alba Editorial, 2016. ■ Roland Barthes et al., Literatura y sociedad, Barcelona, Ediciones Martínez Roca, 1969. ■ Wolfang Iser, El acto de leer, Madrid, Taurus, 1988.

b. En su cuaderno anoten las conclusiones a las que lleguen. c. Consideren la definición de literatura que construyeron.

APRENDIZAJE ESPERADO Distingue en manifestaciones estéticas de su contexto que la literatura es una expresión artística, en la cual de manera individual y colectiva puede participar activamente, promoviendo su defensa y preservación.

2. Marcas de literariedad Para empezar En la secuencia anterior planteamos las condiciones por las que la literatura es considerada una de las bellas artes. Ahora puntualizaremos los elementos que permiten identificarla y caracterizarla a partir de sus propiedades literarias, denominadas literariedad. Para situar tus conocimientos al respecto te invitamos a llevar a cabo la siguiente actividad.

ACTIVIDAD 1 Transversalidad Habilidades Lectoras

CG 2.1 CG 8.2

CDBH 7

1. Lee el texto.

Comienzos (fragmento) Imaginemos que estamos escuchando el debate de un grupo de estudiantes durante un seminario sobre la novela Cumbres Borrascosas, de Emily Brontë. La conversación podría discurrir más o menos así:

discurrir: pensar o imaginar algo. perspicacia: agudeza o ingenio.

¿Qué está sucediendo durante esta discusión? Algunos de los comentarios demuestran bastante perspicacia. No parece que se hayan quedado en la página 5, precisamente. Nadie ha confundido a Heathcliff con una población de Kansas. El problema es que, si alguien que jamás hubiera oído hablar de Cumbres Borrascosas escuchara esta conversación, no encontraría ningún indicio de que se trata de una novela. Tal vez incluso alguien podría llegar a la conclusión de que los estudiantes están cuchicheando acerca de una amiga común. Catherine podría ser una estudiante de Economía; Edgar Linton, el decano de Bellas Artes, y Heathcliff, un conserje. No se dice nada acerca de las técnicas aplicadas en la novela para la construcción de los personajes. Nadie discute el posicionamiento del libro respecto a cada una de esas figuras. ¿Las valoraciones son siempre coherentes, o tal vez podrían considerarse ambiguas? ¿Y qué ocurre con las imágenes de la novela, con su simbolismo y su estructura narrativa? ¿Reafirman lo que sentimos por sus personajes, o más bien lo mitigan? Terry Eagleton, Cómo leer literatura, Barcelona, Península, 2013, p. 13.

a. Reúnanse en equipos de tres para comentar y responder, en su cuaderno, las preguntas. ■ ¿Qué elementos relacionados con la literatura pueden identificar? ■ ¿Qué entienden por simbolismo?

Glosario

Estudiante A: No entiendo qué tiene de excepcional la relación entre Catherine y Heathcliff. No son más que un par de mocosos que se pasan el día riñendo. Estudiante B: Bueno, es que tampoco es que sea una relación de verdad, ¿no? Se trata más bien de una especie de unidad mística de dos egos. No se puede hablar de ello de forma coloquial. Estudiante C: ¿Por qué no? Heathcliff no es un místico, sino más bien un salvaje. No es como los héroes de Byron: es una bestia. Estudiante B: De acuerdo, ¿y quién lo ha convertido en eso? La gente de las Cumbres, por supuesto. De niño era normal. Consideraron que no era lo suficientemente bueno para casarse con Catherine y se convirtió en un monstruo. Al menos no es un mequetrefe como Edgar Linton. Estudiante A: Es evidente que Linton no tiene sangre en las venas, pero como mínimo trata a Catherine mucho mejor que Heathcliff.

■ ¿A qué se refiere el autor con “estructura narrativa”? ■ ¿Qué quiere decir el autor con “técnicas aplicadas en la novela”?, ¿conocen algunas? ■ ¿Qué son las “imágenes” de la novela?

