Unidad I – Módulo V Consideraciones para la creación, edición y uso de materiales y recursos para la enseñanza y la evaluación de la lectoescritura en ambientes BI Docente: M.A. Irene Piedrasanta
Unidad I : Selección de materiales de lectura para los estudiantes 1.1 Características de los materiales 1.2 Catálogo de materiales educativos 1.3 Aprendiendo sobre diseño editorial 1.4 Imágenes: criterios de valoración 1.5 Analizando un libro informativo 1.6 Criterios para la selección de materiales 2.1 Tipos de lecturas 2.2 Literatura y tradición oral como recurso didáctico 3. Legibilidad / Enfoque de género e interculturalidad 4. Los oficios de la imaginación: los derechos de autor en la selección y desarrollo de los materiales
1.1 Características de los materiales Mejoran el aprendizaje
Tipografía apropiada
Pertinentes
Motivadores
Desarrollan competencias del currículo.
Materiales didácticos… ¡100 puntos! Lúdicos
Fomentan el aprendizaje social
Accesibles y disponibles
Fáciles de usar (?)
Flexibles
1.2 Catálogo de materiales educativos 4
Materiales con ilustraciones táctiles*
Propósito
Grado
Etapa
Uso
Explora las formas y relieves de las imágenes.
Cualquier grado
Pre-lectura Inicial Establecida
Son manipulados explorados y leídos por los niños.
1.3 Aprendiendo sobre diseño editorial Partes del libro Encuadernación y acabados Diseño tipográfico
Formato Caja tipográfica
Tipografía y lectoescritura inicial Fuentes apropiadas:
KG Primary Penmanship
Kg Primary Dots Descarga gratuita de estas fuentes: https://www.dafont.com/es/theme.php?cat=602#null Según: Carmen Tocha: 2018.
Tipografía y lectoescritura inicial Tamaño apropiado: 14 puntos
Interlineado apropiado: 1.5
Expandir el espacio entre letras:
Normal
Expandida en 1.5
Expandida en 2
nutïj
nutïj
nutïj
etz’ab’a’l
etz’ab’a’l
etz ’ab’a’l
Fuente de consulta para expandir palabras: https://support.office.com/es-es/article/cambiar-los-espacios-entre-texto-e9b96011-1c42-45c0-ad8f-e8a6e4a33462 Según: Carmen Tocha: 2018.
1.4 Imágenes: criterios de valoración ¿Motivan al lector? ¿Suscitan emociones?
¿Explican o completan el significado del texto? ¿Facilitan acceso a textos escritos complejos?
¿El libro se convierte en un objeto artístico?
Fuente: “Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes”, Gemma Lluch (coordinadora). IBBY-Fundalectura, Colombia, 2009. Ilustraciones de: “Mangia che ti mangio”, de Iela Mari. Editorial Babalibri, Italia, 2010.
1.4 Imágenes: criterios de valoración ¿Son atractivas? ¿Crean espacios vitales y captan la esencia de un lugar?
¿Suscitan reflexión? ¿Dan vida a los personajes?
¿Sintonizan con el relato? ¿Narran visualmente las interacciones?
Fuente: “Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes”, Gemma Lluch (coordinadora). IBBY-Fundalectura, Colombia, 2009. Ilustraciones de: “Mangia che ti mangio”, de Iela Mari. Editorial Babalibri, Italia, 2010.
Las imágenes en los textos informativos
“Cómo funcionan las cosas”, de David Macaulay y Neil Ardley, Editorial Atlántida, Argentina, 1999.
1.5 Analizando un libro informativo
“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.
1.5 Analizando un libro informativo
“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.
1.5 Analizando un libro informativo
“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.
1.5 Analizando un libro informativo
“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.
1.5 Analizando un libro informativo
“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.
1.5 Analizando un libro informativo
“Secretos en piedra, hablan los jeroglíficos mayas”, textos de Laurie Coulter e ilustraciones de Sarah Jane English, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.
