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Manual de
Espa単ol
Esta es una obra concebida, diseñada y realizada por personal, editores y colaboradores de Editorial Panamericana, Inc.
EDITORIAL PANAMERICANA INC. Copyright 2014 Editorial Panamericana, Inc. Tel: (787) 277-7988 • Fax: (787) 277-7240 P.O. Box 25189 San Juan, Puerto Rico 00928 info@editorialpanamericana.com • www.editorialpanamericana.com Producido en San Juan, Puerto Rico ISBN: 978-1-61725-234-1 Prohibida la reproducción total o parcial de este libro sin la autorización por escrito de la Editorial.
TABLA DE CONTENIDO Comunicación oral...........................................................................................................5 Discriminación auditiva, lectura y observación.....................................................................14 Rúbrica.........................................................................................................................19 Comunicación escrita......................................................................................................20 Rúbrica.........................................................................................................................55 Discriminación auditiva, lectura y observación.....................................................................56 Rúbrica.........................................................................................................................62
Mensaje al estudiante Pedro Salinas, escritor español, expresó que la razón de ser del lenguaje es comunicar el pensamiento de los seres humanos. Todos usamos el lenguaje para transmitir lo que sentimos y lo que somos. Sin embargo, la efectividad de este dependerá del dominio de la palabra y su expresión. Estudiante, dominar la comunicación oral y escrita es lo que permite intercambiar las ideas con el mundo. Este Manual te permitirá conocer, practicar y mejorar, de una forma novedosa, los procesos lingüísticos y las diferentes destrezas del español para que puedas comunicarte de una forma más efectiva con los demás. En el Manual encontrarás ejercicios sobre: caligrafía, ortografía, morfología, sintaxis y literatura. Esperamos que el mismo sea una experiencia gratificante y de mucho provecho para ti. El editor
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Comunicación oral: Destrezas: A. Maneja recursos expresivos: gestos, posturas, movimientos corporales y otros. B. Expresa emociones a través de la recitación.
El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. Importancia - La comunicación oral es el intercambio de pensamientos por medio de la palabra. La forma más natural de comunicarnos es a través de la conversación que se da en la interacción social. La comunicación oral permite: obtener información, investigar, resumir, razonar, interpretar, explicar, intercambiar opiniones e ideas y persuadir o convencer a los demás.
Actividades: I.
Lee el siguiente texto en voz alta, con la debida entonación y gesto.
En el país del Nomeacuerdo María Elena Walsh En el país del Nomeacuerdo doy tres pasitos y me pierdo. Un pasito para allí, no recuerdo si lo di. Un pasito para allá, ay qué miedo que me da. Un pasito para atrás y no doy ninguno más porque ya, ya me olvidé dónde puse el otro pie.
Español • Nivel 1 • 5
I.
Dramatiza las acciones del personaje.
II. Dibuja, según lo leído, las caras del personaje anterior.
III. ¿De qué trata el texto anterior?
Situación: _______________________________ Detalles: ________________________________ Final: __________________________________
Nomeacuerdo 6 • Editorial Panamericana, Inc.
IV. Escoge la letra con la mejor contestación: 1. El título de En el país del Nomeacuerdo a. sugiere un viaje en barco. b. no se relaciona con el texto. c. sugiere una situación real. 2. El país del Nomeacuerdo es a. real. b. imaginario. c. un juego. 3. Después de dar varios pasitos el personaje a. encontró el país. b. se fue a descansar. c. se le olvidó el camino. 4. La última palabra de cada línea a. suena igual a la última palabra de la próxima línea. b. suena distinto a la última palabra de la próxima línea. c. es diferente a la última palabra de la próxima línea. 5. En el país del Nomeacuerdo es un a. cuento b. ensayo c. poema
¿Sabías que un título es literal cuando la palabra dice lo que significa? ¿Sabías que un título es simbólico cuando sugiere ideas, sentimientos o estados de ánimo?
Español • Nivel 1 • 7
V. Busca y escribe las palabras del texto que tienen sonido semejante o riman. Colorea, con un mismo color, las letras que sean iguales: 1. 2. 3. 4. 5.
________________ ________________ ________________ ________________ ________________
con con con con con
_______________. _______________. _______________. _______________. _______________.
VI. ¡Rimar es bien sencillo! Busca una palabra que rime con: 1. 2. 3. 4. 5.
avión ______________ meta ______________ correo ______________ camisa ______________ ola ______________
6. 7. 8. 9. 10.
piso _______________ gato _______________ sol _______________ cable _______________ planeta _______________
VII. ¿Cómo se le llama a la rima que repite todas las vocales y las consonantes en el
final del verso?