Avanza en tu aprendizaje Escribir sobre literatura muy pocas veces es un trabajo colectivo, como puede ocurrir con la ciencia; al leer una obra literaria el lector puede notar los gustos y las formas preferidas de expresión del autor. En el ejemplo de la actividad anterior, quizá notaste la presencia de ciertas palabras y estructuras que forman parte del lenguaje literario; por ejemplo, personajes, técnicas de escritura, estructura narrativa, entre otras. Lo que ocurre con estos elementos del lenguaje es que retratan ser parte de un tema, de un texto, como lo mencionaba Jakobson: Los recursos poéticos escondidos en la estructura morfológica y sintáctica del lenguaje, es decir, la poesía de la gramática y su producto literario, la gramática de la poesía, raras veces han sido conocidos por los críticos, y sí muy a menudo desdeñados por los lingüístas; sin embargo, los escritores creativos han hecho un uso magistral de ellos. Román Jakobson, Lingüística y Poética, Madrid, Cátedra, 1989, pp. 389-390.

En la cita anterior, además de resaltarse la creatividad de los escritores al usar las palabras para conformar mensajes que rompen con la estructura gramatical normativa, se advierte ya la existencia de los productos literarios, de las obras que conforman la literatura. Para entender qué es, conviene adentrarnos en conceptos útiles y centrales que te permitirán enriquecer tu bagaje cultural y literario.

En el mundo de las TIC ¿Alguna vez has leído textos del escritor argentino Jorge Luis Borges? ¿Qué te parece si conoces lo que piensa acerca del acto de leer? Te sorprenderá su conclusión. Ingresa a la siguiente liga y disfruta: https://bit.ly/2RNNKl5

Al terminar, responde: ■ ¿Qué opinas de su idea de leer buscando la felicidad personal o el goce personal? ■ ¿Es válido no leer un libro que es famoso o un clásico solo porque te aburre?

Leer —la acción central cuando se habla de literatura— necesita ser, más que una obligación, un proceso lúdico, divertido y animoso. Este libro busca proponerte ese acercamiento a la literatura, más desde el gusto que desde la obligación. Ya decía el escritor argentino Jorge Luis Borges: “Los libros son las alfombras mágicas de la imaginación”. “La lectura debe ser una de las formas de la felicidad”. A lo que el crítico literario español, Andrenio, acierta a completar acerca de la literatura con esta cita: “por lo mismo que es un depósito de las emociones nobles que han florecido en el alma humana, y han afinado su sensibilidad, es el gran instrumento de humanismo, el medio de evitar que a fuerza de ser civilizados dejemos de ser hombres. Júzguese si es útil”. Para que puedas reconocer la utilidad de la literatura en la vida, revisa la cápsula En el mundo de las TIC.

ACTIVIDAD 2

CG 8.2

CDBH 7

1. Lee el texto.

Transversalidad Habilidades Lectoras

En ocasiones resulta difícil distinguir lo que los críticos literarios dicen sobre poemas y novelas de las cosas que comentamos acerca de la vida real. Y no hay nada malo en ello. No obstante, últimamente eso sucede con demasiada frecuencia. El error más típico que cometen los estudiantes de literatura es abordar lo que dice el poema o la novela directamente y dejar de lado la manera en la que lo dice. Leer de ese modo supone dejar de lado el aspecto «literario» de la obra, es decir, el hecho de que se trata de un poema, una obra de teatro o una novela, y no de un informe sobre la incidencia de la erosión del suelo en Nebraska. Las obras

literarias son creaciones retóricas, además de simples relatos. Requieren ser leídas poniendo una atención especial en aspectos como el tono, el estado de ánimo, la cadencia, el género, la sintaxis, la gramática, la textura, el ritmo, la estructura narrativa, la puntuación, la ambigüedad y, en definitiva, todo lo que podríamos considerar «forma». Es cierto que también podría leerse el informe sobre la erosión del suelo de Nebraska de ese modo «literario», simplemente implicaría prestar mucha atención a los mecanismos del lenguaje utilizado. Para algunos teóricos literarios, eso bastaría para convertir el informe en una obra literaria, si bien seguramente no sería capaz de competir con El rey Lear. Terry Eagleton, Cómo leer literatura, Barcelona, Península, pp. 13-14.

a. Reúnete con tu equipo para comentar y responder las preguntas. ■ ¿Qué nuevos elementos relacionados con la literatura identifican? ■ ¿A qué se refiere el autor cuando dice “abordar lo que dice el poema o la novela directamente y dejar de lado la manera en la que lo dice”? ■ Según Terry Eagleton, ¿los mecanismos del lenguaje utilizados en un texto son suficientes para considerarlo literario?, ¿de acuerdo con quién?

