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18 < entrevista
San Agustín tiene unos alumnos con muy buenos resultados académicos •L os centros educativos hacen cada vez más hincapié en la motivación y crecimiento personal del alumn@ para sacar lo mejor de él y para que sepan gestionar cualquier resultado que obtengan en la vida. •L os alumn@s de San Agustín del Guadalix son una buena muestra del trabajo que los cuatro centros públicos de la localidad hacen con ellos, desde la temprana edad infantil con el afecto y la estimulación que reciben de la Escuela Infantil hasta las personas en las que se han convertido cuando llegan a la Universidad. Nuestros niños y niñas, en todas las etapas escolares, reciben una buena preparación curricular y vital en los son de los mejores Centros Educativos de la Comunidad. P.- Comienza el curso tras las vacaciones estivales. Muchos consideran que ha sido un periodo largo y que la vuelta puede generar ansiedad a los alumnos, ¿es así? Marisol: No estoy de acuerdo, creo que las vacaciones les vienen bien; en el regreso al cole los niños se integran bien. Llevamos peor la vuelta los adultos que ellos. Luis: Los niños están deseando reencontrarse con sus compañeros, sí; además se sienten motivados por conocer gente nueva, profesores nuevos que aportan nuevas ilusiones… Los periodos están muy bien marcados. Empezamos con unas rutinas tan suaves, que los niños empiezan con normalidad. Ana: No les supone trauma ni ansiedad alguna, sobre todo porque los padres vuelven a la rutina y ellos vuelven a ver a sus compañeros y a su rutina también. Y es que ellos, como cualquier ser humano, necesitan tener sus hábitos, su rutina, tener referencia de pautas, de horarios… La ansiedad la viven más los padres; y en el caso del paso del cole al instituto, aún más, por los temores que supone el cambio de etapa. Marisol: El programa de Transición que se hace con el Centro Joven les ayuda mucho a los alumnos. Luis: Para los alumnos de sexto, este programa les ayuda muchísimo en la transi-
“Es conveniente que estimulemos a nuestro hijo, porque evidentemente un niño estimulado llega más lejos, pero sin sobrecargarlo” Marisol Díaz, directora del CEIP Virgen de Navalazarza
ción; les prepara psicológica y motivacionalmente. Los alumnos saben dónde van a ir, están preparados, conocen el instituto en el día de puertas abiertas y ven como es un día de clase. Ana: Desde aquí, en el día de puertas abiertas se les explica en qué consiste el instituto; asisten a una clase normal; ven la materia que se da, cómo se da… y eso a los chavales les quita mucho miedo. Marisol: En las sesiones del programa se trabajan los miedos: a qué tienen miedo, qué se van a encontrar, qué herramientas necesitan para afrontar esos temores… P.- Algunos psicólogos (como Alicia Banderas en su libro “Niños sobreestimulados”) hacen hincapié en que existe un ímpetu desmesurado por desear que nuestros hijos sean brillantes ¿La sobreexigencia y
el estrés pueden bloquear el rendimiento cognitivo? Marisol: claro que les puede bloquear, pero no todas las familias son así, afortunadamente. No es la realidad en nuestros centros. Ana: Yo diría que quizá hay padres que a lo mejor reflejan su voluntad de ser lo más en sus hijos; quieren que sus hijos sean el mejor en inglés, en fútbol… Desde aquí me gustaría subrayar que el niño no tiene que ser el mejor. Esa es la reflexión que tienen que hacer los padres Afortunadamente, como dice Marisol, hay pocas familias en nuestros centros así; además, si los niños que quieren saber más, ellos mismos demandan más al profesor. Luis. Contamos con muchas familias que colaboran y se implican con los centros, y nos prestan su ayuda en ese sentido Marisol: en el término medio está la virtud. Creo que es conveniente que estimulemos a nuestro hijo, porque evidentemente un niño estimulado llega más lejos, pero sin sobrecargarlo. En los casos en los que el niño está agobiado –eso se nota-, se trata en las reuniones con el tutor y la familia. P.- ¿A los padres también hay que mostrarles un poco el camino de lo que pueden exigir y cómo hacerlo?