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ VIII. ¿Cómo se le llama a la rima que repite solo las vocales en el final del verso?
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ IX. Lee el siguiente poema en voz alta, con la debida entonación y gesto.
Las letras bailonas María A. Domínguez
Si aprendo la i ¡me quito de aquí!
Si digo la a, ¡me pongo a saltar!
Si digo la o, ¡me doy un revolcón!
Si digo la e ¡bailo al revés!
Y si aprendo la u, ¡lo que quieras tú!
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X. Dibuja lo que ocurre en el poema. Versión libre
XI. ¿Qué tipo de rima tiene el poema?
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XII. Repasa:
Un símil es una imagen poética que compara la igualdad de dos objetos, usando las palabras “como” o “tal como”.
Una metáfora compara sin el uso de las palabras de comparación. Las imágenes sensoriales transmiten lo que se percibe a través de los cinco sentidos. XIII. Clasifica los siguientes versos en símil, metáfora o imágenes. 1. Doy tres pasitos y me pierdo. __________________ 2. Pasitos de vida. __________________ 3. Pasitos de felicidad. __________________ 4. ¡Me pongo a saltar! __________________ 5. ¡Bailo al revés! __________________ 6. Saltaba como conejo. __________________ 7. ¡Bailaba como un trompo! __________________ 8. ¡Me quito de aquí! __________________ 9. Vocales alegres por la vida. __________________ 10. El camino es ancho como la vida. __________________ XIV. Lee el poema. Clasifica los versos coloreados en: símil, metáfora o imagen.
Abuelita Tomás Allende Quién subiera tan alto
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como la luna
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para ver las estrellas una por una, y elegir entre todas la más bonita para alumbrar el cuarto de la abuelita.
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Destrezas: A. Analiza las ideas de los textos orales a partir de las experiencias de la vida.
Actividades: I.
Imagina que eres un actor/actriz de cine. ¿Cómo expresarías los sentimientos que te pide el director? Dibuja cada gesto en las caras. 11. alegría
14. aburrimiento
12. tristeza
15. preocupación
13. coraje
16. reflexión
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II. Los mimos se comunican a través de sus gestos y movimientos. Imagina que eres uno. Dibuja y envíale un mensaje a tus amigos, a través de las expresiones que hagas en el siguiente dibujo:
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Destrezas: A. Crea diálogos interactivos.
Actividades: I.
Observa los dibujos. ¿Qué crees que esté pasando? Escribe las ideas de los personajes.
II. Observa los dibujos. Escribe un diálogo entre estas personas
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Discriminación auditiva, lectura y observación: Destrezas: A. Narra diferentes tipos de elocuciones.
Estándar - El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
Actividades: I.
Lee en voz alta el siguiente cuento. Usa la debida entonación y gestos.
Nilu y Gato Nuria Fernández López
-Nilu, ¿no tendrás un perro en la habitación? -No papá, es Gato. El gatito hizo guau guau.
Nilu decía, a todo el que quería oírla, que su gatito Gato era sorprendentemente listo. Presentó -¡Santo cielos este gatito está enfermo! a Gato al señor perro, al gallo Ki y al pájaro Pió. Un día la madre de Nilu escuchó piar en -No papá es que es… Pero tampoco le dejó acabar la frase. la habitación de la niña.
Una mañana muy temprano los padres de Nilu se despertaron asustados al oír un gallo cantar. Corrieron a la habitación de Nilu y sobre el -No mamá, es Gato. El gatito hizo pío pío. armario de la niña estaba Gato dando los bue-¡Dios mío! -exclamó la madre de la niña- este nos días con su kiriquiki. gato está loco. -Esto no puede continuar así, tendremos que -No mamá es que... La madre no le dejó acabar llevarlo al veterinario, este gato está muy loco. la frase. Y así fue como padres, niña y el gato fueron a visitar al veterinario. Otro día el padre de Nilu escuchó ladrar. -¿No tendrás un pájaro Nilu?
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-A ver Gato, qué es lo que dicen que puedes - ¿Nada? Preguntaron los padres y el hacer, ¿guau? Preguntó el veterinario. Y el veterinario. gatito hizo guaua. - Mi gatito no es raro, es muy listo porque sabe - Y piar, ¿sabes piar? Y el gato pió. de idiomas. - Nilu, ¿por qué crees que tu gatito es tan raro? ¿Qué le puede estar pasando? - Nada, dijo la niña.