Roman Jakobson (18961982) fue el impulsor del Círculo Lingüístico de Moscú, cuyos teóricos desarrollaron trabajos en áreas como la semiótica, la teoría literaria y la lingüística. Sus planteamientos teóricos se fundaron en el formalismo ruso. Durante sus años iniciales y hasta 1939, los trabajos de investigación y las propuestas teóricas que desarrolló giraron en torno a la literatura y la teoría literaria.

¿Alguna vez has escuchado la palabra literariedad?, ¿sabes qué significa? Durante este apartado revisaremos el concepto y la polémica que existe en torno a él. También nos adentraremos en definiciones que te permitirán entender en qué consisten los elementos que distinguen a un texto literario del que no lo es. Primero considera que cualquier ciencia o disciplina puede ser abordada, estudiada y analizada desde diferentes teorías y postulados. Este principio nos permite entender que ninguna posición es absoluta y definitiva, ya que todo el conocimiento humano se transforma y enriquece constantemente gracias a las aportaciones y los estudios de sus especialistas y teóricos. En este libro te propondremos una perspectiva suficiente respecto de la literatura; sin embargo, es importante que consideres que no es la única y puede complementarse con otras.

¿Qué es la literariedad? La literatura, desde la perspectiva del formalismo ruso, liderado por Roman Jakobson (para saber más acerca de él consulta la cápsula A propósito de…), se define a partir de su literariedad; este autor señala que el lenguaje literario presenta rasgos específicos que lo diferencian de otros, por ejemplo, del científico. Las funciones del lenguaje son uno de los desarrollos planteados por él, al hablar de los usos que se dan al lenguaje. Desde una perspectiva histórica, la literariedad es el conjunto de características que sustentan el carácter literario de un texto. Desde esta óptica se requiere incorporar tanto la valoración del lector como la situación de recepción de la obra literaria para

A propósito de...

determinar si un texto es, en efecto, literario. Por tanto, se asume que una obra de la literatura no es tal si el lector no la considera así. La postura anterior resulta reduccionista, ya que si un lector en 2019 considera que un mensaje de 140 caracteres o más, escrito en Twitter, por ejemplo, es una obra de arte, eso no lo incorporaría de forma inmediata a la categoría de literatura. Por otra parte, la postura estructuralista retoma las ideas de los formalistas rusos y caracteriza al lenguaje de la literatura a partir de un lenguaje: anómalo, opaco, intransitivo, llamativo, polisémico, connotativo y tendente a crear isotopías, sin tener en cuenta el punto de vista del lector o las condiciones de recepción del texto. Profundizarás en estos conceptos más adelante. Todas las posturas anteriores son valiosas y algunas más adecuadas que otras, por ello tomaremos como base la perspectiva del formalismo ruso para determinar los rasgos de literariedad de un texto.

Glosario isotopía: repetición de un rasgo de significado básico que se repite en una obra literaria.

Marcas de literariedad en el discurso estético De acuerdo con el formalismo ruso, las marcas de literariedad son las propiedades lingüísticas presentes en los textos literarios que los distinguen como tales. Básicamente este movimiento estudia la literatura desde sus mecanismos de funcionamiento interno. Entre las marcas de literariedad que exploraremos se encuentran: ■ ■ ■ ■ ■ ■

Polisemia de su mensaje Función poética como predominante Su lenguaje connotativo Un vocabulario preciso (no sustituible) El empleo de figuras retóricas Su uso especial de la sintaxis

La polisemia en el mensaje literario

Esta propiedad de un texto consiste en asignar dos o más significados al discurso a partir del uso de palabras polisémicas (poli, ‘muchos’, y sema, ‘significado’) que no tienen un único sentido. Por ejemplo, cuando escuchamos la palabra banco podemos pensar en cosas diferentes: un asiento, una institución financiera o un grupo de peces. Debido a esta propiedad polisémica, el lenguaje de un texto suele ser más rico que en su uso común. Leamos un breve relato de El libro de los abrazos, de Eduardo Galeano, en el que el empleo de la palabra descuartizar no implica solo el uso que le daríamos desde un acercamiento literal.

Celebración de las bodas de la razón y el corazón ¿Para qué escribe uno, si no es para juntar sus pedazos? Desde que entramos en la escuela o la iglesia, la educación nos descuartiza: nos enseña a divorciar el alma del cuerpo y la razón del corazón. Sabios doctores de Ética y Moral han de ser los pescadores de la costa colombiana, que inventaron la palabra sentipensante para definir el lenguaje que dice la verdad. Eduardo Galeano, El libro de los abrazos, México, Siglo xxi, 1989, p. 89.