1.6 Criterios para la selección de materiales Nombre del material: Propósito: Aspectos para evaluar
SI / NO
1. El propósito en lecto-escritura (¿Soluciona dificultades del proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿Mejora el aprendizaje de los alumnos? ¿Estimula el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas? ) 2. La estructura didáctica (¿Está bien organizada?) 3. Pertinencia (¿Textos, ilustraciones, temas son pertinentes al contexto socio-educativo?) 4. Legibilidad (¿Es fácil, muy fácil, algo difícil, difícil, muy difícil?) 5. Calidad literaria (¿Es coherente la historia o el tema? ¿Emplea eficazmente el idioma?) 6. Calidad de ilustración (¿Enriquece la lectura del texto? ¿Es comprensible?) 7. Calidad editorial (¿El formato es apropiado? ¿Hay una buena composición del texto y las imágenes? ¿El diseño tipográfico es bueno? ¿Tiene erratas?) 8. Enfoque de género (¿En los textos? ¿En las ilustraciones? ¿En las situaciones?) 9. Adecuación (¿Corresponde a la edad de los estudiantes? ¿Al grado? ¿Al nivel?) 10. Adecuación con el CNB (¿Está relacionado con sus contenidos y competencias?) Adaptado de: Lucas, 2010; Convocatoria de la SEP para selección de materiales, 2018; Criterios para la selección de materiales, Gobierno de Canarias, s/f
1.6 Criterios para la selección de materiales Aspectos para evaluar
SI / NO
11. Capacidad motivadora del material (¿Llama la atención? ¿invita a aprender?) 12. Capacidad lúdica (¿Se puede jugar con él? ¿Involucra al niño?) 13. El conjunto de los materiales (¿Es diverso? ¿Ofrece experiencias variadas: texturas, sonidos, es manipulable? ¿Permite el trabajo individual y en grupo?) 14. La estética (¿Resulta atractivo para niños de diferentes medios socioeconómicos? ¿Y de distintas regiones y culturas? 15. El contenido informativo (¿Es actualizado, tiene rigor científico?) 16. En lo físico (¿Es resistente? ¿Durable? ¿Está bien encuadernado? ¿Bien impreso?) 17. Grado de seguridad (¿Es punzante o tóxico?) 18. Accesibilidad (¿Está al alcance de los niños?) 19. Disponible (¿Está al alcance de los niños en el aula? ¿Es parte de actividades optativas?) Observaciones:
Adaptado de: Lucas, 2010; Convocatoria de la SEP para selección de materiales, 2018; Criterios para la selección de materiales, Gobierno de Canarias, s/f
2.1 Tipos de lecturas • Narrativa: Cuentos, leyendas, mitos, épica, fábulas (de autor) • Informativa: ciencias (Tópicos: biología, física, ciencia social, ciencias aplicadas, humanidades); biografías; instruccionales. • Lírica: Poesía y canciones (de autor) • Lírica tradicional y fantasía: Poesía / Canciones, coplas, rondas / Danzas y juegos orales con movimiento / Otros: adivinanzas, trabalenguas, creencias, cuentos de nunca acabar, chistes, refranes, retahilas, apodos, dichos • Teatro • Periódicos y revistas infantiles • Libro álbum • Libros para bebés • Alfabetos, diccionarios, libros de numerar
Libro álbum y libros para bebés
“Yo también”, de Susan Winter. Ediciones Ekaré, Venezuela, 1999; “Juego de dedos”, de Pablo Serrano. Cidcli, México, 2004.
Teatro, abecedarios y revistas
“Ratón Pérez”, de Ricardo Estrada y Alvaro Borrasé. Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2014; “Rondapalabras”, de Amílcar Zea y Christine Varadi. Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2010.
2.2 Literatura y tradición oral como recurso didáctico Narrativa: cuentos, leyendas, mitos, épica, fábulas Lírica tradicional: poesía, canciones, coplas, rondas, adivinanzas, trabalenguas, creencias, cuentos de nunca acabar, chistes, refranes, retahilas, creencias, apodos, dichos Danzas y juegos orales con movimiento
“Diez al revés”, Nerei Cristales y Oscar Soacha, Editorial Piedrasanta, Guatemala, 2014.
3. Legibilidad / Enfoque de gĂŠnero e interculturalidad
Nuestra tarea: producir, contextualizar y utilizar textos legibles para el aula, con enfoque de gĂŠnero e interculturalidad.
4. Los oficios de la imaginaciรณn: los derechos de autor en la selecciรณn y desarrollo de los materiales ISBN
Creative Commons Legislaciรณn guatemalteca
Sobre los plagios Permisos y contratos
Imagen de: https://www.elpublicista.es/reportajes/director-creativo-ideal-espana-infografia