I.
- Pues sí que es listo, dijo el veterinario. - Miau miau, dijo Nilu. Eso es lo que siempre digo yo, que mi gatito es muy listo.
Resume el cuento. El cuento trata de...
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ II. ¿Cómo era Gato? Descríbelo y coloréalo.
________________________________________ ________________________________________
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III. ¿Qué ocurrió al principio, en el medio y al final del cuento?
Principio ___________________________________________________________________
Medio ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Final ___________________________________________________________________
IV. La elocución nos permite exponer y defender nuestras ideas ante los demás. ¿Crees que Gato estaba loco? ¿Por qué? ¿Lo defenderías? Expresa tus ideas. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
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Destrezas: A. Maneja y comprende la articulación de los sonidos.
Actividades: I.
Busca un espejo. Utiliza el mismo para realizar la siguiente actividad: Frente al espejo, emite el sonido prolongado de los siguientes fonemas consonánticos: p, m, t, f, k, n, b, l, ñ, s, g, d, z, j
II. Graba los sonidos que emites.
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III. Pronuncia los fonemas anteriores frente a un espejo. Marca con una X la posición de los labios y la lengua, al emitir cada sonido de los fonemas. Fonema: ___ Lengua: ___arriba
___en el medio
___abajo
Labios: _________
___cerrados
___abiertos
___entreabiertos
IV. Frente al espejo: Repite los pasos anteriores, añadiéndole las vocales. 1. 2. 3. 4.
Repite y prolonga las sílabas creadas con las vocales. Repite, sin prolongar, las sílabas creadas por las vocales. Forma y repite las palabras creadas con las sílabas. Forma frases con las palabras creadas.
V. Los trabalenguas son oraciones que ayudan a articular adecuadamente. Lee y practica los siguientes trabalenguas en voz alta: Cuando cuentes cuentos cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú. Yo no quiero que tú me quieras porque yo te quiero a ti, queriéndome o sin quererme yo te quiero porque sí. Si me preguntan cómo como, pues como comen como todos comen como. VI. Crea tu propio trabalenguas: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 18 • Editorial Panamericana, Inc.
Estudiante_____________________________ Fecha___________________________
Aspecto
Excelente 4 Entona Correctamente las palabras: habla fuerte y claro. Pronuncia con énfasis
Bueno 3 Entona bastante bien las palabras.
Regular 2 Exagera la entonación de la voz.
Mejorar 1 El tono no es correcto.
Pronuncia bastante bien.
Dominio del contenido
Demuestra el dominio del contenido.
La pronunciación es incorrecta. No domina el contenido.
Movimiento
Manifiesta los movimientos y gestos necesarios.
Demuestra bastante dominio del contenido. Manifiesta bastante bien los movimientos y gestos necesarios.
Pronuncia con algunos errores. No domina muy bien el contenido.
Tono de voz
Expresión
Evaluación
Tiende a omitir No manifiesta movimientos movimientos ni gestos. y gestos necesarios.
Puntuación: _________________ Comentarios:________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
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Comunicación escrita Destrezas: A. Domina la escritura de tipo cursiva.
Estándar - El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar. Importancia - La comunicación escrita apoya la comunicación oral. Esta logra que nuestro pensamiento se vuelva más estructurado. La comunicación escrita, contrario a la comunicación oral, es un código no espontáneo sino exacto a lo que se quiere expresar.
Actividades: I.
Observa y traza los pasos.
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II. Observa y copia el patrón dado. Colorea los dibujos.
III.
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Destrezas: A. Identifica las letras mayúsculas y minúsculas. B. Reconoce el orden alfabético.
Recuerda - Las letras mayúsculas tienen un tamaño mayor que las letras minúsculas. Se usan: al iniciar los nombres propios, al principio de la oración, después del punto, en los títulos, países, pueblos y otros. Las letras minúsculas son menores en tamaño que las mayúsculas.
Actividades: I.
Identifica y nombra el dibujo utilizando letras mayúsculas y minúsculas.
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II. ¿Recuerdas las letras del alfabeto? Estas van en un orden específico. Coloca las letras en orden alfabético. Luego, coloréalas.