En el ejemplo anterior, muy rico desde la perspectiva de la literariedad, Galeano habla del descuartizamiento que sufrimos los humanos al ser separados no por desmembramiento, sino el cuerpo del alma y el corazón de la razón, ideas que no serían tratadas con el concepto descuartizar al usarlas en un lenguaje coloquial. Quizá se hablaría de separación del cuerpo y el alma, y de la razón del corazón, pero este uso del término responde más a lo que quiere expresarse, a la intensión estética que se espera conseguir en el lector.

Predominio de la función poética Una más de las marcas de literariedad es el uso preponderante de la función poética del lenguaje, aunque no es exclusivo, ya que en la literatura también es común la función expresiva. La función poética busca influir en el estado de ánimo a partir de emociones y sentimientos que manifiesta el autor, y espera que se vinculen con las experiencias de los lectores. Las funciones del lenguaje

Figura 2.1 Una de las aportaciones más significativas de Roman Jakobson no solo a la lingüística, sino también a los estudios poéticos y literarios, es la determinación de las seis funciones del lenguaje: expresiva, fática, metalingüística, poética, referencial y conativa.

De acuerdo con la propuesta de Roman Jakobson (al que conocerás en su juventud si ves la imagen de la izquierda), postulada en su obra Lingüística y Poética, un acto de habla, de comunicación, requiere una serie de componentes para realizarse: de un hablante que envía un mensaje a un oyente, en un contexto al que pueda referirse (referente) la comunicación para que sea captado por un oyente que debe tener cierta capacidad verbal; también necesita un código que compartan ambos hablantes y que les permitirá descifrar el mensaje, al menos parcialmente; por último, hay un canal de transmisión del mensaje para facilitar la comunicación. Estos seis componentes necesarios del acto comunicativo, sea literario o coloquial, son los que Jakobson vincula con las funciones del lenguaje, al afirmar que se corresponden con cada potencial uso de la lengua.

Hablante (expresiva)

Mensaje (poética)

Oyente (conativa)

Canal (fática)

Código (metalingüística) Esquema 2.1 Las funciones del lenguaje y su relación con los componentes básicos de la comunicación.

De acuerdo con Jakobson, la literatura —no exclusivamente la poesía, sino también la narrativa y el drama— centra su uso lingüístico en el mensaje, en la forma como se expresa, una forma que no es convencional, que resulta un poco arbitraria y connotativa, que expresa mensajes más allá de los convencionales, lo cual se explicará a continuación.

Contexto (referencial)

La función poética del lenguaje se orienta hacia el mensaje por medio de la expresión. Leamos el fragmento de un poema de Lorca.

Muerte

(fragmento) Federico García Lorca ¡Qué esfuerzo del caballo por ser perro! ¡Qué esfuerzo del perro por ser golondrina! ¡Qué esfuerzo de la golondrina por ser abeja! ¡Qué esfuerzo de la abeja por ser caballo! Disponible en ‹https://goo.gl/wyAxfG›

Para un lector de poesía experimentado, el texto es probablemente bello por el uso retórico del lenguaje (paralelismo, anáfora, encadenamiento); para el inexperto quizá es inentendible, pues no lo remite a imágenes mentales, pero veremos más adelante que resulta muy creativo en su presentación y uso de ciertas palabras.

ACTIVIDAD 3

CG 2.1 CG 8.2

CDBH 7

A propósito de... Macbeth es una de las tragedias de Shakespeare, publicada en 1683. Por su título original, se llama La tragedia de Macbeth. Se centra en la ambición política y cómo esta repercute en el plano psicológico. Suele ser una de las obras más representadas del dramaturgo inglés.

Interdisciplina

Inglés III

1. Lee el texto. Puedes conocer más acerca de la obra en la cápsula A propósito de.

Macbeth Bruja 1: ¿Cuándo nos reuniremos de nuevo? ¿Bajo lluvia, relámpagos o truenos? Bruja 2: Cuando se acabe la gresca, cuando la lucha se gane y se pierda. Bruja 3: Será antes de que anochezca. Bruja 1: ¿En qué lugar? Bruja 2: En el páramo. Bruja 3: Con Macbeth iremos a encontrarnos. Bruja 1: Ya voy, mi demonio. Bruja 2: Mi alimaña llama otra vez. Bruja 3: ¡Deprisa! ¡Vayámonos! Todas: Lo hermoso es feo y lo feo, hermoso. A volar por la niebla y el aire roñoso.

Glosario páramo: lugar frío y desamparado.

William Shakespeare, Macbeth, Madrid, Cátedra, 2005, p. 11.

■ ¿A qué género literario consideran que corresponden estos versos? ■ ¿De qué hablan estos versos? ■ ¿El lenguaje usado por Shakespeare es coloquial o literario?, ¿por qué? ■ Si leyeran el diálogo corrido, ¿podrían creer que lo dice un solo personaje?, ¿por qué consideran que ocurre eso? ■ ¿Qué entienden del verso “cuando la lucha se gane y se pierda”?, ¿a qué piensan que se debe la contradicción, puesto que algo no se gana y se pierde a la vez? 2. Organicen una plenaria guiada por el docente y discutan sus respuestas. Después escriban individualmente sus conclusiones en el cuaderno.

A propósito de... El Premio Nobel de Literatura es una condecoración que se entrega anualmente para reconocer a un escritor vivo por sus aportaciones a la humanidad mediante sus escritos, que han dejado una huella invaluable socialmente. Fue instaurado a partir del testamento del inventor y filántropo sueco Alfred Nobel, quien dejó su fortuna en un fideicomiso para que cada año reciban un premio en efectivo los candidatos que sean seleccionados y más votados dentro de los académicos nobeles sueco. El primer premio se entregó en 1901 al poeta y ensayista francés Sully Prudhomme. Como dato adicional, en América Latina solo escritores de Chile, Colombia, Guatemala, Perú y México han recibido este reconocimiento.

El significado connotativo del texto literario Otra de las marcas de literariedad con la que puede reconocerse la literatura es el significado connotativo (adicional, no directo) que se usa a menudo en sus construcciones. Este significado implica muchas formas de interpretar un texto, ya que el lenguaje literario no cumple los requisitos convencionales del tratamiento de un idioma. Así, un mensaje en un poema, en una obra de teatro, en un cuento o en una novela, por mencionar unos cuantos ejemplos, no responde al significado denotativo (literal) de sus palabras, sino a otro añadido, que tiene la capacidad de evocar ciertos elementos en el lector. Pongamos algunos ejemplos para identificar a qué nos referimos con el lenguaje connotativo. Quizá has escuchado algunas comparaciones como estas: Estoy en la primavera de la vida (en el inicio de la vida), Llega a mí el otoño cargado de sabiduría (llega a mí la madurez con sabiduría), Se encontró la horma de su zapato (encontró a su tal para cual), Las palabras se las lleva el viento (solo los hechos son duraderos, las palabras no). Evidentemente, tanto la interpretación como lo que abarcan estos ejemplos podrá variar si el lector vincula un significado con otros elementos, de ahí la riqueza de la literatura. Recordemos que debido a que la literatura busca enfatizar en mensajes bellos, expresar emociones y sentimientos, así como emplear un lenguaje con sentidos más ricos que los que caracterizan al cotidiano, su labor es, al final, la de enriquecer el alma humana, además de remover y producir sensaciones y recuerdos de la vida que no se logran con la intensidad y la emotividad necesarios más que con el lenguaje literario. Ya decía en su discurso de recibimiento del Premio Nobel de Literatura del 2000 el escritor chino Gao Xingjian: “Podríamos decir que hablar consigo mismo es el punto de partida de la literatura, y que el recurso a la lengua para comunicarse es secundario. La persona derrama sus sensaciones y pensamientos en una lengua que el concurso de la palabra escrita torna literatura”. Para saber un poco más acerca del Premio Nobel de Literatura, revisa la cápsula A propósito de.

En las obras literarias la selección de las palabras es vital; no son intercambiables por otras, pues perderían su fuerza e intensión. En este caso, el uso de cierto vocabulario se vincula con la sintaxis porque su mezcla ideal puede facilitar una atmósfera, un tono, un ritmo o una fuerza expresiva de un texto. Interdisciplina Historia de México I

Glosario filántropo: persona que se distingue por hacer causas a favor de su comunidad y de la humanidad. impoluto: limpio, sin mancha. abstraíble: que se extrae, se separa de algo. variopinto: diverso, multiforme, mezclado.