Orden:_________________________________________________________________________ III. Organiza las siguientes palabras en orden alfabético: ___ sombrilla
___ nube
___ elefante
___ avión
___ perro
___ bola
___ yegua
___ sillón
___ joya
___ laguna
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Recuerda - Cuando el alfabeto se escribe en forma inclinada, se dice que las letras estรกn en cursivo.
Al unir las letras inclinadas, ยกescribes en cursivo! IV. Une las letras para escribir en cursivo:
24 โ ข Editorial Panamericana, Inc.
V. Escribe las siguientes palabras en cursivo: Dios labio Pipo abanico correr bandera colores Vicente carro foto
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Destrezas: A. Identifica las sílabas. B. Identifica el acento en la palabra.
Actividades: I.
Repasa:
Las palabras se componen de varios grupos de sonidos que se pronuncian y dividen de una vez. A estos grupos de sonidos se les llama sílabas:
La sílaba que requiere más fuerza en la pronunciación se le llama sílaba tónica. Esta se puede identificar con un acento fonético (^, solo se pronuncia).
La sílaba con mayor fuerza de pronunciación determina la clasificación de la palabra. Si le aplica, también el acento ortográfico (representado por una tilde). De acuerdo a la fuerza de pronunciación, la división de las sílabas se clasifica en: aguda, llana, esdrújula y sobreesdrújula.
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Sílaba
aguda
llana
esdrújula
sobresdrújula
Se acentúan si terminan en n, s o vocal
No se acentúan si termina en n, s o vocal.
Siempre se acentúa
Siempre se acentúa
II. Divide en sílaba y colócale el acento fonético ( ^ ) a las siguientes palabras: 1. 2. 3. 4. 5.
prisa 6. monosilábico separar 7. campo llana 8. dibujo esdrújula 9. mayuscula vocal 10. sofa
III. Clasifica y acentúa, cuando sea necesario: 1. 2. 3. 4. 5.
prisa separar llana esdrujula vocal
__________ __________ __________ __________ __________
6. 7. 8. 9. 10.
monosilabo __________ campo __________ dibujo __________ mayuscula __________ sofa __________
IV. Coloca el acento ortográfico donde sea necesario: Alrededor del jardín se alzaba una muralla altísima, pero nunca me preocupó lo que había detrás de ella, pues todo cuanto me rodeaba era hermosísimo. El príncipe feliz (fragmento), Oscar Wilde V. Repasa:
Un diptongo es la unión de dos vocales: una fuerte (a, e, o) con una débil (i, u). Un triptongo es una combinación de tres vocales: una vocal fuerte (a, e, o) en el medio de dos vocales débiles (i, u).
Las vocales fuertes (a, e, o) siempre se separan. Las vocales débiles (i, u) se mantienen unidas. Español • Nivel 1 • 27
Un hiato se forma cuando se separan dos vocales fuertes o una débil acentuada con una fuerte. VI. Circula los diptongos, triptongos e hiatos. Utiliza diferentes colores para circularlos: Y se fueron acercando, y alargaron hasta el niño los cien cuellos anhelantes como un bosque sacudido. Bajo un buey su aliento al rostro y se lo exhalo sin ruido, y sus ojos fueron tiernos como llenos de roció. El establo (fragmento), Gabriela Mistral VII. Divide las palabras que se encuentran entre paréntesis. PERIÓDICO EL SOLEADO D-3 DEPORTES Ayer nos visitó el equipo campeón de la (temporada), quien defendió su (título) ante su contrincante. El juego fue muy reñido, por lo que se (extendió) hasta altas horas de la (noche). Los fanáticos (estuvieron) en tensión todo el tiempo, pero finalmente (volvieron) a proclamarse campeones mundiales. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
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Destrezas: A. Identifica y clasifica el sustantivo, su género y número. B. Distingue y construye palabras simples y compuestas. C. Analiza y define la estructura de un cuento.
Actividades: I.
Subraya los sustantivos. Escríbelos en la tabla e indica si son: comunes, propios, concretos, abstractos, individuales o colectivos. 1. 2. 3. 4. 5.
El hombre corrió hacia las personas accidentadas. Tienes que llegar a la hora que te indiqué. El señor López nos dio muchas tareas. El ejército hizo una demostración de su equipo. ¡Se escapó una manada de elefantes!
Sustantivo
Común o Propio
Concreto o Abstracto
Individual o Colectivo
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II. Busca y forma sustantivos simples y compuestos con las siguientes piezas
1. ______________
6. ______________
2. ______________
7. ______________
3. ______________
8. ______________
4. ______________ 5. ______________
9. ______________
10. ______________
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