Según Terry Eagleton, en Una introducción a la teoría literaria, “La literatura transforma e intensifica el lenguaje ordinario, se aleja sistemáticamente de la forma en que se habla en la vida diaria. Si en una parada de autobús alguien se acerca a mí y me murmura al oído: ‘Sois la virgen impoluta del silencio’, caigo inmediatamente en la cuenta de que me hallo en presencia de lo literario. Lo comprendo porque la textura, ritmo y resonancia de las palabras exceden, por decirlo así, su significado ‘abstraíble’”. Lo que este teórico acierta a puntualizar en esta cita es que el lenguaje de la literatura rebasa con demasía lo que sus significados directos implican. Leerla es desvelar el alma y el corazón humanos, pero al mismo tiempo trastocar y enternecer a los lectores que tímida o vorazmente se acercan a lo literario por el deleite estético y los significados variopintos que encontrarán entre las páginas de poetas, dramaturgos y narradores de todo el mundo.

Vocabulario preciso

A la literatura y a quien la escribe les importa más el efecto que se generará en el lector; por ello el vocabulario es irremplazable, pues de intercambiarlo se perdería mucha de la fuerza y calidad de los mensajes en los textos literarios. En el siguiente apartado profundizaremos en la presencia de las figuras retóricas como marca de literariedad de los textos literarios, aunque antes te invitamos a revisar la cápsula Siente y expresa.

ACTIVIDAD 4

CG 2.1 CG 8.2

CDBH 7

Transversalidad

Eje salud

1. En parejas, lean los textos y respondan las preguntas.

Miedo

Emoción primaria de tipo angustioso y desagradable que se presenta ante un peligro, ya sea real o imaginario. El miedo puede aparecer por un suceso del presente, del pasado o por la anticipación de un suceso futuro. Sepa que el miedo neurótico se da cuando la intensidad del miedo no guarda relación con el peligro real. El nivel más alto de miedo es el terror. Enciclopedia de la salud

El miedo

Una mañana, nos regalaron un conejo de indias. Llegó a casa enjaulado. Al mediodía, le abrí la puerta de la jaula. Volví a casa al anochecer y lo encontré tal como lo había dejado: jaula adentro, pegado a los barrotes, temblando del susto de la libertad.

Eduardo Galeano, El libro de los abrazos, México, Siglo XXI, p. 84.

■ ¿Qué tipo de textos son? ■ ¿Cuál de los textos tiene un significado connotativo? Explíquenlo. ■ ¿En alguno de los ejemplos notan marcas de literariedad que se han explicado hasta el momento?, ¿cuáles?

Uso de figuras retóricas Hasta ahora hemos revisado algunas marcas de literariedad frecuentes en el lenguaje literario, no todas necesarias en los textos literarios. Una marca muy recurrente es el uso de figuras retóricas. Este tipo de recursos son muy diversos por la vastedad de

Siente y expresa ¿Alguna vez te has enamorado? Sentir amor es un acto muy humano que se vincula tan dulce y amargamente con la literatura; es útil saber que en momentos de amor, pena, alegría o quebranto, la literatura puede ser ese “frasquito de aire de la Luna para cuando te ahogues”. Lee los siguientes versos del poema número 20 de Pablo Neruda: Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos, mi alma no se contenta con haberla perdido. Aunque éste sea el último dolor que ella me causa, y éstos sean los últimos versos que yo le escribo. Pregúntate: ■ ¿Qué emociones experimentaste al leer estos versos, sobre todo los últimos? ■ ¿Te recordaron algo o a alguien en particular?

figuras existentes: metáfora, comparación, personificación, anáfora, metonimia y paradoja, entre decenas de ellas. Su función es lograr efectos estéticos, embellecer y generar efectos específicos. Esta marca de literariedad permite embellecer una obra de arte, lo que transmite un valor estético y un significado no literal, sino connotativo y más profundo que su simple significado semántico. Revisaremos brevemente algunas de estas figuras más representativas. ■ Sinestesia. Consiste en asociar diferentes sensaciones a los registros de los sentidos: pesa diez años más (se asocian el peso y el tiempo). ■ Metonimia. Nomina una cosa con el nombre de otra; por ejemplo, causa por efecto, autor por obra, contenedor por contenido, entre otros: Me compré un Dalí (autor por obra); Llega a sembrar sonrisas (efecto por la causa); Julio es el mejor violín (el instrumento por quien lo maneja). ■ Oxímoron. Reúne dos palabras con significado contradictorio: la docta ignorancia; es herida que duele y no se siente (Quevedo). ■ Paradoja. Consiste en una expresión que en sentido literal resulta contradictoria, pero al interpretarlo crea un efecto de reflexión. ¡Oh muerte que das vida! (Fray Luis de León). ■ Perífrasis. También llamado circunloquio, se dan rodeos para decir algo que se puede expresar en breve: Tenía un ojo sin luz, de nacimiento (Ercilla) por “era tuerto”.

Uso especial de la sintaxis en el lenguaje literario

Formas de presentación del discurso literario Es útil recordar que los textos literarios tienen formas específicas de escritura: la narración, la lírica o poesía y el texto dramático. Aunque son cinco los tipos textuales que conoces —narración, descripción, diálogo, argumentación, exposición—, la literatura no suele presentar los dos últimos. Por ejemplo, en los cuentos donde varios personajes intervienen hablando, la forma del discurso es dialógica, igual que en el texto dramático (teatro), y en ambos casos también hay una narración, se cuenta algo, una historia. Mientras que en la poesía, pocas veces escrita en prosa, el diálogo no es frecuente, pero sí la descripción. Para identificar cuándo un texto pertenece a la literatura, una pista fundamental es su lenguaje; pero no es un criterio absoluto, pues hay marcas de literariedad que no sólo refieren al lenguaje, sino a su estructura (su uso especial de la sintaxis), la presencia del lenguaje figurado (figuras retóricas), el empleo de un vocabulario no sustituible, entre otros factores. La literariedad está ligada al uso peculiar del lenguaje y también

Sin separar del todo el discurso de las figuras retóricas del apartado anterior, cabe mencionar que la literatura se caracteriza por su flexibilidad para aplicar las reglas de la sintaxis. Aquí el orden de las palabras se presenta de cierta forma para enfatizar un uso estilístico o producir un efecto melódico, ritmo, énfasis, armonía. Por ejemplo, como ocurre en las figuras retóricas elipsis, hipérbaton, traslación y silepsis. Esta marca de literariedad rompe la comprensión lineal del texto, así que el lector debe “interpretar” para poder asimilar la obra literaria. Por tanto, entre más conozca más fácil será leer ciertos textos literarios.

a su forma. No es natural ni cotidiana, ya que no es común hablar en verso, rimando y con métrica.

¿Qué aprendí? La literatura es una invitación permanente a volver a nuestra humanidad, a comprender la humanidad de los otros; nos ayuda a entendernos y conocernos mejor; nos facilita descubrir cómo son otros territorios y otras personas, culturas, tradiciones y aromas. Si tenemos suerte, seremos capaces también, gracias a la literatura, de contagiar la magia de sus deliciosos paisajes y sus aventureros personajes a quienes son más jóvenes que nosotros. Conoce más sobre la literatura y sus características en las fuentes recomendadas en Infórmate. Para reconocer que un texto es literatura falta remitirse a una convención social, en este caso las marcas de literariedad, que aunque no son necesarias todas en un texto para considerarlo literario, sí resultan convincentes de que los rasgos textuales no corresponden al lenguaje cotidiano, sino a algo más: ese algo más es la literatura. Las marcas que revisamos incluyen la polisemia del mensaje, la función poética como predominante, su lenguaje connotativo, un vocabulario preciso (no sustituible), el uso de figuras retóricas y el empleo especial de la sintaxis. Cabe resaltar que la forma como se presentan los textos (físicamente) es un elemento adicional que nos ayuda a identificarlo como literario. El resto está en el lector: acercarse, leer, disfrutar y seguir leyendo.

ACTIVIDAD 5

CG 2.1 CG 8.2

CDBH 7

CDBH 11

1. Lee el texto, analiza y escribe qué marcas de literariedad presenta. a. Considera que Borges perdió la vista después de los 50 años y murió a los 87. b. En una plenaria grupal coordinada por el docente discutan el texto y las marcas de literariedad que detectaron en él.

Mis libros

Jorge Luis Borges

Infórmate Para que ahondes en los temas vistos, consulta los siguientes libros: ■ Ángel. Gabilongo, Darse a la lectura, Madrid, RBA Libros, 2012. ■ Gao Xingjian, En torno a la literatura, Barcelona, El Cobre, 2003. ■ Anderson Imbert, Historia de la literatura hispanoamericana, México, Fondo de Cultura Económica, 1986. ■ Pierre Bourdieu, Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción, México, Anagrama, 1994. ■ Roman Jakobson, Lingüística y poética, Madrid, Cátedra, 1989. ■ Raymon Williams, Lectura y crítica, Buenos Aires, Ediciones Godot, 1958. ■ Tomas Eagleton, El acontecimiento de la literatura, Barcelona, Península, 2013.

Mis libros (que no saben que yo existo) son tan parte de mí como este rostro de sienes grises y de grises ojos que vanamente busco en los cristales y que recorro con la mano cóncava. No sin alguna lógica amargura pienso que las palabras esenciales que me expresan están en esas hojas que no saben quién soy, no en las que he escrito. Mejor así. Las voces de los muertos me dirán para siempre. Disponible en ‹https://goo.gl/WvUv2V›.

2. Escribe en tu cuaderno un breve texto en el que respondas: ¿es la literatura una bella arte? ¿Por qué es importante que se preserven las obras literarias? ¿Cómo puedes contribuir a ello? Justifica tu respuesta.

ACTIVIDADES

1. Lee los textos y, con base en su estructura, responde.

Common Sense (fragmento)

Alan Brownjohn

Un peón agrícola que tiene esposa y cuatro hijos, cobra 20 a la semana. Con tres cuartas partes compra comida y la familia come tres veces al día. ¿A cuánto sale por persona y comida? Terry Eagleton, El acontecimiento de la literatura, Barcelona, Península, 2013, p. 94.

“Estaban los tomatitos muy contentitos, cuando llegó el verdugo a hacerlos jugo. No me importa la muerte si muero con decoro en los productos Del Fuerte".

Es hielo abrasador (fragmento)

Francisco de Quevedo

Es hielo abrasador, es fuego helado, es herida que duele y no se siente, es un soñado bien, un mal presente, es un breve descanso muy cansado. Es un descuido que nos da cuidado, un cobarde con nombre de valiente, un andar solitario entre la gente, un amar solamente ser amado. Disponible en ‹https://goo.gl/Y3NDQi›.

Himno Nacional Mexicano

(fragmento) Francisco González Bocanegra

Ciña ¡Oh Patria! tus sienes de oliva de la paz el arcángel divino, que en el cielo tu eterno destino por el dedo de Dios se escribió. Mas si osare un extraño enemigo profanar con su planta tu suelo, piensa ¡Oh Patria querida! que el cielo un soldado en cada hijo te dio.

■ ¿Qué ejemplos son textos literarios? ■ ¿Cuáles son las marcas de literariedad presentes en ellos?

INTEGRO MIS SABERES

En estas actividades pondrás en práctica tus aprendizajes de este bloque. Haz lo que se indica en cada caso.

2. Lee los reactivos y subraya la opción correcta.

■ Son subgéneros literarios representativos. a. Lírico b. La leyenda c. Dramático

d. Narrativo

■ Conforma la esencia de la literatura. a. El ritmo b. El significado

d. La métrica

■ Tipos de formas de presentación de los textos literarios. a. Argumentación b. Narración c. Novela

■ ¿Qué es la metáfora? a. Cuando la narración repite un mismo sonido en su construcción. b. Cuando se asigna el significado de un término a otro. c. La alteración del orden de las palabras en un texto. d. El traslado de propiedades humanas a objetos inanimados.

c. El lenguaje

d. Diálogo

3. Lee el texto y en tu cuaderno, explica si es literario.

El mundo Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo. A la vuelta contó. Dijo que había contemplado desde arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos. —El mundo es eso —reveló— un montón de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tanta pasión que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca se enciende. Eduardo Galeano, El libro de los abrazos, México, Siglo XXI, 1989, p. 76.

AUTOEVALUACIÓN

Evalúa el nivel de conocimientos adquiridos durante este bloque. Marca con una ü el nivel de logro que alcanzaste en cada indicador. Aspecto

Logrado

Necesito apoyo

No logrado

Soy capaz de identificar marcas de literariedad en textos literarios. Reconozco por qué la literatura es una de las bellas artes. Reconozco que la literatura es un medio para expresar emociones y sentimientos en cualquier contexto. Valoro a la literatura como una manifestación de belleza y expresión emocional. Reconozco que la literatura es parte del patrimonio cultural, histórico y artístico de una nación y necesita defenderse y preservarse. Analizo reflexiva y críticamente manifestaciones artísticas. Escucho y discierno de las valoraciones de los demás de forma respetuosa.